大学生职业生涯规划说课稿 认识职业生涯规划
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的大学生职业生涯规划说课稿 认识职业生涯规划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位评委、老师：
大家好！我今天说课的章节是《认识职业生涯规划》。首先我对本章节进行以下几方面的分析：
一、教材分析
本课所采用的教材是由大连理工大学出版社出版，由辽宁省教育厅组编的《大学生职业生涯规划》。该门课程是高校公共必修课程，该书的编写涵盖了教育部办公厅颁发的《大学生职业发展与就业指导课程的教学要求》有关内容，以职业与职业生涯规划的基本理念和相关理论介绍作为导入部分，主体部分按照生涯规划的一般过程展开，该书较为全面的且有重点的给学生提供了职业发展与规划学习的资源。本教材以大学生为主线来介绍职业发展与规划的内容，注重应用性、更适合大学一年级开设职业生涯规划课程的使用。
本次说课的第一单元“职业与职业生涯概述”是学好后面几个单元、制订出一份有使用价值的职业生涯规划的基础；第二节“认识职业生涯规划”，从概念、特性、分类三方面让学生了解什么是“职业生涯”和“职业生涯规划”，并在此基础上，让学生了解职业生涯规划的目的、意义，为自己的大学生活乃至今后的职业规划做好充足的准备。
二、教学目标
《大学生职业生涯规划》教学的总体目标是：“帮助大学生树立正确的人生观、价值观和就业观，激发学生职业生涯发展的自主意识，促使大学生理性的规划自己的未来发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。让大学生能在科学规划的指导下完成大学阶段的学习，打造自己的核心竞争力和未来职场的可持续发展能力。”
本次课（2节）的教学目标：我认为就是让学生理解生涯和生涯规划的定义和特性，正确理解生涯规划的理念，提高学生对职业生涯规划意义的认识，从而自觉积极的对自己的职业生涯进行探索和规划。
根据教学大纲要求及教材的特点，我把教学重点放在分析职业生涯和职业生涯规划的特点和分类上，把教学难点放在了影响职业生涯规划的因素分析上。
三、学情分析
我授课的学生都是刚刚迈进大学校门的大一新生，他们在高中阶段很少接受职业生涯规划教育，刚刚迈进大学校门的他们从被动学习的高中生转变为主动学习的大学生，相当一部分学生在面临职业定位和规划选择时（如何度过大学生活、选择什么职业、就业方向等）认识不够，准备不足，所以必要的职业辅导是必要的。
四、教法与学法
教法：作为教师，我尝试使用讲述法、启发式、讨论法等教学方法，利用多媒体教学手段，组织学生观看幻灯片，引导学生参与到教学过程中进行积极思考并讨论，把课程教学当成有趣的事情去投入，吸引学生的注意力，增强学习的兴趣，提高教学效果。
学法：采用团队协同学习法、探究学习法、讨论法等方式，充分发挥学生的主体地位，以营造学生主动接受性学习、研究性学习、探究性学习、设计性学习、合作性学习的良好氛围。
五、教学程序
1、组织教学
2、导入新课
导入在于激发学生的学习兴趣，争取学生主动参与。现代寓言：三个人选择。
有三个人被判关进监狱三年，监狱长许诺满足每人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄；法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴；而犹太人要了一部与外界沟通的电话。
三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。
接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。
最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”
提出问题：大家从中得到什么启示？
通过寓言故事直接切入主题，吸引了学生的学习兴趣，也让学生明白了职业生涯规划的重要性，为下面讲解职业生涯规划做了铺垫。
3、教学过程
借用庄子的名言“吾生也有涯，而知也无涯”，提出生涯的概念并对其进行构成层面的分析，进而提出职业生涯的概念。通过小组讨论，引导学生对职业生涯的特性进行探析，总结归纳并进行说明阐释。在学生分析的基础上，教师补充说明，最后总结归纳出职业生涯的几点特性（多媒体显示）：接着教师对职业生涯的分类进行阐释，职业生涯可以分为内职业生涯和外职业生涯两种，并对每种职业生涯的含义进行分析，除此之外，还分析了内、外职业生涯的关系。
在明确了职业生涯的基本理论后，引导学生学习职业生涯规划的的有关内容。首先是学习职业生涯的定义，使学生明确职业生涯规划是是个人确定职业目标，选择职业发展道路，并对个人拟采取的行动进行的设想和安排。根据职业生涯的特点发延伸探讨职业生涯规划的特点，教师引导学生讨论，最后总结归纳（多媒体演示）。根据职业生涯规划的含义，将职业生涯规划进行分类，（主要是时间维度的分类），并根据学生的实际情况将每种规划进行具体化说明。情景假设：想象自己10年后的生活和工作，想象自己从事的职业。接着让学生讲述他未来想从事这一职业的理由，并听听同学们的意见，接着让学生讨论他在憧憬未来时都考虑了哪些因素，想想还应考虑哪些因素。这样做的目的是引导学生思考制定职业生涯规划时应考虑的问题，以免盲目规划。在学生考虑问题的基础上，教师总结出影响职业生涯规划的因素（多媒体显示）。最后通过案例，来阐释职业生涯规划的目的和意义。
4、课堂小结
通过本节课的学习，同学们掌握了职业生涯规划的有关理论，明确了影响职业生涯规划的几大因素，这样我们在制定自己的职业生涯规划时就避免了盲目性，最终在未来的职业生涯中获得最大的成功。
5、作业（多媒体显示）
我的规划：
1、未来我想从事的职业
2、实现这一目标可能的途径
3、实现这一目标的步骤及方法
这样设计意图是：引导学生结合职业生涯规划原则，尝试初步建立职业生涯规划，并让学生思考实现这个规划的途径、步骤和方法，使他在以后的学习、生活中有一个明确的方向和目标。
六、板书设计（略）
七、说教学体会
在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式，在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，改变教师在台上讲、学生在台下听的"灌输式教学"，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构。使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会自主学习，具有创新意识。
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