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小学科学新课标心得体会

时间：2024-12-08 16:48:12 心得体会我要投稿

小学科学新课标心得体会

　　从某件事情上得到收获以后，往往会写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家收集的小学科学新课标心得体会，希望对大家有所帮助。

小学科学新课标心得体会

　　小学科学新课标心得体会篇1

　　书到用时方恨少，事非经过不知难。读一本好书胜过一顿丰盛的晚餐。在学生时代枕头下时时几本喜欢的书放着，每晚睡前最后一件事就是看几页书，然而不知从什么时候起睡前就看书了，每天总是做完事情倒床就睡着了。前段时间学校组织全民阅读再加上参加科学优质课竞赛的准备，我第一次认真完整的研究了科学新课程标准，让我受益匪浅。让我对科学的有了全新的认识，下面就来谈谈我的一些体会。

　　首先要给学生营造一个和谐宽松的课堂空气。在课堂上，师生之间应该是平等关系、是和伴关系，老师是在和学生一起进修、共同商量，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，也是进修的动力，所以他们的`许多想法和做法是不合常理的。教师要突破常规，万万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的进修气氛中。学生当然会感到新颖、很刺激。才能以良好的心态去自动进修，进修的自动性有了，进修的自觉性就会提高，学生自动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。说到课堂纪律“乱”我是深有体会的，以前好几次都是试着放开课堂，但是一发不成收拾，一个接着另一个问题就下课了，课堂气氛达到了但是课程内容没有完成。经由过程这次的进修有了新的办法正在实践之中。

　　其次让学生以研究者的身份充分观察思考。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、有准备的认知活动。它是儿童认识客观世界的重要途径，大量的感性认识都是经由过程观察获得的。因此，在科学教学中，教师不应把科学常识直接灌输给学生，而应给学生提供足够的观察思考的机会。鼓励、引导他们以研究者的身份自动参与到常识形式的过程中去，使他们不但仅看到了结论本身，重要的是看到了结论形成的来龙去脉。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质。新课标就像科学教育的指南针，我们科学教师的向导。从理论结合实际进行指导，使我们对新课标有了清晰的认识，从而更好地进行落实。

　　总之，在小学科学教学中，教师要注重激发学生强烈的研究兴趣和研究欲望，诱导学生学会研究、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪明才智。如果我们的教育体制中，小学科学不再是必须统考科目；不再用孩子们的分数来衡量他们的收获；也不再用孩子的分数来评价一个教师能力；我们会更好的把新课标落实到课堂中区；科学书不再是循环教科书。相信孩子们会更加的喜欢科学。这是我读了新课标和参加优质课竞赛后的最大感受，也是我此时的最大期望。

　　小学科学新课标心得体会篇2

　　最近认真地学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。新课标与旧课标相比有很多改动，也让我对科学有了全新的认识。下面就来谈谈我的一些体会，新课标要求教育必须培养有创造精神、有个性的人。那么，如何在科学教学中培养学生的创造精神呢？

　　首先，给学生营造一个和谐、宽松的课堂氛围。在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习，共同也探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性。所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律乱而过分的限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表自己的见解。在这种生动活泼的学习氛围中，学生当然会感到新鲜，很刺激。才能以良好的心态去主动学习。学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高。学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来。从而培养了学生的创新意识和创新精神。

　　其次，让学生以研究者的身份充分观察、思考。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、有准备的'认知活动。它是儿童认识世界的必要过程，使他们不仅看到结论本身，重要的是看到了结论形成的来龙去脉。还要让学生勤动手，发挥主体作用。针对小学生好奇心强，什么事儿总想弄明白，做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力，达到手脑并用的效果。因此，科学课中一些实验和观察材料可以让学生亲自动手准备，鼓励学生多动手操作和实验。让学生自己动手动脑去发现。同时，教师也不失时机的给予点拨引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和创造性，这是培养学生创新精神的重要途径。

　　总之，在小学科学教学中，教师要注意激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造，鼓励学生勇于探索，创新求异。让他们自由的、充分的发挥其聪明才智，这是我学了新课标的最大感受。

　　小学科学新课标心得体会篇3

　　双堡学校孔晓琴我参与了本月区教委举办的学校科学试验员培训班，通过学习让我生疏到，同学对科学爱好是学习科学最直接和长久的内部动力，对同学今后的进展有至关重要的作用，增加同学参与试验和探究活动的机会，使同学在试验和探究的过程中体验科学争辩的方法，体验同学的学习乐趣，从而激发同学的古怪心和求知欲。学校科学课堂教学效率的提高，首先在于教学思想的优化，应当树立以下新的教学观念。

　　第一是教学活动要以同学为中心。

　　尽管教学活动需要师生共同参与，但在实际的教学活动中，同学应始终处于中心地位，老师所做的一切都应当紧密同绕同学，以同学获得科学学问的需要为目标。同学是课堂的主人，课堂是同学获得学问的平台，这是教学理念中格外重要的一环，没有这种生疏，就不能真正树立起有意义的创新教育。

　　其次是创设教学情境，提高教学艺术。

　　少年儿童的年龄还小，心智还不成熟，情境教学是一种符合他们心理、生理成长特点的教学方法，情境教学假如运用适当，就能取得良好的成效，否则会弄巧成拙，适得其反。因此，要结合同学的实际状况，设计的“情境”要适合同学的学问基础、生疏水平、生活实际和年龄特点，使同学能弄得懂、想得到、学得会，又能激起爱好和求知欲，受到启迪。

　　第三是学习过程比获得结论更重要。

　　教学的目的不仅是为了使同学获得某种学问的结论，更重要的'是让同学经受获得学问和运用学问的过程，以此让同学们的心智得到充分进展，让他们渐渐学会怎样去发觉问题和解决问题，继而进一步激发他们探究的思想，获得制造的力量。因此，如何设计好课堂活动，使同学获得进展问题、探究问题、解决问题的丰富而真实的心智进展体验，是教学理念中的要义。

　　小学科学新课标心得体会篇4

　　在研究小学科学新课标的过程中，我参加了一些课程培训和实践活动。通过这些活动，我深刻认识到了开放式教学的重要性，以及学生自主探究的价值。

　　在实践活动中，我引导学生进行小磁铁和小汽车等实验，让他们自由探究，并比较不同的玩法和探究结果。学生在老师的指导和鼓励下，无拘无束地玩磁铁。通过这些活动，学生从探究中归纳出磁铁的.性质，如“磁铁能指南北方向；同极互相排斥，异极互相吸引”。这证明了“指导学生自行探究”是一个重要的环节，可以激发学生研究科学的兴趣，增强他们的动脑、动手能力。

　　在课堂教学中，我将强调从问题入手。科学课最重要的理念之一就是从问题入手，让学生对问题的结果进行猜想、假设和探究。在课堂中，我将创设情境，让学生带着渴望知识的愿望去研究。通过提出问题、探究过程和运用科学方法解决问题，学生将获得相关的知识、技能和情感态度价值观。这些都是科学教育的目标。

　　另外，我还将以科学探究为主。探究是科学研究的目标和方式，亲身经历以探究为主的研究活动是学生研究科学的主要途径。小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

　　通过不断努力和探索研究，我相信我能成长为“专家型”教师。我将继续研究小学科学教学方法，为科学课的美好明天继续加油。

　　小学科学新课标心得体会篇5

　　书到用时方恨少，事非经过不知难。读一本好书赛过一顿丰富的晚餐。在同学时代枕头下时时几本宠爱的书放着，每晚睡前最终一件事就是看几页书，然而不知从什么时候起睡前就看书了，每天总是做完事情倒床就睡着了。前段时间学校组织全民阅读再加上参与科学优质课竞赛的预备，我第一次认真完整的学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。让我对科学的有了全新的生疏，下面就来谈谈我的一些体会。

　　首先要给同学营造一个和谐宽松的课堂氛围。在课堂上，师生之间应当是公平关系、是和伴关系，老师是在和同学一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。由于多问和古怪是儿童的天性，也是学习的动力，所以他们的很多想法和做法是不合常理的。老师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让同学放开胆子活起来，课堂上允许同学提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，同学当然会感到新颖、很刺激。才能以良好的`心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，同学主动探究真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培育了同学的创新意识和创新精神。说到课堂纪律“乱”我是深有体会的，以前好几次都是试着放开课堂，但是一发不行整理，一个接着另一个问题就下课了，课堂气氛达到了但是课程内容没有完成。通过这次的学习有了新的方法正在实践之中。

　　其次让同学以争辩者的身份充分观看思考。观看是知觉的特殊形式，是有目的、有方案、有预备的认知活动。它是儿童生疏客观世界的重要途径，大量的感性生疏都是通过观看获得的。因此，在科学教学中，老师不应把科学学问直接灌输给同学，而应给同学供应足够的观看思考的机会。鼓舞、引导他们以争辩者的身份主动参与到学问形式的过程中去，使他们不仅仅看到了结论本身，重要的是看到了结论形成的来龙去脉。

　　学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，通过科学教育使同学逐步领悟科学的本质。新课标就像科学教育的指南针，我们科学老师的向导。从理论结合实际进行指导，使我们对新课标有了清楚的生疏，从而更好地进行落实。

　　总之，在学校科学教学中，老师要留意激发同学猛烈的学习爱好和学习思想，诱导同学学会学习、学会制造、鼓舞同学勇于探究、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪慧才智。假如我们的教育体制中，学校科学不再是必需统考科目；不再用孩子们的分数来衡量他们的收获；也不再用孩子的分数来评价一个老师力量；我们会更好的把新课标落实到课堂中区；科学书不再是循环教科书。信任孩子们会更加的宠爱科学。这是我读了新课标和参与优质课竞赛后的最大感受，也是我此时的最大期望。

　　小学科学新课标心得体会篇6

　　通过假期对科学新课标的学习，让我对科学教学有了全新的认识，在思想上也发生了一些根本性的改变。让我意识到了自己所存在的一些问题。通过学习我有了以下几点感受：

　　一、注重培养学生的科学素养

　　小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

　　二、注重探究式的教学

　　亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，让他们在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知，形成尊重事实、善于质疑的`科学态度，了解科学发展的历史。

　　三、营造活泼、宽松的课堂环境

　　科学课程要面向全体学生。让每位同学都能体会到科学的乐趣，而不是负担。学生是学习的主体。学生对周围的环境具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，让他们可以在轻松的环境中去发现问题，解决问题；要充分发挥学生的主观能动性，这样才能更好的培养学生的创新精神。

　　通过此次学习，使我对今后小学科学有了更深层的认识和理解。总之，在今后教学过程中，一定要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪明才智。

　　小学科学新课标心得体会篇7

　　这段时间再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。我通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：

　　一、备课

　　变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力；注意到实验操作应规范、熟练；注意到文字的表达，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

　　二、上课

　　教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子走。如在教学认识圆柱时，我让举出生活中的圆柱有一个同学脱口而出电线杆。有68%的学生同意，32%的学生不同意。于是我让他们下课后仔细观察。课后学生们都跑到校园中电线杆旁纷纷争论有的同学说出了不是圆柱的理由。同意是的同学也心服口服改变了认识。这个问题是不容易从学生的记忆中挥发掉的。

　　三、变“权威教学”为“共同探讨”

　　新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的.深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。

　　四、变“教师说”为“学生多说”

　　教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。

　　根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学。

　　小学科学新课标心得体会篇8

　　近期，通过阅读20xx版小学科学新课标，我更新了对新课标的认识。《标准》中提到义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。小学科学的教材也在改革中，新课标课程理念“聚焦核心概念，精选课程内容”，同时也注重科学安排进阶，形成有序结构。

　　科学课程要培养学生的核心素养包含以下几部分：

　　1、科学观念；

　　2、科学思维；

　　3、探究实践；

　　4、态度责任。

　　不同学段，科学课程达成的课程目标是层层递进。另一方面，新课标中强化了课程育人导向，即注重“立德树人”的.导向原则，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

　　小学科学新课标心得体会篇9

　　任何一种教育其目的是培养终身的学习者。作为教师我们应该树立终身学习观念，不断补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的需要，成为热爱学习、终身学习的楷模。近期我认真学习了《小学科学（3-6年级）课程标准》，通过学习，收获颇多，获益匪浅。我体会到:新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反应，是课程标准其他部分的总纲。全面认识和理解课程的基本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。通过学习我有以下几点感受:

　　一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。

　　叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的.教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。

　　二、从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。

　　小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯。

　　1、探究是科学学习的目标。当今世界科学技术日新月异，只有培养具有一定科学素养，敢于探索，勇于创新的人，才能适应社会与经济发展的需要。所以培养科学素养是科学课程在小学生素质发展中所应起作用的科学定位。

　　2、探究是科学学习的方式。科学教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索，体验未曾经历的独特经历。科学课程应该为学生提供充分探究的机会，使他们在科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力。因此，科学探究是学生科学学习的核心方式。

　　3、亲身经历探究活动是科学学习的主要途径。把以"教学"为中心的课堂活动转变为以"探究"为轴心的科学活动，注重让学生自己去探究、理解和掌握科学知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究成功的喜悦。

　　在教学中运用“探究”给我的启发很大，使我觉得这样真的会让学生走出课堂，面向社会，关注环境，关注自然，关注人类的发展，关注自己的发展。只有发展了学生的探究能力，才能提高学生的科学素养。我们的科学课才是真正地在关注学生的发展和社会的发展。

　　三、从“封闭课的课堂模式”转向“开放的堂模式”。

　　随着教育教学的不断改革和发展，教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。

　　总之，在小学科学教学中，教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪明才智。这是我读了新课标的最大感受。

　　小学科学新课标学习心得体会

　　沙海中心学校王玉娥

　　20xx.4.15

　　小学科学新课标心得体会篇10

　　首先要给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。在课堂上，师生之间应该是平等关系、是和伴关系，老师是在和学生一起研究、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到__解放。因为多问和好奇是儿童的天性，也是研究的动力，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的研究气氛中，，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动研究，研究的主动性有了，研究的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。说到课堂纪律“乱”我是深有体会的，以前好几次都是试着放开课堂，但是一发不可收拾，一个接着另一个问题就下课了，课堂气氛达到了但是课程内容没有完成。通过这次的研究有了新的方法正在实践之中。

　　其次让学生以研究者的身份充分观察思考。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、有准备的认知活动。它是儿童认识客观世界的重要途径，大量的感性认识都是通过观察获得的。因此，在科学教学中，教师不应把科学知识直接灌输给学生，而应给学生提供足够的观察思考的机会。鼓励、引导他们以研究者的身份主动参与到知识形式的过程中去，使他们不仅仅看到了结论本身，重要的是看到了结论形成__。

　　小学科学课程是以造就科学素养为宗旨的.科学启蒙课程，通过科学教育使学生逐步领会科学的素质。新课标就像科学教育的指南针，我们科学教师的导游。从理论结合实际进行指导，使我们对新课标有了清晰的认识，从而更好地进行落实。

　　小学科学新课标心得体会篇11

　　20xx年xx月xx日至25日我才加了北川羌族自治县老师进展中心举办的学校科学老师培训。观摩了三节科学课。倾听了专家的讲座。经过了这次培训活动，对我的触动很大。在各个方面都有不同程度的收获，体会最深的主要有以下几点：

　　一、奇妙引入激发学习爱好

　　学校生具有猛烈的古怪心和探究欲，要使同学的主体作用能够充分发挥，需要老师的适时引导，让他们能够全身心地投入到学习活动中来。而探究的引入是探究活动的良好开端，同学就有了探究的爱好。黄林老师在上《我们知道的磁铁》时，用扑克魔术引入新学问的探究。因此同学产生了猛烈的古怪心和想弄明白的思想。同时也会产生很多遐想。

　　为后面的探究活动奠定了坚实的基础。我在今后的教学活动中也要在新课引入上多下点功夫。

　　二、科学学习应以探究为核心。

　　我在未任教科学学科前，以为科学学科就是教会同学科学学问。通过这次的观摩和专家的讲座，知道了科学学科要求同学通过探究猎取学问。其探究的特征是：已提出或发觉一个问题作为探究学习的开头；通过探究活动培育力量并获得新知；留意从同学的已有阅历动身；留意同学学问获得的过程“；重视证据在探究活动中的作用；重视合作式学习；重视形成性评价和同学的自己评价。因此，科学学习要以探究为核心，让同学亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让同学把握探究的基本方法，用科学思维方式猎取学问，这是科学探究过程中培育同学科学思维力量的有效途径。探究既是科学学习的`目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。李大杰老师教学《磁铁有磁性》就是一个很好的例子。他以奇妙的提问引起同学的思考，引发同学探究的爱好。同学很快以猛烈的探究欲投入探究活动活动中气氛活跃。你一言我一语，述说自己的发觉，认真做好记录。通过探究活动同学们获得了新学问。这学问不是老师传授给他们的，而是同学通过探究自己获得的。

　　三、科学课要培育同学良好的学习习惯。

　　要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学态度，运用所学的观看方法认真细致的观看并准时地记录观看到的现象，逐步养成长期坚持观看记录的习惯，能倾听别人的发言，叙述自己的发觉，并能提出自己的见解等。为终身学习奠定基础。

　　小学科学新课标心得体会篇12

　　我通过这次培训，认识到亲身经历探究活动是科学研究的主要途径。我们需要将以“教学”为中心的课堂活动转变为以“探究”为轴心的科学活动，让学生自己去探究、理解和掌握科学知识、科学思想和科学方法，亲自体验探究成功的喜悦。这样的教学模式可以让学生走出课堂，面向社会，关注环境、自然、人类发展以及自身发展。只有发展了学生的探究能力，才能提高学生的科学素养，真正关注学生和社会的发展。

　　另外，教师需要打破传统的“封闭课的课堂模式”，转向“开放的堂模式”。教师不能过多地限制学生，要让学生放开胆子，允许他们提出质疑、发表个人见解，进行同学之间的辩论。在这种生动活泼的研究气氛中，学生会感到新鲜、刺激，从而以良好的心态去主动研究。学生的主动性和自觉性会提高，他们探索真理的能量也会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。

　　总之，在小学科学教学中，教师要注重激发学生强烈的研究兴趣和研究欲望，诱导学生学会研究、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪明才智。这是我读了新课标的最大感受。作为一位科学老师和实验管理员，我深刻认识到自己必须具备渊博的科学知识、熟练的实验操作技能和良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论和技术。这次培训让我对心目中的理想课堂有了新的认识，激发了我以后研究的'动力。

　　通过培训，我深刻认识到对科学研究的理解是逐步发展的，需要通过具有科学意义的探究性研究活动来引导学生逐步获得发展。要培养学生的创新精神和实践能力，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。

　　为了营造发展“三敢”的环境，我们需要提供宽松、民主的研究环境，让学生在自由的氛围中活跃，从而让每个学生的创新精神得到破土而出的条件。这需要教师与“权威”角色决裂，像学生一样参与他们研究的全过程，为学生提供足够的“有结构”的实验材料，保障学生自行探究的时间，倾听、观察并鼓励，决不轻视任何一个学生，因材施教、合理安排，能根据学生活动情况灵活调整教学。

　　同时，我们也要给予学生表现“三敢”的机会，鼓励学生推测、设计、怀疑、想象、发问、辩论，引导他们去探究、去发现，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。

　　最后，我们要突出落实“三敢”的环节。例如，在教授《磁铁的性质》时，我们可以设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质，鼓励学生利用器材进行实验探究，从而培养学生的创新精神和实践能力。

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