教师教学相长心得体会
当我们有一些感想时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的教师教学相长心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师教学相长心得体会1
教师读教学相长,诲人不倦的学说出发，提出了“文雅”之说；夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。
还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的`学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。
每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。
教师教学相长心得体会2
从去年九月到现在，我作为一名交换教师来到了凤一小。朱校长非常关心我们青年教师的业务发展，为了加速我们青年教师的成长步伐，发挥优秀中老年教师的经验优势，为此，组织并开展了师带徒结对子活动。
经过一年的师带徒学习活动，我有了自己的奋斗目标，怀着对教学的一腔热情，我积极地投身于工作中。回顾这一年，在师傅徐珍老师和其他老师们的关爱下，我在渐渐成长、成熟.。
凤一小实行了“师徒结对”的活动，使我们这些青年教师获得有经验老师的帮助，让我们更快的成长。这次活动中，我的师傅是徐珍老师，徐珍老师对我来说是一位经验非常丰富的老师，她能够在课堂中把握重点和难点，在工作中更是兢兢业业，一心为了学生着想。
刚开始来到这学校时，真的很难适应，繁重的`课时量，来自教学的压力，来自学生和家长的压力。经验的缺乏，情况的生疏，年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。我很荣幸能成为徐珍老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。
我们青年教师所缺乏的是教育经验和情感体验，如果能把优秀中老年教师的成功经验技巧传授给我们，则无异于给我们插上了奋飞的翅膀。
这一年来，在徐珍老师的悉心指导、栽培下，在她认真的工作作风的感染下，良好人格品质的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主动地、虚心地向师傅多学习，多请教，努力工作，积极创新，做一名合格的、优秀的人民教师。
教师教学相长心得体会3
教学相长，顾名思义，教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。古人云：触类旁通。推此即彼，以此类推教师学科素养与学生核心素养的培养之间的关系也是一样，也是互相作用影响的。
目前，新课程改革提出了提升教师学科素养的发展目标，即形成立足本学科内所具有的专业素质并以此为基础上的知识素养、理念素养、经验素养以及技能素养养成。教师学科素养是教学改革的重要理念，不仅对教师专业化发展产生深远影响，同时也对学生素养的形成起到了积极作用，有利于深化教育实践，提升教学实效。
素养的养成取决于环境和教育，经历了一个从低到高逐步发展的过程，其发展呈现多层次、综合化特点，与人的全面发展要求相一致。教师学科素养是教师了解学科必备的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合，其目的在于提升服务于教学的品质，帮助教师树立科学的世界观，以及培养出用科学态度与方法判断与解决学科问题的习惯或思维方式。教师的学科素养是教育活动中必不可缺的一个组成部分，其关注的不仅是教师自身应具备的素质水平，同时也反映在学生基于教师学科素养而逐步确立起的学生素养养成。《中国学生发展核心素养》指出，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为“国家认同”等十八个基本要点。学生发展核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。明确核心素养，一方面可通过引领和促进教师的专业发展，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，一方面可帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。在教育教学过程中，教育研究者和教师应该开发更多的以促进学生核心素养生成为目标的教学模式。无论是传递知识、开拓思维、组织活动还是互动交流，教师在设计和组织教学时要从传统的“以知识点为核心”的教学观念向“以核心素养为导向”的教学观念转变。
在这个循序渐进的'实践过程中，也是教师提高自己学科素养的关键时期。教师学科素养的养成提高体现在三个方面：一是以文本解读巩固教师学科素养。文本解读，是教师对文本进行广泛的、有选择性的、深入的解读，是基于实践、基于学情的创造性思考，教师能够据此更加精准地掌握教学目标，从而选取合适的教法，避免出现重心不稳的局面，增加教师所掌握的学科知识的广度与深度。教师的思维逻辑性得以锻炼，教学水平也会予以提升，换言之，学生的发展核心素养也在此作用下不断地得到提高。二是以师本培训提升教师学科素养。师本培训，能够切实巩固教师学科素养，形成专业的教学理念，使其已有的能力水平得到进一步的提升。师本培训是实现学科素质提升的重要影响因素，是实现教师学科素养自我提高的关键一步。三是以教学实践深化教师学科素养。学科素养是课堂教学的灵魂，同时，教师学科素养发展，也是教师终身学习和不断解决现实问题的过程，是教师专业精神、专业知识、专业能力不断成熟、不断提升、不断创新的过程，更有利于学生学习力的提升，也是对学生发展核心素养的提升。
综上所述，教师在教育教学中要从“学科知识本位”向“学科思想本位”转变，要有转向“育人为本”的思想觉悟和专业觉醒，提高自己的学科专业素养。只有这样，教师才能肩负起“提高教育质量”和落实“核心素养”的重任。任重而道远，我们大家共勉之！
教师教学相长心得体会4
我参加了张家港义务教育学校教师半脱产培训的第二周培训，收获很多。尤其是我在这次培训中得到了一次上公开课的机会，作为一名年轻教师，这对我来说是锻炼与提升的机会，从备课上课过程中，得到了许多帮助和指导，它让我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考。总结第二周的培训过程，特别是上公开课前后，感受最深的有以下几个方面：
一、要带着课标上路，依据课本上课。
两次培训中钱老师给我们进行了各进行了一次课标解读，就是要我们在平时的就要深刻把握课程标准，进一步清晰教学思路，合理有度的运用教材。新课标对传统教学方式是一种极大的颠覆，过去是讲究“教为主导，学为主体。”现在老师更像一名策划，看上去是解放了教师，真正发动学生，让他们自主、合作、探究学习；让他们学会读书、勤于思考、善于质疑、敢于发言。而实际上很多工作都还需要我们老师去引导、点拨，即对老师的要求更高了。因此在对课标、教材深刻理解的同时，还要求老师必须具备宽广的知识面。老师在学生面前展示的是渊博的知识面、敏锐的洞察力、教强的课堂驾驭能力，相信这样的老师持久的才能受到学生的爱戴。
二、教学要注重启发性、主动性
我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。”如何在实践中真正做到引导学生积极参与、乐于探究呢？平时就要思考、注重教学方式多样化，帮助学生通过自主学习，掌握物理知识和技能，培养其科学探究能力，使学生逐步形成科学态度与科学精神。我们教师要根据所教内通过培训学习，我深刻认识到，要想成为一名优秀的'当代教师，既要具有丰富系统的教学理论知识和扎实的教学技能、要树立科学的物理学习理念和先进的教育指导思想。还要坚持终身学习，做课程改革中的积极合作者、努力成为学生学习有效促进者等等。真心感觉任重而道远，但是我愿用一颗博爱的心去关爱每一位学生，用负责的态度去对待我们的教育事业，不断努力、不断进取、不断反思，不断充实自己，积累经验，再实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩！
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