英语组外研版高中英语新教材教学实践及体会
一、新旧教材结构分析对比
1.新教材引用模块体系
新教材采取必修、选修模块教材。一改原来只有必修教材的局面。必修共5个模块，每个必修模块包括6个教材模块和1个复习模块。在高一至高二第一学段完成。各模块之间既相互独立，又相互联系。
2.新旧教材板块内容设置不同
旧教材设置了话题Topic,而新教材在原来话题Topic基础上，有增加了任务(Task)的设计。而其每个模块都有具体的任务设置。
新教材材在高中基础学段增加了语音(Pronunciation)，帮助学生系统掌握关于语音、重读、断句等语音知识。还增设了Cultural Corner (文化角)，结合各教材模块的内容，增添与模块主题相关的、关于文化的阅读文本，进一步发展学生用英语获取文化信息的能力，有利于拓展学生思维，让享受英语阅读的乐趣。教材对听说读写、词汇、语法的训练基本成对出现，以往的教材的听说读写的训练是单独的，而新教材的各项技能均为综合性训练，注重各训练间的融合性，更加注重语境化和语用化。
3.改变了传统的语法的学习方式
传统的语法大多为教师进行语法的讲述，然后给学生大量的习题。新教材的语法教学是通过发现、归纳法让学生主动探究学习的。以必修1Module Five的语法“比较”为例：书中先是给出了2个关于倍数的例句。然后让学生回答问题。通过问题，让学生更好地明白掌握倍数表达法。
4.更加注重词汇的学习。
新教材不但比旧教材更重视词汇的学习，而且词汇的学习方式也发生了极大的变化。词汇的学习分散在每个模块的不同部分，而且习题设置方式也多样化。如Vocabulary and Speaking, Vocabulary and Reading, Vocabulary and Listening等等。词汇的学习融入了听说读写中，降低了学习的难度，注重语用，使学生更容易接受。新教材在词汇学习的过程中采取了用所给词填空、用所给词回答问题、连线、填表格、看图连词、单词释义等十余种方式来进行。多种的方式的学习，使原本枯燥的词汇的学习变得生动、有趣。
二、新教材的优点和不足
优点:
1.注重激发学生的学习兴趣
2.突出任务型的学习方式
3.文化题材广泛、丰富
4.全新的语法学习方式
5.运用多种方式促进词汇的学习
6.为学生的个性发展提供舞台
7.注重培养学生主动探究的能力
8.关注学生的情感教育
9.突出学生的学习主体地位
在教学中，我们力求以任务型教学为主导，依托教材比较新的教学理念，强化高一高二学生课堂的参与意识，把学生分成小组进行合作学习。如，必修1 Module Two My New Teacher (我的新老师)，话题是我的新老师，任务是Writing criteria for a good teacher. (写出好老师的标准)。这个练习并不是单纯要学生去写，而是先让学生两人合作讨论身边你认为的好老师和理由。然后班级交流。最后总结出十条好老师的标准，并陈述原因。在必修5 Carnival一课的教学中，我们以研究课学习的形式，让他们以小组为单位上网或到图书馆去查找资料，了解西方国家的节日历史和英语国家的文化。这样既节省时间又能广泛的获取信息，同时还训练了学生的合作与交流意识。让学生通过表演的形式表现了西方十大重要节日的历史和内涵，学生从视听参与的体验中，感悟语言的魅力，在欣赏中实践词汇，句型，语法，使课堂教学的重要补充。又如，必修3 Module 2 (Developed and Developing Countries)，要求学生为自己的家乡写一则广告(Writing an advertisement for your hometown)。学生在设计广告的过程中，诉说和发现着家乡的美，寓思想教育与语言学习的过程中。又如我们坚持让学生作duty report，内容不限，培养了学生的英语意识。
在写作能力的培养上，新教材课文体裁广泛，内容涉及面广，每个单元均安排了写作练习。每篇写作的体裁和题材与本单元的话题密切相关，难易程度适中，适合学生做改写、缩写及仿效作业等练习。我们坚持这样的练习，因为这既训练学生的写作，又巩固课文内容。如学完The sounds of the world一单元时可指导学生比较Traditional Chinese music and Modern Chinese music 。学完English around the world这一单元时，又可要求学生写The Differences between American English and British English。同时教师根据各种文体的要求，如日记、邮件、信、通知的格式等，给予必要的提示，让学生在课堂规定的时间内完成。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。实践证明这种练习可调动学生积极性，且效果非常明显。如高一新教材第一单元要求学生给朋友写一封电子邮件，这时教师如能够对邮件相关的词汇和格式加以必要的提示，学生文章中所犯的错误必然减少，其自信心会倍增，写作积极性也就自然提高了。
针对教材的不足，我们也做了适当的补充。
1.新教材没有经典佳文,缺乏名篇背诵
新教材的文章主要侧重知识面的扩展，没有很经典的文章可供学生背诵，没有提供英美作家的一些美文可供学生领略英语文字的魅力的机会。
在教学中，我们适当地补充了新概念第二册，要求学生背诵短文，同时从网络上选择了一些美文供学生欣赏和阅读。
2. “文化角”Cultural Corner文章内容浅泛
新教材新增了文化角，但文化角并未达到我们所预想的增加学生对异国文化的太多了解。所说内容拈轻避重，要么是大家耳熟能详的，要么就是轻描淡写的。无法满足学生的求知欲，扩大学生的知识面。
在教学中，根据模块的特点和学生的具体情况，我们对教材进行了重组，把Cultural Corner与主课文结合，做新课导入及学生预习的材料，加强了学生的学习兴趣，培养了学生主动学习和探究精神。同时，对贴近学生生活的文章，鼓励学生对其进行了积极的探索，延展和交流。
三、反思
教学相长，在新教材的摸索尝试过程中，我经过了一个困惑、激动、尝试、适应、反思的过程。我认为反思是提高自我、更好地适应新教材的途径。
1.勤奋学习新知识、新理念，不断提升自己的专业素养。
既为人师，就应该时刻做好迎接各种挑战的机会。不仅要会教一套教材，还要准备有教各种教材的能力。不仅要给学生一桶桶水，还要做学生的清水活源。那就要求我要不断地学习，以适应现代社会发展对英语教师的要求。
2.适当选择，为学生填充阅读文章，并提供一些精品文章背诵。
3.大胆对习题进行整合。
备课不光是要备教材，还要备学生，要结合自己学生的情况对教材的练习进行整合。因为英语教材的编写是面对全国各个层次的学生的，所以教师要根据自己学生的实际情况，勇敢地对教材进行重新的整合，做到不是教教材，而是用教材去交，真正地达到因材施教。
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