英语教师教学心得体会15篇
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编为大家收集的英语教师教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语教师教学心得体会1
前不久，我参加了20xx年春中学英语教材培训，聆听了专家的讲座，观摩了几节英语课，我受益匪浅。通过学习，我有以下感受：
一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯
作为一个中学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角；其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。
二、英语教师必须具备扎实的基本功
作为一个中学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是武镇东关小学张丽执教的七年级下册第二单元的一篇阅读课教学。在教学中，张老师注重了知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的.读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。在这节课中，老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。张老师在这节课中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言，可见老师一系列基本中很过硬，这节课让学生学得轻松学得愉快。
还有城关实小徐珊老师执教的七年级下册第二单元一节对话课，也让我开了眼界。徐老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了抢答的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师自制了钟表，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。
英语教师教学心得体会2
作为一名初中英语教师，除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外，还要具有健全的人格与健康的心理状态。只有这样，才能培养出更优秀的学生，才能无愧于人类灵魂工程师的称号。这次学习，我对研修有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教育理念，相信在今后的教育教学中能够给学生带来更好的帮助。通过本次研修学习，我得到的不 仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我今后的工作中发挥更大的作用。我们在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实，也让我们结交了更多好友。
虽然我从事教学工作多年，也参加了很多教研活动，但从未接受过这样正规的培训，这次研修对我来说是一次很大的帮助。无论从教学理念还是教学方法上都有很大的触动，无论是一线的优秀教师对案例的生动解析，还是专家导师对理论的生动讲解，都深深的触动了我的内心，产生了情感的共鸣。周大明老师的课，使我更加深刻意识到要给学生一滴水，自己就要有一桶水，获得知识的有效途径是用。听了郭水源老师的课，我对中考英语命题有了一定的认识，从而对我在平时的教学也起了一些指导作用。黄宇星老师的课，使我对微课程有了初步印象。陈秀鸿老师的课，更让我受益匪浅。她的课生动有趣，她给我的.感觉是一个幽默而且知识渊博的人。听她的课，你会觉得时间怎么过得这么快，很希望能继续听下去。听了黄军生老师的课，我才知道原来什么是片段教学，原先我对片段教学的理解是错误的。还有卢健老师的课，使我更加深刻认识到作为一名老师更要注重学习，不断提升自己。林小玲老师的课讲的是有关美国的教育，使我不用出国就能了解国外的事不是很好吗?石青萍老师是一位中学老师，她跟我们分享了她的宝贵的教学经验，从中我也受到了一些启发。
这次培训让我对英语教学有了全新的认识，它并不是枯燥无味的教学，而是一门集生活、方法、情感在一起的很有趣的学科。教师作为学生学习兴趣的培养者和引导者，只有与学生心灵沟通，贴近学生，贴近生活，才能使英语走进学生的心理，使英语教学更有吸引力，更有实用性。通过研修，促进了我对英语教学的重新认识和理解。
英语教师教学心得体会3
两种不同的反应
两位母亲。一位说：“Lee，谢谢你。自从孩子遇到你之后，他爱学习英语了。”另一位说：“Lee，我的孩子对英语依然没啥兴趣，我感到焦虑不已。”
咦，这两个孩子在同样的班级，面对同样的老师，为什么一个喜欢英语，一个则没那么兴趣浓厚呢？
这跟我作为一个英语老师，好与不好有关系吗？我细细地回想课上的点点滴滴，最后确信，该做的我都已经做了，这跟我好不好没啥关系。
这两个孩子为什么会呈现这两种不同的差异呢？我想知道原因。
与一个孩子的相遇
一个男孩，他的描述常常会招致其他同学的批判，从道理上讲，他的同学们讲得都对，然而这个男孩子始终处于那种烦躁、拼命想要解释，但又解释不清，越解释，他周围的同学越烦躁，他每讲一句，其他同学就指出他语句中的错误，于是，这个男孩子或者越来越火大，以吼叫收尾，或者是气呼呼地跺脚、再也无法听课。
我运用自己强大的思考功能从发生了什么，为什么会发生这些，以及什么是对，什么是错，男孩应该怎么做，来跟男孩解释在他身上发生了什么，以及他怎样做能避免冲突发生的方法。
而在事后，每当我重新反思课堂当时的情形时，有一个感觉越来越清晰，那就是，在大部分情况下，并不是我说了什么打动了这个孩子，于是他停止了当时的行为，而是，我作为一个老师的身份所带有的权威感，让他选择顺从。
因为，类似的情形依然在一遍遍发生，于是我知道，在我之中，有一个局限所在，我其实并没有真正理解这个孩子的处境。
于是，从《儿童的纪律教育》这本书开始看起，再去看《儿童的世界》这本书，最终，聚焦在许老师的沙游十讲之中，关于来访者的自我发展，以及来访者的主导功能这两个主题。
反复听，并且不断将里面提到的内容跟这个孩子一一比对，也将其他孩子面临同一件事情时的反应跟这个孩子做比较，逐渐确立这个孩子到底遇到了怎样的难题。
一边听着，一边做笔记，一边思考。哦，是了，他可能是在这个阶段没有发展好，所以会出现这个这个现象。嗯，对，他的情感功能发展受到了阻碍。最终，越来越清晰于，与这个孩子的教学工作，不应该是通过逻辑思维去训导规训，而是从他的情感入手，明白他还无法像他的同学那样，用语言清晰地表达自己的情感。
再联系自身以前的经历，顿时能够理解这个孩子经历了什么，对他产生深深的理解。
理解之后，下一个问题自然而然在脑海中出来了，那么，既然这个孩子没有办法表达清楚自己的情感，而通过对与错这样的方法来说服他只会让我们彼此互伤，那，到底怎样做才能够真的帮到这个孩子呢？一个孩子究竟是在怎样的情况下，一点点成长起来，开始能够表达自己的情感，并且变得成熟的呢？
看起来，并不是我要去教他点什么，对他面临的问题就有用。那，我该怎么做？这个问题，暂时无解，于是将问题搁置一边，我想，时机到了，总是会知道怎么做的。
时机来了。又是同样的情形，同样的境遇。放学后，我和这个孩子面对面坐在沙发上，我看着他，让内心的声音自然而然流淌出来。
他：“我只是不小心，他干嘛那么大火。”
我：“对哦，我也觉得，他这样反应好大。”
他：“他就是针对我。”
我：“咦，怎么会觉得他针对你呢？”
他：“不仅是他，小安也针对我。”
我：“哦，怎么会这么想。”
他：“他们高年级就会欺负我们低年级的。我们低年级的.有些事没办法做得像高年级的那么好。”
我：“是吗，那小伊也是低年级的，他们没有欺负他哦。”
他：“反正小安就是针对我。”
我：“对哦，今天我就觉得小安对你的态度挺过分的，这件事，我下次会跟他说的。”
他：“他脾气好大，人家稍微碰他一下，他就不服气，一定要还回去。”（话题折回到这次跟他产生冲突的孩子，我在心里暗暗佩服了一下，我一直不知道用哪个词形容冲突中的另一个孩子，结果，他就这么准确地用“不服气”这词讲清楚了。）
我：“是的，我也发现了，他就是这个性格。不是针对你哦。”
他：“他就是针对我。”
我：你看（举例，讲明我们提到的这个男孩与小安的一次冲突）
他：“真哒？”
我：“嗯。我看的清清楚楚，小安的父母当时也在，人家父母一点也不介意，只是讲明原因。他那个时候对小安就是那样的，他现在是这样的性格。”
他：“就是，他也该改改了。”
我：“所以你看，他对谁都这样，并不是针对你。”
他：（停顿了几秒）“我明白了，对于他而言，他就像一头熊，其他的同学在他眼里都是鱼，他看到鱼，就要抓。”
我：（呆了几秒，第一次听到这种比喻）“额，这么理解不算错。可以这么讲。”
我们的沟通到此为止。在我们沟通的过程中，我自身的身体感觉以及这个孩子的面部表情和身体语言所呈现出来的情绪状态告诉我，他感到安宁与平和。这个沟通是有效的。
不同年龄的孩子学英语
在一次次课后总结与反思之中，我观察到，那些越是小的孩子啊，他们但凡跟我建立了稳定的关系，他们与英语的关系就越融洽。
同样一首歌曲，在不同的年龄层的孩子之中去教，孩子们所呈现的状态是不一样的。那些小小的孩子们，几乎都是听了一两遍，最多不超过三四遍，就会唱了，有的唱得清晰又流畅，有的遇到难一点的歌词，即使只能唱出开头和结尾的歌词，中间的部分也能不管三七二十一的大声唱出来，调调对，歌词完全被篡改地面目全非，唱着唱着自己都觉得好笑，一边哈哈大笑一边唱。
那气氛是十分融洽的。
到了二三年级的孩子，那感觉就不一样了，同样是跟我建立了稳定关系的孩子。有的孩子颇有兴趣，脚底打着拍子轻轻得跟着哼。有的孩子则安安静静看视频。氛围里加上了一点小心翼翼。
再大一点的孩子，除非自己有把握唱出来，否则是不会举手的。有些孩子对歌词也许没那么熟悉，愿意尝试，然而，他们依然需要一遍遍听，确认自己能够大致唱出某一句歌词的时候，才会举手。更有趣的是，开始有孩子观察到歌词中某种她所认为的不合理之处，进而停止下来，皱眉思考，不再跟唱。整个班级的气氛之中带着某种考虑与慎重的气息。
在一次又一次的观察之中，我渐渐确认，那些越小的孩子啊，他们带着好奇、自由自在、不受拘束地学习语言。相比而言，他们并不那么在意同伴对他们的评价和看法。
当孩子的年龄一点点长大，他们开始考虑到自己有可能说错，在意自己的外在表现如何，在意同学的评价和看法，并因这些评价和看法而产生不同的反应，这种反应进而进一步影响着接下来时间的学习状态。当然，少部分的孩子除外，这一类孩子，她们对自己是确信的，对于别人的评价甚至是攻击并不那么介意，不会轻易否定自己。
即使在这些小小孩之中，一堂课下来，有的孩子所有的活动都参与，有的孩子只选择特定的几种活动参与。而那些参加所有活动的孩子，在同一个活动中所参与的时间长短不同，情绪状态各异。于是，这些孩子们的体力、兴趣点、面对同伴评价的反应等等差异就一一体现出来。
答案慢慢浮现
在这些观察、总结、思考、验证之后。我开始一点点意识到，其实，孩子喜不喜欢英语，真的跟我好不好没啥关系。
我已经在我的能力范围以内，将能做的都做了。而孩子们有不同的反应，跟他们的年龄、自我的发展、主导功能、孩子的父母对于孩子本身所持的态度都相关。
我想，还有其他的关键因素，是我目前的能力范围无法意识到的，然而，在我所能意识到的这些关键因素之中，它们在影响着孩子的学习，这些因素与作为老师的我本身一样重要。所以，每个孩子对于英语的喜爱程度，并不能单单就这个老师好不好来决定。老师是这些关键因素中的一个。
明白了这个部分后，再来观察自己。一种莫大的自由感产生，开始能够专注于自己想要做的事情上，一种不同于以往的确信感和安宁感出现。
于是，每天清晨醒来，睁开眼，心里一声喜悦，心灵和大脑同时道：“早安，亲爱的，新的一天开始了。”
英语教师教学心得体会4
时光飞逝，转眼已经从事英语教学十六载，也逐渐从一个年轻教师走向成熟。在教学中也形成了自己的教学风格。我一直认为教学是一门艺术，尤其是英语教学。英语是工具性和人文性的统一，而英语教学应该把“知识、艺术、生活”融为一体，我觉得只有这样英语教学才能有生命，这是我一直追求的教学风格。
一、认真备课，注重英语文化知识的传授。
每一堂英语课都要有知识的传授，无论是主要的教学目的还是课堂生成的知识传达，都要力求明确、准确，因此我非常重视每一课的备课。在课堂教学中，我会教给学生文学常识和英语基础知识，另外还有一些课文阅读中涉及到的科技、生活、历史、艺术等更广泛的大的英语知识。
二、提升个人专业素质，注重整合教材。
优秀教师应该具有一定的讲课艺术，一定是具有自己的讲课风格的。尤其是英语教学，优秀的英语教师一堂课往往留给学生一生永不磨灭的印象，老师在课堂上的言谈举止无不感染学生，因此英语教师更要注重自己专业素养的提升，优美的语音语调再加上语言文化的魅力能够很大的激起学生对学习的兴趣，从而帮助他们形成正确的.世界观、人生观、价值观。因此，我在教学实践中不断探索、虚心学习，逐渐形成了自己的教学风格——在构建平等尊重互相学习的新型师生关系的基础上，注重整合课本资源，强调以美读细品为主的课堂教学艺术。
三、创建英语语境，充分发挥语言的工具性功能。
在教学中为了使学生更好的提高英语学习的效率，我积极倡导创建营造英语环境，即将英语课学习和文化实践生活的相结合。我认为英语和生活的关系应当是：英语从生活中来，也要回到生活中去，因此我在英语教学中特别提倡学生在自己的学习生活中积累和创建。
以上三个方面是我教学经验的切身体会，也可以说是个人英语教学风格的体现。我相信“亲其师而信其道”。当学生亲近你时，便会亲近你所教的学科，学生会在不知不觉学好英语，我们所要做的，就是艺术地传授给他们所需的英语知识和技能，把他们引向更深广的英语生活。今后我将不断探索，在积极实践，反思升华中，进一步完善自己的教学风格，使之更具有鲜明的个性，与时代气息。
英语教师教学心得体会5
有幸参加20xx年海南省小学英语教师课堂教学观摩活动，真的收获颇多，20位选手的精彩演讲与授课给我留下了深刻的印象。好几位选手的'英语素养及演讲能力令我惊叹不已，大部分课堂教学体现出了以教师为主导，学生为主体，课堂上生生互动、师生互动非常到位。
纵观这些课堂有这么几个亮点：一是教师的发音比较清晰、准确。二是课堂导入新颖，教师能创设真实的情境，让学生在情境中学习语言，三是课堂教学扎实有效，操练方式多样。四是课堂活动丰富多彩，课堂气氛很浓。五是板书设计清晰明了，书写漂亮。
来自琼海的2号选手上课很有激情，很有吸引力，课堂教学效果不错。5号选手能很好地创设真实的情境，让学生在情境中学习单词及句型，她模拟商场购物，给衣物标上价钱，让学生选自己喜欢的衣物并学习对话：A：CanIhelpyou？B：Yes，Howmuchisit？A：It’s…yuan。B：It’sverycheap/expensive。课堂教学效果好。7号选手上课很有激情，发音准确，听、说、练紧密结合，板书漂亮，听她的课觉得是一种享受。11号选手的课堂单词、句子教学扎实到位，操练及时有效。14号选手的突出表现相信给大家留下了深刻的印象，无论个人素质还是驾驭课堂的能力都很不错。
通过参加这次观摩活动，我深深感受到后生可畏这个词的真正含义，真的有一种紧迫感和危机感。
英语教师教学心得体会6
本学期我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向老教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的.教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同仁学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
英语教师教学心得体会7
前不久，我参加了20xx年春小学英语教材培训，聆听了专家的讲座，观摩了几节英语课，我受益匪浅。通过学习，我有以下感受：
一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯
作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角；其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。
二、英语教师必须具备扎实的基本功
作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是武镇东关小学张丽执教的`五年级下册第二单元的一篇阅读课教学。在教学中，张老师注重了知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。在这节课中，老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。张老师在这节课中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言，可见老师一系列基本中很过硬，这节课让学生学得轻松学得愉快。
还有城关实小徐珊老师执教的四年级下册第二单元一节对话课，也让我开了眼界。徐老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了抢答的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师自制了钟表，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。
英语教师教学心得体会8
通过这次教育教学观摩活动，为我们新入职的英语教师提供了一次不可多得学习机会。我觉得在教育教学方面收获很多。听了两节课，感觉收货颇丰。这两节课的教学结构设计十分清晰，教学环节紧凑，过度自然，部分细节方面设计很是细腻。虽然这两节课的水平不一，风格各异，但是每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西。
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做的不够好。因此，听课时我特别注意了两位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，着都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在听课中我发现优秀的'教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。
4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与他们的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉进距离，不断进步。
英语教师教学心得体会9
因为喜爱孩子所以选择了幼儿教育。
从事幼儿英语教育有很长一段时间了，最大的感触是在教学过程中最重要的事要善于探索和总结。
一、要积极同孩子沟通，用心观察孩子的反应，根据孩子的反应及时调整讲课方式,以激发孩子学习的兴趣。例如讲授故事的时候，可以采用图片、VCD、分角色表演等方式通常情况下孩子最喜欢的一种方式十分角色表演。
二、敢说先于正确。要鼓励阿孩子积极发言，如果孩子说错了不要马上正面批评，这样回答及孩子的积极性，要以比较委婉的方式来纠正错误。老师可以这样说：让我们来听听磁带里是怎么说的（听到孩子出错的地方停下来）哦，这里原来是这样的.（然后让孩子自己改正错误）。
三、要用丰富的肢体语言和表情来传达故事、歌谣以及歌曲的意思。丰富的语言和表情可以帮助孩子理解材料的内容，并且可以活跃课堂气氛，激发孩子学习的积极性。
四、新知识要多复习。前一节课学的新内容一般要连续复习三次孩子才可以掌握，此后可以每周复习一次，以便孩子牢牢记住并会应用。
以上是我个人的几点感受，与大家共享，有不当之处请给予建议。希望大家多来这里交流。
英语教师教学心得体会10
三月十二日我有幸观摩了县教育局举办的课改观摩精品课展示，在实小、二小，我认真聆听了马彩霞、张丽娜、原彩云等几位老师执教的英语课，这为我业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。他们每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获颇多。
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生运用当堂的内容，理论联系实际，激起了同学们对英语学习的兴趣。
实小老师马彩霞讲授的Faouritetoys这一课时，她让学生根据导学案完成对话的朗读，句型的讲解和重点语言的运用，这一节课的亮点就是学生的展示。学生能用不同的方式完成预展内容，而且展示精彩有效，这就是这节课的成功，也是改革在新课堂中得到提升的.见证。我觉得最精彩的就是学生进行对话创新，学生不仅有效的运用的知识，而且在这活动中，学生们相互竞赛，调动了他们的积极性，使学生在活动中学习的轻松，学的愉悦，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。而实小的张丽娜老师上的Time这一课，却很真实，这一节课老师使用小五环的模式进行教学，也很有效。在二小原彩云老师的课上更让我有一种如履春风的感觉，觉得这一节课每个学生都有收获，学生学的都很快乐、幸福。教师思路清晰，在课上教师让学生采用不同的方式落实本课的重难点，特别是后面的学生编对话，每个学生都能积极参与，精彩展示，这就是这一节课的成功。总之每节课都上得很出色，每位老师都充分调动了学生学习的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
这几位教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确，尽量使用英语。
口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。例如：Youplease！Whocantry？Readaloud！Oncemore！Good！Great！Followme等等，这些都是几位老师在课堂上用到的。
2、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。
3、有扎实的英语基本功。
有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平，这样才能更好的教学。
4、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组合作讨论或竞赛的模式或创造一些语境，让学生展开联想进行编对话，激起同学们对英语学习的兴趣。
虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，深切的感到了压力，认识到了自己的不足。同时也让我深思：怎样让自己的语言更优美？怎样让自己的教学态度更自然？怎样让学生喜欢自己的英语课？怎样调动学生的积极性。
反思之余，真的庆幸，我还年轻。对工作光有热情是不够的，自己需要学习的东西太多太多。其次，热情永远不能和经验相抗衡。虚心向别人学习，“三人行，必有我师焉”，不断充实自己，才能不断进步。
英语教师教学心得体会11
作为一名英语教师，在英语学习中时不时的出现一些语法知识。有些教师认为语法就是一带而过没有必要深究。然而，在我从教生涯中，我逐渐发现语法知识在教学阶段也很重要。作为英语教师的我们，十分有必要给学生讲解明白。
我们现在每一个老师都知道，新课标提倡老师们在课堂上要通过活动让学生体验语言。老师们进行了大量的课堂教学实践，似乎教学活动化了，但是又淡化了知识，特别是语法知识。在英语语法教学中，老师普遍存在一些困惑和实际问题。或者忽略了语法知识的学习。我觉得英语语法教学是十分有必要的，适当的进行语法教学，能够让他们更牢固，正确的掌握语言。通过学习,我认识到语法教学要遵循以下几点，才能提高自己的教学效率。
首先，根据学生的特点，采用隐性教学。
在我们日常的课堂教学中，教师总是喜欢采用大量机械性操练去练习语法。认为加大练习力度，学生们就能较好掌握语法规则从而达到做题不出错。其实这样降低了语法学习的趣味性，让学生们感到学习语法是十分无聊的。学生的语法意识的培养实际上是一个潜移默化的过程。要避免学生脱离语境去记忆语法规则，应该让学生学会在语言过程中运用规则。根据七年级学生形象思维发达，活泼，模仿能力强的特点，教师可充分采用隐形语法教学。教师可以根据教学目标，采取适当的教学方式，如做游戏，比一比竞赛活动，TPR, Gueing game等，在较真是的语境中，让学生反复接触语法规则，理解语法规则的意义，逐步学会运用这些规则。
总的来说，语法教学可以大致分三个环节去开展：
Step1:创设相对真实的语境让学生感知和理解语言。（meaning）
Step2:结合学生的生活实际，创设与语言点相关联的情境或话题，让学生在设定的.情境中反复操练和运用语言。（use)）
Step3:在大量的语言体验和操练的基础上，引导学生去发现规律，归纳语言。（form）
其次，坚持“适理”原则。
在初一阶段，主要是培养他们学习英语的兴趣。所以我们要把握讲解语法的尺度和方法，把语法知识渗透在教学活动当中，讲解要注意适时的适量，解释清楚就可以，基本概念处理好就可以，不要过多的讲语法术语和语法规则，讲的过深过难，会让学生望而却步。
七年级学生的天性是活泼可爱的，我们应该让学生在快乐中学习。在我们今后的教学中，我们要积极开动脑筋，多用隐性教学法，多创设语境，多让学生体验并运用语言。并力求创新！
英语教师教学心得体会12
这次我有幸参加了河北省20xx年特级教师讲学团送教下乡活动。这无疑为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：
一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；听课过程中，李冬老师和赵芳老师都是全英教学。给学生提供了非常好的英语学习环境，有助于培养学生良好的口语能力。
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；教学中，李冬老师用幻灯片呈现了一张写有180元的电影门票，顿时，学生就发现了这家电影院的票价高。这种多媒体的运用使得知识直观地呈现在了学生眼前，提高了课堂效率。
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；我感觉就是因为李老师的和蔼可亲才让他们大胆的回答问题，与老师互动。
4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。李冬老师在下午的讲座中说到了单词的教学，她随便举了几个例子，信手拈来地就组成了歌谣，打着拍子就说起来了，句子非常有节奏，朗朗上口。而且一些句子，她排列了一下就唱出来了。顿时，枯燥的句子就变成了好听的歌曲。真的很令人佩服。如果不是有良好的英语基础又怎会这么快地就编出歌谣和歌曲！
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。在本次同堂异构课中，两位老师都在课堂上让学生们小组讨论，真正地把课堂教给了学生，学生们讨论很积极，争先发言，取得了非常好的教学效果。
三、课前互动是一个很关键的环节，在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的，课堂都比较成功。很快，学生们就和老师如好朋友一般快乐地交流。为本节课的学习打下了良好的基础。这种课前活动就打开了学生们的“话匣子”。让学生们敢说英语、爱说英语。
四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为两位老师在这一点上做得很到位。首先，上课前与学生做互动式就有意引入比较级这个话题，课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的.语法重点，孩子们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。
在今后的教学工作中，我要以她和各位优秀老师为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上英语课。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习教师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。反思之余，真的庆幸。只有激情和对工作的热情是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质，英语一天不看，不听就会退步，经常提醒学生，却麻痹了自己。其次，热情永远不能跟经验相抗衡。虚心向别人学习，充实自己。做一个永不自满的学习者。
总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型教师。
英语教师教学心得体会13
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、创设英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。
语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的`过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观，学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也非常活跃。
二、重视“以生为本”
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生能干什么，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
三、采用任务型教学模式
"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。"任务型"课堂教学模式，有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。
对于小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。
尽管英语的教学与其他学科有点不一样，但也是兴趣为先，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力，所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。我们的英语教学只要善于在学生的“好”与“乐”中激发他们的学习兴趣，那么我们的教学就会事半功倍，收到好的效果。
英语教师教学心得体会14
由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言——英语，走进了课堂。作为英语教师的我对英语学科的'特点做出反思。
一 、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
二、从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程”
学时学习汉语拼音的影响，有很大一部分在起步阶段都很艰难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开始，就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特别是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我曾自编了几句格式口诀，让学生掌握，从而避免了格式上的困难。为了使学生及时巩固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步熟练了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。
学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。
英语教师教学心得体会15
针对101班学生的特点，我尝试了各种教学方法。但基本上都是按照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。因此，在英语教学中我体会如下：
首先培养学生的“兴趣”，“兴趣”是最好的老师，学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。针对现在乡中学生学习兴趣较低没有自信心的特点，在课堂上我尽量鼓励学生，让他们对自己充满信心。比如，我班张兴同学上课爱睡觉，对学习极为排斥，为了鼓励他，课上一些简单的问题我经常让他来回答，并及时表扬肯定他的成绩。这样，虽然他学的不太好，但是他对英语充满了兴趣，而且学习也有了很大进步。
另外，我利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以要特别注意学生的兴趣的培养。
在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾各层次的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的`机会，增强学生学习的信心，提高对话反应能力。每课讲授完后，要求学生必须会背，会默写单词，会回答对话练习。
另外，为了和学生拉近距离，我发现学生每次作业本发下之后总是迫不及待的翻开来看。针对这一特点，我每次作业批改完后总是写一些激励性的评语 ，让他们感到老师在关注着他们，让他们对学习充满信心。
英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每节英语课给学生五分钟开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。鼓励学生在家里利用睡觉前和起床前十五分钟时间有计划有序地读书和背诵单词。要求每天学生听写规定的五个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。
总之，成绩仅代表过去，今后我要继续加强对教材钻研，想多点办法，让学生学得更轻松，争取更大进步。
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