一年级数学6和7的认识教学设计

时间:2025-01-05 10:09:28 教学设计 我要投稿

一年级数学6和7的认识教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的一年级数学6和7的认识教学设计,希望能够帮助到大家。

一年级数学6和7的认识教学设计

一年级数学6和7的认识教学设计1

  教学目标:

  1.使学生能正确地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数,会比较7以内数的大小。

  2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育,让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

  3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

  教学重、难点:正确数出6、7的物体个数;会读写6、7;会比较6、7的大小

  教具准备:图片、教学课件

  学具准备:学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片

  教学过程:

  一. 新课导入

  1.同学们,今天老师带来了一首有趣的儿歌,我们一起去听听?(出示并齐读儿歌课件)

  一二三四五,上山找老虎。老虎没找着,找到小松鼠。

  松鼠有几只?我来数一数。数来又数去,一二三四五。

  2.同学们,你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀?(5只)老师把这五只小松鼠请下山,并且给它们编了号(课件出示五只编号的小松鼠),你能给这些小松鼠排队吗?瞧, 有两只小松鼠迟到了,该怎样给它们编号呢?(6,7)

  揭示课题:今天我们就来认识6和7。

  [设计说明:学生在儿歌游戏中体会数的意义,调动学生的学习兴趣,为下面内容的学习起铺垫作用。

  二.创设情景,探究新知

  (一) 认识数字6、7及书写

  1.创设情境,学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

  2.同学们,知道小松鼠要来,我们的小朋友可高兴了,他们赶紧开始打扫教室。

  (1)请你仔细观察图中都有什么?数一数有多少。

  (2)同学们自由回答

  (3)同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?

  (4)让学生先说再上来示范数。

  (5)师小结。

  结合学生回答,小结:老师现在明白了,6可以表示6个小朋友、6张学生桌。7可以表示7个人,七把椅子。(师:老师也收集了一些有关6和7的知识,请大家欣赏:(1)长方体和正方体都有6个面。(2)一星期有7天 (3)彩虹有7种颜色 (4) 北斗7星(5)有种虫子叫7星瓢虫

  3、动手操作师:我们已经会读会6和7了,下面我们要用小棒来摆喜欢的.图形。听好要求:数出6根小棒,说说你是怎么数的?(1根1根数;2根2根;3根3根)数后摆一个喜欢的图形,并交流汇报:(汇报时用:我用6跟小棒摆了……)(让学生欣赏三幅图: )师:刚才小朋友数了6根小棒,再添一根是几根?用7根小棒摆喜欢的图形?

  4、书写:原来6和7有这么大的本领呀,那我们一起来观察一下6像什么?指导书写:6是一笔写成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要让它饿着哦。7像什么?起笔和日字格的上线起平,在右上角往下,在日字格的下线中点部分收笔。

  你们觉得6像什么?(口哨)7像什么?(镰刀)

  师在黑板示范

  师:数字是写在日字格还是田字格?

  生:日字格

  师:金手指亮出来,写6

  师:6像口哨喊口令

  生:齐跟读

  师:金手指亮出来,写7师:7像小刀削铅笔

  生:学生在书上描一描,写一写。

  [设计意图:结合实际生活,引出对6、7的认识,既能提高学生学习的积极性,还使学生明白了数学在生活中是处处有的,只要认真观察,就能发现。]

  (二) 6、7的数序和比较6、7大小教学.

  1.教学数序。

  出示计数器:课件拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?

  提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

  a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了,蹦啊跳啊,这一跳,可把顺序给跳乱了,你能帮它们重新排队吗?

  b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的?

  2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题,因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了,而且有三个数也看不清了,怎么办呢?你能帮它们吗?

  (1) 出示缺数字的断尺,填上空缺的2、6、7。

  (2) 根据尺子教师提问:

  这把尺子上有几个数字?这几个数中,最大的是几?最小的是几?5前面是谁?5后面是谁?4和6是5的两个邻居,也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗?

  小朋友真棒!刚才我们数了小矮人松鼠,又找了教室里的6和7,接着我们一起来数数算珠吧!

  师带数1,2,3,4,5,这里有5颗珠子。师:5颗珠子再加1颗是几?你们能不能一起完整地回答呢?学生齐答:5加1是6

  师:6颗珠子再加1颗是几?请全班同学一起完整地回答?

  学生齐答:6加1是7

  开火车的活动:从小到大,(0到7)

  从大到小,(7到0)

  师:小小火车开起来,一开开到你家来。

  拍手活动:请你拍的次数比我多1

  师拍5次

  生拍6次

  师拍6次

  生拍7次

  请你拍的次数比我多2

  师拍4次,生拍6次

  师拍5次,生拍7次

  3. 比较5、6、7的大小

  出示点子图(课件出示)

  (1)这三幅点子图分别用什么数字表示?你使用什么方法数出图中的点数的?

  (2)从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小,用“>”“<”连接起来。

  要求每个学生独立思考记录,再小组合作,使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。(强调就从这三个数字中选择)

  要求学生写在练习本上,提醒学生书写要整洁、美观

  小组作汇报

  (3)表扬写得最完整的小组

  [设计意图:这一部分是本节课的重、难点,如果只是通过老师的讲解,学生是难以掌握和理解的,所以此处让学生亲身体验一下,有利于学生对6、7数的意义的理解。]

  三. 课堂小结

  小朋友,这节课你学了些什么知识?你对自己这节课的表现满意吗?数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢!

一年级数学6和7的认识教学设计2

  教学目标:

  1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

  2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

  3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。

  4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

  教学重点、难点:

  1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。

  2、体会6、7的基数及序数含义。

  教学准备:

  课件、计数器、磁性教具等

  课时:1课时

  教学过程:

  一、课前谈话

  小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的老师,她们都是来看看我们一(4)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?那我们上课时小眼睛要――看清楚,小耳朵要――听仔细,回答问题要――先举手,我们开始上课吧!

  二、复习旧知,引入新课

  师:小朋友们,我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝,这些数字宝宝是谁?

  师:看,数字宝宝也来看小朋友们了(出示课件:0、1、2、3、4、5)

  咱们快跟他们打打招呼吧!师:你们可真是一群有礼貌的孩子!那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗?昨天,数字国王悄悄的告诉我,有两个数字宝宝也想和你们交朋友,但是,他们有一个要求,就是和他们交朋友的'小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。

  嗯,老师相信同学们都是个讲卫生,爱劳动的人。因为昨天放学后,就有几个同学主动和老师进行大扫除,咱们来看一看昨天大扫除的情景。

  出示课件:(主题图)师:同学们看见了什么?数一数,一共有几个小朋友?

  师:5个人又来了1个人是6个人,5添上1变成6。可以用数字几来表示?

  师:现在老师也参与进来了,现在一共有几个人?

  师:6个小朋友和1个老师是7个人,6添上1变成7。可以用数字几表示?

  想和同学们交朋友的两个数字宝宝就是6和7,咱们今天就来认识6和7并和它们俩交朋友。(板书课题)

  三、讲授新知

  1、教学数数

  师:小朋友们,现在我们再找一找,图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示?

  师:小朋友们真棒!个个都是火眼金精,找到了6和7这两个朋友。

  2、教学认数

  (1)画一画

  师:现在咱们一起来画画它们。小朋友,拿出你的本子,在本子上先画出6个小圆圈,再画出7个三角形,老师看看,谁画得最好?

  师:认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现,小朋友们个个都很棒,咱们来表扬自己。

  (2)摆一摆

  师:小朋友们不但能找出6和7,而且会画出能用6和7表示的图形,那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒,同桌一起来摆一摆,摆出自己喜欢的图形,现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。

  (学生摆并进行评价)

  师:小棒小棒要回家

  生:我们把它送回家(生边说边把小棒放回文具盒里)

  3、教学比较数的大小

  师:小朋友,数字国王看见你们很棒,他带礼物给大家了,你们瞧(出示磁性教具)这些可以用数字几表示?

  师:5和6相比,谁大谁小?这中间填什么符号?

  师:5为什么小于6,你是怎么知道的?

  师:那反过来,6和比5呢?

  师:咱们一起来读一遍:5小于6,6大于5。

  师:6和7比,谁大谁小?为什么?

  师:你还能说出谁小于谁?谁大于谁?

  4、教学数序

  (1)拨珠子

  师:现在请同学们看看,老师手里拿的计数器,这是数字国王发现小朋友的表现非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了(先拨3颗)小朋友,这是几?那老师再添上2颗珠子,这又是几?师:对,3添上2变成5。那小朋友再看看,老师又添上一颗,现在一共有几颗?

  师:6是怎么来的?

  师:那小朋友看看,6去掉1是几?

  师:小朋友,这里有几颗珠子?如果老师再添上1颗,那是几?

  师:7是怎么来的?

  师:那7去掉1又是几?

  (2)直尺图

  师:(课件出示直尺图)数字国王还送给了老师一样礼物(出示直尺的实物)这是什么?

  师:(出示课件)请同学们看大屏幕,大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。

  师:直尺上的起点用哪个数表示?5的后一个数填几?6的后一个数填几?

  师:在这把直尺上的数,最大是几?最小是几?

  (3)游戏

  数一数

  师:小朋友可真棒!咱们一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍,预备起。

  师:小朋友们能从大到小数一遍吗?咱们一起来数数。

  拍一拍

  现在数字国王要和大家做一个游戏(出示课件)

  师:拿出小手,躲在数字国王后面的数字宝宝是几,咱们就拍几下。

  (第一个数字国王),要拍几下?

  (第二个数字国王),小朋友用手来拍拍它是几?

  (第三个数字国王),拍拍它是几?

  师:你们真了不起,不仅知道了6和7的位置,还知道了它们的顺序,小朋友,表扬一下自己

  四、巩固练习

  1、做一做

  数字国王非常喜欢金鱼。星期天,他买了一些金鱼回家。因为临时有事不能及时把金鱼放到鱼缸里,大家愿意帮帮忙,把金鱼放到指定的鱼缸里去吗?(教师在黑板上贴7张鱼缸的图片)

  数字国王看见同学们给他把金鱼放回鱼缸里,非常高兴。(课件出示)数字国王:谢谢小朋友们,我来把金鱼缸摆整齐。

  (课件出示练习题)小朋友们,请看大屏幕,图上一共有几缸金鱼,数数每缸中有多少条金鱼?咱们来看看,左数第6瓶有几条金鱼?有6条金鱼的是第几瓶?第7瓶里有几条金鱼?

  小朋友们真了不起,明白了第6和6个,第7和7个。

  2、写一写

  师:小朋友们,现在,你们认识数字宝宝6和7了吗?那小朋友现在看数字宝宝6、7,它们像什么?

  师:我们怎样来书写这两个数字宝宝?

  师:现在请同学们仔细观察了,看看老师是怎么写的。

  师:小朋友们,抬起手书空,跟着老师一起书空。从右上往下,一笔写成666;头顶天脚立地,一笔写成777。

  师:同学们能写一写这两个数字吗?比一比谁写得漂亮。

  四、拓展延伸

  同学们,在我们的生活中,到处都有数字宝宝的身影。我们来看看生活中的数。(课件出示)

  今天放学后,同学们回家注意观察我们生活中哪些地方还有数字宝宝的身影,请同学们搜集数量是6或7的事物各3个。可以画,可以剪贴,也可以用实物表示。

  五、总结

  师:小朋友们,这节课我们学了什么内容?那你学到了哪些知识?

  师:今天,你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识,你们可真棒!这节课就上到这里,下课。

一年级数学6和7的认识教学设计3

  教学目标:

  1.使学生能正确地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数,会比较7以内数的大小。

  2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育,让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

  3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

  教学难点:正确数出6、7的物体个数;会读写6、7;会比较6、7的大小

  教学过程:

  一、新课导入

  1.同学们,今天老师带来了一首有趣的儿歌,喜不喜欢?(出示并齐读儿歌课件)一二三四五,上山找老虎。老虎没找着,找到小松鼠。松鼠有几只?我来数一数。数来又数去,一二三四五。

  2.同学们,你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀?(5个)老师把这五只小松鼠请下山,并且给它们编了号(课件出示五只编号的'小松鼠),你能给这些小松鼠排队吗?瞧,有两只小松鼠迟到了,该怎样给它们编号呢?(6,7)

  揭示课题:今天我们就来认识6和7。

  二、创设情景,探究新知

  (一)认识数字6、7及书写

  1.创设情境,学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

  2.同学们,知道小松鼠要来,我们的小朋友可高兴了,他们赶紧开始打扫教室。

  (1)引导观察,启发思考。

  (2)同学们自由回答

  (3)同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?

  (4)让学生先说再上来示范数

  (5)师小结。结合学生回答,小结:老师现在明白了,6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀,那我们一起来观察一下6像什么?指导书写:6是一笔写成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要让它饿着哦。7象什么?起笔和日字格的上线起平,在右上角往下,在日字格的下线中点部分收笔。

  (二)6、7的数序和比较6、7大小教学.

  1.教学数序。

  出示计数器:课件拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

  a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了,蹦啊跳啊,这一跳,可把顺序给跳乱了,你能帮它们重新排队吗?

  b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的?

  2.小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题,因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了,而且有三个数也看不清了,怎么办呢?你能帮它们吗?

  (1)出示缺数字的断尺,填上空缺的2、6、7。

  (2)根据尺子教师提问:这把尺子上有几个数字?这几个数中,最大的是几?最小的是几?5前面是谁?5后面是谁?4和6是5的两个邻居,也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗?

  3.比较5、6、7的大小出示点子图(课件出示)

  (1)这三幅点子图分别用什么数字表示?你使用什么方法数出图中的点数的?

  (2)从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小,用“>”“<”连接起来。

  三、巩固提升

  小朋友们掌握的真不错,老师要奖励你们几缸鱼。看一看一共有几缸鱼?从左数第7缸有几条鱼?有7条鱼的是第几缸?

  四、课堂小结

  小朋友,这节课你学了些什么知识?你对自己这节课的表现满意吗?数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢!

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一年级数学6和7的认识教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的一年级数学6和7的认识教学设计,希望能够帮助到大家。

一年级数学6和7的认识教学设计

一年级数学6和7的认识教学设计1

  教学目标:

  1.使学生能正确地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数,会比较7以内数的大小。

  2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育,让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

  3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

  教学重、难点:正确数出6、7的物体个数;会读写6、7;会比较6、7的大小

  教具准备:图片、教学课件

  学具准备:学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片

  教学过程:

  一. 新课导入

  1.同学们,今天老师带来了一首有趣的儿歌,我们一起去听听?(出示并齐读儿歌课件)

  一二三四五,上山找老虎。老虎没找着,找到小松鼠。

  松鼠有几只?我来数一数。数来又数去,一二三四五。

  2.同学们,你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀?(5只)老师把这五只小松鼠请下山,并且给它们编了号(课件出示五只编号的小松鼠),你能给这些小松鼠排队吗?瞧, 有两只小松鼠迟到了,该怎样给它们编号呢?(6,7)

  揭示课题:今天我们就来认识6和7。

  [设计说明:学生在儿歌游戏中体会数的意义,调动学生的学习兴趣,为下面内容的学习起铺垫作用。

  二.创设情景,探究新知

  (一) 认识数字6、7及书写

  1.创设情境,学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

  2.同学们,知道小松鼠要来,我们的小朋友可高兴了,他们赶紧开始打扫教室。

  (1)请你仔细观察图中都有什么?数一数有多少。

  (2)同学们自由回答

  (3)同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?

  (4)让学生先说再上来示范数。

  (5)师小结。

  结合学生回答,小结:老师现在明白了,6可以表示6个小朋友、6张学生桌。7可以表示7个人,七把椅子。(师:老师也收集了一些有关6和7的知识,请大家欣赏:(1)长方体和正方体都有6个面。(2)一星期有7天 (3)彩虹有7种颜色 (4) 北斗7星(5)有种虫子叫7星瓢虫

  3、动手操作师:我们已经会读会6和7了,下面我们要用小棒来摆喜欢的.图形。听好要求:数出6根小棒,说说你是怎么数的?(1根1根数;2根2根;3根3根)数后摆一个喜欢的图形,并交流汇报:(汇报时用:我用6跟小棒摆了……)(让学生欣赏三幅图: )师:刚才小朋友数了6根小棒,再添一根是几根?用7根小棒摆喜欢的图形?

  4、书写:原来6和7有这么大的本领呀,那我们一起来观察一下6像什么?指导书写:6是一笔写成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要让它饿着哦。7像什么?起笔和日字格的上线起平,在右上角往下,在日字格的下线中点部分收笔。

  你们觉得6像什么?(口哨)7像什么?(镰刀)

  师在黑板示范

  师:数字是写在日字格还是田字格?

  生:日字格

  师:金手指亮出来,写6

  师:6像口哨喊口令

  生:齐跟读

  师:金手指亮出来,写7师:7像小刀削铅笔

  生:学生在书上描一描,写一写。

  [设计意图:结合实际生活,引出对6、7的认识,既能提高学生学习的积极性,还使学生明白了数学在生活中是处处有的,只要认真观察,就能发现。]

  (二) 6、7的数序和比较6、7大小教学.

  1.教学数序。

  出示计数器:课件拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?

  提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

  a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了,蹦啊跳啊,这一跳,可把顺序给跳乱了,你能帮它们重新排队吗?

  b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的?

  2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题,因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了,而且有三个数也看不清了,怎么办呢?你能帮它们吗?

  (1) 出示缺数字的断尺,填上空缺的2、6、7。

  (2) 根据尺子教师提问:

  这把尺子上有几个数字?这几个数中,最大的是几?最小的是几?5前面是谁?5后面是谁?4和6是5的两个邻居,也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗?

  小朋友真棒!刚才我们数了小矮人松鼠,又找了教室里的6和7,接着我们一起来数数算珠吧!

  师带数1,2,3,4,5,这里有5颗珠子。师:5颗珠子再加1颗是几?你们能不能一起完整地回答呢?学生齐答:5加1是6

  师:6颗珠子再加1颗是几?请全班同学一起完整地回答?

  学生齐答:6加1是7

  开火车的活动:从小到大,(0到7)

  从大到小,(7到0)

  师:小小火车开起来,一开开到你家来。

  拍手活动:请你拍的次数比我多1

  师拍5次

  生拍6次

  师拍6次

  生拍7次

  请你拍的次数比我多2

  师拍4次,生拍6次

  师拍5次,生拍7次

  3. 比较5、6、7的大小

  出示点子图(课件出示)

  (1)这三幅点子图分别用什么数字表示?你使用什么方法数出图中的点数的?

  (2)从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小,用“>”“<”连接起来。

  要求每个学生独立思考记录,再小组合作,使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。(强调就从这三个数字中选择)

  要求学生写在练习本上,提醒学生书写要整洁、美观

  小组作汇报

  (3)表扬写得最完整的小组

  [设计意图:这一部分是本节课的重、难点,如果只是通过老师的讲解,学生是难以掌握和理解的,所以此处让学生亲身体验一下,有利于学生对6、7数的意义的理解。]

  三. 课堂小结

  小朋友,这节课你学了些什么知识?你对自己这节课的表现满意吗?数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢!

一年级数学6和7的认识教学设计2

  教学目标:

  1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

  2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

  3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。

  4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

  教学重点、难点:

  1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。

  2、体会6、7的基数及序数含义。

  教学准备:

  课件、计数器、磁性教具等

  课时:1课时

  教学过程:

  一、课前谈话

  小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的老师,她们都是来看看我们一(4)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?那我们上课时小眼睛要――看清楚,小耳朵要――听仔细,回答问题要――先举手,我们开始上课吧!

  二、复习旧知,引入新课

  师:小朋友们,我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝,这些数字宝宝是谁?

  师:看,数字宝宝也来看小朋友们了(出示课件:0、1、2、3、4、5)

  咱们快跟他们打打招呼吧!师:你们可真是一群有礼貌的孩子!那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗?昨天,数字国王悄悄的告诉我,有两个数字宝宝也想和你们交朋友,但是,他们有一个要求,就是和他们交朋友的'小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。

  嗯,老师相信同学们都是个讲卫生,爱劳动的人。因为昨天放学后,就有几个同学主动和老师进行大扫除,咱们来看一看昨天大扫除的情景。

  出示课件:(主题图)师:同学们看见了什么?数一数,一共有几个小朋友?

  师:5个人又来了1个人是6个人,5添上1变成6。可以用数字几来表示?

  师:现在老师也参与进来了,现在一共有几个人?

  师:6个小朋友和1个老师是7个人,6添上1变成7。可以用数字几表示?

  想和同学们交朋友的两个数字宝宝就是6和7,咱们今天就来认识6和7并和它们俩交朋友。(板书课题)

  三、讲授新知

  1、教学数数

  师:小朋友们,现在我们再找一找,图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示?

  师:小朋友们真棒!个个都是火眼金精,找到了6和7这两个朋友。

  2、教学认数

  (1)画一画

  师:现在咱们一起来画画它们。小朋友,拿出你的本子,在本子上先画出6个小圆圈,再画出7个三角形,老师看看,谁画得最好?

  师:认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现,小朋友们个个都很棒,咱们来表扬自己。

  (2)摆一摆

  师:小朋友们不但能找出6和7,而且会画出能用6和7表示的图形,那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒,同桌一起来摆一摆,摆出自己喜欢的图形,现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。

  (学生摆并进行评价)

  师:小棒小棒要回家

  生:我们把它送回家(生边说边把小棒放回文具盒里)

  3、教学比较数的大小

  师:小朋友,数字国王看见你们很棒,他带礼物给大家了,你们瞧(出示磁性教具)这些可以用数字几表示?

  师:5和6相比,谁大谁小?这中间填什么符号?

  师:5为什么小于6,你是怎么知道的?

  师:那反过来,6和比5呢?

  师:咱们一起来读一遍:5小于6,6大于5。

  师:6和7比,谁大谁小?为什么?

  师:你还能说出谁小于谁?谁大于谁?

  4、教学数序

  (1)拨珠子

  师:现在请同学们看看,老师手里拿的计数器,这是数字国王发现小朋友的表现非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了(先拨3颗)小朋友,这是几?那老师再添上2颗珠子,这又是几?师:对,3添上2变成5。那小朋友再看看,老师又添上一颗,现在一共有几颗?

  师:6是怎么来的?

  师:那小朋友看看,6去掉1是几?

  师:小朋友,这里有几颗珠子?如果老师再添上1颗,那是几?

  师:7是怎么来的?

  师:那7去掉1又是几?

  (2)直尺图

  师:(课件出示直尺图)数字国王还送给了老师一样礼物(出示直尺的实物)这是什么?

  师:(出示课件)请同学们看大屏幕,大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。

  师:直尺上的起点用哪个数表示?5的后一个数填几?6的后一个数填几?

  师:在这把直尺上的数,最大是几?最小是几?

  (3)游戏

  数一数

  师:小朋友可真棒!咱们一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍,预备起。

  师:小朋友们能从大到小数一遍吗?咱们一起来数数。

  拍一拍

  现在数字国王要和大家做一个游戏(出示课件)

  师:拿出小手,躲在数字国王后面的数字宝宝是几,咱们就拍几下。

  (第一个数字国王),要拍几下?

  (第二个数字国王),小朋友用手来拍拍它是几?

  (第三个数字国王),拍拍它是几?

  师:你们真了不起,不仅知道了6和7的位置,还知道了它们的顺序,小朋友,表扬一下自己

  四、巩固练习

  1、做一做

  数字国王非常喜欢金鱼。星期天,他买了一些金鱼回家。因为临时有事不能及时把金鱼放到鱼缸里,大家愿意帮帮忙,把金鱼放到指定的鱼缸里去吗?(教师在黑板上贴7张鱼缸的图片)

  数字国王看见同学们给他把金鱼放回鱼缸里,非常高兴。(课件出示)数字国王:谢谢小朋友们,我来把金鱼缸摆整齐。

  (课件出示练习题)小朋友们,请看大屏幕,图上一共有几缸金鱼,数数每缸中有多少条金鱼?咱们来看看,左数第6瓶有几条金鱼?有6条金鱼的是第几瓶?第7瓶里有几条金鱼?

  小朋友们真了不起,明白了第6和6个,第7和7个。

  2、写一写

  师:小朋友们,现在,你们认识数字宝宝6和7了吗?那小朋友现在看数字宝宝6、7,它们像什么?

  师:我们怎样来书写这两个数字宝宝?

  师:现在请同学们仔细观察了,看看老师是怎么写的。

  师:小朋友们,抬起手书空,跟着老师一起书空。从右上往下,一笔写成666;头顶天脚立地,一笔写成777。

  师:同学们能写一写这两个数字吗?比一比谁写得漂亮。

  四、拓展延伸

  同学们,在我们的生活中,到处都有数字宝宝的身影。我们来看看生活中的数。(课件出示)

  今天放学后,同学们回家注意观察我们生活中哪些地方还有数字宝宝的身影,请同学们搜集数量是6或7的事物各3个。可以画,可以剪贴,也可以用实物表示。

  五、总结

  师:小朋友们,这节课我们学了什么内容?那你学到了哪些知识?

  师:今天,你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识,你们可真棒!这节课就上到这里,下课。

一年级数学6和7的认识教学设计3

  教学目标:

  1.使学生能正确地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数,会比较7以内数的大小。

  2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育,让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

  3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

  教学难点:正确数出6、7的物体个数;会读写6、7;会比较6、7的大小

  教学过程:

  一、新课导入

  1.同学们,今天老师带来了一首有趣的儿歌,喜不喜欢?(出示并齐读儿歌课件)一二三四五,上山找老虎。老虎没找着,找到小松鼠。松鼠有几只?我来数一数。数来又数去,一二三四五。

  2.同学们,你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀?(5个)老师把这五只小松鼠请下山,并且给它们编了号(课件出示五只编号的'小松鼠),你能给这些小松鼠排队吗?瞧,有两只小松鼠迟到了,该怎样给它们编号呢?(6,7)

  揭示课题:今天我们就来认识6和7。

  二、创设情景,探究新知

  (一)认识数字6、7及书写

  1.创设情境,学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

  2.同学们,知道小松鼠要来,我们的小朋友可高兴了,他们赶紧开始打扫教室。

  (1)引导观察,启发思考。

  (2)同学们自由回答

  (3)同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?

  (4)让学生先说再上来示范数

  (5)师小结。结合学生回答,小结:老师现在明白了,6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀,那我们一起来观察一下6像什么?指导书写:6是一笔写成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要让它饿着哦。7象什么?起笔和日字格的上线起平,在右上角往下,在日字格的下线中点部分收笔。

  (二)6、7的数序和比较6、7大小教学.

  1.教学数序。

  出示计数器:课件拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

  a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了,蹦啊跳啊,这一跳,可把顺序给跳乱了,你能帮它们重新排队吗?

  b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的?

  2.小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题,因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了,而且有三个数也看不清了,怎么办呢?你能帮它们吗?

  (1)出示缺数字的断尺,填上空缺的2、6、7。

  (2)根据尺子教师提问:这把尺子上有几个数字?这几个数中,最大的是几?最小的是几?5前面是谁?5后面是谁?4和6是5的两个邻居,也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗?

  3.比较5、6、7的大小出示点子图(课件出示)

  (1)这三幅点子图分别用什么数字表示?你使用什么方法数出图中的点数的?

  (2)从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小,用“>”“<”连接起来。

  三、巩固提升

  小朋友们掌握的真不错,老师要奖励你们几缸鱼。看一看一共有几缸鱼?从左数第7缸有几条鱼?有7条鱼的是第几缸?

  四、课堂小结

  小朋友,这节课你学了些什么知识?你对自己这节课的表现满意吗?数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢!