秒的认识优秀教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的秒的认识优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
秒的认识优秀教学设计1
一、教学目标
（一）知识与技能学生通过观察、分析、比较，初步认识时间单位“秒”，并了解有关“秒”的一些知识；初步建立1秒的时间观念，体验1秒的价值，培养学生珍惜时间的意识。
（二）过程与方法通过观察、比较、演示使学生了解一些与秒有关的现象，知道秒针走1圈，分针走一小格，使学生理解“1分=60秒”的概念。
（三）情感态度价值观让学生感受到1分钟能干的事情很多很多，初步培养学生的时间观念和珍惜时间的意识。
二、教学重点
初步建立1秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的习惯。
三、教学难点
对“1秒”这一概念的认识。
四、教学准备
课件、钟面模型、1分种和60秒的倒计时录音、秒表等。
五、教学过程
（一）情境导入听故事《吃面包的时间》。
说说如果妈妈让你自己安排时间吃面包，你打算怎么安排？谈谈你对时间的认识。（学生有的说：过一分钟看一下；有的说：过五秒钟看一下，这样可以不会耽误时间……）揭示课题。
（二）探究新知
1、认识秒针
（1）认识钟面上的刻度。说说每相邻两个刻度所表示的时间间隔是多少？（1时=60分，1分=60秒）揭示“秒”的概念。
（2）出示钟面模型，介绍钟面上的秒针。认识秒针，并观察秒针走动时的情况。说说你的发现。（学生发现秒针是每秒钟转一下的）引导学生估一估：在5秒钟内，钟面上秒针转了多少度？你是怎样算出来的？学生交流估算的方法。通过讨论理解：钟面上的一条刻度线表示的是5秒钟。
2、感受一秒的价值和神奇
（1）出示课件：世界名画《流逝的时光》，并配音解说。引导学生边听边想：从画中你感受到了什么？学生交流后揭示“一秒”，并板书：流失的秒数=逝去的时光。引导学生感受一秒的价值。
（2）学生继续观察课件并思考：在这幅画里除了钟表外，你还看到了什么？学生交流后揭示“倒计时”，并板书：倒计时开始。引导学生感受一秒的神奇。在日常生活中你还见过哪些关于“倒计时”的现象？学生交流后提问：为什么在举行活动或比赛时常常采用倒计时的方式？组织学生讨论，深化对“秒”的认识。说说在生活中你是怎样节约用时间的？引导学生初步养成珍惜时间的意识。
3、探究有关“秒”的其他问题组织学生讨论：钟面上分针走一小格是（）秒，是（）分；秒针转一圈，分针走一小格，这时是（）分（）秒；怎样求经过的时间有多少秒？（即时组织学生交流汇报）使学生进一步理解与秒有关的现象和计算。
（三）小结与作业布置
说说一分钟有哪些值得干的事情？让学生在课后查找资料，然后汇报交流。让学生经历实际感受“1分=60秒”的过程，建立正确的概念。通过讨论交流，使学生进一步了解有关“秒”的`知识，并拓展学生的思维空间。
六、板书设计
认识时间单位“秒”
流失的秒数=逝去的时光
倒计时开始
1分=60秒
经过的时间=结束的时刻+经过的秒数
节约时间小窍门：做事情时尽量集中精神完成某项任务。
珍惜时间从我做起！
教学反思：通过本节课的教学，学生对“秒”有了初步认识，能使学生对“秒”有一个初步的了解，建立“1秒”的时间观念。并能对学生日常的行为习惯有一定的促进作用。本节课还存在很多不足之处，在今后的教学中应加以改进。
秒的认识优秀教学设计2
师：（课件播放秒的声音）听，说着说着，秒的脚步声就来了，让我们合着秒的节拍，点点头欢迎它。（生一起点头）让我们跺跺脚欢迎它。（生一起跺跺脚）让我们数数欢迎它。（生一起数数）让我们拍手欢迎它。（生一起拍拍手）
师：那一秒钟的时间在钟面上是怎样悄悄过去的呢？（课件演示秒针走了一小格）
生：我发现秒针走了一小格。
师：是呀，随机板书。（秒针走一小格是1秒）
师：现在让我们再来感受1秒。（课件演示秒针又走过了一秒）
师：刚才小朋友发现了一秒钟的时间在钟面上是怎样悄悄过去的，那么1秒钟的时间在电子钟上又是怎样过去的呢？（课件出示一个电子钟）
生：我发现电子钟上的最后一个数字在动。
生：这个数字在不断地增加。
师：是呀，这最后一个数字每增加一个数字，就是过去了一秒。
师：老师这里还有一个电子钟，（课件出示中间有闪烁的两点的电子钟），看看这个电子钟里的秒在哪儿呢？
生：中间闪烁的两点。
师：是呀，中间的两点每闪烁一次就是过去了一秒钟的时间。
师：现在让我们回到钟面上。请你仔细观察，现在秒针又连续走了多少秒？
生：3秒。
师：为什么是3秒呢？
生：我听见了3下声音。
生：我看见秒针走了3个小格。
师：假如秒针从1走到2，你知道是几秒吗？
生：5秒。
师：那老师给你5秒的时间，你能跟着秒针的走动，用动作在表示出这5秒吗？你可以点点头，拍拍手，敲敲桌子，用你喜欢的动作来表示出这5秒钟的时间。
生：跟随着秒针用各种动作表示出着5秒。（课件演示秒针连续走动了5秒）
师：你是用什么动作来表示这5秒的呀？
生：我是跺脚，那你来试试。
师：老师也想来用动作表示这5秒呢！师很快拍5下手。
生：我觉得太快了。
师：很慢地拍5下手
生：我觉得太慢了。
师：看来，用动作来表示秒的时间，还得掌握秒的节奏。
师：假如现在老师给你大约10秒的时间，你能不看钟面上秒针，用动作来表示这大约10秒的时间吗？
生：我想用拍手的方法。生用拍手的.动作表示这10秒的时间。
师：刚才小朋友不看钟面都能估计出10秒的时间了，今天，老师在上班的时候，也碰到了一个秒的问题。这是一个十字路口，（课件出示一个红绿灯），大家都知道红灯停，绿灯行，今天老师真是不巧，刚好是红灯。现在请小朋友帮老师估计估计，我等了多少时间的红灯。
生（用自己喜欢的动作估计）
生1：13秒。
生2：16秒。
生3：20秒。
生4：15秒。
师：那到底是几秒呢？（课件出示从红灯到绿灯15秒的倒计时。）
生：原来是15秒。
师：是呀，是15秒，刚才有的小朋友已经估计得很准确了。有的小朋友估到13秒，说明他在估计得时候，每一个节拍都稍微慢了点。有得小朋友估计到了18秒，说明他在估计得时候，每一个节拍都稍微快了点。
师：刚才估计得不准确得小朋友不要着急，老师会再给你们一次机会，看看这一会谁估计得比较准确了。看看电脑老师想把一个绿色的条子涂成红色，你再来估计估计看，电脑老师会用了多少时间？（课件出示一个绿色的条子，慢慢得变成红色）
生：用自己喜欢的动作估计估计。
生1：是56秒。
生2：是58秒。
生3：是60秒。
生4：是62秒。
生5：是63秒。
师：那到底是几秒呢？就让电脑钟来为我们计时吧。（课件出示再涂一遍红色，旁边放个电脑钟计时）
生：是60秒。
师：为什么是60秒呢？
生：因为我看见秒针走了一圈。
师：是呀，当秒针走了一圈的时候，钟面上还有哪个针也发生了变化？
生：分针走了一个小格。是1分钟。
师：现在你发现了什么？
生：1分＝60秒。
……
评析：这个片断是我在《秒的认识》时的一个片断，数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调在经历、体验、感悟和实践中去学习数学，在学习中体会到学数学的乐趣。首先我利用神舟六号和刘翔引出秒后，先让学生从身边找一找在哪也要用到秒来计时的呀？这样来唤醒学生对秒的一个初步的感知。接着马上从学生的耳边传来秒的声音，让学生合着秒的节奏，用自己各种各样的动作来欢迎秒，这时的学生对秒只是有一点初步的感知而已，接着我让学生认识一秒的时间秒针的走动，进而是3秒的时间秒针的走动，这时的学生对妙的感觉不再是一张白纸，通过刚才的听秒的脚步声和看秒针3秒的走动，学生已经对秒有了一定的感知。接下去我就安排让他们跟随着秒针的走动，用自己喜欢的动作来表示出5秒。这等于说是给了学生一根拐杖，当学生跟着秒针走完这5秒以后，马上让他们脱离秒针，用自己喜欢的动作来估计出大约10秒的时间。这时，在学生的头脑中，秒不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个升华。有了前面这么多的铺垫，再创设一个学生熟悉的等红绿灯的情景，让学生来估计从红灯到绿灯这一段时间，这时，学生的估计已经比较接近了，在这样的基础上，再让学生们估计一段60秒的电脑涂色，这时学生的估计真的接近于精确，答案都在60秒左右了，有个学生估计到了60秒呢，验证的时候，当看电脑计时60秒钟时，那个学生兴奋地叫了起来。因为他偿到了成功的快乐。课到这里其实是个高潮，好多学生的积极性被调动起来了，因此我在这里很顺利得得出了1分＝60秒。在这节课中，始终贯穿的一根主线是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。通过这堂课，我感觉，让学生在体验中感悟知识，真的的是一种很好的让学生学习的方法。
秒的认识优秀教学设计3
教材分析
关于“时、分、秒”这一内容，教材主要分为3个学习阶段；
第一阶段是在1年级，主要是让学生学会看正时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。
第二阶段是在一年级下学期进行的，主要教授学生如何认识和书写小时和分钟，并且告知他们1小时等于60分钟。第三阶段目前正在进行中，主要教授学生时间单位"秒"以及与时间相关的简单计算方法。
学情分析
时间单位与长度、重量单位不同，它比较抽象，难以用具体的事物来展示。单位之间的换算也更为复杂。然而时间又时刻伴随着人们的生活，因此在教学中必须注意结合学生的生活经验，努力让他们在实际情境中理解分、秒的实际意义。
教学目标
知识目标：为了帮助学生更好地理解时间单位秒，我们可以通过加深他们对时钟的认识来引导他们建立1秒的概念。首先，让学生重新回想一下时钟的构造和指针的功能。然后，我们可以向他们介绍秒针的特征，它是时钟上最细的指针，每一圈代表60秒。通过这样的方式，学生们可以初步了解到1秒的概念，并且知道1分钟等于60秒。
能力目标：通过与实际生活接触并解决简单问题，学生可以培养观察、交流和合作探究的能力，并有效地促进个性思维的`发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
教学重点和难点
探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
秒的认识优秀教学设计4
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级上册《秒的认识》P60—61面
教学目标：
1、认识时间单位“秒”知道1分=60秒
2、感受时间单位“分”、“秒”，逐步建立1秒、1分的时间观念；
3、结合教学内容，培养学生珍惜时间。
教学重点及难点：
1、使学生初步建立1分、1秒时间观念；
2、使学生知道1分=60秒。
教具准备：
课件、秒表、各种钟表
教学过程：
一、创境激趣，导入新课。
师：同学们，让我们一起来重新体味一下9月25日神舟七号载人飞天的激动人心的场景吧！（展示PPT），这是我们所有中国人民共同引以为傲的成就。
师：谁能说说向这样倒计时应该用什么时间单位呢？
生：(秒)
师：说得不错，要想计量很短的时间，就可以用“秒”做单位。
师：今天我们要学习关于秒的知识。在日常生活中，我们会经常遇到秒的概念和应用。比如，火箭发射时倒计时的秒数，奥运会即将开始时的倒计时，新年即将到来时的倒计时，以及田径比赛中跑步计时等等。
二、合作探究，获取新知。
师：老师带着大家一起来到钟表店参观，眼前的景象真是令人惊叹！这里陈列着各种各样的钟表，包括电子表、手表、挂钟、机械钟、闹钟，甚至还有秒表等等。这些钟表都是我们用来计时的工具，非常实用。
1)认识电子钟，认识秒表
2)认识挂钟面上的秒针：
师：有些钟表上有三根指针，我们所熟知的是时针和分针，那么其中哪一根是秒针呢？请将你们带来的钟表指给同桌看一看。请告诉我这个钟表的特点。
生：最细最长走得最快的就是秒针。
3)认识1秒
师：你们真聪明，那么你们知道秒针是怎样计时的吗？请仔细看(出示课件)，秒钟走一小格是几秒？
生：秒针走一小格是1秒。
师：说得真棒！齐读板书：秒针走一小格是1秒。
师：那么1秒究竟有多长呢？请同学们闭上眼睛，感受一下吧。滴答一声所经过的时间就是1秒。
师：1秒钟你们能做什么？小组讨论。(拍一下手，眨一下眼睛，跺一下脚等等)。
师：刹那即逝的1秒钟，顷刻间就悄然溜走，似乎没给我们留下太多时间去做事。然而，如今科技高度发达，许多现代工具却能在瞬息之间完成许多事情。(出示演示文稿)我相信大家对此或许感到怀疑，让我们一起来探索一下吧！出示一个只有1秒的示范：。
1) 气式飞机每秒飞行500米。
2) 火车每秒行55米。
3) 小汽车每秒行20米。
4) 神舟七号入轨每秒飞行约7820米。
5) 装配一台海信电视节约1分钟，整个公司一年可节约成本500万元。
6) 有的.电脑一秒可以计算约3万亿次。
师：怎么样？是不是觉得很惊讶。(生：是)所以我们要珍惜眼前的每一秒。
4)认识几秒
师：我们的秒针开始走动了，从12到1走了一大格？几秒？
生：走了5小格，每一小格是1秒，5小格就是5秒。
师：认识10秒、20秒，从12到6经过几秒呢？我们平常说得“半分钟”就是30秒。
师：同桌互相考考。
5)认识1分钟
师：现在请同学安静下来，继续观察秒针，秒针从12走到12走了一圈是几秒？分针有什么变化？
生：从12到12走了一圈是60秒，分针刚好走1小格，就是1分。
师：你知道分钟和秒钟之间的关系吗？我们一起来数一下吧。（展示课件）老师和学生一同数60秒，齐声读两遍，并在黑板上写下结论：1分钟等于60秒，60秒等于1分钟。
6)体验1分钟
师：1分钟又有多长呢？我们一起来玩一个游戏吧，当你觉得时间到了，就请站起来，你是如何判断一分钟已经过去了呢？
生：我在心里从1~60数。
师：你真聪明已经把时间记在心里了。
师：老师在这里有一根跳绳，请一位运动天才上前来，展示他的跳绳技巧。其他小朋友们能帮忙计数吗？让我们看看他能在1分钟内跳多少下！如果他表现出色，我们将给予他奖励。
师：现在我们也来看看别的小朋友1分钟可以做些什么呢？(出示课件)教科书P61面
师：今天我们学的内容就在数学课本的60-61页，请同学们静静地翻到这一页，思考一下你对秒的理解有哪些？看完后，轻轻举起手来，示意你已经思考完毕。（老师秘密记录时间）表扬学生。
师：通过学习这节课，你有什么感想？
师：时间很珍贵，充分利用起来就能做很多事，因此我们要珍惜生命中的每一分每一秒，小结。
三、巩固练习，应用新知。
师：看看同学们学得怎么样，下面我来考考你们(出示课件)
1、教科书练习十四①题；
2、一片短文，综合应用。(出示课件)
四、全文总结
同学们，时间是一个宝贵的资源，每一分钟、每一秒都在不断积累。相信通过今天40分钟的学习，我们都能更加意识到时间的重要性，学会做时间的主宰者。为了激励大家，我收集了一些与时间相关的格言和警句，让我们一起来阅读吧。
今天的课就上在这里，下课。
教学反思：
本人是本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。
本节课主要是《秒的认识》，从学生熟悉的场景存入提高学生感受到数学知识与生活的密切关系，引入时间单位“秒”，本课在认识秒针和1秒及认识1分=60秒时，老师充分发挥学生的主动性，让他们去观察、操作。自己去发现问题自己去解决问题，知道秒及分与秒的关系，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。
秒的认识优秀教学设计5
一、教学内容：
人教版课程标准实验教材三年级上册第59——61页。
二、教学目标：
1、通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用；
2、通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒；
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。
三、课前准备：
学生：分组坐，4人一小组，每人带一个儿童表；
教师：秒表、跳绳、课件、实物投影仪。
四、教学过程：
（一）创境激趣，导入新课。
1、同学们，今年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗？（神六发射成功）对了，全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了！让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧！（画面演示神六发射倒计时，学生随着画面一起倒计时：3、2、1），这样的倒计时你们还在哪里见到过呢？（出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）
2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？（秒）计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的？（学生举例，教师根据学生的回答展示课件动态画面）
3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。板书课题：秒的认识
（二）合作探究，获取新知。
1、观察钟面，认识秒针和1秒。（画面演示：钟面）
（1）师：你知道钟面上哪根针是秒针吗？（又长又细红色的就是秒针）
问：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？引导学生一起得出：秒针走一小格的时间就是一秒，走了5小格就是5秒，5个小格就是一个大格，那么一个大格就是5秒。板书：秒针走一小格是1秒。再看秒针从2走到4，走了几秒？（10秒）再接着看，从6走到12，经过了多少秒？（30秒）为什么？
（2）你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。（同桌先说一说，再指名说）
2、借助钟表，体会1秒：
（1）同学们都带了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果上面有秒针的，你就放在耳边，仔细的听一听；如果是数字式的，你就仔细的看一看，它是怎样一秒一秒的过去的.。（听声音的同学，谁来把你听到的声音学给大家听一听？引导学生学秒针发出的声音：嗞、嚓、嗒……这一声的时间就是1秒；刚才看数字钟表的同学，谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的？
（2）投影仪展示数字电子表：这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒；这儿有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。问：生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗？（电脑、汽车、计算器、银行等）
（3）你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）
3、根据体验，谈“1秒”的感受。
看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢，你们看（课件演示）：
（1）气式飞机每秒飞行500米
（2）火车每秒约行55米
（3）小汽车每秒约行20米
（4）卫星每秒飞行7900米
（5）现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件
（6）装配一台海信电视节约1秒钟，整个公司一年可节约成本500万元。
师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。
4、游戏活动，估算几秒。
（1）跳绳活动，估算几秒。
师：前几天，我们学校举行了一次跳绳比赛，我们班的李德锋同学以一分钟跳了152下的好成绩，夺取了年级组的第一名，那么下面我想请李德锋同学到前面来跳绳，跳20下，其他同学给他估算用了几秒时间，老师用秒表准确计时，你们估算。（学生汇报，老师对估算的较准确的学生进行表扬，对估算的不准确的一起来总结原因，吸取经验教训。）
（2）掰手腕游戏，估算几秒。
师：下面我们来做一个游戏，一起估算从游戏开始到结束用了几秒时间，做什么游戏呢？掰手腕，这一次呀，我也想参加，我想和我们班的大力士进行比赛，其他同学估算时间。老师另一只手用秒表准确计时。（学生汇报）
（3）小结：看来呀，同学们的估算能力已经有了很大的提高，还有个别同学估算得不太准确，没有关系，你们课后可以经常练习，相信你的估算能力会越来越强！
（4）小组活动：同学们，在我们平时的学习、生活中用几秒时间还可以做一件什么事情呢？（写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯……）下面，我们就来小组活动，每小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。活动内容每小组发一个信封：读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、写10道口算题……请各组成员先讨论分配一下工作，活动结束，每组计时的同学进行汇报。
师：现在我请同学们再合作用8秒时间完成，把材料放进信封里去，再把信封放回抽屉下面去。刚才我们每个组都用几秒钟做完一件事，在活动中进一步体验了时间单位——秒。
（三）探索猜测，发现1分=60秒
1、下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）
2、刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒
（四）、巩固练习，深化时、分、秒概念。
师：今天我们又认识了一个新的时间单位：秒，知道了1分=60秒，以前我们还学过了那些时间单位呢？（时、分）在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位？（秒）好，下面我来考考你们。课件演示：
1、做一做，在里填上时、分、秒：
（1）小朋友爬一层楼梯大约需10
（2）一节数学课的时间为40
（3）放学前整队大约要用50
（4）同学们每天睡觉时间大约10
2、综合应用（这是一段关于小宇的短文，请一位同学给我们读一读）
小宇是个懂事的孩子，每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快，所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。小宇家就在学校的对面，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，小宇总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。（你觉得这段短文有问题吗？小组讨论一下。学生汇报。）
3、趣味智力题：
（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？
（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定）
五、拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。
（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。）
六、全课总结：
今天，我们学习了什么？通过学习你知道了哪些知识？对我们学习、生活有什么帮助？
同学们，时间是一分一秒积累起来的，今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识，我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒，让我们永远记住古人的教诲：（课件：精美的书卷打开）：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
七、板书设计：
秒的认识
秒针一小格1秒
1分=60秒
八、设计意图：
本节课的设计基本上以活动为，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念。让学生在一系列的活动中，体验时间的价值，受到珍惜时间的教育。
三年级学生的认知是形象具体、生动活泼，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“做”数学、“玩”数学的过程中认识时间单位“秒”。同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1分的长短、“分”、“秒”的关系，尽量使课堂既丰富多彩又不失数学味。首先，通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”，接着，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上，创设一系列游戏活动，让学生体验、感知，进而通过估算验证探索“1分=60秒”。最后利用“趣味智力题”、“秒的悄悄话”，让学生进一步感受“秒”的概念和比“秒”更小的时间单位，以巩固所学知识。
秒的认识优秀教学设计6
《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。
教学目标：
1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒
教学重点：
1、感知1分=60秒
2、体验1秒有多长
教具准备：多媒体课件、钟表
教学过程:
一、创设情境
课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。
教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?
师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。
二、探究新知：
1、生活中的`秒。
学生例举(配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)
1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。)
2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)
3)课件出示钟面模型验证
钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)
演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。
演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”
“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”
“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”
再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：
“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?”
“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。
“1分是多少秒?”
教师板书：1分=60秒。
2、听一听感受1秒钟的长短。
1)课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声，学生边听边数：1秒、2秒。
2)估10秒，15秒。
课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声(声音渐渐减弱到无)，学生闭上眼睛用自己的方法估计，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，对照课件上的钟，看自己感受得准不准。
3、感受1分钟的长短。
a.闭眼感受1分(大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音，声音渐渐减弱到无)
b.1分钟读短文(对学生进行珍惜时间教育)
c.1分钟做数学题
d.自由体验1分钟做什么事
4、钟表的历史(介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具)
分析：借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
四、全课小结：
师：今天你学习了什么知识?还有什么不明白的地方?
秒的认识优秀教学设计7
教材简析：
《秒的认识》是我们教材中的一课，针对三年级上册的数学课程。在这之前，同学们已经对时、分有了基础的认识，能够准确地读出时间。这一课程的目标是通过选择适合的材料和呈现方式，结合同学们的日常生活经验，让他们在实际情境中理解和感知秒的概念。我们将探索分和秒的关系，通过体验1秒和1分的长短，帮助同学们初步建立对分和秒的时间观念。
学情简析：
这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。
教学目标：
1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、我们可以通过初步建立对1分钟和1秒钟的时间观念，来体验数学与生活之间紧密的联系。在丰富多样的学习活动中，我们可以培养观察力和想象力，并通过探索和交流活动，初步培养合作意识和能力。
3、渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。
教学重点：
知道分与秒的进率以及初步建立“分”、“秒”的时间观念。
教学难点：
探究分与秒的关系，初步建立1分、1秒的具体时间观念。
教具准备：
课件（神七发射倒计时录像、电子表和秒表图像、背景音乐、旋转1分钟的时钟动画、古代计时器图文幻灯片）、石英钟实物。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
同学们还记得神舟七号登月的壮举吗？让我们一起来回顾那激动人心的时刻吧！（播放课件：神七火箭升空倒计时1分钟的录像）你仔细听了吗？你听到哪些数学 信息 ？我们一起来数，师板书数字。通过倒数，你有什么感受？（每两个数字之间经历的时间很短）我们以前学过哪些计量时间的单位？（板书：时、分）计量如此短的时间，用它们合适吗？你知道一个比分钟更小的时间单位吗？(板书：秒)本节课我们就一起来探究关于秒的知识。（板题：秒的认识）[设计意图：从学生感兴趣的录像入手，激发学习兴趣，提取秒的数学信息，引起认知冲突，激发求知欲]
二、活动体验，探索新知
（一）认识1秒
1、秒的计量工具
同学们都知道秒是一种用来计量非常短时间的单位，但你们是否知道各种钟表是如何计量秒的呢？让我们一起来了解一下。通过幻灯片展示给大家看。众所周知，秒是一种用于计量极短时间的单位。然而，我们是否真正了解钟表是如何精确计量秒的呢？让我们一起来探究一下吧！请看幻灯片展示：
电子表：在复习时分读法的基础上教生读秒，出示2个时刻让生练读。
秒表：简单介绍用途和读法。
2、秒在钟面上的显示
看，老师也带来了跟你一样的钟——石英钟，仔细观察一下，你发现了什么？（秒针是最细，最长，走得最快的指针，秒针走一小格是1秒）
（二）感受体验1秒
1、直观感受1秒
你知道1秒的时间有多珍贵吗？让我们静下心来，深刻地体会一下。拿出你的手表，如果它有声音，就放在耳边，细致地聆听；如果没有声音，你就专注地观察一下。
谁来汇报时间是怎样一秒一秒过去的？
2、亲身体验1秒
（1）你能想出办法来表示1秒的时间吗？
（声音、点头、拍手、眨眼、跺脚）
我们一起跟着他来数一数（师的手指随着秒针动，领生跟着秒针的节奏数）
以自己喜欢的方式，轻轻跟着秒针的节奏，一同参与，看看谁能与秒针的频率完美一致。（进行30秒的时间自由活动）[设计目的：通过观察、倾听、模仿和个性表达等多种活动，让学生亲身体验时间的秒为单位。通过调动多种感官进行学习，有效提高学习效果。]
（2）闭上眼，记住这个节奏。现在你有信心做一个标准的小钟表吗？我们做个小游戏来比一比。同桌为一组，左边的同学先闭上眼睛，师说“开始”，就用自己喜欢的方式计量时间，当你计量到10秒时立刻睁开眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌马上看钟面是几秒，看他估计得是否准确。听明白了吗？（师调整钟面到12时说“开始”）
我们可以尝试一个新的游戏，让同桌互换并进行计时。这个游戏旨在激发学生的学习兴趣，使他们能够主动积极地参与学习活动。通过这个游戏，学生们可以对自己之前对一秒计时方法的理解进行反馈，并进一步加深对一秒时间长短的感知。
（3）通过刚才的体验，你觉得1秒的时间过得怎么样？一秒虽然很短暂，但在2008年奥运会上，跳水选手郭晶晶利用短短的一秒钟完成了空中动作，为中国赢得了一枚金牌；刘翔以12秒88的成绩打破了110米栏世界纪录；神舟七号飞船每秒飞行的`速度是7820米。听到这些，你有何感想？是否想起了一些珍惜时间的名言？请回复并修改原文内容。
(三)探究分与秒的关系
1、让我们轻松一下，来听一段音乐，当然听的过程中也可以用喜欢的方式来估计这段音乐大约是多长时间。（播放音乐）学生汇报估计结果，师揭晓刚才播放的音乐长1分钟。问生：1分钟是多少秒呢？生猜想并说明理由。(板书1时=60分1分=60秒？）这只是个猜想，是不是规律还有待于验证。
2、我们一边专注地盯着大屏幕，一边轻声数数，同时运用我们的思维。（课件上展示一个转动1分钟的滴答声钟）。这就是1分钟。你是否发现了什么？请和你的小组同学分享一下你的发现，并直接指名汇报，充分解释你的理由。然后，你和你的同桌合作验证这个结论是否正确。左边的同学观察分针，右边的同学观察秒针，看它们各自走过了多少格，表示多长时间。（老师放出课件）然后我们再进行集体交流。同学们做得真棒！通过猜测、验证，我们发现了一个规律，让我们一起读两遍并记在心里。[设计意图：通过这个活动，让学生亲身经历数学思维的推理过程，并培养他们的合作意识和能力。]
（四）体验1分钟
1分钟是60秒的时间。如果老师现在给你1分钟，你能做很多事情。比如口算一道题、画一个简单的图画、写几个字、读一段课文或者跳绳几下。具体能做多少个取决于你选择的活动和你的速度。为了记录你所做的事情，你可以用计时器来计算时间，或者找人帮忙记录。现在准备好了吗？老师开始计时1分钟。等时间到了后，请汇报一下你做了什么事情花了1分钟。除此之外，还有其他一些事情也可以在1分钟内完成，比如看书63页上的3题，并指定某个同学读出来。看来1分钟的时间真的可以做很多事情呢！这样的设计目的是为了让学生在轻松、积极、有趣的学习氛围中，成为真正的学习主人。
三、拓展延伸，趣味练习
1、现在我们有各种各样的钟表，使得人们计量时间变得非常方便。然而在古代，没有这些钟表，人们是如何计量时间的呢？让我们一起来探索一下吧。古代人们使用了各种计时工具来衡量时间的流逝。其中一种常见的工具是日晷。日晷由一个竖直的杆子和一个水平的指针组成。通过太阳的位置在杆子上产生的影子的长度，人们可以大致知道当前是几点钟。因为太阳每天都有规律的运动，所以日晷可以帮助人们确定时间。另一种古代的计时工具是水漏。水漏由一个容器和一个小孔组成。当容器里的水通过小孔从容器中流出时，人们可以根据水流的速度来推测时间的流逝。这种方法的精确度会受到天气等外界因素的影响，但在古代是一种相对简单和可行的计时方式。除了日晷和水漏之外，古代人们还使用了沙漏。沙漏由两个连接的玻璃或木制容器组成，中间有一条细小的通道。当沙子从一个容器流入另一个容器时，人们可以根据沙子的流动来测量时间。每当所有的沙子都从一个容器流入另一个容器时，一定的时间就过去了。这些古代计时工具虽然不如现代钟表精确和便捷，但在古代社会中起到了重要的作用。它们帮助人们安排日常生活中的各种活动，例如农作物的种植和收割，商业交易的进行等。通过使用这些工具，古代人们能够理解和掌握时间的概念，并将其应用于他们的日常生活中。通过了解古代计时工具，我们可以更好地欣赏现代钟表的便利性和准确性。同时，也让我们对古代人们如何应对时间的挑战有了更深入的理解。
秒的认识优秀教学设计8
教学内容：人教版课标实验教材第五册59—6l页，练习十四1、6题。
教学目标：
1．学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
2．学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3．学生树立珍惜时间的观念。
教学重点：使学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。
教学难点：探索秒针的计时方法，建立学生对秒的感知。
本节教材适用于小学三年级（上册）的学生。根据小学生的心理特点，我们将使用多媒体辅助教学，创造一个良好的教学环境。同时，我们将采用动静结合的教学声音和影像，以及生动活泼的学习气氛，以激发学生的学习兴趣。
通过直观、通过形象生动的演示，使教学内容由繁难变得简单易懂，帮助学生克服学习中的难点，并同时培养他们观察能力、动手操作能力和估算能力。
教学媒体设计：本节课利用多媒体辅助教学．创造出有利于学生学习的环境，调动学生学习的积极性。
教具学具准备：教师准备多媒体课件。学生准备学具钟表、家用小闹表。
教学过程：
回顾旧知：老师：同学们，我们从一年级开始学习读时针和分针，请看屏幕上的钟面，你们能告诉我现在是几点几分吗？学生：……（第四个图：时针指向哪里？11到11之间没有？没有。所以现在是十一点五十五分）。修改后的内容略作调整，但保留了原来的教学内容和问题。
师：回答不错！看来同学们对时针和分针的认识还是比较深刻的。
(一)创境激趣，导入新课。
1．师：大家好啊！你们有没有看过春节联欢晚会呀？对了，你还记得那个令人兴奋的倒计时画面吗？咱们一起来回味一下，并且跟随着主持人一起倒数吧！
（课件演示春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时）
2．揭题：你知道刚才的倒计时是以什么作为时间单位吗？其实它使用的是秒。秒是一种常用于计量短暂时间的单位。在今天，我们一起来了解一下时间单位"秒"的相关信息。
板书课题：秒的认识
(二)合作探究。获取新知。
【一】秒的认识
1．认识秒针。
师：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看到什么？
生：时针、分针、秒针。秒针是最细最长的那一根。秒针跑得最快。
师：对，这根长长的细细的针就是秒针。课件演示动画出现秒针
2．认识1秒。
师：秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。那怎样才是1秒呢?
教师根据学生回答相机板书：秒针走l小格是1秒。
【设计思路及多媒体应用分析：“秒”这个时间单位是学生们在日常生活中已经熟知的概念，因为几乎所有的大挂钟上都有一个特殊形状的“长针”，孩子们对它充满好奇。通过引导学生自己发现并认识秒针，并结合多媒体辅助教学，可以更加有效地提升教学效果。】
3．体会1秒。
(1)师：让我们来进行一次感受，请将闹钟和手表放在耳边，听听会有什么声音？（滴答声）你觉得滴答声和秒有什么联系呢？（滴答一声所经过的时间正好是一秒。）请将闹钟收起来。
(2)1秒钟你能做一个什么样的动作?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)
(3)了解“1秒能干什么“的信息。
课件演示：动画中出现了一架喷气式飞机、一辆火车、一辆小汽车、一个卫星和一个车间，并在屏幕上显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒大约行驶55米；小汽车每秒大约行驶20米；卫星每秒飞行7900米等等。
师：（出示刘翔照片）小朋友，你认识他吗？是呀，他是中国的著名田径运动员刘翔。在2004年雅典奥运会的110米栏比赛中，刘翔以惊人的成绩12秒91赢得了中国在奥运史上田径比赛中的第一枚金牌。
让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧!
课件演示：刘翔在2004．年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。
小结：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！
【设计思路及多媒体应用分析：在本节课中，我们将重点关注学生对于“一秒钟”的体验，新的课程设计强调“亲身经历”。对于抽象的、无形的“时间”概念，我们会引导学生运用声音、图像等多媒体元素来配音、配动作，以使学生能够有具体、可感知的体验。通过介绍和演示，学生将明白一秒虽然很短暂，但它的作用却非常重要。正是由于众多的“一秒”组成了时间的长河，我们才更加珍惜时间。同时，我们也借此机会让学生认识到，即使是处理时间较短的事情，我们也可以用“一秒钟”进行计时。教师充满激情的语气和刘翔冲过终点线的精彩瞬间将激发学生的热情】。
【二】秒的体验
体验10秒钟
师：日常生活中，我们常常依靠时钟来了解时间的流逝。但是，如果没有时钟的情况下，你是否能够准确地感知时间已经过去了多少秒呢？接下来，让我们一起来尝试一个有趣的10秒游戏吧！请回复您修改后的内容，老师说“开始”，你们就闭上眼睛，你认为10秒钟到了，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。
师：你是怎样知道10秒钟到了?
生：（从1数到10）
2. 让我们来玩一个写数字的.小游戏：老师说“开始”，你就从1开始按顺序写数字，当过了十秒钟老师喊停时，看看哪位同学写的数字最多。
小结：10秒钟虽然很短，但是我们大约可以写十几个数字哦。
(三)分的认识和体验。
1．秒与分的关系。
(1)让我们现在放松一下，欣赏一段美妙的音乐。在聆听的同时，你可以静心数数，或者点头估算，也可以以你喜欢的方式来猜测这段音乐大约有多长时间。
课件演示：播放1分钟的音乐。
学生汇报自己的估算时间。
(2)刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢?我们一起来看电脑演示。
课件
演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。
师：，你们发现了什么呢?根据学生回答板书：1分＝60秒。
2．体验1分钟。
(1)师：同学们对10秒钟的感觉已经很准了，如果是1分钟，你还能像刚才那样准确吗?
游戏规则不变，一起来感受1分钟写数字。1分钟你能写多少数字呢？
小结：一分钟虽然很短暂，但是在这短短的一分钟里，我们还能够完成许多事情！就拿写数字来说，仅仅一分钟的时间，我们就能够写下40多个数字。所以，我们应该珍惜每一分钟的光阴啊！
(四)巩固练习。
师：接下来，让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧!课件演示：闯关题。
第一关：做一做，在()里填上时、分、秒。学生独自完成
(1)小朋友爬一层楼梯大约需10()；
(2)一节数学课的时间为40()；
(3)放学前整队大约要用46()；
(4)同学们每天睡觉时间大约10()。
师：你为什么这样填呢？
第二关：综合应用(这是一段关于小璇的短文，请一位同学给我们读一读)
同桌讨论后指名学生回答
小璇是一个懂事的孩子，每天早早起床，认真读自己喜欢的语文书。她会安排好时间，每天读书的时间不会超过1个小时。读完了一篇文章后，她会享受美味的早餐。今天上学时，她碰巧遇到了玲玲，她们一起欢快地走进了教室，用了几分钟的时间聊天。上午的体育课上，小璇全力以赴，跑步比赛中她发挥出色，以12秒的时间跑完50米，获得了全班第一名。为了下午上课有精神，小璇会在午休时间睡上15分钟的小觉。放学后，她回到家立刻开始写作业，努力完成每一道题目。她会集中精力，每道题平均花费2分钟的时间。晚上，小璇会和爸爸一起看新闻联播，他们每天花费30分钟的时间获取最新的新闻信息。星期六的晚上，小璇会抽出一小段时间来欣赏40分钟的动画片。以上就是小璇的日常生活安排，她是一个努力学习、懂事的孩子，合理安排时间，并充分利用每一刻，以充实自己的生活。
第三关：趣味智力题四人小组讨论
(1)一个人唱一首歌要3分钟，10个人合唱这首歌要几分钟?全班合唱呢?
(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报，教师肯定)
【设计思路及多媒体应用分析：设计富有创意的练习，以激发学生的思维活力和培养创新意识】。
(六)全课总结。
师：今天，我们用了40分钟来学习秒的认识，你学到什么呢?
师：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去永不复返，所以我们要——做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切！
【设计思路及多媒体应用分析：通过课件的播放，全课总结重新回到主题图，情境设置具有完整性】
教学反思：这节课按照人教版新课标的要求进行设计，从学生对秒钟外部特征的认识开始，逐步引导他们体验和理解秒的概念。通过学生的积极参与，课堂氛围非常活跃，教学效果良好。然而，还存在以下几点不足之处：1.在认识1秒的过程中，我让学生观察老师的钟，但如果能让他们使用自己带来的钟进行观察可能效果会更好；2.在分和秒的体验上，可以让学生进行测脉搏或者测心跳等实际操作，以加深他们对秒的心理感受；3.关于秒的认识，可以请学生举一些生活中的例子，将数学与生活更好地联系起来；4.在练习题的安排上，我设计了较多涉及时分秒的综合应用题，如果能更加侧重秒的方面，那么这节课的重点将更突出。
秒的认识优秀教学设计9
由于时间的抽象性质，三年级的孩子们在掌握时间概念方面可能会遇到困难。因此，在本节课的设计中，我们侧重于活动的形式，通过多种体验活动来帮助学生逐步建立分和秒的时间观念，让他们在生活中亲身感受时间的价值，并提升他们对时间珍惜的意识。
1．重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。
三年级的小朋友对事物的认知是比较具象、生动和活泼的，他们对于时间概念中的"秒"可能会感到陌生和抽象。所以在设计本节课时，我们需要创造一个有趣且生动的学习环境，通过各种方式引导学生去探索，并让他们在玩耍的过程中理解什么是“秒”。
2．重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。
在学习“秒”的概念后，我们可以通过引导学生多样的感官参与来帮助他们建立对一秒钟时间的观念。基于此，我们可以设计一系列的游戏和活动，让学生通过亲身体验和感知来验证“一分钟等于六十秒”，同时也可以注意到各学科之间的整合。我们可以设计口算、朗读、绘画等丰富多彩的自选活动，让学生在这些活动中亲自体验一秒的短暂以及分和秒之间的关系。
教师准备
PPT课件、各种钟表模型
学生准备
钟表模型
注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程
⊙创境激趣，导入新课
1．创设情境。
（场景：春节联欢晚会的现场，舞台上灯光璀璨，人们载歌载舞，欢声笑语不绝于耳。新年即将到来，大家一起倒数迎接新的一年：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一）学生纷纷跟随着舞台上的倒计时数字，一起倒数迎接新的一年。
师：同学们，你们在哪些场合见过倒计时呢？刚才的倒计时使用的是什么作为时间单位呢？(秒)秒是一个很短的时间单位，常用于计量非常短暂的时间。大家可以想一想，在日常生活中还有哪些时间需要用秒来计时呢？(请举例)。
2．导入新知。
生活中使用秒计时的场景非常常见！今天，我将与大家一同了解时间单位“秒”。(板书课题：认识秒)请您
设计意图：通过倒计时的方式，让学生初步认识并掌握“秒”的概念，让他们知道1秒大致有多长时间。接着，引导学生思考生活中哪些现象可以用“秒”作为单位进行描述，从而增加数学学习的趣味性，并激发学生的探究欲望。
合作探究，获取新知
1．欣赏生活中的钟表。(出示PPT课件)
2．观察钟面，认识秒针和1秒。(课件演示钟面)
师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？(又长又细的就是秒针)
师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？
(引导学生一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个小格是1秒)
师：再看秒针从2走到4，走了几秒？(10秒)再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？(30秒)
3．借助钟表体会1秒。
师：同学们都带来了自己钟爱的手表。现在请大家仔细观察钟面。如果手表上有秒针，请将手表放在耳边，聆听那个独特的声音；如果是数字式的，请仔细观察时间是如何一秒一秒地过去的。听声音的同学，请将你们听到的声音分享给大家。（引导学生模仿秒针发出的声音）观察数字钟表的同学，请介绍一下你们手表上时间是如何一秒一秒地流逝的。
师：课件中展示了两种常见的数字设备，分别是数字电子表和秒表。通过观察可以发现，它们都能准确地记录时间，以秒为单位。在我们日常生活中，还有很多其他地方也使用了数字来表示时间，比如电脑、红绿灯、计算器等。这些设备都能精确显示时间，使我们更加方便地了解和掌握时间的流逝。
师：你能用一个动作来表示1秒吗？(拍手、数数、眨眼睛、点头等)
设计意图：通过让学生用动作来模拟一秒钟的瞬间，帮助他们亲身感受时间的.短暂性，进而认识到时间的珍贵。这样的活动可以培养学生珍惜时间的意识和价值观。
4．根据体验，谈谈你对1秒的感受。
看了刚才的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？(学生畅谈对1秒时间的感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做很多事情呢！你们看：(出示课件)
(1)喷气式飞机每秒飞行500米。
(2)人造卫星每秒飞行7900米。
(3)小汽车每秒约行驶20米。
(4)现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。
(5)电脑每秒可进行3万亿次运算。
师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。(作用很大，很广泛，1秒很有价值)所以我们不能小看这短短的1秒。现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？(珍惜每一秒，珍惜时间)刚才我们了解了1秒能创造出那么大的价值，如果我们把每一秒都积累起来，就会创造出更多的价值。看了这么多关于时间的介绍，我开始对每一秒的作用有了新的感受。之前我常常觉得一秒钟是微不足道的，但现在我意识到，正是这些短暂的一秒构成了我们生活的重要部分。每一秒都可以为我们带来新的机遇、新的体验，甚至改变我们的命运。时间是无情的，它不会因为我们的懒散而停止流动，也不会因为我们的匆忙而加速。我们唯一能做的就是珍惜每一秒，利用好每一刻。当我们意识到时间的宝贵，我们会更加专注于自己的目标和梦想，努力去实现它们。我们会更加努力学习、工作和成长，因为我们知道每一秒的努力都会累积起来，最终创造出更多的价值。时间的流逝是无法逆转的，我们不能让它从指尖溜走。所以，让我们珍惜每一秒，用它来追求我们想要的生活。无论是学习、工作、陪伴家人还是追求自己的梦想，每一秒都有重要的意义。就像一位智者曾经说过的那样，“不要等待机会，而要创造机会”。只有珍惜时间，我们才能创造更多的机会和价值。
5．游戏活动，估算几秒。
小组活动：同学们，我们在日常的学习和生活中，有很多短暂的间隙可以用来做其他事情。比如说，我们可以用几秒钟的时间完成以下活动：快速阅读一段文字，回答一个简单的问题，整理一下桌面，给自己倒一杯水，给同学递纸巾等等。接下来，我们要进行一个小组活动。每个小组由4人组成，其中一人负责执行任务，一人担任裁判，喊出“开始”和“停止”的口令，另一人估算时间，最后一人使用钟表计时。在活动中，执行任务的同学需要用尽可能准确的方式估算所需时间，并告知裁判。裁判根据所得信息喊出口令，同时计时员使用钟表计时。计时的过程中，需要清楚地观察秒针的起点和终点。让我们共同参与这个活动，锻炼我们的时间感知能力和团队合作精神吧！请修改以上内容并回复。
活动内容：每个小组将收到一个信封，上面有五项任务：阅读一首诗、拼接一幅图画、绘制一棵大树、书写两个“秒”字、解答十道口算题。请各小组成员讨论如何分配工作。活动结束后，计时的同学将进行总结汇报。
师：刚才我们每个组分别用几秒钟做完一件事？在活动中进一步体验时间单位——秒。
探索猜测，发现1分＝60秒(出示课堂活动卡)
播放1分钟的音乐，让学生用他们独特的方式来估算时间，比如眨眼睛估算、轻轻拍手估算或者安静地在心中默数等。请将以上段落进行改写后，直接回复改写后的内容。
秒的认识优秀教学设计10
设计理念：
本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。
本节课以春节联欢晚会的场景作为导入，让学生能够与自己熟悉的活动相关联。通过这个情境，我们可以巧妙地引入时间单位"秒"，并让学生在自然的环境中感受到数学知识与日常生活的密切联系。我们将采用"自主、探究、合作"的学习方式，最大限度地提高学生的主动参与程度，培养他们成为学习的"主角"，注重他们的体验。在本节课中，学生将自主观察、操作、发现和体验。教师将充分发挥学生学习的主动性，让学生在整个过程中自主地观察、操作、发现和体验。我们将利用学生已有的生活经验和知识经验，通过师生的共同合作，认识时间单位"秒"，了解分钟和秒钟之间的关系。同时，在练习中，我将努力让每个学生都体验到时间的价值。为此，我设计了即兴表演，让每个学生都参与其中，并得到发展。请您修改前面的内容后直接回复。
教学目标：
1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念
3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点：
初步建立“秒”的时间观念
教具准备：
课件、实物钟
学具准备：
各种钟表
教学过程：
一、创境激趣，导入新课（引入篇）
1、同学们，你见过这样的场景吗？ 课件播放：春节联欢晚会倒计时
师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？ 秒
生活中，还有什么地方要用到 “秒”？（生交流。）
师：在日常生活中，我们经常使用最小的时间单位——秒来测量短暂的时间。今天，我们将一同探索有关秒的知识。（揭示课题：秒的认知）。
二、合作探究，获取新知（知识篇）
1、观察钟表，认识秒针和1秒
（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。
（2） 在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。
（3）请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你能发现什么特点？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走动速度最快）。
师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）
板书：秒针走一小格是1秒。
（3） 体会1秒：
①1秒究竟有多长？想感受一下吗？请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系吗？滴答一声经过的时间就是一秒。
③出示钟面：请注意，时针在昂扬地跳动着，老师希望测试你们的节奏感。让我们随着时针的节奏一起拍一拍。老师进行了一次示范，学生们跟着拍。
师：节奏感真不错，我们拍一下就是1秒。
④1秒钟能干什么呢？请在1秒钟内做你喜欢的事情，你想做什么？ 准备，开始！
1秒钟你都做了什么，在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。
师：大家知道这么多，真了不起，老师这儿还有一些，想看吗？（课件播放信息图）。
师：看了刚才的画面，你想说点什么？ 生谈自己的感受。
2、认识几秒
师：同学们，我们继续观察秒针的变化。
（1）（出示课件）请看秒针指向哪儿，我们让秒针开始走动，你发现了什么？
秒针走5个小格，也就是1个大格，是5秒。
（2） 秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒？
3、秒的体验：
（1）刚刚，我们没有依靠钟表来知道时间的流逝，而是通过自己感受时间的长短。现在，我们来玩一个10秒的游戏。老师宣布“开始”，秒针开始移动，当你认为10秒已经过去了，请立即坐直，看谁能最准确地感受到时间的流逝。
4、揭示“分”和“秒”的关系
1）继续观察，秒针现在的变化，你发现了什么？
生：我发现秒针走了一圈 60秒。
2）秒针走一圈，分针有什么变化？
我们再看一遍，观察分针有怎样的变化？
生：分针刚好走1小格，就是1分。
通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系？在小组里讨论一下。
小组讨论：分、秒之间的关系
得出60秒＝1分（板书：60秒＝1分。）
1分=（ ）秒 60秒=（ ）分
5、体验1分钟
（1）师：同学们已经感受了10秒有多长，那么1分钟又有多长呢？我们来感受一下。游戏规则不变，当你认为1分钟到了，就请坐端。
请猜得准的同学介绍经验。
（2）1分钟里我们能做什么呢？想想你要做什么，我们来做个测试。播放1分钟的音乐，生做自己喜欢的.事。
生汇报1分钟做了什么？组织学生看书61页，再交流有关1分钟的信息。
听了大家的 发言 ，你有什么感受？
生：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多的事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。
小结：同学们，通过刚才30分钟的学习，你学到了哪些知识，在小组里交流一下。
三、实践应用、巩固提高
师：学得真不错，有信心接受老师的考验吗？
1、填空。
2、时间单位，我会用。
3、评一评：前不久学校举行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩
老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题？
4、估一估，做这些事需要多长时间？
四、全课总结
师：同学们，时间是我们每一天的财富，它在我们不知不觉中积累起来。相信通过今天40分钟的学习，我们会更加明白时间的珍贵，成为合理利用时间的主人。
板书设计：秒的认识
秒针走一小格是1秒
1分=60秒
教学反思：
学生在进行探究时需要认真观察，并且不断地进行比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要足够的时间来保证。如今，让学生通过“自主探究，合作交流”来获取知识，学会学习已经成为一种共识。因此，我们应该在更加开放自由的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师的角色是全心全意地为他们创造发挥自主性和能动性的环境和条件，为他们提供充分展示创造思维的机会和舞台。
在学生将能计量“秒”的钟表带回教室后，我设计了一个同桌互相介绍“好朋友”的活动，让学生有机会观察、猜测并深入了解秒表、电子表以及有秒针的钟表是如何计量时间的。通过小组讨论的方式，我们一起探索有秒针的钟表隐藏着哪些“小秘密”？学生们发现了一些规律，比如“秒针走一小格的时间就是1秒”，“秒针走一圈等于分针走一小格。”由此得出1分钟等于60秒的结论。他们还注意到“秒针运动最快，而时针则运动最慢”……整个探索过程中，问题是开放性的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自主的，学生们一直都是积极主动的。这样一来，学生们在自主探索的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，他们从这个过程中获得的数学活动经验有助于他们进一步学习。
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