教学设计及案例
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的教学设计及案例，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学设计及案例1
【识字教学设计】教学目标
1．认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生
字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2．正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字，正确、流利朗读儿歌
3．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生
产生好奇，愿意观察、了解大自然。课前准备
课件、复合图、词卡、字卡、动物图片、小信箱、信件。课时安排2课时教学过程
一、激趣导入。
1．同学们，你知道这画上的是什么季节的景色？那请你讲讲你喜欢的夏天景色。
出示暗藏6种小动物的夏季风景图（即复合图）。
2．一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！
说说你在哪儿找到的。
二、初读课文，学习字词。 1．自由读儿歌，用“——”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。
出示读书要求：读准字音。自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。重点指导：蜻（q9ng）、蜓（t0ng）。
2．（课件出示生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它们又从儿歌里跑出来了，还认识它们吗？（1）借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。3．观察特点，认记生字。
（1）观察生字，找出生字共同的秘密。
（2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。
（3）检查识记结果。（出示6个无拼音词卡）看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记办法。
（4）指名领读词卡——齐读——抽读。4．巩固11个虫字旁的生字。
（1）师生互动，给图找朋友。（教师手持动物图，学生从字卡中挑选正确的字
组成相应的词，以图片作为奖励。）
（2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。
师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美
丽的夏天，忙碌些什么？
三、学习儿歌，巩固识字。
1．（播放6种动物在夏季活动的录像）观看录像，注意这些动物在做什么？2．把看到的说一说、学一学。
3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情
和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。4．继续识记“网、运、展”。
（1）（课件出示3个生字所在的句子）指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。
（2）学习生字。方法：小游戏猜一猜。（出示3个无拼音字卡。）①猜“网”字。（教师读字，学生找卡）
说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。）读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。
②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。
③猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。同桌一起想办
法识记，看谁记得快。
5、游戏中巩固生字。游戏：小小邮递员。
方法：（1）（出示有6种动物图案的小信箱，给每小组发一封信）小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。（2）检查信箱。（3）阅读信件。（注：信的内容均为含生字词的儿歌。）
四、小结。
师：同学们，你们知道吗？小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高
兴！夏天到了，还有很多小虫子是怎样过的呢？大家可以课后到大自然里去
认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！
【教学反思】
英国教育家约翰.洛克说的巨大技巧在于集中与保持学生的注意，学生的注意力是学习与记忆产生的`前提，而小学生的注意力必须靠兴趣靠好奇，好奇可以促使儿童更多地去观察，观察社会而与外界频繁地接触和，又反过来增强儿童的好奇心和观察力，并且促进他们创造性的发展，教师应抓住学生的好奇心，兴趣点促使小学生有兴趣地学习汉字，如生字卡片传递，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累，课中畅游游戏世界，积极主动学习新知，这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。在识字教学上，本人认为，有几点教学技巧：
一、看图识字法
在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字。课本插图色彩鲜艳、生动有趣，只要我们进行引导，自然就能激发他们的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。接着让孩子看清字形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字,同时也强化了记忆。
二、游戏识字法
根据字形特点，编成谜语或儿歌，以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果。
三、比较识字法
在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。可引导孩子观察，比较两个字的一笔变化。然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢。而且还有利于学生汉字的积累和记忆。
四、形声识字法
汉字是属于表义文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读“qīng”，整个字也读“qīng”。从这个角度思考、讲解，孩子基本做到过目不忘。
五、迁移识字法
迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了。
要想让小学生识字多、用时短，记性好就必须探讨具有兴趣高、规律强、口诀化、印象深，在学中玩、玩中学的教学，让小学生牢记更多的汉字，这其中的关键在于小孩的感悟程度，在识字教学上，如何才能让小学生入心入脑地感悟才是教学设计应该考虑的要点。
教学设计及案例2
一、分析教材(备教材)
备好课的前提是理解教材，理解教材的编写意图，这就是我们教师要备课，要常备课，常备常新的原因。正确理解教材主要包括以下几个方面。
1. 抓住重点
(1)初中化学知识点
根据中学化学《课标》，从基础知识和基本技能的角度大致划分为基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学用语、化学计算和化学实验在《中考说明》中归类非常详细。
(2)知识点的作用
把握教材内容的核心所在，就是要确定教学的重点。所谓教学重点是指教材中最重要的、最基本的中心内容。核心内容具有后延续性，对后续的学习具有承前启后的作用，但不一定是考点，有可能渗透在考点之中。
例如：原子的结构决定离子的形成，离子的形成决定化合价。
氧气的化学性质决定分析物质化学性质的方法，决定测定空气中氧气含量的测定时药品的取用原则。
2. 领悟教材的教学价值
挖掘教材内容的教学价值，就是要分析和挖掘这部分内容在教材中的地位和作用，以及对学生后续学习的影响，对学生认知结构、技能、思维培养等的作用。
《义务教育化学课程标准(实验稿)》明确提出：“教师要深入研究教材，提炼教学内容中的某些方法要素，并在教学设计中予以渗透，让学生在探究活动中体验科学方法的运用，如对化学现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究等。” 因此，在化学教学设计中，对教材内容的教学价值分析和挖掘是新课程教学设计的特点所在，也是教学活动设计的重要依据。
[案例] “第五章 燃料”的教学
主要体现在以下几个方面：
1.一种元素多种物质
本单元中涉及含碳元素的一系列物质，如碳的多种单质、氧化物及碳酸、碳酸钙等，一方面是物质组成与分类、物质多样性的具体体现。另一方面，碳的多种单质，一氧化碳与二氧化碳等内容，反映了同一种元素可以组成不同的单质，相同两种元素可以组成不同化合物的化学观念，加深了对物质的组成与结构、物质的多样性的认识。
2.初步形成结构决定性质的化学学科思想
通过一氧化碳与二氧化碳的性质比较，初步建立物质的组成与结构特点决定物质的性质，物质的性质是结构特点的反映;物质的性质影响用途，物质的用途反映出物质的一定性质等化学学科思想。
3.建立实验室制取气体思路
初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体，是初中化学学习的基本实验技能。二氧化碳制取的探究，是在氧气制取的基础上的拓展和加深。
4.学会“对比”科学方法
本单元教材内容的编排思路，蕴含着“对比”这一科学方法的学习。如碳跟氧气的反应，实验条件不同，反应产物也不同。通过对照、比较，可以找出不同物质性质的共同点和不同点。寻找共性可以建立物质之间的必然联系;而发现特性是为了不同物质之间的区别，从而理解物质的鉴别方法以及不同物质在一定条件下相互转化的原理。
5.认识知识与社会生活实际以及工农业生产的联系
碳元素与人类关系密切，一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙是生活中常见的物质;一氧化碳有损健康，二氧化碳对环境有影响等。这些内容的学习，可以有意识地引导学生从多个角度对有关的问题做出价值判断。
6.建立物质转化观
在此之前 ,学生通过学习氧气O2知识,从化学角度认识某一具体物质的一般思路已有了初步了解。本单元的重点是引领学生从单一物质的学习向含有同一元素的多种物质的学习迈进,帮助学生初步把握物质间的联系,找寻物质间的转化规律初步建立物质的转化观。
例如： 在粗盐中除去可溶性杂质的方法中作为选择合适的药品的依据。(铁铜混合物除去铁的方法)(一氧化碳和二氧化碳混合物中除去一氧化碳的方法)
因此，学生学习本章 ,不仅仅是获得知识与技能的提高,更重要的是过程与方法的领悟和学科观念的初步形成。
二、分析学生(备学生)
1、学生已有的知识经验
学生的学习过程是新旧知识与技能相互作用的过程，学生已有的知识经验直接影响到对新内容的学习和理解。为此在进行教学设计时，教师必须关注学生已有的知识经验，要通过多种方式了借学生对即将要学习的内容有什么认识、已有认识对新知识的学习有什么作用、新旧知识的逻辑关系如、;哪些新知识的学习可以联系学生的知识经验、哪些新知识学生自己能够学会等，以便采取适当的教学策略。
2、学生学习新知识的困难
难点是指学生理解和接受比较困难的知识内容或问题不容易解决的某些关节点。难点具有两重性：一方面它可能成为学生学习的分化点，部分学生因此产生畏难情绪;另一方面它又是学生智力的开发点，是训练学生思维的优质材料。
要根据具体内容的特点和学生的知识基础来确定教学难点。一般来说，难点的产生原因是：(1)由于知识本身抽象、复杂难易理解，(2)一些化学反应原理属于微观世界，不能直接感知，难以形成真实的表象;(3)一些元素化合物知识、化学用语等多而复杂，容易混淆不便记忆。
三、确定教学目标(对于学生是学习目标)
教学活动中，“教为主导，学为主体”。那么，教学目标对老师就是一个“导演”的方向，对于学生是学习过程中要达成的目标。因此，教学目标的陈述应该是非常明确、可操作、可观察和可测量，这样才有利于教师在教学时对目标的把握与测量。
确定和表述教学目标需要注意的问题
(1)教学目标的确定要体现新课程三维目标的有机整合，既要注意教学目标的全面性和整体性，又要保证教学目标的侧重点。由于每节课确定的教学目标代表着学习结果的不同类型，在注重教学目标全面性和整体性的同时，还应注意保持教学目标间的平衡和侧重。有的内容宜通过“亲历过程”获得方法的启示，就可以突出“过程与方法”目标;有的课程内容蕴含丰富的思想道德因素，就可以着重进行“情感态度与价值观”的教育，这样才能增强教学目标的针对性和有效性。
(2)教学目标是预期学生的学习结果，不应表述教师的教学行为或教师打算做什么。教学目标的表述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽可能反映学习结果的类型和层次水平，应尽量避免用含糊的和不切实际的语言表述目标。
例如：《原子的构成》
1、以汤姆森发现电子和卢瑟福α散射实验事实为基础，推论原子内部的结构奥秘。
2、根据原子核外电子的能量及运动情况分析，推论出原子核外电子的分层排布。
3、根据镁原子与氧原子的结合情况分析，推论出不同原子在化学变化中结合的原因。
4、通过学习和反思活动，进一步认识到实验验证在科学探究过程中的价值，通过对原子结构奥秘探究，认识到人类认识微观世界的智慧，体会到科学真理的来之不易，感受到科学家孜孜以求的探索精神。
四、 设计教学活动
教学目标的确定明确了 “为什么”教和学的问题，教学活动设计着重解决“学什么”和“如何学“的问题。教学活动设计是教学目标得以实现的过程和条件。
从一定意义上说，要搞好学科教学要完成两个转化：一是将各种教学资源(主要是课标和教材内容)整合、转化为合理的学科知识逻辑，即教师要教什么、学生要学什么。二是将学科知识逻辑转化为学生的认识逻辑，即教师怎么教、学生怎么学。为此着重讨论以下几个问题。
1.教学内容主线的构建
教学内容主线的构建主要解决“教什么”、“先教什么”、“后教什么”等问题，这是落实教学目标的基本保证。
教学内容主线构建的三种策略
策略1：按照学科知识逻辑构建教学内容主线
化学教科书中的不少内容是按学科知识的内在逻辑关系构建内容体系的，如身边的化学物质“氧气”的学习，是按照“物理性质-化学性质-实验室制法”这一线索组织起来的，它遵循的是化学知识内在的逻辑结构。在化学教学内容的组织方面，也常常以学科知识的内在逻辑为主要线索来组织教学内容，这种方式比较适合初中阶段元素化合物知识和化学概念等教学内容的组织。
但，作为老师要根据实际情况要活用教材。
例如：《空气中氧气含量的测定》需要用到能与氧气反应的物质，也是就发挥氧气的化学性质，那么我在平日教学中，先带领学生认识氧气的性质，当学生认识了氧气的化学性质，在选择与氧气反应的物质的过程中就有了能力，明确了原因。
例如：在第三章学完《实验室制取氧气》后，学生初步建立了实验室制取气体的思路和思维方式，为了巩固也为了应用展示。我接着引领学生学习第五章的《二氧化碳的实验室制法》，可谓一气呵成，一节课高效率地完成本节的内容，既是对实验室制取气体的巩固，也是对二氧化碳的制取的'认识。通过学习，学生们不仅发现它们的共同之处，针对异同，此过程中涉及到二氧化碳的物理性质，自然就掌握了。
策略2：以学生体验探究活动构建教学内容主线
学生感受和体验探究活动的基本过程为主要线索，也是组织化学教学内容的一种形式。
例如在学习“酸和碱之间会发生什么反应”时，可按照“提出问题(酸和碱之间会发生反应吗)，做出假设”—收集证据(设计实验证明氢氧化钠和盐酸能否反应)—得出结论(酸和碱之间发生了什么反应)—拓展应用(酸和碱反应在实际中有什么应用)的这一线索组织教学内容，这有利于在教师指导下,学生运用已有的知识经验,结合新的现象事实, 感悟知识的形成过程，同时也体验了探究过程。
策略3 以社会生活实际中的问题为主线组织教学内容
以学生熟悉的生活中的化学问题或社会生产实际的问题等为线索组织教学内容，引导学生从身边的化学物质和现象入手学习化学知识，并运用化学知识分析和解决社会生活中的有关问题，使学生切身体会化学学习的重要价值。
例如：二氧化碳的性质，以生活中的可乐雪碧为导入。
燃烧和灭火，以学生的经验为导入。
在解决实际问题的过程中完成新知识的探究。
2. 教学情境的创设
教学情境创设是实施化学教学的有效策略。化学知识往往比较抽象，需要充分利用各种手段如实验、生活现象、图片、史实、谜语、故事等进行教学。
教学情境创设的策略
策略1：结合学生已有认识创设化学教学情境
例如：学习空气之前，让学生谈谈对空气的认识，可以请学生设计简单实验或生活现象说明空气的存在。
策略2：联系实际问题创设化学概念教学情境
例如：通过介绍或视频资料说明火在生活中的作用，引导学生思考与生火、旺火、灭火有关的生活做法。
策略3：利用实验创设化学概念教学情境
需要指出的是，化学教学要尽可能借助实验提供生动直观的材料，以帮助学生更好地理解概念本质。在教学设计时，要考虑化学实验可用于某一教学过程的不同教学阶段，以充分发挥实验在化学学习中的不同作用。如：利用实验创设情景，制造认知冲突，引发新的思考;利用实验呈现宏观现象，增进学生对微观本质的理解;利用实验揭示事物本质，澄清学生的模糊或错误认识等。
如：《质量守恒定律的探究》在学生实验中，不仅实验现象明显，而且设计方案的全面性，都得到充分的验证。
如：《空气中氧气含量的测定》这个实验，对于实验结论的分析，误差的分析让学生有了一个理性的分析依据。
3.教学问题的设计
合理有效的问题可以增强教学的启发性，激发学生学习兴趣，培养学生科学思维。教学问题的设计实施化学概念教学的有效策略。
教学活动设计需要进一步注意的问题
a 调用学生已有的知识经验
b创设学生参与学习的机会
c 重视让学生经历思维过程
d 注重引导学生将知识结构化
e 注重活动之间的内在联系
古人云：学贵有疑。老师设计问题的目的不仅仅是问了让学生解答问题，更重要的是培养学生的问题意识，培养质疑的思维特点。
【总结】
教学设计，看重三个关键问题:
一是为什么教(教学目标的确定与表述);
二是教什么(体现教学重点)
三是怎么教(体现教学活动)。
这些问题是进行教学的关键问题，直接关系到教学的质量。
在新课程背景下，教学更加关注学生的认识发展，学生认识方式的转变。在教学活动的设计方面，要注重联系实际问题，充分发挥实验的作用，以问题和活动驱动学生积极思维和参与学习过程，帮助学生形成从化学的视角分析和解决实际问题的能力，促进学生科学素养的提高。
教学设计及案例3
课题
七年级（上）第三单元《当兵的人》
课型
学唱歌曲
授课教师
曾协平
课时
一学时
授课班级
七年级
上课地点
多媒体教室
教学内容
湖南文艺出版社，义务教育课程标准实验教科书《音乐》，七年级上册P21《当兵的人》
教学准备
教案、音乐教学光盘、课件、多媒体等设备。
教学目标
知识与能力
1、初步了解进行曲的特征：音乐的节奏和行进的步伐是一致的。
2、通过学唱当兵的人来感受行进中的歌，感受它的豪迈有力，以及感受歌曲的意境。
过程与方法
1、调动学生积极地参与音乐活动；引导学生有节奏地演唱歌曲。
2、通过音乐作品的欣赏与演唱，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习惯，积极参与感受与体验，充分展开想像。
3、保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
情感态度与价值观
通过学唱歌曲抒发学生情感，从而使爱国主义的感性认识得到升华，得到思想上的教育。
教学重点
有节奏地演唱歌曲《当兵的人》。
培养学生聆听音乐的良好习惯。
教学难点
进行曲的特征。
教学方法
听唱法、范唱法、跟唱法、启发式聆听、对比欣赏法等。
学法引导
创设意境；
专心聆听，培养学生聆听音乐的良好习惯；
积极引导学生自主参与演唱，采用跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的情感。
教学过程
备注
★组织教学：
１、课前播放歌曲《打靶归来》，让学生在意境中走进多媒体教室。
２、师生问好！
★导入新课：（课件）
播放77周年驻香港部队大阅兵片段（引出进行曲的特征）
★播放歌曲《当兵的人》
一、歌唱准备
发声练习：断音练习。（课件）
二、聆听歌曲
归纳：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的'结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。这样的音乐叫做进行曲。2/4前半部豪迈有力的，后半部相对抒情，缓和一点
2、教师范唱，让学生更直接地理解歌词含义，有利于更好地学唱歌曲。
3、学唱歌曲，引导学生有感情地演唱歌曲。先跟唱，再有感情的唱，注意咬字、加强音的运用，强调前后部分的不同点，前半部铿锵有力，后半部相对缓和
4、艺术处理歌曲：当兵的人跟我们有什么不一样，有什么是一样的呢？————新中国成立之前，为了全国人民的解放，多少战士们抛头颅、洒热血，把生命献给了党和人民。今天他们依旧没有放弃手中的枪，保卫着祖国家园。他们是我们世界上最可爱的人。
5、表演唱（音乐伴奏）。
三、总结
提问：1、当兵的人是不是进行曲呢？（是）
2、进行曲有哪些特征呢节奏和步伐一致，为行进的队伍而写的歌曲，器乐曲。
（在歌声中结束）
结语：
今天我们在海洋音乐里相识，让我们热爱军人、热爱生活，共同歌唱军人的雄伟身姿，一起歌颂军人宽阔的胸襟吧！
设计意图：
情境创设
体现军人的形象
为歌唱做准备
感受歌曲并思考
关注歌曲
了解歌曲特点
熟悉歌曲
理解歌曲
学习现歌曲
升华音乐
采用听辨、哼唱、欣赏等交流形式，来打开学生音乐文化视野，希望能起到一定的感染力。激励他们热爱节奏分明的音乐作品，热爱军人、热爱祖国的情感相信也会油然而生。
巩固音乐知识
归纳
教学反思：在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，注重学生的发展，运用现代化教学手段，充分调动学生参与、学习的积极性。通过感知，引导学生从多方面来理解和表现音乐的美。如果在课堂上能够询问一下学生：有没有家长是军人，他们是怎么样的形象，他们在什么情况下唱歌，唱什么样的歌，就更有特色。
教学设计及案例4
课题名称：识字3教学目标分析：
1.通过教学使学生会认11个生字并且会写8个字。
2.能正确流利有感情地朗读课文，从课文中感受祖国的伟大。 3.培养学生累字能力，激发学生的爱国情感。学习者分析：
本班学生学习积极性强，思维活跃，发言积极，对新知识充满着极强的求知欲，只有少数学生学习不积极，写字不认真。教学重难点分析：
重点：会认11个生字，会写8个字，能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
难点：培养学生积累字词的能力，激发学生爱国情感。教具准备：
生字卡片、挂图学习课时：两课时
教学过程设计：
学习目标：
学会本课生字。指导学生书写。学习过程：
一、谈话导入。通过谈话导入，引起学生好奇心，提起学习兴趣。让学生有想马上阅读课文的迫切心情。
二，学生自读课文，初步感知课文内容把不认识的'字找出来。三，学习生字
1.出示生字卡片：指名读11个生字。
2.开火车读词语。
四、识字写字。
1.小朋友们，你们能用什么方法记住这些汉字？在小组中交流一下。
2.全班汇报。
（1）、利用生字和熟字比较记忆字形。
申——神
鸟——岛
夹——峡
勇——涌
写——与
旅——族
民——眠
（2）、培养学生从生活中识字并积累字词的能力。州——（）、（）
川——（）、（）岛——（）、（）
峡——（）、（）民——（）、（）
（3）、巩固识字：自由读、全班读。
3.指导学生书写生字：重点指导民、夕、川。
三、小结。
本节课你学到了那些知识，跟同学们说说。教学反思：
1.在本课的教学中，我一如既往充分运用生字卡片，通过指名读，开火车读等方式让学生快速记住本课生字，并且运用生字与熟字让学生感受到形近字的区别和联系，书写时，把容易写错的字着重讲解，让学生细心书写，一节课下来，学生学到了该课的生字以及组词，也初步对本课内容有所感知。
2.但是我觉得本课的教学设计也有不足之处，比如认识生字时应该多给学生一点时间，让学生充分认识每一个生字，在生字与熟字比较时，应该充分讲解生字和熟字的区别，提醒学生在书写时注意不要写混淆。
教学设计及案例5
一、谈话导入。
课件出示中国地图。大家找到青岛了吗？瞧，那是个很漂亮的城市（课件出示青岛城市漂亮风景），同学们去过青岛吗？你们想知道那儿的降水情况吗？请看屏幕。
二、学习新知。
1、复习单式折线统计图的特点和作用。
（1）课件出示青岛市20xx年各月降水量统计图，了解信息。
提问：这是一幅——（折线统计图），根据这张图，你能知道些什么信息？统计降水量的单位是什么？你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市20xx年各月降水量的变化情况吗？
提问：折线统计图有作用？（不仅能看出数量的多少，也能清楚地看出数量增减变化的情况。）
（2）课件出示昆明市20xx年各月降水量统计图，让学生说说从图中知道了哪些信息。
2、谈话导入，出示复式折线统计图。
课件出示两张分开的折线统计图，师提问：看了这两张折线统计图，如果要比较这两个城市20xx年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你打算怎么办？像这样把两张折线统计图分着进行比较，你们觉得方便吗？那你们有什么好办法呢？（把两幅统计图合并在一起。）
师：对，如果要把这两张折线统计图中的内容进行比较，我们可以把这两张折线统计图合并在一起，比较方便。
课件出示青岛市、昆明市20xx年各月降水量统计图，师指出这是复式折线统计图。（板书课题：复式折线统计图）
3、认识复式折线统计图。
（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？
找出和单式折线统计图不同的地方。有两条折线；右上角必须要有表示两个城市的图例。
（2）比较两个城市每月的降水量。
找：在图中找出降水量相差最多和相差最少的月份。
追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？
指出：如果出现两个组点的距离差不多，还需要算一算。（同桌一起算）验证找出“降水量相差最多的月份”和“降水量相差最少的月份”的正确性。
（3）感悟图中的其他信息。
全年降水量：（独立计算，班级交流）青岛市全年降水量811毫米，昆明市全年降水量833毫米。（悟：相差不大。）
月平均降水量：（学生说算式，教师计算器计算）青岛市月平均降水量约67、6毫米，昆明市月平均降水量约69、4毫米。（悟：相差不大。）
变化情况不同：（学生交流变化情况，教师概括总结）青岛市的降水量是一个从少到多或从多到少的过程；昆明市降水量偏多或偏少。
（4）你觉得复式折线统计图与以前所学的折线图相比，又有优点呢？
小结：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增减变化的情况，而且便于这两组相关数据进行比较。
三、自主探索，巩固深化。
除了比较两个城市的降水量可以用复式折线统计图，我们还可以用它来统计男、女学生的平均身高，某个城市的.最低气温和最高气温变化情况等等。它在我们生活中非常有用！
1、完成“练一练”：让我们来了解我国6~12岁小学男、女生平均身高。
（1）学生看图理解。
（2）组织全班交流：
①图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况？哪条折线表示女生平均身高的变化情况？
②从图中知道了哪些信息？
（3）提问：
①从图上看，从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高？从几岁开始，女生平均身高超过了男生？（在6—9岁，男生的平均身高高一些，9—10岁女生的平均身高比男生的平均身高增长要快，10—12岁女生的平均身高就超过了男生。）
②你现在的身高是多少厘米？比同龄男生（或女生）的平均身高，怎么样？
③教育低于平均身高的学生：不挑食，使营养均衡，并积极参加体育活动，增强体质。
2、完成练习十三的第1题：一起来看看北京市20xx年4月份一周中的气温变化情况。
（1）指明读题。提问：这道题让我们做什么？你有信心按要求完成下面的统计图吗？
（2）独立完成，边做边思考：
第一，可以怎样确定表示每个数据的点的位置？
第二，先画表示哪组数据的折线？画成“实线”还是“虚线”？
（3）指名学生口答问题，并展示学生作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足。
（4）提问：根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么？（①统计时间；②图例；③描点、标数；④连线。）
（5）提醒学生：完成复式统计图时，要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点；同样，要认真细致地确定表示每天最低气温数据点的位置，用虚线连接各点。
（6）媒体出示折线统计图：看看老师是怎么画的！
（7）看图回答问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用：
①这一周中，哪天的温差最大，哪天的温差最小？
②这几天的最高气温是怎样变化的？最低气温呢？
③回答上面的问题时，你喜欢看统计表还是统计图？为什么？
四、全课小结。
这节课你学会了哪些知识和本领？
你认为复式折线统计图有什么特点？根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么？
教学设计及案例6
一、引言
英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。
二、抓好基本功的训练
写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。
1、听写练习
听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。
2、说的练习
每节课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作；教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。
3、词组识记以及固定表达句型背诵
在教学中要求学生多识记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。记住词组have a good time意义及用法，写作中就不会出现“I played happily”汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that。 It is hard to等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。
4、五种简单句的句型结构训练
五种简单句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。
三、开展形式多样的写作训练
1、英汉互译练习
每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。
2、仿写
教师容易围绕句型设计小作文，鼓励学生阅读后仿写相似题材和内容的文章，这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象，对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。如Unit 4 What would you do？这一单元主要句型是I would if I had a million dollars，我设计这样的作文题：假如你中了一百万的彩票你将会怎样做？同学们写出的作文就比较成功了。
3、充分利用教材进行写作练习，培养写的能力
Go for it！以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同、富有个人特色的作文来。
4、对写作主题加以讨论，并整理、组织成文
在写作教学中开展讨论，能使学生懂得该写什么，怎么写。在讨论过程中，学生可以集思广益，互相借鉴，综合集体的智慧，降低写作的难度，学生就不觉得无话可说，无字可写了。例如，Go for it！第九册Unit 15 We are trying to save the manatees！学完之后，要求学生写一篇环保从我做起的作文。首先让学生以四人一组进行讨论，要求学生把观点写下来。并列出写作提纲以及可能用到的词语、句式、时态等。学生经过讨论后，独立成文。在学生写作的过程中，不断巡视，回答他们的各种问题，并提醒他们注意句与句间的衔接。学生写完后，让两位学生在黑板上板书作文，师生共同修改，然后作为范文，其他同学重写并上交。
5、写日记
鼓励学生大胆运用所学习过的词汇、语法、句型去表达自己想表达的东西。在写作中要一气呵成，有时甚至可用汉字代替没学过的`英语词汇。这种写作不受条条框框的约束，能大大提高学生的写作兴趣。
四、进行行之有效的讲、评、改
1、只写不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。但由于学生在书面表达中的错误不尽相同，因而批改时工作量非常大，一次作业的批改常常需要很多时间才能改好。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。为了更好地调动和发挥学生的内在潜能，提高发现问题和解决问题的能力，教师可以让学生互批互改。通过互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。
2、教师将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧：不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇，有时还要利用分解、简化、意译等手段来表达。如：当我还是个孩子时，我父母非常喜欢我。“When I was a child，my parents very love me。”（正确表达：When I was a child，my parents loved me very much。）废寝忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies。（正确表达：He forgets to eat and sleep when he studies）。
3、进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英
语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点；正文部分围绕主题开展叙述、讨论；结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。
五、教学案例
以Unit 7 How much are these pants？为例，我呈现给学生一篇短文，并针对这篇范文实施以下几个教学步骤：
A阅读阶段
Huaxing Clothes Store Sale。
Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale。 Do you like sweaters？We have sweaters at a very good price ———— only 25 yuan。 Do you need bags for sports？We have great bags for only 12 yuan。 For girls，we have T—shirts in red，green and white for only 18 yuan。 For boys，you can buy socks for only 5 yuan each。 Anybody can afford our prices。
Come and see for yourself at Huaxing Clothes Store。
学生阅读这篇范文后，根据范文内容在小组中用英语互相提问，比如：
1、 What does Huaxing Clothes Store want to do？
2、 What do they have？
3、 What can the girls buy？
4、 How much are the sweaters？
5、 How much are the bags？
6、 What color T—shirts do they have？
7、 What can boys buy from the store？
8、 How much are the socks？
9、 Can anybody afford the price？
并填写如下表格：
B讨论阶段
学生分组讨论自己知道的事物名称。设想把自己商店里的东西和东西的价格进行讨论，互相补充。
C仿写阶段
学生在小组内轮流发言，其他组员做记录，必要时加以补充；然后各小组派代表陈述本组讨论的内容要点，其他学生从内容的真实性结构的逻辑性等方面对每位代表的发言做评述；最后各小组成员分别完成一篇书面作文。
D相互批改阶段
小组内各成员写出初稿，并互相批改。在批改过程中，小组成员可就内容的真实性，单词的正确与短语的运用等方面进行讨论和交流。然后，学生根据小组成员对自己初稿的意见修改自己的作文，直至，形成终稿。
E反馈阶段
老师再从学生中挑选出几篇作文，然后，叫同学把自己的作文朗读给全班听。
反思：
一节作文课，我对学生既进行了写作训练又对学生进行了朗读训练，同学们在讨论的过程中既加强了互动又培养了团队的合作精神。
教学设计及案例7
一、定义
教学设计也称教学系统设计,是以传播论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。
教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。
教案即教学方案。是教师阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理后写出的切实、可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的方案。教案是教学的内容文本，是教师教学设计和设想的系统规划，是教师思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体。
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难
问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解：
教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
二、一般的程序和步骤
1、教案
（1）课时
（2）课题
（3）授课时间
（4）教学目标：包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
（5）教学重点、难点
（6）教学方法
通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
（2）主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节
有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。
（4）结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
（5）评析
对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。
4、说课
（1）、说教材
教材是教学的一个基本要素，深入细致地分析教材，把握教材是设计好每一节课的基础，是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。因此教师必须研究课程标准，领会教材编写意图，分析教材逻辑系统，把握教材知识结构，并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用，分析教材的重点、难点、能力点和思想教育点。
说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据标准和教材内容的要求确定本节课的教学目标、重点、难点和关键的。
（2）、学情分析
学生是学习的主体。分析学生是教师实施教学行为的关键，是贯彻因材施教的前提。教师想要在教学过程中让学生增长主体意识，发挥他们的主体作用，教与学的和谐发展，就是要从学生的认知水平和结构、各种能力水平、思维品质、品德状况作以详细的分析，使教学真正做到有的放矢，达到预期目的。
（3）、说教学重点、难点的确定和解决。
（4）、说教法
主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“三基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥教师主导作用和学生的主体作用的，以及如何处理教与学，讲与练的关系。在教学方法上，必须体现教与学的交融，重视教法与学法的相互转化。教师的教是教学生去学，教是为学服务的，教是为了“不教”。选择教学手段时，要考虑到目的性、实用性、可操作性、新颖性。
（5）、说学法
主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，指导学生进行学习和身体练习的。说学法就是要说出要教给学生什么样的'学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。
(6)说教学过程
说教学过程就是说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。我们常说的优化课堂结构，就是指教学过程的设计而言说明优化教学过程结构的设想
所谓教学过程，就是那些引起教学活动系统状态变化的诸因素之间的相互联系、相互作用的过程。在这里教师、学生、教材、教学条件是教学系统本身比较稳定的基本要素，而教学目标，教学内容，教学方法，教学组织形式，教学结果等是教学过程的基本要素。因此在说课时，首先要说明教学过程运行中怎样处理好教师、学生、教材的关系，在哪些关键性问题和环节上体现以教师为主导，学生为主体，做到教师的主导与学生的主动性的最佳结合，知识结构的内在规律和学生认识规律的最佳结合，掌握知识和发展思维能力的最佳结合，同时做到最佳状态的情感交流和情感调控等。其次，教师要说明怎样组织好教学过程，通过导入、反馈强化、组织教学、结束等控制手段和语言、提问、演示、讲解、板书等基本技能，促进教学过程有序的发展即按规律运动。
总之，说课要以教材分析和学生状况分析为基础，以教学目标为根本方向，紧紧抓住教学重点和难点，优化教学过程结构，选择教学方法，有效地控制教学过程所要达到的教学效果，说明其基本的教学思路，并提出按照教学思路设计的教学实施方案。
三、教案、教学设计、教学案例、说课之间联系与区别
课堂教学设计与教案的相同点都是教师课前的备课，所不同的是教案更多的是教师教学过程的任务分配和安排，如：何时安排实验、讨论、学生活动、看书、回答问题等等，虽然也有设计意图，但比较笼统。课堂教学设计就不同了，它是对教案的诠释，它比较详细地阐述教学过程安排的原因，为什么要这样安排，为何此时需要这样做等深层次的思考，同时还为课堂教学搜集大料资料。对于其他教师来说具有一定的反思引领，具有一定的备课指导作用，具有更强的教学参考价值，所以越来越被更多的教师所喜欢。
教案就是你对教学设计的一个过程梳理，有课题、课型（新授课等）、多媒体使用（是或者否），教学目标（也就是你这节课要教会学生什么知识、技能、过程、方法、情感态度、价值观等）、教材分析（重点、难点）、教学方法，在教学过程设计中要有新课的导入（很重要）、新科讲授和总结。
教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
教学设计及案例8
《制作一份电子报》是《初中信息技术》第三章第六节所涉及的内容，教学对象是初中七年级学生，他们已经过一段时间的学习（学生完成了Word文档制作学习的相关五个任务），基本掌握了Word20xx的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于Word操作的基本技能应用到实际问题中去。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现Word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。
二、教学内容分析
本节所涉及的是集成办公软件Word 20xx操作的内容。学生不仅要学会如何制作Word文档，还要学会制作电脑报，通过制作电子报刊更好地掌握Word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。
本节课拟达到的教学目标：
【知识与能力领域】
（1）能综合运用Word 20xx的知识和操作技能创作一份电子报。
（2）学会设计电子报。
（3）学会评价电子报。
（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。
【感情领域】
学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
【发展领域】
（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。
（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
三、教学重点、难点
重点：电子报的设计与设计思想的体现（制作）；
难点：对电子报的评价
四、教学策略(解决的方法)
1、组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。
2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容
围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。
3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况
（1）学生上机操作的任务和目标是完成电脑报的设计和制作；在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视指导；
（2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍电脑报的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。
五、教学准备
1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集有关“电子报”主题的文字、图片、影像资料等，分类别存放在服务器上供学生使用；
2、远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。
六、教学过程和设计思路
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
学习情况反馈
信息技术的应用
引导阶段（3分钟）
提出问题：宣传和传达信息有哪些比较好的方法？
（引出本节课的教学内容）
思考并提出可行性方案。
多媒体教学软件广播教学。
介绍小组协作学习任务（13分钟）
提供3个主题让学生任选一个，并利用已学word 20xx知识和操作技能，设计、制作一份电脑报。（3分钟）
根据个人喜好，选择制作主题。
幻灯展示3个主题及相关制作内容。
通过展示优秀电脑报，解释电脑报的设计要点：（5分钟）
1、主题鲜明突出、内容健康；
2、表现形式多样，富于创意；
3、形式和内容和谐统一。
记录要点，思考如何围绕主题进行设计。
让个别学生简单自己的构思，了解学生掌握情况。
幻灯展示作品及制作要点。
指导搜集资料的方法与途径：（5分钟）
1、本地共享中的资料使用；
2、远程资源：如何在因特网上搜寻自己需要的资料。
观察教师演示的两种方法，动手实践。
观察学生是否能够正确地找到想要的资料，对有困难学生进行适当指导。
教学软件演示获取信息的方法。
分组协作，完成作品设计（20分钟）
布置任务：分组协作，讨论完成任务。以同桌两人为一小组，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案及小组成员分工情况。
分组合作交流，完成作品设计。
巡视学生制作情况，观察是否按要点进行设计。
成果交流，评价阶段（8分钟）
展示2-3份学生作品，先让学生自我评价，然后进行学生评价和教师点评。
交流展示作品的优点及不足，提高方法等。
多媒体展示作品。
小结、推广（1分钟）
简单小结电脑报制作过程及注意点，引导学生学会解决实际困难。 附：3个可供选择的主题包括：
（1）步入信息时代
可介绍信息技术的分类、发展；介绍信息技术的应用及影响；介绍我国信息技术的发展现状、介绍获取信息的方法与途径、网络信息检索的主要策略与技巧、信息资源管理的基本方法等。
（2）网络与我
通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。
（3）我的多媒体作品
可介绍媒体及其分类、多媒体技术的特征、多媒体技术的运用、多媒体作品的一般制作步骤、多媒体素材的收集与整理、赏析多媒体作品等。
【本节课的'设计思路】
1、关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。
2、展示优秀电子报及说明电子报的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。
3、学生制作电子报规定了三个要表达的主题，原因在于，电子报的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握；同时，三个主题的确定又是基于教材内容的，这样做可以促进学生阅读教材内容，并依据教材内容来组织表达。
4、资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。
5、小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。
教学设计及案例9
随着科技教育的发展，以计算机应用为核心的现代信息技术以其独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，发挥了传统教学媒体无与伦比的作用。在幼儿园教学中，如何有效地运用信息技术，使教学资源更加丰富，教学方式更更加灵活有效，将是我们广大幼教工作者共同研究和关心的问题。笔者根据个人的经验，谈一谈在幼儿园教学中如何有效地运用信息技术的粗浅体会。
一、运用多媒体激发幼儿的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用。由于多媒体能将声音、图像等多种信息进行有机组合，创设各种形象生动的教学情境，因而在教学中运用多媒体，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》教学中，我运用多媒体课件将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐《秋日私语》轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的`菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了??，在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家，较好地理解了课文内容，取得了良好的课堂教学效果。
二、运用多媒体有效突破教学重难点、优化教学过程。
幼儿心理学的研究成果告诉我们，幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解。教学中，运用多媒体技术。
教学设计及案例10
教学内容分析：
在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。教材通过飞机、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。教材中安排了一些实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。
教学对象分析：
学生已认识了一些基本图形特征。学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。
教学目标：
1．初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2．通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的.空间观念。
3．引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学准备：
教师：多媒体教学课件等。
学生：白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。
教学重点：
（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；
（2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
教学设计及案例11
一、教学目标
情感态度与价值观：喜欢、尊重、爱护(动植物等);理解、尊重、帮助(老师、同学、父母等);热爱、拥护(祖国、党、家乡等);关注、认同(民族文化、民族精神等);坚持、保持、树立(爱国精神、责任意识、世界观、价值观等)
常用模板：养成……行为习惯;激发……/逐步养成……
教案撰写示例：通过本节课的学习，养成学生对乐于助人的习惯，树立正确的价值观。
知识与技能：了解成长中的我;我与他人和集体的关系;我与社会和国家的关系;掌握经济、政治、文化、哲学的相关知识
常用模板：能“说出、背诵、复述、识记、解释、归纳、辨析、理解、了解、掌握、明白…的'知识”
教案撰写示例：学生能够理解爱国主义的不同表现。
过程与方法：通过“经历、感受、参加…”锻炼“调控情绪、应对挫折、维护权利…”的能力;
常用模板：通过“讨论、交流、分享…”锻炼“小组合作、合作探究…”的能力;通过“尝试、寻找、接触…”锻炼“辩证分析问题、解决问题…”的能力。
教案撰写示例：通过交流讨论学习的过程，逐步提高学生明辨是非的解决问题的能力。
(政治学科当中，情感态度与价值观是第一位的，需要写在最前面)
二、教学重难点
重点：概念、观点、制度、原理以及方法论
教案撰写示例：人民代表大会制度的学习。
难点：对基本观点的认同和践行;对原理以及方法论的应用
教案撰写示例：对不同价值观的认同理解。
三、教学过程
1.导入
可以采用人物导入、生活实例导入、媒体导入等。在教资面试的时候，我们只需要写简案就可以，所以导入环节体现在教案中，几句话就可以。
教案撰写示例：采用人物导入，运用雷锋的例子，导入新课，激发学生学习兴趣。
2.新课讲授
政治课的新课讲授环节比较简单，可设置一些活动进行。
教案撰写示例：
①活动一。出示案例《战狼2》因原女主角诚信原因，临时更换女主角所产生的影响。请学生分析从案例中的感悟。
②活动二。创设情境，利用教材内容“诚信与隐私”创设情境：并请学生讨论并判断如何处理好诚信与隐私的关系。
③活动三。出示道德模范正面案例以及国家对“老赖”的处理办法等反面案例。请学生谈谈个人体会。
3.巩固提高
教案撰写示例：
学生自己自己制作诚信卡片
4.小结作业教案撰写示例：
学生课后自己组织诚信校园行活动。
四、板书设计
可以采用提纲式、对比式等设计板书。
教学设计及案例12
新理念下的小学数学作业必须积极设计形式多样、具有童心童趣、符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业形式，培养学生的主体意识，激发学生学习热情和创新意识，让学生“愿做”、“爱做”、“乐做”，成为作业的主人,学习的主人,从而达到逐步改善学生学习方式的目标。如何设计多样化的作业形式呢？我以我的教学实践和学习体会，谈以下几点看法。
一、选择性作业，让学生体会成功。
人的身心发展存在个别差异性，这直接导致了人的能力的层次差异。因而，在教学中，我们要发现个别差异，做到因材施教，有的放矢。在布置作业时，我将作业分为必做题和选做题两类，必做题是基础知识，要求全体同学都会，而选做题则根据实际情况，课堂时间等，精选设计作业题，在数量上有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择，协调发展的空间，由学生自主选择完成。例如：在学习《长方体和正方体的表面积》一课时，通过剪开长方体和正方体盒子，理解“表面积”的定义后，呈现两个例题分别计算长方体和正方体的表面积，这对优秀生来说该知识在认识了长、宽、高的时候就已经能独立解决了。因此我在设计作业时分为以下三层：学困生掌握长方体表面积的计算方法，能正确的计算基本图形就可以了，如课本的第2、3题，中等生要能运用所学知识解决一些简单的问题，能够正确能计算鱼缸、手提袋等的用料，直接进入课本4、5题的练习，优等生要解决如粉刷教室墙面、贴游泳池磁转之类的问题，并尝试计算雨水管、火柴盒之类的特殊物体的表面积。根据不同层次的学生设计练习题，学生可以根据自己的.实际情况自由选择自己需要的作业。注意了学生之间存在的差异性。所以设计作业时，不但要使智力水平相对较差的学生也能着手解决，品尝成功的喜悦，而且要为智力水平较好的学生提供充分施展才华的空间，使他们解决问题的水平都得到相应的提高。
二、童趣性作业，激发学生的参与性。
“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生有一种饱满的热情，积极主动地参与其中。
三、生活化作业，引导学生参与实践。
数学来源于生活，生活又是学生学习数学的场所，也是学生运用数学知识解决实际问题的用武之地。为此，在进行作业设计时，创设生活化的情境，结合对实际问题的解决，能促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步培养用学生数学的眼光观察生活、分析问题的能力。
四、制作性作业，使学生成为创新者。
数学作业不应受学科的限制，应加强学科间的联系。因此作业时可让学生动手进行一些小制作，作一些小研究，以此引导学生探索。如：在学习《长方体和正方体的表面积》一课之前，布置学生如下作业：请你能给家中的长方体物品穿上漂亮的外衣好吗?学生会动手进行大量的操作，在这一过程中，使学生体会到了表面积的含义。这样既调动了学生学习的兴趣，又培养了学生动手操作的能力。再如：在学习了《轴对称图形》一课后，组织学生收集了大量的叶子，并要求学生自行设计，创作一幅美丽的轴对称树叶贴画。这样的作业给了学生一个展示自我才能的空间，充分发挥了学生的想象力、创造力和审美能力。一举多得，何乐而不为?
当然，数学作业的设计除以上情形外，还有很多的类型，如准备性作业，资料收集性作业，数学日记的撰写，小调查报告等，同时各类型的作业也并不是截然分开的，而是彼此包蕴的，只有善于布置形式多样的作业，才能使课内、课外融为一个整体，使预习、巩固、拓展三段式作业的布置浑然一体，自然天成，使作业不再是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的，多元的花样复合体。使它能够最大限度的使学生在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而丰富的经历，使学生的知、情、意、行得到协调发展，数学素养得到全面提升。
教学设计及案例13
课前系统部分
1．课标分析： 书法教学大纲是为了培养学生对汉字书写的科学观和艺术观，从实用方面来说是为了提高学生的书写技巧和水平。从更高的层次来说是为了让学生了解书法中包含的哲理，陶冶情操，培养想象力，形成大局观，提高学生综合素质。
2．教材分析： 楷书是书法学习的重要基础，也是一年级书法学习的主要课程，本节课主要是通过研究楷书的基本定义和内在规律，为下一步的楷书学习打好基础。对楷书内在规律的学习和运用将决定本门课的学习效果。
3．学生分析
本堂课所教班级是中专一年级美术专业的学生，共49人，美术专业学生有一定的美术基础，有很强的动手和理解能力，合作意识强。但对书法从未有过专业的、深入的学习，所以对于书法的认识是知其所以，却不知其所以然。学生进入中专阶段，首先由于将来就业的需要，写好一手漂亮的字，是同学们的`主要动力；其次，教师的影响促使学生对书法艺术的崇敬之情越发强烈。
4．教学目标． 知识目标： 了解楷书的发展过程，认识楷书艺术的内涵和奥妙所在。
方法、能力目标：
通过描述、分析、解释、比较、活动、评价等方法，让学生在“文化情境中”理解楷书艺术的内在规律，培养学生鉴赏楷书作品以及运用楷书内在规律能力。
情感、态度、价值观目标： 激发学生热爱传统文化、了解民族精神的热情，培养学生的爱国主义情操。
教学设计及案例14
班级：四（1）班
时间：20xx.11.16
授课背景：父母是孩子的第一任老师，是孩子最亲密的伙伴，也是孩子模仿的对象，家长的一举一动都会对孩子产生潜移默化的影响。家长应学会创设健康和谐的家庭教育环境，让孩子们在健康的环境下快乐成长。
教材分析：《父母课堂》是一本非常实用的家庭教育书刊，里面通过具体的实例有效地解决了家庭教育的一些难题，同时也是对父母的教育思想和教育技巧进行有效指导的教材。
学员基本状况分析：学生家长教育水平参差不齐，有的仅仅读过小学，有的初中、高中毕业，还有的父母双方都是大学本科。所以家长对教育的认识不同，对孩子的教育方式方法和教育水平也是良莠不齐。
教学过程：
尊敬的各位家长：
大家好！
首先非常感谢各位家长在百忙之中来参加我们家长课堂。今天我们来简单聊一聊如何培养孩子的进取精神，让孩子有更远大的理想和目标。
一、案例分析，明白什么是进取心。
对孩子来说，进取心就是有强烈的“求知欲”，想学到更多的知识，想探索更多的奥秘
因此，那些品学兼优的孩子都具有强烈的`进取心。孩子如果没有进取心，就会没有目标，学习上自然也就毫不用心，所以父母应有意识地培养孩子的进取心。
二、如何培养孩子的进取心？
1.制定较小的目标，增强孩子的进取心。对于自信心较差的孩子，为了提高孩子兴趣，父母可以先给孩子制定一个心理上能够接受的较小的目标，让孩子在实现这个目标中感受成功，从而增强他的上进心。
2.帮受挫的孩子重树进取心。
a.停止对孩子的指责和批评。
b.帮孩子分析此次挫折产生的原因。
c.帮孩子创造感受成功的机会。
3.用榜样的力量，激励孩子的上进心
父母平时要多给孩子讲一些名人的故事或那些让孩子佩服，而且有上进心的同龄人的故事，用榜样的力量来激励孩子的上进心。
4.用孩子的闪光点，激励孩子的进取心。
每个孩子都有自己的特长，也都有与众不同的地方，这就是孩子身上的闪光点。父母要利用这些闪光点来激发孩子的进取意识，让孩子认识自己的特长，肯定自我的价值。
5.用赞扬、鼓励激发孩子的进取意识。
赞扬是孩子健康成长的“催化剂”。孩子都是自尊和好胜的，他们都希望自己得到父母和老师的肯定与表扬。这种自尊、上进的心理是正常、健康的。孩子的努力得到了承认，他们的自尊就得到了满足，就会萌生幸福的体验。
三、课堂小结
孩子对生活和学习缺乏热情，一定是父母在教育的某个环节出了问题，让孩子的进取精神流失了。父母在注重言传身教的同时，也要学会提出合理的要求。只有使孩子在家庭生活中既感到父母的亲情与温暖，又感到父母严格要求自己的拳拳之心，父母对孩子的上进心才能产生良好的效果。
教学设计及案例15
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长
一、联系 桥面与承重
1、出示四种不同桥面的桥，幼儿观察它们的异同。5分钟
2、设疑：在这四种桥上放乐由幼儿猜测并说
教师活动
学生活动
工具与资源
每个幼儿四种桥面：单层纸制的平面桥面；双层纸制高积木，那种桥上能放得最多。 了解记录表及记的平面桥面；单层纸弯成的单孔拱
3、讨论：哪种桥上放的'积木录方法。
形桥面；单层纸折成制的梯形桥面。最多？哪种桥上放的积木最少？
为什么同样大小的桥面，不能放一样多的积木？
4、小结提升：不同形状的桥面，承受重量的本领是不一样的。
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
二、建构
幼儿操作尝试并
桥面与承重
乐高积木
1、出示四种不同桥面的桥，
记录表格 记录。
幼儿观察它们的异同。
2、设疑：在这四种桥上放乐 15分钟
高积木，那种桥上能放得最多。
3、讨论：哪种桥上放的积木最多？哪种桥上放的积木最少？为什么同样大小的桥面，不能放一样多的积木？
4、小结提升：不同形状的桥面，承受重量的本领是不一样的。
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长 教师活动 学生活动 思考回答问题，完善作品。
工具与资源
5分钟
三、反思
1. 告诉小朋友，你搭建的桥有什么特点？引导幼儿用较完整的语言描述。孩子进一步完善作品。
2.你搭建的桥有什么作用？
乐高积木
【教学设计及案例】相关文章：
写作教学设计案例11-22
ps教学心得案例01-27
《比例的意义》教学案例反思03-12
教学设计的设计07-17
《穷人》的教学设计 穷人教学设计09-25
教学设计07-11
数学教学教学设计04-15
《植树》教学设计04-29
《连加》教学设计05-12