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《认识位置》教学设计

时间：2024-10-24 11:53:23 教学设计我要投稿

《认识位置》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《认识位置》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《认识位置》教学设计

《认识位置》教学设计1

　　教学目标：

　　1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

　　2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

　　3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

　　教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。

　　生：北京是我们国家的首都，总面积……

　　生：北京有许多著名的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……

　　生：天安门广场是北京最大的活动中心，每天要接待上万名游客……

　　师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。天安门广场是我们首都北京的著名旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。你们瞧（出示天安门广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的天安门城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。你们去过这里吗？那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。

　　生：这里是国旗，从这儿向上走就到了天安门城楼，再向上就到了故宫……

　　生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……

　　生：欢迎来到天安门广场，这里是著名的天安门城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。

　　师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。那你们知道在什么地方集合了吗？谁愿意上来指指？

　　学生指的位置不同。

　　师：这是怎么回事？是不是他们弄错了？

　　生：不是弄错了，是所处的方向不同。

　　师：那能不能用一个更准确的词来表示天安门城楼在国旗的哪一面呢？

　　生：天安门城楼在国旗的北面。

　　师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗？“北”是表示什么的？和北一样表示方向的词你还知道哪些？

　　生：东、南、西、北。

　　师：好，这节课我们就来学习位置与方向（板演课题）。

　　师：你怎么知道天安门城楼在国旗的北面呢？

　　生：从地圖上知道。上北下南左西又东。（出示标志）

　　师：人民大会堂在广场的哪面？毛主席纪念堂在国旗的哪面？你还知道什么了？

　　生：中国国家博物馆在毛主席纪念堂的东面。

　　生：国旗在天安门城楼的南面。

　　生：故宫在广场的北面……

　　师：其实东南西北在我们日常生活中经常会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？

　　生：太阳从东方升起。

　　生：冬天要刮西北风。

　　生：我家住在半坡东街……

　　师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？请同学们看例一（出示例一图）

　　二、探究新知

　　（一）认识具体情境中的方向

　　师：同学们看早晨太阳从哪个方向升起？

　　生：东方

　　师：如果我们知道太阳升起的地方是东方，那么，怎么样来辩认其它三个方向呢？

　　生：（小组讨论）（一分钟）

　　生：汇报

　　师：老师也有一首儿歌能让你们很快的辩认出方向来，你们想学吗？

　　师；（出示儿歌）边说边做动作。

　　师：自己小声说一说，再根据儿歌找一找方向。

　　师：谁能说给大家听一听。（找二至三名）

　　师：现在谁能用我们掌握的'方法来帮小明找一找学校里建筑物的位置？

　　生：（填空）

　　师：现在我们来休息一下，做个小游戏，请4名同学到前面来，听老师口令自报方向，（转半圈再报）。

　　师：通过这个小游戏老师能看出同学们已经能正确的辩认出方向，你们是用什么好方法把它记住的？

　　生：1儿歌2方向相对3 按顺时针排列的

　　师：既然同学有这么多的好方法，那谁能说说我们们学校操场的各个方向都有哪些建筑物？

　　（二）认识地图上的方向

　　师：同学们，既然有这么多的好方法，在我们坐在教室里闭上眼睛想一想，如果你站在操场的中间，操场的东南西北方向各有哪些建筑物

　　生：操场的东面是升旗台，西边是大门，北面是学前班楼，南面是新教学楼。

　　师：你能把你刚才想到的做成校园的示意图吗？

　　师：注意，摆的时候要先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下，还有哪些摆法。（教师给学生发示意图纸，学生独立完成。）

　　学生汇报，出现多种画法。

　　师：同学们，你们觉得这几种画法一样吗？

　　生：不一样，有的上面为东，有的上面为北。

　　生：一样，无论怎样画，操场的北面都是幼儿楼……

　　师：同学们画的都非常正确。在日常生活中，为了便于观察，利于操作，我们画图时都采用上北下南左西右东来绘制。那现在，你们有没有好办法将手中的地图变为上北下南左西右东的形式呢？

　　学生将示意图旋转。

　　（三）认识其他情境中的方向

　　师：同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，如果我们换个时间，换个地点，处在一个陌生的环境里，你还有其他辨别方向的方法吗？把你的好方法告诉组里的同学。

　　学生汇报。

　　组：看树叶，树叶茂盛的一面是南面。（观察大树）

　　组：看年轮，年轮密集的一面是南面。（出示木桩教具）

　　组：看标志，道路上会有指示方向的标志……

　　三、总结

　　同学们的课外知识可真丰富，想出了这么多种方法，真了不起。其实，大自然中有许多天然的指南针，只要我们细细观察，多多地去想，都可以加以利用。

《认识位置》教学设计2

　　教学目标：

　　1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

　　2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。

　　3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

　　4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：

　　使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。教学难点：

　　熟练区分左右并学会运用

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）

　　师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子

　　鼻子

　　耳朵…… 师：真棒，都指对了，大家反映真快。

　　二、学习新课

　　1、增加难度，重做游戏。

　　刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子

　　鼻子

　　左耳朵，鼻子

　　鼻子

　　右眼睛……

　　我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。生：多了左右。（板书：左右）

　　2、认识左右：

　　有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎样区分左右的呢？生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。....师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。

　　3、寻找其他一左一右的好朋友。

　　其实在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的.好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）先自己想一想再和你的同桌说一说。学生活动，寻找身体上的左右。例如：左手、右手是一对好朋友。

　　提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友我们的生活中也经常用到“左右”的知识。你能说说吗？（学生自由发言）（1体育课上：向左转，向右转；齐步走先迈左脚，再迈右脚

　　2、马路上要靠右边走。）

　　4、游戏：听口令做动作。

　　讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。

　　A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（问）右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。（为什么说这是你的左耳呢？）B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍。左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。

　　C请四个同学上来领着做。（不回去，向后转，指出自己的右边）

　　师：现在你能分清左右了吗？请同学们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。

　　三、动手操作、理解方位

　　师：下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。（学生摆，老师看）

　　师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？右边是什么？