《鞋》教学设计
作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《鞋》教学设计，希望能够帮助到大家。
《鞋》教学设计1
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第八单元信息窗
【教材简析】：
本课是在学生学习了一年级上册《我又换牙了——统计》的基础上来学习的，是在学生已经认识了象形统计图和简单的统计表后，抽象为简单的条形统计图和统计表。本课借助“统计鞋码”这一有趣、真实的情境激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性和价值性，培养学生初步统计的意识；逐步体验搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析解决问题的全过程，而且能根据简单的统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。为今后进一步学习统计打下基础。
【教学目标】：
1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
【教学重难点】
学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）
【教学过程】：
一、导入
上课前我仔细观察了一下，发现咱们班同学穿的鞋子各种款式的都有，非常漂亮，能不能说一下，你穿多大号的鞋子？
咱们班这么多同学，你猜一猜穿多大号鞋子的人数最多？
要想知道你猜的对不对，咱们得来验证一下
二、新授
（一）自主探究，收集数据
1。师：同学们，这些纸上写的是同学们交给我的大家的鞋码，信息比较乱，到底每种鞋码各有多少人呢？能想个好办法吗？
（挨个数；念一念，记下来。）
2。 怎么来记录呢？同桌之间赶快商量商量，选一种你们认为又快又准的方法。
（√、·、○、□、△、☆……）
3、用自己最简单的方法来记录。老师也来统计，比一比，看谁听得认真，记得仔细，一个也别记错。
4、记录完毕填在中
5、汇报：
①谁先给大家介绍你是怎么记录的？
②大家觉得这种方法怎么样？
③他记录的每种鞋号的人数对吗？不对的赶紧改过来。还有不同的记录方法吗？
6、介绍画“正”字法
①老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的。“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。
②大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？（学生自由发言）
小结：用画“正”字的方法进行统计，简单、整齐，在整理数据时，可以5个5个地数，计算简便。
（二）整理数据
师：其实呀，为了更清楚的看出每种鞋号的`人数，我们还可以把调查的结果整理一下制成用统计图，大家看，这就是统计图，先猜猜，用统计图是怎么来统计的？
生：用涂小格的方法来统计，一个小格代表一个人。
师：对极了，在这里统计图是用涂小格的方法来记录的，有几个人就涂几个小格，涂满一个小格就代表一个人。
师：这是咱们刚才记录的数据，现在你们就根据这个数据把统计图快速完成好，小组长拿出来每人发一张。
学生完成统计图
师：谁来展示一下你的作品？
学生展示。
（三）观察统计图
师：大家认真观察统计图，从图中你都发现了什么？
生1：我发现，穿32号、33号鞋码的人最多，穿38号鞋的人最少。
生2：我们班的同学穿的鞋最小的是28号，最大的是40号。
生3：我知道了每个鞋号有多少人。
生4：穿32号的比穿35号的多6人。
……
师：你们真棒，观察非常仔细！
师：那统计图和刚才的记录比一比，你觉得怎么样？不知大家有没有发现统计图无论是横着看还是竖着看都是一个一个对齐的，而咱们的记录不是很整齐，正因为统计图对的齐，咱们就能很清楚的看出什么最多？什么最少？这就是统计图的最大优点。
【设计意图：本环节所设计的开放性的问题——“你能知道些什么”“你能提出哪些问题”等，鼓励学生自主探索，畅所欲言，引导学生对“我们的鞋码”统计图表的分析、讨论，激发学生主动的发现并提出“穿各种鞋号的各有多少人”、“穿哪个鞋号的人最多，穿哪个鞋号的人最少”、“（ ）比（ ）多几人，（ ）比（ ）少几人”等三个层次的问题，培养学生利用统计数据的意识及初步的分析、比较的能力。】
三。统计在生活中的应用
我们除了可以鞋码，还可以统计些什么
像我们换了几颗牙、小朋友们都是喜欢吃什么水果
四、拓展练习
1、抛硬币
抛硬币50次，用画正字的方法记录结果，并填统计表。
2、摞小方块
将小方块摞起来，看谁摞得高，记录摞得最高的块数。填表，制图。
五、 小结
这节课你的收获是什么？
《鞋》教学设计2
教学目标：
1、知识与能力：知道鞋的历史和变化、鞋与生活的密切联系、不同类型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本结构、款式和材料。学会课前搜集相关资料，能利用多种材料设计制作各种各样的鞋。
2、过程与方法：在小组讨论中了解鞋的知识，学会用自己喜欢的材料设计制作一双鞋，同时向同学介绍设计和制作的体会。
3、情感态度与价值观：学生能够体验综合探索活动的乐趣，感受鞋的美，领略鞋的文化，培养自主、合作、探究的意识与习惯。
教学重点：
初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。学习用各种材料设计制作鞋，培养学生创新精神和动手操作能力。
教学难点：
合作完成的手工作品的评价方法，作品要能创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。
教学准备：
师：课件、实物、鞋的资料、范作。
生：鞋的资料、实物，剪刀、双面胶、废旧材料、彩色纸等。
教学过程：
（一）组织教学
师生交流情感，检查课前准备情况，分组坐好。
（二）导入新课
1、谜语：稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。－－鞋子。
2、师：这首谜语诗形象地说出了鞋子的特点，鞋子是我们双脚的好朋友，虽然平时它是那么的不起眼，但它却一直都在帮助我们踏踏实实地走好每一步路，今天老师就要和同学们一起走进鞋的世界，领略源远流长的鞋文化。
3、出示课题《各种各样的鞋》
设计意图：谜语导入激发学习兴趣，符合学生生活经验。
（三）讲授新课
1、认识鞋（走进鞋文化博物馆）
出示课件，赏析与讨论，学生自主探究。
A、古代厅
探讨：从不同时代鞋的式样上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？重点讲解原始人裹脚兽皮的作用，古代的鞋与之比较有了哪些进步？
B、民族厅
探讨：不同民族的鞋给你留下了什么样的感受？重点引导学生找找少数民族的鞋子都有什么共同特点――刺绣
C、奇趣厅
探讨：这些鞋子哪部分最有特点？想不想穿穿这样的鞋？
D、请学生说说看了博物馆中这么多的鞋，你有什么感受吗？
E、小结：人的脚是大同小异的，保护和装饰脚的鞋却千变万化，不同的时代、不同的民族、不同的设计，产生了许多风格迥异的鞋。
设计意图：设置鞋文化博物馆的情境进行教学，将繁杂枯燥的鞋知识归类整理，能够激发学生极大的学习兴趣，在参观各个展厅的同时自觉地获得知识。
2、研究鞋（小组合作探究）
A、师：从小到大，春夏秋冬，我们都要穿很多不同的鞋，这些看似毫不起眼的鞋子，其实包含了丰富的知识，现在让我们一起来仔细研究一下生活中的鞋子。
B、结合师生课前搜集的有关资料及实物进行分组合作探究。
第一二组（实物）：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、运动鞋、棉鞋、布鞋、凉鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……
第三四组（图片）：鞋的用途：护脚、保暖、装饰、身份、特殊用途（滑轮、雨鞋、运动、防滑、弹跳）……
重点引导学生欣赏皇后绣花鞋――象征身份。
第五六组（图片）：鞋的装饰：虎头鞋、绣花鞋，装饰在鞋的各个部位。
重点引导学生欣赏虎头鞋――寓意吉祥。
第七八组（实物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡胶……
D、小结：小小一双鞋却包罗万象的知识，从它身上我们看到了人类智慧的力量，我们同学也拥有聪明的头脑和灵巧的双手，今天就来学学怎样制作一双漂亮的鞋。
设计意图：引导学生小组探究鞋的不同特性，通过学生积极主动的学习讨论，最大限度的调动学生的学习自主性。避免教师满堂灌的被动教学。
3、制作鞋（手工作品）
A、分析鞋的结构及变化。
鞋的.结构：鞋帮、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋带……
主要是鞋面、鞋跟的变化最为丰富。
B、 学习有创意的手工鞋子设计。
（1） 教师出示一只手工制作的鞋子。
（2） 引导学生分析鞋子的精彩设计。
C、示范讲授制作方法。
用四首儿歌讲解手工鞋子的制作方法：
（1）做鞋底，挺容易，选张厚实硬板纸。绕着脚底画个圈，剪下鞋底真结实。
（2）做鞋面，想仔细，圆圆头部连鞋帮。找对部位贴准确，鞋子才能穿进去。
（3）做鞋跟，最有趣，有方有圆有高低。选准材料巧利用，鞋子马上变神气。
（4）多动脑，勤思考，巧妙装饰很重要，小组分工要明确，互帮互助效率高。
D、欣赏一些有创意的手工鞋子，重点分析一些较难的技法，如鞋帮、鞋头的剪贴。
E、 小结：生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但奇思妙想往往令人惊奇，大家来开动智慧的头脑和灵巧的双手，一起制作漂亮的鞋子。
设计意图：用儿歌的形式讲解单调的制作技法，学生乐于接受，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。
《鞋》教学设计3
教学目标：
1、培养学生发现美、观察美、表现美、欣赏美的能力。
2、用自己喜欢的作画方法写生鞋或记忆画鞋，提高表现力和实践能力。
3、引导学生仔细品味鞋文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点。
教学准备：图片和绘画工具。
教学重点：了解不同鞋的造型和功能，能够临摹一只鞋的造型特点。
教学难点：临摹鞋的造型，画自己见过的造型独特的鞋。
教学过程：
一、引入新课。
今天老师给同学带来了一些鞋的图片，你能联系自己的鞋说一说鞋有什么作用吗？
二、教学新课。
1、欣赏分析。
出示图片，让学生讨论分析。
2、讨论交流。
说出自己喜欢的一种鞋的样式，并说一说自己为什么喜欢它。
3、分析表现。
引导学生观察各种鞋的造型，了解它的`功能以及装饰的特点，
分析不同鞋的共同的特点及不同的设计风格。
4、学生绘画，教师指导。
三、作品展评。
采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。
《鞋》教学设计4
教学目标：
1、通过启发联想培养学生创造性思维的能力。
2、自由地选择多种材料和绘画媒体，表达自己的设计与想法。
3、了解、欣赏鞋的变迁，拓展视野，提高审美情趣。
教学准备：图片和绘画工具。
教学重点：通过对大量的鞋的图片及鞋的联想作品欣赏、评述，启发学生产生丰富的联想，而本原本不相关的事物巧妙地联系起来。
教学难点：引导启发学生如何以鞋为载体，依据鞋的外形来设计新形象。
教学过程：
一、导入新课。
由绕口令引入。
二、教学新课。
1、交流。
出示各种鞋的图片和物品等资料。
2、欣赏。
拓展学生的视野，使学生感受到鞋变迁折射出时代的'进步。
3、讨论。
说一说，在小说，电影中还见过哪些神奇的鞋。
4、联想训练。
让学生变换角度来联想鞋。
5、创作表现鞋的联想。
学生独立完成，教师指导。
三、作品展评。
采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。
《鞋》教学设计5
活动设计意图：
平时，我们经常看见幼儿踩着大人的鞋悠闲地晃来晃去，不时发出各种各样的声音，玩得非常开心，因此我萌发了设计这个活动的念头。我想来自幼儿身边的物品幼儿更有感性认识，让幼儿乐于探索、兴致盎然的物品更具艺术魅力。
活动目标：
1、体验穿大鞋游戏的快乐。
2、感受大鞋踏出的不同声音，培养幼儿的音乐感受力。
3、尝试创编出不同的节奏，发展幼儿的想象力。
活动准备：
1.? 室外环境
2.? 报纸、挂历纸、硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等
3.? 音乐磁带一盒、小鼓一面
活动过程：
一、充分感受
1、引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音，丰富幼儿的感受。教师：今天你穿谁的鞋子？幼儿：（我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子……）
2、教师：我们穿上大鞋从活动室走出来有什么感觉？幼儿：（脚上感觉非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起来声音很响；脚有些穿不稳当；人变高了；觉得有些站不稳好像要摔倒；像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路）
3、教师：我们去踏踏地上的物体，听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样？让幼儿穿着大鞋自由活动，感受踏在不同物品上时产生的声音。
4、教师：刚才你们踏了许多东西，谁来讲讲感觉怎样？
幼儿：（踏在铁盒、铁盖上，像铃铛、打雷的声音；踏在塑料袋、报纸、挂历纸上，像小雨、蛇爬行的声音；踏在木板上，像打鼓的'声音、地震的声音；踏在地砖上，像小马跑步的声音；踏在铁盖上，像开枪的声音……）
二、游戏引导
1、引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。教师将幼儿大鞋发出的各种声音归类，进行声音节奏练习。
如： 打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱
咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚
小铃 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零? 丁零零? 丁零零
小马跑步驾驾驾? 驾驾驾? 驾驾驾
2、教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。老师敲击出不同的节奏并说："我的小鼓会唱歌"。然后小朋友说"我的大鞋会唱歌。"跟着小鼓踏出相同的节奏，并发出相应的声音。
三、自由创编
1、教师：你们的大鞋会唱歌，真好听，你还能不能编出更好听的节奏型呢？小朋友可以互相学学，也可以邀请老师参加。
2、教师鼓励幼儿创编不同的节奏型，并将幼儿创编的节奏型及时记录下来。
分析：由于教师对幼儿创编节奏型的记录，满足了幼儿创编的成就感，幼儿乐此不疲，创编出的节奏型多种多样。
四、成果分享
1、自由交流：引导幼儿分享自己和朋友创编的快乐，相互交换节奏型踏节奏。
2、教师：你们的大鞋都唱出了许多好听的歌，我们来表演一下，让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。
五、延续幼儿的兴趣，充分感受穿大鞋的乐趣。
教师：每个小朋友的大鞋都会唱歌，我们合在一起来唱一唱。让我们快乐地动起来吧！引导幼儿在音乐的伴奏下，自己踏大鞋合着音乐，用自己喜欢的节奏来表现
《鞋》教学设计6
目的：
1．尝试运用左右对称的方法进行装饰。
2．结合动物的生活习性，为自己喜欢的动物设计新鞋。
准备：
1．鞋样范例七张(两双相同，三只不同)，兔子、松鼠等动物玩具若干。
2．水彩笔、记号笔、油画棒。
过程：
一、引导幼儿观察、讨论
1．森林里将召开运动会，小动物们都将穿上运动鞋参加比赛，可是一不小心它们将鞋子混在一起了，这可怎么办呢?
2．为什么只有小松鼠找到了自己的运动鞋?它的鞋上有什么记号，什么花样?
3．小白兔只找到自己的一只萝卜图案的鞋子，请大家一起帮它找另一只鞋。
4．讨论：为什么其余的鞋子都不是小白兔的?
二、幼儿作画，教师指导
1．启发幼儿替自己喜爱的小动物找鞋。
2．启发幼儿按动物的生活习性在鞋上画出相关图案。
3．启发幼儿用左边、右边同步绘画的方式，画出左右对称的图案。
4．及时介绍色彩鲜明、有创意的作品，引导幼儿大胆创作。
评析：
活动一开始便将幼儿对左右对称装饰的观察、思考放在一个充满童趣的'情景之中。接着，教师出示单个的范例鞋样，引导幼儿用排除法观察、判断鞋子的对称装饰特征。由于活动内容十分贴近幼儿生活
因此，当教师提出“还有许多动物因找不到鞋而不能参加运动会，请小朋友帮助他们寻找”时，幼儿关注动物朋友的情感油然而生，他们愉快地投入到了对这一故事情节的延伸创造之中。教师只有在安排符合幼儿认知特点的教育内容上下功夫，才能真正促进幼儿的发展。
《鞋》教学设计7
一、教学目标
知识与能力：简单了解鞋文化，通过欣赏认识各种材料制作的具有不同风格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和组成部分。
过程与方法：形成设计意识，学会选择、加工、运用材料，设计制作一双有趣、有特色的鞋子。
情感态度与价值观：尝试各种不同材料的运用，领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，培养学生的设计能力及对生活的热爱，感受生活美和艺术美。
二、教学重难点
教学重点：了解鞋的文化背景、艺术特点，以及结构和款式，感受鞋的特殊功能和装饰美。能够用绘画、手工制作等形式表现造型独特、新颖的鞋子。
教学难点：根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，设计出款式新颖、造型各异的鞋子。
三、教学策略
本课以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。本课主要是通过观察不同外形、不同种类、不同结构、不同功能的鞋，使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。在教学中可以采用“有趣的鞋——各种各样的鞋——奇特的鞋——鞋的设计——我也做双鞋”的教学策略，首先从谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望，接下来通过图片的欣赏带领学生走进鞋的世界，从鞋的种类、鞋的功能、色彩能方面了解认识不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知识，理解一双小小鞋子所蕴含的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解；引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子；接下来从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤，最后激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
激趣导入
1、猜谜语：
稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆，
白天载人到处走，夜晚横卧在家园。
同学们你猜到是什么了吗？
（出示图片──鞋）
2、鞋是一种不可缺少的日用品，从小到大，一年四季我们都要穿鞋，你对鞋都有哪些了解呢？同学们，你们知道吗，一双小小的鞋蕴含着不同的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份，这节课就让我们走进鞋的世界，一起来了解、表现各种各样的鞋。（板书课题）
谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望。
鞋的赏析
1、欣赏各种各样鞋的图片
想一想：鞋子可以分为哪些？
制作鞋子的材料都有哪些？
2、每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋子除了让我们走路舒服之外，它还能给我们美的享受，告诉我们许多历史和文化知识，那么鞋是什么时候开始出现的呢？下面我们就让我们一起了解一下鞋的历史吧。
（1）古代的鞋
原始人裹脚皮：这双鞋是用什么做成的？（树皮）那时的鞋有什么作用？
──原始时期的鞋子主要的作用是保护脚、保暖，人们比较注重鞋子的实用性。
三寸金莲：你觉得这双鞋的造型像什么？
据说源自南唐李后主的嫔妃窅娘，她为使舞姿更加优美以帛缠足，使脚纤小屈上作新月状，再穿上素袜在莲花台上翩翩起舞，就是传说中的“三寸金莲”
仔细观察，鞋面是用什么材料制作的？
──鞋面上有各种花纹，是用我国传统的刺绣工艺制作的，把鞋子装扮得更好看、更美观。
虎头鞋：这双鞋是谁穿的？鞋上有什么动物？
想一想，为什么要把虎头装饰在鞋子上？
──虎头鞋是童鞋的一种，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。民间认为虎是百兽之王，能驱邪避灾，人们给孩子穿这种虎头鞋不只为了实用好看，更主要的.是把它看成孩子的护身符，能保护孩子健康成长。（2）不同民族的鞋
满族花盆鞋：满人女子的旗鞋是一种高跟鞋，独特的高鞋跟有花盆底、马蹄底、船底、平底，元宝底等样式。
藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏传佛教中的大喇嘛穿用的。因此，该靴除了具有一般藏靴的特征外，中间的嵌饰是代表“神圣”、“崇高”之意的黄色，为寺院高级僧侣所专用，显示出主人不凡的身份和地位。该靴为生牛皮包底，上卷缝合后成为靴帮，帮上有一条花呢绒既是点缀，又连接靴靿的过渡地带。鞋面为红色平绒，内加衬里。靴型宽大，前头略尖，且向上翘起，造型别有韵致。
土族童鞋：主要是布鞋，千层底，多双梁，手工缝制。以白布为面，嵌以蓝边相配，白布面上贴有转云纹作为装饰，形成独特的贴花，别有韵致。鞋面两侧对称地绣有几朵小花，朴素大方。男孩鞋一般是用黑、蓝、白等素色搭配，女孩则为五彩斑斓的红、黄、绿、粉、紫等彩色。男孩的鞋头没有彩色绒球，女孩则有。鞋底较厚，用麻线密密纳制，结实耐磨，十分适合活泼多动的儿童穿用。
3、赏析讨论，自主探究。
（1）这些鞋与现在我们穿的鞋有什么不同？
（2）从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？
（3）你能说说这些鞋它们的功用吗？
小结：因气候、地域、民族、年代的不同，产生了许多不同风格、不同样式的鞋子，也体现了历代人民的聪明、智慧，这一双双花样繁多、色彩艳丽的鞋子，无不展示着美的魅力，在我们穿着舒适的同时给我们以美的享受。这节课我们也要发挥自己的聪明才智设计一双精美又有特色的鞋。
通过直观的欣赏，感受鞋的艺术。
从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。
从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。
通过欣赏许多风格迥异的鞋子，提升学生的审美素养，使学生对普通的鞋子有全面、全新的感受。
了解一双小小的鞋子蕴涵的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解
奇特的鞋
1、我们刚刚欣赏的鞋子与你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？
2、说说自己脚下的鞋子是由哪几部分组成的？
（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）
3、生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。
下面
我们欣赏一些特别的鞋子，仔细观察鞋子的哪部分最有特点？哪些部分最奇特？
（1）高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸……
（2）奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴巴
（3）大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……
（4）鞋面的装饰：用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。
4、互相交流：你想设计一双什么样的鞋？这双鞋有什么样的奇思妙想？
5、根据自己的想法，画出设计草图，突出设计得最有特色的地方。
引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分。
通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子。
鞋的设计
1、想一想，我们可以选择什么样的材料来制作你设计的鞋？（卡纸、纸杯、泡沫、饮料瓶等）
2、欣赏图片，你知道这两双鞋是如何制作的吗？
简单介绍一下你想到的制作方法。
3、想一想，制作鞋子时先做鞋子的哪部分？
在制作时要注意什么？
4、欣赏其他同学制作的鞋子
说一说你喜欢哪双鞋子的设计？
哪双鞋子的色彩搭配最好看？
怎样制作出一双精美又特别的鞋子？
从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤。
我也做双鞋
1、布置作业：学生以小组形式进行合作，制作一双既漂亮又有创意的鞋子。
制作要求：（1）合理进行分工制作。
（2） 对制作作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。
（3）注意使用剪刀的安全和环境卫生。
2、学生创作，教师巡视辅导。
3、展示作品：
自评：说说自己的设想、创意。
互评：（1）评别出心裁之作。
（2）评造型巧妙之作。
（3）评材料运用合理之作。
（4）色彩鲜明之作。
4、总结：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，也许在我们头脑的想象中鞋子的形象将远比我们制作的要神奇，要新颖。希望同学们在今后的美术创作中，敢说、敢想、敢画，充分发挥自己的想象力与创造力，一定会创作出更多，更好的作品！
激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。
《鞋》教学设计8
教学内容：
四年级上册第11、12页《缝鞋套》相关内容。
教学目标：
1．知识与技能：学习并掌握缝制鞋套的技能，让学生掌握缝制鞋套的要领。
2．过程与方法：让学生经历缝鞋套的制作过程，并通过评价对作品进行改进、完善和创新，制作出美观、实用的作品。
3．情感、态度、价值观：体验合作探究、动手创造的乐趣，培养学生的质量意识、合作意识、安全意识、创新意识。
4．行为与习惯：具有认真、细心、规范地进行技术操作的习惯，能自觉遵守安全规则，养成良好的劳动习惯。
教学重、难点：
重点：掌握“缝鞋套”的制作方法。
难点：画样、放样、裁剪和缝制的.过程。
教学准备：
PPT、不同布料、剪刀、粉笔、软尺、线、缝衣针、回形针、松紧带、文件袋、教材、评价表等。
教学过程：
一、谈话导入
1.师：同学们，生活中，我们经常要用到鞋套。比如，到计算机房（PPT出示场景图片)，到别人家里做客等。但是大部分鞋套都是用塑料制品做成的，不够环保。现在全社会都在倡导低碳，我们也要从身边做起。今天，我们就一起来学习怎样动手设计、制作一双环保又耐用的布质鞋套。
2.板书课题。
缝鞋套
二、初步尝试，师生合作示范鞋套的缝制方法
1.欣赏各式鞋套
师：今天老师也为大家带来了一些漂亮的鞋套，一起来欣赏。
出示多种材料和材质的鞋套，学生观察、欣赏。
师：刚才这些漂亮又实用的鞋套，大多数都是工人师傅用机器设备生产出来的，其实我们自己也能做。看，（出示自己做的鞋套），这双鞋套就是老师自己亲手做的，你想不想自己也亲手缝制一双鞋套呢？
2、明确工具、材料和制作步骤
师：缝制这样一双布鞋套，需要哪些工具和材料，它又是怎么制作出来的呢？请同学们自学课本11、12页，认真研究制作鞋套所需要的工具、材料和制作方法。
3、汇报交流
（一）明确所需材料
（二）总结制作步骤
师：鞋套是怎么制作出来的呢，可以分为哪几个步骤呢？
学生汇报，教师板书。
（课件依次出示制作的九个步骤，教师讲解。）
①量出鞋长——放出1厘米（学生自己鞋长）
②量出鞋高——放出1厘米
③画样（在准备好的布料上画出鞋长、鞋高，穿带线）
④裁剪（在双层布料上放样裁剪）
⑤缝鞋头、鞋跟（选择基本针法缝制鞋头和鞋跟）
⑥缝穿带“管”（密而匀地缝制穿带“管”）
⑦穿松紧带（在穿带“管”里穿上松紧带）
⑧翻面整理（翻面整理成美观鞋套）
⑨完成（试用一下，看是否合适）
师：同学们，你觉得哪些步骤难度比较大？
根据学生的回答，教师重点讲解示范。
4、师生合作示范
师：下面就请你仔细观察我们是怎么缝制鞋套的。
（1）量长和高时要看准数字，及时记录。
（2）画样时要注意留样。
（3）裁剪时要又快又平，注意安全。
（4）缝制时要用又密又匀，注意安全。
（5）围绕管带缝制，要缝的平直，便于穿带，不能将“管头”出口封住，否则松紧带就穿不出去了。
（6）回形针边穿边整理。
（7）反面整理时，检查是否紧密。
（8）对折布料时，反面在外。
（三）动手实践，分组合作完成作品
1．师：我发现很多同学都按捺不住了，很想亲自动手实践一下，别急，今天老师打算举办一个鞋套展销会，想邀请大家一起来参加。每组合作做一只鞋套，让我们赛一赛，看哪些小组的鞋套做得又快又好老师还设了一些奖项。
（课件出示）
做工精、创意新——最佳作品奖
重合作、讲安全——最佳合作奖
不浪费、讲卫生——整洁节约奖
攻难关、动作快——操作小能手
同学们一定要加油哦。在做的过程中，如果有不懂的地方，你可以看书本11、12页上的制作步骤和方法，也可以问问同学、老师，还可以看大屏幕。
2．同学们分工合作一起动手缝制鞋套，教师相机指导。
（四）展销作品秀风采
1．学生将做好的鞋套以小组为单位摆放到展销台上。
2．请代表上来推销自己组的也可以是其他组的鞋套，同时投票。
3．说一说投票的理由和请得票较少和最多的小组来谈谈制作过程中的感受，引导说出还有那些差距或提出一些改进、完善的建议和意见。
4．颁发奖品。同时也要关注没有获奖的小组，进行鼓励，鼓掌祝贺。
（五）拓展延伸激创新
师：今天我们一起学习缝制了布质鞋套。同学们做的作品不仅实用、精致、而且还特别有创意。其实在生活中还有很多材料也可以拿来做鞋套。（实物展示）只要我们勤于思考，勇于实践，就一定能够有更加令人惊喜的创造。看，这儿还有一些我们人类创新的的作品。
《鞋》教学设计9
教学内容
用自身能想到的资料做一双与众不同的鞋子。
教学目标
1、欣赏并发解种资料制作的鞋子所具有的不同风格特征和民族特色。
2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成局部，学会用各种资料，使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。
3、培养同学的造型能力，试尝各种不同资料的运用。
重点难点
重点：鞋子的设计
难点：鞋子立体感的表示
教具准备
师生收集有特色的民族鞋或同学以前穿过的小鞋子，
旧挂历纸、包装纸、各色布头、毛线、钮扣、剪子、胶、彩泥、彩笔、水彩、水粉等、
教 学 过 程
1、引导阶段
欣赏教师带的来各种鞋子，引导同学通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的一起特点和组成局部。
2、发展阶段
以小组为单位，在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同资料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练同学敏锐的造型感觉，采用大胆的表示形式，独立完成一双有趣的，用料独特的鞋子作品。
a 以小组为单位,对各种不同资料的鞋子进行讨论，分析，提示同学仔细观察，大胆联想，找出根据各种资料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上发生不同效果。
b 绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓励同学制作出不同造型，不同资料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以根据同学各自不同的感受，通赤直觉进行大胆随意的'创作。
c 同学做作业时，教师可以根据同学不同的个性特点，由同学自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表示鞋子的立体或半立体造型。
3、收拾整理
督促同学收拾工具和资料，注意坚持教室卫生。
4、教学拓展
1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，发生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。
3、用折泥制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。
4、以小组为单位一起完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。
《鞋》教学设计10
一、教学目标：
1、欣赏由鞋生发的各种奇思妙想的联想作品。
2、引导学生将鞋的形象与自己的生活经验碰撞产生联想用绘画的形式表现出来。
3、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。
二、教学重点与难点：
重点：欣赏鞋的联想图片，从中了解鞋的联想方法。
难点：根据鞋的特点进行巧妙联想并创作。
三、教学准备：
教具：多媒体课件、摄像机、鞋子实物、范作、小奖品若干。
学具：水彩笔或蜡笔，勾线笔一支，画纸。
四、教学过程：
动画欣赏
师：老师今天带来了一个神秘的朋友，你们想不想知道是什么呀？（学生语：想） 师：好，那么请大家带着老师的问题欣赏视频。
师：耐克换了几次衣服？
师：大家看，老师把耐克请到了我们的课堂（师出示图片），大家看这是耐克吗？（学生回答并说说原因）
师：耐克知道要来我们这做客，特意请设计师乔装打扮了一番，所以就变成了这个样子了，大家觉得可爱吗？今天我们就来学习：鞋的联想。
讲授新课：
1、说一说：
同学们说说你脚上的鞋子吧！
2、看一看、想一想
师：老师还收集了许多各具特色的鞋，你们想看吗？好，那请你们带着问题来欣赏。
设计师是根据哪些部位进行联想的？
1）鞋跟 2）鞋帮 3）鞋底
设计师在设计鞋的时候都用了那些方法？
1）添加法 2）夸张法 3）变形法 4）组合法
3、找一找：
老师这有些鞋子走丢了，你们帮帮他们找到自己的主人吧！
自由想像，强化思维
请同学们闭上眼睛想像你就是一双鞋子，跟着老师飞上蓝天，你能想到什么？ 又穿过森林
走上马路?
师：看了这么多充满智慧和联想的鞋，老师不禁感叹这些设计师的想象力实在是太丰富了，鞋子耐克今天要请大家帮他完成一个心愿，大家看！师出示多媒体。请生读读他的愿望。
五、学生作业，教师巡回指导：
师：（媒体播放音乐，鼓励学生想像，可以相互协作共同完成作品，教师参与生创作活动，并给予肯定）
六、展示与评价：
师：这些充满想象力的鞋子已经挂满了黑板，我估计鞋子都不认识自己了，这个舞会你觉得谁会是最亮眼的'？说说原因。（学生评价，从两个方面，一个是怎样联想的，一个是用了什么方法）
七、总结与拓展：
著名诗人但丁曾经说过：“联想是杰出的艺术本领，任何一个无聊的想象都要比模仿好的多，想象是艺术飞翔最美的翅膀”。
生活中我们用眼睛去观察，用心去思考，用耳朵去倾听，这就是联想。课后请同学们发挥你们的想象力，制作出别具一格，千姿百态的圣诞礼物吧。
《鞋》教学设计11
一、教学设计
（一）教学目标
1能独立认识6个生字“弗、逊、统、鬼、剑、悻”，借累5个词语，理解“悻悻、傲慢”等词语的意思。
2 正确、流利地朗读课文。在了解课文内容的基础上，尝试有感情地朗读课文的关键语段。
3 通过杰弗逊小时候不肯给英国军官刷鞋的事，懂得“做人要有骨气，在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。
（二）教学准备：《新华字典》。
（三）教学过程
一、导入新课
师：同学们，在美国历史上，有一位名叫：杰弗逊的总统。（板书：总统 杰弗逊）他小时候，曾经在战争中不幸被俘。可在强权面前，他表现得非常勇敢，今天，我们就一起来认识他，了解他。
1 学习生字：统 弗 逊
2 板书：21 我不替你刷鞋 齐读课题
3 听录音，感知课文。边听边思：课文写了哪两个人物，结合课题，说说他们之间发生的事情。
（一个英国军官提出无理要求，让杰弗逊替他刷鞋，杰弗逊断然拒绝。）
杰弗逊对英国军官说——“我不替你刷鞋”
4 再读课题，读出拒绝的口吻。
说明：
这一环节主要通过让学生通过听课文录音，对本文讲述的故事有整体感知，知道课文主要内容，进而能读好课题。
二、课内预习
1 借助拼音，读通课文，读准字音。
2 借助《新华字典》理解：忍受、傲慢、不紧不慢、悻悻。
3 划出自己不理解的词句，组内交流
说明：
由于本文内容简单，所以在学习了前两课的基础上，让学生当堂预习。这一环节让旨在让学生运用前两课所学的预习方法学习课文，加强巩固，逐步养成良好的预习习惯。
三、细读课文
1 师生接读1-2小节，结合理解“忍受”（可用同义词替换的方法来理解）
2 自由读3-5节，思考：用直线划出描写杰弗逊的言行的.句子。从杰弗逊的言行中，能看出他是个怎样的孩子？
3 交流句子，结合理解“傲慢、不紧不慢、悻悻”
杰弗逊冷冷地望着他，动也不动。
杰弗逊不紧不慢地说：“我就不替你刷鞋，你要杀我就杀好了。”说完，扭过头，再也不理睬军官了。
结合交流板书：勇敢 镇定 不畏恶势力
（傲慢：可用同义词替换的方法来理解。
不紧不慢：联系生活，还可做做动作，积累与此相关的词语。
悻悻：学习生字，并借助课后注释理解。）
说明：
这一环节旨在通过朗读和个性交流检查预习的成效，并在理解相关词语的同时，及时总结理解词语的方法，供学生能日常使用。
4 同桌分角色读3-5节，注意借助提示语，读出不同人物的语气
5 指名分角色读3-5节，点评
（军官：傲慢 气势汹汹 杰弗逊：不卑不亢 勇敢镇定）
6 小结：从杰弗逊的身上，让我们看到不论在任何时候，任何情况下，都要捍卫自己的尊严，做一个勇敢的人。
四 适度拓展
1 根据课文内容分小组演一演，小组间进行一次比赛。
《鞋》教学设计12
一、教学目标
1.了解各种鞋的不同特性，了解鞋的基本结构，动手设计制作一双自己的鞋。
2.通过剪切、拼接、粘贴等方法设计制作一双鞋，提高动手能力。
3.养成从生活中发现美、创造美，热爱生活的情感。
二、教学重难点
【重点】
鞋的制作方法和步骤。
【难点】
制作出使用、新颖有特点的鞋。
三、教具准备
多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。
四、教学过程
活动一：设置游戏，导入新课
谜语导入，教师给学生出谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。
学生交流回答，揭示课题：《各种各样的鞋》。
活动二：欣赏图片，学习新知
(一)观察不同类型的鞋，分析其结构特点
老师通过多媒体出示各种类型的鞋。并提问：这些鞋有什么独特的功能?
学生回答：有雨鞋、运动鞋、高跟鞋、登山鞋……
老师继续提问，这些不同的鞋，有什么相同点?
学生讨论并回答，老师总结：不同类型的鞋都由鞋底、鞋帮、鞋面几部分构成。
(二)名作赏析，启发思想
多媒体出示，有毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋，学生赏析。老师简单讲述毕加索和作品《格尔尼卡》，并提出：大家自己动手做双鞋。
活动三：示范操作，实践练习
(一)教师演示
演示制作一双拖鞋，讲解要领：
1.选择合适的'材料，根据自己的脚形，画出鞋底轮廓，用剪刀剪下。
2.选择合适的材料，设计鞋面。
3.将鞋底和鞋面粘连在一起，注意要合脚。
4.剪切小图形做装饰贴在鞋面上。
(二)课堂练习
学生动手练习，自己设计有创意、新颖的鞋。
教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导;强调安全使用工具。
活动四：交流评议，拓展提高
(一)创办“创意鞋城”活动，展示学生作品。
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己鞋的特点和功能。
2.学生互相推选，交流评议。
3.教师总结评议。
(二)拓展作业
为环卫工人设计一双有特点的鞋。
《鞋》教学设计13
教材简析
本文采用想象、拟人的手法把鞋紧凑地排列在一起，来表现一家人的亲密关系。这首诗字面意思的理解不是难点。教学过程中除了将引导学生多种形式充分朗读，整体把握文章内涵，读懂“鞋”与“船”“家”与“港湾”的联系做重点外，还应该借助此诗初步了解“比喻”这一修辞方法的本质特征；也应该借助此诗认识事物———港湾，同时了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港湾”的真正意义，进而理解“人”与“家”的关系，激发学生热爱家庭的情感。需要注意的是，对“港湾”的认识，可以作为一个拓展点，但占用时间不宜过长。
设计理念
以学生的自读、自悟为主。教师做好学生读书的引导者。在整体初读中，感知文意；在深入品读中进入情境，领悟文字里蕴含的情感，感受文字的美；在反复诵读中，达到积累语言的目的。在课堂上，带着学生在层层深入的读中，体会读书的快乐。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识7个生字，会写“妈、回”等5个字，认识偏旁“女、白”。
3、引导学生感悟家的美好及亲情的温暖。
教学重、难点
识字；感悟家庭的温暖。
教学准备
课件或投影仪、投影片。
时间安排
2课时。
教学过程
第1课时
一、激趣导入，联想揭题
1、谜语导入。
聪明的同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最机灵好吗？媒体出示谜语：“小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。”
猜到了吗？是什么？（鞋）这节课我们就来学习一首儿童诗———《鞋》。（板书带拼音课题）
2、联想揭题。
请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你联想到什么呢？（允许学生提出不同的联想，但不占用过多时间。）
（这一设计的目的在于调动学生参与学习的积极性，培养学生的想象能力。）
同学们由“鞋”联想到这么多事情，真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首诗，看看作者由鞋联想到了什么。
二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互读。老师提出要求：读的人要读正确、通顺。听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。
3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。
4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家？指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。（以这首诗为载体使学生初步感受朗读儿童诗的`方法。）
多媒体相机出示：我/回家，把鞋/脱下。
爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。
爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……
（不必逐句指导停顿，教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿，把重点强调的地方读成重音。）
（通过多种形式的朗读促使学生多次与生字见面，帮助学生在读中识字、在语言环境中识字，但要注意避免学生会背诵小诗后不再看字，形成机械背诵的状态，不利于读中识字。）
三、再读课文，读中感悟
1、请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方？（生自由汇报）
2、教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。
（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。”
媒体出示：拟人化的鞋图。
教师提问：
A、为什么把大大小小的鞋说成一家人呢？
（此设计目的是向学生渗透比喻这一修辞方法。）
B、“依偎在一起”是什么样子呢？请同学们做做依偎的动作。
C、看着图片，想象这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢？学生汇报。
（借助对“鞋”拟人化的描述唤起学生对自己家人在一起亲亲热热说话的样子及内容的回忆，进而体味一家人在一起相互关心、相互理解的情感。针对学生的想象，教师要及时评价，为指导朗读作铺垫。）
D、怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢？
指读后教师相机指导：依偎———读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。
大大小小、亲亲热热———在读叠音词的两部分时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“热热”读得低一些，或作相反处理。
学生练读，指读，教师示范读。
E、教师小结：经过一天的学习和工作，每个人回到家中享受亲情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊！
（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。”
教师提问：同学们知道“港湾”指的是什么地方吗？（生自由说）
想看一下“港湾”的样子吗？
多媒体出示大连海港的画面。教师画外音：这是海港，远洋的轮船都来到这里休息，在这里检修、加油、补充淡水和食物，为下一次出行作好充分的准备。
教师提问：课文中的“回到安静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗？
（帮助学生发现“港湾”与“家”的关系，作者把家比喻成港湾。）
教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗？请你读这首诗，表现出家的温暖及你对家的热爱。
四、引导背诵
多媒体出示：回家，把鞋脱下。
鞋像xxxxxxxx，xxxxxxxxx。
鞋像xxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxx。
五、趣味识字
1、集中识字，检查识字情况。
同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友，请你们同他们打打招呼吧。
多媒体出示字词：皮鞋脱下在一起亲热温暖把
2、交流识字方法，巩固识字。
你是怎样记住这些字的？把最好的方法跟同桌说一说。
（旨在交流识字方法，提高识字效率，帮助学生巩固识字。）
3、趣味游戏，巩固识字。
（1）以打扑克牌的形式练读生字。
（2）用老师说生字，学生找字卡的形式巩固识字。
六、总结
板书设计
5鞋
（爸爸妈妈爷爷奶奶）
回家——港湾
依偎说话享受温暖
第2课时
一、检查背诵
1、背诵：可以结合画图来背诵；愿意背的站起来齐背。
2、你是怎么背下来的？（交流背诵方法）
3、再背诵。
二、字词训练
1、出示字卡，落实本课要求会认会写的字。
（1）学生自由读词语。教师指名读。用个别词语说句子。
（2）（把生字从词语中分离出来）自主实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。
（3）抢答比赛，看谁认得又快又准。
2、写字指导。
（1）出示生字。
回妈也的在
（2）看一看，想一想，写这些字的时候应该注意什么。
学生讨论交流写字的注意点。结合学生发言，老师重点指导：
回：注意“口”的笔顺“丨冂口”，小口写完再封大口。
妈：“妈”字是女字旁（认识女字旁）。注意“女”与“马”两部分在田字格中左右的分配，“女”的第3笔在横中线上，做偏旁时横不出头，“马”字所有笔画的起笔均以竖中线为标准。关键笔画“”的前半部分分别写在竖和横中线上。
也：第2笔写在竖中线上。
在：第2笔“丿”与第3笔“丨”的交叉点在横中线上，“丨”与竖中线平行。
的：（先认识白字旁）白字做旁，形体细长。结构左窄右宽。
（3）指导学生在田字格中书写生字。
3、照样子说词语：大小大大小小热闹热热闹闹
红火（）多少（）
高低（）快乐（）
不限于此，还可以自己想，自己说。
4、选自己喜欢的词填在“自选词语”的空白处。
三、读《小学语文阅读资源（注音版）》中的相关文章
四、推荐作业
写田字格里的字。书写时，注意每一笔在田字格中的位置，尽量写漂亮。
《鞋》教学设计14
教学目标
1 继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，练习借助拼音读准生字的字音。
2 能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”，用自己掌握的方法主动识记生字。
3 字字过目朗读课文，读准字音，做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。
4 描写“当、后”，注意笔顺规则。
教学过程
一 复习引入
1 出示拼音卡片：zhi zi
师：这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。
ie ou ue ao
师：我们来拼读几个带有复韵母的音节。
jie jie ma que hu die ye ye
lao hao hou qie xue
说明：
掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习，要经历一段相当长的滚动阶段，才能逐步形成拼读音节的能力。
2 引入课文
（1）猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语：
我有两只小小船，
成双成对不分开，
白天带我四处走，
夜晚休息在床前。
（2）出示课题：31 我的'鞋
齐读课题，学习生字“鞋”xie。（指名拼读,齐读）
说明：
生字的读音，让学生通过拼的方式自己来掌握（强化音节拼读）。
二 读儿歌学生字
1 听录音，读儿歌。
师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听课文录音。
2 自由读，指名读。
3 自学生字，交流学习生字的情况 。
“后”：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的后面。）
4 看书，自由读儿歌
说明：
本课篇幅较短，生字较少，朗读难度不太高，要鼓励学生自己多读。
三 指导朗读
1 老师和小朋友一起读儿歌。（师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音）
我的鞋子真好笑，
上学路上吱吱叫。
小猫把我当老鼠，
跟在后面喵喵喵。
2 男女分读，比一比谁读得好。
3 看幻灯片齐读课文。
说明：
进行朗读训练，最重要的一点就是用“心”去读，在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的，但必须和理解感悟结合起来。
四 复习巩固
1 复习生字。
（1）抽读生字卡片。
（2）叫号游戏。
2 做动作，表演儿歌的内容。
3 在新的语言环境中认读生字：
鞋
小猫穿红鞋，
路上跑起来。
小狗跟在后，
跑啊跑得快。
说明：
生字、词语的掌握，需要一定的复现，复现，不一定是简单的重复。学习的内容不变，复习的方式在变化，不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的，除了要读好课文中的句子之外，还可以对课文内容进行适当的重组，让生字词语在新的句子里重现，帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。
五 描摹生字“当、后”
《鞋》教学设计15
活动目的：
1、教师教幼儿学系鞋带的方法。
2、根据顺口溜“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、锻炼幼儿动手能力、生活自理能力。
活动准备：
1、《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片。
2、短绸带人手一根。
3、幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动过程：
游戏一：
1、老师把故事《一双有蝴蝶结的鞋》讲述一遍。
2、教师提问。
1）故事的开始妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？
2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？
3）佳佳过生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？
3、教师教幼儿练习扎蝴蝶结，过程中提醒幼儿用正确的方法，先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、幼儿相互在食指上扎蝴蝶结
游戏二：
1、幼儿回忆并讨论爸爸妈妈早上是怎样给你系鞋带的？
2、邀请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。
3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、幼儿之间比赛，看一看谁的鞋带系得又快又好。
在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学习系鞋带。
活动中注意以下几点：
1、循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。
2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的'短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。
现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。所以幼儿自理能力的培养尤其重要，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。
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