《渔夫的故事》教学设计

时间:2024-09-24 08:31:15 教学设计 我要投稿

《渔夫的故事》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《渔夫的故事》教学设计 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《渔夫的故事》教学设计

《渔夫的故事》教学设计 1

  教学目标

  1.掌握文中出现的8个生字。

  2.能正确朗读“规矩、胆瓶、笑逐言开、金币、塞满、铁叉、桅杆、倒霉、恩将仇报、罗嗦、妖气起誓”等词。

  3.了解故事情节,探究魔鬼的本性。

  4.根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点,大胆设计符合情节发展的不同故事结局,培养创新精神。

  5.培养探究、合作的精神,体验合作学习的快乐。

  教学重难点:

  1.认识魔鬼的本质,懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。

  2.理解和运用本课新词。

  3.把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、谈话导入,板书课题

  1.同学们,大家读过《一千零一夜》这部书吗?——读过。

  知道这是一部什么书吗?——阿拉伯民间故事集。

  2.《一千零一夜》简介。

  相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞,就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后,到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子,自愿嫁给国王。晚上,她给国王讲故事,讲到最紧要的时候天就亮了,国王急着要去早朝,但为了听故事的结局,国王就把她留了下来。此后,她每天晚上给国王讲故事,故事一个接着一个,一直讲了一千零一夜。最后,国王终于被感化了,同山鲁佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。

  《一千零一夜》又名《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯地区为“天方”,“谭”通“谈”),它是一部著名的阿拉伯民间故事集,是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书:渔夫的故事。

  二、初读课文,学习生字、整体感悟。

  1.把课文读正确、流利。

  2.课文主要讲了个怎样的故事?

  3.默读课文,边读边思考:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法呢?

  三、再读课文,深层理解。

  1.交流思考的问题:魔鬼为什么要杀渔夫?

  在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?要让学生明白魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的本性是不会变的,魔鬼是不懂得报恩的。知道学生朗读第七——十二段。

  2.你对渔夫有什么看法?

  在学生的交流的基础上,根据情况对学生适当的点拨:渔夫战胜魔鬼靠的是什么?你是从哪里找出答案的?魔鬼如此狡猾,渔夫有是怎么上当的呢?知道学生学习第十五——二十三段,学习渔夫的智慧。

  3.教师小结:渔夫是现实生活中的`人物,在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质,是正义力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的,在它身上集中反映了各种反动派的种种本性,是邪恶势力的化身。板书:正义,邪恶。

  渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的,但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶,真善美与假恶丑斗争的曲折反映,最后的胜利则寄寓着劳动人民美好的理想和愿望。

  过渡:那么这个美好的理想和愿望具体指什么呢?也就是说,最后的胜利说明一个什么道理?

  四、明确主题思想

  指名回答:正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人,要敢于斗争,善于斗争,决不能心慈手软。

  教师板书:正能压邪。

  五、拓展练习:

  1.口语交际:当渔夫的妻子看到渔夫两手空空的回到家后,他将如何给自己的妻子讲解刚才所发生的事情呢?

  2.作文:《魔鬼被投入大海以后》

《渔夫的故事》教学设计 2

  教学目标:

  1、认识8个生字。

  2、理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

  3、理清文章脉络,简要地讲述课文内容。

  教学重难点:

  1、理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

  2、把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  一、精彩展示

  二、推荐图书,激发兴趣

  同学们,你们看过这本书吗?(教师出示《一千零一夜》),指生说说自己知道的里面比较经典的故事。

  今天我们就要学习里面一个充满智慧的故事——《渔夫的故事》。故事里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事,一定会吸引你的。

  三、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文,要求把课文读正确流利。

  2、检查生字词。

  3、简要讲述这个故事。

  四、交流讨论

  1、指名读课文,思考:渔夫是怎样遇见魔鬼的?魔鬼为什么要杀渔夫?

  ⑴ 汇报交流:

  在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

  ⑵ 交流对渔夫的.看法:

  在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。

  总结:

  看来,渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧,也是能战胜邪恶

  的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!

  五、创设情境,口语交际

  1、再次设想渔夫把魔鬼扔进大海前还会和魔鬼有怎样的对白。

  2、情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):

  傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?

  先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。

  六、课后延伸

  1、课后把故事讲给爸爸妈妈或伙伴们听。

  2、课外阅读《一千零一夜》故事。

《渔夫的故事》教学设计 3

  教材分析:

  《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。

  教学目标:

  1.认识8个生字。

  2.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

  3.理清文章脉络,简要地讲述课文内容。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,在理清课文脉络的`基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,引导学生简要地讲述故事。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

  1.板书课题。

  2.《渔夫的故事》是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事。故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是怎样做的呢?让我们一起来读读这篇课文吧!

  二、初读课文,了解大意

  1.自由读课文,把课文读正确流利。

  2.边读边想:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀渔夫呢?渔夫又是怎样做的呢?

  三、交流讨论

  1.魔鬼为什么要杀渔夫呢?

  读第十一自然段,引导学生思考:魔鬼说的是真的吗?他为什么要这样说?使学生明白:魔鬼是个无恶不作的凶神,它净做坏事,是不会懂得报答别人的。另外,杀人是魔鬼的本性,它的本性是不会改变的。理解“无恶不作”。

  2.面对比自己不知强大多少倍的魔鬼,渔夫又是怎样做的呢?

  读第十六至第二十三自然段,引导学生从渔夫的心理活动中体会到:镇定下来的渔夫知道了怕魔鬼和与魔鬼讲道理都是徒劳的,只有用智慧,才能战胜魔鬼。理解“恩将仇报”。

  3.指名分角色朗读第五至第二十五自然段,读出魔鬼的凶残和渔夫的智慧。

  四、理清脉络,复述课文

  1.理清脉络,借鉴提纲。

  2.创设情境,口语交际。

  情境之一:收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说:“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?

  情境之二:傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?听的人又会说什么?

  3.先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。

  五、布置作业

  1.将《渔夫的故事》讲给家人听。

  2.读读《一千零一夜》中的其他故事。

  板书设计:

  32*渔夫的故事

  魔鬼渔夫

  凶残、狡猾、愚蠢从容、镇定、聪明

《渔夫的故事》教学设计 4

  教材分析

  《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇略读课文,内容并不复杂,学生非常感兴趣,非常适合学生有感情的朗读。

  教学目标

  知识与技能

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

  2、理清文章脉络,简要地讲述课文内容。

  过程与方法:自主阅读,小组合作探究。

  情感态度与价值观:体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,告诉学生:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的'。

  教学重点:有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,引导学生简要地讲述故事。

  课前准备:相关PPT,生搜集朗读神话故事。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、故事导入,激发兴趣。

  同学们喜欢听故事吗?有请我们班的故事大王带来精彩的神话故事。

  点生讲故事,这节课让我们一起来学习一个充满智慧的小故事—《渔夫的故事》,板书课题。

  生齐读课题

  二、初读课文,整体感知。

  这篇课文主要讲了渔夫的什么故事呢?现在就让我们打开课本,赶快走进课文。请同学们快速地朗读课文,注意把字音读准确,把语句读通顺。

  读完课文之后,你最想说的一句话是什么?学生交流。

  三、细读课文,感知形象。

  1、感知魔鬼的凶恶、狡猾。同学们读了课文之后,已经了解了渔夫和魔鬼之间发生的故事。现在我们来交流一下。渔夫是在什么情况下与魔鬼相遇的?渔夫救了魔鬼之后,按常理来说魔鬼应该报答他,可魔鬼竟然要杀他,这是为什么?请同学们仔细默读课文5—12自然段,待会我们交流。

  让我们读读魔鬼的谎言,进一步感受它的狡猾与凶恶。(学生练读描写魔鬼的语言)面对这样一个强大的魔鬼,你会有什么样的表现?

  引导学生找出魔鬼所说的要杀死渔夫的所谓“理由”—“可是整整过了400年,始终没有人来解救我。我非常生气,我说:‘从今以后,谁要是解救我,我一定杀死他。’现在你解救了我,所以我要杀你。”看来这个魔鬼还是说话算数的。唉,渔夫真倒霉呀!要是在400年前救了魔鬼,准发大财了。可是魔鬼说的话是真的吗?你是从哪里读出来的?引导学生从“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!”“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”等描写魔鬼语言的句子中体会魔鬼狡猾、凶恶的本性。因为对所罗门心有所惧,所以一出来还是一副软弱模样,听说所罗门已死了便原形毕露,恩将仇报,并且编了一船谎言为自己无耻的行为找借口。多么狡猾、凶恶的魔鬼,(学生交流:害怕)

  2、感知渔夫的善良、智慧。是啊,渔夫刚开始也和我们一样非常害怕,当听完魔鬼的话时,他甚至抱怨自己太倒霉了,可是故事的结果却是魔鬼万万没有想到的,它又重新回到了瓶子,被渔夫抛回了大海。渔夫能够战胜魔鬼,凭的是什么?(智慧)你从哪里可以读出渔夫的智慧?请同学们仔细默读课文16—23自然段,找出来,读一读,细细体会。引导学生找出描写渔夫心理和语言的句子,体会渔夫的从容、镇定和聪明。

  “他是个魔鬼,我是个堂堂的人,我的智慧一定能压制他的妖气”这是对渔夫心理活动的描写。从他的想法中,我们可以清楚地看到渔夫的镇定,所以下面的对话,渔夫的语言就充满了智慧。“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呀!”“我没有亲眼看见,绝对不能相信。”“我不仅要把你投到海里,还要把你怎样对待我的事告诉世人,叫大家当心,捞着你就立刻把你投回海里去,让你永远留在海里!”是啊,渔夫说的没错。人的智慧是能压倒妖气的,人的正气是能战胜邪恶的,从渔夫的身上我们看到了智慧的力量。现在让我们再次感受渔夫的智慧吧!分角色朗读渔夫和魔鬼的对话,试着读出人物的不同特点。

  四、表演朗读,情景体验

  听了同学们的朗读,我又一次感受到了智慧的力量。同学们喜欢这个故事吗?想不想把它演出来?这个故事很长,需要运用你们的智慧把它压缩成一个小课本剧。可以是完整版的,也可以是精选版的。老师相信:凭着咱们同学的智慧,大家一定会编的很精彩!

  学生表演。

  看了同学们精彩的表演,我想对魔鬼说:“人的正气是能战胜邪恶的!”其实,在生活中我们也有可能遇到像魔鬼一样的坏人,这时候你应该怎么办?学生交流。

  五、拓展延伸,激发阅读兴趣。

  同学们,这节课的学习马上就要结束了,我相信智慧的渔夫形象将深深地印在每个人的心里。这一篇课文选自阿拉伯民间故事集《一千零一夜》,在这本书里,有许多像《渔夫的故事》这样充满智慧的小故事。希望咱们同学在课下找时间读一读,相信读了它们之后,你们一定会更富有智慧!

  生谈感受,总结收获。

  作业设计

  1、把《渔夫的故事》讲给爸爸妈妈听。

  2、读一读《阿里巴巴和四十大盗》《三个苹果的故事》《阿拉丁和神灯的故事》等神话故事。

《渔夫的故事》教学设计 5

  学习目标

  ①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

  ②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

  ③理清文章脉络,简要地复述课文内容。

  课前准备

  多媒体课件。又于《东郭先生和狼》的阅读材料。

  A案

  ●导入课文,激发阅读兴趣

  我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事,开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。

  ●自己读书,了解课文内容,练习简要讲

  ●讲故事比赛

  ①小组初讲,评出最佳故事选手,参加班级比赛。

  a.商定比赛评价规则。

  师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。

  b.小组比赛。

  ②全班比赛,评出优秀小组。

  ●拓展阅读,鼓励课外阅读

  ①读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。

  ②故事导读:我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗?

  ③读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

  附故事:

  东郭先生和狼

  晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍,车马扬起的尘土遮天蔽日。

  这时候,东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来,他前往中山国求官,走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候,突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说:“现在我遇难了,请赶快把我藏进你的那条口袋吧!如果我能够活命,今后一定会报答您。”

  东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近,惶恐地说:“我隐藏世卿追杀的狼,岂不是要触怒权贵?然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救,那么你就往口袋里躲吧!”说着他便拿出书简,腾空口袋,往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有成功。危急之下,狼蜷曲起身躯,把头低弯到尾巴上,恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿,赵简子来到东郭先生跟前,但是没有从他那里打听到狼的去向,因此愤怒地斩断了车辕,并威胁说:“谁敢知情不报,下场就跟这车辕一样!”东郭先生匍匐在地上说:“虽说我是个蠢人,但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路,更何况一只不驯的狼呢?赵简子听了这话,调转车头就走了。

  当人唤马嘶的声音远去之后,狼在口袋里说:“多谢先生救了我。请放我出来,受我一拜吧!”可是狼一出袋子却改口说:“刚才亏你救我,使我大难不死。现在我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃,将我救到底呢?”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

  太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说:“我们还是按民间的规矩办吧!如果有三位老人说你应该吃我,我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人,于是狼逼他去问杏树。老杏树说:“种树人只费一颗杏核种我,20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实,享够了财利。尽管我贡献很大,到老了,却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼正要扑向东郭先生,这时正好又看见了一头母牛,于是又逼东郭先生去问牛。那牛说:“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全家人。现在我老了,他却想杀我,从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼听了又嚣张起来。

  就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说:“你不是知道虎狼也讲父子之情吗?为什么还背叛对你有恩德的人呢?”狼狡辩地说:“他用绳子捆绑我的手脚,用诗书压住我的身躯,分明是想把我闷死在不透气的口袋里,我为什么不吃掉这种人呢?”老人说:“你们各说各有理,我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次,我就可以依据他谋害你的事实为你作证,这样你岂不有了吃他的充分理由?”狼高兴地听从了老人的劝说,然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后,等待它的是老人和东郭先生的利剑。

  ●作业

  ①回去任讲一个故事给家人听。

  ②读读记记:

  规矩、胆瓶、金币、堡垒、铁叉、违背、解救、倒霉、起誓、简短、口吻

  下流、无耻、笑逐颜开、自言自语、披头散发、无恶不作、荣华富贵、恩将仇报

  B案

  ●导入课文,激发兴趣

  ①从图入手:(播放课文插图)你看到了什么?你感觉渔夫此时怎样?你推测事情会有怎样的结果呢?

  ②导语:图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事,名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样,故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事,一定会吸引你的。

  ●自读故事,完成以下自学要求

  ①把课文读正确流利。

  ②默读课文,边读边想:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法?

  ③简要讲述这个故事。

  ●交流讨论

  ①指名读课文,认读生字。

  ②交流思考的问题。

  a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。

  在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的`,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

  b.交流对渔夫的看法。

  在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。

  总结:看来,渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧,也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!

  ●创设情境,口语交际

  ①情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?

  ②情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?

  先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。

  ●作业

  ①读读记记本课要求读记的词语。

  ②把故事讲给家人听。

《渔夫的故事》教学设计 6

  一、阅读教学的共性

  根据新课标的要求,阅读教学要体现现代教育理念:

  1、要重视学生在阅读过程中的主体地位,一是重视学生阅读过程中的主体地位,要激发学生的阅读兴趣,要保证学生阅读过程中的主体地位,文本的意义是学生在阅读过程中自行发现,自行建构的;二是要重视学生的独特感受和体验,提倡多角度、有创意的阅读;三是要正确发挥教师在阅读教学中的作用,教师是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的促进者,阅读中的对话者之一。

  二、阅读教学的特殊性

  1、精读课的特点

  (1)教学目标的多样;(2)教学形式的丰富;(3)学生活动的充分或语文实践的多样;(4)文本解读的深入。

  2、精读课的教学

  (1)继续加强词句训练;(2)根据思考·练习安排教学思路;(3)加强朗读、默读训练。

  3、精读的评价:重点评价学生对读物的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段目标,具体考察学生在词句理解、整体把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。

  三、课文特点:

  1、精读课《渔夫的故事》是一篇借事喻理的文章,其所在课文组的重点训练是“阅读要有一定的见解”。从种树人如何给桃花心木苗浇水、这么浇水的道理,以及作者从中领悟到的育人道理,是文本内在的意义。引导学生发表阅读见解,是本文学习指导的重点要求。

  四、对《桃花心木》的的教学评点如下:

  林老师在这堂课的教学过程中比较顺利,学生学习的主动性强,反映了学生较高的素质;课的教学层次清楚,重点突出,而且较好得体现了课文类型特点,体现了林老师先进的教学思想和比较娴熟的教学艺术。

  1、林老师语文课的教学过程

  林老师的教学思路是:第一课时:创设情景、导入新课——初读课文——质疑问难——指导写字;第二课时:复习导入——感悟道理(感知事实、明白道理)——创设情景、表达阅读。

  林老师的课努力实践新课标,努力体现大修订教材的特点,非常重视读书实践,关注发挥学生的主体作用,重视多媒体的运用。在教材处理与教学策略、方法的运用上,又各具特点。

  2、从教学内容上看:

  林老师的课以文本意义的理解为主,和课堂上作写字的指导。林老师的课既关注文本意义的理解,又注意扩展延伸,课前讲《夏令营里的较量》,课中有作适当的联系,课后作业增加了一篇阅读短文。在教学中初读充分,体现循序渐进,体现对研读专题的着力探究。

  3、从教学策略与方法上看:

  林老师非常明确本文借事喻理的特点,非常明确本文教学重点、难点的所在,在突破重点、难点方法采用不同的`教学策略、方法。

  林老师采用的是:

  (1)循路法,即从语言文字入手,感知作者认识的变化,跟作者一起感知种树人浇水的事实,聆听浇水的道理,跟作者一起联想育人的道理,从而明白本文所要阐发的道理。

  (2)表达阅读法,林老师在课的结束前,创设“假如作者来到你们中间,你会对他说什么”的情境,引导学生表达阅读的感受。林老师运用常规教学法,“旧瓶装新酒”,“旧瓶”指的是传统的教学理论。叶圣陶老先生有句名言,“作者思有路,遵路识斯真”。沿着作者思路一步步地去探索作者的思路和文本的意义。“新酒”即新教材、新理念,在新理念指导下运用传统的教学方法,这是与时俱进。在林老师的课中,学生自主学习充分,感情朗读充分,几次合作学习有效。教学中,林老师指导学生联系生活经验理解关键词语“不确定”“独立自主”的词义,效果相当好。要是“语重心长、生机勃勃、优雅”等词语能随文指导学生理解,词语教学会显得更加到位。力求指导学生研读,体现了老师大胆的探索精神,这种精神是难能可贵的。在教学中,我们既要重视传统教学方法的与时俱进,又要不乏对新教法的探索。

  总的来说,该课教学目标设立明确合理,符合学生实际情况。课堂教学内容容量恰当,快慢节奏合适。例题选择典型,方法归纳科学。讲练安排合适,注重学法指导,是一堂非常成功的语文课。

《渔夫的故事》教学设计 7

  【教学目标】

  1.认识8个生字。

  2.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

  3.理清文章脉络,简要地讲述课文内容。

  【教学重点和难点】

  1.了解民间故事情节曲折的特点,学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

  2.从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格,增强民间故事语言的赏析能力。

  【教学准备】

  多媒体和关于《东郭先生和狼》的阅读材料。

  【教学时间】

  一课时

  【教学过程】

  一、故事导入

  相传古时候,在古阿拉伯的海岛上,有一个萨桑王国,国王名叫山努亚。有一天,山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的.草原,当他们正在一棵树下休息时,突然海中间冒起一个黑色的水柱,一个女郎来到了他们身边,并告诉他们天下所有的妇女都是不可信赖、不可信任的。

  国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后,他们杀死王后和宫女、奴仆。从此,山努亚深深地厌恶妇女,存心报复,他开始每天娶一个女子来过一夜,次日便杀掉再娶,完全变成了一个暴君。这样年复一年,持续了三个年头,整整杀掉了一千多个女子。

  宰相的大女儿桑鲁卓,对父亲说她要嫁给国王,她要试图拯救千千万万的女子。”进宫后桑鲁卓每天晚上都给国王讲一个故事。这样,桑鲁卓每天讲一个故事,她的故事无穷无尽,一个比一个精彩,一直讲到第一千零一夜,终于感动了国王。山努亚说:“凭安拉的名义起誓,我决心不杀你了,你的故事让我感动。我将把这些故事记录下来,永远保存。”于是,便有了《一千零一夜》这本书,也叫《天方夜谭》。你们有没有读过这本书呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯的民间故事集。今天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。(板书课题)

  二、学生充分自学,读准,读通课文,整体感知

  1.自学课文

  2.检查自学效果:

  ⑴利用生字卡片,多种形式地读生字。

  ⑵通读全文。

  ⑶说说课文讲了一件什么事。

  三、小组合作学习,理清脉络

  1.小组交流:

  故事较长,但过程很清晰,主要分三个部分:

  无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼

  2.快速浏览全文,找出相应段落。

  四、投影提示阅读提纲,小组合作学习

  1.默读课文,说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出有关语句划下来。

  2.小组交流:

  魔鬼:凶恶,狡猾,愚蠢

  渔夫:从容,镇定,聪明

  3.练习读一读划出来的句子。

  五、全班交流

  1.渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么以要杀了他呢?

  你们相信魔鬼的话吗联系前后文,找出有关内容说一说。

  2.读一读魔鬼的话,感受魔鬼的凶残本性。(投影字幕)

  3.渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢?

  指名说说渔夫是怎么想,怎么说,怎么做的。再读一读,从中感悟渔无偿援助机智,聪明。(投影字幕)

  六、读一读

  出示挂图投影,学生多种形式练习读书,培养语感。

  1.分角色读。

  2.表演读。

  七、讲一讲

  指导学生讲故事,重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。可以展开想象,有所创造。

  八、总结全文

  读了这个故事,你受到什么启发?

  九、课外拓展

  课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。和《东郭先生和狼》。

《渔夫的故事》教学设计 8

  教学目标

  1.认识8个生字。

  2.明白课文资料,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

  3.理清文章脉络,简要地讲述课文资料。

  教学重点和难点:

  1.了解民间故事情节曲折的特点,学会从人物语言、心理描述抓人物形象塑造的方法。

  2.从分主角朗读和课本剧表演中领会文中人物性格,增强民间故事语言的赏析潜质。

  课上问题:

  教学准备:多媒体和关于《东郭先生和狼》的阅读材料。

  教学时刻:一课时

  教学过程

  一、故事导入

  相传古时候,在古阿拉伯的海岛上,有一个萨桑王国,国王名叫山努亚。有一天,山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的'草原,当他们正在一棵树下休息时,突然海中间冒起一个黑色的水柱,一个女郎来到了他们身边,并告诉他们天下所有的妇女都是不可信赖、不可信任的。

  国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后,他们杀死王后和宫女、奴仆。从此,山努亚深深地厌恶妇女,存心报复,他开始每一天娶一个女子来过一夜,次日便杀掉再娶,完全变成了一个暴君。这样年复一年,持续了三个年头,整整杀掉了一千多个女子。

  宰相的大女儿桑鲁卓,对父亲说她要嫁给国王,她要试图拯救千千万万的女子。”进宫后桑鲁卓每一天晚上都给国王讲一个故事。这样,桑鲁卓每一天讲一个故事,她的故事无穷无尽,一个比一个精彩,一向讲到第一千零一夜,最后感动了国王。山努亚说:“凭安拉的名义起誓,我决心不杀你了,你的故事让我感动。我将把这些故事记录下来,永远保存。”于是,便有了《一千零一夜》这本书,也叫《天方夜谭》。你们有没有读过这本书呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集。这天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。(板书课题)

  二、学生充分自学,读准,读通课文,整体感知

  1.自学课文

  2.检查自学效果:

  ⑴利用生字卡片,多种形式地读生字。

  ⑵通读全文。

  ⑶说说课文讲了一件什么事。

  三、小组合作学习,理清脉络

  1.小组交流:

  故事较长,但过程很清晰,主要分三个部分:

  无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼

  2.快速浏览全文,找出相应段落。

  四、投影提示阅读提纲,小组合作学习

  1.默读课文,说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出有关语句划下来。

  2.小组交流:

  魔鬼:凶恶,狡猾,愚蠢

  渔夫:从容,镇定,聪明

  3.练习读一读划出来的句子。

  五、全班交流

  1.渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么以要杀了他呢?

  你们坚信魔鬼的话吗联系前后文,找出有关资料说一说。

  2.读一读魔鬼的话,感受魔鬼的凶残本性。(投影字幕)

  3.渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢?

  指名说说渔夫是怎样想,怎样说,怎样做的。再读一读,从中感悟渔无偿援助机智,聪明。(投影字幕)

  六、读一读

  出示挂图投影,学生多种形式练习读书,培养语感。

  1.分主角读。

  2.表演读。

  七、讲一讲

  指导学生讲故事,重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。能够展开想象,有所创造。

  八、总结全文

  读了这个故事,你受到什么启发?

  九、课外拓展

  课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。

《渔夫的故事》教学设计 9

  一、学习目标

  1、认识8个生字。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

  3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。

  二、学习重点难点

  1、重点:分析渔夫和魔鬼两个形象的性格特征:渔夫善良、机智、勇敢,魔鬼邪恶、残暴、愚蠢。

  2、难点:理清文章脉络,学习复述的方法,简要地复述课文内容。

  三、教学课时

  第一课时

  四、课前准备

  多媒体课件。

  五、教学过程

  导入课文,激发兴趣

  (一)游戏导入

  师:在这个故事的单元,我们学习了寓言故事,接触了民间传说,深入了解了希腊神话,今天啊,我们将一起走进一篇阿拉伯民间故事。在走进这个故事之前,老师想考考你们,如果我说一句故事中的台词,你们能说出故事的名字吗?

  第一个,芝麻开门。

  生:阿里巴巴和四十大盗

  师:第二个:主人,有什么事,请吩咐吧。

  生:阿拉丁的神灯。

  师:最后一个:我是个无恶不作的凶神,曾经跟所罗门作对。

  生:渔夫的故事

  (二)资料袋介绍

  师:这些故事都选自《一千零一夜》,请你浏览资料袋,了解这部神奇的故事书。

  生浏览资料袋

  师旁白:它是阿拉伯民间故事集,是世界著名的文学作品之一,又名《天方夜谭》,是古代阿拉伯著名的民间故事,由264个小故事组成,被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。

  今天我们也将走进一个《天方夜谭》中的奇妙故事,它的题目是?

  生:渔夫的故事

  (三)初读课文,读准字音

  师:下面,请大家自由朗读课文,来看一看文章给我们讲了一个什么样的故事吧!

  生自由朗读课文

  师:刚刚在朗读的过程中,想必你一定碰到了一些生字朋友,让我们来一起认识一下它们吧。

  PPT出示生字词,请小老师们来带读。重点字:撒、散。

  再读课文,梳理情节

  师:看来生字的障碍大家已经扫除了,请大家仔细默读课文,边读边使用我们学过的'概括主要内容的方法,想一想文章讲了一个什么样的故事?

  出示PPT主要内容页,给出主要内容支架,使不同层次的学生有梯度地完成概括主要内容的任务。

  指名回答,边听边评价边板书:捞胆瓶、放魔鬼、杀渔夫、胜魔鬼

  生:这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来,而他救了魔鬼一命,魔鬼却恩将仇报,然后,最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。

  深入课文,辩论切题

  师:通过总结主要内容,我们都知道了这是一个关于渔夫和魔鬼智斗的故事,在这场精彩绝伦的斗智斗勇中,你觉得渔夫和魔鬼谁更强大更厉害些呢?请你在文中找出依据,然后再与小组同学讨论讨论,开始吧!

  (注:这一环节,以小辩论的形式使学生认识文中的两个人物形象,在每个学生回答人物特点后,都要求其带着特点来读句子,并全班跟读,要带着感受读,读出感受来)

  预设:支持魔鬼强大的一方可能会找以下句子:

  预设1:魔鬼的外貌:魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。(外貌凶恶)

  预设2:知道所罗门已死的前后对比:一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!”一听所罗门早死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”(欺软怕硬)

  预设3:魔鬼的自述:我是个无恶不作的凶神,曾经跟所罗门作对。(自述凶恶)

  预设4:魔鬼的动作:这时候,魔鬼摇身一变,变成一团青烟,逐渐缩成一缕,慢慢地钻进胆瓶。(法力高强)

  预设5:魔鬼的谎言:魔鬼听了渔夫的话,就说:“渔夫,刚才我是跟你开玩笑的。”(狡猾)

  预设6:渔夫的评价:“好心对待你,你却要杀我!老话确实讲得不错,真是‘恩将仇报’!”“下流无耻的魔鬼,你这是说谎呀!”(恩将仇报、下流无耻)

  预设:支持渔夫强大的一方可能会找以下句子:

  预设1:善良、好心:“我把你从海里捞上来,又把你从胆瓶里放出来,救了你的命,你为什么要杀我?”

  预设2:聪明、自信:这时候渔夫想道:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

  预设3:机智(明知故问):“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”

  预设4:机智、果断、勇敢:渔夫见青烟全进了胆瓶,就立刻拾起盖印的锡封,把瓶口封上。

  预设学生会回答:渔夫他很善良、好心、聪明、自信、机智、勇敢、镇静、智慧、果断、谨慎、耐心。

  师:大家对魔鬼和渔夫的认识真深刻!魔鬼这样厉害,可是还是败在了拥有智慧的渔夫手中,说明啊,拥有智慧的人才是真正强大的。同时,这个故事还通过魔鬼的失败告诉我们,正义终将会战胜邪恶,你明白了吗?

  生:明白了!

  师:那让我们就来分角色朗读一下全文最精彩的片段16-25自然段吧,女同学读渔夫,男同学读魔鬼,只读对话部分,要带着刚刚的体会来读,读出情感的变化。

  生分角色朗读。

  学会复述,清晰明了

  师:大家读地真好,把渔夫和魔鬼的语气表现地活灵活现的,那你能不能把这个的故事也将给别人听呢?下面老师给大家提供一个复述小锦囊,你可以参考这两条锦囊妙计来复述这个故事给同桌听,可以只复述故事的一个片段,也可以复述全文。

  指名复述,请学生点评,再要求下一个复述的学生有所提高。注意要讲清楚来龙去脉。

  发散扩展,堂上练笔

  师:某某同学复述的真好,但我有个疑问,请你看看课文最后一个自然段,渔夫真的把胆瓶又扔回大海里了吗?

  生:扔到海里了

  生:没有

  师:看来这个故事有个开放性结尾,那老师请你来做小作家,想一想魔鬼会怎么回答渔夫,渔夫又会怎么做呢?请你大胆想象,把这个故事接着写下去。

  生在本子上写,下去巡视,择优分享。

  结束语:看来呀,大家的续写都给这个故事画上了一个完满的句号,老师希望你们在今后的生活中,能够运用今天所学到的道理和方法,那么今天的课就上到这里,下课!

  板书设计

  捞胆瓶智慧无敌

  放魔鬼渔夫:机智、勇敢

  杀渔夫魔鬼:凶恶、狡猾

  胜魔鬼邪不胜正

《渔夫的故事》教学设计 10

  [教学目标]

  1、知识教学:掌握文中出现的常用生字、新词。

  2、能力训练:初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事,注意描述语言的正确运用。

  3、思想情感教育:感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

  [重点、难点]

  1、重点:渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。

  2、难点:把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

  一、导入新课

  本单元前几篇课文,把我们引入了故事长廊。今天,我们再次阅读精彩的神话故事,《渔夫的故事》,从中去获得收获。

  齐读课题

  二、明确阅读要求,找到解决问题的方法

  1.默读连接语,用“——”句出阅读要求,课件展示。

  2.阅读要求:把这个故事简要地讲给家人听,根据以往阅读的方法,怎样才能解决这个问题?

  (1)独立思考。

  (2)四人小组讨论。

  (3)抽说(分意义段,读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。)

  3.自学生字词、多音字

  三、品读课文

  1、交流思考的问题。

  (1)交流魔鬼为什么要杀渔夫。

  在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

  (2)交流对渔夫的看法。

  在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。

  2、师(总结):看来,渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的.智慧,也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!

  四、创设情境,口语交际

  1、师:请同学们想象这样一个情景:收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说:“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?

  2、师:同学们说的真好,那么我再来想象一下:傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?

《渔夫的故事》教学设计 11

  课文分析:

  《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。

  渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。

  课文语言形象生动,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话,非常引人入胜,能充分调动起学生阅读的积极性。

  学习这篇课文,目的有三:一是使学生通过阅读,知道有智慧的人,是真正强大的,不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容,简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。

  教学本文的重点是,有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,引导学生简要地讲述故事。

  【教学目标】

  1、知识教学:

  掌握文中出现的常用生字、新词。

  2、能力训练:

  初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事,注意描述语言的正确运用。

  3、思想情感教育:

  感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

  【重点、难点】

  1、重点:

  渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的.劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。

  2、难点:

  把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

  【教学方法】

  讨论式、电教辅助式。

  【教学过程】

第一课时

  一、复习回顾民间故事的特征

  二、检查课后练习四、进行正音

  渔yu锡xi撬qiao魔mo耸song桅wei唆sou吻wen

  三、板书课题,解题并介绍《天方夜谭》

  四、范读课文(或听课文录音)

  五、理清文章思路、分析结构

  1、第一部分(从开头至“他觉得非常奇怪”)描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

  2、第二部分(从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“)具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。

  3、第三部分(最后一节)交代斗争的结果。

  六、组织学生讨论故事的细节描写

  1、渔夫第四次撒网的动作描写:

  撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸──打开网──发现瓶

  2、魔鬼的心理活动描写:

  第一个世纪──第二个世

  纪──第三个世纪──整整四百年……

  3、渔夫的心理活动描写:

  捞起黄铜瓶时的想法:魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。

  4、魔鬼的外貌描写:

  结合练习三,体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。

  七、分角度有表情地朗读课文

  八、布置作业

  1、归纳本文的寓意

  2、分析渔夫同魔鬼的对话描写

  3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。

  第二课时

  一、复习检查

  二、继续讨论故事的细节描写即渔夫与魔鬼的对话描写──两次正面交锋

  三、要求学生从概括形象入手,归结寓意

  通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。

  提问:

  1、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头,说明了什么?

  2、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼?表现了渔夫的什么品质?

  3、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告,而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露,这说明了什么?

  4、魔鬼再次求绕表现了什么?

  寓意:

  正义力量一定能战胜邪恶势力,对付魔鬼那样的凶恶敌人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗争,依靠自己的智慧和力量去战胜它。

  让学生说说自己知道的其他类似的事例。

  四、分组进行故事比赛

  要求:

  1、在关键处有细节描写。

  2、突出人物性格特征,讲述后进行评议。

  五、分角色朗读渔夫和魔鬼的对话

  六、布置作业

  课外阅读《一千零一夜》故事。

《渔夫的故事》教学设计 12

  教学目标

  一、知识能力

  1、认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

  3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。

  二、过程方法

  这是一篇民间故事,语言通俗、夸张,情节曲折、生动,很受学生们欢迎。因为容易理解,所以教师不必多讲,可让充分发挥学生的能动性,以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。

  三、情感、态度、价值观

  领会本文寓意:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗?听说过《神灯》的故事吗?是呀这 些故事伴随我们长大,给了我们无数美好的幻想,这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书,今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。

  二、教学达标

  1、了解文学常识:你知道《一千零一夜》的故事吗?给大家介绍一下

  2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节

  3、教师抛砖引玉,提示性表演开头:

  我是一个穷渔夫,以打鱼为生。我打了一辈子的鱼,养成了一个习惯——每天只撒四次 网,这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到,难道今天这么倒霉吗?我再撒一次看看,上帝保佑我捞一条大鱼。(做撒网状)哎呀怎么这么沉,上帝真的保佑我捞着大鱼了。(做用力拉鱼网状)

  4、学生排练。

  两人一组自愿组合,排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事,通过排练熟悉语言,进一步了 解课文细节,体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。

  5、学生表演。

  每一对学生表演完,请同学来评价表演的优点与缺点,让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。

  6、教师小结:

  渔夫的.故事告诉了我们一个什么道理?总结出:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争还要善于斗争,既勇敢又要机智。

  三、开拓扩展

  这是一个古代阿拉伯的民间故事,我国古代有没有类似的故事?(东郭先生)

  通过这篇民间故事的学习,你能总结出民间故事的特点吗?

  四、欣赏体会

  动画片《皇帝的新装》中节选:“老大臣看新衣”一段,让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动,加深对表演课本剧的理解。

  课后反思:当我借助多媒体朗读之后,学生兴趣盎然;当问到:“你对渔夫的印象如何?从何得知?”学生纷纷举手。这篇文章很好指导学生朗读,让学生读出人物的特点。当分男女角色时,学生发挥很好,把渔夫的沉着稳重和机智,恶魔的凶恶和愚蠢充分地表现出来。不足之处:个别差生在朗读方面比较差。声音太小,请他们表演花去的时间较多。

《渔夫的故事》教学设计 13

  教学目标

  1、认识8个生字。

  2、理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

  3、理清文章脉络,简要地讲述课文内容。

  教学重点:

  教学难点:

  教学准备

  师:多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

  教学过程

  一、导入新课

  本单元前几篇课文,把我们引入了故事长廊。今天,我们再次阅读精彩的神话故事,《渔夫的故事》,从中去获得收获。

  齐读课题

  二、明确阅读要求,找到解决问题的方法

  1、默读连接语,用“——”句出阅读要求,课件展示。

  2、阅读要求:把这个故事简要地讲给家人听,根据以往阅读的方法,怎样才能解决这个问题?

  (1)独立思考。

  (2)四人小组讨论。

  (3)抽说(分意义段,读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。)

  三、自学生字词、多音字

  1、四人小组交流生字音形及词义。

  2、读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。

  3、读多音字。

  撒s ā撒网塞s āi塞车

  s ǎ撒种s ài塞北

  四、自学解决,简要讲述故事

  1、自读课文,分意义段,并把段意写在书上。(给一定时间读书。教师巡视与生探讨。)

  第一意义段(1-4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶,用小刀撬去瓶口锡封,一股青烟冒出变成魔鬼。

  第二意义段(5-15自然段)魔鬼听说所罗门已死,没有惧怕,于是要杀死救他的渔夫,并讲出了理由。

  第三意义段(16-25自然段)渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里,并封住瓶口,战胜了魔鬼,转危为安。

  2、生小声简述故事。

  3、抽生讲述,其余认真听,等会补充,修正。(多媒体展示故事或挂图,图书结合看,并板书。)

  五、揭示中心思想

  1、出示多媒体阅读要求:认真默读课文,看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的.?为什么这样做?渔夫用什么救了自己?

  2、默读思考(给一定读书时间,教师与生探讨)。

  3、四人小组讨论(要求:组长管理,从参与,教师参与。)

  4、集体讨论,充分发表意见。

  渔夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说:“我要问你一件事,你必须说实话。”“我没亲眼看见,绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里,于是就钻进瓶里,渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼,救了自己。

  渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里,就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里,说:“我没亲眼看见,绝对不相信。”激将魔鬼,魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里,于是钻入了瓶里。

  渔夫用智慧救了自己,战胜了魔鬼。(板书)

  5、读第三意义段。

  六、读《东郭先生和狼》,认识魔鬼的本性

  七、拓展

  1、读资料表。

  2、读《一千零一夜》。

《渔夫的故事》教学设计 14

  一、教学目标

  1、了解故事情节,探究魔鬼的本性。

  2、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼,正义一定能战胜邪恶的道理。

  3、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点,大胆设计符合情节发展的不同故事结局,培养创新精神。

  4、培养探究、合作的精神,体验合作学习的快乐。

  二、教学重难点

  认识魔鬼的本质,懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。

  三、教学时间:

  一课时

  四、教学设想

  每组发一张白纸,让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图,并简要说明。一方面增加学生的'学习乐趣,另一方面了解学生对魔鬼的了解认识的程度。然后通过课文有关描写魔鬼外形的录音,引入课文,告诉学生仅从外形来认识魔鬼是不全面的,再引导学生通过研读课文,正确认识魔鬼的吃人本质,然后通过设计与课文不同的故事结局,培养学生的求异思维,并深入体会人的智慧一定能战胜魔鬼,正义一定能战胜邪恶的道理。

  五、教学过程

  1、初探魔鬼形象:每组发一张白纸,大家商量一下,请小组中画画高手,用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象(三分钟完成),由组长展示成果,并简单说说魔鬼是怎么样的。

  今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》,是一篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折,想象丰富,反映劳动人民的愿望。

  现在,让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。翻开书172页第二自然段,听课文有关描写魔鬼外形的录音。

  2、深探魔鬼本质:课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样,可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的,下面我们通过这篇课文的学习,让我们进一步认识魔鬼的本来面目。

  结合注解,用圈点勾画的方法研读课文1--15小节,谈谈你对魔鬼的新的认识,并能在课文中找依据,特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。

  先小组内讨论交流,由组长执笔整理,再在班级里交流。

  3、再探伏魔方法:魔鬼是十分的凶残狡猾的,那么这场渔夫与魔鬼的斗争,结局会如何呢?

  指名朗读课文16--25小节,其他同学看课文,然后说说渔夫是怎样战胜魔鬼的,你从中得到什么启示?

  课文的结局编得很精彩,但我觉得同学们很聪明,创新能力很强,完全有可能编一个同样精彩,和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始,根据民间故事情节曲折,想象丰富的特点,大胆想象,给故事另外编一个合乎情理的结尾,并说明这样设计的理由。

  由组长展示小组设计成果,并说明理由。

  同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下,看哪个结尾好,哪个更合乎故事情节的发展,请试作评价。

《渔夫的故事》教学设计 15

  【教学设想】

  这是一篇民间故事,语言通俗、夸张,情节曲折、生动,很受学生们欢迎。因为容易理解,所以教师不必多讲,可让充分发挥学生的能动性,以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。

  【教学目标】

  1、学习民间故事:情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

  2、领会本文寓意:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争。

  【教学方法】

  以学生自学为主,讨论、表演。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导入新课

  同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗?听说过《神灯》的故事吗?是呀这些故事伴随我们长大,给了我们无数美好的幻想,这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书,今天我们要学习其中的一篇──《渔夫的故事》。

  二、教学达标

  1、了解文学常识:

  你知道《一千零一夜》的故事吗?给大家介绍一下。

  2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。

  3、教师抛砖引玉,提示性表演开头:

  我是一个穷渔夫,以打鱼为生。我打了一辈子的'鱼,养成了一个习惯!每天只撒四次网,这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到,难道今天这么倒霉吗?我再撒一次看看,上帝保佑我捞一条大鱼。(做撒网状)哎呀怎么这么沉,上帝真的保佑我捞着大鱼了。(做用力拉鱼网状)

  4、学生排练:

  两人一组自愿组合,排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事,通过排练熟悉语言,进一步了解课文细节,体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。

  5、学生表演:

  每一对学生表演完,请同学来评价表演的优点与缺点,让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。

  6、教师小结:

  渔夫的故事告诉了我们一个什么道理?总结出:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争还要善于斗争,既勇敢又要机智。

  三、开拓扩展

  这是一个古代阿拉伯的民间故事,我国古代有没有类似的故事?(东郭先生)

  四、能力延伸

  通过这篇民间故事的学习,你能总结出民间故事的特点吗?

  五、欣赏体会

  动画片《皇帝的新装》中节选:老大臣看新衣一段,让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动,加深对表演课本剧的理解。

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