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教学设计活动方案

时间：2024-09-08 11:53:58 教学设计我要投稿

教学设计活动方案

　　为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编精心整理的教学设计活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计活动方案

教学设计活动方案1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿探索绳子倒跳的多种玩法。

　　2、通过玩绳，进一步发展幼儿的平衡协调的`能力。

　　3、发展幼儿的创造性和发散思维能力。

　　活动准备：长绳短绳若干。

　　活动过程：

　　1、带领幼儿跑步进入活动场地，做热身操。

　　2、导入：小朋友，今天我们一起来玩绳子，看谁能想出好玩的方法。

　　3、自由玩绳：教师带领幼儿随音乐自由玩绳，刚开始可以探索一个人玩绳的方法，每当有幼儿想出一种好玩的方法时，教师可以先请这个幼儿示范，然后带领大家跟这个孩子一起玩。最后教师点出绳子还可以倒着跳，

　　4、玩法：站好后，双手向后抡绳，抡过去后跳起就可以了。

　　5、自由练习：及时表扬跳得好的小朋友，鼓励不会跳的小朋友，可以进行适当的比赛，来激励幼儿练好倒跳绳。

　　6、放松活动：大家一定有点累了吧，那么现在就让我们一起随着音乐来放松一下。幼儿随音乐做放松活动，也可以跟着音乐慢速德进行倒跳绳。

　　7、小结结束：教师对幼儿刚才玩绳的情况做一简单小结，然后带领幼儿回活动室。

　　活动延伸：把跳绳放在活动室外，方便幼儿户外活动时玩，让幼儿回家将倒跳绳跳给爸爸妈妈看。

教学设计活动方案2

　　目标

　　1、了解城里和乡下不同的生活环境，积极讨论城里和乡下不同的事物，大胆说出说出自己对城里和乡下不同的看法，知道各有其有点和不足。

　　2、理解故事中主要角色的性格特征，知道每个人都爱自己的家。学习词汇；安逸、新鲜、繁华。

　　活动过程：

　　1、出示城市和乡下的图片，引导幼儿讨论。

　　提问：图片上都有什么？我们在什么地方可以见到这些事物？

　　你还知道城里和乡下有那些不一样的事物？

　　如果你是一只小老鼠你会愿意在城里生活还是在乡下生活，为什么？

　　2、故事讲述《城里老鼠和乡下老鼠》。

　　今天我给小朋友带来了个故事，里面也有2只老鼠你们看看他们喜欢在哪里生活，为什么？

　　（老师在讲述故事时出示字卡，安逸、新鲜、繁华。）

　　提问：乡下老鼠过着怎样的生活（安逸），乡下老鼠是怎么样给城里老鼠介绍自己的家的（新鲜的空气）？

　　城里老鼠喜欢乡下吗？

　　乡下老鼠看到城里是怎样的情境（繁华），他的感受是什么？

　　城里老鼠的家有是怎样的'，乡下老鼠看到城里老鼠的家心情是什么样的？（惊呆了）

　　乡下老鼠喜欢城里老鼠的家吗，他会不会留下来？

　　老师小结：乡下老鼠觉得乡下的空气很好，吃喝不愁喜欢乡下平静安逸的生活。城里虽然很繁华但也很危险，他不喜欢城里的生活。

　　城里老鼠觉得就算随时会被人伤害也喜欢在城里生活，因为胜利很繁华，可以住在漂亮的房间，里面有漂亮的家具，吃各种好吃的东西。乡下的生活平静安逸，但他觉得很乏味。

　　城里老鼠和乡下老鼠最后都选择了自己的家，因为他们觉得自己的家就是最好的。

　　小朋友们你们喜欢自己的家吗？为什么？

　　3、孩子一句话总结。

　　（1）请每个孩子说说你们喜欢城里还是乡下，为什么？

　　(2)我们最喜欢的地方是哪里？

教学设计活动方案3

　　学习目标：

　　1、学习细致观察春景。

　　2、学会多角度地赞美春天。

　　学习时间：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、课前准备

　　1、记录春的声音。

　　2、进行一次春的写生活动。

　　3、寻找有关春的文章、诗句。

　　二、课堂交流

　　1、合唱

　　2、聆听春之声。

　　你听到了哪些春的声音，记录了哪些声音，交流一下。

　　（1）交流我喜爱的春天的声音，并说说喜欢的理由。

　　（2）交流记录的春天的声音，并说说各自的特点。

　　3、展示春之景。

　　（1）交流你看到的.春天的美景。

　　（2）展示自己画的春景。

　　（3）向大家介绍一处自己最喜欢的春景。

　　4、积累春之话。

　　（1）交流有关描写春天的语句。

　　（2）积累描写春天的诗句。

　　5、合唱

　　三、布置作业

　　写一篇描写春天的文章，题目自拟。

教学设计活动方案4

　　活动主题：

　　《猜猜我是谁》

　　活动名称：《相邻数》

　　活动领域:数学

　　执笔：邵雪晴

　　个性策略：活动反思：活动目标：

　　1、了解10以内数字的相邻关系，知道一个数和它前后两个数之间的关系。

　　2、学习根据已有条件寻找不一个数多1和少1的数。

　　3、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。

　　活动准备：

　　图画纸若干、礼花视频和范画、排笔刷、水粉颜料。

　　活动重点：

　　享受创作的趣味性，感受礼花在夜空中绽放的美。

　　活动难点：

　　能用鲜艳的蜡笔描画、组合、重叠长短不同的线条，并运用蜡笔和排水画进行创作。

　　礼仪教育要点：

　　学会合作，团结小朋友。

　　活动过程：

　　一、复习倒数**数学说顺倒数，引出主题。

　　师：今天老师要跟小朋友玩个小游戏，教师组织幼儿玩顺倒数的游戏。

　　要求：我说倒数，小朋友们就说顺数。

　　二、创设情景，引起幼儿兴趣，理解相邻数的关系。

　　1、师：你们知道什么叫邻居吗?你们旁边的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗?(幼儿互相说)

　　(1)师：今天我们来猜一个有趣的谜语，看看谁猜的最快?

　　(2)师：说它像花不是花，用火点燃它才开，五光十色真美丽，大人小孩都爱它。猜猜是什么?

　　2.通过身体表演礼花绽放的模样，欣赏视频礼花，感受礼花在夜空中绽放的美。

　　(1)师：你们猜的真准确。你们想扮演礼花吗?(请小朋友想象并表演礼花绽放的模样)

　　(2)师：你们表演的礼花真棒，那谁知道什么时候燃放礼花呢?你见过的礼花是什么样子的`?

　　(3)师：今天老师带来了视频礼花，我们一起来看看!请小朋友仔细观察，礼花是什么样子的?像什么?有哪些美丽的颜色?

　　(4)师：我们看到这么美丽的礼花，那你看到的礼花是什么样子的?像什么?他们一样吗?有什么不一样?

　　教师总结：我们看到了五颜六色的礼花，它们再夜空中千变万化、形态各异，有的闪闪发光像夜空中得星星，有的无光十色像天边的彩虹，有的像城市中的霓虹灯，真的非常美丽。

　　3.引导幼儿观察欣赏礼花的图片和范画。

　　(1)师：这么漂亮的礼花，你们想画吗?

　　(2)师：礼花是怎么画的呢?现在老师就带你们去看礼花画展，请小朋友仔细观察，这些礼花运用了哪些线条和颜色?是怎么画的?(教师观察指导点、线、颜色等)

　　(3)谁来说说你发现的礼花它是什么样的?运用了哪些线条?是怎么画出来的?它们的颜色有什么变化呢?

　　4.引导幼儿在观察礼花图片中理解创作礼花的方法。

　　(1)师：先用蜡笔画好礼花，为了使礼花在夜空中闪闪发亮，老师教小朋友用黄色的蜡笔再礼花的花心和礼花的四周画出点点。(请小朋友轻轻点，不要损坏画纸)

　　(2)用什么颜色来表现夜空呢?

　　(3)很好，下面就请小朋友用你们说的颜色试一试。

　　(4)怎样来做呢?(用排笔刷蘸颜料覆盖整个画面，水性颜料会被油性画面排开，这样的方法叫做排水画法。知道了吗?)

　　5.幼儿创作，教师指导。

　　师：先想一想你要画什么样的礼花，有了自己的想法，准备好自己的蜡笔，老师为你们颜料，赶快去试一试吧!(教师巡视指导，引导幼儿用长短、粗细不同的线条重叠、组合的技能表现礼花)

　　(引导幼儿在纸上画出好朋友的模样或者好朋友喜爱的物品。)

　　活动延伸：抽空将孩子的作品分享让幼儿说一说自己礼花是怎样画的?运用了哪些线条?分享完贴在作品。

教学设计活动方案5

　　教学目标：

　　1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分容易混淆的韵母，准确发音，说好普通话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简单运用词语。

　　3、通过选词填空的练习，使学生在具体的语境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力。

　　4、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助准确地表达句意。

　　5、通过阅读短文的训练，培养学生初步的独立阅读能力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。

　　6、通过本次的综合实践活动，培养学生的语文综合能力。

　　教学重点：注意词语间的搭配与词语的理解。

　　教学难点：培养学生的语文综合能力。

　　课时：4课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　3、通过选词填空的练习，使学生在具体的语境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力。

　　教学重点：积累、辨析、简单的运用词语。

　　教学难点：辨析和使用近义词。

　　教学过程：

　　一、导入：今天我们学习语文实践活动8。

　　二、读词语。

　　1、指名读，注意词语中带点字的拼音。

　　2、比较，有什么不同。

　　3、小组间互相读一读。

　　三、填上恰当的词语。

　　1、独立完成。

　　2、汇报，交流。

　　3、教师指导。丰富积累，学会运用。

　　四、选词填空。

　　1、指名读所给词语，说一说它们的意思。（辨析词义，学会运用。）

　　2、独立填写。

　　五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

　　第二课时

　　教学时间：6、12

　　教学目标：

　　1、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助准确地表达句意。

　　2、通过阅读短文的训练，培养学生初步的独立阅读能力，能够口头概括出自然段的.主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。

　　教学重点：概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。

　　教学难点：概括出自然段的主要意思。

　　教学过程：

　　一、修改病句。

　　1、指名读懂句子，找准病处。

　　2、明白病因，使用修改符号修改正确。

　　3、默读复查。

　　二、阅读短文。

　　1、自由读短文，整篇短文讲了一件什么事？（读正确、流利，理解短文的意思。）

　　2、默读第二自然段，说一说这一自然段主要讲了什么？用自己的语言概括出来。（学会概括自然段的主要内容。）

　　3、认真默读第三自然段，思考：阴凉鱼被海豚捉到后是怎样逃脱的？（明白阴凉鱼求生的方法，学会根据课后练习题阅读短文。）

　　4、再读短文。

　　三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

　　第三课时综合实践活动

　　教学时间：6、13

　　教学目标：

　　1、小组合作，上网收集有关机器人、新科技材料、太阳系和太空人等方面的资料，可以是文字或图片，培养学生搜集资料的能力。

　　2、根据已经有的资料确定小报的内容，整理材料。

　　教学重点：搜集资料，整理材料。

　　教学难点：对已有资料进行再加工。

　　教学过程：

　　一、导入：这一单元我们主要学习了关于科技与环保方面的课文，我想大家肯定还有你们想进一步了解的。

　　二、小组合作，搜集资料。

　　1、组织学生上网搜集。

　　2、互相交流，记录资料。

　　三、确定科技小报的内容。

　　1、根据所给资料，确定本期小报的主题。

　　2、围绕主题，选择资料。

　　3、对资料进行再加工，完成组织资料。

　　四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

　　五、作业：进一步完善资料的编辑。

　　第四课时综合实践活动

　　教学时间：6、16

　　教学目标：

　　1、全班交流，评议修改写作内容。

　　2、设计版面，完成小报的设计。

　　3、展览交流，培养学生的口语表达能力。

　　教学重点：设计版面，完成小报。

　　教学难点：培养学生的口语表达能力。

　　教学过程：

　　一、导入：上节课大家都对自己的资料进行了适当的修改与完善。下面让我们一起看看，互相评议。

　　二、评议修改写作内容。

　　1、自愿介绍，将自己的习作读给大家听。

　　2、全班评议，交流。

　　3、修改自己的习作。

　　三、设计版面，完成小报。

　　1、小组交流，把版面设计合理，完成绘制。

　　2、填充内容。

　　四、展示交流。

　　1、自愿汇报，介绍。

　　2、培养学生的口语表达能力。

　　五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

教学设计活动方案6

　　教学目标：

　　【语文教学目标】

　　1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、大概”等词语。

　　2、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。

　　3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　【美术教学目标】

　　1、会依据课文语句描述，准确画出主人公的活动路线。

　　2、绘制科学调查《蜜蜂认得回家路》手抄报。

　　【科学教学目标】

　　查找出蜜蜂真正能够认得回家路线的原因。

　　教学重难点：

　　体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　教学过程:

　　课前交流：

　　1、我们同学都特别喜欢小动物？你知道小动物其他本领吗？

　　你是怎么知道的？

　　2、对于蜜蜂，你知道些什么？

　　【语文教学流程】：

　　一、激趣导入:

　　这节课，我们将走进昆虫的世界，探究一下蜜蜂的奥秘。

　　1、板书课题

　　刚才我们课前交流时，所说的关于蜜蜂的情况，大都通过阅读得到的。今天，我们要学习的课文是法国的昆虫学家法布尔，亲手做的，亲身经历的一次真实的试验。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子

　　2、同桌互读生字表，纠正错误

　　3、教学生字词

　　第一组：闷了好久、几乎、尽管（多音字，重点点拨“尽”的读音）

　　第二组：推测、准确无误、确确实实（读出词语的温度）

　　第三组：大概、减少、阻力（由词到句）——

　　（1）对比读，理解“大概”

　　“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这样可以减少阻力。（课件隐去“大概”）

　　（2）学法渗透：瞧，看似不起眼的一个词语，在句子中却能向我们传达那么多的信息，我们祖国的语言文字多么神奇呀！

　　（3）教写“概”

　　同学们再看这个词，“概”字还是我们今天要写的字呢！仔细看这个字，你有什么要提醒大家的？

　　（4）生练写

　　4、轮读课文，理清脉络

　　下面我找几位同学来轮读课文，谁愿意站起来读书？

　　听清楚老师的要求，咱们边听他们读得对不对，边开动脑筋想一想，尽量弄明白每个部分大概的意思？

　　第1段——

　　（1）这一段是在告诉我们什么？生接：原因，也就是说试验的目的（CAI：目的）

　　（2）谁来说说，作者做试验的`目的是什么？

　　点拨“听说”，（CAI：“听”）耳听为虚眼见为实，不管听谁说过，也不管“听说”过多少次，法布尔一定亲自来证明，多认真啊！

　　第2、3、4、5段：个别读（随机正音，评价语过渡）

　　第6段：齐读

　　（1）刚才我们齐读的这一段又是在说什么的？（CAI：结论）

　　（2）目的有了，结论出来了，那刚才中间的几位同学读的部分就是整个试验的——过程（CAI：过程）

　　【学法渗透：这么长的课文，我们边听、边想，就初步弄懂了每一个部分的意思，让这篇课文的内容变得这么清晰。这是一种多么好的学习方法呀，希望同学们把这种方法用到以后的学习中去。】

　　三、朗读感悟，明确试验过程

　　1、教学第二段

　　（1）那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。

　　（2）抽生汇报他所做的事，你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧!（CAI：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）

　　（3）隐去CAI内容，试着积累

　　（4）再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗?(体会法布尔严谨的科学作风)

　　2、教学第三段

　　放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？（“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”）

　　是啊，（引读：“在回家的路上”）——生接读第一句“在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。”

　　评价：我听出来了，你有些担心小蜜蜂，谁能读得更担心一些？

　　听得出，你真是一个又同情心的孩子，我们一起来读。

　　（3）生齐读。

　　（4）教写“推测”

　　在这个句子中有一个词“推测”跟老师一起来写一写

　　（5）“推测、猜测”换词比较

　　A、在这句话中，“推测”还可以换成什么词？——猜测。这两个词语的意思完全一样吗？谁来说一说？

　　（推测：根据已经知道的事情来想像不知道的事情，是有依据的想象。猜测：完全凭自己的想像估计。）

　　B、用哪个更好一些？

　　瞧，法布尔做事严谨，用词也十分准确。

　　C、请联系上文，找一找作者推测的依据。

　　D、法布尔的推测跟结果一样吗？请联系下文看一看。

　　——同学们，“推测”这个词就要联系上下文去理解，才能真正读懂它。

　　（6）假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？

　　（7）作者的小女儿呢？我找人来读一读后面的部分。（个别读—范读—齐读）

　　四、回扣第一段，体会试验的意义

　　1、同学们，仅仅只有两只蜜蜂飞回来了吗？学到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？

　　2、创设情境读

　　那么，法布尔可以肯定地说——(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

　　此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说——(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

　　他可以自豪地向全世界宣布——(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

　　法布尔从试验中还得出了什么结论？咱们下节课接着学习。

　　五、积累好词佳句

　　课后习题第三题，把你喜欢的好词佳句写到自己的本子上。

　　六、课堂小结；

　　同学们，从天到地，从地到天，自然界还有许多奥秘，只要同学们留心观察、善于思考，你们就会有很多的新发现。因此，老师建议同学们在平时的学习生活中做一个留心观察的人。

教学设计活动方案7

　　辅导目标：

　　1、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。

　　2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

　　3、让学生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法，迈向人生的成功。辅导重点：

　　能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。

　　辅导难点：正确认识挫折，勇于挑战困难，形成能够经受考验的健康心理。

　　辅导对象：四、五年级

　　辅导课时：一课时

　　辅导过程：

　　一、热身游戏，引出挫折

　　游戏：进化论

　　1、师开场白：“同学们，今天我们来做一个有趣的小游戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。”

　　2、课件出示游戏方法：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳(用“剪刀、石头、布”的形式)。赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。以此类推。

　　3、全班开始游戏活动，活动结束后记住自己的身份。

　　4、师采访成功进化为“凤凰”的学生：“在游戏中，你的感受是什么?”

　　5、师分别采访还是“鸡蛋”、“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么?”

　　6、小结引出：在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化失败。同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。这些失败，这些逆境，也就是挫折(板书：挫折)。

　　二、主题活动，认识挫折

　　1、师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事还是坏事呢?请看小明、小刚、小红三位同学遇到挫折后的表现。(出示课件：挫折是坏事?

　　小明：期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振;

　　小刚：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。

　　小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的'感情特别深，奶奶的去世她无法接受。她不上学，不出家门。)

　　2、对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。那遇到挫折会是好事吗?请看屏幕

　　(出示课件：挫折是好事?

　　被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。

　　创作出气势雄伟，举世闻名的命运交响曲。)

　　3、贝多芬在遇到耳聋这么大的挫折的情况下还创作出了举世闻名的命运交响曲，挫折对于贝多芬来说，变成了好事。大家对于美国总统林肯也是比较熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，让我们一起来看《林肯的挫折》。(出示课件：林肯的挫折)你发现了什么?数一数林肯经历了多少次失败才获得成功的?林肯经历了哪些挫折?

　　4、小结引出：课件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使强者站起来。强者面对挫折和失败，不是手足无措、被动等待，而是积极总结经验。我们是强者，我们不怕挫折。(板书：我们不怕)

　　三、指导行为，战胜挫折

　　1、请学生讲讲自己的心路历程

　　师：如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道，每个人的人生之路都是充满坎坷的，这些坎坷就是我们所经历的困难和挫折。

　　(点击出示课件)在我们的生活中，让我们回忆一下，

　　A、你曾经遇到过怎样的困难?遭受过怎样的失败?承受过怎样的挫折?当时你心中的感受是什么?你是怎么做的?

　　B、用小纸条写下来。

　　2、从同学们的讲述中，我们发现了很多面对挫折的好方法，请说一说。

　　老师根据学生的回答进行小结，出示课件：面对挫折的好方法：

　　A、找自己信赖的人倾诉

　　B、适当发泄：如运动式发泄打沙袋、打球

　　剪纸、撕纸、到空旷的地方大喊等等

　　C、补偿转移：如听音乐、跳舞、画画、做运动等等

　　D、幽默对待：幽默对待自己及发生的事情

　　E、升华：加倍努力，战胜挫折，提升自己

　　师：对于挫折，我们有能力面对，让我们把刚才写满挫折的纸条粘贴到气球上并踩

　　在脚下，让我们全班同学喊倒计时：三，二，一，踩!

　　四、总结升华，笑对挫折

　　1、师：面对挫折，强者站起来，弱者倒下去。(点击课件出示)挫折带来的不同结果完全取决于一个人面对挫折的不同态度。

　　2、欣赏诗歌《笑对挫折》。(课件出示)

　　面对失败与挫折，一笑而过是一种乐观、自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然，宽容，然后保持本色，这是一种达观。面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚、清醒，然后不断进取，这是一种力量。面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和，释然，然后努力化解，这是一种境界。

　　3、同学们，失败和挫折是暂时的，只要我们勇于微笑，只要我们笑对挫折，我们就会驱逐忧伤的阴霾，快乐起来。请欣赏《学会快乐》。出示课件《学会快乐》。

　　五、师总结：

　　同学们，当我们遇到挫折时，要变挫折为动力，做生活的强者。在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。不经历风雨怎么见彩虹?只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。

　　(播放歌曲《阳光总在风雨后》)

　　课后延伸：

　　1、收集名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。

　　2、收集有关抗挫的名人名言，读一读，熟记于心。

教学设计活动方案8

　　一、活动目的.：

　　为了提高全体数学教师的教材钻研能力，培养教学骨干，更深入的开展课题（数学优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的研究）研究，提高数学教学质量，使教师们能一展自己的风采，学校特举行此次数学教学设计比赛。

　　二、参赛要求：

　　1、参赛对象：以个人为单位，40岁以内青年教师参与。

　　2、比赛内容：为做到公平公正，参赛教师将抽取现任年级本册教学内容作为参赛内容。内容由评委选择确定，即从每个年级选择五至六个教学内容，再由各年级备课组长抽签确定本年级具体内容。

　　3、比赛时间定于第八周星期二下午2：00开始，地点阶梯教室，比赛时间为一小时。

　　三、奖项设置及评审办法

　　本次比赛设一等奖2名、二等奖3名、三等奖3名

　　四、比赛评委名单：

　　刘名松、李青松、廖香煌、王建明

　　五、评分标准：

　　见附表。

　　兴国县洪门小学

教学设计活动方案9

　　活动目标：

　　1、练习用纸球击目标，发展幼儿投掷能力和目测力。

　　2、学习遵守游戏规则，体验规则在活动中的重要性。

　　活动准备：

　　1、用报纸、皱纸做成的只求若干只。

　　2、小脸盆若干只，盆内调好颜料，一盆一种颜色。

　　活动过程：

　　1、启发提问，引起兴趣：

　　（1）、教师启发提问：

　　——“如果不用笔，你能怎样在板上画出一幅美丽的画？”

　　（2）、幼儿讨论交流。

　　（3）、激发游戏兴趣：

　　——“今天我们做小猴投彩球的游戏，用纸团蘸上颜色投到板上看看会不会变成一幅美丽的图案？”

　　2、提供材料，自由探索：

　　（1）、“小猴”玩纸球：

　　幼儿每人拿一只纸球，分散自由的地玩球（抛接，投掷）。

　　（2）、“小猴”投纸球：

　　按幼儿意愿，将幼儿分成人数相等的四队。

　　提问：

　　——“今天的'比赛分成四队进行，可以怎么分？”

　　（3）、每队幼儿分别推选出自己的队长，并为自己组取名。

　　——“你们想选谁做队长？为自己的队取个名字？”

　　（4）、每队幼儿对准本队的目标进行投掷练习。

　　3、难点练习，重点指导：

　　（1）、教师讲解并示范“小猴投彩球”的游戏：

　　提示：每名幼儿拿一只纸球，蘸上颜色，然后投向白纸板。一对一块板，各队的幼儿应投自己队的那块板。如果投到别队的板上，那就为别队添彩。每人投了数个纸球后，教师发出“停止”信号，幼儿即停止投掷。

　　（2）、幼儿进行游戏。各队幼儿对准自己的目标，投出彩球。教师及时指导，提醒幼儿颜料不要蘸得过多，瞄准了再投，不要投空，也不要投到别队的板上。

　　4、共同讲评，结束游戏：

　　将各队色彩鲜艳的“画”集中在一起，师生共同进行评价。

教学设计活动方案10

　　活动目标：

　　1．大胆运用毛笔画荷花、荷叶，表现自己心目中的“荷塘月色”。

　　2．尝试合作绘画，运用简单的色彩表现丰富的画面内容。

　　活动准备：

　　颜料、毛笔、画好底色的铅画纸，荷花图片(课件)及实物若干，抹布，背景音乐《春江花月夜》，美工服，月亮教具，布置场地。

　　活动过程：

　　一、欣赏“荷塘”，引起兴趣

　　1．进入活动室，欣赏场地上布置的荷花池，引起幼儿参与的兴趣。

　　2．师：“夏天到了，花儿都收缩了自己的.花瓣，怕被太阳晒蔫了。荷花池里却绽放了无数艳丽的花朵。荷花不怕太阳，越开越大，粉粉的，映衬在碧绿的荷叶上更是美丽。瞧，摄影师把这些美景都拍下来了。”(欣赏荷花课件)

　　二、操作演示

　　1．展示作画工具：铅画纸、毛笔、颜料。

　　2．教师示范。

　　重点：毛笔蘸粉色，平按，表现花瓣，一片片花瓣组合，画出荷花。换细笔，蘸绿色画茎；大毛笔蘸绿色画荷叶，荷叶要画大些。

　　三、引导幼儿操作

　　师：荷花池开了很多的荷花，小朋友来不及画了，那么就要找好朋友一起，团结合作，一起完成。有的小朋友画荷花，有的画荷叶。

　　四、幼儿操作

　　1．分组、分工，合作进行。

　　2．注意画面的布局，要充实些。

　　重点：荷花的下笔要明快，几笔完成一朵荷花。

　　五、展示作品

　　将作品布置在背景帘上，播放背景音乐，互相欣赏。“好美的荷塘，连月亮也陶醉了。”(出示月亮教具)

　　说明：毛笔作画对于小班孩子来说，难度较大，运笔、握笔都成难题。忽略这些，只是简单地表现荷花、荷叶，让画面充实、优美，领略的就是这样的一个画面结构和色彩合成，体验创作的愉悦，体会荷塘月色的美好意境。

教学设计活动方案11

　　为了促进幼儿身体正常发育和协调发展，争强体质和培养良好的生活习惯和参加体育活动的兴趣;发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和学习能力，培养初步的动手能力;萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和_惯以及活泼开朗的性格;萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。我特制定教学计划如下：

　　一、语言领域

　　1、倾听：能够主动、积极、专注地倾听别人谈话，理解别人谈话的内容。准确掌握和传递主要信息，能够理解较复杂的多重指令。

　　2、表述：能够围绕一定话题进行谈话和讨论，学_提出质疑和发表自己的见解;学_用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。在集体面前讲话态度自然，讲述时语言表达流畅，用词用句准确

　　3、欣赏：乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中累积文学语言，并尝试在适当场合运用。乐于复述、讲述、表演文学作品。初步感受文学作品的语言魅力，能理解、体会和想象作品所表达的情感、意境和幽默感。能够自主的创编一些简单的儿歌、故事、散文等。

　　二、科学领域

　　1、数的概念：会10以内的倒数、顺接数、倒接数;认识10以内的单双数按群计数;学_10以内的组成与加减法。

　　2、几何形体：认识球体，正方体。

　　3、量的感知：学_自然测量及二等分、四等分。

　　4、空间方位：区分左右

　　5、时间：认识日历

　　三、社会领域

　　1、自我意识：知道作错了事情要主动承认，说实话，做个诚实的孩子。知道自己与别人的不同之处，对自己的优点和进步感到自豪和光荣。当自己的需要得不到满足时，能做到不乱发脾气。

　　2、人际关系：主动、准确地使用礼貌用语，愿意主动和周围的人打招呼，说话。知道接待客人的方法，主动与客人聊天。愿意听从成人及同伴的劝告，不做危险的事情。知道在家不使爸爸妈妈操心，在幼儿园不使老师操心。对老人和比自己小的孩子有爱心，愿意帮助他人想办法使他人高兴，关心班级发生的事，做老师的好帮手，体验集体的力量与共同工作的快乐，知道胜利不骄傲，失败不气馁的道理，有集体荣誉感。

　　3、社会环境：了解邮局、报社、_等和自己生活相关的劳动者的工作，感激他们的劳动付出尊重他们的劳动成果，并尊重国徽、会唱国歌，关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。

　　4、社会规则：会用轮流、合作、交换等方法与同伴共同游戏，熟悉有关安全、交通、环保的标记，愿意按标记的提示行动。

　　四、健康领域

　　1、愉快地参加幼儿园的各项活动。会正确地表达自己的需求。尊重他人，初步学系控制自己的情绪。遵守幼儿园活动规则。

　　2、能够独立进餐、睡眠、入厕。勤洗澡，勤换衣服，保护环境，保持环境卫生，了解基本的卫生知识，了解换牙卫生，注意保护牙齿，认识几种常见的安全标志。

　　3、学_左右分队走，协调灵活地进行各种体育活动，掌握其动作要领。喜欢创造性地进行身体活动，乐意探索多种玩法。

　　五、艺术领域

　　音乐：能用自然好听的声音有表情地唱歌，能大胆地、独立地在集体面前进行唱歌表演，乐意在集体中尝试用不同的合作表演形式歌唱。

　　1、能感受并表现出两拍子、三拍子、四拍子等节拍特点。能为熟悉而多重复的`歌曲增编新歌词，并能大胆唱出。

　　2、愿意参与一些有关音乐的活动，有倾听音乐的情趣和良好_惯。

　　美术：

　　1、尝试运用不同的绘画工具和材料，通过看看、画画、做做、玩玩，自由地表现，体验美术活动的乐趣。初步感受中国画的笔墨浓淡，尝试用中国画的工具和材料来表现自己熟悉的物体。

　　2、搜集生活中的废旧物品，大胆想象，进行简单的组合和装饰，制作有趣的玩具，学_用点、线、面、块状材料塑造不同形态的手工制品，用多种技法，塑造幼儿熟悉的生活物象。在中班基础上学_用多种技法将纸成物体的各个部分，组合成整体物象。争取通过以上领域的学_，努力提高幼儿的各种能力，使幼儿健康、快乐的成长，各个方面得到更大的进步。

教学设计活动方案12

　　一、教学内容

　　1．词汇(略)，英语教案－How do you come to school?-Lesson 111。

　　2．句型：1）Don’t you usually come to school by bike？2）It’s a fine day for a walk． 3．日常交际用语：继续学习有关谈论交通方式的用语。

　　二、教具。

　　录音机，上一节课使用过的图片等。

　　三、课堂教学设计

　　step 1．Revision

　　教师可采取连珠炮式提问方式，复习上节课所学的内容。

　　T：（叫起一位学生）How do you usually come to school？

　　：I usually come to school by bus．

　　T：（叫起另一位学生，手指）How does he／she usually come to school？

　　：He／She usually comes to school by bus．

　　T：What about you？

　　：I usually come to school on foot．

　　出示交通工具的图片，复习单词。

　　Step 2．Read and act

　　教师引导学生：

　　T: Mr Green meets Mr Wu on his way. They talks about something. Mr Wu usually go to school by bike, but today he is on foot. Why not he go to school by bike? Listen to the tape carefully and find the answer. 准备放课文第 1部分录音，板书听前提问（Pre－listening questions）：

　　1） How does Mr Wu come to school today？ 2） What’s wrong with Mr Green’s bike？3）Why not he go to school by bike?

　　放录音一至两遍，指导学生正确答出黑板上的提问。再放录音，学生打开书踉读，反复三遍。教师讲解对话中的难点（见难点讲解）。

　　Step 3．Ask and answer

　　打开书，指导学生作课文第 2部分Ask and answer：

　　T：Who can you see in picture l？

　　：We can see Mr Green．

　　T：Where is he？

　　：He’s in his car．（或：T：Is he in his car？：Yes，he is．）

　　T：How does he go to work？

　　：He goes to work by car．

　　教师指导学生两人一组，就其他图片内容进行问答练习。合上书，教师检查一、两组。

　　教师提问一个学生作示范, 这个学生根据自己的实际情况回答问题：

　　T: how do you usually come to school?

　　S: I usually come to school by..

　　T: How long does it take?

　　S: It takes…

　　教师让学生二人一组操练这个问题，初中英语教案《英语教案－How do you come to school?-Lesson 111》。时间允许的话教师检查一、两组学生操练的情况。

　　Step 4．Practice

　　请一位学生到前面来，向全班提问：

　　How many（students）come by bike／bus…？

　　全班学生用举手方式应答，然后将数词填入练习册习题1的表格中。

　　指导学生做练习册习题3（习题2留到下一节课做）。

　　Homework

　　1）听录音，反复练习朗读对话；2）抄写生词；3）完成练习册习题3。

　　四、难点讲解

　　1．It’s broken．（自行车）坏了。

　　句中的broken是形容词，意为：弄坏了的。

　　2．i like walking．我喜欢步行。

　　like doing sib．喜欢做某事。其中doing是动名词。在第一册第26单元中，有大量类似的句子。例如：

　　A：Do you like playing basketball？你喜欢打篮球吗？

　　B：Yes，I do。是的，我喜欢打篮球。

　　在动词like的后面，也可跟名词，作用同动名词一样，是宾语。例如：

　　Jim Green likes playing basketball？你喜欢打篮球吗？

　　吉姆·格林喜欢（吃）鸡蛋，但他不喜欢（吃）肉。

　　Jim Green likes eggs，but he doesn’t like meat．

　　3．And the air today is nice and clean．今天的空气又好又清新。

　　句中的today是副词，修饰the air，作定语，表示：今天的空气。副词作定语时，通常放在被修饰名词的后面。例如：

　　The boy the there is Kate’s brother．在那儿的男孩是凯特的.哥哥。

　　4．How many students come by bike？多少学生骑车上学？

　　这是一个特殊疑问句。特殊疑问句一般有两种结构。第一种结构的语序与陈述句相同。这种结构有下列两种情况：

　　1）由疑问词作主语。例如：

　　Who is behind the door？谁在门后边？

　　Which is yours？哪个是你的？

　　2）疑问词作定语，修饰主语。How many students come by bike？一句属于这种情况。其它的例子还有：

　　Whose book is on the desk？谁的书在桌子上？

　　特殊疑问句的第二种结构更为常见，其构成是：疑问词十一般疑问句的词序。例如：

　　What can von see in the picture？在图片中你能看到什么？（疑问代词 what在句中作宾语。）

　　When do you usually see to school？你通常几点到校？（疑问副词 when在句中作状语。）

教学设计活动方案13

　　目的：

　　1、通过观察、实践及谈话等活动，使幼儿知道春天是种植的季节，各种植物在春天播种后都会发芽、生长。

　　2、培养幼儿对种植、照料和观察植物生长的兴趣，并培养幼儿热爱劳动，关心爱护植物。

　　活动安排：1、种植活动

　　2、种子发芽

　　活动一：“种植活动”

　　目的：1、让幼儿亲自参加种植活动（在家长的帮助下），亲手种植一些植物（小种子：蚕豆、花生、绿豆、红豆等），了解种子种在土里会发芽、长大、开花、结果。

　　2、培养幼儿种植、照料和观察植物生长的兴趣。

　　准备：小种子：蚕豆、花生、绿豆、红豆等，请幼儿选择自己喜欢的小种子带回家，和自己的爸爸妈妈一起把小种子种起来。（自己选择器皿和种植环境），种好后带到幼儿园。

　　过程：一、先请幼儿给大家介绍一下自己种的是什么？

　　二、选用的是什么材料？

　　三、自己和爸爸妈妈是如何把种子种好的？

　　四、和幼儿一起猜想（讨论）哪种生活方式的`种子先发芽。（如：土里的、水里的、用纱布盖着的等）

　　五、和幼儿一起把小种子放到自然角，请幼儿自己照顾小种子，并观察它的变化。

　　活动二：“种子发芽”

　　目的：一、培养幼儿观察种植的兴趣。

　　二、培养幼儿细心观察的能力。

　　三、引导幼儿发现种子发芽需要水、适宜的温度、空气等方面。

　　过程：一、先请幼儿观察小种子有什么变化？

　　二、讨论：“为什么有的小朋友的小种子发芽了，有的小朋友的小种子没有发芽？”为什么（互相看看有什么不一样的？）

　　三、请幼儿说说怎样照顾小种子才会很快的长大？引导幼儿发现种子发芽需要水、空气和适宜的温度。

　　四、请幼儿细心的照顾小种子，并观察各种种子发芽生长情况。

　　分析：此活动幼儿兴趣很大，由于家长工作的配合效果很好。通过这个活动幼儿更加喜欢到自然角观察了，发现小秘密就高兴地告诉我，从而在生活中幼儿丰富了一些生活经验的积累。

教学设计活动方案14

　　一、实践课教学目的

　　1、社会实践是理论教学的重要补充，是《纲要》课理论“三进”的重要途径，也是培养学生实际能力的有效途径。因此，在教学过程中，坚持“教育与生产劳动和社会实践相结合”的方针，让学生走出课堂，走出校园，接触社会，了解实际生活，既可以在运用科学理论对现实问题的思考中，加深对理论的理解与运用，同时又可以锤炼学生的意志品质，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义精神。

　　2、在《纲要》课实践教学中，任课教师帮助学生运用马克思主义的立场、观点和方法去分析社会问题，解决实际问题，提高大学生发现问题、认识问题、思辨问题和解决问题的能力，使学生更好地掌握和运用课堂理论知识去指导社会实践，在实践中学会做事、学会做人，使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。

　　二、实践课教学的具体内容

　　1、组织学生进行社会实践调查

　　（1）题目：《我家乡的烈士陵园》或《我家乡的××纪念馆》

　　（2）内容：要求学生对最靠近自己家乡的烈士陵园或纪念馆进行调查，考察它的建立、所纪念的革命先烈的数量、牺牲的时期，列举数名最著名的`烈士的事迹，还要调查陵园或纪念馆的规模面积、管理及经费来源等情况。

　　2、时间进度

　　（1）开课第一周对学生布置实践课任务，说明具体要求,让学生准备调查提纲；

　　（2）主要利用清明节、五一节、端午节及双休日的时间完成；

　　（3）第20周提交调查报告。

　　（4）成绩按优、良、中、及格、不及格五个层次划分。

　　三、具体要求

　　1、调查报告、论文写作要遵循以下具体要求来完成：