《槐乡的孩子》的教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《槐乡的孩子》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《槐乡的孩子》的教学设计1
教材：
人教版课标本三年级上册。
设计理念
略读课文作为阅读教学的组成部分，它在一个教学单元中的定位、目标以及阅读方法等，是有别于精读课文的。但“略读”与“精读”也只是相对而言，并没有绝对界限。它们往往你中有我，我中有你，交替进行，配合使用。因此，本教学设计既力求突出略读课文的特点，充分让学生自读自悟；又着重注意“精”“略”交互，增强阅读实效。
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3．培养学生独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
课前准备
1．教师准备：槐树、槐花图片或制成课件。
2．学生准备：课前可要求学生搜集槐树、槐花的有关资料。
教学流程与设计意图
一、激趣导读——谈“乐”
1．激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在教室里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出；无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到树林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐！来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事，让我们共同分享。
2．交流。让学生简略地交流一下。
3．切人。今天老师带你们去一个地方看看那里的孩子有什么快乐的事情，好吗？然后揭题、读题，并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。若学生了解不多，教师展示材料，简单介绍（槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可人中药。槐米：槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”）。最后，教师在学生交流后，课件出示课文片断“八月，槐树打了花苞……还能做染料。”让学生读一读。
[设计意图：本环节主要是扣紧专题“丰富多彩的生活”，引导学生交流生活中的快乐；然后，通过带学生到槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情，引发学生悬念，点击学生情感兴奋点，激发学生学习兴趣。]
二、大略初读——知“乐”
1．简介课型。简介内容有二：
①什么样的课文是略读课文。先告诉学生自从二年级开始，我们所学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第一、二、三课；
一种是略读课文，如第四课。
然后，让学生对比这两类课文，发现它们的不同编排特征：一是略读课文加“★”号，精读课文不加；
二是略读课文前面有导读提示，精读课文没有；
三是精读课文后面有思考与练习，略读课文没有。
②怎样学习略读课文。略读课文只要求大致了解课文内容，学习方法主要是先读读“提示”，了解学习要求，然后自己去朗读、思考、质疑、发表自己的见解。无论是对课文内容的理解，还是对词句等语言的体会，都应该自己去发现，自己去探究，尽量自己得出答案和结论。
[设计意图：本课是学生学习的第一篇略读课文。教学时，有必要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生认识这一类课文的'特征，明确这一类课文的学习要求，并在今后的学习过程中，逐步掌握学习方法。]
2．导读提示。自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：
①读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐；
②和同学交流读后的感受；
③把喜欢的句子多读几遍。
[设计意图：“略读课文”是通过“阅读提示”来引导学生进行阅读的。“阅读提示”除了用于激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给予提纲挈领的引导，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“阅读提示”，可以让学生明确阅读目标、阅读重点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。]
《槐乡的孩子》的教学设计2
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，读懂课文内容，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
２、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
【教学重点、难点】
引导学生自己读懂课文，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。
【教学准备】
１、读提示：
⑴ 无论还是
⑵ 提问：槐乡的孩子有什么样的快乐？
⑶ 交流读后的感受，喜欢的句子多读。
２、介绍略读课文的特点，自己读懂课文，怎么样读懂略读课文呢？
⑴ 默读画出不认识的字，借助拼音或读准字音。
⑵ 边读边想：课文写槐乡的孩子一件什么事？他们快乐吗？是从课文的哪里描写中体会到的`？在课文旁边批注自己的感受。
⑶ 自己有哪些不懂的问题记下来？准备和同学交流、讨论。
⑷ 小组交流讨论：收获和问题。
【教学过程】
一、初读讨论
分段读，汇报自己学会了什么？（字词句）
帮助学生归纳总结：
１、字词：槐树 槐米 花苞 米粒般大小 散发 藏 宝贝 染料 耷拉
钩刀 塞着 觅食 缕缕炊烟 满载而归 磨好 石磨
２、讲什么事情：槐乡的孩子们采摘槐米的经过。
（八月──秋季）（入药、做染料）（用槐米换上学的钱）（黎明，用常常的钩刀削着槐米，捡槐米）（炊烟升起，满载而归）
板书：八月 黎明 换钱 削 捡 归
二、再读讨论
槐乡的孩子有什么样的快乐？你怎么体会到的？
１、和槐树结伴的快乐，离不开槐树。
２、用劳动挣学费的快乐。不向爸爸妈妈伸手要钱。
３、劳动中，男孩爬树，女孩捡着槐米，满载而归，飘荡着快乐的歌声。
４、带着甜蜜的微笑进入梦乡
三、欣赏佳句
１、槐乡的孩子离不开槐树，就像
２、八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发
３、小槐米藏在
４、槐乡的孩子不怕热
５、女孩有的弯腰捡着有的快乐的歌声
６、月落柳梢
课文中有关孩子们的劳动场面的描写写得欢快，轻松活泼，虽然摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
《槐乡的孩子》的教学设计3
学习目标
1、知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词，积累文中表达生动的词语。
（2）有感情的朗读课文，并选取背诵文中描述槐乡五月或槐乡八月的段落。
（3）读懂课文资料，体会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满意的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。
（4）展开想象，感受槐乡孩子劳动的画面、
2、过程与方法
教师出示有价值的思考题，引导学生小组合作学习，汇报
3、情感态度与价值观
（1）感受槐乡的五月给孩子带来了幸福与快乐及他们的热情好客，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、潇洒豪放的品格。
（2）学习槐乡孩子吃苦耐劳、自力更生的精神。
重难点与关键
1、重点：理解课文资料，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子的勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，并练习有感情的朗读课文
2、难点：理解文中关键的词句，品析语言的魅力
3、关键：朗读、想象，感受槐乡环境美及孩子们的勤劳与快乐。
课时划分：2课时
第一课时
学习目标
1、自学生字词，能够借助工具书或联系上下文加以理解。实在不懂的地方做上记号，一会我们讨论交流。
2、整体把握课文资料，并用一两句话概括。
3、将课文分成两部分，并画出各部分的中心句
4、练习有感情的读课文。
教学过程：
一、导入：
1、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们明白吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野便开满了槐花，散发出淡淡的清香，槐乡不仅仅景色美，还有一群可爱的孩子们。你们想去看看吗？。这天我们就来学习《槐乡的孩子》。
2、板书课题
教师板书：槐乡的孩子
3、齐读课题，提出问题。
题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，你想明白什么呢？（槐乡的孩子怎样样？槐乡的孩子在干什么？）
二、自读读课文，初步感知
那我们就带着问题走进课文
三、出示思考题，引导学生合作学习
1、读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。也能够借助工具书或联系上下文加以理解。实在不懂的地方做上记号，一会我们讨论交流
2、思考课文主要讲了什么资料？
3、学生动笔将课文分成两部分，并画出各部分的中心句
四、自学反馈，汇报交流。教师适时引导。
五、教师小结。
六、布置作业
1、为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？勾画出有关语句，在文中做上批注并谈谈自己的体会
2、这篇课文用了很多修辞方法，语言十分优美。勾画出你喜欢的语句，谈谈自己的理由。并试写一两句。
3、想不想做槐乡的孩子？为什么？下节课我们一齐交流。
第二课时
学习目标（突破重难点）
1、读懂课文资料，体会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满意的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。
2、朗读、想象，感受槐乡环境美及孩子们的勤劳与快乐。
3、培养学生品析语言的魅力，及写话潜力。
4、畅谈自己想不想做槐乡的孩子，并说明原因。培养孩子的总结和概括潜力
教学过程：
一、导入：上节课，我们初步学习了课文，自学了生字词，这节课让我们再次走进槐乡，感受孩子们快乐的生活。板书课题。同学们，齐读课题。
二、品读欣赏
1、教师导言：课文以“槐乡的孩子”为题，主要像我们介绍了哪两个季节的槐乡？（五月和八月）并板书。
2、那为什么说五月是槐乡孩子满意的季节？八月是槐乡孩子繁忙的季节？勾画出有关语句，在文中做上批注并谈谈自己的体会。这是上节课老师布置的作业，你们都完成了吗？
3、那我们先汇报一下为什么说五月是槐乡孩子满意的季节，谈谈你的看法。
学生汇报交流，教师适时评价。
（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：
a因为五月槐花盛开景色很美。师：你能具体谈谈吗，怎样美？（山山洼洼---白茫茫，说明了到处都是槐花，也就是槐花很多，都什么颜色？像什么呢？运用了什么修辞手法？都像白雪吗？象象圆球象小辫。观察的角度一样吗）（由远及近）
师小结：不管是远看还是近看槐花的姿态总是那么美那么可爱，那么谁能把槐花的美和可爱试着读出来。谁来之后汇报
b还因为槐乡的味美，到处都是香气扑鼻（学生读这时候连风-----夸张手法，香海真的指海吗、而是指到处都是香气）还有哪些词体现了？浸，g泡的意思，更能说明槐乡天上地下四面八方都是香气，让我们身在槐乡感受一下，好香啊。槐乡还有香喷喷的槐花饭。这也是槐乡的一个特色）老师每次读这一段时都能感受到香气扑鼻，谁来试读一下。
c槐乡的孩子很美，热情好客。用槐花装扮自己。也是槐香一道亮丽的风景。师;除了美，你还能体会到孩子的什么，（快乐，自由）能把这种感情读出来吗？
师小结：五月对于槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的幸福与快乐。所以说五月是槐乡孩子满意的季节，板书幸福快乐满意。
感悟方法：朗读感悟、想象感悟、引导感悟。
师：那为什么又说八月是槐乡孩子繁忙的季节呢？谁来畅谈自己的感受。
(2)喜欢八月槐乡的孩子谈体会：
a因为在这八月我体会到了槐乡孩子的辛苦与忙碌（天热，午饭，劳动时间长）
b我体会到槐乡的孩子快乐（收获槐米的热闹场面，满载而归唱歌回家；带着甜蜜进入梦乡）
师：在八月槐乡孩子在树上削槐米捡槐米，你削我捡团结协作，多么美的一幅画面，谁来朗读一下让我们闭眼想想一下那画面是怎样的
c槐乡的孩子的勤劳懂事（他们从小就明白为父母分担辛劳自己赚取学费------）
师小结：是啊，同学们谈得都很好，在八月，槐乡孩子这样日复一日的忙碌快乐着，孩子们吃苦耐劳，以苦为乐，过着丰富充实的生活，所以说八月是槐乡孩子繁忙的季节板书;：吃苦耐劳繁忙。
感悟方法：朗读感悟、想象感悟、联系生活感悟。
三、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。
师：刚才我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。此刻我们一齐来体会作者优美质朴的语言。读出你喜欢的语句，谈谈感受。想一想作者这样写得好处。
以下是要求学生重点领悟的：
⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。
⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描述更生动形象。“有的槐花抱在一齐，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小p儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样貌，真使人见人爱。“老槐树心疼的'伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!
找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。
⑶侧面烘托的描述。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描述，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
（4）学生读出自己写的和大家一齐分享，指导写作。
四、拓展升华
说说心里话：你想不想做槐乡的孩子为什么，指名回答，畅所欲言（从景美和孩子快乐---来谈）
师小结：是啊，槐乡是个好地方，那里不仅仅有如雪的槐花醉人的花香，更有一群吃苦耐劳热情淳朴的孩子们，让我们羡慕。期望我们有机会真的能够去槐香走一走，去体会一下它独特的风土人情。
五、作业
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
六、板书设计
槐乡的孩子
五月：幸福快乐（满意）
八月：吃苦耐劳（繁忙）
《槐乡的孩子》的教学设计4
【教学目标】
1、品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格，学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。
2、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。
【教学重难点】
1、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、导入
1、师：槐乡孩子们的生活究竟是怎样的呢？这节课，就让我们透过文字，走近这群孩子，走近他们的生活。
2、我们先来欣赏欣赏他们的最爱吧！（cai有槐花的槐树图片。）
3、生自由说感受。
4、能够和这槐树朝夕相处，孩子们一定感到非常……（快乐。相机板书）
二、初读课文，感受槐树
1、课文是怎样描写槐树的呢？请大家轻声读读课文的第二自然段，把描写槐树的句子划出来。（cai课文第二自然段。）
2、生读。（课件出示句子）
3、从句子中，你发现了槐树的什么特点？
4、如此可爱的槐树，一定要好好读读，自己读这句话，读出自己的感受。
5、指生读。
6、师生减词对比读。
7、师：香味虽淡，却沁人心脾，飘到你的……
8、女生读句子。
9、师：这清香淡淡的，槐乡的孩子闻到了吗？真的闻到了吗？一定闻到了吗？
师：是的，他们闻到了。清晨，当孩子们推开家门，首先窜入眼帘，问候他们的是那一棵棵槐树；当他们在运动场上跑得大汗淋漓时，给他们遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐树；那么，当他们还在什么时候，什么地方，槐树也和他们相伴相依呢？
课件：
当＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、槐树时刻陪伴着他们，给孩子们带来了无比的……（快乐、温暖……）
11、槐树除了给孩子们带来了快乐……，还带来了什么？看看课文第二自然段，谁知道了？
生：学费、希望。
师：此时此刻，提供他们学费的槐树在孩子们的眼中心中，仅仅只是一种普普通通的植物吗？他已经成了孩子们的──。（指生答）（板书：亲人）
三、再读课文，体会槐乡孩子们纯真的友谊
1、那八月里，孩子们都在干什么呢？请默读课文的第三自然段，边读边用波浪线划出相关的句子。（板书）
（生自由读课文。）
2、同桌相互读读你划的句子，并交流交流自己的想法。
3、师：谁来说说自己的看法？
（生读找到的句子。）
⑴ 槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。
⑵ 男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。
① 指几名男生读，生评。
② 动作是怎样的？可以说一说。
③ 热吗？女孩们，带毛巾凉水了吗？准备怎么做？
④ 请生说带着什么样的心情削槐米？（生答）
那槐乡的孩子们又是带着什么心情削呢？（快乐）
为什么那么快乐？
⑤ 男生齐读。
⑶ 师：这时，女孩在干嘛？
课件：
女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 能说说你的感受吗？
女生读。
男女合作读，男女生分别读写男女孩的句子，可以加上动作。
师：因为槐树，男孩女孩们团结协作，就这样，一天又一天，一年又一年，槐树让他们之间结下了深厚的……（友谊）
4、师：在树上树下，孩子们还会干什么呢？
5、缕缕炊烟升起的时候，孩子们要回家了，文中有一个词形容他们回家的'样子。
（满载而归，出示这个句子。）
师：究竟载着什么呢？
6、师：是呀，槐乡的孩子尽管住不上城市孩子住的高楼大厦，吃不到美味的汉堡包，但他们却是──
四、悟情拓展
师：槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因为有了一群爱他们的槐乡孩子，这种普通的植物有了无穷的生命力。其实世间的万事万物都是这样，当你笑着看花，花也含情；当你笑着看水，水也含笑。今天，让我们深情地看看槐乡、看看槐树、看看槐乡的孩子们，写一首与课文内容有关的小诗。当然，如果你想写其他的事物，也可以。
（生自由创作。）
（指生读，评。）
五、小结
看，当你用含情的眼睛去打量这个世界，用感恩的心去感受这个世界，哪怕一棵无心的槐树也变成有情之物。让我们心中充满爱，给世界带来更多的快乐。
《槐乡的孩子》的教学设计5
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
２、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
３、熟读自己喜欢的句子。
【课前准备】
查找槐树的图片及文字资料。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。
二、初读细读，感知理解
１、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
２、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
３、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花：
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
４、讨论：
⑴槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
⑵槐米有什么用处？
⑶课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的'课文。
５、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
６、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第３句写男孩的，男同学读；第４句写女孩的，女同学读；第５句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
三、欣赏评价，深化感悟
１、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
２、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
３、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
《槐乡的孩子》的教学设计6
教材简析：
这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点：引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力，学生能感受到劳动是快乐的、幸福的。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、谈话、复习导入。
同学们，我们的生活是丰富多彩的，就像七彩的图画。我们的校园生活充实而又快乐，我们的课余生活丰富而又有趣。请同学们回想一下，在第一单元我们学过的课文中，哪篇课文让我们领略到了各民族的小学生快乐的学习生活呢？(《我们的民族小学》)那么，《金色的草地》一课让我们感受到作者在草地上干什么的快乐呀?(玩耍、观察)哪一篇课文让我们体会到了旅游、爬山的艰辛与快乐呢？(《爬天都峰》)今天，我们一起来学习一篇新课文《槐乡的孩子》，看看槐乡的孩子有什么样的快乐，这篇课文又带给我们怎样的快乐。
二、听读课文，整体感知。
先请同学们合上书，眼睛看着老师，耳朵仔细地听着，用心来聆听老师读一遍课文，听听课文给你的印象。
师范读课文《槐乡的孩子》。
读完课文后，问：同学们，听完这如诗如画的文章，此时此刻，你最想说的一句话是什么？(分别让几位学生自由说一句话，说出自己对课文的整体印象。)
过渡：多美的文章啊，多好的槐乡的孩子们啊，你们想不想美美地读读课文，在读中体会体会这份美好呢？
三、自读课文，展示朗读。
1、学生以自己喜欢的方式自由读一遍课文。
2、老师想听听大家读得怎么样，请同学们齐读课文。
3、师听生齐读后，纠正字音。
4、以大组为单位赛读，每个大组读一个自然段。哪个大组准备地最好就让谁先读，比比坐姿、读书姿势、注意力等。
四、品读课文，体会感悟。
请你再读读课文，问问自己的心，你感受到了槐乡的.孩子们是怎么样的？
学生品读课文，个别发言，师指导相应的重点语句的朗读并适时做好板书。
指导重点语句的朗读：如，勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。等等。
适时板书：
勤劳懂事
槐乡的孩子
吃苦耐劳
劳动创造美
以苦为乐
五、联系生活，拓展谈话。
孩子们，你感受到过劳动的快乐与美好吗?
先在小组当中交流谈话，再派出代表在全班交流。
六、联系课文，拓展阅读。
孩子们，读着第二自然段前两句话，“八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。”你了联想到了哪一首小诗？引导学生背诵本节课前晨诵课上读过的诗《槐林飘香》：一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。
读着最后以自然段的“月落柳梢”这个词，你又能想起哪一首宋词呢？引导学生背诵晨诵课上诵读过的《生查子元夕》：去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。
七、回味欣赏，积累语言。
1、我从文中找出了三个我最喜欢的词：
两句我最喜欢的话：
一个我最喜欢的自然段:
我要把它们工工整整地摘抄下来。
2、我还发现了一些多音字，我会把它们整理出来。
《槐乡的孩子》的教学设计7
开学马上就满两周了。我和新班级的新学生也接触了快两周了。这期间，我和学生一直在磨合，让他们适应我的教学方法，也让我适应他们的学习习惯。
今天学习《槐乡的孩子》一课。
这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
（呵呵，上面两段是教师教学用书中的原话。）
昨天布置他们预习了课文，提出自己不懂的问题。今天早自习批改预习作业时，发现很多同学不懂其中的词语：槐乡、花苞、米粒、缕缕炊烟、满载而归等。也有同学提出的问题很有讨论价值，如：作者为什么要写“天多热”？
不论他们提的问题怎样，他们能提问了，我很欣慰。
下面是几个自认为还好的教学环节：
★理解“槐乡”。
1、“槐”字怎么写？槐是一种树，就是槐树。种满槐树的地方，我们可以称之为槐乡。专门种植橘子的地方，我们可以称之为橘乡。还有果乡，鱼米之乡，江南水乡等。（这样一拓展，学生的兴趣就来了。）
2、怎么来理解槐乡的槐树多呢？
我引导：孩子们的房前屋后种的是（槐树）。出门，大街两旁种的也是（槐树）。走进校园，操场两侧长满了（槐树）。远处，也是满山的（槐树）。所以说，槐乡的孩子，从小就和槐树（结成了伴）。槐乡的孩子（离不开）槐树，就像海边的娃娃（离不开）大海，山里的孩子（离不开）石头。
槐乡的孩子，靠着槐树上的.槐米来换回学费。他们是多么（懂事）啊！
这样的形式，就解决了学生提出的问题：为什么说槐乡的孩子离不开槐树呢？
★体会槐乡孩子的勤劳。
1、八月，天多热。槐乡的孩子都做些什么呢？自读课文，找出写槐乡孩子的句子，用“xxxxx ”画出相关的句子。
2、比较男孩子和女孩子的劳动。
男孩：爬x 削
女孩：捡（两条辫子像蜻蜓的翅膀）
塞（头一点一点的，像觅食的小鸭子）
不论男孩女孩，都是那么勤劳。他们为学费而辛勤劳动着，顾不上八月的炎热。
★体会“快乐”。
出示小练笔：
快乐在哪里
快乐在哪里？
她不在xxxxxxxxxxxxxxx ,她不在xxxxxxxxxxxxxxx 。
她在xxxxxxxxxxxxxxx ,她在xxxxxxxxxxxxxxx ,她在xxxxxxxxxxxxxxx ,她在xxxxxxxxxxxxxxx 。
啊，快乐，她就在xxxxxxxxxxxxxxx ！
班上张禾昕同学的脑子转得超快，马上来了一首：
快乐在哪里？
她不在悲伤中x ，她不在玩耍中x 。
她在 勤劳中xxxxxxxx ,她在 认真中xxxxxxxx ,她在 努力中xxxxxxxx ,她在 奋斗中xxxxxxx 。
啊，快乐，她就在辛勤的劳动中x ！
看看他写的诗，是不是很有意味呢！
最后，我和孩子们就在张禾昕的有节奏的朗读中，在大家手手相拍的快乐中，结束了这篇课文的学习。
呵呵，这是我两周来上得最过瘾的一课。自我感觉良好！
《槐乡的孩子》的教学设计8
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
【课前准备】
查找槐树的图片及文字资料。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。
二、初读细读，感知理解
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花：
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4、讨论：
⑴槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
⑵槐米有什么用处？
⑶课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文。
5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的，男同学读;第4句写女孩的，女同学读;第5句写满载而归的`，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
三、欣赏评价，深化感悟
1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
《槐乡的孩子》的教学设计9
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点
重点：通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
难点：培养独立阅读能力，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
教具准备
课件；槐花图；音乐
教学时间 1课时
教学过程
一、 激趣导读——谈“乐”
1、激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在学校里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出。无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到森林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐！来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事，互相分享分享。
2、交流。让学生简略地交流一下。
3、切入。今天老师带你们去一个地方，看看那里的孩子有什么快乐的'事，好吗？然后揭题，读题，并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。
二、大略初读知——“乐”
1、简介课型。
2、导读提示。自读“提示，边读边画”出本课的学习要求，然后指名读题示，交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。
（3）把喜欢的句子多读几遍。
3、自主读悟。
4、交流收获。（1）小组交流。在小组中读读议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。（2）集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。从而让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会到孩子们所得到的劳动的快乐。
三、重点赏读——品“乐”
1、细读品悟。再读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真（ ）！”，是从哪里体会到的？
2、发表见解。教师要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。对于“槐乡的孩子真（）！”教师可以根据学生的回答，引导学生从下面几个方面进行梳理、概括信心点。
（1）“槐乡的孩子真可爱！”
（2）“槐乡的孩子真快乐！”
（3）还有，“槐乡的孩子真懂事！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真辛苦！”、槐乡的孩子真能吃苦！”……
4、赏读品味。
把喜欢的句子多读几遍，注意读出自己的感受。
（1） 比喻句。如：女孩子有的弯腰捡着，两条辫子像……
（2） 排比句。如：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得……
（3） 描写形象生动的句子。如：八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小……
《槐乡的孩子》的教学设计10
1. 教学目标
1.读懂课文内容,从小树立热爱劳动的观念。
2.有感情地朗读课文。
3.培养独立阅读能力,体会一些词语表情达意的作用。
2. 教学重点/难点
1.学习自己读懂课文内容,培养自读课文的能力。 2.感受到劳动的快乐。
3. 教学用具
ppt课件
4. 标签
槐乡的孩子
教学过程
一、导入同学们:通过前几篇课文的学习,我们体会到,无论是在草地上玩耍,还是去野外爬山,我们的心中都会充满快乐。今天就让我们一起再走进课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
二、预习课文,初步感知(ppt2)
1、这是一篇略读课文,我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。
2、我要借助拼音读准字音、读通句子,并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。
3、对照略读提示,轻声读课文,画出描写槐乡孩子可爱的语句。
三、检查预习
1、读准词语(ppt3) 一般花苞耷拉塞着缕缕炊烟磨刀
2、理解词义(ppt4) 耷拉:下垂。入药:用做药物。满载人归:课文中指装满了东西回来,形容收获极丰富。槐树:落叶乔木,羽状复叶,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都入中药。槐米:槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。
3、认识槐树、槐米(PPT5、6)
四、合作探究
1、分小组读课文,读完说说课文讲了一件什么事?
2、找出你喜欢的句子读一读,并说说原因。
3、那些句子写出了槐乡孩子的可爱?(ppt6、78910)
(1)勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的.,他们上学的钱是用槐米换来的。从这句话我体会到槐乡的孩子懂事。
(2)男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮子里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们勤劳。
⑶当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑,进入梦乡。从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们快乐。
五、诵读全文,加强积累
1、我要再读一遍课文,读出槐乡的美,槐乡孩子劳动时的快乐。
2、我课后要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。
六、课后拓展(PPT11)
说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。
《槐乡的孩子》的教学设计11
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？读书破万卷，下笔如有神，本页是 教材简析：
这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。
学习目标：
1.有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3.培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点：
1.引导学生自己读懂课文内容，培养学生自读课文的能力。
2.使学生感受到劳动的快乐。
教学准备：槐树枝
教学过程：
一、激情导入
同学们在什么时候感受到快乐了呢？
同学交流
同学们在学习中、游戏时感受到了快乐，而有一群小伙伴，他们的快乐却是在劳动之中，他们就是－－－－槐乡的孩子。（板书课题）
这节课就让我们一起走进槐乡，去体验槐乡孩子劳动的快乐。
二、初读感知
师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。
要求：不认识的字看拼音或问同学，长句子、一下子读不同的句子多读几遍。
（自由读课文）
师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。
分段读课文和评议，重点是生字和词语
师：通过读课文，你们知道了什么？
生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。
生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。
生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。
生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。
同学们知道的真不少，老师还有几个问题：
槐树什么时候开花？花苞什么样？文中还把花苞称作什么？槐米有什么用？
课文哪部分介绍了槐米？（找出有关段落读一读）
三、品读体验
师：槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。
生（认真读课文、找句子、作记号）
师：谁能读读找出的句子和段落？
生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
生3：女孩……
师：你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗？
生：（高兴地说）能！
师：下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢？
生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
师：从这一句话中你体会到了什么？
生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。
生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。
生丙：我体会到了孩子们收获很大，非常高兴。
师：体会得深刻。你们感受到快乐了吗？
生：（反复读、体会）。
师：同学们找的.句子都对，剩下的句子你们分组交流吧。
生：（学生分组交流）
师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。
四、小结
师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？
生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。
生2：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。
生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。
师：同学们说的方法都很好！老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。
《槐乡的孩子》的教学设计12
教材分析
这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。
教学目标：
1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
4、认识略读课文，初步掌握学习方法。
教学重、难点：
认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学过程：
一、回忆旧课，激发学习兴趣
我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）
你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习《槐乡的孩子》。（板书课题）
二、初读课文，初步感悟
1、简介课型
a、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？
b、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？
c、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要
2、导读提示。
自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：
（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
（2）和同学交流读后的感受。
（3）把喜欢的句子多读几遍。
3、自主读悟
自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
4、交流收获
集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到
的劳动的快乐。）
三、赏读课文，感悟理解
1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！”你是从哪里体会到的？
2、学生发表见解，全班交流。
a、生：槐乡的孩子真懂事！
师：你从哪里体会到的？（指生说）
据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读）
b、生：槐乡的孩子真快乐！
师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）
（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）
据生答相应出示句子：a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-----赛读—齐读）b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读）?? c、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”
3、抒发感受。
读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”??（同桌互说——指说）
4、赏读品味。
a、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）
b、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!
四、课外延伸，拓展能力
说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。
板书设计：
懂事
槐乡的孩子采摘槐米快乐劳动是快乐的勤劳
辛苦
课后反思：
今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。
因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的.让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。
由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。
一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。
二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。
三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。
《槐乡的孩子》的教学设计13
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、培养独立阅读的潜力，体会一些词句表情达意的作用。
3、感受槐乡的孩子以苦为乐的品质，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
教学重点
通过朗读课文，感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，平时生活中做哪些事情会让你感到快乐？（得到关怀、帮忙他人、锻炼身体、学习知识等会让人感到快乐。）
2、这天我们一齐去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。
那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？让我们一齐走进他们的生活吧！
二、检查预习状况
1、读一读词语
槐乡花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞着缕缕炊烟觅食满载而归月落柳梢甜蜜磨好
2、指名分段读课文。
三、品读课文
1、同学们，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？
2、交流感悟：
◆槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
槐乡的孩子与槐树交朋友，多与众不同呀！指导用奇特的语气读一读。
◆勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的.。
（1）你明白槐米有什么特点吗？
（2）槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的，你们上学的钱是怎样来的？
（3）多懂事多勤劳的孩子呀！你们喜欢他们吗？读出喜欢、敬佩之情。
◆男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
（1）请大家读读这段话，读着读着，把他们读成一幅图，然后再通过朗读表达出来。体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词，理解男孩采摘槐米的辛苦。
（2）男孩削槐米很努力，女孩拣着槐米很快乐。读读描述女孩的句子，说说各自的发现。用上“有的……像……”说话。
（3）采摘槐米是辛苦的，但是孩子们却觉得这是快乐的。指导读出欢快的情绪。
导语：还能够从课文的哪些句子看出槐乡孩子快乐的情绪？
◆当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
◆月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。
（1）哪些词语更能体现孩子们很快乐？
（2）收获了槐米，孩子们是快乐的。指导读出快乐之情。
（3）引读：是啊，尽管劳动十分辛苦，可孩子们却是快乐的。孩子们的小床下又放着――明天，只要――
四、总结课堂
1、通过课文的诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子，此时，你明白槐乡的孩子有什么样的快乐吗？
2、小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，还有通过劳动取得收获的快乐。同学们，让我们再一次有感情地读读课文，去品尝槐乡孩子劳动的快乐吧！
3、全班有感情自由朗读全文。
五、写作积累
1、通过想象，之后写一写槐乡孩子快乐地劳动的情景。
明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中。他们
2、找出自己喜欢的句子，并抄下来。
《槐乡的孩子》的教学设计14
《槐乡的孩子》一文介绍了炎热的八月，槐乡的孩子为了换学费进山采槐米，男孩子爬上树割槐米，女孩子在树下捡，互相配合，欢快劳动的情景。文章语言流畅，人物形象刻画细致生动，通篇洋溢着劳动的欢乐。它虽然是一篇阅读课文，但对于拓宽“课余生活”这一单元主题的内涵，实现“热爱劳动，自力更生”的价值引导来说，是一份文质兼美、不可多得的好教材。为充分发挥优质教材的教育价值，主要教学步骤设计如下：
一、回忆旧课，凸现差异，激发动机
“我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《金色的草地》《爬天都峰》两课分别体会到了什么乐趣？”
在学生回忆交流后，教师提出问题，揭示一种与玩乐、探疑、健身砺志等不同的快乐：“你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们来学习新课──《槐乡的孩子》。”
当今的独生子女很少参加劳动，劳动的快乐对于他们来说更是不可理解。教师提出的问题突出了与其他课余生活乐趣的差异，引发了学生内在的认知冲突，顺势导入新课，他们便产生强烈的学习动机。
二、初读课文，解决知识难点，为理解全文作铺垫
学生自读、分小组读、派代表全班交流教师指点等多轮读书活动，保证学生对课文语占有充分的感知，此时转入了解槐树、槐米的环节。
１、槐树是一种怎样的树？请大家根据课外搜集的图片、文字资料，结合课文介绍一下。
２、槐米是一种什么样的东西？它有什么用途？请结合课文中的语言说一说。
许多地方的孩子可能没有见过槐树，图文资料的交流，解开了认知上的疑难点。特别是第二题的讨论交流，引导学生细读课文，弄清“槐米”称谓的所指、由来、功用、槐乡孩子采集的原因，在疏解课文的同时也就理解了全文的背景，在此基础上朗读，以声释情，不难传达出对槐米的喜爱、自己采槐米换学费的自豪。
三、扩充想象，唤起自身生活经验，为体会文章主题蓄势
槐树开花的时节正是八月份，天气很热的时候。课文中以几种在酷热中的动物的反应来加以具体表现。酷热的天气情形学生也经历过，为拉近学生与课文内容的距离，让学生的生活经验与文本内容形成回流，有利于学生对下面课文的重点部分获的更深的体验。所以教学中安排了一个扩充想象的环节：
“八月份，天气很热，这炎热的天气大家也经历过，下面我们回忆一下这炎热的情景，然后来描述一下。”
学生勾起自己的经历，可能会说出种种情景，如：早晨一起来，太阳就射得人睁不开眼；泥地被烤得白白的，都开裂了，太阳下冒着白烟；水泥地更是像火烤过的铁板一样，光脚踩上去会起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是软软的，可一不小心鞋会被粘住；河里的`水发烫，本想泡在水里凉爽凉爽，可根本呆不住；鸡鸭都钻到树荫下，张着嘴不停喘着气，喉囊不住地张缩，脚爪使劲刨土，张开翅膀把胸脯贴着土想散散热……
此时教师导入下文：“槐乡的孩子就是在这样的天气去割槐米的。”对炎热天气的强烈感受自然为学生下面体会槐乡孩于劳动的艰辛、他们的勤劳蓄了势。
四、分角色朗读，组际比赛，促进感悟积累
课文第三段对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得很细致，是课文精彩之笔，重点之处，是需着力感悟积累的部分。为了调动学生读悟的积极性，故安排学生组内分角色朗读，组际比赛。
根据教室内座位安排，以一个小组为一个合作单位，组内练习分角色朗读，然后组际比赛。教师安排分工合作方法：第三段的１～３句各小组齐读，第 ４～５句写槐乡男孩的，由小组内男生读，第６句写槐乡女孩的，山小组内女生读，最后一句小组齐读。练好后小组际比赛。充分实现优质教材的整体价值。
教师交代方法后，学生组内合作，组际竞争，读悟替代了教师的分析讲解。角色替换的意识认同，竞争带来的推助力，自然会更有利于实现优美语言向心灵的浸润内化。
五、赏读评析，深化感悟，总结提升
“你喜欢课文里哪些句子，请用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并且说说为什么喜欢。”
在学生对课文有较深入的理解后，让学生赏读课文，可促使他们从语言与内容的结合上进一步加深感悟。
“通过对课文多次诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？”
“快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧！”
学生畅谈感受，教师点题总结，在学生心有悟而不能言或言不尽时，教师以简练的语言恰当地点示，学生也许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。
益知启智、浸润内化语言、提升精神，经过精心选择、打磨的优秀语文教材应该具备这样的整体价值，教者应该通过精心设计及组织教学过程去实现之。充分实现优质教材的整体价值
《槐乡的孩子》的教学设计15
【教学目标】
１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
３、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
【教学准备】
槐树、槐花图片。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、谈话导入
１、暑假中让你最快乐的事情是什么？
２、顺势切入。
今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？
二、初读课文
１、自学课文：
⑴ 默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。
⑵ 划出哪些不懂的地方。
⑶ 槐乡的孩子给你留下什么样的印象？
２、小组合作学习：
⑴ 试读课文，互相纠正读音。
⑵ 交流在预习中不懂的地方。
三、研读课文
１、通过小组合作学习，你们读懂了什么？
随学生回答，相机点拨。
２、又有哪些问题没有解决？
师生共同讨论解决问题。
四、总结课文
１、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？
２、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。
【课后反思】
教学机智──让课堂更生动
课堂上，学生思维活跃，常常冷不丁会冒出一些备课时没有考虑到的小“意外”。有的老师会觉得这是某些学生在故意“找茬”，也有的`老师会转移话题避而不答。殊不知，这些小“意外”往往为老师制造了一个稍纵即逝的点拨机会，处理得当，学生们会受益匪浅。
《槐乡的孩子》是略读课文，但在轻快朴实的文笔下蕴涵的人文内涵是非常丰富的。正因为这样，在教学这篇课文时，我更多的是把主动权交给孩子们，让他们读读、评评、议议，在互相补充中体会文章所表达的情感。学生的感悟基本上跟自己备课时所想得一样，顺利地进行着。当学生在理解“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。”我发现平时爱提问题的陈凯波同学若有所思，好像对同学的回答不是很满意。我心里嘀咕：“这孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走过去问他：“凯波，你有什么高见？”
“是的，老师。”他毫不犹豫地说：“我觉得这‘快乐的歌声’不仅仅是写出槐乡孩子们摘槐米满载而归高兴的心情，更多的是写出了他们爱学习，又能上学了的期盼。”
我一愣，幸亏是老教师，我很老练地反问：“你的观点有新意！不过你的理由呢？”
“课文第二段说‘勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。’从这里看出他们上学的学费都是用槐米换来的钱凑起来的。满载而归，说明摘的槐米多，换的钱也多，学费就凑的越快，上学的愿望就能实现。书上还说槐乡的孩子在那么热的天气，背着干粮，连中午都不回家吃，他们为什么要这样做，不就是为了上学的学费吗？就是因为爱学习，他们才不怕苦，不怕累，勤劳懂事。”
说的多好，大家都点着头，似乎被他说服了。我看时机到了，趁机一问：“那书上说的‘月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。’槐乡的孩子会做什么样甜蜜的梦呢？”课堂顿时活跃起来。有的说是梦见又采到很多槐米；有的说槐乡的孩子用槐米换到了钱，数钱数得笑出声来了；有的说槐乡的孩子梦见背着书包来到学校。
最后我又引导学生以“我和槐乡的孩子”作比较为题，展开全班交流。真可谓“一时激起千层浪”，孩子争先恐后有的说要与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习；有的说从槐乡的孩子身上看到了自己的很多缺点……这一切，根本就是自己原先在备课中没想到的，在课堂上的“突发事件”上，教师要是能运用自己的机智，善搭桥，巧引导，咱们课堂将会是另一种生动有趣。
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