（精选）认识钟表教学设计
作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的认识钟表教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
认识钟表教学设计1
活动设计背景：
在课前的观察中，我注意到许多孩子都自豪地展示着他们漂亮的手表。有些手表有分针和时针，而其他一些则是电子表。然而，大部分孩子并不能迅速准确地读取时间，也不太熟悉钟面上标记的内容，对整点时间也不够了解。因此，本节课的主要学习目标是帮助孩子们提高读取时间的能力，并且加深他们对钟面标记和整点时间的认识。
1、贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。
2、重视动手操作，在主动探究中获取新知识。
活动目标：
1、能辨认出钟表上的整点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
教学重点难点：
1、重点：认识整点钟
2、难点：整点钟的两种表示方法
活动准备：
PPT课件、钟表模型实物、幼儿自制小钟表等
活动过程：
一、谈话，导入
同学们快看，谁来我们班做客了？哦，是小仙女。（幼儿扮小仙女与小朋友对话）小仙女要带我们去一个神奇的地方，大家准备好了吗？现在正是春季，我们沿途可以欣赏春天的美景。我们可以骑自行车，可以飞上云霄，骑彩虹，也可以和小精灵一起去。好，出发！
播放课件音乐《秋天多么美》，师幼开始热身运动。
大家快看，我们的目的地到了——钟表王国。（师扮国王）欢迎小朋友们来做客！
二、了解钟表的种类及用途
1、了解钟表的种类（挂钟、座钟、怀表、手表）
欢迎大家莅临参观我们的国家！我们国家拥有众多热情好客的居民，人口众多，令人瞩目。你们可能会好奇，在平日里，我们的'居民都会在哪些地方出现呢？让我为您播放一份课件，一同探索吧！
2、了解钟表的用途
小朋友们可聪明了，谁知道我们的成员有什么作用吗？（幼儿思考并回答）
三、认识钟表
1、介绍钟表：钟面、分针、时针、数字
2、根据幼儿的学习特点，可以通过一种生动有趣的方式再次介绍分针和时针的概念。例如，可以用一个大型的钟表PPT演示，将其设计成一个有趣的故事。在PPT演示中，画出一个大钟表，并向孩子们展示钟表上的三个部分：时针、分针和秒针。然后，以1点钟为例，将时针移至12点，将分针移至1点处。在这个故事中，我们来认识一个小伙伴叫“时针小哥哥”和“分针小姐姐”。时针小哥哥告诉我们，他代表的是小时数，分针小姐姐则代表分钟数。当分针小姐姐走完一个圈后，时针小哥哥才会移动到下一个小时，表示时间过去了一小时。接着，在PPT演示中，让分针小姐姐开始转动，让幼儿们观察分针和时针的运动。当分针小姐姐转了一圈回到原位时，时针小哥哥仅仅只移动了一个格子，指向了2点钟。通过这个有趣的故事演示，幼儿可以更加深入地理解分针和时针的概念，以及它们之间的关系。他们可以通过观察钟表的运动，直观地感受到分针走一圈，时针才走一格的规律。这种互动式的学习方式能够激发幼儿的兴趣，帮助他们更好地掌握时间的概念。
3、认识整点：分针指向12，时针指向几就是几时。（播放课件）
4、介绍整点钟的另一种表示方法：电子表示法。如08：00
四、巩固、练习
幼儿动手操作钟表模型实物“拨时间”。
五、讨论时间的重要性，提出如何珍惜时间？
六、师幼随音乐《珍惜时间》结束活动。
欢迎小朋友下次再来做客，Bye—bye！
教学反思：
通过使用多媒体演示，利用孩子的想象力和符合他们的心理特点，可以激发幼儿的学习兴趣。这样的教学方法可以帮助幼儿意识到数学无处不在，并感受到数学与现实生活的紧密联系。在活动中，我们安排了观察、操作、讨论、交流、归纳和整理等教学活动，让孩子们自己去发现钟面上有些什么。在交流中，孩子们可以表达自己平时积累的经验，大家互相借鉴、互相补充。这样做不仅调动和激发了孩子们的学习主动性，还提高了他们独立获取知识的能力。在交流中，较优秀的孩子可以担任小教师的角色，帮助其他小朋友在小组学习中获得帮助，让他们轻松愉快地获得知识。这样的活动充分发挥了学生的主体意识和合作意识，让他们在自主探索和合作交流中构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验。在整个教学过程中，教师不会替代孩子们独立思考和合作探索。我们鼓励孩子们多思考、多动手、多实践，结合自主探索、合作学习和师生共同活动的方式进行教学。这样的教学形式丰富多样，让孩子们更加积极参与，最大限度地拓宽了他们的思维，使课堂充满生机与活力。
认识钟表教学设计2
一、设计思想
一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
二、教材分析
《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
三、学情分析
钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。
四、教学目标
认识钟表上的时针和分针，学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
五、重点难点
重点：能正确地说出并会表示整时难点：会表示整时六、教学过程课前预热：
和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：生：“老狼老狼几点了，师：“一点了” “老狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答12点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。
师：在生活中怎样知道12时到了呢？生：看钟表
（一）直接引题。
1、师：今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表（板书：认识钟表）2、你还在哪些地方见过钟？（生自由发言）
【设计意图：游戏是学生的最爱，采用游戏导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】
过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！
（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）
【设计意图：利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识。】
（二）学习新知1、初步认识钟面
师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，（出示空白钟面）钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。
学生可能会说：有1、2？12这些数（课件随机逐个出现数，学生边指边说）学生可能还会说：有两根针。（提到秒针引导：秒针咱们将在以后的`数学课上再研究）引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。（课件播放分针、时针的自我介绍）
学生还有可能说：有大小格子。（课件出示）
9876534时针12个大格12个数过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下
【设计意图：在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。】
2、认识整时
（1）学看整时刻
（课件演示时针走一大格，分针走一小格）？（出示1时）
师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？（指名回答）
师：表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，（点击出示游乐场的场面）这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。（出示3个画面）想先去看看哪个活动呢？（根据学生的要求随机点击课件出示游乐项目，每个项目旁放一个钟表示，游戏开始时间）
碰碰车：8时（出示8时）师：碰碰车几时可以玩？师：你是怎么看出来的？超级水战：（出示9时）
师：超级水战几时可以开始玩？你是怎么认出来的？开心乐园：（出示7时）
师：开心乐园几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？（个别说集体说相结合）
（同时出示三个钟面）请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？
师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（一起来说一说）（板书）
师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？
（师拨钟2时，4时，5时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。）过渡：哇，看来这真的是个小窍门！咱们再一起跟着老师用心地说一说。 【设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了游乐场这个孩子们喜欢的情境，增加了趣味性，同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。】（2）整时的两种写法。
师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的小朋友一定能找到答案。现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上（出示时间卡，看好了，我是怎么写的？）师示范：8时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。
我还要这么写，示范，再由学生说（这里要不要书空写）先写8再写两点，然后写两个0
师：你在哪里见过这种表示方法？（学生自由发言）（课件出示电子表，会读的你可以读一读上面的时间）
（边指边说：这两种写法都是表示8时）。知道我最想玩什么了吗？如果让你玩，你最想玩这三个活动中的哪一个，（请1、2个说说）这样吧，你最想玩哪一个游戏，就在卡上记下它开始的时间，让李老师来猜猜你最想玩什
么？看谁写得又对又快，坐得又好，我就先猜谁的。（小朋友练习纸上写）（利用实物投影进行反馈）
【设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的主动实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一种写法使用非常普遍，先是让学生说在哪见过这种表示方法？再由电脑展示，生活重现。教学中联系生活，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。】 3、练习
师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其他好多的事情要做，在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天，让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。）
（课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。）师：请看第一幅，小明几时在做什么？（点第一幅）（课件出示7时7：00我们可以用这两种方法表示）
师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。
（学生独立填写，教师巡视。）
师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？
师：小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么？师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。
【设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。】（三）巩固练习
师：（课件出示：广场，黑板上贴出钟面）在钟表乐园里最热闹的地方就广场，瞧，他们正在做时间操呢？让我们也来做一做吧。请一个小朋友上来找钟面，其余小朋友听好口令，动动你的手臂摆出时刻就可以。
师：哇，你们可真能干，这么快就学会了。运动有益身心，希望你们天天都能坚持运动一小时。周一到周五学校统一安排，双休日么就要你自己安排了。你想在双休日几时去运动。运动1小时后就是几时了。（指名回答）
师：现在请拿出你为自己设计的钟表，看看钟面上还缺什么，就用水彩笔画上，并画上你准备几时参加活动。同时请你选择一种自己喜欢的表示方法，把你钟面上的时刻写下来。音乐响起你可以动手画，音乐停止，你也要放下笔坐端正。
【设计意图：根据一年级学生的特点，此时的学生注意力已经开始要分散，将练习溶于游戏中，寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，同时让知识得到延伸。】
（四）结束课堂
师：小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，祝愿你们都能用好时间，做个爱惜时间的好孩子。请小朋友在你的钟面背面写上名字，下课后把你的时钟贴到时钟屋吧。
（五）板书设计
12认识钟表
11101
923分针12
时针几就是几时
8时8：00 87561211104129387564
认识钟表教学设计3
教学内容：
人教版小学数学一年级上册第84--87页。
教材分析：
本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
学情分析：
对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，所以本课的教学就充分唤起学生的已有经验，结合学生的'生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。
教学目标：
1、初步认识钟面，知道时针、分针以及钟面上的数字；学会结合生活经验去看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
认识钟表，能正确认读整时。
教学难点：
初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教学准备：
多媒体课件、实物闹钟、电子钟、两针非联动教师演示钟、两针非联动学生钟。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣：
谈话：小朋友们，我们已经认识了很多数字朋友了，今天这些数字朋友又要来和我们一起学习，大家欢迎吗？
出示钟面12个刻度及刻度上的部分数字1、2、（ ）、4、5、（ ）、7、8、（ ）、10、11（ ），学生补充完整。
问：看到这个图，小朋友们是不是觉得有点熟悉啊，生活中你见过吗？
（见过，是闹钟的钟面）
问：可是它与我们见过钟面相比，好像还差了点什么？
（指针）课件出示各种各样的钟表。
师：那我们把指针也请出来吧！
揭示课题：小小闹钟学问大，今天就让我们一起来认识钟表吧！（板书：认识钟表。）
二、借助经验，探究新知。
1、感知钟面：
问：我们现在见到的钟面上都有什么呀？
交流：12个数字、（12个大格）、2根指针（可能会有学生说有三根指针，教师指出：今天我们就委屈下秒针弟弟，暂不研究它）。
问：你知道这两根针的名字吗？
（长长的是分针，短短的是时针）（板书：长长的分针
短短的时针）
2、认识整时：
谈话：时针、分针两兄弟不停的在钟面上赛跑，就让我们知道了时间。它们的本领可大了，你听听……
（动画出示小红起床场景图）
问：在刚才的动画中你知道了什么？你从哪里知道的？
（小红起床的时间是7点，墙上的钟、桌子上的电子钟、还有小红的妈妈都告诉了我们。）
师：7点在数学里面叫做7时。你能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
（时针指着7，分针指着12。）
出示挂钟8时、3时、6时，问：你知道这都是什么时候吗？
交流，指导学生说说时针、分针分别指着几？是几时？
讨论：看了上面几个钟面，你发现了什么？
交流：它们的分针都指着12，8时时针指着8，3时时针指着3，6时时针指着6。
讲：刚才我们看到的7时、8时、3时、6时都叫做整时。（板书：整时）整时的钟面上分针都指着12，时针指几是几时。（板书：长长分针指12，短短时针指几是几时。）
反馈练习：①教师在钟面上拨出整时，学生说出表示的是几时。
②教师说一个整时，学生在钟面上拨出这个时间。
③同桌一个说整时，一个拨出整时。
师：小朋友们真不错，很快学会了认整时、读整时，那你知道8时、3时、6时时电子时钟上是怎么显示的吗？
交流：分别显示8:00、3:00、6:00。（课件出示相应的电子时钟。）
小结：整时有两种表示方法：第一种是用“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、8时、3时、6时。第二种是数字后面加上冒号再写两个0。如：刚才的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常电子时钟上用这种方法表示）
3、课中操。
三、运用知识，解决问题：
1、课件出示小明的一天，请你写出小明做这些事情的时间。
讨论：小明的一天安排得合理吗?
师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
问：小明9时在做什么？
（读书、睡觉）为什么有2个9时？
（一个是上午9时，一个是晚上9时）学生回答后，师：“钟表爷爷白天陪着太阳公公走一圈，里面有个9时，晚上又陪着月亮婆婆走一圈，里面又有一个整时，白天的是上午9时，夜晚的是晚上9时。”
2、完成教材练习十九1到4题。
四、课堂总结
同学们表现得真好！时间是宝贵的，懂得珍惜时间，充分利用一天的每一分每一秒，那可是个好孩子。你们看，转眼间，我们这节课又快过去了，这节课你有哪些收获呢？
五、课堂作业
合理安排自己一天的时间，把它填在表中。
我的一天
7:00
起床
板书设计：
认识钟表
整时：
长长分针指12，
短短时针指几是几时。
7时
7:00
认识钟表教学设计4
教学内容：人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级（上册）第84~85页。
教学目标：
知识技能目标：
1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：放一段闹钟的声音。
生：（听）
师：这是什么声音？
生：闹钟的声音。
师：对，是闹钟。在生活中我们见过各种各样的闹钟，瞧，多美呀！它们不但美，而且里面藏有我们学习的知识呢！你们想和它交朋友吗？（想）
师：今天我们就一起来学习认识钟表。（出示课题：认识钟表）
（设计意图：利用课件，伴着闹钟的声音让学生听和猜出是闹钟，通过欣赏各种各样的表，激发学生的兴趣。通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。）
二、新授：
1、认识钟面的外部结构
1）（出示钟面教具）孩子们，仔细观察，这钟面上有些什么呀？
指名说。（有数字1~12，有12个大格，还有两根针。）
师：这两根针是一样长的吗？（有长有短）我们把长的针叫分针，短的针是时针。
2）（板书）分针长，时针短；有数字1~12和12个大格。（齐读）
3）指出学具钟上的时针和分针，说给你的同桌听。
4）问：哪时针分针是按怎样的方向转动的呢？伴随学生的回答，（课件演示）
设计意图：先通过观察，让学生认识钟面的外部结构，后让学生动手指出分针和时针，加深对分针长时针短的认识，同时也培养了学生的观察能力和动手能力；通过课件演示分针时针的转动方向，让学生更好地与生活中的钟表联系起来。也为后面拨钟环节作铺垫。
2、教学整时
1）过渡：你们是什么时候起床的？今天早上天亮不久后，小红家的闹钟就响了，听到闹钟响后，小红在做什么呢？（出示主题图）
2）指导看图
师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。那小红是什么时候起床的呢？你是怎么知道的？（引导学生看钟面）问：这个钟面的分针指在什么地方？时针指在什么地方？是几时？学生回答后，（板书：7时）带读2次。这是文字表示的方法。我们再看床头柜上写着什么呀？（7：00）这是电子表表示的7时。你还在什么地方见到过这种表示时间的方法呢？我们认真观察一下，它是怎样表示的？引导说出左边写着数字7，中间是两个小圆点，右边写两个0。（学生书空，再练习书写）
设计意图：利用主题图，学生认读7时时针分针的.位置和认识电子表，介绍整时的两种表示方法，通过书空7：00，加深对电子表的认识。
3）认读8时、3时、6时。你能说出这三个钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？（先让学生说，再指名汇报。）
设计意图：放手让学生说，并说出想法，培养学生自主探究的意识。
4）观察这三个钟面，你有什么发现？把你的发现小声的告诉你的同桌？指名汇报。
5）小结：分针指12，时针指着几，就是几时。刚才我们学习的7时、8时、3时、6时都叫整时。
设计意图：利用小组合作讨论发现整时的规律，培养孩子的合作精神和概括能力。
三、巩固
1、拨一拨。我们已经会认读钟表了，那你们想不想自己拨一拨钟表呢？（拨5时、9时）指名说说是怎样拨的？同桌互拨互认。
设计意图：培养学生动手操作能力，巩固学生对整时的认识。
2、做一做。时间是很宝贵的，我们要合理安排好一天的学习，生活。这是小明一天合理的时间安排，你能说出他在什么时候做什么吗？先打开85写一写（用两种表示方法表示），再在小组里说，然后汇报。并教育每个学生都要合理安排时间并爱惜时间，做时间的小主人。
设计意图：培养学生的时间观念，引导学生要做时间的小主人。体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。
3、早晚9时的渗透。
问：小明9时在做什么？
生1：小明9时在读书；有不同意见吗？
生2：小明9时在睡觉。
师：这是怎么回事呀？都是9时小明却做不一样的事呢？你有什么发现？（小组讨论讨论）指名汇报。
生：两个都是9时，但不一样。因为一个是上午9时，一个是晚上9时。（为什么？）因为时针一天转转两圈有上午、下午和晚上。
5、轻松一刻：（播放时间就是小马车）
设计意图：活跃课堂气氛，教育学生要珍惜时间，要做时间的小主人。时间如流水，一去不复返。
6、教学：你知道吗？了解古代人的计时工具，激发学生的民族自豪感。
7、连一连：86页的第1题。
8、猜一猜：86页的第3题。
四、总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？（教育学生要珍惜时间，做时间的小主人。）
设计意图：让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，体会成功的快乐。
五、课外延伸：制作一张双休日的作息时间表，比比谁的时间安排得最合理。
认识钟表教学设计5
教学目标：
1、能够认识钟面,认识整时,会用两种方法记录整时。
2、通过读、想、说、练等实践环节,提升学生合作探究的能力。
3、能够初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
教学重难点：
重点：认识钟面，知道整时的表示方法。
难点：会用两种方法表示钟面上的时间。
教学过程：
一．课前两分钟 （3分钟 ）
小主持人主持，两分钟的小视频——《一寸光阴一寸金与古人记录时间的方法》，对孩子进行科普，古代人是用日晷等记录时间，再介绍现在生活中人们用什么记录时间。由此导入课题，板书课题。
二．出示学习目标（2分钟）
生齐读学习目标，带着目标准备开始学习任务。
三．小组交流（5分钟）
心中带着目标，拿出前置小研究和准备好的钟表，小组讨论积极配合，动手操作，分工明确。
四．小组展示（15分钟）
小组长：带领孩子向大家问好介绍自己小组
生1：向大家展示第一题，我发现钟面上面有数字，有时针，有分针，我的汇报完毕，谁愿与我交流。
生交流：我还发现了时针长，分针短；我还发现了一个特点，时针转得慢，时针转的`快。
生2：在展台下边说边展示第二题，分针指向12，时针指向8，是8时；分针指向12，时针指向3，是3时；分针指向12，时针指向6，是6时，我的汇报完毕，谁愿与我交流。
（生操作交流过程中，师适时板书）
生交流：你说的很好，就是说的有点慢，没有珍惜时间；你说的很好，可是我表示的是8:00，可以吗？（此时，师适时引导。两种写法都可以，审清题意，选择适当的写法。）
生3：我来给大家汇报第三题，整时的写法，读法。生交流。
生4：我来给大家汇报最后一题。
生交流：你画的针不直；你画的两个针长短差不多，我们分不清。
五．谈收获（5分钟）
生做小老师进行汇报，老师带着孩子再次强调重难点。
六．我会练（8分钟）
小明的一天，生准确的说出小明每个时间点在做什么。
并结合今天学习的知识，做一张自己的时间作息表，用来提醒自己什么时间该做什么事。养成合理利用时间的好孩子。
七．赠名言
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（下课）
认识钟表教学设计6
认识钟表
教学目标
1.结合学生的生活经验，使学生学会认、读、写整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。
3.培养学生初步的时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
4.在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
教学重点：
整时的认读方法和写法
教学难点：
特殊时刻的认读
教具准备：
课件、钟面模型等。
一、创设情境，谜语导入：
1、师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语.(播放课件)
课件：嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当，会 走 没 有 腿，会 说 没 有 嘴，它 会 告 诉 你，什 么 时 候 起，什 么 时 候 睡。
师：谁猜到了这是什么?
生：闹钟。
师：（点击鼠标，出现闹钟）对！是闹钟，闹钟是钟表的一种。
2、认识各种不同类型的钟表。
师：钟表的种类有很多，请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！
（课件播放挂钟、手表，座表等钟表）师：你们觉得钟表王国有趣吗？
3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘。（板书课题：认识钟表）
二、探索交流、解决问题
（一）认识钟面的组成。
师：（课件出示钟面）老师给同学们1分钟的时间，仔细观察这个钟面，看看有什么发现？
有发现了吗？先和同桌说一说，说完的同学坐好。听明白了吗？开始！
学生汇报同时结合课件演示。
1、演示分针和时针后小结：钟面上有2，根针又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
并板书：时针 短 粗 分针 长 细
2、演示12个数后强调：钟面上有个数, 最上面的数是，最下面的数是，最右面的数是，最左面的数是，记住了这四个数，其他的数你能找到吗？例如：12和3的中间是---（1和2）
小结：刚才我们观察了钟面，知道了钟面上有12个数字，我们还认识了时针和分针这两个朋友，他们能帮助我们干什么呢？（认识
时间）
（二）认识整时
师：对，钟表能帮助我们认识时间，你会认识时间吗？
1、认识7时。
（课件出示84页情景图：同学们仔细观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。
师：（纠正学生的语言）这里的7点在数学上不叫7点，叫7--时。你会说了吗？齐说一遍。
师：你怎么知道是7时的？（墙上的钟表或者床头的电子表、在黑板贴上7时的钟面）
小结：同学们真善于观察！7时的时候小孩的妈妈在叫小红起床，我同学也要遵守时间，养成早睡早起的习惯。
师：谁能说一说7时的时候分针和时针分别指着几？
多名学生生说：7时的时候，分针指着12，时针指着7。师：分针指着12，时针指着7，这时的时刻就是----7时。（板书：7时）
师：谁还记得电子表怎么表示7时。教师板书：7:00 并读一读。2、认识8时、3时、6时
师：刚才我们认识了7时，并知道了7时的读法和写法，老师这里还有三个钟面（电脑出示），你能用刚才的方法认一认吗？
（认完的同学坐端正！）
交流汇报：学生说时间，教师并把相应的钟面贴到黑板上并板书。
3、小结方法:
师：观察以上4个钟面。你有什么新发现? 生可能说 1)这几个都是整时
2)分针都指向12
师：对！这几个时间都是整时！谁能说一说，这几个整时时刻你是怎么认识的`?
生可能说：分针指着12；时针指着7，就是7时。
教师:他说得真好！“ 分针指着12；时针指着7，就是7时。”因为分针是长长的，所以老师编了一句口诀，大家想不想知道？
“分针长长指12，时针指7就7时！” 谁能再来说一遍？一齐说一遍。
谁能像这样说说其他三个表是怎么认识的！4、概括方法。
整时的时间就这4个吗？谁能再拨出一个？怎么认？谁还想拨？同桌互相拨一个，互相认一认。老师也拨，同学们认好吗？快速用真表拨出三个时刻。
总结：谁能用一句话概括整时怎么认？
分针长长指12，时针指几就几时！5、时间表示法
师：我们刚才会认整时了，你会写吗？写出黑板上三个时刻。
生写、教师展示2种写法并比较哪种简便。
师小结：整时有2种表示法：一种是“数字”加上“时”字；另一种是数字加冒号加两0。
课间休息：咱们认识了整时，还总结了整时的认读方法，学会了整时的写法，同学们非常能干，现在咱们休息一下。（播放时间像小马车音乐，学生自由舒展活动）
三、巩固应用、内化提高
休息好了吗？下来老师要考考你，咱们来个智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)第一关：说一说
过渡：说的不错，祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关
师：现在进入第二关：写一写
1、打开课本85页，让我们看看小明每天在干什么？把他做事的时间写在课本上。
教师巡视指导
课件演示订正，或者实物投影展示订正。
强调：
（1）12时的时候分针和时针重合。
小明吃午饭的时候，发现他家的表坏了，只有1根针？你认为小明说得对吗？
（2）6时的时候时针和分针呈一条直线
小明看动画片的时候是6时，6时的时候时针和分针有什么特点？
（3）提问：9时的时候，小明在干什么？同样是9时小明干的事情为什么不同？
师：钟表的时针一天要转动2圈，所以有早晨9时和晚上9时两个9时，要想准确的描述时刻，我们还要学会使用早晨，上午，中午，晚上等词语。
小结：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排，做一个珍惜时间的好孩子。
*讲解古代计时工具（实物投影出示）
顺利通过第二关，为了奖励大家，老师给大家讲一个小故事，古时候是没有钟表的，他们用什么计时呢？我们古代的劳动人民非常聪明，他们发明了两种计时工具。第一种是日晷，它是利用太阳照射的影子计时。这也是一项重大发明，人类都沿用了几千年呢！
大家说一说这个钟表有什么缺点啊？（晚上或者阴雨天不能用）所以我们聪明的祖先又发明了一种新的计时工具---铜漏壶。它是利用滴水计时的，这样不管是白天还是晚上就都能计时了，有兴趣的同学课下可以上网查阅一下。现在进入第三关
（三）课本练习十九第一题。 课件或者实物投影展示订正。
前3关都顺利通过了，现在进入第四关
（四）第四关：想一想
(课件出示)小猪嘟嘟看电影：想一想，电影几时开始？电影要放三个小时，几时结束呢？
四、回顾整理，反思提升
师:顺利闯过四关，非常棒！一节课就要结束了，同学们一定会有不少的收获的，谁来和大家说一说！
总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。
认识钟表教学设计7
知识技能目标：
１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：
１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：
使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点：
正确读写钟表上的整时。
教学难点：
正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具：多媒体课件、钟表、
教学流程：
一、创设情境，谜语导入：
1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师：谁猜到了这是什么?
2、认识各种不同类型的钟表。
师：你们觉得钟表王国有趣吗？
3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知：
（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示,请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？（二）教学整时
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导：7点在书面上表示叫7时。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（3）班的小朋友们一起去玩玩吧。
师：谁知道过山车的发车时间呢？
师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？
师：谁知道海盗船几时开始？+（板书：3时）
请全班齐读三次。
师：再来看开心乐园是几时开始的？
学生个别说，全班说。
3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。
学生观察，同桌互相找一找，说一说。
4、小结方法：
师：通过观察你们有什么新发现吗？
师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。
三、实践应用，巩固新知
1、学习拨钟表
师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。
（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。
（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。
师：你们可真棒！拨的都很准确。
2、生说时间，师生一起拨
3、同桌互说互拨时间
4、时间表示法
师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?
师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的'特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
5、动手写时间《小明的一天》
师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法。
3、指名反馈
4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？
生：一个是早上9时，一个是晚上9时。
过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。
四、总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
认识钟表教学设计8
【教学内容】
人教版 一年级上册 电子钟表的简单认识
【教学目标】
1、帮助学生认识和读懂电子钟表上的时间，引导他们运用数学语言准确描述时间，从而加深对时间概念的理解。
2、 在学会规范认读时间的基础上，学生能正确写出电子钟表上的时间。
3、 培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
4、培养学生的观察能力以及语言表达能力。
【教学重难点】
如何用规范的数学语言读出和正确书写电子钟表上的时间。
【教学手段】
教法：谈话、观察、讨论、指导相结合法。
学法：自主探究法。
【学情分析】
为了帮助学生更好地理解和掌握钟表知识，一年级上半学期的教学中发现，学生对于“半时”这个概念存在较大困难。因此，决定将电子钟表的简单认识提前至这个学期进行教学。在这节课中，学生已经基本了解了机械钟表的钟面，并且能够读懂整点时间。而对于电子钟表，学生早已接触过，因此结合学生已有的生活经验进行教学非常适宜。
【教学准备】
教师：多媒体课件、若干教学卡片。
学生：人手一张写有电子时间或机械钟表时间或（? ）时（ ）分的卡片。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题。
师：今天给大家带来一个新朋友。
（课件出示豆豆的图片）
师：豆豆小朋友的生日已经来临，为了给她一个难忘的礼物，爸爸特意挑选了一件别致的礼物。现在就让我们一起揭晓，它到底是什么吧！
（课件出示一个精美的礼品盒, 打开后出现一块可爱的电子表）
（学生自由回答）
师：电子表我们又叫它为电子钟表。
（揭示课题并板书：? 电子钟表）
师：小朋友，你们知道电子钟表是用来干什么的吗？
（学生自由回答）
师：小朋友们说得很对，电子钟表可以让我们及时知道时间。今天我们就一起来认识电子钟表。
（师把板书填完整：认识电子钟表）
（课件出示相应的出示课题：认识电子钟表）
【设计意图:通过为新朋友豆豆准备一份特殊的生日礼物，我们可以激发学生的好奇心，进而激发他们对学习的兴趣。这样，学生将能够主动地投入到学习中去，并保持积极的思维状态。
二、规范认读电子钟表上的时间。
1、尝试认读，规范读法。
师：豆豆最近买了一块智能手表，他非常喜欢这个新玩具。从此以后，每天早上醒来，他都会迫不及待地将自己的作息时间表记录下来。让我们一起来揭秘豆豆是如何安排他的一天的吧！
（课件出示豆豆一天的安排表（6幅图） 无时间）
师：现在谁知道豆豆的一天都做了什么呢？
（学生自由回答）
师：那豆豆是在什么时间做这些事情的呢？
（课件出示豆豆一天的安排表（6幅图） 有时间）
师：你们认识这些时间吗？它们都是电子钟表上的时间。
（课件出示第一幅图）
师：你知道豆豆是什么时间起床的吗？
学生可以在老师指导下，使用规范的数学语言来读取电子钟表上的时间。课件可以展示出规范的读法，以帮助学生更好地掌握。
（师随机板书：（ ）时( )分）
（课件出示第二幅图）
师：你知道豆豆是什么时间去上学的吗？
（学生先读，课件出示规范的读法是：师提示学生用数学语言来读时间，集体读。
（课件出示第三幅图）
（让学生先读，课件随机出示规范的读法，然后集体读）
【设计意图:先让学生整体感知豆豆在一天里所做的事情，然后出示豆豆做这些事情时的时间，让学生先尝试读，然后通过学生的纠正和教师的指导让学生学会使用规范的数学语言（? ）时（? ）分来读电子钟表上的时间。利用学生已有的生活经验，引起读法上的冲突，让学生掌握规范读】
2、自由认读，再次感知。
（学生4人小组对剩下的三幅图进行小组自由读，然后集体订正）
3、归纳总结
师：看来大家都会认读电子钟表了。现在谁能告诉大家，电子钟表上显示的时间有什么共同的特点？它又是怎样读的呢？（引出电钟表的时间表示的特点和读法律）
（学生自由回答）
师：看完豆豆一天的安排，你觉得豆豆是一个怎样的小朋友？
【设计意图:通过小组合作让学生再次巩固使用规范的数学语言来读电子钟表上的时间，然后进行归纳总结，遵循了学生的认知规律。看完豆豆一天的作息时间表，让学生进行评价，在评价他人的过程中让学生心中产生应该向豆豆学习，学会合理的安排自己的时间，做时间的小主人。】
4、寻找生活中的电子钟表。
师：今天我们从豆豆的作息时间表里看到用电子钟表来表示时间，那你还在哪些地方看到过呢？
（学生自由发言）
师：老师也给同学们带来了一些生活图片，请大家欣赏一下吧。
（课件出示生活中的电子钟表）
【设计意图:首先，请学生们思考一下电子钟表在他们日常生活中的应用，并且向大家分享一些具体例子。之后，老师会展示一些更加生活化的例子，以便让学生们理解学习这个内容的重要性，同时也能使孩子们深刻感受到数学与生活息息相关的事实。
三、课间一分钟。
小手操《巧巧手》
【设计意图:一年级的孩子因为年纪小，集中注意力的时间很短，所以在课堂上设置一分钟的小活动，如手指操等，既可以让学生适度放松，又能迅速引起他们的注意。
四、规范书写电子钟表上的时间
1、尝试书写。
师：现在有一个神秘盒子，只有猜对口令才能打开它。要猜对口令，你需要听老师读出一个时间，然后将这个时间写在练习纸上。举个例子，如果老师说"十点二十分"，那么你就需要写下"10:20"。当你成功猜对口令时，神秘盒子将会打开。请注意，现在开始！
（老师讲解时间写作规则时，同时展示一个范例。接着，老师提醒学生进行练习，着重强调10时8分的写法。）老师在教授时间写作规则时，同时向学生展示了一个范例。然后，老师告诉学生开始练习写时间，并特别提到了10点8分的表达方式。
师：电子钟表上是如何显示这个时间的.呢？
（学生自由回答，教师引导学生对比该时间与上述时间的不同）
师小结：当分钟不满10分时，则用0占十位，再在个位写几分。
（集体订正，显示正确答案：10：08）
2、师生小结时间的写法。
师生:何时我们就在两点前面写几，几分就在两点的后面写几，但是当几分未满“10分”时，要在几分的前面使用“0”来填充位数。
3、巩固练习。
学生自己写一个电子钟表上的时间，然后互相读给同桌听。
【设计意图:通过“解开宝箱—破译暗号—开始冒险”这些步骤，激发学生的好奇心和探索欲望，引导他们积极主动地参与讨论，从而达到明确的学习目标。
五、应用提高。
1、综合练习。
师：好，现在口令对上了，我们看看有什么好玩的游戏。
（课件出示：游戏一小小广播员 游戏规则：看谁读得又快又准。）
2、拓展提升
游戏二：啦 啦 车，大 家 开。
（学生各拿一张写有电子时间或钟表时间或（? ）时（ ）分的卡纸，找朋友，而后组成一辆啦 啦 车开走……首先教师和学生进行游戏的示范，然后学生进行模仿。最后让学生帮助老师找朋友。（老师手上出示半时的钟面））
【设计意图:这个游戏环节实际上是对之前所学知识的总结和提升。通过第一个游戏的个人思考和第二个游戏的集体参与，学生不仅复习了旧知，还加深了对新知识的理解，同时也进行了拓展和延伸。通过轻松的学习状态，学生能够更好地整合知识。
六、全课总结。
今天的课到这儿就结束了，你有什么收获呢？
【设计意图:让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，体会成功的快乐。】
七、儿歌结束。
小小表作用大，去到哪里都不怕。
学习作来两不拉（là），小朋友们喜爱它。
【设计意图:在课堂的最后，为学生演唱一首通俗易懂的儿歌是非常有意义的。这样可以让学生更深刻地感受到电子钟表的作用，同时也能加深对今天所学内容实际意义的理解。数学源于我们的生活，也服务于我们的生活。
【板书设计】
认识电子钟表
6：30~8：13
7：28~4：12
8：25~ 7：05
（ ）时（ ）分~ 10：08
认识钟表教学设计9
教学目标
1、知识与技能：
①认识钟面：12个数字、时针、分针。
②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。
3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。
教学重点：
整时的认读与书写
教学难点：
会看钟表上的时间
教学准备：
对媒体课件、钟面模型、展台
教学过程：
导入
1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来！
2、课件出示谜语
3、课件出示闹钟的图片。
师：你们真聪明，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。
4、师出示钟面教具，
师：这是老师动手制作的钟面教具。孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。
1、组织学生认识钟面
1、1重点1：12个数字
生1、钟面上有12个数字，（师，你能从小到大把这12个数字数出来吗）
生：数12个数字，（师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字）
师：还有什么
1、2重点2：分针时针
预设孩子怎么回答
预设1生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短————长。
师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）
预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。
1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。
1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。
师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。
今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。
（出示动画巩固钟面知识）
2、认识整时
你们这么聪明，老师再带你们去一个地方。
（展示羊村图片）同学们知道这是那里吗没错，这里就是羊村，让我们一起走进羊村的钟表店看一看吧！
羊村图片这么多种钟表，你们想要哪一个老师这里有做好的，想不想要奖励给表现好的同学。
谁能告诉大家太阳花表示几时。
时针指1，分针指12，就是1时。
2、1练习：看一看，说一说，拨一拨。
时针指向几。分针指向几。是几时。
2、2互动活动：同桌一组每人说出3个不同的整时，另一人波，老师只给３或２分钟活动，然后时间到，指明一组演示。
同学们认识了时间，老师要考考大家，你们敢接受挑战吗。
小芳是几时起床的你是怎么知道的.，你还在哪见过像这样表示时间的。
3、电子钟
出示各种电子钟
像手机一样的表，也可以告诉我们时间，我们把它们叫做电子钟。
那电子钟上的时间你会读吗！
3、1写一写：两种写法
7：009：0012：00
7时9时12时
3、2练习：连一连
巩固练习
1、生活中的时间
小明的一天是如何度过的呢！
2、早上和晚上
老师发现一个问题，在九时时，小明一个在看书，一个在谁觉，他一个人时怎么做到的呢
时间分早上、晚上。每一个时刻，在一天当中都出现了2次。
2、1说一说
你早上9时在你做什么晚上9时在做什么8时呢，10时呢
知识拓展
我们现在有各种各样的钟表帮助我们来确定时间，那在很久以前的古代，那时的人们又是如何确定时间的呢！你知道吗
让老师来告诉大家吧
1、日晷
这是日晷，人们就是通过......来确定时间的。
2、铜漏壶
这是铜漏壶，它是通过.，来确定时间的。
总结
我们古代的先人们是不是很有智慧，很聪明呀！你想不想做一名聪明有智慧的人呢
那聪明的你说一说今天都学到了哪些知识呀！
学了这么多对钟表的认识，回家后讲给家人听好不好呀！
下课！
认识钟表教学设计10
教学内容：
《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91―92页的内容及练习十六的1―3题。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）让学生认识钟面，了解时针、分针；
（2）通过创设生活情境，让学生认识整时，使学生学会两种表示时间的方法。
2、过程与方法：
通过学生的自主、探究性学习，培养学生的观察能力、动手操作能力。
3、情感、态度与价值观：
了解生活中时间的重要性，培养学生珍惜时间、遵守时间、合理安排时间的良好习惯，对他们的成长至关重要。
教学重、难点：
认识钟面，能区别钟表上的时针和分针；会认整时。
教学准备：
教具：多媒体课件、钟面模型。
学具：钟面模型
教学过程：
一、? 创设情境，激发兴趣
1、猜谜语。
师：小朋友，你喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天，彭老师给大家带来了一个原创谜语：我有一个可爱的小伙伴，时刻嘀嗒着，时不时提醒我学习和休息，真是我的好助手！猜猜看这个小伙伴是什么？。
生1：闹钟。
生2：钟表。
2、展示多姿多彩的`钟表。
师：对呀！钟表的种类真是多不胜数！看！（展示各种钟表）这些钟表形态各异，真是蕴含了很多学问呢！今天我们一起来了解一下钟表吧。（展示课题：了解钟表）
二、借助经验，认识钟面
1、感知钟面。
师：请小朋友拿出你的钟面模型。
看看钟面上有什么？把你观察到的说给同桌听。请开始吧！
2、学生动手操作并在小组内交流。
3、汇报评价。
师：刚才，你们在玩钟面的时候，发现什么了？
生1：我发现钟面上有12个数字。
生2：有两根针。
师：比较这两根针，你有什么发现？
生2：一根针长些，一根针短些。
生：一根胖些，一根瘦些。
师：在数学里，这根又长又短的针叫分针，又短又粗的那根针叫时针。
师：你能在钟面模型上找到分针是哪根吗？时针是哪根吗？
师：你是怎么知道的？
4、师生小结。
师：老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表，再次感知钟表的几个特点）
三、自主参与，探索新知
1、认识整时（小明的一天）
（1）老师：同学们，你们平时在学校里玩得开心吗？（生：开心）今天我要带大家一起看看小明是如何度过他充满快乐的一天的。
（2）师：请大家看一下课件上的图片，小明正在做什么呢？（生：刷牙）你知道这是在什么时候发生的吗？你是如何得知这个信息的呢？（多让生说）
生1：因为分针指着12，时针指着7，所以就是7时。
生2：分针指着12，时针指着7，就是7点。
师：7点的书面语叫做7时。
（3）师小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。（板书：7时）
想一想，7点在电子表上显示为07:00。
2、小明起床后，先去刷牙洗脸，并享用了一顿美味的早餐。完成这些后，他犹豫着不知道接下来要干什么。你来猜猜，他看到课件上第二幅图后会决定做什么？
师：你知道小明做什么呢？
生：在看书。
生：在读书。
生:在上课。
师：小朋友说得太棒了，你知道现在是几点钟吗？（老师写下“生：8时师板书”）第二种数字表达法应该如何写呢？（学生回答：“8:00”老师再写下来）。
师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。
3、小明做操可认真啦，瞧。（出示第三幅图）
（1）师： 你知道这是几时？（生：10时师板书）10时在电子表上怎么表示呢？（生：10:00师板书）
（2）出示第四幅图）他在干嘛？（生：吃午饭）
师：猜猜这是几时呢？（生猜、说：12时）（出示钟面）订正猜测结果。
（3）课件出示第三、四幅图，让学生直接说出钟面上的时间，并写在本子上。
集体订正。
师：猜猜这两个时间小明分别应该在做什么？（生自由发言）
（4）小明一天的时间安排合理吗？
小明每天都严格遵守时间作息，他过着充实而快乐的生活。我们应该向他学习，成为守时的好孩子。
刚才我们看到了好几个整点的钟面，现在请小朋友们仔细观察它们，看看有什么共同之处吗？（分针指着12）还有什么不同之处吗？（时针指着几点）。
师板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。
4、学生动手操作
师：刚才我们认识了这么多时间，你想不想自己在钟面上拨一拨时间呢？
生：想
师:老师说几时，请小朋友在钟面上拨出这个时间。
师：3时、5时、9时、6时、12时
请大家快速调整你们钟面上最喜欢的整点时刻。调好后，请与旁边的同桌交流一下，你调到了几点？在那个时刻你正在做什么？
学生拨钟并交流。
四、快速抢答游戏
师：认识钟面上的时间的小朋友，就请站起来抢答。
五、巩固练习
1、连线（书94页第一题）
2、请依次给钟面补上时针或者分针
3、想一想
（课件出示两幅图）说说这是几时呢？（10时）为什么都是10时而小朋友做的事情却不一样呢？
生：一个是上午10时。
生:一个是晚上10时。
七、课堂小结，质疑问难
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
生1：我认识了整时。
生2：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。
结束语：时间悄悄溜走，一节课顷刻间就过去了40分钟。就像一匹飞驰的小马车，时间快速前行。因此，我们必须珍惜时间，成为时间的掌控者。
认识钟表教学设计11
教学内容：人教版数学一年级上册第84、85页。教学目标：
1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。
2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感 受生活中处处有数学。
4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
教学重、难点：会认整时、知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。教学过程：
一、创设情境，引入课题
听音乐《在钟表店里》 师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？
学生听完后猜声音。
师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书：认识钟表。
二、合作学习，探索新知
（一）初步认识钟表
师：今天老师带你们到美羊羊的钟表店去，那可是一个大家庭呢，我们一起去看看吧！（板书课题）
（二）认识钟面
师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？
学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。
师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。
出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。
师：其实生活中实际的钟面上是有3根指针，还有一根针是秒针，我们以后会学习到它。
师：谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？
学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：粗粗短短；分针：细细长长。
请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）
（三）认识整时
1、读时间
师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）
学生回答──预设学生的答案是7时起床。师：你怎么知道小红是7时起床的呀？（长针，短针，时针，分针）
预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7时，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。
师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？
请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。学生依次回答，并说清理由。
小结：像我们今天认识的8时，3时，6时，我们把这样的时间叫做整时。（板书）
师：请小朋友再来观察一下，这3个钟面有什么相同的地方。
学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。
师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）
2、说一说、拨一拨 师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。
拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？
引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。师：大家再来看一下，这又是几时？
拨12时。全班一齐回答。
师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？
指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。师：同桌之间来玩“我说你拨”的游戏 学生互动，全班交流
师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。
学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。
3、写时间
师：我们找找，她家哪里有钟表？你们猜猜这种又叫什么？（电子表）
师：通过刚才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了，很多时候，我们还需要将时间记录下来，那么怎么写整时呢？数学家们规定了两种时间的写法。①怎么读就怎么写，几时就在数字几的后面加上一个“时”字；老师范写 ②左边写8，中间写两个小圆点，右边写两个0；
师：这种写法叫做电子计时法。全班学生独立完成
请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。
师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？
老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。
三、巩固练习
1、师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自
己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。
师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。师：请你将他一天的时间记录下来。
全班同学独立完成
单独出示上午9时图和晚上9时图。
师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？
学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。
学生说其他的整时。
2、数学书86页练习十九第一题。
四、全课总结
师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？你学到了什么？
教学反思：
在执教《认识钟表》第一课时时，一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的.特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。
整节课充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。
让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。
课堂上不足的地方有：当请学生上台板演的时候，没有组织教学，也就没能照顾到下面同学的听讲效果，导致有些学生在别人写的时候他在动学具；在第一环节认识时针与分针时，让学生说的不够，导致后面拨一拨的环节还在让学生说时针、分针的特点，此环节浪费了些时间，有一部分学生混淆了时针、分针；在和老师一起用手指比划指针是怎样转动的时候，就应该直接揭晓这种是“顺时针”转动，说了4个表示方位的词语反而会让学生弄糊涂；在最后教学写法的时候对于小圆点右边为什么出现两个0，我在课上疏忽了没有解释原因，应该跟学生说清楚写两个0是为了要用0占位，从而为后面数学学习打下良好的基础。巩固练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。
认识钟表教学设计12
1.通过观察及自身的尝试活动认识钟面；初步了解时针、分针。
2.使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示方法并能熟练认读这些时间。
3.结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性,建立时间观念，渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系。
4.培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动探索、敢于创新的精神。
教学重点:熟练地认识时间；体验生活与数学的联系。
教学难点:整时钟面指针的规律。
教学准备：教师（多媒体课件、实物钟）
学生（实物钟）
教学过程:
（课前谈话，联系师生情感。）
一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题
（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计）
1.学生回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它
2.教师归纳几种情况，进行统计。
3.从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？
（二）谈话揭示课题：
我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（愿意！）这节课，我们就一起来认识钟表。（板书课题）
二、细观察、勤操作，多种感观参与认识
（一）认识钟面
1.寻找生活中的钟表
(1)请同学们想一想,你在什么地方见到过钟表的?
生：家里、商店里、学校里以及人们的身上
(2)同学们，看看你周围老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发现？（生汇报）
(3)有些什么形状的？
生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的
（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）
2.认识钟面
（1）组织小组玩钟，提出观察任务。
要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？把看到的、知道的`、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）
（2）学生反馈交流结果。
A：刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？
B：你能指给大家看看吗？
（学生自己展示）注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。（及时给以肯定、用实物对照）
（3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示时间！有通过小朋友玩钟，我们发现有的钟面上有3根针，又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。
（4）指针小测查：指针说名称。
（二）整时的教学
1.合作学习，初步认知
那些小朋友已经认识时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的小钟，转一个时间，告诉大家，是多少？
生：3点、5点、4点40、2点半
您现在正在阅读的《钟表的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《钟表的认识》教学设计（1）口头语言，书面语言
小朋友们知道这么多时间，太能干了。不过，老师有一点要告诉大家，我们平时说的几点钟，那是口头语言（平常的话-w ww.xxjx -sj.cn），在书上，我们叫什么呢？有小朋友知道吗？几时。
如：平时说的5点，书上是叫5时。这种时间叫整时。（板书：整时）
（2）自主学习，互帮互助
老师想请认识时间的小朋友当小老师，教一教不会认的同学，让大家都会认识整时。行不行？
行！（小组合作学习）
2.引导学习，强化认知
你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？
生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几
3.小结要点，巩固认知
规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）
4.纠错练习
（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？
（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。
5.操作练习、深化认知
(1)学生拨钟表，展示汇报。
（课件出示图片）请拨出7时、12时。
*6时、12时的指针特殊性。
(2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜欢的整时吗？
A：给大家说你那时在做什么？
B：你周围的人在干什么？
6.整时的书写
A：我们要把自己喜欢的时间记下来，怎么办呢？
钟面表示的时刻是几时就可以写成几时，还可以像电子表一样用数字记下来：先写一个几，然后写2个小圆点，最后写2个0。（板书：*：00）
B：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写再写最后写）
三、课间活动
反应游戏
四、创设情境，实践体验，深化感知
（一）判断时间
（课件出示情境）没有钟表，怎样来判断时间。
（二）我是小主人
小朋友们学会认时间，还能安排时间，真行！你看，今天来了这么多老师，如果他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小主人，能不能安排一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报）
五、根据板书小结全课
六、拓展练习
小朋友们，我们的前辈是多么聪明哪！这些钟表是那么的漂亮！但是，我相信我们的小朋友也是将来的创造家，请你们商量一下，设计出自己喜欢的钟表来！（时间充欲给以展示，反之则处理为课后作业。）
认识钟表教学设计13
一、教学目标
1、认识钟面，能够区分时针和分针。
2、会正确认、读、写整时。
3、学生达到了遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
整时的认读方法
教学难点：
初步建立时间观念，会看钟面上的时间。
二、教学过程：
＜一＞、创设情境，激发兴趣。
1、猜谜语。
首先出示幻灯片让大家猜谜，（滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起什么时候睡。）当同学们猜出闹钟时，再让学生说说它的作用。这样引出课题，目的在于激发学生学习的兴趣。
2、展示多姿多彩的钟表
钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！那么这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友吧。这样设计可进一步激发学生认识钟表的兴趣，为学习新知创设良好的情景。
＜二＞、自主参与，探索新知
1、借助经验，认识钟面
让学生拿出自己事先准备好的钟表仔细观察，看看你发现了什么？把自己的发现与同桌交流，接下来全班交流，充分的让学生说一说。
在交流的过程中，学生的思维是凌乱的，因此可采用电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再让学生看着画面数，从而得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生语言表达的能力。这比教师直接给出答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
2、联系生活，认识整时
同学们会认钟面上的时间吗？（出示起床图）学生回答。接着问：同学们会认下图钟面上的.时间吗？（出示3个钟表图）学生通过观察对比、讨论交流，最后得出结论：分针长长指12，时针指几就几时。
3、动手操作，拨钟面
首先教师拨出1时、4时、7时，让学生认。然后让学生拨出下列时刻：
9时、1时、5时、12时。最后让同桌之间自由拨，互相认。
通过让学生说一说、拨一拨、认一认，这样设计满足了学生的表现欲望，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。
4、认识电子表
（课件出示）8:003:006:00
同学们知道这是什么意思？在哪见过这种表示法？最后得出：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。
5、用两种方法记录时间。
在教普通计时法时，我先介绍汉字“时”的写法，然后让学生说出是几时就在几的后面写上一个“时”字。在教电子计时法时，充分利用教材，出示主题图，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，让学生板演课件上另外两个钟面的时间。使学生学以致用。
＜三＞、应用新知，解决问题
（出示课件）小明的一天
现在大家会认整时了，是不是会合理地安排时间呢？我们一起去看看小明的一天是怎么安排的。让学生边看课件边互相说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活”的思想。
＜四＞、总结回顾，课外延伸
我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学知识进行整理。让学生回家在妈妈的帮助下为自己设计一份作息时间表。
这样设计是对本课学习的知识进行系统的梳理提升，突出重点和难点。并让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间，达到学以致用的目的。
三、课堂检测。
1.填空：（出示幻灯片）
（1）钟面上一共有（）个数字，有（）个大格。
（2）又细又长的是（）针，又粗又短的是（）针。
（3）当分针指着12，时针指着8就是（）时
2.看钟面填空：（出示幻灯片）
这样设计是对学生本节课的学习状况进行自我测评，通过检测使学生体验到成功的喜悦和存在的不足，我及时收集反馈信息，做出相应的措施。
四、附板书设计
认识钟表
时针和分针
钟面上12个数字
12个大格
分针长长指12，时针指几就几时
认识钟表教学设计14
一、教学目标
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力。
二、教学重点
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
三、教学难点
难点：正确说出钟面上所指的整时。
四、教学准备;
多媒体课件、钟面模型
五、教学过程：
（一）导入新课
今天我给大家带来了两位小朋友，他们是喜洋洋和懒洋洋，（课件）懒洋洋怎么没有来？他去哪了?他迟到了，喜洋洋就送给他一份礼物，是什么呢？
生：钟表。
师：那今天这节课我们就来（板书认识钟表）。
（二）认识钟面
1.老师带来了一个钟面，仔细观察：钟面上都有些什么？把你的发现告诉给你的同桌。
2.交流汇报：
（1）生汇报：有2根针，一根长，一根短；钟面上还有数字（1、2、3.----12）；钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细
（2）仔细研究：
师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数（师生边写边说），这些数又是怎么排列的呢？（从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢？数一数（师生）。
钟面上有两根针（师边画边说），一根长，一根短。你们知道它们的名字吗？，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。
哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的？
钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的
4.现在你能很快认得出钟上的分针和时针了吗
请你指一指说一说，（课件）。
（三）认识整时
看一看
导入：我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗？
说一说
1.（出示三个钟面）老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时？
第一个是几时？（2时）你是怎么看出这个时间的？（分针指着12，时针指着2，就是2时。）
第二个呢？（4时）那你又是怎么看出来这个时间的`？（分针指着12，时针指着4，就是4时。）
第三个呢？（8时）你是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着8，就是8时。）
2．刚才我们认的2时，4时，8时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方？（分针指着12时）
3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时，最常用的表示方法就是这种，一个数字加上一个时字，把这种方法叫做普通计时法。
师：这是整十的第一种表示法，第二种表示方法是生么呢？
接着出示电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示2时吗？
学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示８时、１０时让学生用两种方法写出来。
（四）练习：书上做一做“小明的一天”。
1、请学生用两种方法表示。
2、小明几时吃饭，钟面是什么样的？
3、小明是几时看动画片的，钟面是什么样的？
4、同样都是9时，小明做的事情为什么不一样？
（五）课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？
学生谈收获。
认识钟表教学设计15
一、教材分析
1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。
2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。
3、学情分析：一（11）班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。
二、设计理念
教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础；可以将探究性学习引入课堂。因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。
三、教学目标：
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四、教学重难点
教学重点：整时和半时的认读方法。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教具、学具准备：教钟面模型、PPT
五、教学过程
（一）、猜谜导入
师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。（出示PPT1）
嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，
他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。
生：闹钟。（多请几个学生回答）
师：那我们来看看谜语的答案是什么？（出示PPT：闹钟）
（二）、互动新授
1、认识钟面
师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么？它像什么呢？（出示PPT：钟面）
生：闹钟
师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。
师：请同学们看看这个钟面，观察一下，钟面里都有些什么？（出示ppt第四页）
生：有数字
师：有哪些数字呢？你能从小到大数出来吗？
生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
师：一共有多少个数字？从几到几？
生：一共12个数字，从1--12.
师：钟面上除了数字还有什么？
生：有两根针。
师：这两根针有什么不同呢？
生：一根针又细又长，一根针又粗又短。
师：说得真好，那老师告诉你们这根又粗又短的针叫做时针，这根又细又长的针叫做分针。（板书：时针：短而粗；分针：细而长）
（老师带读2遍：时针：短而粗；分针：细而长）
师：现在同学们把钟面拿出来，同桌之间相互合作，一位同学指，另一位同学说。（老师巡逻）
师：现在老师想跟你们玩一个小游戏，这个游戏叫做我说你指。（老师指着分针、时针让同学说一说）
2、认识整时
师：请同学们把钟面收起来放在旁边，我们继续上课。哪位同学来告诉老师你们早上上课的时间？
生：8点（出示PPT）
师：对，但是在数学里我们通常把8点说成8时。跟老师一起读两遍，8时……
师：那下午同学们是从时候开始上课呢？
生：2点。（出示PPT）
师：应该说2时，以后几点我们都要说成几时。跟老师一起读两遍，2时……
师：同学们知道播放新闻联播吗？哪有谁知道它每天什么时候播？
生：7时
师：刚才的三个时间，8时、2时、7时都是整时（板书：整时），意思是8时整、7时整、2时整。
师：同学们观察一下大屏幕上的'三个时间，8时、7时、2时，这三个时间，钟面上有没有一样的地方和不一样的地方？
生：长针的位置一样，都指到12
师：长针是什么针
生：分针，细而长
师：刚才同学说分针都指到12，那短而粗的时针？它指到哪里？
生：指到8、2还有7。
师：看到这些数字和这两根针，同学们有没有发现整时的规律？
生：8时，时针就指到8；
2时，时针就指到2；
7时,时针就指到7。
师：对，观察得很好，但是这位同学少说了一个条件，谁知道是什么？
生：分针都指到12.
师小结：分针指到12的时候，时针指到几就是几时。（出示PPT师一起读两遍。
师：老师手上有几张钟表图，谁能说一说钟表上得时间是是什么时候？3时、6时、12时（出示卡片，必要时纠正学生的错误，让学生特别注意12时的分针和时针是重合的。将卡片奖给回答正确的学生。）
2、学习电子表时间
师：同学们请看黑板，（12：00）同学们见过它吗？有没有谁知道它是什么？
生：时间、12点、电子表
师：对了，它也表示时间，这种叫做电子表时间。同学们看看12时和12：00有没有共同的特点？
生：前面都是12
师：现在你们认识了电子表时间，那老师想考考你们，1时和3时的电子表时间要怎么写呢？请学生拿出作业本，在本子上写一些1时和3时的电子表时间。（老师巡逻，发现问题，提醒学生书写电子表注意事项。）
3认识半时
师：（出示PPT示3时半、7时9时半的钟表）有没有同学知道这几个的时间？
生：3点半、7点半、9点半
师：很好，这位同学认识3点半、7点半和9点半，但是在数学里我们要说成3时半、7时半、9时半。这些是半时。几时半都是半时。跟老师一起读两遍。（3时半、7时半、9时半）
师：同学们观察一下3时半、7时半、9时半这几个钟表有什么一样和不一样的地方？
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