(必备)信息技术教学设计
作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的信息技术教学设计，希望对大家有所帮助。
信息技术教学设计1
第8课 保存文件
教学目标：
知识与技能：通过学习，学生能够保存文件。
情感态度与价值观： 培养学生从小有保存文件的习惯，同时也要养成良好的信息技术素养，尊重别人的劳动成果，不要删除别人的文件。
过程与方法：教师讲解+学生练习+学生演示+教师讲评 教学重点：通过学习能够把文件保存在指定的位置。 教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
小朋友，上节课我们学习了输入拼音和汉字，但没有保存下来。这节课我们来学习保存文件。
二、新授
1、用键盘写几个句子
我们按照上节课打开“写字板”的方式打开写字板，然后从键盘输入拼音和文字。 （学生完成。）
2、如何保存文件
输入完成后，如果想把它保存下 ，该怎么做呢？ 首先学生合作完成，教师检查完成情况，最后教师总结。
（1）将指针移到“文件”菜单上，然后单击，弹出“文件”菜单；
（2）在菜单上选择“保存”命令并单击，Windows就弹出一个叫“对话框”的窗口，在对话框里，我们继续保存文件；
（3）在“文件名”的文本框里输入文件名“练习1”；
（4）输入了文件名后，单击“保存”按钮，文件就保存下来了。
现在来检查一下，文件是否保存下来了。
（1）单击文件菜单；
（2）选择“打开”命令；
（3）在“打开”对话框里，应该找得到刚才保存的文件，然后单击“取消”按钮退出。
小技巧： 保存文件时，可以单击工具栏上的“保存”按钮，这样可以快速弹出“另存为”对话框。
打开文件时，可以单击工具栏上的“打开”按钮，快速弹
出“打开”对话框。
文件的保存又叫存盘。文件保存下来后，可以继续输入文字，修改文件，然后再次存盘。再次存盘可以单击工具栏上的“保存”按钮，快速保存文件。
第二课时
教学过程：
一、认识文件
我们在使用计算机的时候，无时无刻不在同信息打交道，例如在计算机上写过的文章、画过的画等等，为了方便以后使用，都要保存下来，这些保存下来的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一张图片、一首歌曲、一段电影、一个程序、一组数据等等。
让学生说说自己的建立的文件是哪些，它们的名字是什么？文件的命名有一定的.规则，那我们大家就来看看文件的命名规则到底是些什么？
二、文件的命名规则
文件就像我们人一样，每个人都有姓、有名，这是取名字的规则，文件的命名也有规则。
（1）文件名通常由主名和扩展名两部分组成，中间用小数点隔开。例如：xuexi.doc、学习.doc、图1.bmp、歌曲.wav 等。
（2）文件主名可以是英文字母、汉字、数字、标点符号等字符组成，最长可达255个字符。扩展名一般不超过3个字符。
注意： （1）标点符号中的*、？、<、>、/、、：、”等符号不能用于文件命名。
（2）在文件命名中，英文字母可以用大写，也可以用小写，作用是一样的，如ABC .DOC与abc.doc是同一个文件。
三、知识拓展：
文件的扩展名主要用来表明文件的类型，文件的扩展名相同，功用和作用也一样。如写字板文件的扩展名是doc、画图文件的扩展名是bmp、声音文件的扩展名是wav、电影文件的扩展名是avi等等。
四、练一练 （完成课后练习1、练习2 ）
1、学生独立完成；
2、师巡视指导学生，全班汇报。
五、小结
信息技术教学设计2
一、教材分析
本节课的教学内容是4.3“美化文档”的第一小节。“美化文档”这节课的内容处于文章的修改与打印之间，是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养。本节是这一内容的开篇，它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。
二、教学目标
（一）知识与技能
使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。
（二）过程与方法
在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力，在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养和提高学生的审美情趣。
三、教学重点和难点
教学重点：
理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。
教学难点：
合理地对文档的文字格式进行修饰，使之达到协调统一的效果。
四、设计理念
以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。
五、教学方法
针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以任务
驱动法为主，以讲授法、演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过上机练习，结合“任务”进行自主探究与合作交流。
六、课型
新授课
七、教学资源
1、自制PowerPoint演示课件。
2、多媒体电子网络教室（教师机+学生机+投影仪）。
3、联想“传奇”多媒体网络教学系统。
八、课时安排
1课时
九、教学过程：
一、创设情境导入新课
课件出示：
出示三幅内容完全一致的word文档：
没有经过任何修饰的文档；
经过适当修饰的文档
修饰过当的文档
让学生说一说哪篇文档格式更好，并说出理由。
观察、分析三幅文档并说出自己的观点。
通过比较，让学生体会出对文档进行修饰是必要的，但应该合理的进行修饰。
精彩之处：我们平常的设计只考虑到了美化前后对比，但他提出了“修饰过当的文档”的对比；其次，他这里导入设计采用了一个对藏头诗的美化，不仅让学生见识了什么叫藏头诗，也突出了美化对文字（信息）的重要作用。因忘记了没有拍照没有照片提供给大家：
二、观察分析引出新知
课件出示：
只保留前两幅文档，请学生仔细观察，说出它们的主要区别。
学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面，引出本节新知。
就文字格式的基本设置（字体、字号、字形等）请会的同学演示给大家看。
教师就操作要点进行强调（如先选中后操作的原则）
精彩之处：这里老师并没有直接做强调，通过一个教师的故意失误，来让学生说出问什么。：
带着老师提出的问题进行仔细的观察，同时与同伴进行交流并踊跃发言说出二者的主要区别。
学生上台演示（一边操作一边说）其他同学注意观察。
学生观察教师的操作，为后面的上机操作打下坚实的基础。
通过第二次比较让学生明确文档修饰的主要思路：可先从文字格式入手进行修饰和美化。
考虑到学生在小学已经学过类似的操作，同时也兼顾到所有同学，让已经会的同学来当小老师演示，也能增强学生的自信心和成就感，同时让学生来教学生往往会起到事半功倍的效果。
三、动手操作运用知识
课件出示任务一：做一做：
让学生对一篇文档的文字格式进行简单的修饰。
教师巡视指导，积极参与学生的交流。
在学生完成任务一的基础上，对他们提出更高的要求：
课件出示任务二：试一试：
把标题设成空心文字。（让学生自主学习教材第89页————90页的“学着做”）
教师巡视指导，积极参与学生的交流，要特别关注基础较弱的同学，对他们进行个别辅导，增强他们学习这门课的信心。
学生完成操作之后，请同学演示文字特殊效果的设置方法。
教师进行适当的总结。
遗憾：在这里老师没有及时的给学生的制作做一个点评、引导：提醒学生在文字修饰中要避免的一些问题，另外在实际听课过程中感觉这里有点乱。：
课件出示任务三：
精彩之处：这里并没有简单的出示一个任务，而是先亮出奥运5福娃的一个照片后才提出一个关于它们介绍的美化任务，这样可以让学生有对5福娃更多的感性认识。而且后来的学生作品也充分证明了这点：
此任务是一个综合性任务，融合了前面所学的知识点，任务的设计考虑到学生水平的实际差异，采用分层教学的方法。
教师巡视指导，积极参与学生的交流并鼓励学生之间进行交流。
学生动手操作完成任务一，并和其他同学进行交流与展示。
学生看书并动手完成任务二（同位同学可以互相交流，也可以和老师交流）。
学生演示，其他同学注意观察。
学生运用前面所学的知识进行操作。（基础好的同学可以帮助其他同学）
通过学生的动手操作来巩固所学新知，并对文字格式的基本修饰有一个理性的认识。
目的：新课程倡导自主探究的学习模式，信息技术课也应该培养学生自主学习的能力，这里让学生带着具体的任务去学习，更能激发学生主动学习的热情和兴趣。
在学生操作时，教师应以平等的身份参与进来，不仅能拉近师生间的距离，也便于及时解决学生在活动中遇到的.问题。
检验学生自主学习的成果。
综合性任务的设置目的是进一步巩固所学新知；分层教学的目的是为了满足不同知识水平同学的学习需要。
四、作品评价
教师收集部分学生的作品，请学生发言介绍自己的作品。
请其他同学进行点评。
教师给予点评，对学生的“亮点”要给予充分表扬，对不当之处要及时纠正。学生提交作品，并对作品进行介绍和自评。
其他同学纷纷发表自己的见解。
此环节较为开放，可以充分调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力，提高学生的审美情趣。
精彩之处：他在做学生作品点评时，对一个女学生运用吉祥物颜色（蕴含五环颜色）修饰文章中吉祥物名字的及时发现并作了点评。：
五、归纳小结
提问：
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。
教师适当总结。
学生充分发表自己的见解。
师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。
六、课外拓展
课件出示：
文字格式的修饰使得我们的文档更加美观了，但似乎还缺点什么。（引导学生观察其在段落设置上的缺陷）
学生观察、分析、交流。
课外拓展让学生带着更高层次的问题离开课堂，同时也为下一节的“段落设置”埋下伏笔。
遗憾：此部分没有展示：
十、设计说明
本节课主要采用“任务驱动”的教学方法组织教学，在解决任务的过程中，通过学生的观察、分析、交流与操作来完成知识点的学习以及对知识的应用，整个教学过程既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。在文字格式的基本设置的教学上，考虑到学生以前的知识水平，教师没有必要直接演示，让会的学生来交其他同学，教师适当补充，可以收到良好的教学效果。对于文字的特殊效果，学生比较陌生，但有了前面对文字格式方法的基本认识，可以给学生设置具体任务放手让学生自学，培养其自主学习的能力，也提高学生处理问题的能力。
信息技术教学设计3
一、本课说明
本课就是让学生学会在网页中插入Flash动画，把自己收藏的flash动画共享出来，制作成网页，进一步激发学生学习网页的制作的兴趣。
二、教学目标
1、知识性目标知
了解网页制作过程中应该注意的一些事项。
2、技能性目标
学会FrontPage中插入Flash动画。
3、情感性目标
通过将自己收藏的动画共享出来，增强学生之间的感情和交流意识及能力。
三、教学重、难点
1、教学重点
（1）在网页中插入Flash动画；
（2）调整Flash动画的大小；
2、教学重点
设置Flash的大小；
四、教学准备
教师将收集到的Flash小游戏和Flash MTV、小故事分类存放发到学生机上；制作一个收集Flash动画的网页教程，给需要上网收集Flsash动画的学生提供帮助。
五、课时安排：2课时。
六、教学过程
1、激发兴趣，导入新课。
同学们今天老师给你们带来了一个会“动“的网页，你们想不想看它呀？
屏幕展示本课的网页作品，学生观察。
你们知道这个会动的部分是什么吗？
学生回答。
对，是flash动画，同学们喜不喜这个会“动”的网页呀？今天，老师就来和同学们一起制作这个会“动”的网页。
2、学习新课。
（1）探究学习如何在网页中插入Flash动画。
教师：请同学们，先看本课书内容，自已或小组合作试着完成本课“春天在哪里”网页。网页中所需要的素材，我已经发到同学们电脑D盘当中，同学用的时候自己找一下。
学生看书或小组交流合作学习本课知识。
老师指导帮助有困难的同学。
教师：哪个同学或小组已经完成了？把你的作品给带家展示一下？并说说在制作过程中，要注意到哪些问题？
学生展示，并讲述注意的问题。（注意更正错误，表扬讲述好的同学。）
教师小结。
（2）分层练习。
请没有完成今天网页制作的同学继续练习，完成的同学试着去完成书中的“试一试”练习。在出现问题时，你可以问题时，你可以看你们电脑中的“制作下载Flash动画的帮助教程，或举手问老师，也可以向会的同学请教一下。
学生练习，教师巡视指导。
展示作品，全班同学评价(注意引导学生评价作品的标准)，教师点评。
（3）讨论：
你们网页中的.Flash动画是你们自己做的吗？如果不是，那是从哪儿来的？你们在使用时要注意到什么？
3、交流汇报。
老师小结，提出要注重版权的意识。
4、学生自由创作
根据你的自己的爱好，自己创建一个“动画”网。
学生创作。
展示作品、全班评价。
5、小结评价
引导学生对本课知识进行小结，学生根据自己学习情况完成书中的“评一评”，对自己的学习情况和作品进行评价。
教后感：
注意提醒学生注意动画的版权意识，使用的Flash动画从什么地方来的，其主题是否合适本网页，评价一个作品的优秀应该从几个方面着手，注重培养学生欣赏作品的能力。
信息技术教学设计4
一、教材分析
《画不规则图形》是福建教育出版社出版的福建省小学《信息技术》四年级上册第3课，本节课的教学对象是三年级的学生。本课教材是平面图形操作知识，学习用画图软件画不规则图形的方法，教材中选择了画鱼、画五角星两个实例让学生熟悉曲线工具与多边形工具，感觉较为单薄，不够丰满。所以我增加了画水滴，让学生掌握曲线工具的不同画法，增加了画三角形、四边形、五边形等探究活动，再过度到画五角星，让跨越度过大的教材更能适应大部分学生学习。
二、学情分析
学生已经认识了画图软件，对工具箱有一定的了解，能应用工具箱中的工具画出规则图形，学生已经对画图软件具有一定的探究能力。针对四年级学生好动、好尝试的特点，把本课的学习任务交给学生主动去质疑、尝试、讨论、归纳是最好的学习方法。
三、教学目的
1．知识目标：
要求学生掌握曲线工具、多边形工具的使用方法，掌握同一种工具的不同使用方法。
2．能力目标：
能用曲线工具、多边形工具等构建简单和谐的图形，能灵活应用工具画出形态迥异的图画。培养学生处理图形的能力，形成信息处理能力。
3．情感目标：
让学生成为课堂的.主体，激发学生学习信息技术兴趣，利用画火炬的机会，让学生感受奥运精神。
四、教学重、难点：
曲线工具与多边形工具的基本使用方法与操作技巧是本课的重点；能灵活使用工具处理图形是本课的难点。
五、教学方法：
为实现教学目标采用任务驱动的多思教学法，把教学内容细化成一个个小任务让学生去完成，在完成任务中“想一想、做一做、试一试”，达到训练学生观察能力、分析能力、创新能力的目的。通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
六、学习方法：
四人小组为学习模块，以小组探究、互帮互学、相互促进、综合汇报，在小组内开展“谁是巧巧手”活动，看谁画得最棒。小组人数不宜过多，这样有利于交流，也有利于评价，在小组内开展活动中，得到鼓励的面积也比较大，有利于激发学习兴趣，小组小巧也节省了大量的评价时间。
七、教学程序：
本课教学共分为六个环节。
（一）复习旧知，承上启下。
让学生说说上节课学会了哪些工具的使用，并简单演示使用方法。
师：刚才大家画的都是规则图形，如果遇到不规则图形怎么办呢？今天我们学习第3课《画不规则图形》。
（二）看书质疑，学习曲线工具。（小任务一）
1．读书、交流、探索
要求学生阅读课本P15——16“画一条鱼”的①—⑥，想一想，曲线工具如何使用，自学中遇到什么问题？并以小组讨论所发现的问题，提出解决方法。
通过自学会有以下三种情况：
第一种，由于不用心，看完了，没有发现任何问题，也不知道曲线工具怎么用。
第二种，觉得画鱼很简单，只需三条曲线，再画上几笔就完成了，这类学生大多原来电脑基础比较好，但看书较糊涂，学习大多依赖于对软件的探索。
第三种，会发现，如果严格按照书上的6个步骤根本画不出鱼来，这类学生学习严谨，胆.大心细，能知其然也知其所以然。
对第一、二种情况不必费太多口舌，后续的学习就可以让他们掌握应学的知识。
第三种情况要让学生说说为什么？让学生演示一下自己的发现，用事实来说明问题，指正书上的错误。借机鼓励学生，增强学习信心，提高学习兴趣。最后强调画一条曲线所必须的三个步骤，学生在说为什么时，就是一个教学过程，让学生来主导这一个环节，以生教生，效果更好。然后再让全体同学动手去做一做，画一画这条鱼。
最后再汇报，让学生说说画曲线的三个步骤，说自己的发现与解决办法。同时老师结合学生的演讲，示范曲线工具的使用方法，再进一步说明曲线工具的不同使用方法，介绍画水滴的方法。
这样处理有利于培养学生的自学能力、质疑问难的能力，学习信息技术很重要的一点是培养学生的自学能力。同时还能培养学生严谨治学的精神，养成看书、做事胆大细心的好习惯。
2．巩固新知
学习曲线工具的使用方法后，要让学生把曲线工具与其它工具有机结合起来进行练习，并提供给学生以选择学习的机会，在画鱼与画水滴之间让学生自己选择，选择适合自己能力的作业去完成，有利于各个层次学生的学习，并在小组内比一比，谁是“巧巧手”。
学生画完后，老师展示画得好的作品，特别展示学生中画的很漂亮的或者有创意的作品，这样可以让学生明白，一样的工具只要灵活应用可以得到不同的效果，评出最有创意的作品，授以“巧巧手”的称号，并以掌声鼓励。
（三）找规律（小任务二）
师（边讲边示范操作）： 是多边形工具，多边形工具的用法是先按住鼠标左键拖曳一条线段，然后就可以在画面任意处单击，画笔会自动将单击点连接起来，直到你回到第一个点单击，就形成了一个封闭的多边形了。
生操作：
1．要求学生快速画一个三角形，并记住绘画方法与步骤。
2．要求学生快速画一个四边形，并记住绘画方法与步骤。
3．要求学生快速画一个五边形，并记住绘画方法与步骤。
让学生总结，画三角形、四边形、五边形的绘画规律，如果一时学生语塞，可以引导学生留意画图规律[有几个角，鼠标只要在相应的位置单击（N-1）次，最后一个角只要双击鼠标，就可以自动闭合图形（其中，N为图形的角数。）]。然后让学生依书上说明画五角星，难度也就降低很多了，不同层次的学生都能顺利完成学习任务。
讲评作品：鼓励画得好的学生，“你画得真好，老师很佩服你，你太棒了！”
（四）用心灵作画（小任务三）
作画之前，老师介绍奥运会火炬的由来。
奥运会的火炬仪式，已经有2700多年的历史。相传，古希腊的奥林匹亚山是众神的栖息之地，当地人们为求风调雨顺，五谷丰登，每隔4年就要祭祀一次众神。在圣地奥林匹亚祭祀时，人们还要进行短路竞赛活动。哪个运动员首先从祭司手中接过火把，把火神普罗米修斯前祭坛上的圣火点燃，他就是胜利者，他还将被视为英雄而受到人们的尊敬。运动会中进行的“火炬接力”活动，是从在德国柏林举行的第十一届奥运会开始的。当时，德国长跑运动员到希腊奥林匹亚点燃火炬，然后一个接一个把火炬传到柏林运动场。我国在1959年第一届全运会上，首次举行了“火炬接力”活动。
师：同学们，今年8月8日奥运会就要在我们中国北京举行了，你能用今天所学的知识画出奥运火炬吗？让我们用画火炬的行动来支持北京奥运，看谁画出来的火炬最漂亮，谁就是火炬手。
然后学生动手作画，老师在巡视中请几个画得快且好的学生离开座位，去找好作品，评出四个火炬手。也让这些画得好的学生见识一下，强中更有强中手，唯有不懈努力，才能永远是最好的。
信息技术教学设计5
教学内容:
图形工具的综合运用
教学目的：
1、通过讨论、交流，学会分析图形的特点及组成。
2、能灵活运用所学的图形及修改工具绘制交通标志。
3、认识几个简单的交通标志，了解其含义，增强交通安全意识。
教学重点：
绘画工具的灵活运用
教学难点：
对图形元素的分析判断及绘画工具的灵活运用
教学课时：1课时
第一课时：
一、导入
同学们，最近我们学校周围都在拆迁，很多楼房都变成了废墟，楼房拆迁下来的很多建筑垃圾都堆放在学校周围，所以同学们每天上学、放学的时候，都要注意安全。同时在我们学校大巷口竖起了一块交通指示牌，指示牌是这样的。
【出示：“禁止驶入”交通标志】
提问：有同学知道这个交通标志表示什么含义吗？
师：为了保证同学们的安全，同时保持路面通畅，交警大队规定我们学校大巷口在同学们上学和放学的时间段，禁止机动车驶入我们的校门口的巷子，这个就是“禁止驶入”标志。
今天。就让我们一起来认识几个简单的交通标志，并试着来画一画，通过学习，让我们更多地来了解一些交通安全知识，好吗？
【示课题：认识交通标志】
二、新授
1、画“禁止驶入”标志
（1）先请同学们来观察一下这个标志。如果我们要把它画下来，要用到哪些图形工具？（圆、矩形）谁能来简单地说一下绘画的过程？（配合SHIFT键画标准的圆，再在中间画长方形，涂色）
（2）请学生试着画一画（教师巡视）
（3）思考：怎样能将长方形正正好好地画在圆形的正中间？（在边上画好长方形，再用“选定”工具移进去，注意设置“透明”状态）
过渡：虽然规定了机动车禁止驶入，但还是有一些小汽车，包括一些同学的家长不顾交通标志的指示，违规开进了我们校门口的小巷，同学们觉得这种行为怎么样？（很不好，违法）
所以我们要劝阻我们的爸爸妈妈，不要违反交通法规。
2、画“减速让行”及“限制速度”标志
（1）师：像我们校门口这么窄的巷子苏州还有很多。机动车通行时，很容易撞到行人，所以进过这些小路的汽车通常都会放慢行驶速度，同时，交警大队也会相应地提供这样的标志告诫机动车驾驶员。
【出示：“减速让行”及“速度限制”标志】
提问：有同学能猜出这；两个标志的名称吗？
如果要画“减速让行”标志，需要用到哪些图形工具呢？（直线或多边形工具、文字工具）
如果要画“速度限制”标志，又需要用到哪些图形工具呢？（圆形工具、文字工具）
强调：用文字工具输入汉字时，注意字体要用“黑体”，设置“加粗”
（2）学生选择“减速让行”或者“速度限制”标志画一画（教师巡视）
（3）提问：你是怎么把“让”字放入红三角的正中间的？（用“选定”工具移进去，注意设置“透明”状态）
【（4）提问：“速度限制”标志的圆环你是怎么画出来的？（一大一小两个圆，选定后重叠在一起）】
三、练习
师：同学们，刚才我们一起认识了一些交通标志，他们都有一个共同的特点，就是以红色为主，像这样的标志都是“禁止标志”，其实，除了红色的“禁止标志”以外，还有蓝色的'“指示标志”黄色的“警告标志”等等。接下来就让我们一起来认识两个蓝色的指示标志。
【出示】停车标志和直行车道标志
（1）你有在什么地方见过这两个交通标志吗？
（停车场、十字路口）
说明这两个标志的名称
（2）讨论：这两个指示标志该怎么画？
停车标志：矩形、圆角矩形、文字
直行车道标志：矩形、直线
提问：直行车道标志左右两边的虚线怎么画？（画好直线用橡皮擦）怎样保证左右两条虚线一样平整？（复制、粘贴）
（3）请同学们选择其中一个交通标志画一画（教师巡视）
（4）若学生绘画有困难，教师演示。
四、课堂小结
今天我们学到了什么知识？（认识了一些交通标志）
在画交通标志的时候，我们经常会用到哪些工具？（图形工具、选定命令、文字工具、橡皮）
希望通过今天的学习，同学们的绘画技巧能有进一步的提高，同时对交通安全标志也能有进一步的认识。
信息技术教学设计6
教学目标：
知识与技能：
1、通过观赏制作精美的电子小报，我们可以学习到许多美化电子小报的技巧。例如，我们可以注意艺术字和图片的运用方式，并从中掌握美化电子小报的方法。
2、通过对所呈现的小报作品进行详细观察，帮助学生们识别出电子小报的制作要素和版面设计的独特特点。
3、通过制作电子小报，学生可以学会在Word文档中如何设置艺术字、插入图片、添加文字边框和底纹、以及实现图文混排等常用操作。
过程与方法：
1、通过自评与互评提升学生作品的质量，并培养学生的创新意识。
2、通过学生小组分角色的合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
情感目标：
1、通过作品的制作与评价，培养学生的审美情趣；
2、通过鼓励学生积极参与小组合作学习，可以使他们在合作过程中共同感受到学习的乐趣，并激发他们的团结互助精神。
教学重点：
掌握美观的图文混排。
教学难点：
利用综合知识制作出完整的作品。
课前准备：
相关主题的文字及图片资料。
教学过程
一、创设情境，引出任务
大家好！同学们今天老师为大家带来了几份电子作品（课件展示几个设计精美的电子小报和用Word文档排版好的几份文字材料），请大家认真观赏，说说哪个更具吸引力？（生答）这些图文并茂的作品都是电子小报，在我们熟悉的文本处理软件Word中制作而成。大家已经学会了使用Word制作文档的方法，你们有没有想过尝试亲手制作一份精美的小报呢？你们有信心做得很出色吗？（板书：制作电子小报）
二、探究方法，完成任务
(一)讨论分析，认识小报
1、要制作出精美的小报，我们必须了解小报的基本组成部分。一份完整的小报通常包括以下要素：报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期以及插图等。这些要素是构成小报的.重要组成部分，它们共同呈现出了小报的独特魅力和专业性。在电子小报制作过程中，我们可以运用这些要素来设计独具创意和美感的小报，从而吸引读者的注意并传递有效的信息。通过合理布局和精心编辑，我们可以打造出一份精美而富有吸引力的小报作品。期待着大家能够在小报制作中发挥自己的创造力和想象力，创作出令人赏心悦目的作品！
2、同学们观察小报，小组讨论一下，这么精美的小报都是应用了Word中的哪些技术手段实现的？讨论好了可以发言。（分析和交流小报中知识点的应用：艺术字，文字边框和底纹，插入图片，图文混排，分栏。）
3、我们再来观察小报的版面，谁能说说小报在版面设计上都有哪些特色？（提示学生归纳出版面设计特色）
(1)、整体版面布局；
(2)、文字、图片、色彩的搭配；
(3)、形式与内容的和谐统一。
(二)介绍小组合作学习任务
大家已经对电子小报有了清晰的了解，现在请开始你们的创作之旅吧。老师为大家准备了5个创作主题供选择：
1、神奇的海底世界；
2、保护我们的地球；
3、班级大家庭；
4、探索中国名胜；
5、多彩动物世界。
同学们可以从中选取一个主题进行创作，也可以自由确定自己的主题。请利用Word的基本知识和操作，设计并制作一份小报。你们可以在我的电脑/D/电子小报素材库中寻找相应主题的文字和图片素材。
(三)小组分工，确定主题
现在就请各小组讨论研究确定主题，并明确分工，选出组长、绘图师、文字整理员、图片整理员，并根据主题在纸上设计小报版面，完成文字和图片材料的收集及整理。(指导小组分工，在不同的环节，每个小组成员都要承担一定的任务，都要结合自身特点，发挥各自的优势)
(四)小组协作，完成作品
设计好小报的小组可以根据设计好的版面上机完成作品。(老师巡视学生的制作情况，对有困难的学生给予适当的辅导。)
(五) 自我评价，修改作品
请各位小组成员在完成作品后对自身的表现和作品进行自我评价，并根据小组的评价意见对作品进行修改。对于那些理解能力、动手能力强以及综合能力强的同学，可以指导他们进一步扩展内容。请密切关注各小组的完成情况，从中挑选出不同层次的作品。
三、成果展示，交流情感
各位同学，经过大家的努力，每个小组都已经完成了自己的作品。现在，请各小组派一名同学代表全组展示作品，并进行简要的介绍。其他同学请认真欣赏，并根据Word小报作品评价表给出中肯的评价。我们一起来评选出最优秀的作品，达到相互交流、学习的目的。注意：以上内容由AI生成，仅供参考。
四、总结升华，拓展延伸
同学们都能够根据小报的制作要素进行设计制作，他们在使用艺术字和图片时能够确保与版面的整体布局相协调，并且色彩搭配也非常和谐。他们的表现非常出色。为了使我们的作品更加完善，各小组根据同学们提出的意见，在课后对自己的作品进行了修改。
五、板书
制作电子小报
报名
刊号
信息技术教学设计7
一、教学目标：
通过学习使学生认识食指、中指在键盘的摆放位置，了解操作键盘的指法。
二、教学内容：
键盘与指法
三、教学过程：
师：请看屏幕。
指法。
击键时要使用十个手指，各手指的'分工如图所示。
（一）击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。
手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；
（二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；
（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；
（四）击键速度要平均，节奏均匀；
（五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。
四、练习
请同学打开“金山打字精灵”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）
五、想一想
你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？
信息技术教学设计8
教学目标
知识与技能目标：
①学会使用计算机中的“记事本”。
②能处理汉字输入时的小问题。
③会保存文件。
德育渗透目标：培养学生勤于记录写作的好习惯
审美目标：培养学生对现代信息技术的爱好
心理辅导目标：培养学生的表达能力，合作交流能力
创新与实践能力培养目标：利用记事本写作文、日记的习惯
教学重点：学会使用计算机中的“记事本”
教学难点：学会选择使用自己熟悉的拼音输入法输入文字。
教学安排：1课时。
教学准备：与语文老师课前沟通，让学生书写题目为《感恩在行动》的作文。
教学过程：
一、作业反馈，日记展示，导入课题
1、作业检查，反馈情况
师：同学们你们的'《感恩在行动》的作文完成了吗？请小组长汇报组内同学完成情况。
2、作文展示，现场批改
师：现在我们来看看这位同学的作品。（老师引导同学们通过实物展示台，共同现场批改这篇作文，纠正错别字及语法错误，与语文学科整合。）
3、导入课题，强调优点
师：通过同学们的修改，这篇作文更是一篇挺不错的作文，我想把它保存下来，行吗？有点不妥，修改过的地方显得有点乱，请这篇作文的作者将它重抄一遍再交给我。
师：你看，老师让他重抄一遍他就不高兴了，我知道大家都喜欢进行创造性的活动，最烦这种重复劳动。下面，我给你介绍一种新的写作文的方法，就是用电脑里的“记事本”。有了它，你的作文可反复修改而不留痕迹，会更规范、整洁，不必为自己的字写得不好而担心，能永久保存，还能打印到纸上呢！
二、自学方法，发现问题，解决问题。
1、利用教材，自学方法
师：怎样启动“记事本”呢？请大家打开课本P74页
自学这部分，看谁最先打开记事本！
（鼓励有困难的学生向其他同学请教）
2、汉字输入，发现问题
师：你们真迅速，这么快就打开了“记事本”。下面，请将你们的文章输入“记事本”中。在输入中文前要先选择一种输入方法，你喜欢用哪种输入法？（学生回答）
选择你熟悉的拼音输入法，将你的作文输入记事本中。
3、共同解决“小困难”
师：让我们一起来解决“小困难”。
（学生提出遇到的困难，并一一解决；简单的问题，同学之间相互解答，共同的问题全班讲解）
师：小博士也有些困难，他不知道怎样输入“。，、：；”这些符号，你们能帮帮他吗？
三、自学教材，保存文件
师：时间不多了，你们的作文还没输完，那我们下节课接着做，不过可别忘了保存哟！怎样保存呢？请阅读课本P75页，自学保存文件的方法。
师：你是怎样将文件保存在桌面的，能给同学们演示一下吗？（交流）
四、拓展延伸
师：现在，你们的作文已经永久保存在了电脑里，可以随时打开修改或继续写。我们还可以将你的作文用E-MAIL发给语文老师，她就可以在家里给你批改作业了。
信息技术教学设计9
一、教材分析
本节课是人民教育出版社出版的初中信息技术(八年级上册)第二单元第三节的内容，在前面的课时中，学生已经认识了Flash的界面 ，学习了逐帧动画。本节课教材通过具体的实例演示分析，学生学会制作位移补间动画的一般性思路及操作步骤，尤其是引导层、引导线的具体应用，使动画更加形象生动。教材操作理论的学习，为操作垫定了基础。
二、学情分析
新课程标准下学生是学习的主体，引导学生自主学习为核心。我所教的学生，具有了一定的经验型逻辑思维能力和抽象思维能力，但思维也存在片面性，很容易钻牛角尖，处于判逆期，具有叛逆心理，有一定独立思考和学习能力，兴奋性较高，波动性较大、稳定性较差，因此，教师在授课过程当中要多留意学生情绪的波动，给予正确的帮助和指导。在学习本节课时，学生已经学习了Flash的界面，对动画制作了也有了较初步的'了解，已经会制作逐帧动画，感受并知道了FLASH动画的特点，这为后续顺利完成这节课的教学任务打下了坚实的基础。大多数学生对动画的制作从什么地方入手、有些步骤还有些模糊，但是他们都渴望让自己的作品在舞台上真正地动起来，体验一下信息技术带来的动感艺术之美。
三、教学目标
【过渡语】新课标要求多元教学目标，主要包括学会、乐学、会学三个维度，因此，我确定了如下教学目标：
【知识与技能】
1.能够利用位移补间动画制作实际动画作品，动画制作过程中需要巧妙使用引导层、引导线功能，提高动画质量水平。
2.通过演示实例作品、创设情景驱动任务、小组讨论交流、巡视过程中操作指导解疑等形式，培养学生创新意识和语言表达能力。
【情感态度价值观】1.学生在完成教学任务中强化理论，能根据老师的要求及提供的素材，创新设计并制作个性化的flash动画作品。
2.通过小组讨论活动，与同伴交流，完善制作过程与技巧，提出改进意见，并能在小组成员的帮助下完成作品，增加理论知识的理解深度，同时促进同学之间的合作精神。
【教学重点】学会位移补间动画制作，引导层及引导线两个工具的实际应用。
教学难点】能根据实际需要分析设计动画，熟练地应用所学理论解决动画中技巧问题，巧妙的应用引导层及引导线，制作出形象逼真地动画效果。
【教学手段及环境】多媒体网络教室、相关教学课件、计算机、flash软件
四、教法学法
（一）、动画案例导入，激发学习兴趣
学生的学习动机是以对知识的强烈好奇心、求知欲和对所学内容的兴趣为基础。求知欲望越大，兴趣越浓厚，那么学习的动机就越大，学习的效果就可能越好。学生对flash动画已有一定的认知基础和兴趣，渴望更深度的去了解并掌握它的使用方法，幻想自己能随心所欲地创作并制作出自己的一个动画短片。因此，这节课我用一个有趣的、很与学生息息相关的动画案例导入，正好满足了学生的好奇心和求知欲。这样一来，学生既明确了本节课的学习目标，同时也通过观看动画案例了解位移补间动画的优点和魅力，大大提高了教学效果。
（二）、创设情景，保持学习情趣
首先教师演示用Flash制作的“树叶落下”及“走迷宫”动画作品，吸引学生注意力，随后给学生提出目标，明确教学任务，最后，学生可以尝试制作动画，体会成功的快乐。
在教学过程中，教师不仅要时时鼓励学生，还要在学生遇到问题时，循循善诱地帮助指导，把学生制作Flash动画时存在的各种困难排除并克服掉，制造适合学生的学习氛围，保持学生的学习情趣。因此，本节课我把教学任务分为两个阶段，第一阶段自主探究，通过教师课堂提问，使学生熟悉教材中位移补间动画制作步骤理论知识，制作不含引导层的简单位移补间动画。第二阶段，提出第一阶段制作的动画只能直线运动，不能曲线运动，通过提问，引起学生的有意注意与思考，得出解决的方法。学生在教材中寻找知识点，解决理论，明确制作步骤。教师在巡视过程中手把手地把学生的问题解决掉，鼓励每个小组中已完成动画并操作熟练地同学担任“小老师”的角色，来指导有困难的同学，这样既帮助了同学，也锻炼并提高了自身的能力，同时使有些学生不愿向老师求教而放弃学习的现象得到缓解，从而使每个学生都有所进步。在小组活动中，因有很多“小老师”，这时，教师就可以抽出时间去指导和帮助少数“特困生”，使其在最短的时间里能赶上教学进度并提高动手实践能力。同时，学生在互相讨论学习中增进了感情，知道了合作的重要性，营造出合作学习的氛围。
（三）、以“任务驱动”的方法组织教学
“任务驱动”教学法是一种探究式教学法，就是让学生在完成“任务”的过程中，培养学生自主探索、合作交流，并能独立分析问题、解决问题的能力。在信息技术课上，以小组为单位，老师给学生布置具有探究性的具体学习任务，学生亲自或者分工合作，通过各种渠道查阅资料，对动画的制作知识体系进行梳理，再每组选代表来讲述自己的成果，最后由教师进行总结。此外，学生通过“任务”为探究学科中的内容，通过不同途径发现新知并收获新知，让学生感受获得新知识的快乐，激发其求知欲，保持学生对信息技术课的强烈好奇心和浓厚兴趣。
但是，这堂课也存在不足之处——有个别学生没能跟上老师的教学节奏，专注于打游戏，没能参与到课堂教学中。因此，在以后的信息技术课堂上，先用教师机把所有学生机统一进行控制，强调课堂纪律，多采用“任务驱动法”教学，先给学生展示本节课要达到动画作品效果，激起学生的好奇心和学习欲望，然后学习任务分配给每个学生，并鼓励学生提前预习，认真听课以熟悉并掌握所学内容，并给学生预留时间，巩固练习所学知识。课外，多举办像Flash动画制作大赛、网页设计大赛等活动，不仅丰富学生的课外生活，而且让学生能对所学知识活学活用，感受信息技术带给我们的强大魅力
总之，将学生自主探究、教师演示讲解与同伴交流等学习方式，较好地融合在本节课中，教师在课堂上自如地调控与师生之间互动交流，使得本节课取得了良好地教学效果。
信息技术教学设计10
一、案例描述：
由本节课是由我自己执教，教材是电子工业出版社出版的《小学信息技术》第三册第11课,学生是四年级学生，教学本节课之前，学生已经学习了运用网络查找信息的知识。根据教材，这节课主要内容是注册邮箱发送邮件，自己在磨课的时候发现一个网站全班同学一起注册时会造成网络拥堵，很多同学都打不开，更别说注册了，所以我采用分小组分网站注册的方法，分组注册邮箱。这样一节《申请邮箱报收获》分组探究课就产生。
二、设计思想
本课我是结合网络和学生的实际情况，创设情境，分小组以任务驱动法贯穿本课，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课堂讨论、尝试探究、分组合作等方式逐步完成的，最大限度地发挥学生的学习积极性、主动性。
三、教学目标
1、知识与技能：
(1)学会如何在网页中申请免费邮箱;
(2)知道电子邮箱地址的组成;
(3)了解怎样登陆到自己邮箱，书写和发送电子邮件。
2、过程与方法：
(1)培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力;
(2)体验小组合作学习的过程和方法。
3、情感态度与价值观：
(1)体验邮箱在学习生活中的快捷，从而让学生掌握一个新的信息传递工具;
(2)学生在分组协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。
四、重点难点
重点：
1、申请电子邮箱。
2、发送电子邮件。
难点：
1、发送电子邮件。
2、知道电子邮箱地址的组成，记住登录自己电子邮箱的用户名和密码。
五、教学策略与手段
用“尝试探究”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念;通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情，培养学生自主学习、探究学习的能力。
六、教学过程：
环节一：激趣导入
在课前导入时，我将一封信展示给学生们看，这是老师同学寄来的一封信，由于比较远，大概用了一个星期的时间才到，我等的好着急啊!用什么方法邮寄信件即快捷又方便呢?
通过问题很好的展现了生活当中的实际情况，深深地吸引住了学生的注意力，一些学生马上就会回答：网络、邮箱。进而引入到本课的学习主题上来。
这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。
环节二：分组探究新知
本环节我主要采用了任务驱动法。
任务一：打开免费邮箱申请网站，自主探究注册方法。
首先组织学生分组讨论：哪里可以申请到免费的电子邮箱?并提示学生可以利用百度寻找答案。再让小组派代表回答出网站名或者写出网站地址。然后我告诉学生，我国许多大型的门户网站都提供了免费的电子邮件服务，如网易、新浪、雅虎、163等。
这样设计能让学生明确本课的第一个任务，并巩固学生浏览网页的操作。
然后我让学生登陆你要注册邮箱的网站，打开注册邮箱页面，学生打开的网站可能不同，这时我充分调动学生的积极性，请两个打开不同网站的学生通过广播分别尝试填写注册内容。在学生演示的同时，与学生一起观察页面需要填写的注册信息明确带*必须填写，其中“手机号码”项不带*可不填写。这样能训练学生的观察力，并为填写信息消除障碍。边操作边跟学生一起总结邮箱信息的填写方法。不同网站注册邮箱方法基本相同，用户名和密码应设定成又好记又安全的，填写的用户名必须是别人没有用过的，否则会申请失败。两次输入的密码要一致，验证码看不清就换一个。
教学过程以启发学生思维为核心，以学生参与为目的，不能将结果简单地塞给学生，应该让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，最后由教师总结。
任务二：学生动手操作，分小组分网站注册邮箱
鼓励学生大胆尝试，全班学生根据刚才总结的操作方法动手尝试，老师及时为学生提供几个大型网站的网址，分小组分网站依据网页上面的提示填写注册资料。开始网络还是稍微有些拥堵，有些同学的网页打不开，造成了课堂有些躁动。而这时我有点着急，只是让学生一味的耐心等待，忘了提示学生，让学生组内互助，网页暂时打不开的和组内已经进入邮箱申请的同学共同交流、讨论，一起注册邮箱。培养学生的合作意识。
过了一会儿，一部分同学注册结束，网络顺畅了，还没有注册的同学开始注册自己的邮箱了，当注册资料填写完整后，按提交，提交成功后会再次出现输入验证码，输入成功后就会自动进入邮箱，表示注册成功。学生操作完后，小组间交流讨论不成功的学生在注册时存在的问题，然后鼓励互相帮助修改注册信息，教师巡视，对还是存在注册困难的同学个别指导，直到成功注册。成功后将自己注册的用户名和密码记在书本上。
分组分网站注册，能够防止学生都在同一个网站上注册邮箱，造成网络拥堵。小组间可交流注册心得，体验成功的快乐，激发学生学习信息技术的学习兴趣。
任务三：学会书写邮箱的地址
根据磨课的教学经验，许多学生会在记录电子邮箱地址时存在困难。因此，我采用比较法让学生了解电子邮箱地址的格式。首先我让学生观察我的邮箱地址，并说明其组成就是注册的用户名加上注册网站的.服务器名。让学生将自己的邮箱地址与我的比较，看看有什么不同。然后得出结论，一个正确的电子邮箱的地址由用户名和提供邮件服务的服务器名组成，中间用@隔开。接着，我选择几个错误的邮箱地址，将用户名和服务器名顺序写反了或没有加@隔开，在大屏幕上展示，然后请学生思考一个问题：如果想给这上面的邮箱发邮件，都能收到吗?为什么?组织学生小组交换自己的电子邮箱地址，看看每个人的邮箱地址是否正确，不正确的赶快改正。
环节三：自主学习、尝试运用
拥有了电子邮箱，知道了别人的邮箱地址，就可以通过网络与远距离的朋友进行通信，交流。我鼓励学生自已动手尝试给老师发一封邮件。将我的邮箱地址写在黑板上，分小组先讨论一下如何发送。为了让学生进一步了解电子邮箱的使用方法，我组织讨论：要发电子邮件，必须具备哪些条件?
讨论一：没有邮箱能不能发邮件?
讨论二：发邮件要不要填写地址?
通过讨论，学生了解到要成功发送电子邮件必须收信人和发信人都拥有电子邮箱。然后全班同学一起尝试运用自己申请的邮箱，给老师发送一封邮件。
大概有10来位同学发送成功后，让一位学生在自己电脑中给大家演示发送邮件的过程，同时我在一旁介绍学生每一步操作的具体内容。发送邮件这个过程，许多学生都接触过，只是邮箱地址输入有些不太熟练，有的学生找不到@的输入键，可以找会的同学帮忙。最后，由于时间关系，只有二十来位同学成功的发送了邮件，效果不太理想。
七、教学反思
回顾本节课，给我有很大的收获和启示，在以后的课堂教学过程中，我要多多引导学生发挥团结协作的精神，鼓励课堂中多站出“小老师”，一方面能够帮助老师解决基础差的学生辅导任务;另一方面也培养了同学团结协作的精神，真正的以学生为主体，充分发挥学生的特长，让学生在课堂上参与进来，气氛活跃起来。学生学得主动，学得轻松，学生信息技术素养就能得到很大的提高。
信息技术教学设计11
一、教学设计应当把握重点
我们要根据新课程改革的思想理念，运用有效的课堂教学方法、模式、手段、策略等来进行教学设计，把握以下重点。
1.三维度目标
新课程改革提出以学生的发展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的有机统一，实现学生素质的全面结构，追寻新时期条件下素质教育理论发展与实践创新的统一。
2、重、难点
把握本课的重点，难点
3、学情分析：
说明这课是什么教材几章几课的内容，教学对象，上本课之前的知识基础，通过本节课的学习学会什么，培养什么能力，情感目标的发展
4、导入：
导入是一节课的开始，它是本节课的头，别有用心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望。
5、主体性教学策略
主体性教学策略：主体参与，合作学习，差异发展，体验成功。注意把握四条认知边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能；二是不承认差生，只承认个体差异存在，要让每个学生都得到发展；三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程；四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略。
6、学习方式
倡导自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，互相适应，互相促进，优化课堂要素的配置，追寻有效课堂学习的基本要素，提出有效课堂教学的评价指标。
7、教学模式
创设情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。国内研究信息技术课程教学设计的一些基本内型：
（1）基于任务的协作学习模式；
（2）小组互助式学习模式；
（3）网络环境下的自主学习模式；
（4）网上协作学习模式；
（5）任务驱动教学模式；
（6）网络环境下的个别化教学模式……
8、教师的主导作用
重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的.交互性和有效传输。
9、任务设计的重要性：
任务：层次性，适用性，由表及里，逐层深入
Ａ、目的：你是要学生做什么？给学生一个清晰的思路。
Ｂ、广度：你的任务是面向全体学生，还是观向个体差异的学生
Ｃ、深度：因个体差异，任务深度不同。
10、重视课堂练习的实效性
配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习。
11、与课程整合
计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的基础，我们就要培养他们学习的方法，来更好的为其它课程服务。
12、建立教学评价反馈激励机制
通过评价的激励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能发展。
多元评价：自评、互评、师评 发展性评价：不以结果为主，更要注重学生的整个学习过程。
审美评价标准：美的标准应根据小学生的心理特征，认知结构，不能以常人的标准进行。评价参考：只是为引人注意，还是赏心悦目的感受，更好理解我们要表达的意识。
在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进行评价和反馈，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节。评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终。
二、教学设计的基本程序
（一）教学任务设计
1.教学内容的安排
2.学习者特点的分析与教学方法的选择
3.教学目标的确定与实现目标的任务途径
知识 技能 情感
应特别注意的是，在教学目标陈述中，应该使用表达学生具体行为的动词，尽量避免使用过于笼统、含糊的词语，如“了解”、“学习”、“培养”、“理解”、“认识”、“欣赏”等，用这些动词表述的教学目标，教学后无法测量是否达标。教学目标的陈述主体不应是教师（或讲授内容），而是学生（或学习结果）。陈述教学目标应注意个性化。
教学目标描述用词举例：
（1）结果性目标
a.知识
了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等
理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等
应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等
b.技能
模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等
独立操作——完成、指定、解决、绘制、尝试等
迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等
（2）体验性目标
经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等
反映（认同）——遵守、接受、赏识、关注、拒绝、摒弃等
领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
（二）教学策略的制定
教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义：
第一，教学策略包括教学活动能够的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。
第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。
第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。
第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。
教学策略有微策略和宏策略之分，微策略关心在一个教学单元（或知识点，如一个概念，一个原理）内部如何组织教学；宏策略考虑如何将多个知识点组织成一个有机的整体。
（三）教学重难点的分析与突破教学难点的教学措施
（四）教学过程及细节处理
1.课前的资源准备与教学环境设计
2.课堂的引入
3.学生的合作
4.教学的拓展与探索
5.课堂教学评价与反馈
信息技术教学设计12
一、教材分析
本课主要介绍了三种便捷访问网站的方法，分别为收藏夹、历史记录和网址列表等。教材详细地讲解了三种方法的操作步骤，并在最后通过“讨论坊”引导学生讨论三种方法的差异，进一步明确每一种方法适用的情境。
二、学情分析
在学习本课之前，学生已经能初步使用浏览器浏览网上信息，了解了网站、网址、主页等相关的概念，对上网浏览信息有迫切的需求。对于自己喜欢的、经常浏览的网站，他们每次都要输入网址，从而引出本课的需求，所以对于本课的学习，学生有强烈的实际需求。本课的学习为学生后续快速、便捷地访问网站也提供了可能。
三、教学目标与要求
1.掌握使用收藏夹、历史记录和网址列表等工具便捷访问网站的方法。
2.知道收藏夹、历史记录和网址列表的异同，并能根据需要选择合适的方法便捷地访问网站。
四、教学重点与难点
1.重点：学会使用收藏夹、历史记录和网址列表等访问网站的方法。
2.难点：根据需要选择合适的便捷访问网站的方法。
五、教学方法与手段
教师演示法、自主探究学习法、小组讨论法等。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
相关网址、教学课件等。
八、教学过程
（一）创设情境，引入课题
游戏：比赛打开网站。
教师提供一组网站的网址，学生在浏览器中打开，看看谁最先完成。最后教师通过收藏夹快速打开，和学生通过手动输入网址打开，形成对比和冲突，进一步揭示课题：便捷访问网站。【设计意图】以游戏引入课题，不仅可以激起学生的好奇心，还可以激发学生的学习兴趣，从而将学生变为问题需求的主体，为他们创设了真正的问题解决情境。
（二）探究实践，掌握方法
1.收藏夹
谈话：要想通过收藏夹快速便捷地访问网站，首先要把网站的网址添加到收藏夹中。
自学：教材详细介绍了把网站的网址添加到收藏夹中的方法，边看书，边操作，把刚才的`网址添加到收藏夹中。
演示：学生演示并讲解把网址添加到收藏夹中的方法。
实践：添加一个自己喜欢的网址到收藏夹中，并通过收藏夹打开。
提升：使用收藏夹确实可以快速地访问网站，但是收藏夹也占据了浏览器窗口的一部分空间。所以收藏夹一般情况是处于关闭状态的，如果要打开收藏夹中的网站，需要先打开收藏夹，这样的操作还是比较麻烦的。为了解决这个问题，浏览器还提供了“收藏栏”，可以通过“查看”菜单将“收藏栏”显示出来，试一试，并尝试将网址添加到“收藏栏”。
展示：展示部分学生收藏栏中的网址。
2.历史记录
谈话：如果曾经访问的网站没有添加到收藏夹或者收藏栏，你也不记得网址了，我们又有什么方法可以快速、准确地访问它呢？其实浏览器会将我们近期访问的网址记录下来，形成历史记录，我们可以通过历史记录打开它们。
实践：历史记录可以通过菜单命令显示出来，你能找到它吗？请你试一试，然后告诉大家。
演示：学生演示并讲解历史记录的使用方法。
探究：历史记录是不是可以无限期地保存曾经访问过的网址呢？我们在历史记录中可以找到的最早记录是什么时候？
释疑：同学们已经观察到了，历史记录只能记录近期一段时间内访问过的网址。那么这个周期是多久呢？可不可以调整呢？答案都在“Internet属性”的设置里，我们一起来看一看。
图1
3.网址列表
谈话：使用收藏夹或者历史记录访问网站，都需要我们先打开它们，而收藏栏中能直接显示的网址数量也有限，对于一些特别常用的网址，有没有更便捷的打开方法呢？大家可以单击一下浏览器地址栏右侧的“地址栏下拉列表”，看一看有什么发现？
实践：学生使用“地址栏下拉列表”打开网址列表并访问其中的网站。
交流：有同学发现，之前输入的错误的网址也出现在了网址列表中，我们能不能把它删除呢？（生：……）是的，只需要单击网址右则的删除按钮就可以了。【设计意图】这部分是本课的重点，收藏夹、历史记录和网址列表这三种便捷访问的方法都不难，所以教学中采用了以学生探究为主的方法，并做了适当地拓展。
（三）讨论交流，巩固内化
谈话：刚才我们一起学习了收藏夹、历史记录和网址列表三种便捷访问网站的方法，但是这三种方法也有明显的不同，那么它们分别适用于什么时候呢？请与同桌讨论一下，完成表1。
表1
方法优点缺点适用情境
收藏夹
历史记录 网址列表
交流：小组间讨论交流。
信息技术教学设计13
一、课前布置
提前通知学生上课地点在学校的多媒体教室，多媒体教室的位置自己去找，给出一张校园平面图，同学们可以参考，也可以想其他办法找到教室。
二、谈话导入新课
询问学生是如何找到教室的，学生自由回答。
可以有多种途径：看图、问别人、自己找、其他方法。
从而引出信息的存在及信息表现形式等知识点，教师通过学生的回答加以总结：
1、 可以看到我们每做一件事，都要了解一些和它相关的信息，信息在我们身边，无时无处不在。
2、 而且了解这些事，知道某个信息我们可以通过多种不同的途径来获得。
三、身边的信息
1、 由共同认识交通标志来引导学生发现、了解、收集身边的交通安全信息。
联系学生实际生活：现在大家来上学大都要骑自行车，那么走在路上，认识一些交通安全标志，会让我们的在来校和回家的路上更安全。
大屏幕出示交通标志。
请学生试着说出标志的`含义。
2、 信息的有用性
这些标志出现在路上时他就在以图形的表现方式来传递交通安全的信息，我们看到了就可以帮助自己更安全地出行。
四、信息的多种表现形式
老师提出问题：请问同学们了解交通安全信息只能通过图形标志来获得吗？盲人是怎样知道当前道路的交通信息的？
请学生想出一些方便盲人出行获得交通信息的方法。
方法：盲杖、盲道、语音提示等。
五、 信息的加工
锻炼学生对信息进行初步的筛选和加工。
练习1：观看完导盲犬短片，并回答问题。
我们还有一种方法可以帮助盲人获得外面的交通信息，它就是导盲犬。我们来一起看看它是以什么样的方式传递信息的。
问题：（1）、导盲犬的以哪种信息表现形式来传递信息的？
（2）、是什么样的狗都可以作导盲犬吗？
（3）、你认为可以带导盲犬一起乘坐公共交通工具吗？
练习2：如果我们的同学中有盲人，你会怎样做来帮助他们获得周围的信息？
六、信息的传递
通过刚才的学习、讨论和短片的观看，我们了解了许多关于交通安全的信息，这些信息都是我们从外界接受的，那么我们只有被动地接受信息吗？不是。我们还可以是信息的产生者和传递者。
游戏体验：用各种方法来描述一个动作，说出自己知道这个动作的途径。
看 表演 画图 口头描述 写字
题目————>A————>B————>C————>D————>大家
七、信息技术
为下节课做准备
日常的信息中有许多需要我们对其进行加工处理，我们可以借助信息处理工具、运用信息技术对获取的信息进行加工、处理，那么信息技术是什么，怎样运用才能最快、最好地获取我们有用的信息？在节课我们来一起研究。
信息技术教学设计14
教学目标：
知识与能力：
复习第一课的知识，利用论坛开展一次网上讨论。
过程与方法：
通过一定的流程和规范，在适当的网络环境中进行一次网络讨论，就共同关心的话题各抒己见。
情感态度价值观：
引导学生关注生活、关注学习、关注社会，训练积极参与、礼貌交流的意识。
教学重点：
利用上节课学习的知识，在一定的网络环境中就某个问题发表文章、回复文章。
教学难点：
规范有序地进行网上讨论，注意对讨论情况进行有实效的总结。
教学资源：
教师事先查找一个可用的网上论坛（可使用学校网站或者教师自建网站）。
想在前面：
１、注意教学用网上论坛的选择
目前的网站以及其上的论坛数量众多，质量不等。要注意结合学生年龄和学校实际，选择健康的、方便操作的网上论坛。不具备开展网络教学的地方可以利用虚拟服务器技术生成一个网络环境，这样有利于教学的开展。
２、注意一次讨论活动的流程安排
教材上提到例如一个流程“选择讨论主题——确定讨论环境——展开讨论活动——总结讨论情况”。这个流程应该体现在整个过程的完整上，只是在课堂上应该主要是后两个流程。前两个流程：讨论主题的确定可以结合班会、少先队主题活动、语文学生综合实践活动等进行，达到与其他学习活动的有机整合；选择讨论环境可以由教师提供支持。
３、充分关注学生的实际
涉及到电脑层面的操作，主要是在网上论坛注册、发表文章、回复文章。经过上一节课的学习，学生应该能比较准确地进行这些操作。如果我们能在在学生的实际，选择合适的主题，这样能够激发学生的参与热情，使讨论收到一定的效果。在讨论结束后，还应该结合讨论情况，有意识的为班级管理和学科教学提供一定的信息支持。不要单纯地只完成电脑方面的操作而忽略了这节课的其他方面的作用。
教学过程：
活动一：确定讨论主题
结合其它学科或者是班级主题活动在学生中征集主题，筛选出适合学生讨论的几个主题。这个活动可以在课前完成。
活动二：选择讨论环境
此环节建议利用上节课学生已经熟悉的网站。如条件不允许，可以重新选择。
１、教师推荐网站，学生熟悉该网站论坛界面，并进行注册操作。
２、学生自主选择，注意选择标准。
将选择好的'网上论坛的相关信息填写到课本相关表格中。
活动三：开展讨论活动
1、复习上节课学习的发表文章、浏览文章、回复文章等操作。
2、学生按选择的讨论主题分组进入论坛，选取学生代表就主题发表文章，全体组员开展网上讨论。
（建议确定出比较明确的讨论区，教师要作好巡查，一方面了解论坛操作的准确程度和熟练程度，一方面注意了解学生讨论中出现的特殊情况。）
活动四：总结讨论情况
1、分组把讨论主题和意见进行汇总，教师组织交流：
⑴讨论时有哪些注意事项？
⑵给你留下印象最深的回复是什么？
⑶各组讨论的最终意见集中吗？有几种意见？分别是什么？
2、师生共同从积极参与讨论，准确进行操作等几个方面进行评价各组的讨论活动。
3、教师对学生们讨论的最终意见进行一定的说明，对有失偏颇之处提出中肯的评判。与学科学习或者班级活动有关的主题可以利用讨论形成一定的共同认识。
课后活动：
收集讨论中出现的有特色的论坛语句，填写在书上表格中，结合语文学习，把这些语句和平常的语言进行比较，指导学生规范论坛语言。
信息技术教学设计15
教学目标：
1、利用网络资源选取自己需要的图片文字
2、制作图文并茂的导游说明
教学重点：行程地图的制作
教学难点：行程地图的制作
教学准备：
网络环境下的广播教学
教学过程：
导入：
如果你要和家人外出旅游，不仅应该制定一个旅游图，而且应该对要去各个景点有所了解，以便在最短的时间内取得最大的收获。我们进来就来试试利用互联网的信息制作一个包含了景点介绍的旅游行程路线图。
新课：
一、技术准备
从专门的.旅游网站上寻找相关信息。还可以利用搜索引擎得到更丰富的信息。
(结合12、13课相关内容复习，使学生运用所学到的知识完成材料的收集。
1、设计准确地搜索关键词
2、用搜索引擎搜索旅游地图
（图14-1）搜索到的部分旅游图
3、网页文字信息的截取和使用
（图14-2）双窗口操作
二、制作图文并茂的导游说明
1、制作行程地图
（图14-3）线路图
2、介绍路途重要景点
（图14-4）重要景点介绍
可以象图14-4那样，用图片加文字的方式对重要景点进行简单介绍。在上图中，说明文字都在文字框内，因此，“粘贴”文字时，必须使鼠标准确地处于指定的文字框内。此外，文字框内也可以插入图片。
<做一做>p921-2教师指导
【信息技术教学设计】相关文章：
信息技术教学设计07-23
信息技术教学设计优秀07-05
小学信息技术教学设计11-29
信息技术与学科融合教学设计(10篇)02-11
信息技术与学科融合教学设计10篇01-03
教学设计的设计07-17
教学设计07-11
信息技术教学反思06-18
信息技术教学总结01-24