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《少年中国说》教学设计

时间：2024-08-23 08:30:26 教学设计我要投稿

《少年中国说》教学设计

　　作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《少年中国说》教学设计，希望能够帮助到大家。

《少年中国说》教学设计

《少年中国说》教学设计1

　　教学目标：

　　1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

　　2、体会文章讴歌少年中国的激情。

　　重点：朗读、体会文章感情充沛的特点。

　　难点：背诵。

　　教学时间：一课时

　　步骤：

　　一、导入课文：

　　由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。

　　二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。

　　1、重点字、词

　　我中国其果老大矣乎果真

　　惟苟且也故能灭世界只顾眼前，得过且过

　　惟进取也故日新日图更新

　　故常敢破格打破常规

　　人固有之，国亦宜然本来应当

　　为缘结为一体

　　天戴其苍，地履其黄顶着踏着

　　2、正音：恶 wū 澌 sī 硎xíng

　　三、提出突破口

　　什么是"少年中国"？作者心目中的少年中国是怎样的`？作者采用什么方法来表现？

　　四、朗读第一、二段导入

　　1、少年人与老年人性格有何不同？

　　1）老年人常思既往留恋心保守永旧

　　少年人常思将来希望心进取日新

　　老年人思既往照例

　　少年人思将来破格

　　2）老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界

　　少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界

　　3）老年人常厌事一切事无可为

　　少年人常喜事一切事无不可为

　　4）老年人如夕照瘠牛

　　少年人如朝阳乳虎

　　2、归纳

　　用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。

　　少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。

　　3、朗读，背诵。注意语势，情感充沛。

　　五、重点研读第三段：

　　（1）、朗读导入

　　（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？

　　1、分析这个段落层次

　　2、把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说二三段的关系。

　　本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。

　　3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。

　　1）"红日初升…………横有八荒"熟读背诵。

　　2）比喻的作用："红日"般的灿烂前景，"河出伏流"的壮阔发展，有如"潜龙"、"乳虎"的巨大声威，有如"奇花"的壮丽前景，有如"干将"的勇武形象；

　　3）"天戴其苍"、"地履其黄"，一"纵"一"横"，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。

　　4）"美哉…………与国无疆"

　　既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。

　　六、朗读感受，背诵，概括中心

　　作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。

　　七、布置作业：背诵课文

《少年中国说》教学设计2

　　【教学目标】

　　1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

　　【教学过程】

　　板块活动一：学生背诵导入，激发学习兴趣

　　1.《少年中国说（节选）》，虽然我们还没学习，已经背过的同学举手？

　　2.请三名同学上台背诵展示。

　　3.老师表扬并采访这三名同学是什么时候，用什么方法背诵过的。

　　4.大家思考背诵这篇课文有没有好的方法？

　　5.教师板书课题，学生齐读一遍课文。

　　板块活动二：积累生字新词，夯实基础知识

　　1.本课生字集中在第二自然段，请把第二自然段朗读给同桌听。

　　2.指名读生字“泻、鳞、惶、翕、胎、、硎、履、哉”，重点交流“翕、、硎、履、哉”的意思，结合字义的理解再读有关句子，如“风尘翕张、皇皇”等。

　　3.读田字格生字三遍，各组一个词，读给同桌听。

　　4.师范写“试”“疆”，学生练写两遍。

　　6.掌握多音字“爪”、“奇”。

　　板块三：了解背景，理解内容

　　1.了解作者:梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。

　　2.了解写作背景：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

　　3.了解“说”这种文体：“说”是一种古代文学体裁，是议论说明类文章的总称，表示自己的观点和见解。比如《师说》、《爱莲说》、《少年中国说》等。

　　4.梁启超在这篇文章中表达了自己怎样的观点呢？一起来感知文章内容。

　　板块四：一节一节学习，一句一句理解

　　（一）学习第一节。

　　故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

　　1.自由朗读这一段，思考如果把这段文字分成两部分，怎么分？

　　预设：第一句是总起句，后面部分讲了少年和中国的关系。

　　2.第一句中的“今日”指什么时候？

　　预设：梁启超是于1900年写的《少年中国说》，“今日”就是指1900年前后。

　　3.121年前当时的中国是什么样的呢？

　　预设：贫穷、落后、弱小、蒙昧

　　4.我们再来读“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”这句话，你觉得梁启超在表达什么？

　　预设：希望中国能够改变。－希望少年们能担负起振兴中华的责任。

　　5.看着下面这些关键词语，同学们能把这段话背下来吗？三分钟背诵。

　　富

　　强

　　独立

　　自由

　　进步

　　胜于欧洲

　　雄于地球

　　6. 梁启超写了八个分句，其实都是围绕少年与国的关系来写的。看着下面的词语，同桌互相检查背诵。

　　少年（）则国（）

　　7. 1900年，梁启超写了这样的文章，发出这样的呼声，这一百多年来有这样的优秀人物涌现出来吗？你铭记住了哪些人的名字？

　　预设：鲁迅、毛泽东、周恩来、邓稼先屠呦呦袁隆平……

　　8.“天下兴亡，匹夫有责”，你有责任吗？你打算怎样担负起这份责任呢？

　　（二）学习第二节

　　红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

　　1.大家齐读这段话，要读出气势和豪情。

　　2.对照注释，说说这段话的意思。（逐句问答、核对）

　　预设：红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下冒出来，汹涌奔泻，浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷里吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬。奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽，茂盛茁壮。干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地。从纵向的时间来看，中国有悠久的历史；从横向的空间来看，中国有辽阔的疆域。中国的前途像大海一般宽广，未来的日子无限远长。

　　3. 这段话也可以分成两部分，怎么分？说说你的理由。

　　预设：前面这么多句子其实都在表达一个意思；我们的中国正是少年。正在蓬勃发展。句式也是差不多的。后面三句是总结，总写少年中国项天立地，地域广博，非常伟大。

　　4.前面这些句子有很多共同点，请同学们再读，小组讨论。

　　预设：每句话都是八个字。每句话的最后一个字都押ang韵。（光、洋、扬、惶、张、皇、芒）

　　预设：每句话都在用一种事物形容少年中国的`光辉前景。（红日、黄河、龙、虎、鹰隼、花、干将剑）

　　预设：这些事物有一个共同点，都是刚刚开始的状态。（初升、伏流、潜龙、乳虎、试翼、初胎、发硎）

　　预设：每句话里的事物都很有代表性，很有象征意义。（例如，龙是中华民族的图腾，中国人特别喜欢龙，在衣服上绣龙，在器物上刻龙；黄河是中华民族的母亲河. . . . . . . )

　　5.人家说我们是老大帝国，梁启超为什么说是“少年中国”呢？你们来猜猜。

　　预设：梁启超在这一段最后一句说“前途似海，来日方长”，虽然中国有悠久的历史，但未来的日子更漫长。相对漫长的人类历史来说，有五千多年历史的中国还是“少年”。

　　教师点拨：梁启超在原文里说过，虽然我们五千多年来生活在这片土地上，但这片土地是属于封建诸侯的，是属于皇帝的，不是属于我们人民的，人民没有当家做主，所以他认为真正的国之开始，是从今日开始。 ——这样说是为中国、为当时的中国人鼓劲。

　　6.让我们带着自己的理解背诵这一段。

　　7.同桌齐背诵这一段。五分钟。