等腰三角形的教学设计优秀
作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的等腰三角形的教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。
学习目标
1、知识与能力
了解等腰三角形的有关概念，探索并掌握等腰三角形的性质；能够用等腰三角形的知识解决相应的数学问题。
2、过程与方法
通过对性质的探究活动和例题的分析，培养学生多角度思考问题的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观
通过引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。
学习重点
等腰三角形的性质的探索及应用。
学习难点
等腰三角形三线合一的性质的理解、证明及其应用。
学习过程
一、创设情境
1、出示人字型屋顶的图片（55页），提问：屋顶被设计成了哪种几何图形？
2、小学我们已经初步认识了等腰三角形，这节课我们来具体研究等腰三角形的性质。
二、操作探究
1、动手操作
把一张长方形的纸按图中虚线对折，并剪去阴影部分，再把它展开，得到的△ABC有什么特征？
学生课前动手操作，剪出图形，课上从剪出的图形观察△ABC的特点，可以发现AB=AC。
学生总结出等腰三角形的概念：有两边相等的三角形叫作等腰三角形，相等的两边叫作腰，另一边叫作底边，两腰的夹角叫作顶角，底边和腰的夹角叫作底角。
找出手中图形的腰、底边、顶角、底角（△ABC中，若AB=AC，则△ABC是等腰三角形，AB、AC是腰、BC是底边、∠A是顶角，∠B和∠C是底角。）
2、探究问题
（1）刚才剪出的等腰三角形ABC是轴对称图形吗？它的对称轴是什么？
学生思考、回顾剪纸过程，动手把等腰三角形ABC沿折痕对折，容易回答出⊿ABC是轴对称图形，折痕AD所在的直线是它的对称轴
（2）把剪出的△ABC沿折痕AD对折，找出其中重合的线段和角，填入下表：
重合的线段重合的角
（3）从上表中你能发现等腰三角形具有什么性质吗？说一说你的猜想。
学生经过观察，独立完成上表，然后小组讨论交流，从表中总结等腰三角形的性质。
引导学生归纳：
性质1等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”）；
性质2等腰三角形顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。（三线合一）
性质3等腰三角形是轴对称图形，对称轴为顶角角平分线（或底边上的高，或底边上的中线）所在直线。
三、合作交流
1、性质的证明思路
通过上面折叠的过程的启发，你能利用三角形的全等来证明这些性质吗？
学生：我们可以通过作出等腰三角形的对称轴，得到两个全等的三角形，从而利用三角形的全等来证明这些性质。小组交流，展示证明思路。
（1）性质1（等腰三角形的两个底角相等）的条件和结论分别是什么？用数学符号如何表达条件和结论？如何证明？
教师引导学生根据猜想的结论画出相应的图形，写出已知和求证，师生共同分析证明思路，强调以下两点：
①利用三角形的全等来证明两角相等，为证∠B=∠C，需证明以∠B、∠C为元素的两个三角形全等，需要添加辅助线构造符合证明要求的两个三角形。
②添加辅助线的方法有很多种，常见的有作顶角∠BAC的平分线，或作底边BC上的中线，或作底边BC上的高等，让学生选择一种辅助线并完成证明过程。
（2）回顾性质1的证明方法，你能用这种方法证明性质2（等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合）吗？
让学生模仿证明性质2，并鼓励学生用多种方法证明。
问题：如图，已知△ABC中，AB=AC。
（1）求证：∠B=∠C；
（2）AD平分∠A，AD⊥BC。
学生在独立思考的基础上进行讨论，寻找解决问题的办法，若证∠B=∠C，根据全等三角形的知识可以知道，只需要证明这两个角所在的三角形全等即可，于是可以作辅助线构造两个三角形，做BC边上的中线AD，证明△ABD和△ACD全等即可，根据条件利用“边边边”可以证明。
2、证明过程
让学生充分讨论，交流，展示后书写证明过程
证明：方法一作底边BC的中线AD
在△ABD和△ACD中
所以△ABD≌△ACD（SSS），所以∠B=∠C，∠BAD=∠CAD，∠ADB=∠ADC=90°。
3。几何符号语言表述
如图，在△ABC中
性质1：∵AB=AC，∴=。
性质2：
1∵AB=AC，∠BAD=∠CAD∴BD=，⊥。
2∵AB=AC，BD=CD∴∠BAD=，⊥。
3∵AB=AC，AD⊥BC∴∠BAD=，BD=。
4、典例分析
ABC中，AC=BC，CD是∠ACB的平分线，AD=4cm，∠B=30°，求AB的长及∠BCD的度数。
四、课堂小结
每个小组说说自己的收获
1、等腰三角形的定义及相关概念。
2、等腰三角形的性质。
五、达标检测
1、等腰三角形顶角为1500，那么它的另外两个角的度数分别是。
2、等腰三角形的一个内角为500，则另外两个角的度数分别是。
3、在等腰△ABC中，若AB=3，AC=7，则△ABC的周长为。
4、如图，在△ABC中，AB=AC，∠1=∠2，BD=BE，且∠A=1000，则∠DEC=。
【等腰三角形的教学设计优秀】相关文章：
等腰三角形的教学设计05-22
优秀教学设计08-06
优秀教学设计12-31
马优秀教学设计优秀03-11
《鲸》教学设计优秀11-14
《藏戏》优秀教学设计11-14
《秋天》优秀教学设计11-06
背影教学设计优秀03-08
《手指》教学设计优秀07-09