一年级钟表教学设计
作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的一年级钟表教学设计,希望能够帮助到大家。
一年级钟表教学设计1
教学目标:
1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。
2、通过观察、操作交流等实践活动,培养学生的探究合作意识。
3、从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
教学重点:认识整时、记录整时。
教学难点:特殊时刻的认识。
教学准备:多媒体课件、钟面学具、钟面图片模型。
教学过程:
一、创设情境
1.创设情境
同学们,今天这节课有几位小朋友想和大家一起来上课,认识他们吗?希望咱们把最好的一面展现给他们,好吗?他们今天给大家带来一个谜语,大家一起来猜一猜吧!(播放)
生:钟表
师:看来钟表也是大家的好朋友呀,钟表不但告诉我们时间,还能提醒我们什么时间做什么事,我们的生活和学习都离不开它。今天这一节课,今天这节课我们一起来认识钟表吧。(板书课题)认识钟表。
2、自主参与,探索新知
(1)认识钟面
1、师:听,熊二的钟表响了,小眼睛亮晶晶,大家一起来看看,它的钟表上的钟面都有什么呀?把你的发现给你同桌说一说吧.(1分钟)
2、汇报。(学生自由发言)
(1)有数字。我们发现钟面上有12个数字。(你观察真仔细呀!)我们一起来数数吧,拿起你的小手指跟着老师的手指指1.2.3.4...12,有没有发现在我们数的过程中,手指转了一圈呀?这个方向就叫做顺时针方向,请同学们再转一圈;现在请同学们倒着数一数,12.11.10....1,这个和顺时针正好相反,我们把这个方向就叫做逆时针方向。
(2)时针和分针外观上的区别。
生:还有两根针:分针和时针。
现在让我们一起听一听分针和时针的自我介绍吧。(播放语音)
(3)转动时时针和分针的区别。
看来大家都认识他们了,现在继续用你们亮晶晶的小眼睛仔细观察他两是怎么运动的?
二、认识整时。
1、熊二的闹钟现在表示的是几时吗?(7时)你是怎么知道的?
2、分针指向(12),再看时针指向(7),所以就是7时。(板书7时)
3、说的真好,我们继续看看熊二在这一天还做了哪些事?
认识8时、3时、6时、
4、现在请同学们这三个钟表有什么相同的地方?有什么不同的地方?(分针都指着12)
师:分针指向12,就是整时。刚刚我们说的这些时间都是整时。
我们用一句话来总结当钟面表示整时时,分针长长指12,时针指几就几时。咱们一起来把这句话念一念。全班朗读2遍。
4、电子表记时法
(1)熊二在学校屏幕上看过这种表示方法,你知道这是几时吗?
这是8时的另一种表示方法,叫做电子表记时法,它也表示8时。
你们在哪还见过这种表示方法呀?
(2)书写8:00
(3)那3时呢?我们一起来写一写,两名学生板演。
(4)熊二和你们一起认识了整时,它很高兴,但是有点得意忘形了,将它的`钟表摔到了地上,摔坏了,能帮他修一修吗?
(5)同桌合作:现在请同桌两人合作,向老师刚刚那样,一个说几时,一人拨时间,然后轮换,咱们来比赛,看哪一组拨的时间最多。(1分钟,然后上台展示)
师:老师发现有一组特别快,我们让他们来展示一下。说一说你们怎么拨的这么快呀?
三、实践应用,巩固新知
1、连一连(学习单)
2、认一认。
3、学习到这,我们半节课的时间就像小马车一样匆匆过去了,我们一起来听听儿歌休息一下吧。(播放视频)
师:熊二的一天像小马车一样流逝,我们一起看一看小明的一天
(出示P85的图小明的一天)
(1)打开练习单,写出小明从早到晚的作息时间。
集体交流、订正。
点击课件。请你说说小明几时在干嘛?
(2)认识特殊时刻12时、认识特殊时刻6时
(3)想一想:你还有什么发现?
小明9时在做什么?引导学生思考:这里出现了两个9时,这两个9时表示的时间一样吗?
师:一天当中时针要转两圈,表示一天中有两个9时,所以为了表达清楚你想说的时间,有时需要加上“早晨,上午,下午,晚上”这样一些表示时间的词语。如:我早上7时起床,我晚上9时睡觉。你能举个例子说一说你在什么时间做什么事情?
(4)惜时教育。
师:小明很能干,因为他每天会把时间安排的很好,亲爱的孩子们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并爱惜时间的好孩子。
设计意图:认钟、拨钟、修钟,让孩子们在活动中愉快地巩固钟面、整时的知识,使孩子们切身感受到数学的应用价值,应用孩子们的生活经验来理解过1时是几时,很好地分化了知识的难点。注意引导学生发现几个整时的特点,如12时,时针和分针重合在一起;6时,时针和分针在一条直线上。
四、概括总结,质疑升华
那今天这节课,你学到了什么新知识呢?谁来说一说。
时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了,过去了的时间,我们再也回不去了,就像我们的天再也回不来了,所以我们要珍惜时间,合理安排时间。
师:同学们,咱们现在都用钟表记录时间,你知道古代的人们是怎么记录时间呢?我们一起欣赏我国古时候人们使用计时工具吧:这些工具的使用体现了古代劳动人民的智慧。
五、课后布置:
师:那老师可要交给你一个任务,今天回去后和父母一起商量一天的时间安排,然后把时间记录下来,好吗?
一年级钟表教学设计2
教学内容:人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级(上册)第84~85页。
教学目标:
知识技能目标:
1、结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。
2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
师:放一段闹钟的声音。
生:(听)
师:这是什么声音?
生:闹钟的声音。
师:对,是闹钟。在生活中我们见过各种各样的闹钟,瞧,多美呀!它们不但美,而且里面藏有我们学习的知识呢!你们想和它交朋友吗?(想)
师:今天我们就一起来学习认识钟表。(出示课题:认识钟表)
(设计意图:利用课件,伴着闹钟的声音让学生听和猜出是闹钟,通过欣赏各种各样的表,激发学生的兴趣。通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。)
二、新授:
1、认识钟面的外部结构
1)(出示钟面教具)孩子们,仔细观察,这钟面上有些什么呀?
指名说。(有数字1~12,有12个大格,还有两根针。)
师:这两根针是一样长的吗?(有长有短)我们把长的针叫分针,短的针是时针。
2)(板书)分针长,时针短;有数字1~12和12个大格。(齐读)
3)指出学具钟上的时针和分针,说给你的同桌听。
4)问:哪时针分针是按怎样的方向转动的呢?伴随学生的回答,(课件演示)
设计意图:先通过观察,让学生认识钟面的外部结构,后让学生动手指出分针和时针,加深对分针长时针短的认识,同时也培养了学生的观察能力和动手能力;通过课件演示分针时针的转动方向,让学生更好地与生活中的钟表联系起来。也为后面拨钟环节作铺垫。
2、教学整时
1)过渡:你们是什么时候起床的?今天早上天亮不久后,小红家的'闹钟就响了,听到闹钟响后,小红在做什么呢?(出示主题图)
2)指导看图
师:小红起床了,妈妈在旁边笑眯眯地看着她,表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样,听到闹钟响了,马上起床,不睡懒觉,养成好习惯。那小红是什么时候起床的呢?你是怎么知道的?(引导学生看钟面)问:这个钟面的分针指在什么地方?时针指在什么地方?是几时?学生回答后,(板书:7时)带读2次。这是文字表示的方法。我们再看床头柜上写着什么呀?(7:00)这是电子表表示的7时。你还在什么地方见到过这种表示时间的方法呢?我们认真观察一下,它是怎样表示的?引导说出左边写着数字7,中间是两个小圆点,右边写两个0。(学生书空,再练习书写)
设计意图:利用主题图,学生认读7时时针分针的位置和认识电子表,介绍整时的两种表示方法,通过书空7:00,加深对电子表的认识。
3)认读8时、3时、6时。你能说出这三个钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?(先让学生说,再指名汇报。)
设计意图:放手让学生说,并说出想法,培养学生自主探究的意识。
4)观察这三个钟面,你有什么发现?把你的发现小声的告诉你的同桌?指名汇报。
5)小结:分针指12,时针指着几,就是几时。刚才我们学习的7时、8时、3时、6时都叫整时。
设计意图:利用小组合作讨论发现整时的规律,培养孩子的合作精神和概括能力。
三、巩固
1、拨一拨。我们已经会认读钟表了,那你们想不想自己拨一拨钟表呢?(拨5时、9时)指名说说是怎样拨的?同桌互拨互认。
设计意图:培养学生动手操作能力,巩固学生对整时的认识。
2、做一做。时间是很宝贵的,我们要合理安排好一天的学习,生活。这是小明一天合理的时间安排,你能说出他在什么时候做什么吗?先打开85写一写(用两种表示方法表示),再在小组里说,然后汇报。并教育每个学生都要合理安排时间并爱惜时间,做时间的小主人。
设计意图:培养学生的时间观念,引导学生要做时间的小主人。体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活”的思想。
3、早晚9时的渗透。
问:小明9时在做什么?
生1:小明9时在读书;有不同意见吗?
生2:小明9时在睡觉。
师:这是怎么回事呀?都是9时小明却做不一样的事呢?你有什么发现?(小组讨论讨论)指名汇报。
生:两个都是9时,但不一样。因为一个是上午9时,一个是晚上9时。(为什么?)因为时针一天转转两圈有上午、下午和晚上。
5、轻松一刻:(播放时间就是小马车)
设计意图:活跃课堂气氛,教育学生要珍惜时间,要做时间的小主人。时间如流水,一去不复返。
6、教学:你知道吗?了解古代人的计时工具,激发学生的民族自豪感。
7、连一连:86页的第1题。
8、猜一猜:86页的第3题。
四、总结:这节课我们学习了什么?你知道了什么?(教育学生要珍惜时间,做时间的小主人。)
设计意图:让学生谈收获,进一步巩固所学的知识,体会成功的快乐。
五、课外延伸:制作一张双休日的作息时间表,比比谁的时间安排得最合理。
一年级钟表教学设计3
教学内容:人教版小学数学一年级上册第84---87页
教学目标:
1、认识钟面,知道钟面上的12个数字、时针、分针;学生结合经验学会看整时,知道整时的两种记录方法。
2、通过观察、比较、操作、交流等活动,培养学生的抽象的思维能力,合作、交流的意识,体验学习数学的乐趣。
3、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。
教学重点:整时的.认读、记录方法
教学难点:整时的认读、记录方法
教学具准备:每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣
播放课件《这是什么》:嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你:什么时候起,什么时候睡。
师:同学们,你们知道这是什么吗?(钟表)今天就让我们一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)齐读课题。
二、 合作交流,探究新知
1、 认识钟面
①利用情境图,初步感知钟面
出示PPT:课本84页情境图
师:同学们,钟表是我们生活的好帮手,仔细观察:图中都有什么?小朋友在做什么?(明确:早上7时妈妈叫她起床)
②小组合作,认识钟面
师:拿出自己的钟表模型,看一看、摸一摸、拨一拨,你发现了什么?
A. 学生自主学习
B. 小组交流:钟面上有什么?
C. 小组汇报
师明确:钟面上有12个数字,12个格,两个指针。又细又长的叫分针,又粗又短的叫时针。
依据学生的汇报,师张贴钟表模型,板书:12个数字 时针 分针
2、 认识整时
①观察7时钟面模型
师:老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察,钟面上显示的时刻,你有什么发现?(提示:又细又长的分针指着几?又粗又短的时针指着几?师肯定:分针指着12,时针指着7,就是7时。板书:7时)
引导多名学生重复认知过程。
②利用三个整时钟面,再次观察、认知
A、(PPT出示课本情境图中的三个时刻)按照整时的认知方法,跟大家分享这几个时刻。
B、再次观察三个钟面,你发现了什么?
a、小组讨论
b、汇报交流
c、明确小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)
③动手操作,巩固所学
A、 师拨表生认读,并说出认识的方法
B、师说整时生拨表(例:拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……)
C、同桌一说一拨
3、整时的记录方法
同学们,日常生活中的钟表主要有两种:一种是像挂钟和手表这样的,我们怎样记录?(是几时,就在几的后面写上一个“时”。)另一种是像闹钟这样的电子表(出示PPT情境图中的电子记录7:00),是几时就在左边写上数字几,中间写上两个小圆点,右边写上两个“0”。(板书:7:00)我们一起书空一下。
A、(PPT出示3时、6时两个钟面)指名2生台前板演,其他学生作业本上记录
B、订正并强调记录方法
三、运用新知,解决问题
1、连一连(PPT出示课本86页第一题)
2、写一写(PPT出示课本86页第三题)
3、做一做(PPT出示课本85页:小明的一天)
A、同学们,结合自己的生活经验,说一说每幅图的内容,写出相应的时刻。
B、质疑:为什么有两个9时?(生谈想法)
C、明确:时针每天转两圈,一天有早晨、上午、下午、晚上等,所以有上午9时,还有晚上9时。
四、畅谈收获,课堂总结
同学们,转眼这节课就要结束了,谁能和大家分享一下自己的收获?
结束语:同学们,在短短的时间里,我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的,珍惜时间、合理利用时间是非常重要的,希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。
五、布置作业,课外延伸
画钟表
同学们,课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻,并用两种方法记录下来。
六、板书设计
认识钟表
分针指着12,时针指着几,就是几时。
12个数字
时针
分针
7时 7:00
一年级钟表教学设计4
教材分析:
本单元是时间教学的起始单元,主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表,体会钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本单元的主要内容有:认识钟面、认读整时、半时、几时刚过和快到几时。
学情分析:
一年级的孩子,在他们生活中已经积累了一定的认识中标的经验,而这些经验恰恰作为学生学习的'起点,是课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。
三维目标:
1.认识钟表,知道钟面上的短针叫时针,长针叫分针。
2.使学生初步认识钟面,会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。
3.使学生建立时间概念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
教学重点:
认识整时和半时。
教学难点:
认识几时刚过和快到几时。
教学方法:
动手操作法、讲解法。
教学环节:
一、创设情境,生成问题。
二、探索交流,解决问题。
三、巩固应用,内化提高。
四、回顾整理,反思提高。
教学准备:
主题图、钟表。
教学过程:
一、创设情境,生成问题。
今天老师再给大家猜一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁?(闹钟)今天咱们就来认识一下钟表。
二、探索交流,解决问题。
(一)教学第一个红点标示的内容
1.情景图
2.认识钟面
(1)出示钟面,先看一下钟面,你从钟面上都看到了什么?
(2)钟面上有两根针,那么你知道它们的名字吗?谁愿意来为大家介绍一下呢?
(3)钟面上还有12个数字。
(4)自己动手来指着你的钟表盘上的两根针,来说一说它们的名字。
3.认识整时
(1)刚才我们认识了钟面,现在我们来看一下,同学们都是几点到家的。
(2)王老师首先打电话给小力,小力是什么时间到家的?我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面:时针指在哪里?分针指在哪里?
(3)现在是几时呢?你是怎样知道的?(钟面上长针指着12,短针指着5,就是5时。)
(4)这就是整时,对于整时来说,如果分针指在12上,时针指在几上就是几时。
(5)补充:整时的两种写法①5时②5:00
(6)做几个小练习:读时间、拨时间。
(二)教学第二个红点标示的内容
1.认识半时
(1)我们先来看看小云的回家时间,先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里?那现在是什么时间?
(2)自己在学具上拨一拨。
(3)我们习惯说5点半,但在数学上说5时半,如果分针指在6上,时针转过几就是几时半。
2.认识快到几时
(1)我们再来看看小青是几时到的家?观察钟表,时针、分针分别指在哪里?(2)分针接近12,说明什么?那现在是快几时了?
(3)如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。
3.认识几时刚过
(1)最后我们来看一下小林是几时到家的?分针和时针分别指在哪里?
(2)分针指在刚过12的数上,时针指着几就是几时刚过。
4.谁最先到家?比较一下,这四位同学谁最先到家?把书上的时间填写完整。补充:顺时针、逆时针
三、巩固应用,内化提高。
1.同位两个人,一个拨钟表,一个说出钟表的时间,比一比谁说得最准。
2.给钟表画指针。
四、回顾整理,反思提高。
一年级钟表教学设计5
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第91~92页。
教学目标:
1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时,会正确读、写整时。
3、帮助学生初步建立时间概念,培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学重、难点:会认整时,会正确读、写整时。
教具、学具准备:课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等
教学过程:
一、创设情境、导入新课
1、猜声音
师:小朋友,竖起你的小耳朵,听一听,这是什么声音呢?
2、出示主题图
师:听到闹钟响起后,乐乐在干什么呀?请你们打开书本91页看看。
(思想教育:我们要向乐乐学习,听到闹钟响,就马上起床)
师:请你们认真观察,你还发现了什么?
3、出示课题
师:这些钟表的身上隐藏了许多小秘密,等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。(板书:认识钟表)
二、探究新知
(一)认识钟面
1、联系生活
师:在日常生活中,你见过哪些样子的钟?
师:老师收集了各种各样有趣的钟,你们想欣赏吗?
2、同位说钟面
师:欣赏完那么多有趣的钟表后,请你们拿起桌面上的钟,跟同位说一说钟面上有什么?
3、学生介绍钟面
师:谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢?
生:汇报(板书:12个数字12个大格)
师:时针长得怎么样?分针长得怎么样?
生:汇报(板书:时针分针)
4、动画钟自我介绍
师:看到大家介绍得那么开心,动画钟也要把自己介绍给大家,请听。
5、归纳小结
钟面上有12个数字,12个大格,还有时针和分针。
(二)、认识整时
1、出示主题图
师:我们都认识了钟面,那怎样看时间呢?(板书:认钟面、看时间)请你观察一下,乐乐是什么时候起床的?
2、讨论
师:同位说一说,你是怎样看出是7时的?
生1:我是这样看的,分针指着12,时针指着7,就是7时。
生2:我是这样看的,分针指着12,时针指着7,就是7时。
生3:我是这样看的,钟面上有分针和时针,而且分针指着12,时针指着7,就是7时。
3、练习
师:你们都说得很好,老师现在想考考你们,你们愿意接受挑战吗?
生:愿意
出示钟表图:8时、6时、3时
4、小结方法
师:看看这些钟的分针,你发现了什么?
生1:分针全部指着12。
生2:分针全部指着12。
师:像这样,分针指着12的这些时间,就是整时。
刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢?
生1:分针指着12,时针指着8,就是8时。
生2:分针指着12,时针指着6,就是6时。
归纳小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)
(三)认识时间的两种表示方法
1、创设情境
师:我们既认识了钟面,又学会了看时间,那怎样写时间呢?(板书:写时间)刚才老师听到小红和小明在争论,他们看着这个钟,都写了一个时间,他们都说对方写错了,现在,请你来当一回小判官,看谁写得对?
2、学写时间
师:文字的表示方法怎样写呢?
生:先写7,再写时。(板书:7时)
师:电子表的'表示方法又怎样写呢?
生:先写7,再写两点,最后写两个0。(板书:7:00)
师:(指着电子表的表示方法问)你在哪里见过这种记时方法?
3、练习
(1)写8时、3时、6时(书本91页最后三个钟)
师:你们真了不起呀,谁会写这些时间呢?(三名学生到白板板书)
师:请你们拿出这张纸,在纸上完成,看谁写得又快又好。(同时进行)
(2)连线(书本94页第1题)
三、质疑问难
四、课间休息:唱《两只老虎》
五、巩固练习
1、游戏:找朋友(书本94页第3题的时间)
师:看到大家表现得那么棒,现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏,谁想出来玩?
2、拔时间
(1)拔8时
生:嘎嘎嘎,谁是我的好朋友?(找不到朋友)
师:这只小鸭子真可怜,找不到自己的朋友,请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。(全体学生拔8时,同桌互相检查。)
(2)同位互拔
师:看来小朋友们都会拔8时了,你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢?
(3)拔一个喜欢的时间
3、书本92页“小明的一天”
(1)看图说图意(课件出示7时图片)
(2)写时间(书本92页)
五、总结全课
老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈,你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢?
六、作业设计——小小设计师:
运用你知道的钟面知识,设计一个你喜欢的钟面。
七、板书设计(附后面)
一年级钟表教学设计6
一、教材分析
《认识钟表》人教版一年级上册第七单元的内容,是“数与代数”领域中“常见的量”的一个内容,是学生建立时间观念的初次尝试,为以后进一步学习时分秒、24 时计时法奠定基础。本课的内容主要是使学生初步认识钟面,并结合生活实际会认、读、写整时。按“认知钟面——认读整时——建立时间观念”的顺序编排,提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,在具体情境中认读整时,关注学生的经验和兴趣,创设情境、提出问题,引发数学思考,渗透养成良好习惯的。
二、学生分析
钟表是在学生日常生活中经常接触到的.,每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,学生在日常生活中已经潜移默化地感知到“时间”这一抽象概念,大部分学生对钟表的结构比较熟悉,但是学生对钟表怎样计时还是知之甚少。一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,大多数孩子会看整时。但这些只是粗浅的、感性的,教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。
三、教学目标:
1.在观察与对比中会认、读、写整时。
2.在经历制表、认表、记录时间的过程中,感受数学的简洁美,并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。
3.沟通生活与数学的联系,引导学生感受时间的宝贵,教育学生要珍惜时间、按时作息。
四、教学重点:
认识整时、记录整时。
五、教学难点:
特殊时刻的认识。
六、教学过程:
(一)猜谜激趣,顺势导入
1.小朋友们,今天老师给大家请来了一个好朋友。听
(音乐:《这是什么》)
有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。
请你猜猜看,好朋友是谁?
2.你们猜猜它是谁?(请2-3个小朋友说)(再齐说)
3.没错,今天咱们的好朋友就是钟表,你们知道钟表有什么用吗?
预设1:可以告诉我们时间。
4.揭示课题。
小结:是呀,钟表能告诉我们“时间”,我们的学习、生活都离不开它,这节课我们就一起来认识钟表。
板书课题:认识钟表(板贴1)
(二)自主探索,认识钟表
1、认识钟面
师:看,小红在干什么?什么时间?
预设1:起床,7点
师:你是怎么知道的?
预设2:可以看床头柜的闹钟,就写着7:00
预设3:看墙上挂着的钟
师:你们都发现了吗?可真会观察,这样的钟表就是电子钟表,这是普通钟表。
师:看来,在生活中有许多不同类型的钟表,都可以告诉我们时间。那钟表里到底藏着什么数学秘密呢?(放大墙上的钟)仔细观察,钟面上都有什么?
预设1:钟面有12个数.
预设2:钟面上有长针和短针
预设3:有分针和时针。
师:你能上来指一指吗?你们都发现了吗?你们知道的可真多
预设4:有12个大格子。有5个小格(如果出不来就不说了)
预设5:时针和分针会走动。
师:你连这都知道,真了不起!
师带生总结:我们班的小朋友真是善于观察,通过刚刚的观察,我们发现钟面上有几个数?又长又细的是分针,又短又粗的是时针。钟面有几个大格?一起来数一数,有12大格。你们知道时针分针是怎么动的吗?用手比划一下,一起来看,(带着问题去看)你有什么发现?
预设8:它们都是按照同一个方向走的,这样的方向称为顺时针方向。
师:看来小小的钟面上藏着这么多知识啊!刚刚认识了钟面,那这个钟面上的时间,你会认吗?
2、认识整时
(1)认识8时
(板贴2)
请2个人说
预设:8点
师:在数学里称为8 时,一起说8时(板贴3)
师:还可以怎么表示8时
预设1:还可以用电子钟上的时间来表示,先写一个8,再写两个点,两个0
师:同意吗?老师把你的想法请到黑板上 (板贴4)
师:你们怎么看出来这是8时的?
预设:分针指向12,时针指向8。
师:谁听明白了?
师:是呀,分针指着12,时针指着8,就是8时。谁能像这样说一说?(板贴3)(同桌互说(板贴3),全班齐说)
(2)合作探究
一年级钟表教学设计7
【教学内容】
教材第59~60页和例1、例2。
【教学目标】
1、认识钟面、时针、分针,掌握整时、几时半在钟面上的表示方法,能认读这些时间。
2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。
【教学重点】
师准备
学生准备:一只实物钟表、钟面模型。
【教学过程】
一、猜谜引入
师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不用口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,师告诉学生,钟表在生活中用处非常大,下面我们看看这样一幅图。
用出示主题图。
师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?
学生甲:我看到了公鸡在叫,小朋友起床了。
学生乙:我看到了墙上有作息时间表,还有……
师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的?
学生甲:我看到大公鸡在叫。
学生乙:我看到……
师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)
二、观察钟面,认识整时、几时半
(一)观察钟面
师:互相观察自己带来的钟表,说说你看到了什么。
学生观察后,回答略。
师:老师也为大家带来了一些钟表。
用出示各种各样的'钟表。
师:这些钟表哪些地方不同?
学生讨论后回答。
学生甲:它们的形状不同,样式不同……
学生乙:有的钟表有12个数,有的没有。
师:这些钟表虽然各不相同,但它们都能表示什么?(时间)它们靠什么表示时间呢?(指示电子钟)这种靠什么表示时间?(数字)(指示剩下的钟表)那这一类呢?(指针)
放大显示一个钟:师介绍时针、分针后,学生进行拨针小比赛。
(二)认识整时
1.认识7时
显示77页例1的三个钟面,放大显示7时钟面。
师:看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里?(板书:看分针、时针。)
学生:这个钟面的分针指着12,时针指着7。
师:议一议这个钟面表示多少时间。(板书:议。)
如果学生能说出是7时,则鼓励学生说出“你是怎样知道的?”并明确告诉
学生:“在生活中也能学到很多知识。”
如学生不能回答,则直接告诉这是7时,并出示电子表显示的时间。
师:看看早上7时图上的孩子在干什么?(起床)想想(板书:想。)每天早上的7时你经常干什么?
学生甲:我在起床。
学生乙:我开始上学了。学生丙:我开始……
师:再想想你周围的人,每天早上7时经常做什么?
学生甲:我爸爸在洗脸、刷牙。
学生乙:我奶奶在……
师:如果没有钟表告诉你是早上7时,你怎样判断大约是早上7时了呢?
学生甲:如果我听到公鸡叫,天也亮了,我想可能7时了。
学生乙:如果我看见小朋友们背着书包上学,我会觉得大约是7时了。……
师:这样学会用周围的环境来判断时间,小朋友们每天都能准时上学了。
2.认识12时、4时
用显示12时、4时的钟面。
师:我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间,教学过程基本与认识7时相同,但主要以学生认识为主。
3.归纳认识整时的方法
师:刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗?请小朋友们先自己想一想,再在小组交流自己的看法。
学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。
学生:分针指着12,时针指着几,就是几时。
师:你们觉得他说得对吗?(对)师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时?它们的分针指在哪里,时针又指在哪里?
请学生说一说,并在钟面模型上拨一拨。
(三)认识几时半
显示9时钟面。
师:这是几时?(9时)请小朋友们注意观察,(显示:分针转到6,时针转到9与10之间)这时的时针和分针的位置发生了什么变化?
学生:分针转到6,时针转到了9与10之间。
师:现在钟面上表示的时间还是整时吗?(不是)像这样的钟面还有两个。(显示3时半、8时半的钟面)
师:请小朋友们用我们刚才认识整时的方法
一年级钟表教学设计8
教学目标:
1、能够认识钟面,认识整时,会用两种方法记录整时。
2、通过读、想、说、练等实践环节,提升学生合作探究的能力。
3、能够初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
教学重难点:
重点:认识钟面,知道整时的表示方法。
难点:会用两种方法表示钟面上的时间。
教学过程:
一.课前两分钟 (3分钟 )
小主持人主持,两分钟的小视频——《一寸光阴一寸金与古人记录时间的方法》,对孩子进行科普,古代人是用日晷等记录时间,再介绍现在生活中人们用什么记录时间。由此导入课题,板书课题。
二.出示学习目标(2分钟)
生齐读学习目标,带着目标准备开始学习任务。
三.小组交流(5分钟)
心中带着目标,拿出前置小研究和准备好的钟表,小组讨论积极配合,动手操作,分工明确。
四.小组展示(15分钟)
小组长:带领孩子向大家问好介绍自己小组
生1:向大家展示第一题,我发现钟面上面有数字,有时针,有分针,我的汇报完毕,谁愿与我交流。
生交流:我还发现了时针长,分针短;我还发现了一个特点,时针转得慢,时针转的快。
生2:在展台下边说边展示第二题,分针指向12,时针指向8,是8时;分针指向12,时针指向3,是3时;分针指向12,时针指向6,是6时,我的'汇报完毕,谁愿与我交流。
(生操作交流过程中,师适时板书)
生交流:你说的很好,就是说的有点慢,没有珍惜时间;你说的很好,可是我表示的是8:00,可以吗?(此时,师适时引导。两种写法都可以,审清题意,选择适当的写法。)
生3:我来给大家汇报第三题,整时的写法,读法。生交流。
生4:我来给大家汇报最后一题。
生交流:你画的针不直;你画的两个针长短差不多,我们分不清。
五.谈收获(5分钟)
生做小老师进行汇报,老师带着孩子再次强调重难点。
六.我会练(8分钟)
小明的一天,生准确的说出小明每个时间点在做什么。
并结合今天学习的知识,做一张自己的时间作息表,用来提醒自己什么时间该做什么事。养成合理利用时间的好孩子。
七.赠名言
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(下课)
一年级钟表教学设计9
一、教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。
二、教学目标:
1、让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。
4、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。
5、能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
6、让学生初步建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
三、教具、学具:
多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表
四、教学过程:
(一)创境导入
1、 师:听滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡,猜猜它是谁?
师:钟表是我们生活中不可缺少的,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书:认识钟表。
2、课件出示一些漂亮的钟,教师提问:你们喜欢它们吗?
(二)动手操作,交流,探究知识
1、认识钟面。
请小朋友仔细观察自己手上的时钟,看看钟面上都有些什么,然后同桌交流一下。生:自由观察活动。师:谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么?
学生汇报
1、时针。时针在哪里呢,请你快到前面来找一找。对了,这根针叫时针,它长得什么样?谁来说一说。(师板书:时针:短粗)。分针:请学生到前面来指,说出长得什么样子。它和时针比起来细一些,长一些。(板书:细长)
2、数:你领我们一起来数数好吗?(板书数12个)(1-12)真有12个数,你观察得可真仔细,大家觉得他数得怎么样?同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。
3、12个大格:我们一起来按顺序数一数
师:你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗?体验时针、分针是怎么走的。
2、出示图片,认识整时
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师:哪些组的.同学愿意当小老师,给全班同学说一说,你们是怎样认这些钟面上的时间的?生汇报。(学生互相评价)师引导。
3、仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)
汇报:得出结论。(生评价)
4、结论:分针指着12,时针指着几就是几时整。
5、学习电子时刻写法。
6、小明的一天:对于整时两种写法的巩固,以及一天有两个8:00的认识。
三)应用新知,巩固发展
1、我拨你说
2、我说你拨
3、看一看补一补:如何画整时?
4、设计尝试:请同学们自己做主,当一次小小设计家。
设计自己的一天。
四)全课小结
反思:一年级的课主要是吸引学生目光和注意力为主要关键,在教学环节的设计上,努力做到从教材和学生的生活经验出发,根据学生的认知水平充分联系学生生活实际,通过游戏,动手操作,课件演示充分吸引了学生的注意力,放手让学生看一看、拨一拨、说一说,引导学生观察,通过说钟面这个环节,放手让学生自主学习,合作学习,交流讨论,解决第一个知识点。学生们课上表现积极而又有序,知识点掌握还不错,学生在合作中分享着互助与竞争,体验到了成功的喜悦。但有些学生上课习惯不好,还需要加强行为习惯的规范练习,再就是练习也需要在多点类型,让不同的学生体会不同的成就感,每节课都是不完美的艺术,需要我们不断地加强自身的素质,让自己的课堂不断完善!
一年级钟表教学设计10
师:这个时间你还会认吗?请你先和同桌说一说,再在学习单上写一写
生展示:拿出2-3个小朋友的作品
预设1:3时
预设2: 3:00
师:他们写的谁对?
预设1:都对,可以用两种方式来表示板贴5(3时3:00)
师:同意的举手。怎么看出来是3时?
预设1:分针指着12,时针指着3,就是3时。(请3个小朋友说)
师:男生一起说。你们的声音真响亮!
(3)自主探究
板贴
师:请你自己先认一认,再在学习单上写一写
预设:展示(基本上的小朋友都会用两种方式表示时间了)
师:你是怎么看出来的?
预设:分针指着12,时针指着6,就是6时
(4)总结归纳
过渡语:刚刚我们认识了8时,3时,6时(出示3个钟面),仔细观察这3个钟面,你有什么发现?(请2-3个学生)(如果学生出不来,就提示:这三个钟面有什么相同的地方?)
预设1:分针位置都一样
预设2:分针指向12
师:你们的发现都一样吗?(一样)
师:是的,这三个钟面的分针都指着12,所以我们把这样的时间都称为整时。
师:你还有其他发现吗?
生:
师:你的意思是:当分针指着12时,时针指着8就是8时,时针指着3就是3时,时针指着6就是6时。时针指着7就是7时,时针指着9就是9时,时针指着几,就是几时(学生答)(说的速度可以快一些)
师:大家一起说一遍。
师:都会认读时间了吗?考考大家,来看看这是几时?
预设:1时,3时
师:你们是怎么看的
预设:分针指着12,时针指着1,就是1时。分针指着12,时针指着3,就是3时。
师:你们的学习能力可真强
3.巩固升华(小明的一天)
过渡语:现在我们已经会读会认会写时间了,你们知道吗?时间是很宝贵的,我们要珍惜时间。下面让我们来看看小明的一天是怎样安排的。
(1)写一写,说一说
师:请你先写一写,再跟同桌说一说:小明几时在干什么,听明白的微笑告诉老师
请把书本翻到85页。
师:第一幅,谁来说,你是怎么看的?
师:(说到12时时,问)这个闹钟,怎么看起来只有一根针呐?
预设:两根针重合在一起了
师:这都难不倒你们,真是火眼金睛啊
(2)探究:一天出现2个9时
师:这就是小明的.一天,小明9时在干什么呢?
预设:在看书;在睡觉。
师:有的同学说小明在看书,有的说在睡觉,到底谁说的对啊?
师:原来有早上9时和晚上9时啊。那你知道一天的时间是怎么变化的吗?我们一起来看一下。
小结:边看动画边讲解(从12点开始了新的一天,时针转一圈,接着到下午,发现了吗?时针一天转2圈),所以一天中会有2个9时,也会有2个4时,会有2个4时吗?所以我们在说时间的时候一定要说清楚是上午、中午、下午、和晚上。
(3)突破易错点:6时和12时
过渡语:小明的一天过得如何?
预设1:快乐充实
师:是呀,非常的充实,既有学习也有运动,劳逸结合。我们也一起来活动一下吧。
全体起立,伸出双手,现在,两只手就代表了时针和分针,我们一起对着钟面来做时间操吧。
师:刚刚的时间操,你有什么想说的?(有什么发现)
预设1:右手一只没动,一直都指着12,预设2:因为这些时间都是整时,分针都指着12
师:做操的时候,你发现有哪些时间的动作是很特别的吗?
预设1:6时,12时(请3个小朋友说)
师:是的,6时,12时非常特别,特别在哪里呢?
预设:
师:仔细观察这两个钟面,你发现了什么?
(提示:时针和分针他们都(手指着)在一条直线上)
师:那你们是怎么知道这是12时,6时的?
预设:分针指着12,时针指着12,就是12时
预设:分针指着12,时针指着6,就是6时
师:是的,他们的分针和时针都在一条直线,分针都指着12,但是,12时,时针指着12,6时,时针指着6.一起再来做做6时和12时的时间操
4.动手操作,实践感知
师:看来你们都会认读时间了,考考你们
师:接下来,3秒钟拿出学具,321.表扬。我报时间,你们拨钟面,看谁拨的又快又准。拨5时,拨9时,拨6时。请一个小朋友到黑板上拨一拨,校对
师:(5时)他拨的对吗?他是怎么拨的?拨对的挥挥手
师:(9时)他拨的对吗?拨对的举手
师:(6时)拨对了吗?嗯,有谁观察到了他拨动时针的方向?(手势告诉我),而时针转动的方向应该是顺时针,谁再来重新拨一拨
(4)同桌互动
师:这3位同学都拨对了,还想拨一拨吗?同桌两个人来试试。一人拨钟面,另一人说时间;再交换角色
师:123,下面请大家把学具钟放到课桌里,看看哪组动作最快。表扬第*组。
5.听故事,说感想
师:现在,我们会读会认会拨时间,还知道了怎么合理安排时间,我们再来看看羊村里的懒羊羊和美羊羊是怎么安排一天的。
师:你更喜欢谁?为什么?
预设:我更喜欢美羊羊,因为她懂得珍惜时间。
小结:那你们在生活中是美羊羊还是懒洋洋呢?我们从小就要像美羊羊那样,做时间的主人,把自己的时间安排好,这样每天都会有很多收获的。
6.补充知识
师:你们知道在钟表发明以前,人们是怎么来判断时间的吗?我们一起来了解下。
师:最开始人们根据太阳影子的长短来判断时间,用的工具叫日晷。后来又发明了滴漏,用漏水或漏沙的方法测量时间。再后来人们又发明了钟表,从机械钟到电子钟,计时越来越准确了。
(三)课堂总结,畅谈收获
师:这堂课学到这里,你学到了什么知识呢?
师:看来这节课大家都收获满满啊!关于钟面和时间的知识还有很多,我们以后还会继续学习。
(四)课堂练习,巩固提升
带着今天的收获,准备好来挑战老师的难题
1.小红在8时过一会 的时候出门上学,到底是下面的那个时间呢?(1.快8时。2.8时,3.8时过一会)
师:请先和同桌讨论,选哪个,为什么/
师:选择第一个举手,2举手,3举手。为什么选3呢?
预设1:因为他说的是8时过一会,我先看到8时是第2个,分针指着12,时针指着8,但是过一会,应该是分针转动超过12了
师:谁听明白了。你们的意思是:超过12,时针接近8,我们说快8过一会儿。大家一起说一遍。
师:这又是什么时候?你怎么知道的?
师:分针超过12,时针接近10,我们说10时过一点儿,也可以说大约时10时。
师:照样子,说一说。
一年级钟表教学设计11
教学内容:
P59主题图及例1,P60课堂活动第1题的第1小题,练习十二第1题的第2、3小题,P63数学文化——计时工具的变化。
教学目标:
1、认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间。
2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。
3、了解计时工具的变化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野。
教学重点
一只实物钟表、钟面模型。
教学过程
一、导:
1、猜谜引入。教师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,教师告诉学生,钟表在生活中处非常大,下面我们看看这样一幅图。
2、出示主题图。教师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?
教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的?
教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)
二、思:
1、师提出本节课的学习目标:认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间。
2、学生按P59主题图及例1的要求独立思考,通过动手操作钟面的形式,认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,认读这些时间。
3、学生自学P63数学文化——计时工具的变化。了解计时工具的变化,激发学生的'学习兴趣,拓展学生的视野。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。
2、师:通过动手操作的形式,认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间;了解计时工具的变化。归纳起来就是:分针指向12,时针指向几,就是几时。
六、检:
1、师出示钟面模型,让学生分别指出那个时针、分针、秒针。
2、师将时针拨在整时,让学生说出是几时。
3、师说几时,让学生在钟面上拨出几时。
七、练:
1、P60课堂活动第1题的第1小题。
2、练习十二第1题的第2、3小题
一年级钟表教学设计12
教学目标
1、知识目标:认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。
2、能力目标:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生主动探究的精神。
3、情感目标:对学生进行珍惜时间的教育,引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间,做时间的主人。
教学重难点
认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。
教学过程
(一)导入
1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。师:猜猜它是谁?
2、课件出示一些漂亮的钟表,教师提问:你们喜欢它们吗?为什么?
学生回答后,教师揭示课题:是啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识。
(二)动手操作,交流,探究知识
1、认识钟表
先让学生观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流
学生汇报观察结果,教师板书:时针,分针,12个数
在这里,我采用录音,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢,分针走得快的特点。
在汇报观察结果时,有的学生说到了秒针,我肯定学生观察得很仔细,我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。
2、教学整时
出示6时的.钟面,让学生说说表示的是什么时刻?你是怎么知道的?
再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻,然后再提问:6时、8时、4时的钟面上,都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?
小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。
总结看整时的方法。
学生在自己的学具盒上拨出3时,7时,通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。
3、学会看电子钟
同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗?它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗?这是电子钟表示时刻的方法。
课件出示12时的两种表示方法。
教师提问:像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过?你能用这种方法表示2时吗?
学生自己练习,然后指名说说是怎样表示的
4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间,养成良好的作息习惯。
5、让学生拨一个自己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个时刻?
四、全课小结。
一年级钟表教学设计13
教学目标:
初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时
发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
教学重点:使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。
教学难点:认识整时。
教学手段:多媒体教学,动手操作。
教学准备:课件,钟面模型等。
教学过程:
情景导入
今天老师给小朋友带来一位新朋友,你们看,他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿,大家好,今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店,跟我来看看吧!)
大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说,指一指)
你真聪明,你是怎么知道的?(学生回答:因为钟表店里有好多钟表。)
小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?(相互交流)
生活中我们经常看到钟,钟的作用可大了!今天老师就和大家一起来认识钟表。(板书课题)
认识钟表
1、(出示钟表店门上的一个钟),请小朋友们仔细观察一下,你发现了什么呢?(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格)
我们把长针叫做分针,短针叫做时针(板书)
2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指,再让学生指出老师模型钟上的`分针和时针。)
认识整时
钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道?
(出示7时整钟),再点击出示一组钟(1时、4时、)让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪明啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊,小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)
小熊:听了同学们的介绍,我知道了分针指着12,时针指着几就是几时。(板书)那下面的钟面各表示几时呢?
配场景的钟8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的时针和分针在转动)学生认一认,并强调分针指着12,时针指着几就是几时!(数学上说8时,生活中一般说成8点。)
拨一拨
小猫说:“钟真好,我也要买一个。”小熊说:“现在是2时,你能拨出这个时间吗?”小猫说:“能。”
小猫会拨了,同学们会拨吗?试一试
同学们试拨,请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨,并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12,再把时针拨到2。
请小朋友们拨一个自己喜欢的整时,并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进行时间教育)
修一修
看着小朋友们又说又拨的,小狗有点急了,它说:“我也要拨一个3时,可是我,我,我怎么拨啊?”我们来看看它的钟表怎么啦?(老师展示一只缺少分针的钟,时针指着3时的钟)看怎么啦?(生:缺少分针)应该如何添呢?请同学到黑板上为它添上分针,(出示3根针,分针、时针、还有比时针还短的一根),让学生在展台上贴针,我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟,同学们也来帮忙添一添吧!(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。
认识大约几时
去年在我国有一件大事,神舟6号飞船10月12日成功发射,并于10月17日安全返回,你们想看吗?让我们再来欣赏一下成功发射的情景,感受那激动的时刻吧!
一年级钟表教学设计14
教学目标:
1、 会认,读整时;
2、 能够用两种方法表示整时;
3、 引导学生认识时间,帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学设计:
虽然学生刚上一年级,但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验,在教学整时认读时,首先让学生认识钟面,分清分针和时针,通过学生的讨论、交流,对比、观察“三个钟面(6时、8时、4时)有什么相同的地方”,得出结论:当分针指向12,时针指向几就是几时,然后通过活动,看一看、拨一拨,加强对整时的认识,与生活联系,出示电子表示法,通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时,最后出示小明一天的作息时间,渗透学生学会合理安排时间,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学过程:
一、指导语:今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课,你们高兴吗?老师非常高兴,有这么多的'老师在后面看着我们一一班小朋友,看看谁表现的最好。
引入课题:好了,大家坐的这么端正,老师就送大家一个礼物,猜一猜:有位好朋友,会走没有腿、会说没有嘴,他会告诉我们,什么时候起床、什么时候睡觉。(出示课件)提问:说一说你们在哪里见过钟表?
总结:你们在这么多地方见过钟表,钟表在生活中随处可见,大家真聪明!钟表能够告诉我们什么?(告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉),它的作用多大呀!这节课:我们就来认识钟表,板书“认识钟表”。
二、新授
1、看,老师带来了一个钟表,你们仔细观察这个钟表,钟面上都有什么呢?
板书【分针(长)、时针(短)】还有12个数字,大家来读一下。
2、拿出你们手中的钟表,同桌互相指一指,那个是时针、那个是分针。
3、那我们认识了钟面,先把表放下,下面,我们来一起看一下,丽丽每天什么时候起床?你们认识钟面上的时刻么?
总结:我们生活中通常说的7点,在教学上把7点说成7时,大家仔细观察7时的时候,时针和分针都分别指着几呢?说得很好,分针指向12,时针指向7,这就是7时。
4、那你们知道这个钟表几时么?分针和时针都指着几?
5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方?
总结:分针都是指向12,时针指向(6、4、8),那么,我们就说:当分针指向12,时针指向几就是几时。
6、既然大家都认识了整时,老师就来考考你们,敢接受挑战么?
(1时、5时、7时、8时)回答的真好,老师说时间,你们自己动手拨一拨;同桌互相说时间,动手拨一拨。
我们刚才学习了用中文来记录整时,那么你们知道整时的另一种表示方法么?出示课件“12:00”,你们知道这是几时么?你们在哪里见过呢?(手机上、手表上、车票上……)。那么,我们来看一下7时,该怎么用电子表示法表示呢?先写7,接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点,然后写两个0,他们都读作7时、7:00
三、练习
我们认识了时间,就要合理的安排好时间,下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。
四、总结:
我们今天学会了什么?收获可真不小!那么我们就要像小明那样合理安排好时间,做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子!
一年级钟表教学设计15
教学内容:
人教版小学数学一年级上册第84--87页。
教材分析:
本节课主要是学生认识整时的情境题材,教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间,以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个:一是结合学生已有的生活经验,让学生学会看钟表,并会认读整时的时间;二是根据学生的年龄特点,适当地渗透珍惜时间的教育,使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
学情分析:
对现代的小学一年级学生而言,在入学前,已经积累了看钟表上的时间的经验(现在每个家庭基本都有钟表,大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用)。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学,所以本课的教学就充分唤起学生的已有经验,结合学生的生活实际,利用学具加强观察、比较及操作活动。
教学目标:
1、初步认识钟面,知道时针、分针以及钟面上的数字;学会结合生活经验去看整时,知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点:
认识钟表,能正确认读整时。
教学难点:
初步建立时间观念,会看钟表上的时间。
教学准备:
多媒体课件、实物闹钟、电子钟、两针非联动教师演示钟、两针非联动学生钟。
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣:
谈话:小朋友们,我们已经认识了很多数字朋友了,今天这些数字朋友又要来和我们一起学习,大家欢迎吗?
出示钟面12个刻度及刻度上的部分数字1、2、( )、4、5、( )、7、8、( )、10、11( ),学生补充完整。
问:看到这个图,小朋友们是不是觉得有点熟悉啊,生活中你见过吗?
(见过,是闹钟的钟面)
问:可是它与我们见过钟面相比,好像还差了点什么?
(指针)课件出示各种各样的钟表。
师:那我们把指针也请出来吧!
揭示课题:小小闹钟学问大,今天就让我们一起来认识钟表吧!(板书:认识钟表。)
二、借助经验,探究新知。
1、感知钟面:
问:我们现在见到的钟面上都有什么呀?
交流:12个数字、(12个大格)、2根指针(可能会有学生说有三根指针,教师指出:今天我们就委屈下秒针弟弟,暂不研究它)。
问:你知道这两根针的名字吗?
(长长的是分针,短短的是时针)(板书:长长的分针
短短的时针)
2、认识整时:
谈话:时针、分针两兄弟不停的在钟面上赛跑,就让我们知道了时间。它们的本领可大了,你听听……
(动画出示小红起床场景图)
问:在刚才的动画中你知道了什么?你从哪里知道的?
(小红起床的时间是7点,墙上的钟、桌子上的电子钟、还有小红的妈妈都告诉了我们。)
师:7点在数学里面叫做7时。你能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
(时针指着7,分针指着12。)
出示挂钟8时、3时、6时,问:你知道这都是什么时候吗?
交流,指导学生说说时针、分针分别指着几?是几时?
讨论:看了上面几个钟面,你发现了什么?
交流:它们的分针都指着12,8时时针指着8,3时时针指着3,6时时针指着6。
讲:刚才我们看到的.7时、8时、3时、6时都叫做整时。(板书:整时)整时的钟面上分针都指着12,时针指几是几时。(板书:长长分针指12,短短时针指几是几时。)
反馈练习:①教师在钟面上拨出整时,学生说出表示的是几时。
②教师说一个整时,学生在钟面上拨出这个时间。
③同桌一个说整时,一个拨出整时。
师:小朋友们真不错,很快学会了认整时、读整时,那你知道8时、3时、6时时电子时钟上是怎么显示的吗?
交流:分别显示8:00、3:00、6:00。(课件出示相应的电子时钟。)
小结:整时有两种表示方法:第一种是用“数字”加上“时”字,几时就写几。如:7时、8时、3时、6时。第二种是数字后面加上冒号再写两个0。如:刚才的7:00、8:00、3:00、6:00。(通常电子时钟上用这种方法表示)
3、课中操。
三、运用知识,解决问题:
1、课件出示小明的一天,请你写出小明做这些事情的时间。
讨论:小明的一天安排得合理吗?
师:对,我们应向小明学习,不睡懒觉,合理安排,做健康、聪明的好孩子。
问:小明9时在做什么?
(读书、睡觉)为什么有2个9时?
(一个是上午9时,一个是晚上9时)学生回答后,师:“钟表爷爷白天陪着太阳公公走一圈,里面有个9时,晚上又陪着月亮婆婆走一圈,里面又有一个整时,白天的是上午9时,夜晚的是晚上9时。”
2、完成教材练习十九1到4题。
四、课堂总结
同学们表现得真好!时间是宝贵的,懂得珍惜时间,充分利用一天的每一分每一秒,那可是个好孩子。你们看,转眼间,我们这节课又快过去了,这节课你有哪些收获呢?
五、课堂作业
合理安排自己一天的时间,把它填在表中。
我的一天
7:00
起床
板书设计:
认识钟表
整时:
长长分针指12,
短短时针指几是几时。
7时
7:00
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