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数学三年级上册看日历教学设计

时间：2024-07-24 13:37:17 教学设计我要投稿

数学三年级上册看日历教学设计

　　作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的数学三年级上册看日历教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学三年级上册看日历教学设计

数学三年级上册看日历教学设计1

　　教材简析：

　　本课是义务教育教科书北师大版数学三年级上册第七单元的内容。让学生会看日历，知道一年12个月中每个月的天数。在“看日历”的情境中，主要通过学生查阅日历上星期几的过程，让学生掌握查阅日历的基本方法，即：找月份----找日期----找对应的星期几。同时为了加强学生的思想教育，安排了“找一找”的活动内容，都是我国历史上具有重大意义的日期。“年月日”是在学生已经掌握时分秒之间关系的基础上学习的，有关年月日的知识具有常识性，学生在课堂上虽没有系统的学习过，但在实际生活中他们已经有很多的经验，通过填写各月份天数的过程，让他们自己发现各月天数的规律，再通过说一说，找一找，练一练，巩固和应用所学的知识，达到学以致用的目的。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）学会看日历，并能从中找到我国一些重大节日及其他的相关信息。

　　（2）认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

　　（3）知道一年12个月中每个月的天数。

　　2、过程与方法在体验小组合作解决问题的过程中逐步培养学生“交流与合作的能力”。

　　3、情感态度价值观感受数学与生活的联系，培养学生乐于探究知识的情感，以及珍惜时间的好习惯。

　　教学重点：

　　1、认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

　　2、学会看日历。

　　教学难点：识记大月、小月。

　　教学准备：年历、多媒体课件

　　教学过程：

　　一，情境导入

　　1、猜谜语：桌上一本书，三百多来页，读完这本书，家家过新年。（谜底：日历）师：对，日历不仅可以帮我们看日期，还帮我们记录了很多有意义的事情。

　　2、回顾一些有意义的历史事件。（播放课件）师：这里记录事件发生时用了那些时间单位呢？（年、月、日）其实年月日与时分秒一样都是时间单位，这节课我们一起来研究有关年、月、日的知识。

　　二、自主探究，讨论交流

　　1、认识年、月、日

　　（1）有关年月日的知识，大家都知道什么？（在小组内说说）学生可能会说：今天是几月几日，一年12个月，一年365天----------【设计意图：调动学生已有的生活经验，回顾和整理自己对年、月、日已有的认识，在相互交流中逐步完善有关年、月、日的知识，为下面的学习做铺垫。】

　　（2）请同学们观察手中的日历或附页1中的日历看看一年是12个月吗？

　　（3）认真观察2013—2016年的日历，看看每月的天数都一样吗？

　　（4）将2013-2016年各月份的天数填在表格中，看看你还能发现什么？（说给你同伴听）

　　（5）交流汇报结果。

　　2、认识大月、小月

　　（1）介绍大月、小月师：我们把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，2月是个特殊月。

　　（2）请同学们说说每个年份中有哪些月份是大月，哪些月份是小月？

　　（3）给表中的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。

　　（4）2月为什么不涂色？

　　（5）数一数：一年中的大月、小月各有几个？

　　（6）师小结：一年中有7个大月，4个小月，1个特殊月，合起来是12个月.【设计意图：此环节为学生设计了自主学习和自主构建的学习活动，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日之间的知识更加系统地纳入自己的知识结构中。此时，教师在学生发言的基础上进行简单的小结，帮助学生将零碎的知识进行梳理。】

　　3、记忆大月、小月师：同学们想想有什么好的方法能记住每个月的天数？将你的方法说给同伴听听。

　　（1）只记住其中的一种就可以了。例：记住小月4、6、9、11月，不看2月，其余的月份都是大月。

　　（2）以7月和8月为分界点：7月前单月是大月，8月后双月是大月。

　　（3）介绍左拳记忆法。

　　（4）介绍歌谣记忆法。【设计意图：先让学生自己想办法记住各月份的天数，再组织学生集体交流，说一说各自的方法。教材中呈现的两种方式“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”，目的是引导学生选择自己喜欢的方式来记住这些月份的特点。其他两种加以补充，目的是逐步引导学生学会回顾学习和解决问题的过程。】

　　4、应用巩固

　　（1）老师出月份，是大月的说红苹果，小月的'说青苹果。

　　（2）下个月笑笑就要过生日了，你能告诉我笑笑的生日是大月还是小月吗？

　　（3）同学们，你的生日是几月？是大月还是小月？

　　【设计意图】：此环节的教学通过教师和学生的交流，学生再一次经历了新知识的形成过程，使他们对年月日的知识有了更加清晰和系统的认识，一下子将学生的学习推向高潮，学生的学习兴趣更加浓厚了，也达到了学以致用的目的。

　　5、布置小组学习任务

　　（1）从今年的日历中“找一找”

　　a,日历上共有（）个月份，每个星期（）天，今天是（）月（）日，星期（）。

　　b,本月的第1天是星期（），最后一天是星期（）,下个月的第一天是星期（）.

　　c,国际儿童节是（）月（）日，星期（）。

　　d,（）月（）日是教师节，星期（）。

　　e,（）月（）日是国庆节，星期（）。

　　（2）你还知道我国的哪些重大节日？说给你的同学听听。

　　（3）小组汇报学习结果。

　　（4）课件出示一些重大节日。

　　6、出示有关时间的谚语，教育学生珍惜时间。

　　【设计意图】：

　　提高学生从年历中查找指定日期的能力，也让学生了解一些重要节日，同时提醒学生珍惜现在的每一分每一秒，好好学习。

　　三、师归纳总结

　　1、说说这节课你都有哪些收获？

　　2、年、月、日里有很多的奥秘，需要我们不停地去学习，去探究，只要大家有一双数学眼睛就一定会收获数学学习的甜蜜果实。

数学三年级上册看日历教学设计2

　　教学目标：

　　(一)知识与技能。

　　1、结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系;。

　　2、知道大月、小月、平年、闰年。

　　(二)情感态度。

　　经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

　　解决问题：

　　在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理的能力。

　　数学思考：

　　为学生提供探究的支点，在自主合作的学习氛围中，培养学生观察、分析、判断和推理的能力，促进学生数学思维的发展，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　会看日历，认识年、月、日。

　　教学难点：

　　了解年、月、日之间的关系。

　　教学过程：

　　一、创境自学引思入情。

　　(一)、创设情境，揭示课题。

　　生：我会看日历，还能从日历中找到一些节日。

　　师：你能从日历中找到自己的生日是哪一天吗?

　　生：我的生日是每年的10月20日，我能从日历中找到。

　　师：你是怎么找到自己的生日的?

　　生：我是这样找的，先找到月份，再从月份中找到那一天。

　　师：今天我们共同研究日历上面的知识。(板书课题：看日历)。

　　点评：通过观看各式各样的日历图片和在日历中找自己的生日，使大部分学生都学会了怎样看日历，充分调动了学生学习的积极性和主动性，大力激发了学生的学习兴趣和探究新知的强烈_。

　　(二)、自主探究。

　　师：关于年、月、日，还有哪些知识我们可以从年历中去发现?观看2013-2016年的年历，把2013-2016年各月份的天数记录在表格中，今天老师给每个孩子都准备了4年的年历和一张表格，我们就利用这些材料去发现日历中的秘密。

　　出示自学提示：(全班齐读，指名说一说：接下来我们要做些什么，怎么做?)。

　　2、观察填写好的表格，你有什么发现。

　　3、小组交流，说一说自己的发现。

　　师：都明白了要做些什么了吗?请大家按照提示完成表格的填写。

　　点评：在这个活动中，学生参与了自主学习和小组合作学习的过程，经历了知识的形成过程，每一个学生都发现了一些知识，进一步提高了学生的观察、分析、判断、推理和合作学习的能力，极大地促进了学生数学思维的发展。

　　二、互动交流，深思激情。

　　1、全班集体交流。

　　生1：我发现了：一年有12个月，有的月份每月31天，有的月份每月30天。

　　师：你们的发现和他的一样吗?

　　生2：有的一样，但我还有不同的发现。师：你不同的发现是什么?

　　生2：我与他的发现不同的是：每月31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月，每月30天的月份有4、6、9、11月。

　　生3：老师!老师!我还有补充。师：你有什么补充?

　　生3：我还发现2月的.天数很特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。

　　师：经过孩子们的努力，我们发现了这么多年月日的知识，孩子们真棒!下面我们一起来整理我们的发现。

　　点评：学生在自主探究和小组交流的基础上，现在又经历了全班交流，使大部分学生对年月日的相关知识有了更加系统的了解。通过交流，进一步提高了学生的成就感，有利于学生良好倾听习惯的养成，极大地提高了学生学习兴趣。

　　2、师生一起整理我们的发现。

　　师：现在老师把你们记录的数据汇总起来，我们一起来看看，31天月份是不是所有年份都是一样的。

　　师：31天的月份所有年份都是一样的，我们把它叫做大月。教师板书大月。

　　师：谁来说说那几个月是大月?

　　生：1、3、5、7、8、10、12月。

　　师：有几个大月?

　　生：7个。

　　师：30天的月份也是确定的，我们把它叫做小月。教师板书小月。

　　师：小月是那几个月?

　　生：4、6、9、11月。

　　师：有几个小月?

　　生：4个。

　　师：那2月呢?

　　生：2月有时是28天，有时是29天，比较特殊。

　　师：2月比较特殊，就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年，2月每月有29天的年份是闰年。教师板书。

　　点评：在这个活动中，通过教师和学生之间的互动交流，学生再一次经历了新知识的形成过程，使他们对年月日的知识有了更加清晰和系统的认识，进一步加深了对大月、小月和特殊月的认识。

　　3、记住各月份天数的方法。

　　(1)、师：你有什么方法能记住各月份天数的方法吗?(学生独立思考)。

　　(2)学生小组内交流自己的方法。

　　(3)教师根据学生交流情况及时总结介绍。

　　师小结：左拳记忆法，拳头凸起来的代表大月，凹下去的代表小月，除了2月，从食指开始记。教师课件演示。

　　学生活动：同桌互相记一记。

　　师：都记住了吗?我们一起来记一记。

　　师：我们还可以这样来记。

　　一三五七八十腊，三十一天永不差;四六九冬三十日，平年2月二十八，闰年二月把一。

　　加。

　　师：这里的“腊”指的是十二月，“冬”是指十一月。

　　师：还有什么方法能记住大小月?

　　生：我还发现八月的前面单数月是大月，七月的后面双数月是大月。

　　师：真是一个会观察的孩子。

　　点评：通过这个活动，学生学习了一些记忆大月和小月的方法，使他们对大月和小月有了更深层次的了解，给学生设置了学习疑问，有利于激发学生探疑的积极性和主动性。

　　(4)、游戏活动。

　　师追问：请你告诉大家你是那个月过生日的?

　　生1：我是10月过生日的。

　　师：孩子们他是几月过生日的?什么月?你呢?请另一个孩子来说一说。

　　生2：我是5月。

　　师：咱们班坐着的孩子都是小月过生日的，哪还有那个月没有同学过生日呢?

　　生3:2月，是一个特殊月。

　　点评：三年级的孩子，通过一段时间的学习，学习状态已未处在。通过这个游戏活动，学生经历了及时应用新知识的过程，及时调整了自己的学习状态，再一次加深了对大月、小月和特殊月的认识，激发了学生应用新知识解决问题的强烈愿望。

　　三、拓展测评，融思表情。

　　1、教师小结。

　　师：本节课学习到现在，我们学习了什么知识?揭示课题：年月日。

　　2、挑战自我。

　　师：课件出示第一关：找一找。

　　第二关：填一填。

　　第三关：想一想。

　　点评：在这个活动中，学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际应用的过程，使他们进一步巩固了年月日的相关知识，进一步提高了学生应用知识解决实际问题的能力，感受到了学习的快乐。

　　点评：通过这个活动，进一步提高了学生学习数学的兴趣。大部分学生再一次重温了本节课所学的数学知识，使孩子们对新知识的形成过程有了更加清晰的认识，加深了对年月日的相关知识的进一步理解，提高了学生的分析和概括的能力。

数学三年级上册看日历教学设计3

　　设计说明

　　与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认知经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。本节课的教学在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题和解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感、态度与价值观等方面都得到进步和发展。进步和发展主要表现在以下两个方面：

　　1．创设情境，联系生活，激发兴趣。

　　教学时，创造性地使用教材，以用生活中的数学解决生活中的简单问题为基本理念，从课题的引入到课后的练习，以及课中关于年、月、日等知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。

　　2．注重观察，引导发现，培养能力。

　　教学时，通过学生已有的生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中了解年、月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握知识，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。努力拓展学生获取知识的空间，让学生将有关年、月、日的知识更加系统地纳入自己的知识网络中。

　　课前准备

　　教师准备　PPT课件　学情检测卡

　　学生准备　年历卡

　　教学过程

　　第1课时　看日历(一)

　　⊙谈话导入，引出新课

　　师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的.日子呢？(学生自由汇报)

　　师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？

　　(年、月、日)

　　师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧！

　　(板书课题：看日历)

　　设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。