小草和大树教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小草和大树教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小草和大树教学设计 篇1
一、焦中心句，理清课文脉络
1、由课题切入，找到中心句
由课题《小草和大树》引导学生质疑：这是一篇写人的文章吗？引导学生读书抓住主要内容，学生在浏览课文后知道课文叙述了英国女作家夏洛蒂勃朗特姐妹逆境成才的故事，接着让学生找到文中形容夏洛蒂勃朗特的句子并指导学生反复朗读。
2、初步理解中心句
了解仙人掌花的特点：长在“风沙中”——可见生长环境的恶劣，在这样恶劣的环境中照样“傲放”，更鲜花的美丽。接着设疑探究：夏洛蒂的生命艰辛在哪儿？又绽放出怎样的美丽呢？
二、扣词析句，了解命运的艰辛，走进不屈的灵魂
1、生活艰辛却充满希望
出示词串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艰难谋生”，要求学生通过朗读感受夏洛蒂姐妹命运的艰辛。 再读词串，思考：面对“母亲早逝、家境贫寒、无钱读书”的艰难现状，夏洛蒂是怎么做的？以此感受夏洛蒂对坎坷命运的抗争。从夏洛蒂面对艰辛生活的态度，你体会到了什么？在学生对词串理解的.基础上，引导学生有感情地读好这组词语。
2、羞惭痛苦却意志坚定
（1） 出示：“1837年冬，21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，……前辈的指点、提携。”引导学生反复朗读体会此时的心情。
（2） 读骚塞的回信，引导学生联系夏洛蒂寄信时的心情，体会她此时的复杂的心情。
（3） 再读夏洛蒂读完骚塞会心的做法，感受夏洛蒂内心的坚强与对理想的坚持。
3、再受打击却开拓新路
（1） 出示：“诗倒是写了不少，发表出来的……只卖出两本！” 生活是如此艰辛，写作事业一再受挫。面对这些挫折，夏洛蒂又是怎么做的呢？
（2）、引导学生想象：除了走路、干活、会友，她们还会怎样争分夺秒，不断写作的？
出示练习：拓展思路：吃饭时，当夏洛蒂想到————————，她马上放下碗筷，————————；刚躺下睡觉，当————————————，她马上爬了起来，———————————————；————————————————，她————————————————。
（2） 由夏洛蒂姐妹事业的一再受挫以及他们面对挫折的表现，你又体会到什么？
三、解读“美丽”，感悟“小草和大树的含义。
1、回归中心句，解读“美丽”
（1） 仙人掌花虽身处恶劣环境，但仍能开出美丽炫目的花朵，而夏洛蒂姐妹的美丽又体现在在哪儿呢？
（2） 再读中心句，体会夏洛蒂姐妹就犹如仙人掌花一样的虽身处逆境、屡遭不幸，但是顽强抗争，以自己奋斗的成
功结出了美丽的花朵，所以她们的生命是壮丽的。
2、回归课题，感悟“小草和大树”的涵义
（1）“小草和大树”在文中出现几次？分别有何意义？
（2）在理解的基础上引导学生理解“小草和大树”的深刻含义
（3）引导学生深入思考：怎样才能由“小草”长成“大树”呢？从而让学生体会夏洛蒂姐妹成功的原因，让夏洛蒂姐妹的美好品质根植于学生的心中。
小草和大树教学设计 篇2
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解文章主要内容，理清文章脉络。
3、 通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。
【教学重、难点】
教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚韧不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
课时划分：两课时
第一课时
课时目标：
【基础性目标】：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，正确认读理解练习2中的8个成语。
2、初读课文，初步了解课文内容。
3、学习第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。
【提高性目标】
概括课文的主要内容
【教学准备】
1、阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。
2、查资料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查资料，了解作品《简.爱》的大概内容。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，有一本名著——《简·爱》听说过吗？（师简介创作过程和大概内容。）
2、你知道这本名著的作者是谁吗？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指导读好作者的姓名，同时引出作者的两个妹妹，并指
导读好他们的姓名。
今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简.爱》的艰
辛历程。齐读课题——小草和大树。
二、出示学习目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，正确认读理解练习2中的8个成语。
2、初读课文，初步了解课文内容。
三、出示学习指导：
（1）看生字表，盖住拼音认读生字并组词，把你认为最难最易错的字在旁边抄写一遍。
（2）放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。没达到要求的可以再读1遍。读完后画出文中高度评价夏洛蒂.勃朗特人品的`一个句子。
（3）再读一读练习2中的8个成语，读准带点字的音，没有把握的可以问同学或查字典，然后联系上下文想想它们的意思。
（4）浏览课文，给课文划分段落，把段意写在书上。分段提示：身处逆境，不断遭受打击和失败——改写小说，孜孜不倦，终获成功。
四、学生自学，教师了解学习情况.
五、组织交流:
1、认读生字表，组词。（后进生）重点指导“撇、衡、毅”的字形、结构。
2、出示词语：课后第一题中八个词语
这些词语的读音你能读准吗？（指名读）（读完后指名纠正）齐读。
3、指名分自然段读课文——6节：
这篇课文生词较多，有些句式比较长，要指导学生真正读通，读顺。指名分段读，要求其他人认真听，注意纠错。比较难读的长句子要重点指导大家齐读。每读完一段，引导学生用简洁的语言概括自然段的内容：
生活艰辛--不放弃学习
求助遭讽--不惧怕打击
写诗遇挫--不退缩叹息
创作艰难--不浪费时间
4、齐读第7段。
5、文中的谁给你留下的印象最深？（交流）它给你留下了怎样的印象？用问中的一句话来回答。
小草和大树教学设计 篇3
【教材分析】
《小草和大树》是苏教版小学语文第十一册“奋斗与生存”主题单元的精读篇目。本主题课文的单元训练重点是能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪；能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹。教师要抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
《小草和大树》一文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望地想得到大诗人的指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭和痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作，三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事表现出夏洛蒂勃朗特和两个妹妹不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。
【学情分析】
本课内容及其时代背景与学生的生活有一定的差距，这样也增加了学生和文本的距离，所以，学生理解起来有一点困难。因此，教学本课，立足文本，通过对文中重点词句的理解，有效地组织学生读书、悟情，基础上，让学生运用我校信息化网络学习、了解夏洛蒂勃朗特成长的经历、罗伯特骚塞及当时的社会环境。领悟到：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧，并通过不懈努力才可能拥有精彩的人生。
【素质教育目标】
一、知识教学点：
1、学会本课9个生字，理解词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。理清课文脉络。
3、注意收集有关的资料
二、能力训练点：
1、培养学生质疑问难、合作探究、积极动脑、动手、动口的能力。
2、学生运用我校信息化网络学习、了解夏洛蒂勃朗特成长的经历、罗伯特骚塞及当时的社会环境。从而感悟夏洛蒂三姐妹钢铁般的意志及当时社会对妇女从事“文学”的歧视和偏见。
3、启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、富有理想的性格。
三、德育渗透点：
抓住典型细节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所体现得不屈不挠的抗争精神，让学生懂得逆境成才的道理，树立生活的自信，勇敢面对生活中的挫折和不行，提升自己的`人生境界。
【教学重难点】
教学重点：结合家庭不幸，艰难谋生，求助遭讽，出版失败的情节，理解感悟主人公吃苦耐劳，坚忍不拔，要强好胜，不甘命运驱使、富有理想的性格
教学难点：了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所体现得不屈不挠的抗争精神。理解在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
【教学准备】
多媒体设备、教学课件
【教学方法】
合作探究法朗读法感悟法讨论法
【设计理念】
在设计环节，我引导学生探究：夏洛蒂自小遇到了怎样的逆境？她想通过写作，用笔去敲开幸运之门时又遇到了怎样的打击？最后她又是怎样敲开文学大门的？这样设计课题主线明确，围绕主线，学生层层探究，理解主题，收到很好的教育。此外，这是一篇很好的德育教学案例，我在预习环节，让学生课前网络学习、了解夏洛蒂勃朗特成长的经历、罗伯特骚塞及当时的社会环境。从而感悟夏洛蒂三姐妹钢铁般的意志及当时社会对妇女从事“文学”的歧视和偏见。在讲授新课时，抓住典型细节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，通过多种形式的朗读感悟人物身上所体现得不屈不挠的抗争精神。让学生懂得逆境成才的道理，树立生活的自信，勇敢面对生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。课的结束时，组织学生讨论夏洛蒂三姐妹成功的经历对你有什么启示？请结合自己的学习与生活谈谈自己将如何努力地面对今后的学习与生活？培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、富有理想的性格。
【教学课时】
第二课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
今天我们继续学习《小草和大树》齐读课题
问题一：结合生活实际谈谈自然界中的小草和大树各有什么特征？
（小草很不起眼，大树很高大）
问题二：如果小草和大树分别代表两种不同地位、身份的人，那么你们认为他们分别代表什么样的人？
（小草象征着低微、不起眼的人。大树象征着高贵显赫的人。）
（设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。）
二、朗读感悟，合作探究
探究活动一：在大诗人骚塞的眼中小草和大树又是什么样子的呢？这里的“小草和大树”分别指的是谁呢？
（让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见、歧视女性：文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功。）
夏洛蒂有没有变成一颗大树，从哪一段落可以看出来？这里的“小草和大树”分别指的是谁呢？
（抓住两个“硬是用”，浇灌等词语来感悟夏洛蒂勃朗特三姐妹把“小草”浇灌成“大树”，所付出了难以想象的艰辛和努力，她们创造了文学界的奇迹。”
三、精读挫折和磨难，感悟人物高贵品质。
探究活动二
⑴用自己喜欢的方式读课文，找出体现她具有钢铁般的意志的句子或段落，遇到感受深的地方可以写写你体会。
⑵小组交流，结合课前搜集的资料谈感受。
⑶汇报交流，深悟感情。
（展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读和老师范读。）
重点品读
片段一第二小节
“我从尽管成年累月在艰难中谋生，她们却……
（引导学生在朗读中抓住“要强好胜、再艰苦再劳累，都不肯放弃，尽管，成年累月，始终，都等词句体会夏洛蒂她们心中的信念非常坚定，她们渴望成功。”
片段二第三小节
生活的艰辛没有磨灭夏洛蒂对文学的热爱，创作的热情，她笔耕不辍，还把自己认为最好的几首诗寄给了当时大名鼎鼎的桂冠诗人骚赛，希望得到她所憧憬的文学前辈的指点、提携。可几个月的苦苦等待她们等来的是什么？
（引导学生抓住“远不止，昂起头来，钉到床头”等词，对比阅读中感悟当时骚塞的回信是充满傲慢、歧视妇女。体会夏洛蒂三姐妹坚强的性格和不屈不挠的精神，再大的困难也打不垮她。）
片段三第五小节
（通过指名读5段，谈理解，合作阅读等方式体会夏洛蒂三姐妹坚定的信念和不服输的性格）
探究活动三
填空练习（出示课件）
课件：三姐妹把创作的着眼点转到小说上来后，以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们（）、（）、（），都带着铅笔、本子，随时随地（）。
（引导学生抓住“三姐妹以罕见的精神毅力……这句话反复朗读，感受夏洛蒂姐妹孜孜不倦的写作，感受她的发愤、坚持、韧性，
（设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人”。感悟夏洛蒂三姐妹不屈不挠的奋斗精神。）
四：品析词句，感悟成功的意义
1、过度：夏洛蒂的生活和文学创作之路充满坎坷，充满艰辛，但是生活得拮据，世俗的嘲讽并没有打垮她，反而激起她的斗志，她在逆境中奋起，最终由文学界的小草成为一颗大树。
片段四齐读，7段文字
2、三姐妹的成功，有什么社会意义？
“她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！。”
小结：这岂不是对骚塞有力的回击，对传统的观念和陈腐的偏见挑战，文学上存在妇女的事业。
3、三姐妹的成功，堪称逆境成才的典范，可以用哪些名言警句来概括呢？
出示名言警句（略）
齐读名言名句
【设计意图：这一部分是情感的升华。通过以上的活动，在学生的心中已树立了夏洛蒂三姐妹的高大形象。通过品读第7小节，充分感受到夏洛蒂三姐妹坚强的性格和不甘心向命运低头的精神，学生从心底里唤起对她们的尊敬、崇拜之情，达到了以情育人的目的。】
五、创意表达，拓展思维，感情延伸
1、夏洛蒂三姐妹成功的经历对你有什么启示？请结合自己的学习与生活谈谈自己将如何努力地面对今后的学习与生活？
创意表达
在时，我不应该，而要。
在时，我不应该，而要。
在时，我不应该，而要。
2、播放歌曲《怒放的生命》
（设计意图：通过激情、豪迈的歌声，饱含深情的语言总结全文，能打动学生，让学生懂得逆境成才的道理，树立生活的自信，勇敢面对生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。）
六、课外拓展
二选一
1、课下查找还有哪些逆境成才的事例？写一篇读后感。
2、阅读名著《简爱》《呼啸山庄》《艾格妮斯格雷》
（设计意图：设计开放性、富有弹性化的作业，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔了视野，提高了学习效率。）
小草
变
成生活艰辛要强好胜
出版失败开拓新路
求助遭讽昂起头来
大树孜孜不倦敲开文学圣殿大门
小草和大树教学设计 篇4
设计意图：
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《课标》提倡让学生“多角度的、有创意的阅读”，要求教师“珍视学生独特的感受、体验和理解”。萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。因此，本节课的教学设计中十分注重学生的主体性，让他们在主动积极的思维和情感活动中，学会“倾听”语言文字发出的“声音”，在反复的阅读思考中加深理解，有所体验和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
2、教师、学生、文本都是有感情的，关键是如何使这三者的“情”融合起来。教师是文本与学生之间情感的桥梁，文本的情感是处于静态的，要由老师去点燃、去传递、去深化，学生的情感才能随文波动起伏，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声”的熏陶效果。因此本节课设计的过渡语言细腻自然、饱含深情，为调动学生的感情作了铺垫。
教学目标：
1、学习生字，根据语境理解文中词语的意思。
2、通过语言文字的学习，了解夏洛蒂所遭受的苦难和挫折，感受她坚毅的性格和不屈的精神，并以此来激励学生勇敢地面对困难，做生活的强者。并在理解的基础上有感情地朗读课文。
3、体会语言的凝练和细节描写的作用。
教学重点、难点：
深入理解句子的内涵，从字里行间体会夏洛蒂的好学和坚强。
教学过程：
一、课题导入，激发兴趣。
1、齐读课题，说说小草和大树的区别。
2、小草和大树在文中指谁？
过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？让我们一起去探索。
二、了解生活疾苦，感受好学精神。
1、夏洛蒂的命运如同小草一样，然而她却具备大树的素质，课文是如何来表现这两方面的内容的？出示自学要求：仔细阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句，分别用“——”、“～～～”画出来，轻轻说说自己的体会。
2、交流并随机进行朗读训练：
（1）体会命运坎坷：体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。
（2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想像，进行说话练习：夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬腊月，别的`孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
[意图：利用课文的空白进行说话训练，不但可以激发学生的想象力，而且可以加深对课文的理解和人物命运的感受。]
（3）夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。指读“除了……带孩子。”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的操劳和辛苦。
（4）可是坚强的人是从来不会被苦难摧垮的，因为她始终坚信：大树就是大树，终有一天能见阳光。她是怎么努力的呢？抓住有关句子因势利导，引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学：
A、“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”
让学生把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜”的性格。
B、“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”
抓住“始终”体会她们持之以恒练习写作的精神，并通过追问“为什么要这样做”引导学生用心去倾听语言文字里发出的声音，体会出她们远大的理想以及对文学的热爱。
（5）夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！有感情地朗读这一自然段。
[意图：通过换一换、问一问的方法加深学生对词句的理解，“钻进去”，深入到语言的背后，再“展开来”，用自己的语言把理解表达清楚。]
三、品尝羞惭与痛苦，体验倔强与坚毅。
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。阅读3—4自然段，看看夏洛蒂这棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面对的，用不同的符号标出有关词句，作简要批注。
2、交流。
（1）指名朗读骚塞的回信，说说从中读懂了什么，其他学生可以补充听出了什么弦外之音，再由师生合作练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。
（2）夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。
（3）骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）
（4）出示文中的语句，运用反复比读、评价的方式来体会“锥心”、“昂起头来”、“偏要”等词的意思，并引导理解“钉”的含义（她不仅把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心。假如你是夏洛蒂，你会立下怎样的誓言？），深刻理解课文。
[意图：运用读中感悟的形式，挖掘语言文字背后的东西，走进人物内心，把朗读推向高潮，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。另外，教师的教学语言饱含深情，有利于激发学生的情感。]
（5）夏洛蒂在文学之路上继续艰难地行进，可是命运并没有垂青于她，似乎在故意与她作对，她的诗得以发表的寥寥无几，姐妹三人“节衣缩食”自费出版的诗集也变成了一堆废纸。希望再一次成了泡影，这是多么沉重的打击啊！难道她真的只能做一棵平凡的小草吗？年轻的夏洛蒂此刻最需要什么?请你来鼓励鼓励她。
（6）这棵小草能否长成大树？我们下堂课学习。
[意图：启发学生运用收集、积累的名言警句或自己的“名言”来激发夏洛蒂的斗志，既有利于培养学生阅读积累、灵活运用的学习习惯和能力，又充分落实了三维目标中的“情感、态度、价值观”这一要求。]
四、生字教学。
读读生字，分析难写的字的字形，再描红。
五、作业：
阅读《简 爱》（青少版）
板书设计：
8、小 草 和 大 树
历尽苦难 要强好胜
遭到训诫 昂起头来
诗集变废纸 ？
小草和大树教学设计 篇5
[活动目标]
1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。
2、能正确地描述几种常见草本植物和木本植物的特点。
3、能够在自己研究的基础上，与其他同学共同概括出木本植物和草本植物的特征，并能举例加以说明。
4、能根据草本植物和木本植物的特征，正确地辨别常见的植物。
5、能尽量在自然状态观察植物的特点。
[教学材料]
放大镜、剪刀、多媒体资料
[教学重难点]
从几种草或树的观察中，归纳出它们各自的共同特点。
[教学过程]
一、回顾以前学习过哪些与植物相关的内容。观察多彩的植物世界的多媒体资料。
二、让学生列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分小草和大树的'。
三、让学生到学校植物园去，选择几种小草和大树，观察它们根、茎、叶的特征，记录在课本的表格中。（带放大镜和剪刀，既要观察又要注意爱护花草树木）
四、汇报交流，并概括出小草和大树各自的特点。要求不宜太高。
五、给出草本、木本植物的科学概念。并用概念来区分更多的植物。（图片提供）
第二课时
给植物分类
[活动目标]
1、能通过观察发现一些植物的主要特征。
2、采用一定的标准，对植物进行分类。
3、能与其他同学业交流找出比较合理的分类方法。
4、能归纳出一种比较科学的分类方法。
5、能感受到地球上的植物种类很丰富。
[教学重、难点]
列举多种分类标准，训练发散思维。
[教学过程]
1、本活动是对分类方法的灵活运用，鼓励学生利用上一活动学到的分类方法，自己制定标准给植物进行分类。
2、由于没有限定具体的分类标准，提供了自由空间。
3、鼓励将本组的分类标准和分类结果记录下来，并与其他组交流。
4、分析全班找出的分类方法，通过比较，推选出最科学的分类
方法并说出自己的理由，对学生的批判性思维进行训练。
5、观察不开花植物，拓展学生的视野，感受植物世界的丰富多彩。
6、布置学生收集当地常见植物的图片和文字资料，为植物博览会做准备。
小草和大树教学设计 篇6
设计理念：
学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话—体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。
教学流程：
一、由题生疑，带疑读文
1．同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题)
【注：上课伊始，老师开门见山，直奔题目，三言两语，目的是将学生的目光聚焦到文本上，调动学生的学习注意力。】
看了这个题目，你最想知道什么?
(课文实际上写了什么?为什么以"小草和大树"为题呢?)
【注：教师的课前预设是教师读文本的"深入浅出"，是教师抓住文本"灵魂"的现实表现，也是对学生课堂学习的事先预想，预设越充分，课堂生成越精彩。】
2．同学们。就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧!
二、学词排障，了解大意
1．学生自读课文。
2．学习生字新词。
出示词语：
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出
寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。
【注：小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂"高效"的一种策略。】
指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。
你知道这些词语的意思吗？交流。
其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)
【注："授之以渔"的.做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以起到"点石成金"的作用。】
3．开火车读课文。
4．同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗?
(1)课文写了什么？
首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。
接着，指导学生概括本文所写的人物。(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)
夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。
生活艰辛—不放弃学习
求助遭讽—不惧怕打击
写诗遇挫—不退缩叹息
创作艰难—不浪费时间
【注：学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好"地基"。】
(2)为什么以"小草和大树"为题呢?
文中几次提到"小草和大树"?请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。
让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。
【注：学生阅读文本，也是一次心灵之旅。他们一定有自己的见解，可能不完整，可能有偏颇，甚至是错误—没关系!因为这就是学习，只有在这样宽松的氛围中，自主学习才变得实在。同时，也为教师了解学生，及时调整教学程序和内容提供了可能。】
三、深入研读，感悟精神
1．读书圈划，咀嚼文字
同学们，请大家静心地阅读课文，我们一起回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就会明白题目的含义。
自读要求：用"—"画出夏洛蒂遭遇的困境，用" "画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。
2．交流体会精神
(1)生活艰辛—不放弃学习
引导学生通过课文的记叙，了解夏洛蒂从小生活的艰苦。更重要的是从"……生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。""尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试。都希望用笔敲开幸运之门。"等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作，坚强不屈的精神。
(2)求助遭讽—不惧怕打击
引导学生体会骚塞信中的一句话，体会骚塞的傲慢、讽刺、偏见。
引导学生从"惴惴不安""希望得到指点、提携""不止失望""锥心的羞愧和痛苦""钉""刺激、鞭打自己的灵魂""激怒""发誓"等词语挖掘夏洛蒂的心理历程，感受夏洛蒂坚定的决心。
【注：这些词语，是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。让学生细细品味、品读，感受夏洛蒂的伟大。】
(3)写诗遇挫—不退缩叹息
引导学生从"寥寥无几""节衣缩食""仅卖出两本"等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明、成功无望的打击。从"没有退缩，没有失去自信心"等词句体会夏洛蒂永不言弃的执著。
家庭生活的窘迫，作家的讽刺，追求的失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢?
【注：学生阅读文本，感情和思绪不是单一的，他总是在已有知识储备的基础上搜索信息，让学生联系自己，设身处地，将心比心，使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动。】
(4)创作艰难—不浪费时间
终于迎来一线曙光，看到一丝光明，夏洛蒂又是怎样写小说的呢?
3．综观理解含义
出示句子：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么"不是妇女的事业"!
"传统的观念和陈腐的偏见"是什么？(回顾前面骚塞的话加以理解)
如果骚塞听到了她们的宣战，会怎么想呢?
【注：瞻前顾后地读课文，了解主人公当时所处的具体环境，能对文章理解得更深刻，被夏洛蒂的所作所为感动。不露痕迹地指导学生关注事件的背景，对提高学生的感悟能力有很大的帮助。】
现在，你能读懂这句话吗？以"小草和大树"为题的妙处在哪里呢?
四、总结课文，升华认识
1．夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示？(注意联系实际谈感受)
2．本文的学习，对你写写人叙事文章有什么帮助呢？
【注：高年级的语文阅读，不仅要揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，也要初步领悟文章基本的表达方法，体会词句的表达效果，为"读写结合"打开一扇窗。】
五、推荐书籍，延伸拓展
1．出示《简·爱》，诵读片段。
2．鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。
【注：课内向课外延伸，这种"一线牵"的教学设计，学生的收获将更大。不过，需要教师点燃他的阅读欲望，无限精彩必在广阔的课外阅读中。】
小草和大树教学设计 篇7
【教学目标】
科学概念：
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出小草的主要形态特征，能整理出相同点和不同点。
情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
【教学难点】学会比较相同点和不同点。
【学情分析】
本课是通过学生在日常生活中已经接触过的许多植物，和以往观察和描述以及栽培植物的实际体验，进一步引领学生对植物进行观察、比较和分类。通过对植物茎的比较，认识到草本植物和木本植物。
【教学准备】
分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、认识常见的小草
1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？
2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草
1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）
4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草
1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2、比较完成《科学同步探究》P9对比表格。
3、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。以下木本植物和草本植物例同。
四、整理相同和不同
1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处。
2、全班讨论：大树和小草有哪些相同之处。
3、总结：从以上表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。
教学反思：
本课的“草质茎”、“木质茎”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈现上略显生硬。可以在介绍完四种草后让学生观察它们的茎有什么特点（茎软、细），然后介绍说这样的`茎就叫“草质茎”，在请同学们说几种草质茎的例子。然后对比我们之前学习的树木，它们的茎是硬的，粗的，那么这样的茎就叫“木质茎”，然后再请同学们举几个木质茎的例子，这样的过度的相对自然了。另外重点“维恩图”的处理，是本节课的难点，我是把它放在最后讲解，但其实更好的方法是在课进行的过程中先将小草的特点一点点的呈现，这样等讲解维恩图的时候小草的特点已经在黑板上了，这样便于学生讲出大树的特点，在前一段讲小草的特点的时候教师可以适当的提示或者补充，但在讲大树的特点的时候就要放手让学生去讲，这样有扶有放，教学方法上更全面。
小草和大树教学设计 篇8
教材解读：
文章中的“小草和大树”共出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的'夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。
纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!
我们现在都是“小草”，将来可以成长为“大树”——栋梁之才。那我们从夏洛蒂身上应该得到什么启示呢?
题目的深刻含义也是教学中的重难点，私下认为，只有在深入解读文本，理解文本的基础上，学生才可能感悟到将之作为题目的原由，放在初读，并引出文章的大体内容，理清文章的脉络，实在不妥。
教学设计思路：
一、抓住重点，感悟形象
1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
(1)朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。
(2)面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢?用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，
抓住生活“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
抓住“始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。
2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。
(1)朗读第三、四自然段，交流感受。
在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
(2)重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。
(3)指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。
3、结合“反思权衡，开拓新路”的情节，理解感悟主人公不服输的性格。
面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗?你从那里看出来?
4、结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。
夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢?她是如何敲开的?
5、朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
二、回归整体、感悟成功
1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示
板书设计：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
大树
小草和大树教学设计 篇9
学习目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2、品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
3、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。学习重点和难点：
品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。
学习线索：
由“逆”字展开。
学习过程：
一．检查预习情况，学习字词。
1、学习字词
师：课前，我们都做了预习，我想倾听你们的预习情况。初看课题，以为是一个童话故事，其实不然，这个“小草”和“大树”和人物有关。课文中的人物都来自英国，名字不好读，我们读一读。
出示：夏洛蒂·勃朗特艾米莉安恩罗伯特·骚塞
生：（认读姓名）
师：再来认读这些词语（出示）
第一组：罕见荆棘权衡毅力训诫前辈撇下
第一组：要强好胜节衣缩食枉费心血陡峭狭窄脱颖而出
第三组：寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎嗷嗷待哺
生：（个别认读，全班认读）
师:第一组词语中有几个是生字，请大家抄写划横线的生字两遍，易错字相互提醒。
生：（抄写生字）
生：我提醒大家“撇”的笔顺要注意。先写上面的“两点”再写外围的框和中间的“竖”……
生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉两个笔画。
（一边提醒，其他同学再抄写这几个字）
师：这些词语中，你们理解了哪一个，就选择一个说一说自己的理解。（学生说理解的词语意思，不会的词语在后面的教学环节中学习理解）师：第三组词语构词方式一样的，照样子说几个。
生：帘帘飞瀑、比比皆是、步步为营、彬彬有礼、楚楚动人…….
2、检查课文中两个长句子的朗读
师：有两个句子特别难以读通顺（出示）
艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《安格尼斯.格雷》相继出版，同样获得了极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。
以长篇小说《简爱》著称于世的英国女作家夏落蒂·勃郎特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
生:(后进生朗读)
二、举一:由“逆”字引读全文，品读“像一朵………”比喻句的含义
（一）、仙人掌的“逆境”。
师：第二个句子中这里有两个生字，注意读音和写法（“堪”、“逆”）这两个字在字典上的意思是这样的，请做一下判断，选择意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，与“顺”相反；不听从；迎接
生:“堪”应该选择“可以”的意思；“逆”选择“方向相反，与?顺?相反”的意思，“逆境”就是指极不顺利的境遇.
师（板书逆境）仙人掌生活的环境是―――
生：仙人掌是生活的环境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，风沙大。
生：沙漠荒芜人烟，到处是一望无际的沙子。
生：沙漠中没有水，没有植物，空气干燥，刮风的时候非常可怕。师：仙人掌的确生活在逆境中。见过仙人掌花吗？
生：黄黄的，花瓣晶莹剔透。
师：这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠里，我们觉得仙人掌花----生：艰辛地成长，坚强而勇敢。
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主学习
师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。
生：（学生自主学习，做点评）
2、交流反馈，品读句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艰辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母亲早逝以后，她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟，挑起了整个家的担子。
生：为了挣钱养家，夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外，还要替人家带孩子，后来还去给别人当家庭教师，办寄宿学校等等。
师：失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。
生：夏日炎炎，别的孩子都在家里吃着香甜的冰棍，而夏洛蒂却到了野外去砍柴；寒冬腊月，别的孩子躺在被窝里赖着不起床，而夏洛蒂已经在冰天雪地里去叫卖蔬菜。
生：夏日炎炎，别的孩子都在家里躲在家里不出门，一个劲扇着扇子，而夏洛蒂却到处奔波，联系做别人的家教老师，肚子饿了，也不敢吃一点零食；寒冬腊月，别的孩子正在火炉前烤火，夏洛蒂却在冰冷的水前帮人别人洗衣服。………
(2)遭遇训诫的逆境
师:：等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。生：21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。
师：是的，我们看课文这样的描写。（出示）请一位学生读一读。
她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”
生：（读课文）
师：哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？
生：“训诫”这个词语让我替夏洛蒂难受。“训诫”是“教训警告的意思”，凭什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已经够不幸够可怜了。
生：让我觉得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”这些字眼，诗人特别自以为是，根本看不起夏洛蒂姐妹。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大树”的比喻，在骚塞看来，小草是女人，大树是男人。小草是女人的平凡生活，大树是男人干的文学事业。女人就不应该和男人一样有志向，而应该永远做低头的奴隶，太气人了。
师：夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----
（3）出版失败的逆境
生：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。
板书：
家庭，遭不幸
写诗，遇嘲讽
出版，又失败
师：这些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她们最后取得的成绩的是―――用书本上的语言来表达。
（学生回答后，再一起读读课文最后一段有关的话语）
出示：一年后，夏落蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到了广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时····
师：我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中、（生先自由朗读课文的最后一个自然段，然后个别学生展示朗读）
3、准确表达比喻句的含义
师：我们再回到课文开始的一句话，一齐读―――
出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。
生：（读句子）
最后，她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，上面的比喻句中有两个词语浓缩了她们的成绩，就是――――“壮丽”、“傲放。”
师：多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。
（同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚）
生：她的一直在逆境之中生活着，家庭，遭不幸，写诗，遇嘲讽；出版，又失败。就好比是仙人掌生活在风沙之中一样艰难。但是，她最后又取得了壮丽的成绩：夏落蒂的《简·爱》受到大家的欢迎和重视；艾米莉的《呼啸山庄》安恩的小说同样获得极大成功。三姐妹同时获得巨大的成功，震动了世界文坛！如同仙人掌花傲放于风沙中一样。
生：仙人掌不怕环境的恶劣，傲然地开放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的种种逆境：比如，母亲早逝，她要挑起一家人生活的重担，做家教，帮富人带孩子等，尤其是当自己把诗寄给骚塞时竟然得到的刺心的剑，把她的心刺得鲜血淋淋，没想到的诗歌好容易出版了，竟然只有卖出去两本，多么伤心的事啊。但是她们姐妹却最后创造了惊人的成绩：夏落蒂的《简·爱》受到大家的热烈欢迎；艾米莉的《呼啸山庄》安恩的小说同样获得极大成功。三姐妹同时获得巨大的成功，震动了世界文坛。
师：我们发现第二位同学特别了不起，是一个非常会学习的孩子，联系全文内容把句子的含义说得准确而流畅，值得我们学习。我们像他那样再组织一次自己的语言，相信大家语言表达更上一层楼。
（学生吸收同学发言的优点，自由修改自己刚才的语言表达）
师：通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法-----当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。
三、反三：品读难句二“她们硬是用钢铁般的意志……”的含义
（一）自主学习
师：天道酬勤，皇天不负有心人．不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。她的生命绽放壮丽的原因，课文中有一个比喻句揭示出来了。（学生回答后出示句子：）
她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。
师：我们也用理解上一个比喻句的方法-----联系上下文走进课文中的文字，与三姐妹对话，争取自己学懂这句话的含义。
（学生自主学习）
（二）结合学生的解答品读句子
师：（出示）
她在一阵锥心和羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉在床头，让她随时刺激和鞭打自己的灵魂，两个妹妹跟他一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业上”闯出一条路来。
生：我联系上下文是这样理解这个句子的`，夏洛蒂的意志不是一般的坚强，而是像钢铁一般，我们知道钢铁是折不断的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。当受到骚塞诗人的讽刺后，她把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心，终于在这个不是女人的事业上闯出了一条路来了。
生：我联系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折绝不悲观退缩，硬是要敲开文学大门，她们以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作，走路、干活、会亲友都带着铅笔、本子，随时随地把自己思维的火花记载下来，最后，终于成功了。
师：是的，作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。欣喜的是仙人掌终于傲放在沙漠中，我们再一起为夏洛蒂三姐妹喝彩。
生：（一起有感情的朗读课文的的最后一个自然段）
结合学生的回答补充板书：
生活艰辛--不放弃学习
求助遭讽--不惧怕打击
出版失败-----另寻找道路
四、感受文题的巧妙，书写人生启示。
1、感受问题巧妙
师：课文的两个比喻句写得极为精妙。我们看课题“小草”和“大树”也是用了打比方的办法，我们再次回读课文,看看这样的比喻巧妙在哪里。
（学生再次默读整篇课文）
生：“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！
2、书写人生启示
师：说的多好啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧！
（学生在写的过程中，教师巡视指导，不能满足于学生简单的口号似的话语。学生交流时，老师要善于利用学生精彩的发言，对学生进行第二次指导，以期待每个学生在这一个环节里表达能力和认识能力均上一个台阶。）
生：坚持就是胜利，在现实的生活中，我们需要的是像夏洛蒂姐妹们一样不向困难低头的精神，和一种“滴水穿石”、坚持不懈的意志，这样才能创造生命的价值
生：面对传统的观念和陈腐的偏见，要有敢于冲破旧势力的勇气和胆识。即使身处逆境，也不要轻言放弃，只要有不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志，就可能拥有精彩的人生。
生：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人，才可能拥有精彩的人生。我们要永远记住：沉重的打击只能使弱者低头叹息。做一个生活的强者，永不向困难低头。
五、推荐书籍，延伸拓展
师：今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。
对“语文味”的深度思考兼评吉春亚《小草和大树》
首先，对“语文”、“味儿”的含义进行说明。“语文”包含“语言文字”、“语言文学”、“语言文化”，其核心是“语言”。“味儿”有滋味、意味、趣味、情味、韵味等之义。“语文味”不是纯粹的味道，不是单一的语言文字训练，也不只是一种文学鉴赏，
小草和大树教学设计 篇10
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
教学重点：
结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：
抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学过程：
第1课时
一、谈话引入：
1、齐读课题
学生交流对大树和小草的认识。
课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
二、自读课文：
1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况
1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出
寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、读后交流不理解的问题：
四、理清课文层次，分段。
1、默读课文。
2、给课文分段，说说段意。
一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。
三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
五、归纳课文主要内容
六、指导写字
第2课时
一、复习
课文主要讲了一件什么事？
二、学习第一段
1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）
三、学习第二段
读第二自然段
1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？
2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。
2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。
3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。
读第三、四自然段，交流：
1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇诗人嘲讽训诫。
2）自费出版诗集，只卖出两本。
2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
抓住“惴惴不安”等词语，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。
3、夏洛蒂热切盼望的'结果怎样？
抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。
4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。
5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？
四、学习第三段
1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
五、回顾全文
1、交流对课题的理解。
（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）
2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。
小草和大树教学设计 篇11
一、教材分析：
课文讲述了出生贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈不挠的抗争精神和不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。课文按事情发展的顺序写的，共7个自然段，可以分成三部分来理解。第一自然段概括叙述了《简爱》的作者夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。第二至四自然段讲述了生活在极其贫困的家庭的夏洛蒂勃朗特坚持学习，写作，不断遭受着打击和失败。第五至七自然段讲述字夏洛蒂勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。
二、学情分析
夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深远的历史意义。教学中可以引导学生在理解她们发奋努力，不屈奋斗的基础上，适当理解她们成功的社会意义。
三、教学要求：
学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学目标：理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的`性格。
四、教学重难点：
能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
五、课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文
1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2、。课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
大树
二、初读感知。
1.学生自由读课文，要求读正确
2.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3.学生默读思考，同桌交流。
4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
5.请学生概括出全文主要内容
三、指导写字。
1.师重点指导。
2.学生写字
3.展示评议
四、布置作业。
读熟课文
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学过程：
一、抓住重点，感悟形象。
1.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。
（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。
2.结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。
（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。
（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。
（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。
面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？
（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公
为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？
（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
二、回归整体、感悟成功
1.交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。 2.回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示
小草和大树教学设计 篇12
教学目标：
（一）知识与技能目标
1、比较狗尾草与樟树见形态、特征分类进行比较，能说出它们的相同点与不同点。
2、明白草本植物和木本植物的特征，并能说出来。
3、能看懂维恩图的表达方式。
（二）过程与方法目标
1、观察不同植物的图片，加深对植物的理解；
2、对狗尾草、樟树的形态进行实物比较，用简图画出小草的主要形态特征。
（三）情感态度与价值观目标
1、体验分类的乐趣与巧妙，感知大自然的奇妙与博大精深；
2、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体；
3、具有爱护小草，不践踏不草的意识。
学情分析：
三年级的学生年龄多在8到10岁，刚进入三年级，对事物的认识还是很懵懂，意识还没定型，思维很活跃，思考不是很全面，但对新事物有强烈的好奇心，易被新事物吸引，老师应合理利用学生的这一特点，使学生习得更多知识。《大树和小草》，是孩子们刚接触《科学》的前端部分。在这之前，学生已经接触了学校里的植物，而且对植物的生长环境及特征有了一部分了解，但还是不透彻。
学习本节内容，可使学生对观察、分类的方法有进一步的了解和掌握，有利于学生顺利完成知识的梳理，为学生学习以后的知识有很大的帮助。书中伴有许多图片，简洁易懂的`文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类观察的意识以及逐步形成分类的习惯并具有分类的能力。本节课是以观察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步认识自然的一般步骤。
通过学生观察、对比、分类实验，逐步建立木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区别。
教学重点：
找大树和小草的相同点和不同点，理解草本植物和木本植物的特征。
教学难点：
看懂维恩图的表达方式。
教学过程：
一、导入
（出示地球图片）同学们：你们知道地球主要是由两种颜色构成的吗？（蓝色和绿色）
那你们知道绿色主要代表什么吗？（大树和小草）
二、讲授
1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？
2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
三、活动
1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）
四、讲授
1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？
2、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）
五、整理相同和不同
1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2、全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）
3、总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）
六、总结
大树和小草都是有生命的我们要爱护校园里的一草一木。
布置作业：根据植物的特点出三道选择题。
板书设计：
草质茎：像狗尾草一样的茎叫草质茎；像狗尾草一样的植物叫草本植物。
木质茎：像樟树茎一样的茎叫木质茎；像樟树茎一样的植物叫木本植物。
小草和大树教学设计 篇13
以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
1816年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭，童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善学校里度过的。母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米莉和安恩，还有一个弟弟。作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。除了洗衣、烧饭、缝缝补补外，还要拾柴、捡破烂，替富有人家带孩子。她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书。迫于生活，夏洛蒂和妺妹当过家庭教师，办过寄宿学校。尽管成年累月在艰辛中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。
1836年12月，20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特·骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携。她苦苦地等了几个月，直到第二年，才得到一封远不止使她失望的回信。诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妺妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。
文学这条路毕竟太狭窄、太陡峭了。夏洛蒂姐妹的诗倒是写了不少，发表出来的却寥寥无几。姐妹三人节衣缩食，于1846年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本！
沉重的打击只能使弱者低头叹息。夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩，没有失去自信心。经过慎重的反思、权衡，夏洛蒂劝妹妹们把创作着眼点转到小说上来。她说：“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”于是三姐妹在荆棘丛中开拓新路，向小说领域驰骋神思妙笔。
夏洛蒂以自己为原型，开始创作长篇小说《简·爱》。她和妺妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着。她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。
她们的路子走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的'偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！一年以后，夏洛蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版，最终也获得极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。
【前言】
文章中的“小草和大树”共出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。
【学习目标】
一、复习
课文主要讲了一件什么事？
二、学习第一大段
1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）
三、学习第二大段
读第二自然段
1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？
2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。
2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。
3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。
读第三、四自然段，交流：
1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇诗人嘲讽训诫。
2）自费出版诗集，只卖出两本。
2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。
3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。
4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。
5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？
四、学习第三大段
1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
五、回顾全文
1、交流对课题的理解。
（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）
2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。
小草和大树教学设计 篇14
教学内容：
《大树和小草》是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。
设计思路：
教学时主要引导学生品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，结合文本语言细思量哪些语句体现了她的生命“艰辛”，哪些语句体现了她的生命“壮丽”？在读中思考：这是怎样的一个女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要让生命绽放绚丽的色彩需要钢铁般的意志和勇于创新的品质。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容理解品味“她的.生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。
3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。
4、领悟在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩人生。
教学重点：
1、品味夏洛蒂·勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪明才智绽放生命的“壮丽”的。
2、学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。
教学难点：
帮助学生体会夏洛蒂·勃朗特被罗伯特·骚塞训诫这个打击很大，从而理解她们成功的深远意义。
教学准备：
课件
教学流程：
一、揭题设疑，激发兴趣。
1、课件出示课题《大树和小草》，教师引导交流大树和小草的差别。
2、可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。（相机板书：小草 大树）“它”的梦想能实现吗？请大家浏览课文，找出答案。
二、抓住主旨，直奔中心。
1、学生默读浏览课文，了解课文内容。
交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？
2、直奔中心，有感情朗读。
课件出示：“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
a、学生齐读。
b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？
c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。
三、生命的“艰辛”
1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。
2、交流感悟。
（一）逆境一：家庭不幸
＆ 学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。
＆ 配乐《小草》，想像说话：
夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛（ ）；
寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
（ ），别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
夏洛蒂的童年（ ）
＆ 思考：这是一个怎样的女孩？
学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学——————）
＆小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”
（二）逆境二：请教遭训
师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——
＆抽生读，交流：她当时的心情怎么样？
（锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、——————）。
＆自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。
＆出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？
＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈——————）
＆小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”
（三）逆境三：写诗失败
＆学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？
面对逆境，她是怎么做的？
＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、——————）
＆小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”
三、生命的“壮丽”
＆对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读6、7自然段。
＆她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水——————）
＆从她们身上，你感受到了什么？
四、总结延伸，推荐阅读
1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。
2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。
3、推荐阅读《简·爱》。
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