散步教学设计
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的散步教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
①知识和技能：掌握本课词汇，感知课文内容，体会人性美，品析优美语言。
②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
课前准备：
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：准备多媒体辅助教学。
教学内容：
①整体感悟课文内容。
②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学设计：
一、激情导入，同时播放《给母亲的信》乐曲（媒体1）
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。
如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、听配乐朗读，整体感知（注意感情基调、语速节奏）（媒体2）
思考：（1）课文中写了哪几个人物？中心人物是谁？
（2）用自己的话简要的复述故事内容。
讲清楚故事的起因、经过、结果。
三、精读课文，理解内容
1、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
2、母亲为什么偏偏要走大路？
3、“我”为什么感到责任的重大？
文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么？a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？b．作者为我们展示了什么样的家庭？
c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？四、品读课文美点寻踪
师：请大家再读课文，前后四人一组，互相讨论，每组推荐组长记录，待会交流
1、展示：（媒体3）
（1）《散步》，美在，为什么？友情提示：美在语言、景物、行动、亲情......
2、说明
美在对春景的生动的描写
美在文章对称句式的反复运用
美在小家伙的话
美在用生活的细节表达出一定的道理
美在于生活的细节中表达出深爱的感情
美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨
美在结尾的一句话......
本文语言优美，看这些句子美在哪里？可能有的句子：
（1）写景的句子
——对南方初春田野的描写（第四段）
——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）
（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）
——“母亲本不愿出来的——————便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）
五、总结全文，升华课文主旨。
1、总结全文，播放视频《让爱住我家》（媒体4播放视频）
2、教师心语结束语
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们将尊老爱幼的传统美德代代相传，与家人共同建设美好的家园。让我们的家永远充满爱！
六、课后作业：（真行实感）
1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。
七、板书设计：
散步莫怀戚
母亲走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子责任重大→使命感
儿子走小路↓启下
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