《介绍一种物品》教学设计
作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《介绍一种物品》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《介绍一种物品》教学设计1
教学目标：
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。
2.能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3.按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点、
能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。
教学难点：
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
教具学具准备：
老师准备棒棒糖、多媒体课件
学生准备各种熟悉、喜欢的物品，并在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，了解所带物品。
教学过程：
一、谈话导入，直奔主题。
1、这一单元为我们介绍了鲸、松鼠、新型玻璃、灰尘这几种事物，从中你有什么收获呢？
2、本单元课文是什么题材的文章，用了哪些说明方法？（通过这些说明方法，能让我们对事物了解得更加具体，使说明的事物形象、生动，给人留下深刻的印象）
3、你想用这些说明方法介绍自己喜欢的物品吗？那就快快看看第三单元要求我们写什么吧！
二、理清内容，明确要求。
1、学生自由读习作要求（课本p54）
2、明确本次习作内容（投影出示）
介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。
3、明确具体习作要求（投影出示）
1、确定介绍的物品
2、准备介绍物品的哪些方面
3、按照怎么样的顺序来介绍（先整体后局部）
4、运用恰当的说明方法。
三、示范引领，创设情境
周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢？老师带了一件物品----棒棒糖，介绍给大家（先整体介绍包装、外形，再介绍气味、味道及感受，引起学生的兴趣和共鸣，降低习作难度）
四、讨论内容，交流总结
1、说说你介绍什么物品，应该从哪些方面介绍？
2、总结：介绍一种蔬菜、水果，重点可以介绍外形、颜色、滋味、种类和养营养价值。家用电器，文具和电器重点应从外形、特点、结构、功能等方面入手，也可以介绍家用电器的'来历、用法，顺便介绍一下电器、文具、玩具给自己的生活带来的方便或者使用过程中注意的问题等。（板书：按顺序 抓特点）课件出示：
2、你觉得这些同学的介绍中那点让你印象深刻？ 3、把你带的物品从不同的几个方面介绍给大家，比比看谁介绍的最清楚？学生上台介绍苹果、西红柿、柿子椒、文具盒、扫地机、手动榨汁机等，教师相机补充介绍。
3、相机进行写法指导，总结说明方法：列数字，打比方，举例子，作比较，运用说明方法使说明的事物更具体、生动、形象。
（板书：加方法）课件出示：
五、指导习作提纲
师生共同讨论如何写习作提纲？总结并课件出示相关内容。
A、（蔬菜、水果）
开头：介绍名称
中间：具体描述形状、颜色、味道、种类和营养价值。
B、（玩具）
开头：介绍名称和来历
中间：具体描述玩具的特点。如，形状、结构、玩法等等。
结尾：写玩具带来的乐趣。
C、（文具、电器）
开头：简单介绍物品名称或来历。
中间：具体描写特点（外形、结构）和功能（具体事例）
结尾：抒发感情来赞美
六、学生练写，自写自改。
1、指导写作，突出个性。
2、学生独立写作，注意内容要具体，说明物品要有一定条理。教师巡视，对习作有困难的学生及时进行个别辅导。
七、布置作业，完成习作。
《介绍一种物品》教学设计2
教学目标：
1、引导学生认真进行观察，边观察边展开丰富的想象，激发学生浓厚的学习兴趣。
2、结合本组课文，使学生掌握一定的说明方法，学会有序地介绍一种物品。
3、培养学生善于观察、合理想象、独立构思的能力。
教学重难点：
1、结合本组课文，使学生掌握一定的说明方法，学会有序地介绍一种物品。
2、培养学生善于观察、合理想象、独立构思的能力。
教学准备：蒸蛋器、电源线、生鸡蛋、鸡蛋羹一碟、水
教学时间：45分钟
教学过程：
一、谈话激趣，引起动机（2分钟）
老师蒸蛋，问：同学们，老师在做什么？蒸蛋用的小电器叫什么？该怎样操作？然后说：想知道吗？那好！请认真阅读《说明书》，它会告诉你们答案。阅读《说明书》是了解产品最直接有效的途径之一。
（设计意图：以蒸蛋情境引入，既吸引学生的眼球，也勾起了他们的好奇心，自然而然产生学习的愿望。）
二、仔细观察，描述外形（8分钟）
师：这产品叫什么？（板书：产品名称。）回答很准确，它也是今天说写课——介绍一种物品的主角。（板书：说写课：介绍一种物品）说写说写，既要说，又要写？谁是今天能说会写的高手呢？我们拭目以待。
它是用来做什么的呢？指名回答。
师：想进一步了解它有哪些部件吗？现在请大家认真地阅读《说明书》中的产品简介一栏。《说明书》中的图非常重要。看明白《说明书》中的部件及安装图哟。一会请同学们来安装小熊蒸蛋器，并介绍其外形，看谁的观察能力和表达能力最棒。
学生安装小熊蒸蛋器并介绍安装，指导学生说蒸蛋器的外形，相机点拨并板书：
外形 颜色 形状 大小…… （打比方、列数字）
（设计意图：通过看图认识，按照先说部件再说外形，遵循了由易到难的原则，也为后面的进一步学习做好铺垫。）
三、阅读指导，传授方法（3分钟）
师：接下来阅读《说明书》中的'使用方法，请边看边想怎么操作。
师：《说明书》里介绍的使用方法一共有3条，每一步可以用一两句话概括出来。这是一项重要的阅读本领，看谁先概括出来。
（设计意图：学生阅读《说明书》中的使用方法后概括，在说与听的过程中，对怎样使用蒸蛋器有了初步的认识，让他们在其后的说话与操作环节多了几分胆气。）
四、实际操作，掌握方法（7分钟）
师：（非常高兴）同学们阅读能力真强，说的也不错。但是，真正掌握使用方法，必须实际操作一下。谁能上来边操作边讲解怎样煮鸡蛋。
提示学生注意桌面上东西：水、鸡蛋
师生互动，学生们在说中明白，理清思路。
板书：使用方法
（设计意图：看与说相结合、演示与操作相结合的互动，既赋予了学习以挑战性，又调动了学生学习的积极性。）
五、拓宽内容，完善板块。（4分钟）
师出示鸡蛋羹，边读并屏显【下水文】：
小熊蒸蛋器不仅能煮热腾腾的蛋，还能蒸出金灿灿、细如脂的鸡蛋羹。香吗？想学吗？不过，我可悄悄告诉你们。蒸蛋时放入本体的水一定要适量。上一次，我把水放少了，结果吃了夹生鸡蛋羹，真是太yucky了！于是我在本体中加满了水，结果沸腾的水却从蒸蛋器中溅出，弄湿了桌面，让我手忙脚乱了一会。还好，我现在知道加入的水占本体二分之一就ok了。
师：这是张老师写的一段话，所写内容是属于说明书中那一部分呢？用了那些说明方法？
板书：温馨提醒 （举例子 做比较）
师：（指板书）介绍小熊蒸蛋器的产品名称、外形、使用方法和温馨提醒，我们还可也说说什么？
板书：维护保养 ……
设计意图：教师的下水文在心理上能给学生以良好的感受：老师都在写，我们更应当用心写，努力写好才是，这样有利于消除学生写作畏惧感和无助感。学生可带着作文中的障碍或存在的问题，再去对照老师的“下水”之作，有利于纠正或提高学生的写作行为。
六、分组写作，师生评价。（10-12分钟）
第一组：外形
第二组：使用方法
第三组：其它 维护保养 温馨提醒……
写作要求：
1、每小组按照以上分工进行片段写作。
2、用上一两种说明方法，有序地介绍小熊蒸蛋器。
师：同学们，你们在这节课前并没有使用过小熊蒸蛋器，所以，那一种说明方法是不能用的？
学生习作，教师巡视指点。
（设计意图：每小组分工进行片段写作较好地解决有限的课堂写作时间不够的矛盾。）
七、不同角度，自主拟题（5分钟）
师：同学们，拟一个作文标题的合格，拟二个题目的良好，拟三个题目的优秀。
屏显参考题目：
标 题 角 度
1、方便实用的小熊蒸蛋器 （物品本身）
2、一节hold住的课 （课堂的精彩+物品）
3、我学会便用蒸蛋器，真棒！ （我的言行、心里+物品）
4、……
（设计意图：好的作文题目是作文成功的一半，平时有意识的注意学生此方面的训练。）
八、总结（2分钟）
师：同学们，谁来说说怎样介绍一种电器？那又怎样介绍植物、电器、玩具、动物呢？
（设计意图：该环节在总结的同时又拓展，让学生明白可用该课所学进行更多的习作。）
九、布置作业。
用上一两种说明方法，介绍一种植物、电器、玩具、动物。
（设计意图：只有为学生提供广阔的习作空间，减少对习作的束缚，才能实现习作的个性化。）
板书设计：
说写课：介绍一种物品
产品名称
外形 颜色 形状 大小…… （打比方、列数字）
使用方法
其它 维护保养 温馨提醒…… （举例子 做比较）
《介绍一种物品》教学设计3
《新课标》强调：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活表达真情实感。”如何让学生在习作中感受到习作的精彩、对习作有兴趣，乐于表达真情实感呢?以下是我教学五年级第三单元《介绍一种物品》写作的教学的一些见解：
一、巧妙分组，激发学习的兴趣。
在教学伊始，我采用了猜谜语的方式，让学生猜猜出文具盒、白菜、变形金刚、西瓜。然后把学生按这四类分成四组，分别代表水果、蔬菜、文具、玩具，让他们以小组比赛的形式进行，在接下来的教学中教师有意识地以小组比赛的方式进行，比如，在小组汇报的时候教师引导“看，蔬菜组拿出了自己的看家本领，其它组的能超越他们吗?谁来试一试”.又如，在写作展示的时候，教师引导“文具组的采用了说明方法把文章写得更具体形象，还有哪个小组也是这样的?”如此，激发学习的欲望，提高习作的兴趣，同时蔬菜、水果、文具等是《介绍一种物品》的写作素材，也为下面的习作铺垫。
二、巧用例文，为习作铺垫。
在进入写作教学前，先让学生们看一篇例文――《冰箱的自述》。例文采用了第一人称来介绍，语言生动有趣，同时使用的说明方法和修辞手法也很丰富。让学生们说一说冰箱是从哪几个方面介绍自己的?从学生的回答中归纳总结出例文介绍物品可以从外观、功能用途等方面介绍，同时按各功能的顺序来介绍文章具体有条理。采用了第一人称自述、说明方法和修辞手法可以让文章更加生动有趣。如此通过例文的学习让学生明确写作的方法和步骤。
三、分工合作，汇段成篇。
课堂上既要分析习作的写法，又要进行练笔，如果把整篇文章都写，时间根本就不够。于是，我采用了分工合作，汇段成篇的写作方法。
学习了例文之后，教师出示一个文具盒，先让他们观察，说说可以从哪几个方面介绍，接着让学生们小组内分工去写一写文具盒的.各种功能，如，有的写外观，有的第一层的装笔功能，包括与众不同的固定小夹子，还有的写削铅笔功能等等，最后小组互评，全班交流汇报，把习作的各部分综合成一篇文章，让同学们体会原来习作也可以合作来写，合作写也降低了写作的难度，同时也解决了时间紧迫的难题。
四、举一反三、触类旁通
本节课学习了介绍家电冰箱的写作，又练习了介绍文具盒，在此学生掌握了，介绍物品可以从外观。功能用途等来介绍，而且学生也有了一定的写作经验。于是，迁移介绍其它的物品，让学生们说出还可以介绍那些物品，如水果中葡萄、苹果香蕉等;蔬菜类的西红柿、萝卜、茄子等等，介绍其他物品的时候又可以从哪些方面介绍呢，其实不难明白也可以从他们的作用用途介绍，水果蔬菜的还可以从颜色、营养价值、产地等来介绍，这样，做到举一反三，触类旁通。
五、创设情境、提高兴趣
兴趣是最好的老师，要帮助学生克服畏难的心理障碍，激发学生的习作热情是十分有必要的。那么，该怎样激发学生的写作兴趣呢?我采用了创设情境。
在进入教学前，我采用了猜谜语游戏导入，一可以让学生了解本节课学习的内容，也可以活跃气氛，提高学生对学习的兴趣。又如，在进入写作练习的时候，我先表扬同学们都是写作的高手，不到几分钟小组就写成了一篇文章了，建议大家去参加学校的征文活动，大家纷纷说出征文的要求，并提出了如何去布局谋篇，其实征文就是本单元的习作如此不知不觉中进如了习作的教学，用征文的形式，学生更愿学乐学。
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