葡萄沟教学设计

时间:2024-06-28 10:12:20 教学设计 我要投稿

葡萄沟教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的葡萄沟教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

葡萄沟教学设计

  一、指导思想和理论依据

  《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”因此对于本教材,我设计的指导思想是:以学生的思维为中心,从课文的整体入手,品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

  二、教学背景分析

  (一)学习内容分析:《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文,本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,展开了四个内容:

  1、葡萄沟盛产水果。

  2、葡萄沟景色美丽、独特。

  3、维吾尔族老乡非常热情好客。

  4、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。

  本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。

  (二)学生情况分析

  本班学生经过学习,已具备一些初步的识字能力和阅读水平,但自主感悟的能力有待训练,体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要,此外,随着自主意识和合作意识的增强,使得他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。因此,在教学中教师应充分为他们提供施展特长,展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力,能按自己的理解来读,按自己的方式来理解。

  (三)教学方法

  基于以上分析,我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法,学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”还有这样的教法、学法可以提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

  三、教学目标设计:

  1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,对葡萄沟产生喜爱之情。

  2、朗读课文。

  3、学生能根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思。

  教学重点:

  理解葡萄沟是个好地方的原因。

  教学难点:

  1、理解“五光十色”的意思。

  2、了解葡萄干的制作过程。

  解决教学重难点的策略:

  1、创设情境策略:主要通过课件,调动学生多种感官,引领学生进入文中所描写的情境。

  2、以读促悟策略:在教学中通过多种形式朗读,促使学生与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境界。

  3、抓重点词理解:使用换词法、对比读、结合生活实际展开想象,理解五光十色的意思。

  教学准备:

  多媒体课件、葡萄干制作视频资料。

  四、教学过程设计:

  (一)整体感知

  1、 谈话:上节课我们学习了《葡萄沟》,同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片,我们一起欣赏一下,看完之后说说那里给你留下了什么印象?(播放音乐、出示图片)

  (注意指导学生围绕葡萄沟说,进行预设)

  2、学生自由发言,教师相机板书

  3、这节课我们就和作者一起走进葡萄沟,看看为什么说葡萄沟真是个好地方。

  【设计意图;学生先回忆课文,整体感知葡萄沟这篇课文给自己留下的印象。再通过葡萄的图片,邀请学生走进葡萄沟,引起学生的兴趣,激发学生的学习积极性。达到教学目标1的对葡萄沟有整体的了解,知道葡萄沟是个好地方,葡萄多、好吃,葡萄有名。】

  (二)深入理解

  〈一〉自读体会

  看有一个自学提示,谁能声音洪亮的读一遍?

  轻声读课文,从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方?用直线画下来想一想自己感受到什么?【课件出示出来】

  大家再默读默读,看一看这个自学提示有几个,分别是什么?

  〈二〉重点指导(根据学生发言相机指导)

  第一自然段

  1、师请一个学生自由发言谈体会

  2、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)

  3、(出示课件:那里盛产水果。五月有杏儿,七、八月有香梨、蜜桃、沙果,到九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。)

  抓住“盛产”、“最”进行理解指导:

  盛产是什么意思?最喜爱的是什么?(葡萄)

  4、让我们带着这样的感受再来读一读吧!(师领读)

  【设计意图:通过学生自读、教师领读课文。了解葡萄沟的位置以及特产,重要的是理解目标1的葡萄沟盛产水果,特别是盛产葡萄的好地方】

  第二自然段:

  1、 指名读谈体会

  生读:“到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”

  ① 从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好,而且数量多,获得了大丰收,一串挨着一串地挂在葡萄架上。(可对比“一大串一大串”和“一串串”)

  (观察图)这是葡萄成熟后的景象,果实累累一大串挨着一大串。

  ② 从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,”中看出葡萄颜色多,说明葡萄数量多,品种很多。

  ③ 着重理解"五光十色"的意思。

  (板书:五光十色)

  A、"五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)(图片)

  B、在文中,把"五光十色"换成"五颜六色",行吗?为什么?

  以上就是人教社教师之家为大家整理的有关的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

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