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《郑成功》教学设计

时间：2024-06-22 08:32:15 教学设计我要投稿

《郑成功》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《郑成功》教学设计，希望能够帮助到大家。

《郑成功》教学设计

《郑成功》教学设计1

　　一、复习导入。

　　1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？

　　2、有感情朗读读第1—3小节。

　　二、学习课文第4—6小节。

　　过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

　　1、自由读课文第4—6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

　　2、学生交流后板书。

　　准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练

　　充满了必胜的'信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃

　　官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去

　　3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

　　4、地朗读第第4—5小节，要读出郑军的威武气势。

　　5、指名读课文第6小节。

　　①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）

　　②生自由练读。

　　③全班齐读。

　　三、学习课文第7—8小节。

　　1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？

　　学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。

　　2、齐读。

　　四、学习课文第9小节。

　　1、齐读。

　　2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）

　　五、总结全文。

　　英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华，台湾终将回到祖国的怀抱。

《郑成功》教学设计2

　　教学内容：苏教版第11册第二课8—11页

　　内容简析：本文具体记述了郑成功收复台湾、建设中国台湾的经过，歌颂了郑成功的不朽的功业，指出了他是令人永远铭记的民族英雄。

　　设计理念：本课教学紧扣“民族英雄”去解读，抓住人物语言、动作、场面描写到关键词，突出文章写作方法的教学，让学生真正走近了郑成功。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，能结合具体的语言环境体会词语的感情色彩。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

　　3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　4、学习课文写法，能够仿写一个战争场面或其他活动场面。

　　教学重难点分析：课文重点是收复中国台湾的经过，着重描写了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。教学重点是学习课文正面描写与侧面描写相结合的写法，想象战斗场面，了解郑成功的伟大功业。

　　课前准备：

　　1.搜集郑成功的相关资料；

　　2.教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1.同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物数不胜数。通过上节课的学习，相信大家对郑成功这位民族英雄，已经有了一些初步的了解。带着你的了解，我们一起来读读这个课题。(生齐读)

　　2.回顾收获：

　　通过上节课的学习，我们知道课文是通过两件事来写郑成功的：__________、_________；文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。读了课文，我们感受到了课文中浓浓的情感：面对荷兰侵略者残酷的奴役，我们_____这伙强盗；聆听郑成功慷慨激昂的表达收复中国台湾的决心，我们________。那么，郑成功收复台湾、建设中国台湾的伟大功业，又会引发我们怎样的感受呢？让我们继续——

　　(板书：收复中国台湾建设中国台湾)

　　(设计意图：1.整体把握文章写作思路，从写法入手阅读课文。在学生初学课文的基础上设计这样的环节是为了让学生先从整体把握课文的主要内容：课文主要讲了哪几件事--收复中国台湾、建设中国台湾”；不仅如此，本环节设计还旨在引导学生从文章写法的角度来读课文即：本文是一篇写人的文章，抓住什么来写的。

　　2.新《课标》指出：“要重视学生独特的感受、体验和理解”。在学生初读基础上，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。如引导学生说出初读后的不同感受：气愤、痛快、开心、激动……为下面的教学奠定基调。)

　　二、阅读“收复”段落。

　　1.让我们先来读一读介绍郑成功的第一件事：收复中国台湾。文中哪几小节写了郑成功收复台湾？(4——6节)

　　2.先请同学们自由读这几小节，想一想：课文是怎么写郑成功收复台湾的？抓住了哪几个场景？(战斗前——战斗中——战斗后)

　　(设计意图：这两个环节能够引导学生迅速了解“收复中国台湾”段落的写作思路。)

　　3.让我们走近郑成功，指名读第四自然段，想一想：这一段主要抓住什么来写郑成功的？(战前准备充分或对战斗充满必胜的信心)

　　4.文中的哪些描写让你感受到郑成功充满了必胜的信心？划出来读一读。

　　交流：(1)纪律严明、军容整肃让郑成功充满了必胜的信心；

　　(2)出示“郑成功在一群……战旗招展”

　　(抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面？抓住“绵延”问学生有什么体会)

　　交流后读。从你们的朗读之中老师确实感受到郑成功充满了必胜的信心。

　　5.同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读。

　　(思考：

　　1.这段对战斗场面的描写，为了表现郑军官兵的英勇，既有正面描写，也有侧面描写。边读边试着用不同的线条划一划。

　　2.在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么？)

　　自由读后交流。

　　我们首先来交流一下这段话中哪些句子直接表现了郑军官兵的英勇？谁来读一读？

　　a.第一句教师点拨：冒着炮火、驾着舰船、团团围住敌人，多么英勇的郑军官兵！

　　b.第二句读到这个场面的时候你的心情是怎样的？生：高兴、痛快。师：是呀，炮弹击中敌舰的弹药库，真是大快人心。

　　c.第三句敌人再也没法逃脱了。

　　那么又有哪些内容从侧面衬托了郑军官兵的英勇呢？

　　交流：a.“负隅顽抗”是什么意思？“隅”本指角落，在这句话中隅指的是什么？

　　敌人企图…………负隅顽抗，他们的阴谋会得逞吗？

　　像“负隅顽抗”这样的含有批评、贬斥之意的词语我们称它为贬义词。

　　b.“惊恐万状”是什么意思？想象一下敌人会有怎样的.丑态？

　　这是描写敌人丑态的内容，和表现郑军官兵的英勇有关系吗？

　　敌人的恐惧、无能更加衬托出郑军官兵的英勇。

　　那么在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么？

　　(出示打中弹药库段落，讨论：郑军官兵英勇战斗的场景应该很多很多，那么文中为什么要抓住这样一个场景来写呢？)

　　6.齐读：同学们，让我们一起把这段话读一读，感受一下郑军的英勇善战。

　　生齐读。

　　(设计意图：1.着力培养学生的想象力和语言表达能力。文字是抽象的，这些抽象的文字经过有机组合，加上读者的想象，就变成一幅幅生动活泼的画面。这段教学中引导学生抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面？抓住“绵延”问学生有什么体会等都在学生面前展现了一幅幅生动的画面。

　　2.紧扣写法，学习“文理”。语文教学不能只停留在对文本内容的理解与感悟上，还要站在学生的角度指导学生阅读，在阅读中学习写作。本环节教学紧扣“正面描写和侧面描写相结合”、“点面结合”的写法，让学生在品味文本语言的过程中，理解文章的内容，揣摩文章的写法，实现“学以致用”的目标。

　　3.将词语教学与具体的语境结合，避免了枯燥的分析与讲解，实现教学目标，突破了褒义词与贬义词区分这一教学难点。)

　　7.正是由于郑军官兵对侵略者的无比仇恨，他们才勇往直前，打得敌人落花流水，惊恐万状，最后只好统统举手投降。郑成功终于把侵略者赶出了中国台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了中国台湾，中国台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入中国台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。

　　郑成功的军队进入中国台湾，受到了中国台湾人民的热情欢迎。文中抓住人们的哪些表现来写的呢？

　　(理解“喜出望外”，褒义词)

　　(理解“载歌载舞”人们多么开心啊！)

　　开心齐读。

　　(设计意图：抓住关键词的教学突破教学难点，降低教学难度。学生在理解词语的基础上通过读文、想象，感受了文章表达的情感，想象出文章描绘的画面。)

　　三、阅读“建设中国台湾”。

　　1.当郑成功收复台湾后，他是怎样建设中国台湾的？

　　老师想请同学们讨论学习这一部分内容。课文抓住哪几方面来写郑成功建设中国台湾的？

　　2.讨论后概括(大力发展生产力、兴办学校)

　　3.郑成功收复台湾后，还为建设中国台湾做了许多贡献，文中为什么只选取了这两方面来写呢？

　　(引导：只有发展生产，人们才能丰衣足食；只有兴办学校，大家才能学到知识。这是郑成功为建设中国台湾做出的巨大贡献，所以抓住了这两点来写。)

　　4.读到这儿老师想请同学们来思考一下：郑成功的一生南征北战，有无数的丰功伟绩，而本文为什么只选取了收复中国台湾和建设中国台湾来写呢？

　　所以我们在写人物时应该抓住最能表现人物特点的材料来写。

　　(设计意图：文章内容有详有略，教学安排也收放有度。“建设中国台湾”相对于“收复中国台湾”写得比较简略。本段教学既做到放手让学生自学，又拓展了教材宽度，再次将阅读教学与写作方法的教学有机融合到一起。)

　　四、升华，突出中心。

　　1.强化“民族英雄”：

　　【师：假如没有郑成功挺身而出，率领千千万万个郑军官兵去收复中国台湾，中国台湾人民还会这么喜出望外吗？

　　生：不会。

　　师：还能这样载歌载舞吗？

　　生：不能。

　　师：还能安居乐业，发展生产吗？

　　生：不能。

　　师：还能开办学校，学习文化吗？

　　生：不能。

　　师：是的，没有郑成功，这一切都不可能。郑成功的伟大就在这里，所以人们称他为——

　　生：民族英雄！】

　　2.强化“不会忘记”

　　师：所以我们说，民族英雄郑成功收复台湾，建设中国台湾的伟大功业——

　　生：是我们永远也不会忘记的！

　　师：是的，面对这样一位伟大的民族英雄，谁又怎能忘记呢？面对这样一位36岁抗击荷兰侵略者，多年抗战胜利后，却又与世长辞了的英雄，台湾同胞怎能忘记？每一位中华儿女又怎能忘记？

　　(最后画面定格在“郑成功塑像”。》

　　3.强化“崇敬”：

　　师：面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么？

　　生：郑成功！你永远长眠在我们的心中！

　　生：郑成功！你是中国台湾人民的大救星！

　　生：郑成功！你是我们民族的骄傲！

　　生：不管过去了多少岁月，人们都将记住一个永恒的名字——郑成功！

　　(设计意图：适度延伸拓展，注重提升。新课程强调教师要创造性地理解和使用教材，要注意开发课程资源。在阅读对话的过程中，教师在钻研教材的基础上进行适度的延伸拓展，能丰富学生的感受和理解，进一步激发情感，有效提升对话的层次。本环节在回归整体后，老师通过深情描述层层推进：强化“民族英雄”、强化“不会忘记”、强化“崇敬”，随即映示相关网络图文资料，升华学生情感，至此，郑成功这一民族英雄的高大形象在学生头脑里就完全建立起来了。)

　　五、作业

　　1、复述课文，把郑成功这个历史故事将给你身边的人听。

　　2.观察校园生活的一些场面，学习课文写法写一段话。

　　板书设计：

　　收复中国台湾

　　郑成功

　　(民族英雄)

　　建设中国台湾

　　(总设计意图：

　　一、从“写什么”到“怎么写”。

　　学生完成第一课时的学习之后，能够很轻松的了解课文的主要内容，知道课文主要写了什么。而本课时教学的重点是引导学生在知道课文写了什么的基础上学习文章写法，落实怎么写的问题。“课文是通过两件事来写郑成功的”，“这一段主要抓住什么来写郑成功的？”，.“这段对战斗场面的描写，为了表现郑军官兵的英勇，既有正面描写，也有侧面描写。边读边试着用不同的线条划一划。”……这些问题的引导使课文的写作思路一步步展现在学生面前，让学生在品味文本语言的过程中，理解文章的内容，揣摩文章的写法。

　　二、尊重独特感受，彰显个性。

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这主要因为学生是一个个鲜活的生命个体，他们的生活经历、知识积累、兴趣爱好、性格特点等各个不同，存在着鲜明差异。因此，教学设计中教师尊重学生的独特感受，允许学生对课文的词句有不同的体验，鼓励学生在读懂全文的前提下敢于发表自己独特的见解，使个性得到彰显。只有学生的个性得到彰显，才能充分激活思维，有效进行思维碰撞，对话才能不断深入。

　　三、在语境中运用词语。

　　本课中词语的教学也很重要。本教学设计注重在语境中运用词语，这样内化了课文语言，提高了学生的语言表达水平。特别是本课词语中有部分词语要求学生能够区分褒义词和贬义词，将词语放入语境中的教学就显得更为可贵。)

《郑成功》教学设计3

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

　　2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　教具准备：

　　录像片段、课文录音。

　　教学过程

一、激情导入

　　1、学生读题。

　　2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民（电视录像）

　　3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？

　　4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？让我们一起再次走近郑成功。

　　二、读书感悟

　　1、请同学们自由读课文；

　　（1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。

　　（2）同学们四人一小组，自学交流；把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍；你可以用读书的方式也可以用表演的`方式。

　　（3）课堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？

　　A、当学生读到第3小节时：

　　a学生可能会先读、再讲。

　　b还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读，c演一演，做一次自信的郑成功。

　　B、学生读到第4小节时：

　　a学生先读、再讲为什么感兴趣。

　　b再指名感兴趣的同学读。

　　c还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。

　　C、学生读到第4小节时：

　　a指名读、介绍自己感兴趣的画面。

　　b再指名读、介绍，感兴趣的一起读。

　　D、当学生读到第5、6小节时：

　　a先介绍战斗的场面。

　　b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。（准备讲故事）

　　c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。

　　d指名学生讲故事。

　　师述：台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗？台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情（听录音）。

　　E、当学生介绍到六到八小节时：

　　郑成功不仅收复台湾，而且（引读）……

　　（以读促讲）

　　2、哪个画面又使你感到最气愤呢？你也可用读书的方式向大家介绍。

　　a指名读、抓住重点词语讲。

　　b还有谁气愤，再指名读。

　　c气愤的同学站起来一起读。

　　三、自主练习，课外扩展。

　　1、英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，所以某电视剧中心准备拍摄《郑成功》这部电视剧，假如聘你作为电视剧的导演，你最想拍摄哪一个画面，你又会如何去拍摄呢？

　　2、学生思考刚才学习、理解的画面。

　　3、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。

　　4、假如时光会倒流，现在郑成功还活着，又会对他们说些什么？

　　四、课堂小结

　　1、希望同学长大以后努力学习，能为早日实现祖国统一而努力。

　　2、描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗画面。

《郑成功》教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课8个生字，认读4个二类字，理解本课生字词，体会它们的感情色彩。

　　3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。

　　教学重点：

　　了解郑成功收复台湾的经过；引导学生阅读实践，培养语文实践能力。

　　教学难点：

　　体会有关词语的感情色彩；能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族。

　　教学过程：

一、导入

　　同学们，今天这节课我们一起来学习一篇新的课文——《郑成功》。

　　二、出示自学指导：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词语。

　　3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容。

　　三、检查预习

　　1、你会读这些词语吗？

　　残酷奴役慷慨激昂街头巷尾融洽喜出望外载歌载舞

　　△“残酷”和“奴役”连起来你想到了课文中的谁？

　　△“慷慨激昂”这个词让你想到了课文中的谁？

　　△后面四个词让你想到了谁？

　　△除了词语，课文你会读了吗？我们就检查课文中最长也最难读的`第五自然段来读一读吧。

　　2、学生朗读第五自然段。

　　四、理清课文脉络（先学后教）

　　出示自学指导：

　　1、读课文找出最能概括郑成功的伟大功绩的段落？

　　2、课文主要讲了哪两件事？谁愿意写到黑板上？

　　3、快速浏览课文看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？

　　课堂检测

　　一、课文内容我理解：

　　课文主要记述了________朝末年，郑成功________、________的事，歌颂了郑成功的________。

　　二、用____画出下面词语中的错别字，并改正

　　操炼（）风帆敞空（）

　　波涛海浪（）

　　住军（）街头港尾（）

　　绵廷千里（）

《郑成功》教学设计5

　　教学目标：

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，凭借课文的语言材料，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

　　3、激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　板书课题：郑成功

　　读题，提问：通过上节的学习，你对郑成功有哪些了解？对课文呢？

　　（郑成功是民族英雄；课文主要讲了郑成功收复台湾、建设中国台湾的两件事。）

　　读板书

　　过渡：让我们一起跟着郑成功走进各他收复中国台湾的历史画卷中。

　　二、阅读“收复中国台湾”

　　读书：读课文第3—6小节，边读边想，在你的头脑中出现了郑成功收复台湾的哪几幅画面？

　　1、概括交流：眺望、出征、战斗、欢迎。板书（读一读）

　　2、眺望画面

　　（1）指名朗读，思考：郑成功在厦门临风眺望的时候，他看到了什么？

　　（2）让学生根据文字展开想象（中国台湾美丽、中国台湾人民正遭受外来侵略者的迫害……）

　　（3）教师总结：郑成功是在用心看着中国台湾（海峡两岸相隔300多公里）

　　（4）指名读，边读边体会。你从中体会到什么？（坚定的决心）

　　（5）齐读最后一句话（坚定地）

　　（6）郑为什么要下定这样的决心。你们从哪里读出来的？

　　（7补充课外知识……想到了荷兰侵略者的残酷奴役、郑成功该怎么说这句话？（慷慨激昂）

　　教师可范读、再让学生读。

　　3、出征画面

　　（1）指名朗读，思考：这一幅画面中，哪一点给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？

　　（2）交流，体会到郑成功部队的准备充分，体会郑成功必胜的信心。

　　（3）指导看图，描述一下郑成功的样子。（从上到下的顺序）。

　　（4）指导读文。

　　4、战斗画面

　　（1）快速阅读课文的第五小节，想一想，你眼中的郑成功部队给你的`印象是什么？（英勇）

　　（2）细读课文第五小节，你从哪些语句读出了郑军官兵的英勇？边读边划。

　　（3）交流：

　　a、“英勇的郑军………向敌舰队冲去。”

　　b、“郑军官兵……一个个跳上去。”

　　c、从敌人的狼狈的表现也可以说明了郑军队的英勇。

　　（边交流边朗读。）

　　（4）关注“原来一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。”

　　“刚巧”是什么意思？是碰巧还是有这个实力。让学生说说自己的关点。

　　（5）朗读这段话，读出郑军的英勇善战。指名读、集体读。

　　5、欢迎画面

　　就是这样一支英勇善战的队伍，终于迎来了解放中国台湾的欢快场面。

　　（1）读读这段课文，你从中又感受到什么？（高兴、拥戴）

　　（2）想象说话：在中国台湾，老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手，心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色，写上一句话。

　　（3）交流。

　　6、教师总结。

　　三、建设中国台湾

　　如果郑成功仅仅是收复中国台湾，那么他就不会在中国台湾百姓心中留下不可磨灭的印象，当郑成功收复台湾之后，马上投入到中国台湾的建设之中。

　　1、读课文7—8小节，郑成功为中国台湾人民做了哪些事情？

　　2、交流。

　　3、从郑建设中国台湾的事迹中，你又感受到什么？

　　4、再读课文。

　　四、总结

《郑成功》教学设计6

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。（重点）

　　2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。说说一些词语的感情色彩。

　　3.了解郑成功收复台湾的经过。懂得自古以来台湾就是中国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。（难点）教学准备：搜集郑成功的资料。学生完成预习提纲，课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　1、欣赏歌曲《七子之歌》，简单说歌曲内容

　　2.在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。同学们通过读书读报、看电视、听广播、网上冲浪，一定也了解了不少，能说说你了解了他们中的哪些人？哪些给你的印象最深？今天,老师也带同学们去认识一位民族英雄.板书课题《郑成功》

　　(二)、出示学习目标（课件出示）

　　（三）、出示学习目标（课件出示）

　　（四）、出示自学指导：

　　1、默读课文，把带生字的词多读几遍，然后能正确、流利地读课文。我会读；瞭望奴役驻军镰刀融洽慷慨激昂横行霸道喜出望外惊恐万状载歌载舞负隅顽抗风帆蔽空并说说这些词语的感情色彩。

　　2、想想郑成功渡海东征的时间和阵容，经历了哪些战斗，克服了哪些困难？注意郑成功是怎样指挥每次战斗的，面对敌军的顽抗及

　　1求和又是怎样说和做的。（课件出示）

　　3、简要说说郑成功收复台湾的经过.，指导小组交流。

　　4、听了同学们的'复述，你觉得郑成功有着怎样的品质？

　　五、小组内交流逐个自学指导中的问题。

　　1、集体交流第一个问题：

　　（1）、读文：要求口齿清楚，把字音咬准，字正腔圆。（2）、指名读，小组读，齐读。

　　2、集体交流第二个问题：小组合作交流教师巡回指导。

　　3、总结学习方法：

　　我们怎样把这一事件的经过简要复述出来的？把每段的内容串起来，就简要地把这个事件说清楚了。

　　（六）当堂检测：小本练习册

　　课外拓展

　　课外找一找《七子之歌》这首诗，读一读，背一背，喜欢唱歌的同学还可以唱一唱

　　板书设计：

　　郑成功收复台湾

　　起因：自幼立志，驱除荷虏。经过：率兵东征，收复台湾。结果：宝岛回归，同胞欢庆。

　　评价：丰功伟绩，永载史册。

《郑成功》教学设计7

　　教学目标：

　　１、正确、流利地朗读课文。初步了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

　　２、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，。理解由生字组成的词语。

　　３、理清文章脉络。教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。初步了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、同学们，宝岛台湾自古以来就是我国的神圣领土。可是在三百多年前，荷兰侵略者的铁蹄践踏了我们的宝岛，台湾被他们蛮横地强占。1662年，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，立下了不朽的功勋。我们今天就来了解这段历史故事，了解民族英雄郑成功。

　　2、在课前预习时，你有否搜集到与课文相关的资料？

　　学生简述荷兰人侵占台湾、郑成功收复台湾的历史事件。

　　3、教师小结：简介郑成功（出示资料卡）“复台开台”第一人

　　民族英雄郑成功（1624－1662），福建南安人。初名森，字大木，父为郑芝龙。后明隆武帝赐姓朱，改名成功，字明俨，国内外都尊称他为“国姓爷”。由于时代与形势的要求，郑成功先是担负起反清复明的使命，后来又顺应历史潮流，率军驱逐荷兰侵略者，收复祖国领土台湾，这体现了当时中华各族人民的利益。郑成功是第一个收复台湾的民族英雄，是第一个打败西方殖民者的东方人。

　　4、请生自由朗读，了解这个三百年前的历史故事。打开书读读，用你喜欢的方式读，并且划下你感受深的句子，多读几遍。要求：读准字音，读通课文。（出示生字词：残酷、徭役、慷慨、碎片、统统、街头巷尾、融洽）

　　二、检查预习效果：

　　学习生字词，初步了解课文。

　　1、师：来读读你感受深的句子，每人一句，其他同学认真听他是否读准了字音。

　　生读句子，师相机纠正字音，指导读准字音。

　　师：初读课文，同学们都注意了把字音咬准。下面请一位同学领读，其他同学齐读一遍。

　　2、这些词语你都读懂了吗？四人一小组合作，自学生字词，想办法理解这些词的词义。

　　3、还有哪些词语你没理解，大家一起来帮助解决。

　　三、初读课文，感知课文结构：

　　1、郑成功的主要功业是什么？在文中的什么地方？

　　2、指名读。这段文字从哪两方面来赞颂郑成功的？（收复台湾，建设台湾）速读课文，看看课文哪些小节写了郑成功收复台湾；哪些小节写了郑成功建设台湾？

　　3、课文哪些语句最令你敬佩郑成功？请你读读，在旁边写下你的感想。

　　4、四人小组交流自己的心得体会。

　　四、总结：

　　同学们，这节课，我们初步了解了民族英雄郑成功的丰功伟业，大家都对他肃然起敬，希望大家课后再去查查有关他的资料，相信对我们下节课的学习一定大有裨益！

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，简要复述课文。

　　2、通过课文的具体语言材料读懂课文内容，进一步感受郑成功收复台湾、建设台湾的辉煌业绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　3、通过读写结合，描绘你看到的一个战斗场面。教学重点与难点：

　　通过课文的具体语言材料读懂课文内容，并写一个战斗场面。教学过程：

　　一、激情导入，复习旧知。

　　1、同学们，在我们中华民族伟大的历史中，涌现了无数的英雄豪杰，他们不怕牺牲，英勇顽强，为维护民族的统一作出不朽的贡献！享誉中外的郑成功就是其中的一位。生读课题。

　　2、检查生词掌握的情况。

　　3、通过上节课的学习，谁来说说郑成功作出了什么伟大的`贡献？（收复台湾、建设台湾）[板书：收复台湾、建设台湾]

　　4、是呀，他不怕牺牲，为我们民族的统一大业做了卓越的贡献，我们是永远也不会忘记的。指导读最后一自然段。

　　是呀，怎么能忘记他浴血奋战的不屈身影，怎么忘记他尽忠为国的壮丽人士，让我们再次走进那战火纷飞的年代，一起感受郑成功收复台湾的辉煌业绩！

　　二、品读课文

　　4、5自然段。

　　1、请同学自由朗读课文第4自然段，画出郑成功为收复台湾做的准备工作的句子，想想你从这些句子中体会到什么。

　　2、反馈交流。

　　“郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。”

　　“这支前进中的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展。”

　　“郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。”

　　（抓“加紧”“绵延十几里” “风帆蔽空，战旗招展”“纪律严明，军容整肃”等指导朗读。）

　　3、]怀着必胜的信心，充满着高涨的士气，郑成功带领军队与残酷的荷兰侵略者展开了一场战斗。请同学快速默读第5自然段，想想读了这段话你有什么感受？指说。（郑军英勇、不怕牺牲、机智）

　　4、你从哪些句子具体感受到的呢？请同学们再读读第5自然段，画出有关的句子，然后在小组里交流一下自己的体会。

　　反馈交流：

　　①（从“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。”可以看出他们的英勇）从哪几个动词可以看出郑军的英勇？（冒着、驾着、冲去）[加点][板书：冲去]指导读出英勇。作者用敌人密集的炮火来对比写出郑军的英勇，写得多么鲜明啊。

　　②（从“他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。”可以看出郑军的英勇机智，）为什么？（因为敌船高大，而我军船小，围住了他敌人的大炮就发挥不出威力了。）[加点：围住指导读出机智。小结：刚刚是勇现在是智，郑军可以说是“智勇双全”啊！

　　③（从“原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。”可以看出郑军的准确厉害，一炮就打中了敌舰）没有平时的刻苦训练，哪有那么容易就打中敌人呢？如果你就是那个炮手，此时你是什么心情？（兴奋）（激动）指导朗读。

　　小结写法：在众多的战斗中，作者选取了一个炮手的行动来写，做到了点面结合，这样写的时候就显得具体。这种写作方法同学们可以借鉴。

　　④（从“郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去”可以看出他们的英勇机智）为什么？什么叫“趁势”（趁敌人慌乱的时候）多么聪明啊。

　　3、小结：在这场激烈的海战中，作者先写郑军冒着炮火冲了上去，团团围住了敌人，在打中敌人的弹药库，趁敌人慌乱的时候，勇敢的钩住敌舰，跳上去终于打败了敌人，写得多么的流畅啊！把一个大的场面分成了几个小的场面来写，这是一种很好的写作方法。齐读第5自然段。

　　三、品读课文6、7、8自然段。

　　1、象这样的海战，他们前后进行了100多次，最后终于收复了台湾。导读第6小节。

　　2、台湾人民的热情欢迎，使郑成功受到了极大的鼓舞，为了更好的造福台湾人民，他采取了哪些措施来建设台湾呢？请读读

　　7、8小节，自己找找。交流：（发展生产，办起学校）[板书：发展生产，办起学校]

　　3、郑成功采取的这些措施，使台湾人民的生活得到了极大的改善，他抵抗外来侵略，维护民族的统一，造福人民，真可以称为“民族英雄”[板书：民族英雄]他的不朽功业，我们是？（永远不忘）[板书：永远不忘]

　　齐读。让我们再深情地呼唤他的名字！

　　四、总结写法，写一个片断。

　　1、通过今天的学习，你们有什么收获？（我们对郑成功有了更深的了解）（写一个大的场面，可以分成几个小的场面来写）

　　2、回顾春运会上同学们地表现，运用今天学到的写法试着写一写。

《郑成功》教学设计8

　　一、揭题导入。

　　1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）

　　2、听说过郑成功吗？学生交流。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

　　2、检查生字词。

　　⑴读准字音。

　　残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长

　　⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的.“融”。

　　⑶指名读课文。

　　⑷概括课文重要内容。

　　想一想，这一课主要写了什么？

　　课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

　　⑸根据提示理清文章脉络。

　　初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）

　　那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）

　　三、学习课文第1—3小节。

　　1、指名读，思考：第1—3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）

　　2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）

　　3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

　　4、分角色朗读第1—3小节。

　　四、作业布置：

　　1、读抄词语。

　　2、练读课文。

《郑成功》教学设计9

　　[教材简析]：

　　《郑成功》是苏教版国标本教材第十一册第一单元的一篇讲读课文。文章的最后一段概括了课文的主要内容。围绕着这段话，课文的2——6自然段写了郑成功率领军队收复台湾；7——8写了郑成功建设台湾。前一件事重点叙述，后一件事略微简单。第1自然段则简要地介绍了郑成功的籍贯。文章的2——6自然段又可以分为4幅画面，分别为“临风眺望”、“渡海东征”、“英勇战斗”、“热烈欢迎”。整篇课文条理清晰，结构完整，详略得当，主题突出。

　　[教学要求]：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

　　2、学会本课的生字，绿线内的4个生字只认不写。理解生字组成的词语，学习辨别词语的感情色彩。

　　3、凭借课文具体的语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　[教学重点]：

　　通过语言文字的品读，读懂课文内容，感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节，并激发民族自豪感和热爱祖国的思想感情。

　　[教学难点]：

　　拉近学生与文本之间的距离，真正使学生受到心灵上的震撼。

　　[教具准备]：

　　相关图片、文字资料

　　[教学课时]：

　　2——3课时

　　第二部分：教学流程

一、导入新课

　　1、同学们，在我国悠久灿烂的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士，他们都为祖国立下了不朽的功勋。郑成功就是其中的一个。今天，我们将要学习的课文就是介绍郑成功的。一起把课题读一下。[幻灯片1：郑成功]

　　2、关于郑成功，老师通过上网搜索、阅读书籍等途径，找到了一些资料，我们一起来读一读：[幻灯片2出示：郑成功，福建省南安市石井镇人。明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾，对台湾人民的反抗进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏，严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等惨无人道的刑法，其残暴行径令人发指。1661年，郑成功率25000名将士，乘350余艘战舰，从金门料罗湾出师东征。于1662年将荷兰侵略者赶出台湾，结束了荷兰殖民者对台湾长达38年的统治。]

　　同学们，读了这段话，有什么样的感受？（停顿片刻）当时的台湾人民和你们的心情一样，恨透了荷兰强盗，同时也永远地铭记着这位民族英雄。这一堂课，就让我们走进课文，走近郑成功，去感受他的辉煌功绩和满腔的爱国情怀。

　　二、读通课文

　　1、通过预习，老师相信大家一定能够把课文中的生字读正确了。谁有信心来读读这些生字呢？

　　[幻灯片3出示：酷奴驻慨霸蔽兽犁镰洽]

　　2、这些生字，笔画都比较的多，尤其是“镰”和“霸”字，请同学们仔细观察一下它们在田字格中的位置，然后用钢笔描红。描红的时候，要注意写字的姿势。

　　3、这是两条绿色通道内的生字，[幻灯片4出示：慷瞭隅耙]

　　你能读正确吗？这些字当中，你觉得哪些字容易读错？

　　教师：对了，这几个字当中，容易读错的有“耙”[点击“耙”字变色]，在课文中它是指用来碎土、平地的一种农具，所以读bà，它还有另外一个读音，读pá，例如：耙地、耙开等；这几个生字中的“瞭” [点击“瞭”字变色]应该读liào，不要读成第二声；“隅”[点击“隅”字变色]不要读成ǒu。请大家再把这些生字读读。

　　4、生字能读正确了，那么课文中的词语能不能读正确呢？谁有信心来读。

　　[幻灯片5出示：慷慨激昂载歌载舞喜出望外

　　惊恐万状横行霸道负隅顽抗]

　　这些词语中，你理解了哪些？还要哪些不理解，可以提出来。我们一起来解决。

　　“负隅顽抗”这个词语大家可能不太了解，“负”指的是倚靠，“隅”指的是墙角。整个词语是指敌人或盗贼倚靠险要的地势进行抵抗的意思。课文当中是指荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰进行抵抗的意思。

　　同学们，第一组词语是描写谁的？第二组词语是描写谁的？

　　5、生字词语都能读正确了，那么，课文能够读通顺吗？下面请同学们自由地大声地朗读课文，注意把课文读正确，读通顺。读的时候要字字入目，句句入心。

　　6、那么，课文写了郑成功的哪些事呢？你能找到文中一句话来概括文章内容吗？请同学们默读课文，边读边想。

　　教师：《郑成功》这篇课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，并大力发展生产，兴办学校，建设台湾的.历史事件。课文的最后一段直接概括了课文的主要内容，我们一起来读读。[幻灯片6出示：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。]

　　从这段话中我们可以知道课文主要写了两件事，一件是收复台湾，一件是建设台湾。

　　三、精读理解

　　1、下面，先请同学们静心默读第一件事，看看郑成功是怎样收复台湾的，把你感受深刻的地方画出来，好好地读一读，品一品，简要地写上自己的阅读感受。

　　2、你画了哪些句子呢？好，我们先来读读这段话。[幻灯片7出示：郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”]

　　（1）、同学们，从这段话中你感受到了什么？特别是哪些地方让你有这样的感受？

　　教师：从这段话中，我们可以感受到郑成功那份满腔的爱国热情，感受到他收复台湾的决心很大，很坚定。特别可以从“慷慨激昂、绝不允许、一定”等词语中感受到。

　　（2）、台湾自古以来就是我国的领土，早在三国时，吴国的孙权就派卫温率船队到达了夷洲，就是今天的台湾；隋朝时，隋炀帝也曾三次派人去台湾，加强了台湾与祖国大陆的联系；元朝时，政府设澎湖巡检司管辖台湾。作为一个炎黄子孙，又岂能容忍列强侵占祖国领土呢？谁也来慷慨激昂地读读这段话，读出他的满怀豪情与坚定的决心。

《郑成功》教学设计10

　　[教材分析]

　　课文是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。课文第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和中国台湾人民对侵略者的仇恨。这一段中全文举足轻重，它是郑成功对中国台湾人民的关切和收复中国台湾的坚定决心的情感基础。第三节交代了郑成功立志收复中国台湾的决心。第四节交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五节重点写了战斗的场面。第六节作者通过中国台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了中国台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两节写郑成功收复台湾后，大力发展建设中国台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。我在设计第二课时时，紧紧围绕“民族英雄郑成功”来教学。思路是从“郑成功”－“英雄郑成功”－“民族英雄郑成功”，层层渗透，把郑成功的民族英雄形象展现在学生面前，从而让学生忘不了民族英雄郑成功，从内心产生对民族英雄的敬仰之情，进一步培养学生的爱国热情。

　　[学生分析]

　　课文是一篇历史故事，文中并没有多么深奥的词句，对于五年级学生来说理解这篇课文应该并不难。只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有所感。通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

　　[设计理念]

　　1、语文的工具性与人文性的统――是给学生真、善、美的熏陶和教育。

　　2、语文能力――强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力。

　　3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的`词语。

　　[教学重、难点]

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字。

　　3、理解文中重要词语。

　　[教学准备]

　　课件

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　二、揭示课题

　　1、板书课题：2、郑成功

　　2、简介郑成功

　　三、初读课文

　　1、提出自学要求

　　①划出课文里的生字词

　　②联系上文或查工具书，理解下列词语：残酷、奴役、慷慨激昂、允许、铁甲船、街头巷尾、融洽、酋长、负隅顽抗

　　③给自然段写上序号，把课文读正确、流利

　　2、检查自学情况

　　①出示本课生字词读准字音

　　②学生解释词语，老师确定答案

　　③指名分自然段试读课文

　　④齐读课文

　　3、通过昨天的预习，同学们对郑成功已有一些了解。但我相信同学们把《郑成功》这篇课文再认认真真地、仔仔细细地读一篇，你对他肯定有更深刻的认识。你可以用自己喜欢的方法来读。（学生自由地读课文，教师巡视中听个别学生读书，加意指导）

　　①谁能说说自己的读后收获？

　　②同学们只把课文读了一篇，就有了这什么多收获，值得表扬！其实文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览全文，读读看，看谁先找到它？

　　③学生齐读最后一节

　　④谁来说说，课文主要写了哪两件事？

　　⑤教师板书：收复中国台湾、建设中国台湾

　　⑥再读读，看书中哪些地方是写“收复中国台湾”的，哪些地方是写“建设中国台湾”的？

　　⑦给课文分段。

　　3、指导生字书写，并用钢笔描红、临写

　　①教师范写，揭示注意点

　　②学生动笔描红、临写，老师巡视，纠正不正确的写字姿势。

　　③展示写得好的字，表扬字写得好的同学。

　　四、作业

　　1、抄词

　　2、练读课文

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

　　2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

　　3、小练笔：以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。

　　[教学重、难点]

　　1、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

　　[教学准备]

　　课件

　　[教学过程]

　　一、导入

　　1、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。

　　2、学生阅读资料。

　　3、读了这段资料，你想到了什么？

　　4、你们想想，课文中哪一节概括了你们的想法？（齐读）

　　5、那么郑成功他对此又是怎么说的？怎么做的？读课文，找出有关语句。

　　二、精读课文

　　1、郑成功是怎么说？学生读，出示：“郑成功慷慨激昂地说：“中国台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”

　　2、从这句话中你读懂了什么？（相机板书：决心之大）

　　3、让我们一起慷慨激昂地读这句话。

　　4、郑成功又是怎么做的呢？

　　5、学生说，出示相应课文内容。从中你体会到什么？（相机板书：准备充分）

　　6、在郑成功的率领下，这支纪律严明，军容整肃，充满必胜信心的郑军官在这场伟大的战斗中又是怎么做的呢？自读第五小节，画出描写郑军官兵和敌人的词句，你从中读懂了什么？（相机板书：大获全胜）

　　7、正是由于郑军官兵的一片爱国之心，他们才勇往直前，打得敌人落花流水，惊恐万状，乱作一团。让我们有感情地朗读第5节。

　　8、我们胜利了，中国台湾人民自由了。所以中国台湾人民个个喜出望外――（齐读第6节）

　　9、郑成功率领郑军官兵大获全胜，赶走了荷兰侵略者，在这最开心的时刻，中国台湾人民一定会紧紧围住郑成功大声喊道：您是我们的民族英雄！（板书：民族英雄）

　　10、郑成功的伟大功业不仅表现在收复中国台湾，还表现在哪些方面？（相机板书：发展生产、开办学校）

　　11、是的。没有郑成功，这一切都不可能。所以人们称他为――民族英雄！（齐说）

　　三、总结全文

　　1、出示图片，定格在郑成功。这些图片说明了什么？

　　2、齐读最后一段

　　3、这时你最想对他说点什么？

　　四、作业

　　（一）课堂作业

　　1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎

　　（二）家庭作业

　　1、简要地复述课文。

　　2、学习第五自然段的写法，描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗场面。

　　3、通过去图书馆或上网搜集有关郑成功的事迹。

　　五、板书

　　决心之大

　　收复中国台湾准备充分

　　民族英雄郑成功大获全胜

　　建设中国台湾发展生产

　　开办学校

　　郑成功（说课材料）

　　一、教材分析

　　课文是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。课文第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和中国台湾人民对侵略者的仇恨。这一段中全文举足轻重，它是郑成功对中国台湾人民的关切和收复中国台湾的坚定决心的情感基础。第三节交代了郑成功立志收复中国台湾的决心。第四节交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五节重点写了战斗的场面。第六节作者通过中国台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了中国台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两节写郑成功收复台湾后，大力发展建设中国台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。我在设计第二课时时，则抓住了学生的情感线路，从“气愤”－“激动”－“痛快”－“开心”。这样一个感受变化过程，让学生读有所感，有感而发，从而激发学生的爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

　　二、基本理念

　　作为一名在语文教学第一线工作了8年的语文教师，我认为应该把下面几种观点，贯穿于我们的每节语文课之中。（不对的地方，请进修校老师指出）

　　1、字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书课课要练。教会学生自己会学习语文。

　　2、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　3、语文阅读教学要重感悟、重积累、重迁移、重方法。

　　4、评价要有智慧和艺术。

　　三、教学设计

　　五、导入

　　6、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。

　　7、学生阅读资料。

　　8、读了这段资料，你想到了什么？

　　让学生阅读荷兰侵略者的罪行，从内心对其愤恨。从而引郑成功。

　　六、精读课文。抓住郑成功说的话，做的事。来体现他的伟大功业，民族英雄的形象。

　　作业设计，根据课后习题设计了相关练习，并掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力

《郑成功》教学设计11

　　一、复习导入。

　　1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？

　　2、有感情朗读读第1-3小节。

　　二、学习课文第4-6小节。

　　过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

　　1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

　　2、学生交流后板书。

　　准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练

　　充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃

　　官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去

　　3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

　　4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。

　　5、指名读课文第6小节。

　　①郑成功的`军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）

　　②生自由练读。

　　③全班齐读。

　　三、学习课文第7-8小节。

　　1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？

　　学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。

　　2、齐读。

　　四、学习课文第9小节。

　　1、齐读。

　　2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）

《郑成功》教学设计12

　　《郑成功》教学设计四

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：248

　　《郑成功》教学设计

　　河头中心小学虞国俊

　　教学目标：

　　1、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解中国台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

　　3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，导入课题。

　　孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（课件出示一组民族英雄录像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（将郑成功的画像定格在屏幕上），其中这一位就是我们今天所要学习的民族英雄郑成功。（板书课题）

　　（二）交流信息，了解人物。

　　①孩子们，对郑成功这个人物你了解吗？（用一两句话简要概括）你们是怎么知道呢？（用实物投影仪出示学生搜集的一些图片及文字等资料，相互交流）。

　　[教学设想：借助网络，学生自主探索，搜集了大量有关郑成功的资料，这是将课内阅读和课外阅读有机结合起来，深化了课内阅读，突出了语文教学的开放性。]

　　②课前预习特别是运用现代技术上网查阅、搜集信息这是一个非常好的学习习惯。由此可以看出大家课前已经认真预习了，带生字的词语会读吗？

　　③出示一组词语指名读，教师随机纠正并鼓励。

　　△读一读，相信你们一定能读准！

　　残酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

　　④你读得真好！就请来当小老师，带着大家读读看。生字这个“拦路虎”了，读书就顺畅多了。

　　[教学设想：培养学生独立的识字能力]

　　（三）自读课文，整体感知。

　　1、用自己最喜欢的方法读课文，要求把字音咬准，句子读通顺，有疑问可查阅工具书或交流合作共同完成。

　　2、读完了课文以后，请大家思考一下文中的哪一句话最能概括郑成功的伟大功绩？

　　（板书：收复中国台湾、建设中国台湾）

　　3、根据这一句话能不能设计一些问题呢？

　　4、在这些所提的问题中你最感兴趣的是什么呢？

　　过渡：根据大多数同学的意见，大家最感兴趣的是郑成功如何“收复中国台湾”。现在我们就来学习这一部分的内容。

　　[教学设想：抓住文中的关键句，这样就能整体把握课文内容，培养了学生的`概括能力。问题让学生提，答案让学生思，充分体现了学生是学习和发展的主体，教师是学生学习过程中的指导者，引导者，诱导者。]

　　（四）精读感悟，披文入境

　　1、课前老师搜集了一段郑成功收复台湾的录像，我猜想大家一定很喜欢，让我们一起看看吧！（出示电脑课件）

　　2、看完了这一段录像以后，你们有哪些感受呢？

　　3、下面请大家自由地朗读课文4—5节。一边读一边想一边划，把你认为感受最深的句子找出来，再读一读，然后小组相互交流。

　　4、学生精心读书，教师巡回指导。

　　5、假如这时候你就是一名水兵，或者是一名将领参加这次战斗感受会怎么样呢？能不能通过文中的语言表达出来呢？

　　[教学设想：学生提出每一点感受，教者随即让学生找出句子反复阅读，启发联想，领略课文的气势和内蕴。尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　如：学生在反复阅读“这支前进中的庞大军队……战旗”。仿佛看到一支纪律严明、军容整肃、威武雄壮的队伍站在面前；在读到“英勇的郑军官兵……失去威力”时仿佛看到郑军官兵勇猛善战的情景。……学生通过不同的朗读方式来表达当时那种内心真切感受，同时也培养学生良好的语感。]

　　（五）设置场景，积累内化。

　　1、郑成功的军队勇猛善战，终于打败了荷兰侵略者，胜利地收复了中国台湾，将士们决定举行一次中外记者新闻发布会。

　　（课件出示：新闻发布会场景，并伴奏喜庆音乐。）

　　2、主持人讲话：新闻发布会，主要有两个方面的内容：

　　①郑军官兵的部分将士介绍一下当时收复中国台湾的激烈场面；

　　②回答中外记者的问题。

　　3、各小组推荐一名将士上台参加新闻发布会。（戴上军帽子）看谁表演好，老师就把这顶具有重大意义和纪念价值的帽子送给你。

　　4、主持人小结：今天的这个新闻发布会开得非常成功，让我们永远铭记这位伟大的民族英雄——郑成功。

　　[教学设想：创造性地复述课文内容实际上是一种积累内化的过程，使学生对课文的语言文字有更深的感悟，而且形式新颖，学生兴趣盎然。]

　　（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：郑成功）本文转载

《郑成功》教学设计13

　　一、教学目标

　　1、指导学生默读课文，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。

　　2、指导学生认识生字“憎、厦、舰、踞、铭、撰”；积累“憎恨、盘踞、铭记、撰写、千军万马、张牙舞爪、走投无路、”等词语。

　　二、教学重点、难点

　　了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。

　　三、教学课时

　　1课时

　　四、教学过程

　　（一）导入：

　　在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。同学们通过读书读报、看电视、听广播、网上冲浪，一定也了解了不少，能说说你了解了他们中的哪些人？哪些给你的印象最深？今天，我们再学习一篇文章，它介绍的是――板书课题《郑成功收复台湾》

　　1、课题有什么特点？（题目就是文章的主要内容）

　　2、教师讲解：除了这课，我们还学过哪篇文章的题目也直接告诉我们主要内容？

　　（二）新课；

　　1、检查预习情况：

　　同学们课前做了预习，下面我们检查一下预习情况。

　　（1）出示生字词

　　憎恨、厦门、战舰、盘踞、铭记、撰写

　　这些要求会认读的生字中，哪个字的字音容易读错？提醒大家注意？

　　（2）积累词语；

　　除以上生字组成的词语外，本课书还有不少四字词语，你能从书上找出来读一读，并摘录下来吗？

　　如；浩浩荡荡、举目四望、沉着镇定、惊恐万状、争先恐后、义正词严、负隅顽抗、垂死挣扎、垂头丧气、张牙舞爪、喜气洋洋、成群结队、载歌载舞、街头巷尾、走投无路、天经地义、箪食壶浆等。

　　（3）当堂完成课堂练习：

　　①在带点字正确的读音上打“√”

　　憎恨（zēng zèng）厦门（shà xià）乘势（chéng chèng）

　　应战（yīng yìng）喝退（hē hè）获悉（xī xì）

　　②比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。

　　曾（）居（）名（）密（）挣（）

　　憎（）踞（）铭（）蜜（）争（）

　　张（）钩（）功（）隅（）乖（）

　　涨（）钓（）攻（）遇（）乘（）

　　③你能根据词语的意思写出本课的四字词语吗？

　　a、形容兵马极多、阵容强大。（）

　　b、张开利牙，挥舞爪子。用作形容野兽凶猛的样子，或形容坏人猖狂的样子，或形容人手舞足蹈时动作十分粗鲁。（）

　　c、无路可走。形容处境十分困难。（）

　　d、耷拉着脑袋，神情沮丧。形容失望懊丧的样子。也比喻枯萎而没有了生气。（）

　　e、箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛汤。形容百姓热情欢迎他们拥护的军队。也表示馈赠食物。（）

　　④发现词语特点，并照样子每组写三个词语：

　　浩浩荡荡、（）、（）、（）

　　喜气洋洋、（）、（）、（）

　　载歌载舞、（）、（）、（）

　　争先恐后、（）、（）、（）

　　2、自读全文，复述课文

　　（1）关注课后思考题：指名读。

　　（2）学习要有法。读题目，我们怎样才能完成好这道题？

　　引导学生认识到先按照事情的发展顺序分段，再读经过部分，捋清重点段的层次。

　　按照同学们所说的自学课文：

　　①一边默读，一边思考：注意课文围绕“收复台湾”写了哪些内容？哪些地方说明了这一事件的原因、结果，哪些地方写明了收复台湾的经过？人们是怎样评价郑成功的？你能按照提示给文章分段，并写出主要内容吗？（可在自读时进行勾画及批注。）

　　②汇报、交流：

　　全文可分为如下四个部分。

　　起因：（第1――2自然段）：自幼立志，驱除荷虏。

　　经过：（第3――8自然段）：率兵东征，收复台湾。

　　结果：（第9――10自然段）：宝岛回归，同胞欢庆。

　　评价：（第11自然段）：丰功伟绩，永载史册。

　　③再读重点

　　想想郑成功渡海东征的时间和阵容，经历了哪些战斗，克服了哪些困难？注意郑成功是怎样指挥每次战斗的，面对敌军的顽抗及求和又是怎样说和做的。他给你留下了怎样的印象？

　　逐段阅读，简要概括

　　第三自然段；首先交代渡海东征的时间：1661年4月21日；还描述了那浩浩荡荡的阵容和气势。

　　第四自然段：接着写敌军企图凭借战舰大炮阻击。

　　第五自然段：郑成功沉着指挥我军取得了初步战果。

　　第六自然段：后来写敌军求和，郑成功义正辞严予以拒绝。

　　第七自然段：郑成功采纳了台湾同胞“切断水源”的献计，使守赤嵌城敌军投降。

　　第八自然段：最后写郑成功用长期围困的办法逼迫台湾城内敌军投降，终于在1662年初，收复了被荷兰侵略军侵占38年之久的台湾。

　　把每段的内容串起来，就简要地把这个事件说清楚了。

　　④讲述故事

　　简要说说郑成功收复台湾的经过，讲述前可列一个提纲，也可在心中打个腹稿。先自己练一练。请2――3位同学简要复述课文。

　　⑤听了同学们的复述，你觉得郑成功有着怎样的品质？

　　⑥总结学习方法：

　　我们怎样把这一事件的经过简要复述出来的？

　　3、课文精彩片断欣赏

　　读了课文，你觉得课文哪儿写得比较精彩呢？是不是觉得课文第六自然段写得特别精彩？让我们一起看看，它哪儿写得好？

　　出示：第六自然段

　　郑成功沉着镇定，指挥我军战舰和敌舰展开激战。英勇的我军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们在近处团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。突然“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来，我军的`炮火击中了敌人的弹药库。敌军惊恐万状，乱作一团。我军官兵乘势用铁钩钩住敌舰，争先恐后跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好举手投降。至此，我军取得了登陆战斗的重大胜利。

　　同学点评：

　　读这段，我们仿佛看到了郑军官兵在英勇地进攻，侵略者则溃不成军，乱作一团，仿佛听到了隆隆的炮声，振天的喊杀声。课文是怎么来描写这激烈的战斗场面呢？

　　这里的“冒着”“驾着”“团团围住”以及下文的“钩住”“争先恐后”等词语，写出了我军官兵的英勇善战。反映了战斗场面的激烈。通过“负隅顽抗”“惊恐万状”等词，写出了侵略军战败后的狼狈相和可耻下场。

　　教师小结；正像同学们所说，课文主要通过对我军官兵和敌

　　人在战斗中所表现出来的动作、神态的描写战斗的场面，来反映出整个战斗的场面和气氛。在描写我军官兵时，通过一系列的动作，如：“冒着”、“驾着”、“团团围住”、“钩住”、“跳”，来展现我军官兵的英勇善战，突出了进攻的猛烈。而在描写敌人时，则通过“负隅顽抗”“惊恐万状”等词，来表现敌人的溃不成军，狼狈不堪。其间对一次炮击敌舰所作的具体描述，则更加烘托出了战斗的激烈。

　　链接《飞夺泸定桥》

　　那究竟怎样才能写好一个场面呢？我们再来看一看《飞夺泸定桥》中的一段。

　　红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木版，一边前进一边铺桥。

　　你能品一品吗？

　　引导学生回答出：这一段描写的是红四团进攻的场面。课文第一句先交代总攻开始，然后分别写了团长、政委、号手、战士们在战斗中的表现，具体是抓住人物在战斗中的行动来写的，如团长、政委是“站着”“指挥”，号手是“吹起冲锋号”，二连战士们是“拿着”“背着”“带着”“冒着”“攀着”“冲去”，三连是“每人带一块木版，一边前进一边铺桥”，这就使场面具有的动态感。在具体描写时，又是选取了二连22位英雄的进攻作为重点来写，其余则略写，这样点面结合，全面地反映出整个场面。除此之外，“所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷”、“密集的枪弹”等的环境的穿插描写更渲染了场面的激烈气氛。

　　总结方法：

　　你能总结一下写好一个场面的注意事项吗？

　　引导学生总结出总的来说，写一个场面时一般要做到以下几点：

　　第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。

　　第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。

　　第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出气氛。

　　上面的要点记住了吗？那就请大家试一试吧！

　　4、拓展活动

　　读阅读链接、课外阅读有关台湾进一步了解她的过去和现在。或介绍郑成功其他事迹的书籍或资料，根据阅读所得，办一期小报，自命一个恰当的题目。或写一篇小练笔，描写一个活动场面。

　　板书设计：

　　郑成功收复台湾

　　起因：自幼立志，驱除荷虏。

　　经过：率兵东征，收复台湾。

　　结果：宝岛回归，同胞欢庆。

　　评价：丰功伟绩，永载史册。

《郑成功》教学设计14

　　一、教学目标：

　　认知：

　　凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，整合网络教学的特点，利用专题网站、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，并能运用自己的语言对郑成功的伟大功绩进行介绍。

　　情感：

　　1、把网络教学请进语文课堂学习，丰富学习的内容，活跃学习的气氛，激发学生的学习兴趣。

　　2、研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　技能：

　　1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，了解更多的有关郑成功的信息，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。

　　2、熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合，利用网络进行拓展性学习，结合口头汇报完成学习成果，并能自主设计生成综合性学习专题。

　　二、教学重点及难点分析：

　　本课是苏教版第九册第七单元的课文。课文以简洁的语言，清新的文笔，饱蘸着对郑成功的一片深情，让我们了解了一个民族英雄的伟大功绩。

　　重点：研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　解决措施：讨论、朗读、网络浏览

　　难点：会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。能在一定时间内进行整理、组合，结合口头汇报完成学习成果，并能自主设计生成综合性学习专题。

　　解决措施：自主学习、网络浏览、讨论交流

　　三、教学对象及其学习需要分析：

　　1、本课是选自小学语文苏教版第九册第九单元的课文，学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，对于生字的学习，课文内容的了解基本能独立进行。除此之外，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。一部分的学生更能在一定时间内对自己的调查进行整理、组合。

　　2、针对“郑成功”的资料内容比较多，而课文只是进行了简单的介绍，远远满足不了学生的求知欲。为了能让学生对自己感兴趣的内容进行深入地学习、研究，综合所有查找到的资料制成了专题网站，为学生的学习提供最好的学习资源。

　　四、教学媒体选择与应用设计：

　　本课的教学选择了网络教学的方式，利用“郑成功专题网站”延伸课堂教学，拓展学习空间。

　　1、提供一人一机的网络学习环境。

　　2、以自制的《郑成功》网站为主，并提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。

　　3、提供论坛，供学生交流使用。

　　五、教学过程：

　　（一）、回顾旧知，导入学习：

　　1、上节课，我们己经通过阅读课文，浏览专题网站初步学习了课文《郑成功》。（学生齐读课题）

　　2、请同学们打开课文，打开专题网站，回忆一下上节课你的收获。（学生快速读课文，浏览网站进行回忆）

　　哪一位同学来说说通过上节课的网络学习，你了解了什么？知道了什么？

　　（1）“宝岛”中国台湾？（要求学生边操作网站上的资源，边简单介绍）

　　不错，一幅美丽壮观的卫星照片向我们展示了物产丰富的祖国宝岛台湾。

　　你的进一步补充，更让我们相信，富饶美丽的中国台湾不愧是我们祖国神圣不可分割的领土。

　　（2）荷兰侵略中国台湾的历史？

　　是啊！在荷兰侵略者统治的三十八年时间里，他们在中国台湾人民身上犯下的种种罪行，让中国台湾人民恨透了他们，让全国人民恨透了他们……

　　（二）、畅游网络，深刻感知：

　　1、（出示“郑成功的话”<课文第三节>）

　　（1）指名读

　　（2）指导朗读：当看到祖国母亲的神圣领土正遭受着列强的残酷奴役，作为一名炎黄子孙的你此时此刻是什么想法？会怎样来读这段话呢？

　　（3）指名读——评读——指名读

　　（4）就让我们跟着这位同学一起充满激情地读一读。（学生齐读）

　　2、（出示“郑成功”的图片）几百年前，我们的民族英雄郑成功站在东海边，临风眺望祖国宝岛台湾，他也立下了这样的誓言。（播放录像）于是他带领着英勇的郑军官兵，渡海东征收复中国台湾……

　　（1）（学生看录像）边看边思考：你在录像里看到了什么？用自己的话描述一下。

　　（2）这是一场正义之战，打得是轰轰烈烈，蔚为壮观。书上又是怎样描写的呢？请同学们读读课文四、五两节，再看看录像，哪些地方让你感受到了战斗的激烈场面，抓住一些关键的词句。（学生反复读课文，看录像找好词佳句）

　　（3）学生交流：（要求学生在课文中操作显示所说内容）

　　是啊！就如你所说的郑军官兵看上去是那样纪律严明，军容整肃……他们一定会取得这场战斗的胜利。

　　你抓住了这句关键的句子。你觉得哪个词用得特别的好。（理解“掀起”）看来你己经体会到了文中描写的战斗的激烈。

　　你看录像认真，读书更仔细。的确郑军官兵正是昌着雨点一样的炮火，英勇作战。

　　面对英勇的郑军官兵，敌人是那样的不堪一击。你能通过“惊恐万状”这个词，想像一下那是一幅怎样的场面？

　　3、就如刚才同学们所介绍的，课文四、五小节通过精彩的文字再现了当时的战斗场面。请同学们再反复看看录像中的画面，结合书上的语言，把海战的经过讲一讲。（学生准备，教师巡视并指导学生讲述时注意感情）

　　（1）学生交流：

　　你真会学习，不一会儿就能用上书上的`语句，让我们领略到了郑军舰队那宏伟的气势，感受到了他们的军威。如果你此时此刻就身临这场战斗，你会用什么样的语气来向大家介绍那激烈的战斗场面。

　　你绘声绘色的讲解让我们仿佛身临其境，随着郑军官兵昌着密集的炮火勇敢地冲进了敌舰中……这个“冲”字用得可真好！为什么不用“驶”？……如果你能不看书，看着画面的感情地讲一讲会更吸引人。

　　看来你己经完全被这场正义之战吸引住了。你激情的话语，准确的描述感染了在场的每一个人。特别是敌人那狼狈的样子有的……有的……真可谓狼狈不堪、抱头鼠窜。

　　激烈的战斗场面，再配上你精彩而富有创意的讲述，相信每一位同学都为之震撼。

　　4、通过影视资料，通过同学们激情的讲解，让我们感受到这真是一场激烈的海战，郑军官兵浴血奋战，最终成功地登上了中国台湾（继续欣赏录像）郑军官兵登上了宝岛后，又经过了一番交量，最终赶走了强占宝岛三十八年的荷兰侵略者……对于这一段战斗场面，书上没有进行描述，课后请同学们模仿课文第五节来写一写，相信你会写得更精彩，更出色。

　　5、当荷兰侵略者举着白旗走出城堡，预示着郑成功成功地收复了中国台湾。台湾同胞听说郑成功的军队到了……（引读课文第六节）

　　6、是啊！中国台湾人民欢庆郑军的到来，欢迎他们心中的英雄——郑成功。

　　（1）你对郑成功有了哪些新的认识呢？

　　（2）除此之外，通过浏览，你在郑成功建设中国台湾方面还有哪些收获？

　　7、郑成功不但善于指挥，而且凭借自己的智慧努力建设中国台湾，为中国台湾的发展作出了很大的贡献。读到这儿，看到这儿，讲到这儿，你有什么的感受呢？请你进入读读议议用一句话来表达对郑成功的评价，或谈谈自己的感受。（学生在网络平台上进行书面交流）

　　8、是啊！郑成功用他的一腔爱国之情成功地收复了祖国宝岛台湾；凭借他对中国台湾人民的无比热爱为中国台湾的发展作出了不可磨灭的贡献，让我们看到了一个民族英雄的伟大形象。所以……（引读课文第九节）

　　（三）、总结学习，课外延伸：

　　1、今天我们通过网络世界，让我们走进了郑成功，了解了他的伟大功业，使我们心目中树立起了一个民族英雄的伟大形象。然而一堂课的时间对于我们来说太短暂了，从同学们的目光中看出你们还意犹未尽，是否通过学习课文，浏览专题网站又产生了许多的想法和学习的欲望呢？我想听听你们还想了解些什么？

　　（学生自由回答并指导学生上网站寻找）

　　2、看来同学们都爱学习会学习。虽然课堂的时间是有限的，但是我们可以从课内走向课外，走进我们这个神奇的网络世界（指专题网站）去满足我们学习知识的渴求，真正体会到网络学习的快乐！祝同学们学有所的，学有所乐！

《郑成功》教学设计15

　　教材

　　《郑成功收复台湾》这篇课文是根据作者曹余章的作品改写的，文中英雄人物郑成功因为自幼目睹荷兰侵略者的罪行，于是自幼立志，驱除荷虏，并决心赶走荷兰侵略者。郑成功率兵东征，在作战过程中，他有着必胜的信心，机智灵活的谋略，在台湾人民的拥护下，带着英勇善战的官兵们一起奋战，最终赶走了荷兰殖民者，收复了台湾。

　　根据教材特点，单元目标，课时安排及学情，我特制订了这一课的教学目标及重难点：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、理解重点词语，句子，读懂课文。

　　3、了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。

　　教学重点、难点是了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的.行文思路。

　　教学理念

　　1、认真而扎实地教学生字和词语。

　　2、倡导自主、合作、探究的学习方式，一逐步培养学生探究性阅读能力。引导学生去自主研究与发现。

　　3、以读为本，给予学生充分自由阅读的时间，激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象能力和创造能力。

　　教学过程

　　我将整个教学过程分为五个部分：

　　1、导入。