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《走，我们去植树》教学设计

时间：2024-06-08 15:19:29 教学设计我要投稿

《走，我们去植树》教学设计[优秀]

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《走，我们去植树》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《走，我们去植树》教学设计[优秀]

　　一、揭示课题

　　1、出示图片，导入：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？（看图说一段话）

　　同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）

　　那我们就一起行动吧！

　　2、板书课题：

　　1、走，我们去植树

　　二、自学课文

　　1、出示自学要求

　　（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。

　　（2）读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。

　　2、检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。

　　（出示带注音的生字词），谁能读得又准又响亮？

　　沟渠栽树版图乖乖

　　翩翩起舞

　　（1）指名读，老师随时正音

　　（2）这些词中的那些字音还要特别注意呢？

　　“栽树”的“栽”是平舌音

　　（3）谁能把这些词读一读呢？指名读。

　　（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。

　　（5）大家读的真好，现在我把拼音去掉，谁能读好它？（指名）

　　（6）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢？（重新出示自学要求）

　　联系课文，思考植树有什么好处？带着这样的问题下面我们来看课文

　　三、学习第一部分（第1——2自然段）

　　1、轻声自由地朗读第1、2自然段

　　2、讨论

　　（1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？

　　（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

　　（3）、少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？

　　3、下面，我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大？（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）

　　说得很好。那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴？（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）

　　最后一个问题：少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（荒滩、沟渠、山坡、公路）

　　4、下面，我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它？（指名读）[

　　5、读得很好。全班一起读一读，体会少先队员植树时的愉快心情。

　　6、集体背诵。

　　四、作业

　　1、描红

　　2、有感情地朗读课文，并背诵1——2自然段。

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