《回顾·拓展八》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《回顾·拓展八》教学设计，希望能够帮助到大家。
交流平台
一、读交流平台的内容，明白要求
１、在课文中找出写联想和想象的句段，谈谈这样写的好处，并结合自己的习作谈谈体会。
２、结合本学期的学习，跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
二、找出课文中写联想和想象的句段，谈谈这样写的好处
１、找出有关的句段，并读一读。
２、读后体会这些句子，说说这样写的好处。
（同桌互相说。）
３、全班交流：
⑴《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖，使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》，但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体，并恰当地加上自己的想象和联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻，更富有感染力。
⑵《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段，把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致，使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。
让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实，意境更深刻。
４、教师可以结合学生的习作，举一些运用得比较好的例子，或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。
（设计意图：抓住本单元训练要点：恰当的联想与想象和写实相结合的写法，让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。）
三、教师创设宽松的交流氛围，让学生知无不言，言无不尽交流第二个方面的内容
１、学生结合本学期的学习，说说自己课外是怎样学习语文的。
（小组说，集体交流。）
２、根据学生的发言总结学生的成功做法，推广一些课外学习语文的好习惯。
有些学生课外阅读养成好习惯，有些学生生活中交际能力很强，有些学生是有心人，经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句，有些学生坚持写日记或小练笔，有些学生注重生活中积累语文知识。
３、通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。
（教学建议：交流学习语文的好习惯时，要多请学习语文有方法的同学交流，最好让他们把自己的采蜜本、日记本等拿出来展示，或者介绍自己如何在生活中积累语文知识的方法，教师要适当梳理。）
日积月累
一、学生自己读这些成语，说说这些成语和什么有密切的联系
有关于音乐方面的，有关于绘画方面的，有关于建筑方面的，有关于书法方面的，有的成语可以同时运用到多个领域。
二、自己理解这些成语的意思，可以用不同的方法理解，如查成语词典，还可以请教同学和老师
三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语，说说这些成语的出处，还可以让学生自主说一说同类的其他成语
四、背一背这些成语，看谁先记下来
（教学建议：教学时要让学生读准这些成语，对于不理解的成语，让学生自己查字典，还可以让学生说说在哪里读到或听到这些成语，说说成语出处，再自主说一说同类的其他成语。通过读、议、说、背，使学生积累词汇，丰富语言，加深对本组单元主题思想的感悟。）
成语故事
一、学生自己读成语故事，并读懂内容
二、说说这个成语的意思
响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。
三、再联系生活实际交流读后和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事
四、拓展练习
你还知道哪些成语故事？
（教学建议：教学时应以学生独立阅读为主，自己读懂故事，并进行简单复述。教师可引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，多积累。）
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