用三步计算方法解决问题教学设计

时间:2024-06-05 18:41:16 教学设计 我要投稿

用三步计算方法解决问题教学设计

  作为一名教职工,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的用三步计算方法解决问题教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

用三步计算方法解决问题教学设计

  教具准备:例3课件(教学挂图)。

  教学过程:

  一、复习导入

  出示下表:

  这是“冰雪天地”游乐场接待人数的统计表

  提问:根据表中提供的数据,你能提出哪些数学问题?

  根据学生回答,出示:

  3天一共接待987人,照这样计算,一周预计接待多少人?

  学生列式解答。并说说计算顺序。

  导入新课:

  师:星期天,爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”游玩。

  课件出示情境图,引导学生看图。提问:从图中你看到了什么?

  二、探究新知

  1.教学例3。

  (1) 学生分组讨论,在组内交流获取的信息,小组汇报。

  师:谁能用语言完整地叙述问题?

  师引导,学生回答,教师课件出示:星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩。成人票每张24元,儿童票半价。购门票需要花多少钱?

  提问:成人票每张多少元?半价是什么意思?儿童票每张多少元?要买几张成人票?几张儿童票?要解决什么问题?

  提问:要求购门票一共需要花多少钱,必须先求什么,再求什么,最后求什么?

  (2) 列式解答。

  生1:24+24+24÷2

  生2:24×2+24÷2

  师板书,提问:它们之间有什么联系?

  24×2表示什么意思?24÷2表示什么意思?

  让学生独立解答。

  (3) 引导学生进行比较。

  复习题的算式与例3的算式有什么不同?

  揭示课题:这就是我们今天这节课要学习的内容。(板书课题:混合运算)

  提问:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算什么?

  生回答,师小结:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。

  2.提问:你还能提出其他问题吗?小组讨论并交流。

  学生可能提出:买1张成人票,3张儿童票,一共要付多少钱?

  买3张成人票,付100元,应找回多少钱?

  ……

  学生独立列综合算式解答,并说出计算顺序。

  3.比较:这些算式与例题算式有什么异同?

  学生回答,教师归纳并小结,深化运算顺序。

  4.反馈练习:第7页“做一做”第1题。

  三、练习

  1.说出下面各题的运算顺序,再计算。

  203-134÷228+120×8

  97-12×6+4326×4-125÷5

  2.同学们植树,四年级140人,每人植树2棵;五年级120人,每人植树3棵。这两个年级一共植树多少棵?

  3.果园里有苹果树48棵,桃树的棵数是苹果树的2倍,梨树的棵数比苹果树和桃树的总数多12棵。果园里有梨树多少棵?

  4.三、四年级学生进行体操比赛,其中三年级有240人,四年级有300人。每12人站成一排,四年级比三年级多站几排?

  四、总结

  教师引导学生总结:今天这节课你学习了哪些知识?有什么收获?

  五、布置作业

  练习一第6、7题。

  教学内容:教科书第6页例3及“做一做”,练习一中的第5题~7题。

  教学目标:

  1.让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理。

  2.掌握含有两级运算(没有括号)的运算顺序,并能正确计算。

  3.培养学生完整地叙述问题的能力。

  4.培养学生养成良好的学习习惯,提高学生的计算能力。

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