《元帅和小棋手》教学设计资料
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《元帅和小棋手》教学设计资料，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1、 学会本课10个生字，读准多音字“场、弹”；能正确读写并理解14个新词语。
2、 会用指导、鼓励各写一句话；能正确理解“我输了，我赢了？不！我赢了！”这句话的意思。
3、 能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点词句，正确理解全文内容；能有感情地朗读课文，读出“大元帅”对“小棋手”勇敢无畏精神的赞美之情。
二、课前准备。
查①元帅、棋手。②陈毅 ③聂卫平
三、教时：2课时
第一课时
一、揭示课题
（1） 看了这篇课题，你知道这篇课文是讲什么事的？
（2） 这位“元帅”是谁？这个“小棋手”又是谁？他们之间发生了一件什么事？
二、 带着问题，初学课文。
1、 标自然段、圈圈生字、划划新词、划出自己感受最深的词句。
2、 查字典，联系上下文理解生字新词。
示弱：显得软弱。
赫赫有名：声名非常显赫。
围棋名谱：用图和文字讲解有名棋局的书。
三、 重点字教学
帅——师 场 弹
畏 励 （历 厉 ） 毅
四、 作业指导
抄写生字。
第二课时
一、学习1——12自然段。讲陈毅元帅是怎样发现了一个勇敢无畏的小棋手的（即元帅与小棋手下棋的经过）。按照下列思考题画圈：
1、 陈毅元帅为什么要和小卫平下棋？
（试试他的胆量）
2、 试的结果怎么样？小卫平的棋艺究竟怎样？
3、 哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的“胆量”？
（集中在第6——12自然段）
课文哪些词句具体表现了他“从不示弱”？
4、 学习第14自然段。
讲这位“勇敢无畏”的小棋手在陈毅元帅的鼓励下，后来成为世界围棋高手多次为国争光。
二、拓展思考。
1、 陈毅和聂卫平下棋时，聂卫平几岁？
2、 陈毅元帅是这样鼓励小棋手的？为什么在赠书上写了“谦虚好学，勇敢奋进”八个大字？
3、 学了这一段，说说为什么陈毅元帅为什么明明输了棋，却要说我赢了？
三、作业指导。
1、《练习册》一查字典。
2、《练习册》第五题
指导——指点，教导。
鼓励——激发、勉励。
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