人教版语文四年级上《语文园地四》教学设计
作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的人教版语文四年级上《语文园地四》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
人教版语文四年级上《语文园地四》教学设计1
【教学目标】
1、通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
2、通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。
【课前准备】
1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2、实物投影仪。
第一课时
我的发现日积月累
一、复习词语
1、从读词语盘点中的词语。
2、听写词语。
3、同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
二、我的发现
今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)
1、读一读,注意加点的部分。
2、看一看,你发现了什么?
(把物当作人来写)
3、组内交流。
4、换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?
(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)
5、试一试,说一个或几个这样的句子。
三、日积月累
(屏幕上出现诗句)
1、自由朗读,读准字音。
2、同桌互读,体会诗意
3、背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。
4、拓展延伸,搜集整理。
(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)
第二、三、四课时
口语交际习作展示台
一、谈话引入
通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!
二、口头交流展示
1、小组交流,互说互评:
边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流,师生共评:
评一评谁的收获大,感受深。
三、习作
1、精彩回放:
⑴读一读:上节课整理的好词佳句。
⑵想一想:作者是怎样运用这些词句的。
⑶写一写:你感受最深的内容。
⑷用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的`表达方法。
2、学生习作:
⑴教师启发思路。
(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)
⑵教师个别指导。
⑶同桌互相交流。
⑷推荐代表交流。
⑸师生共同评议。
⑹独立进行修改。
3、展示台:
将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
人教版语文四年级上《语文园地四》教学设计2
一、教学目标
1.培养学生关于观察,勇于交际的能力。
2.通过习作训练,培养学生的写作能力。
3.通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
4.积累对联。
5.通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
二、教学重难点
1、培养学生善于观察、勇于交际的能力。
2、培养学生边读边想象的习惯。
三、教学过程
(一)口语交际
1.生自由读要求,思考:本次交际的内容是什么?(交流各自了解的自然奇观)
2.生自由分组交流。师提示:要说清这个自然奇观在哪里?奇在何处?最好能说出奇观是怎么形成的。
3.生推荐生一名参加全班交际。
4.全班交流,师生注意评价。生可以提问,也可补充,还可以讨论。
5.全班评议。
(二)习作
1.生在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作。
2.生审题,确定自己想写的内容。
3.生与同桌同学交流。
4.生拟定草稿。
5.师初评:
(1)语句通顺。
(2)没有错别字。
(3)有条理,有顺序。
(4)有重点、清楚地介绍。
6.生根据提示,四人小组评议。
7.定稿,抄习作。
同步作文
彩虹
每次雷雨后,都会出现彩虹。彩虹很好看,由红、黄、蓝、绿、紫、粉红和淡蓝组成的'。
为什么雷雨后会出现彩虹,因为雨后,太阳蒸发掉了雨水,光透过雨水就出现了彩虹,但过一会儿彩虹就会消失。因为彩虹很好看,一到下雨时,我就会跑出来,到屋檐下,等雨下完我就走出去等着彩虹的出现。我最喜欢彩虹中的红色,因为它代表的是中国,是我们的国家,所以我很喜欢彩虹,不光是这样,彩虹里还有我最喜欢的颜色,绿色和蓝色,我永远喜欢彩虹。关于彩虹还有一个神话,每次雷雨后,天上出现了一座七彩桥,玉皇大帝便让雷公、电母、风婆、雨司把胆敢上桥的妖魔、鬼怪劈死,再向织女借来七彩玉衣,让成仙的人进入仙界。
现在彩虹已经不容易见了,因为人们污染环境,要珍惜彩虹出现的时刻。
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