《月亮的心愿》教学设计

时间:2024-04-18 17:00:29 教学设计 我要投稿

《月亮的心愿》教学设计

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的《月亮的心愿》教学设计,欢迎大家分享。

《月亮的心愿》教学设计

《月亮的心愿》教学设计1

  教学目标

  1、认识生字“帘、顾、累”运用字理识字,“女,背,装、病、离”结合生活实际认字,“另,,医,户”结合课文认识生字,“悄”运用拆分的方法识字。

  2、在田字格里正确书写女,气这2个字。

  3、细读课文,图文结合理解词语“夜深了、照顾、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿,明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游!

  4、有感情的朗读课文,感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。

  教学重点:

  1、理解词语心愿,自言自语,商量商量,照顾,太累,悄悄,愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

  2、随文识字,理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读,积累词语自言自语、心愿。

  教学过程

  一、.创设情境,导入新课

  板书“心愿”。

  师:同学们认识这两个字吗?齐读"心愿”,解释愿字,在词典中,愿,解释为愿意,愿望,都是心里所想,“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。

  同学们,谁能谈一谈你们有什么心愿呢?

  (设计意图:认识“愿”,讨论心愿,让学生理解什么是心愿,结合自己谈想法,培养语言的组织能力)

  每个人都有自己的愿望,(出示课件月亮),月亮姐姐也有一个愿望,你们想知道吗?

  (板书:月亮的心愿)齐读课题。

  师:好,那么,我们就来读读这篇课文,找一找月亮姐姐的心愿是什么。

  二.初读课文,了解课文大意。

  师:同学们大声的读课文,并圈出文中不认识的字。标出自然段。

  师:同学们,通过我们刚才的初读,谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩?(两个)那么接下来让我们再读课文,看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢?

  三、精读感悟,结合课文理解字义词义,读懂月亮的心愿。

  1、读第一、二自然段

  (1)理解生字“帘、背、装”。

  (帘,原字是簾,是形声字。从竹,廉声。本义:门帘,帘子,遮蔽门窗的用具。)(背、装的意思学生都很熟悉了。背,原意是在脊背上放东西,装,把东西放进背包就是装。)

  (2)书写“女”字,要求第一笔是撇点,首先教师示范,其次书空、描红,最后书写。

  师:请同学们看第一幅图,月亮姐姐看到了什么?(板书:小女孩 睡觉 背包)小女孩已经为出去游玩做好了准备。

  (3)看到小女孩准备好了,月亮姐姐的表情是什么样的?(高兴)

  (设计意图:这时的表情和第二幅图的表情形成鲜明对比,更能突出月亮的善良。)

  师:大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢?读第二自然段。

  (4)体会词语(自言自语、商量商量,郊游)的意思。

  (自言自语,就是自己跟自己说。这里,自言自语的声音就不会很大,而且,大家都睡了,月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容,表现了月亮的美好心愿。自言自语与内容联系,也与课题有了联系。)

  (郊游,结合上文准备行装,到效区或人少的地方游玩。)

  (商量,不是生字词,但是,跟商量商量,意思有区别,区别在于商量本身,是一种动作状态,商量商量,则表示一种意愿,说明事情还没发生。商量则可能没发生也可能发生过了。这里,用口语化的商量商量,表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气,孩子们好能够更好地郊游。这里,商量商量,跟自言自语,跟心愿,跟郊游,需要结合在一起来体会。)

  (5)让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。

  (板书“好天气”)

  教学书写“气”强调最后一笔是横斜钩,示范写,书空写。区分“气”与“汽”的不同。

  (6)请同学们也带着高兴的心情,美美的把这一段读一下吧。

  2、读3-8段,体会月亮姐姐的第二个心愿。

  (出示课件第二幅图)

  师:你看到了什么?(小女孩正在照顾生病的妈妈,月亮姐姐的表情很不高兴。)

  师:月亮姐姐为什么这样不高兴呢?

  (1)请同学们接着读,读第三段,结合课文和图画理解“另”和“照顾”意思。

  (“另”是区别前一个,这一个的意思。书写“另”,强调口+力=另)

  (“照顾”是用心看护的意思。介绍顾的字形演变及部件变化,体会顾,原来的左半部分是“雇”,是形旁,还是声旁,在家中养鸟,有看护的意思;右半部分,头的意思,表示关注。这个字本身,就是用心看护。照顾,就是用心看护。结合图画,小女孩正在在端着水准备给妈妈洗脸洗脚,床边还放着水杯和药-----这就是照顾。)

  (2)这个小女孩去不去郊游呢?请同学们读一读,读第四到七段,理解“太累”。

  (“累”字上面是田,田和小中间那部分好像重叠的`,那么小孩在田里干很多的活感觉很累。累了,是因为干的事情太多了,所以感觉到累了,干得很多了还在干,于是就太累了。为什么这么累啊?结合第三段的“照顾”理解:因为妈妈生病了,小女孩一直都在照顾妈妈,所以太累了。书写太。)

  (板书:小女孩 照顾 太累 不去郊游)

  分角色朗读4-7段(请同学们带着小女孩对妈妈的关爱,妈妈对孩子疼爱的心情来读)

  (3)这时月亮姐姐又在想什么呢?请同学们读第八段。

  结合课文理解“悄悄”

  (悄,是个生字。左边是心,右边表示小,悄悄地,这里指的是动作,可以从字理开始分析,过渡到悄悄这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情:这是一个表现月亮内心的动词,动作小而轻缓,别人不会察觉,这里,是月亮怕惊动了孩子和母亲,表现了月亮对小女孩的妈妈的同情,对小女孩的怜爱。 )

  指出词语中读轻声的字(窗户,雷公公,说说)。

  师:我们一起来看一看月亮姐姐看到的两幅画面,找不同,月亮姐姐看到照顾妈妈的小女孩太累了,她的心愿又是什么呢?和第一个心愿还一样吗?

  学生答:不,是下雨。(板书:下雨)

  好,那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。

  3、精读第九段。

  师:月亮姐姐一会一个心愿,这个照顾生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢?请同学们大声的读一读最后一段。

  师:这里有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?(出示幻灯片) 这就是艳阳天,就是好天气。愉快,就是高兴。

  读到这里,我们知道了月亮的最终心愿是什么?

  (幻灯片:一个都不少的去郊游。)(板书)

  4.总结全文

  月亮姐姐的最终心愿是让所有的孩子一个都不少都去郊游。让我们在美妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧!

《月亮的心愿》教学设计2

  教学目的

  1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道月亮的心愿是什么。

  教学重点

  认识14个生字。会写6个生字。

  课前准备

  生字卡、月亮挂图、

  教学思路

  识写分开、分散难点:所有要求会认的字在第一节课认会;特别是要求会写的六个字在第一节课会写,在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话,针对一年级学生的阅读能力不够强的特点,注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。

  学习过程

  一、了解学生识字情况,以便有针对性地展开识字教学,使力用在刀刃上

  采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字,并把自己记字的好办法介绍给大家。

  二、谈话激情,导情入境

  小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

  (学生自由发言)

  月亮有什么心愿?

  板书:月亮的心愿(注意轻声)

  齐读课题

  初读课文,自学生字:

  师:你们课前自己学会了很多生字,那些不会的生字需要老师帮忙吗?

  生:不需要。

  自由读课文,把不认识的字或不熟的字圈出来,然后对照拼音读三遍,边圈边读。

  再出示生字认读,并试着组词。

  开火车认读──读字,偏旁,组词。老师相机指导。

  三、再读课文,赏析全文

  (一)初略感知,形成表象。

  录音范读:你有信心和录音机比一比吗?

  学生自由读文。

  点名读全文。

  (二)品析全文,感受心愿。

  投影出示图1。

  看图说话:你看到了什么?

  学生自由找读。

  齐读(不要吵醒了小女孩)。

  你们现在来到这个小女孩窗前,你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

  (学生自由发言)

  (1)我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

  (2)同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

  (3)用“商量”说话。

  5.你们真能干,都能跟天上的月亮想的一样。

  月亮又来到另一个小女孩的窗前。

  1.投影出示第图2。

  指读跟第二幅图有关的自然段。

  小月亮准备好了,指名读。

  2.注意对话。

  3.指名分角色读。

  4.你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

  5.现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的.一样?

  师生分角色读第二个小朋友的片段。

  (这个步骤分两块进行:第一课时初读感知,知道课文说了些什么,第二课时引导学生深入理解。)

  四、扩展小结体会深意

  月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

  读“两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”

  你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

  指名自由发言

  小结:月亮开始是什么心愿?──好天气

  后来呢?──下雨

  最后呢?──一起郊游

  练习说话:这是一个────的月亮?

  你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。

  五、小操练

  1、把课文读给爸爸妈妈听,让他们给你画颗星

  2、你有什么心愿,说给同学或爸爸妈妈听,准备在晨会课上交流。

  附:板书设计

  月亮的心愿

  天晴下雨

  一个也不少

《月亮的心愿》教学设计3

  教学目标:

  1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学重点:

  认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“帘、女”等14个生字。

  2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学过程:

  一、质疑导入

  1、教师直接揭示课题。

  2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想明白什么

  [质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。]

  二、读文、识字

  1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。

  2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。

  3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)

  4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

  5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。

  [将识字、读文融合在一齐,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识潜力。]

  三、创设情境,读好课文。

  1、展示第一幅图

  (1)学生边看图,边读与图资料有关的课文。

  (2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗

  2、展示第二幅图

  (1)学生边看图,边读与图资料有关的课文。

  (2)感悟句子的语境,你能把你感受到的.用朗读告诉大家吗(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)

  3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分主角朗读)

  4、再次通读课文,说说你明白了什么读了课文,你还有那些不明白的地方(学生互相释疑,教师加以点拨。)

  [让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮忙。]

  四、拓展结课

  1、谈谈本节课的新收获。

  2、说说自己的心愿。

  [培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。]

  板书设计

  8、月亮的心愿

  月亮孩子们一齐去交游

  心愿

  珍珍照顾妈妈

  第二课时

  教学目标:

  1、巩固本课认识的14个生字。

  2、会写“女、太”等6个生字。

  3、培养学生良好的写字习惯。

  教学过程:

  一、趣味巩固识字。

  1、玩转盘认读生字。

  2、出示心形卡片上的生字,让学生认读。(开火车的形式,小组比赛。)

  3、扩词比赛。(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮忙伙伴理解。如:动作、实物演示等。)

  [比赛是学生个性喜欢的方式,而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]

  二、指导写字

  1、静态观察:读字

  教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如:我发现女字写好第一笔很关键。)

  2、动态观察:看范写(观察教师范写,注意笔顺。)

  3、体验观察:临写。学生先描红,然后照样貌临写,个性注意教师提示的字。

  4、比较观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字,然后小组赏,最后群众欣赏。)

  [有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的潜力。]

  三、进行课堂评价性总结。

《月亮的心愿》教学设计4

  教学目标:

  1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  教学准备:

  小黑板 生字卡片

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  师在黑板班上画好一颗心

  师:请孩子们看黑板,老师在黑板上画了一颗什么?(心)

  谁能到前面写出这个字?(找学生写)

  谁能用心子组词?

  生1:开心

  生2:心愿

  师:谁愿意说说你的心愿是什么?

  生1:我的心愿是努力学习考上大学。

  师评价

  生2:我的心愿是现在好好学习,长大有个好工作。

  生3:我的心愿是每个人的身体都健康。

  师适当的进行评价

  师:我们每个人都有自己的心愿,月亮姐姐也有自己的心愿,今天我们就一起走进《月亮的心愿》。请同学们伸出你的右手,跟老师一起写课题。

  师边写边读,写到“亮”时强调:“亮”这个字单个读的时候读四声,和“月”组合在一起读轻声跟老师一起读(强调读)这个字也是今天我们需要会写的字,观察这个字是什么结构的字?

  生:上中下结构的字。

  师:这个字和我们学过的那个字相近?

  生:高

  师:这两个字什么地方相同?

  师重点讲解下半部分

  师:谁能用“亮”字组词?

  生:月亮 漂亮 亮光

  师:一起读课题,读完课题你想知道什么?

  生1:月亮的心愿是什么?

  生2:月亮有几个心愿?

  师:我们打开书30页,找同学一段一段的读给大家听,老师找几个学生来读呢?

  检查学生的预习情况

  师:学生读的时候其他同学认真听,听她什么地方读的和你读的不一样,用笔在边上画个“?”。

  (一段一段的读,检查学生的预习情况,随时叫到不听讲的学生读,培养学生听的`习惯)

  师:课前老师让孩子们圈出生字和词,现在自己先读一读,然后读给你的同桌听一听。

  师:现在老师把生字宝宝请到前面来了,谁愿意读一读,其他学生认真听,她什么地方读的和你读的不一样?(培养学生听的习惯)

  师:谁来说说他什么地方读的和你读的不一样?

  生:背包,他读一声了,应该读四声

  师进行评价:你真是个会听讲的好学生,这个字是个多音字,师板书,并让学生组词,再读。

  师:你是怎样记住这个字的?

  生:我用猜谜的形式认识的:月亮的上边是北京。

  师评价:你真是个会思考的好学生。

  (再找学生读,一边读一边发现学生什么字不会读,教师相继解决)

  师:这个字你认识吗?(病)你知道病字框吗?师板书病字框。病字框与有病有关系。跟老师读病字框。(多读,因为病字框是这节课新认识的偏旁部首)

  生:顾读错。

  师:打开书看第二附图,图中是谁照顾谁?

  生:珍珍照顾妈妈

  师:你还遇到过谁照顾谁的事吗?

  生1:妈妈照顾小弟弟。

  生2:我照顾生病的爷爷。

  你真是个孝顺的孙女呀!

  师:谁会用“照顾”说一句话?

  生:悄悄地

  师:课文中谁悄悄地干什么?

  生:月亮悄悄的离开窗户。

  师:谁会给大家做个动作:悄悄地走到前面来

  师:“女”字我们都认识,这个字怎么写呢?跟老师一起写。(注意第一笔是撇点,第二笔是撇,第三笔是横)。(“气”字的最后一笔是横斜勾,多写几遍)

  师:这些词我们会认了,如果去掉熟悉的字你还认识吗?出示单字学生强读,随时叫到不读的学生,叫学生读。

  师:老师想考考大家这些字是否真的会了,打乱生字的顺序来读

  师:如果把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好,自己读一读,然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。

《月亮的心愿》教学设计5

  [设计理念]

  《语文课程标准》指出:“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此,教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴含的思想感情。

  [教学目标]

  1.认识14个生字,会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。

  2.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语,能正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  [教学重点]

  认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。

  [教学难点]

  感情课文蕴含的思想感情。

  [课前准备]

  课件

  [课时安排]

  2课时

  第一课时

  一、 情境导入,激发兴趣

  1.师板书“心愿”,理解“心愿”,让学生说说自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。(补充板书“月亮”,相机指导学生书写“亮”,并进行扩词。)

  2.出示课文中的两幅插图,让学生看图说话。(让学生充分地说,初步感知课文。)

  3.总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习《月亮的心愿》。(齐读)

  4.质疑:读了课题,你最想知道什么?

  [设计意图]

  识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字,有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑,不仅能点燃思维的火花,还便于激起学生参与学习活动的意识。

  二、 初读课文,自学字词

  1.第一遍读课文,要求:标出小节,圈出生字,画出新词。

  2.第二遍读课文,要求:

  (1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍

  (2)有困难的地方可请教他人。(同学、老师)

  3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)

  4.检查反馈:

  (1)生字:

  小朋友读得好认真,现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师出示生字卡,学生开火车认读,其间正音。)

  (2)新词:

  小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读。)

  (3)带轻声的词:

  课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读。)

  点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

  [设计意图]

  把学习的主动权还给学生,让他们选择自己喜欢的方式自读课文,通过小组合作的形式自学生字,大大调动了学生学习的积极性。

  三、整体感知,读思结合

  1.过渡:大家读得真好,现在请你再读读课文,看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

  2.学生选择自己喜欢的方式自学课文,思考:文中有几个小女孩,分别在干什么?月亮的心愿是什么?

  3.交流:结合课文内容说一说,第一幅图月亮的心愿是什么?第二幅图月亮的心愿是什么?(学生自由发言)

  4.再读课文,找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容,哪几节写的是第二幅图的内容,想一想哪幅图的内容写得具体。

  (1)读课文1~2节,说一说月亮的心愿是什么。(指导读出高兴的语气)

  (2)读课文3~8节,说一说月亮的心愿是什么。(指导读出担心的语气)

  [设计意图]

  阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文,有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求,让他们边读书边思考,教会学生读书,培养他们自主探究的能力。

  四、总结全文,布置作业

  1.总结提问:月亮一开始的心愿是什么呢?后来月亮的心愿为什么又变了?下一节课我们继续到课文中去寻找答案。

  2.指导书写:女、太、气、早、去、亮。(先在田字格里描一个,再写两个。)

  (1)教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如我发现“女”字写好第一笔很关键)

  (2)动态观察:看范写。(观察教师范写,注意毛顺。)

  (3)体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。

  (4)对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自己欣赏并圈出好字,然后小组欣赏,最后集体欣赏。)

  3.抄写生字加拼音两遍,熟读课文,试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

  [设计意图]

  俗话说,字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字,有利于提高学生写好字的能力。

  [教学反思]

  朋友的孩子也读一年级,有一天与朋友相聚,聊着聊着聊到了作业这一问题,朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字,有时甚至是一行或两行,再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业,我说很少抄,当天教得几个生字让孩子回家听写一遍,全对的就OK了,写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好,好在哪儿呢?当时这样做,只知道自己也是一个一年级孩子的母亲,只知道孩子这么机械地反复训练,激不起孩子的兴趣,只会让他感受读书作业多,很难写。现在发现这一方法真的是不错。

  后面课文越教越长,生字也越写越多,笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》,虽说课文不难,但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们,做好“假姿势”看大屏幕观察字形时,孩子们注意力特集中,坐得都很端正,每个孩子都很认真地看着屏幕(要知道这是一个将近60孩子的班级呀!) 听得很认真, 一年级的孩子能做到这样真不简单!开始写字了,我依然强调“身正、肩平、腰膀直”,孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确,写得也很认真。他们边写我边巡视,发现写得漂亮的及时表扬,在小朋友的羡慕中,他写得更认真了其他孩子呢,受到了教育,也想得到老师的赞美,也变得认真了。

  听得认真,课堂上写得认真,回家听写一遍就自然没问题了!课后,我悄悄地问了几个孩子,你们回家听写生字每次都能写对吗?其实不是这样,刚开始几次也有错,可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍,然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗?孩子们七嘴八舌的说开了……是呀“听一遍,全对了不用抄”简简单单地一个作业,却激起了孩子们的自觉性,主动地去学习。原来只要课上掌握好了,学得牢固,不一定要课外去多花时间;原来,课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为,都渗透着一定的教育原理——正确的或错误的,好的或不那么好的。

  第二课时

  一、复习导入

  1.出示:窗帘 背包 装着 生气 另外 照顾 生病 太阳 劳累 医生 悄悄 离开 窗户 早上 月亮 女孩等

  2.学生开火车读词语,并从中选择几个词连成一两句话说一说,比一比谁用的词语最多。

  3.出示两幅图,小结过渡:小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(学生快速朗读课文)

  [设计意图]

  字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语,并尽可能多的连词成句,不断培养学生的.积累和应用意识。

  二、细读课文,深化理解

  1.(对照第一幅插图)月亮姐姐来到了第一个女孩的家,她看到第一个女孩在干什么呢?(齐读第1—2自然段)

  2.交流:第一个女孩在干什么呢?猜猜看,她可能做一个怎样的梦?

  (1)表演什么是“自言自语”,用“自言自语”说话。

  (2)这时月亮的心愿是什么?(指名读月亮姐姐的话,比一比谁读得最像)

  自读理解,读后说一说:月亮来到小女孩的床前,她的心愿是

  3.(对照第二幅插图)月亮姐姐来到了第二个女孩的家,她看到第二个女孩在什么呢?(自由读第3—8自然段,也可以同桌读对话。)

  4.交流:第二个女孩在干什么呢?(学生自由回答)

  教师追问:珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(到文中找一找,读出来)

  (1)对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎么照顾她呢?

  (2)珍珍和大家一样也非常想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的。那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎么想的?(生回答)

  (3)多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词。)

  (4)大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)

  (5)这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!

  ①谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)

  说一说:月亮来到珍珍的床前,她的心愿是

  ②把你想的悄悄地告诉你的同桌。(谁能把这一小节美美地读给大家听?)

  ③联系实际,用“悄悄地”说句话。

  (6)月亮看了第二个女孩的家,她的心愿又是什么?“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么?(指导分角色朗读对话)

  (7)小组交流:出太阳的目的是

  下雨的目的是

  5.那么最后结果到底怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”。(有感情地朗读全文,相互说一说月亮的心愿到底是什么。)

  [设计意图]

  一年级学生以动作思维为主,他们爱在玩中学,乐中求知,他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合,不仅能激发学生的学习兴趣,还有助于他们深入理解课文内容。

  三、总结作业,拓展练习

  1.两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?(分学习小组相互说一说)

  2.谈谈学习本节课的新收获,说说自己的心愿是什么。(联系生活实际,把学习本文的感受写下来,不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。)

  [设计意图]

  让学生谈学习收获,说自己的心愿,能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受,不仅能培养学生的书面表达能力,而且能扩大语言学习的外延。

  本课板书设计

  月亮的心愿

  月亮孩子们一起去郊游

  心愿

  珍珍(有孝心)照顾妈妈

  [教学反思]

  本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索,引导学生通过朗读,自读自悟,了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳,后来又要让雷公公下雨呢?”这个问题,我降低了理解难度,设计了以下两个步骤,让学生“跳一跳,摘果子”:

  (1) 自读理解:月亮来到小女孩的床前,她的心愿是

  月亮来到珍珍的床前,她的心愿是

  (2)小组交流:出太阳的目的是

  下雨的目的是

  在探讨这个问题的过程中,学生不但感受到了珍珍的孝顺,还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质,受到了美的熏陶。

《月亮的心愿》教学设计6

  教学目标:

  1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学重点:

  认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、质疑导入

  1、教师板书课题,引导学生齐读课题。

  2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

  二、读文、识字

  1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。

  2、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)

  3、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

  4、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。

  5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。

  三、理解课文

  1、在课文中找一找,珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?

  2、你从课文的哪一小节知道的,读给大家听听。

  3、谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?

  4、如果你的妈妈生病了,你会怎么照顾她呢?

  5、珍珍和大家一样也非常想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的,那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎么想的?

  6、你能用一句话来夸夸她吗?

  7、谁能告诉我,从这一小节中你知道月亮的心愿是什么?

  8、“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么?

  9、月亮一开始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有没有实现呢?

  四、朗读指导

  1、感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

  2、多种形式朗读课文。

  五、作业

  1、谈谈本节课的新收获。

  2、说说自己的心愿。

  第二课时

  一、趣味巩固识字。

  1、玩转盘认读生字。

  2、出示卡片上的`生字,让学生认读。(开火车的形式,小组比赛。)

  3、扩词比赛。(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如:动作、实物演示等。)

  二、指导写字

  1、读字

  教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。

  2、看范写(观察教师范写,注意笔顺。)

  3、临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。

  4、赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。

  教学反思:

  本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时,我尽力为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。但是,我觉得本课学生读得还不够,读得还不好。但为了完成教学任务,我放弃了指导。接下来我还要对本课朗读进行引导。

  有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的能力。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。这一周以来,我都严格要求他们的书写,作业情况来看有进步。

《月亮的心愿》教学设计7

  一、激情导入:

  1、板书:心愿

  谁会读这个词语?同学们老师想问你们一个问题,你们的心愿是什么呢?生自由回答,同学们现在已经春暖花开了,郊外的景色一定很美,在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?(郊游)有个班的小朋友也要去郊游了,我们去看看吧?今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟!

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示图1、图上画了什么?

  出示图2、图上有画了什么?

  2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样,月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们先自由地读一遍课文,不认识的字看拼音读,一定要读准字音,不掉字,不加字。

  3、老师看同学们读得可认真了,如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样?出示词语:

  窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄(轻声)离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

  生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。抽读——评议

  3、看着同学们读得那么认真,老师也想表现一下,但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)

  三、深入朗读,感悟亲情。

  (一)创设情境,朗读感悟。

  1、一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?

  (1)男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家,她有什么心愿?是从哪里看出来的,能读一读吗?

  (2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。

  2、思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?

  3、情景再现:月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)

  (二)角色表演,理解体验。

  1、可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?女生读3——8段。

  2、引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?

  3、此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你会怎么样决定?(老师渲染:一年就这么一次郊游,我们盼了多少个日日夜夜,终于盼来了春游的这一天,东西我老早就准备好了,可是妈妈却病了。)

  过渡:是啊,珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话,你会更感动的。(师范读对话)

  4、听了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密?(可是)

  听到珍珍说的这些话,相信大家更了解珍珍了。现在,你们想读一读吗?(小组合作读珍珍和妈妈的对话。)

  5、学生表演读

  6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。

  7、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。齐读月亮的想法。

  师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。

  8、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

  师:月亮姐姐听了珍珍的话,心里很感动,于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐,你准备跟雷公公说什么呢?

  9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。

  (三)合作讨论,联系实践。

  1、月亮姐姐既希望有个好天气,又希望下雨,那结果到底是怎么样呢?

  齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的.天是艳阳天?)

  2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴?

  a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板书:(一个都不少)

  b、妈妈的病好了。

  3、月亮的心愿实现了吗?读到这里,我们知道了月亮的心愿是什么?(大家都去郊游)板书课题:月亮的心愿

  师指着板书:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里,大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。

  (四)配乐朗读,升华认识。

  1、学完了这一课,你有什么感受呢?

  2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做?

  3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

  四、课外拓展。

  给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》

  五:课堂小结:

  这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么,还认识了不少的生字,更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子,老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。

《月亮的心愿》教学设计8

  一、质疑导入。

  1、小朋友们,你们有什么心愿?

  2、月亮姐姐也和大家一样有着美好的心愿。板书“月亮的心愿”

  3、请大家齐读课题。

  二、读文理解课文1、2自然段。

  1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢?现在我们来了解月亮的第一个心愿。请看屏幕。(出示课件:展示第一幅图)

  2、学生看图。

  (1)看到这幅图,你想说些什么?

  (2)课文中哪些内容描述了这幅图?指名读。

  (3)谁愿意评价他的朗读?

  (4)小朋友们读得有滋有味,是一群会读书的孩子,会读书的孩子是否会认字呢?

  (5)这两段文字中出现了许多生字宝宝,它们穿上了漂亮的红衣服,谁来认一认?

  (6)想一想,此时,月亮的心愿是什么?(板书:郊游)

  (7)“郊游”是什么意思?

  (8)小朋友们闭上眼睛想象一下郊游的情景:我们一起走出城市,穿过田野,来到森林,看看红红的花,摸摸绿绿的草,捧起清凉的河水,再深深地吸一口气,哇!空气多么新鲜!现在睁开眼睛,此刻大家心情怎样?

  (9)带者愉快的心情,我们一起读读月亮的第一个心愿?

  三、合作学习3——8自然段。

  (一)如果老师提议现在就去郊游,小朋友们愿意去吗?

  1、很奇怪,有个叫珍珍的小朋友不想去了。这是为什么呢?现在我们来学习第二幅图的相关内容。(出示课件)展示第二幅图

  2、学习第二幅图之前,我们先回忆一下第一幅图我们所用的学习方法。谁能说说?

  (板书:看——读——认——想)

  3、咱们用同样的方法来学习第二幅图。请小组合作学习

  (学生合作学习。)

  (二)汇报学习情况。

  1、谁愿意挑战“看”这个环节?

  2、还有三次机会,谁来汇报“读一读”。

  (1)指名读。

  (2)谁愿意评价他的朗读。

  3、大家读得真好听,我们来看看关于“珍珍和妈妈的对话”的这段文字。(出示课件)

  (1)哪些话是妈妈说的?

  (2)哪些话是珍珍说的`?

  (3)谁愿意分角色朗读。指名读。

  (4)老师也想读读。现在小朋友们就是珍珍,老师当你们的妈妈,咱们分角色读读,你们愿意吗?(师生分角色读。)

  (5)你觉得珍珍是个怎样的孩子?

  4、谁来把握“认”的机会?

  5、多么聪明的小朋友啊!多么懂事的珍珍啊!月亮姐姐感动了!(师范读第八自然段。)

  6、现在,月亮的心愿是什么?

  (1)指名说。(板书:照顾妈妈)

  (2)你有过照顾家人的体验吗?

  四、学习第9自然段。

  1、到底结果怎样,小朋友们去没去郊游了呢?(出示课件)

  (1)谁来读读?指名读第9自然段。

  (2)珍珍去了吗?从课文中哪里看出来的?

  (3)什么样的天气叫“艳阳天”?

  2、学了这篇课文,你觉得月亮的心愿究竟是什么?

  3、现在月亮如愿了,她看见小朋友们排队去郊游,心情怎样?带着这样的感觉,齐读第9自然段。

  五、拓展结课:

  学完这一课,你有什么收获?

  大家表现都很出色!老师希望小朋友们不断发扬风格,把自己的优点充分展现,给父母多一点孝心、给学校多一点爱心、给伙伴多一点关心,这样我们就能沐浴爱的阳光里,幸福生活,茁壮成长。

《月亮的心愿》教学设计9

  学习目标

  1.认识“帘、另”等14个生字,会正确书写“女、气”等6个生字。

  2.能正确流利,有感情地朗读课文3-8自然段。

  3.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

  4.感受珍珍照顾妈妈,关心家人的完美行为。

  学习过程

  一、诗歌导入,设疑激情

  1.朗读诗歌,设置悬念。

  师:小朋友,我们以前读过一首很有意思的小诗《明天要远足》,还记得吗?我们一齐来读一读。(出示小诗,齐读)

  师:诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?

  师:对呀!如果明天要去郊游,你肯定也会像他一样睡不着觉,但是有个小朋友──珍珍(板书)却对妈妈说:“妈妈,我不想去了。”这是怎样回事呢?(板书:?)学了课文《月亮的心愿》,你就明白了。(课件出示课题)

  2.教学课题中的生字。

  师:请大家看老师写课题,仔细看老师是怎样把“亮”字写漂亮的。(板书课题)

  师:谁来当当小老师,告诉大家要把“亮”字写漂亮就应注意什么?

  二、初读感知,认读生字新词

  1.自主识字。

  师:珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案,得先把课文读通顺,读正确。此刻就请大家自己读课文,听清老师的要求:

  (1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。

  (2)有困难的地方可请教他人(同学、老师)。

  (3)请给每小节标上序号。

  2.交流检查生字、新词。

  (1)生字:

  师:小朋友读得好认真,此刻生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师用课件出示生字,学生开火车认读,其间正音)

  (2)新词:

  师:小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读)

  (3)带轻声的词:

  师:课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读)

  点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

  三、读、悟3―8小节,在词境中理解词语

  师:大家读得真好,此刻请你再去读读课文,看看是不是比刚才读得更正确,更流利,同时,请你在课文中找一找,珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(生回答)

  师:你从课文的哪一小节明白的,读给大家听听好吗?(出示第二节)

  师:(出示插图2)谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎样照顾她呢?

  师:珍珍和大家一样也十分想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的,那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎样想的?(生回答)

  师:多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词)

  师:大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)

  师:这一切刚好被窗外的月亮看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!

  师:谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你明白月亮的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)

  师:把你想的悄悄地告诉你的同桌。

  师:谁能把这一小节美美地读给大家听?

  师:“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中明白了什么?

  四、小结设疑

  师:月亮一开始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有没有实现呢?我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

  五、学生自主指导书写

  师:这天我们班的每一个小朋友都能主动地学习,老师真为你们高兴,最后老师想和大家比一比,看谁能把这五个生字写得漂亮(出示:女、太、气、早、去),每个字描一个写一个,开始吧!(老师故意模仿学生的错误)

  师:先来看看我写得怎样样?好吗?(师故作自豪状)不好?(故作惊讶状)不好在哪里?(让学生对照范字指出老师写的'不足)此刻我纠正了,谢谢刚才几个小朋友的帮忙,的确比刚才好看多了。此刻请大家看看自己写的字,有没有和老师犯一样的毛病,如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧!没有的请在旁边再写一个。

  板书:

  月亮的心愿

  珍珍—妈妈我不想去了?

  照顾—懂事—有孝心—爱妈妈

《月亮的心愿》教学设计10

  【教学目标】

  1、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

  2、认识14个生字,会写6个生字。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点、难点】

  1、图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?

  2、学会本课的生字词。

  【教学准备】

  课件、月亮图片。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、感悟“心愿”一词:

  小朋友们,如果今天是你的生日,你想许个什么愿呢?

  (学生许愿。)

  刚才你许的愿就是你的心愿。

  (板书:心愿)

  2、出示月亮图片,问:

  你们看,这是什么?

  (帖月亮图)

  月亮也有它的心愿,今天我们学习第8课,看看月亮的心愿究竟是什么呢?

  二、课件出示图画,看图了解图意

  1、认真观察每幅图,说话:

  指导孩子细心、认真观察。

  课件出示语言训练点:

  月亮来到( ),看见( ),心里想:( )。

  2、说话。

  三、图文对照,初读课文

  1、课文是怎么写的?找出相应的段落。

  2、小声读课文,要求:

  ⑴ 初读课文并找出要学的生字,用“ ”画出,读准音。

  ⑵ 正确连贯的朗读课文。

  3、同桌检查读:

  ⑴ 检查读生字:

  “我是小医生”,帮你来治病。

  ⑵ 检查读课文。

  4、检查反馈(主要抓学困生):

  老师也有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望(点差生名字)小朋友能勇敢站起来,大声响亮地读给大家听。

  ⑴ 出示生字卡片,指名读。

  (读得不够好,鼓励孩子们来帮助。)

  ⑵ 开火车读。

  四、学文

  1、再读课文,思考:

  你读懂了什么?哪里还没弄明白?

  2、小组学习。

  3、反馈:

  课件出示。

  ⑴ 读懂:

  ① 月亮来到小女孩的`床前,它的心愿是( ),因为这样( )。

  (板书:出太阳)

  ② 月亮来到珍珍的窗前,她的心愿是( ),因为这样( )。

  (板书:下雨)

  ⑵ 教师装不懂:

  为什么月亮婆婆又要明天出太阳,又要下雨呢?真不懂她到底要做什么,心里怎么想的。谁能告诉老师呢?

  (指名说。)

  小结过渡:

  原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游,要所有的孩子都开心。

  (板书:所有的孩子都快乐)

  多好的月亮婆婆呀!

  4、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢?

  (交流、回答。)

  5、指导朗读:

  要读得轻、慢、恬静。

  写珍珍的段落指导读好人物对话。

  月亮的两次话,指导用好表情。

  把对话多读几遍后分角色读。

  五、课外延伸

  孩子们,月亮婆婆还会来到谁的窗前?她会看见什么?她又会有怎样的心愿?

  六、小结

  那天晚上,月亮婆婆也来到了老师的窗前,她告诉老师她到过所有孩子的窗前,她祝愿所有孩子永远快乐、健康,我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。

  〖板书设计〗

  出太阳

  月亮的心愿 每个孩子都快乐

《月亮的心愿》教学设计11

  教学时间:

  3月19日

  教学班级:

  一年级

  教者:

  张保贤

  教材分析:

  《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

  教学理念:

  语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的.要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学目标:

  1、认识14个生字,会写“女、气、去、太、早、亮”6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  教学重点:

  认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。

  教学难点:

  感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学准备:

  两幅挂图、多媒体课件。

  教学时间:

  2课时

  第一课时:

  教学目标:

  1、认识“帘、女”等14个生字。

  2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学重点:初读课文,感知内容。

  教学难点:指导朗读。

  教学准备:挂图、多媒体课件

  教学过程:

  一、质疑导入

  1、教师直接揭示课题。

  2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

  二、感知性阅读,学习生字词

  1、自由朗读课文,用“---”划出本课的生字。

  2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)

  3、检查生字词掌握情况

  (1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

  (2)擦去拼音,请学生当小老师领读。

  (3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

  4、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

  三、读后悟,读后思

  1、指名读自己喜欢的自然段。

  2、 读了课文,你有什么想问的?

  四、再现生字,复习巩固

  第二课时:

  教学目标:

  1、巩固本课认识的14个生字。

  2、会写“女、太”等6个生字。

  3、培养学生良好的写字习惯。

  教学重点:读中识字。

  教学难点:巩固生字,积累词汇。

  教学准备:本课生字小卡片,人手一份。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、请一名学生带读。(或指名读)

  2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)

  二、再读课文,理解内容

  1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

  2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?

  3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)

  (1)用“悄悄地”说话。

  (2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

  (3)指导朗读对话。

  4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”。

  5、说说月亮的心愿是什么?(让每个孩子快乐)

  三、再现生字,书写指导

  四、拓展练习:

  两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?

  板书设计:

  (让每个孩子快乐)太阳公公天晴

  8、月亮的心愿雷公公下雨

  课后反思:

  郊游,不光孩子们向往,大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索,借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。

《月亮的心愿》教学设计12

  【教学目标】

  1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  【教学重点】

  1、通过朗读感悟,明白月亮的心愿是什么。

  2、识字写字。

  3、引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、导入新新,解题激趣、引导质疑

  1、板书:

  心愿

  2、指名回答:

  说说你有什么心愿?

  (课件出示美丽的星空,一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)

  你们看,老师给你们带来一位月亮姐姐,她也有心愿。

  出示课题:

  月亮的心愿

  看了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,检查正音

  你想知道月亮的心愿是什么吗?那就赶紧读读课文吧!遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。

  1、学生自由读课文。

  小组合作检查字音。

  2、指名当小老师读字词:

  提醒大家读好难读的字音。

  3、教师出示词语卡:

  ⑴开火车、开花、指名读词卡。

  ⑵给生字宝宝摘帽子,去拼音读生字,检查认读情况。

  三、朗读感悟,引导质疑

  1、小组读文,合作探究:

  ⑴生字读好了,课文一定读得更好。月亮心愿到底是什么呢,小朋友赶紧在小组里再读读课文,讨论讨论吧!

  学生小组合作再读课文,共同探究。

  指名回答,教师根据学生回答相机出示文字:

  课文第2、第8自然段,即:月亮先后的两个心愿。

  ⑵谁愿意当月亮姐姐,读读月亮的话?

  (教师顺势出示月亮的头饰)

  咱们来评评谁是最佳月亮姐姐!

  ⑶学生练读,指名读。

  男女比赛读,相机评议,分发头饰。

  2、引导质疑、自主解疑:

  ⑴看到月亮的这两个心愿,你有什么疑问吗?

  学生可能会说:为什么月亮开始想和太阳公公商量,让明天有个好天气,可后来又说让明天下雨呢?

  学生小组讨论,自主、释疑。

  指名回答:

  相机出示课文相插图,引导学生看着插图回答。

  ⑵请小朋友找到珍珍和妈妈说的话,同桌小朋友分好角色,练读她们的对话,老师要为读得最棒的那桌配上乐!

  指名读,比赛读!学生做裁判,选出读得最棒的那桌配上乐!注意引导学生读出关爱的语气。

  你们喜欢珍珍吗?想一想用一句话夸夸珍珍!

  ⑶不光珍珍爱自己的妈妈,小动物也很爱自己的妈妈,老师就知道有一只可爱的小乌鸦,它非常非常喜爱自己的妈妈,一起去瞧瞧怎么样?

  课件播放(小乌鸦爱妈妈动画影片)

  看到珍珍、小乌鸦都这么爱妈妈,你们想说些什么?

  学生自由回答。

  说得真好,你们都是孝敬父母、尊敬长辈的好孩子!

  ⑷唉!那后来月亮的心愿达成了吗?到底是天晴了,还是下雨了?

  你们从哪知道的`,找到书上的话读读。

  齐读最后一个自然段。

  月亮让孩子们一个都不省的踏上了郊游的路,她的心愿终于达成了。月亮姐姐可高兴了,你们高兴吗?

  五、运用游戏,自主识字

  1、大家这么高兴,我们一起做几个游戏吧!

  学生猜字谜:

  妈-马=?云+1=?

  猜得可真准呀!这几个字的谜底正好就是今天要求写的字!

  2、怎样写好这几个字呢?谁有好的建议?

  教师范写:

  学生学写。

  评比展示:

  评选“小小书法家”。

  六、拓展延伸,渗透教育

  课前让小朋友收集有关晚辈尊敬长辈,子女孝敬父母的资料,你们带来了吗?

《月亮的心愿》教学设计13

  一、激发兴趣 引入新课

  1、老师在黑板上画一颗 (心),看到它你想到什么?

  2、说几个含有心字的词语:心情。爱心、耐心、关心、心愿。

  3、谈谈自己有什么心愿,老师也一个心愿,大家想听吗?老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗?(能)谢谢你们。引出新课,月亮也有一个心愿,板书课题,齐读课题质疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同学生真会思考。学贵质疑,方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子开始吧!

  二、初读课文、学习生字。

  1、借助拼音,读准字音。

  2、拼读课文中生字词。

  3、出示课件检测词语。

  4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

  5、识字生字。

  6、齐读生字把生字送回家。

  三、再读课文,引出研究的问题。

  1、自由读课文。

  2、说说你们知道什么了?

  生:月亮来到两个小女孩的窗前。

  生:孩子们明天要求郊游。

  生:月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气,另一心愿是让明天下雨。

  师:书只读了一遍你就知道月亮的心愿,你很会思考,待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

  生:月亮有两个心愿

  师:刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气,还有同学说月亮想明天下雨,我读课文时也注意到这儿,有意思。出示课件两段话,读看发现有什么问题。

  生:月亮为什么想明天有个好天气了?板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了?板书“下雨”

  生:月亮为什么开始想明天有个好天气,后来又让明天下雨了,他为什么要改变注意了?

  师:现在我们脑子里面产生问题了,能自己解决吗?(能)怎么解决?品读课文。

  四、品读课文,解决问题。

  1、我来品读课文的一二自然段,想想你们知道了什么?

  生:我知道孩子们特别想去郊游。

  师:你是从哪儿知道的。

  生:孩子们身旁放着水果和点心。

  师:我们一起把这段读一遍。读,还知道什么?

  生:我知道月亮为什么让明天有个好天气。

  师:第一个问题你都知道啦,来说说看。

  生:因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了,所以明天要有个好天气。

  师:月亮想让孩子们快乐的去郊游,是吗?读了这两段有没有不理解地方?

  生:老师“自言自语”我不知道是什么意思。

  师:这是个新词她不理解,谁愿意帮助她。

  生:自言自语就是自己跟自己说话,你怎么知道的,妈妈给我讲故事的.时候给我讲过,

  师:你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗?明白,你怎么知道的,他告诉我的,那你该怎么说:“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助,现在你自言自语地读读这句话。

  生:读

  师:大家觉得她读得怎么样。

  生:她读的不错,但她读时候声音还得小一点。那你来读读。

  师:我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么?我们自由读读3——8自然段,看你知道了什么?

  生:我知道什么?妈妈生病了,我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了?珍珍在照顾她的妈妈,我知道珍珍很关心她的妈妈。

  师:你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。

  生:妈妈叫珍珍去郊游,她不想去因为她的病还没有好。

  师:哦,你们是从他们之间的对话中知道的,我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读,你来读妈妈的话,你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样?

  生:读

  师:来说说这位妈妈读的怎么样?

  生:她读的不错,但是他读妈妈的话应该声音小一点,要不然就感觉妈妈没有生病一样。

  师:哦你觉得生病了应该小一点,我觉得你是第二次给别人提意见,并且你是先鼓励别人再提出自己的看法,很婉转不错。你接受她的意见吗?

  生:接受。那你再试一试。

  师:这一次比上一次好点了,大家觉得珍珍怎么样?

  生:评价不出那你读读。

  师:从你的读中我感受到珍珍不想郊游,我就有点疑问,前面你们不是说孩子们那么想去郊游,珍珍就真的不想去郊游吗?

  生:她想去不过妈妈生病了,她要在家照顾妈妈,(谁还想说说)她想去可是妈妈病了,等妈妈的好的再去。

  师:我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要,我们来看珍珍正在家里干什么呢?出示课件图

  生:她正在给妈妈端洗脸水。

  师:大家想想她还会给妈妈做些什么事情了?

  生:帮帮妈妈喂药,帮妈妈煮饭。

  师:珍珍真是太懂事了,让我们带着这种体会再读读她们之间的对话,分男女同学读。

  生:读。

  师:听了母女两的对话月亮也感动了,于是他就决定给雷公公说说明天下雨,我知道雷公公很不好说话的,下面我们来帮帮月亮,假如你是月亮你将怎么跟雷公公说:出示课件

  生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顾生病的妈妈,明天您还是下点雨吧!

  师:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。

  生:雷公公明天天气,同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。

  师:你替珍珍担心了,你来。

  生:雷公公你好,还是明天下雨吧,等珍珍的妈妈病好了,您再天晴吧,她们可以一起去郊游。

  师:你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗?是,你们这些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,谢谢雷公公。你真有礼貌,不用谢。咱们都是为了孩子们好,从你们的话中这个问题已经解决了,明天为什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了,珍珍也和同学们一起去郊游,是珍珍的爱感动了月亮,板书 “爱”才是月亮改变了主意,这些问题都是同学们自己通过读书解决的,你们高兴不高兴。

  生:高兴

  师:那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信,一起读,读到哪儿很高兴。

  生:孩子们都去郊游了。

  师:都去郊游了你高兴,从哪儿知道的?

  生:这儿,读读

  师:孩子都去了你高兴,你说

  生:我知道珍珍的妈妈病好了,你怎么知道的,一个都不少,珍珍的妈妈的病好了她才去的。

  师:月亮的心愿实现了我高兴。

  生:月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。

  师:你对月亮的心愿有了新的认识,我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿,现在你知道月亮的心愿是什么?

  生:月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。

  师:学了课文你们有什么感受

  生:珍珍爱妈妈,妈妈爱珍珍多么感人,珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。

  老师小结:课文中处处充满爱的气息,月亮爱小朋友,我爱妈妈,妈妈爱我,我读了课文就想起了一首歌想不想听,让爱天天住我家,怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做?同学们听了你们的话我心里暖融融的,你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗,我相信会的,爱是我们共同的语言,爱也是我们共同的心愿,让我们把爱送到家中的每一个角落吧,这节课就上到这儿。

《月亮的心愿》教学设计14

  教学目标

  1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动

  教学重难点

  认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  课前准备

  1、课件、生字卡片、课文插图。

  2、用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

  教学过程

  一、谈话导入,质疑激趣

  1、谈话导入:同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。现在,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?

  师:每个孩子都有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题)

  2、课题质疑:(1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。)(2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主要问题,如:月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)

  二、感知阅读,识字解疑

  1、尝试读:借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正确。

  2、交流读:指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。注意指导多音字:“得”[děi]、背[bēi]包,女:声母是鼻音n,另、病:后鼻韵母,轻声的读法:太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

  3、识字:(1)自主识字:出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。(2)交流识字:交流各自采用什么方法学会了哪些生字,()同学之间互相取长补短。(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。)(3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

  4、再读解疑:轻声朗读课文,结合读课题时提出的问题想:读了课文知道了些什么,还有什么疑问?然后交流。

  三、再现生字,巩固书写

  1、学生观察发现写每个字的要点。

  2、教师范写,学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

  3、学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题,对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

  第二课时

  教学内容:朗读感悟,

  一、复习导入

  1、认读生字卡片:(1)开火车读。(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。

  2、认读带生字的词语

  3、教师朗读课文,学生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?

  二、图文结合,朗读感悟

  1、学习1、2自然段(月亮的第一个心愿)

  a、师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到了什么呢?(让学生自由地说)课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)

  b、看,小女孩睡得多香啊!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

  c、假如现在我们就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?

  师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

  2、学习4-8自然段(月亮的'第二个心愿)

  师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个美好的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎么了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)

  a、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?

  指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?指名学生找出妈妈说的话和珍珍说的话,同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

  b、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时,珍珍心里可能是怎么想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?

  c、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)

  d、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

  3、学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)

  师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到这里,我们知道了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮助别人,让每个孩子都去郊游)

  三、总结拓展,情感熏陶

  a、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

  b、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?

  师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》的故事。听了故事,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

  出示:我的心愿是:

  四、板书设计

  月亮的心愿?(孩子们都去郊游)

  第一个心愿:让明天有个好天气

  第二个心愿:明天还是下雨吧

《月亮的心愿》教学设计15

  设计理念:

  语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读,对学生进行人文熏陶,从而培养学生的语文素养。

  第二课时课时目标:

  1、巩固本课的“帘、女”等14个生字,会写“女、太”2个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的心愿和行为。

  4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词,初步体会童话和诗歌不同的表达方式。

  教学重点、难点:

  引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学方法:

  阅读法 启发式教学法 导读法

  课前准备:多媒体课件 愿望树

  教学过程:

  一、谈话激情,导情入境。

  1﹑你们每个人都有自己的心愿,天上的月亮也有自己的心愿?这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。(板书课题)

  2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”,现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。

  ﹙认读生字,选择自己喜欢的字组词,并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课,识字教学是一年级语文教学的重中之重,通过反复呈现来强化识记,这样学生才能在反复识记中加强印象﹚

  二、品析全文

  1、学习课文(第一、二自然段)

  1)小朋友们可真能干,生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画,快来看看上面都画了些什么。(课件出示插图一、学生自由发言)快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔,把这幅美丽的画面读给大家。(指导朗读)

  2)这个小女孩明天想去郊游,看着她睡得这么香甜,又为明天的郊游准备的这样停当,你会有什么样的心愿?

  3)月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿,他的心愿是什么呢?答案就藏在课文的第二自然段,等待爱思考和爱读书的孩子去发现。(自由读课文第二自然段)

  谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么?(板书:好天气)

  月亮为什么会有这样地心愿?

  这是一个 ﹙ ﹚月亮。

  2、学习课文(第3-8自然段)

  1)月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前,它看到了什么?(课件)

  2)让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧,看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的?(分角色朗读,指导朗读)

  3)分小组表演课文。

  4)采访小明星(月亮的心愿是什么,板书:下雨吧)

  5)课件出示两幅图对比月亮的心愿,引导学生质疑 (月亮的心愿为什么变了?)这是一个﹙ ﹚月亮。

  6)采访学生(珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的?你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她)那你想为妈妈做些什么?老师被你们的孝心感动了,你们让我想起了一首歌我们一起去欣赏吧,多么令人感动的歌曲,总有一天爸爸妈妈会变老,不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空,当我们的小手变成大,那么你们能为爸爸妈妈做些什么?

  3、学习课文(第9自然段)月亮最终的心愿是什么,珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢?

  (图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯,也潜在的引导学生学习有序表达,教育学生应润物无声,牵引无痕。)

  三、总结拓展,情感熏陶

  1、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的`读一遍吧!

  2、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。

  (1)小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质?

  (2)读诗歌和读童话有什么不一样?

  3、上天总是偏向董事的孩子,我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长,他们的爱带给你无限温暖,也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们,真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里,让我们闭上眼睛,为爸爸妈妈许下一个心愿,并贴在心愿树上。

  (课内外衔接即激发了情感,又体会到了文学表达的多样性)

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