《我的战友邱少云》小学语文六年级教学设计

时间:2024-04-10 18:45:44 教学设计 我要投稿

《我的战友邱少云》小学语文六年级教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《我的战友邱少云》小学语文六年级教学设计,欢迎阅读与收藏。

《我的战友邱少云》小学语文六年级教学设计

《我的战友邱少云》小学语文六年级教学设计1

  教学要求

  1、通过理解课文,学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质。

  2、练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动。

  3、学习本课的生字词。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重点

  体会含义深刻的句子,学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。

  教学准备:故事片《邱少云》录相带、Hiclass(多媒体展示平台)

  教学时间:三课时

  教学过程:

  第一课时

  内容:按要求自学课文,并讨论分段及段意。学习第一、二段。

  第二课时

  一、复习旧课

  1、指名朗读第一、二段。其它同学思考,这两段写什么?

  2、浏览课文,找出最能表现邱少云严守纪律的词。(板:纹丝不动)

  3、四人小组讨论:邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动?(板:潜伏隐蔽、烈火烧身、英勇牺牲)

  4、在"潜伏隐蔽"过程中,哪个词最能突出表现邱少云严守纪律?(板:更好)说明邱少云平时怎样?(板:训练有素)

  二、学习第三段(4──8自然段)

  (一)学习4──5自然段。

  1、老师范读,学生思考,在潜伏过程中,发生了什么情况?火是怎样烧到邱少云身上的?

  2、讨论以上问题。(简答)

  3、小声朗读第5自然段,思考:当敌人使用燃烧弹以后,作者听到了什么声音,闻到了什么气味,看到了怎样的情景?(板:听到、闻到、看到)

  4、当烈火烧到邱少云身上时,邱少云做了什么?(板:严守纪律)

  (二)学习6──7自然段。

  1、指读第6自然段,思考以下问题。

  烈火烧身时,邱少云有没有办法救自己,作者有没有办法救出自己的战友?他们能不能这样做?为什么?(不回答)

  2、这时,作者会想到什么?(板:想到)

  3、用Hiclass映出课文后的问题,指名读课后问题后,同时播放第七自然段录音。让同学们边听录音边看课文边思考。

  附:课后问题:认真阅读"我的心绷得紧紧的……泪水迷糊了我的眼睛"这段话,回答下列问题。

  (1)"我的心绷得紧紧的,"这是什么时候的心情,这时候"我"的内心活动是怎样的?

  (2)"我的心像刀绞一般,"这是什么时候的.心情?这时,"我"的内心活动是怎样的?

  (3)为什么"我不敢朝他那儿看,"但是又"忍不住不看"?

  3、讨论:

  a、"我的心绷得紧紧的,"这是什么时候的心情?(火刚烧到邱少云身上时,"我"的心情)"我"的内心活动是怎样的?(板:紧张、担心)

  b、作者的担心是不是多余的,谈谈自己当时的感受。

  (师述:那么我们学到后边的课文时,再来看邱少云究竟有没有跳起来,叫起来。)

  c、"我的心像刀绞一般",这是什么时候的心情?(这是作者看到邱少云在烈火中壮烈牺牲时的心情。)这时候,"我"的内心活动是怎样的?(板:痛苦)讨论:"迷糊"一词的用法及作用。(板:迷糊)

  d、为什么"我不敢朝他那儿看"但是又"忍不住不看?"(不敢看,是因为不忍心眼巴巴地看着自己的战友活活地烧死。忍不住不看,是因为希望火能奇迹般地熄灭。(板:矛盾)

  (三)练习感情朗读,体会作者的感受。

  (师述:学到这里,我看同学们的心也都绷得紧紧的,请大家带着和作者同样的心情,朗读第七自然段。)

  1、讨论该怎样读。

  a、语调(低)。b、速度(慢)。c、声音(颤抖)。d、给人以含泪叙述之感觉

  2、听录音范读。

  3、练读。

  4、指两名同学读,并简评。

  (四)学习第8自然段

  1、自读第8自然段,找出第8自然段中的比喻句,并讨论,这个比喻句好在哪里。

  2、体会邱少云的内心活动。

  a、用Hiclass捕捉播放电影《邱少云》中,"烈火烧身,英勇牺牲"的片断,同时播放第8自然段的录音。

  b、定格观察邱少云牺牲时的外部表情。

  c、讨论:联系作者的感受,邱少云的外表以及当时的环境等方面来体会邱少云的内心活动。

  d、抓住"没挪动一寸地方,没发出一声呻吟"与前文对照,(①潜伏时间长②环境恶劣③作者的担心)邱少云为什么能像这样严守纪律。(板:为了胜利)

  三、学习第四段

  1、指读第四段,这一段写什么?

  2、"才20分钟","才"是什么意思。

  3、联系第八自然段,分析两个"才"字的意义、作用。

  a、在多媒体Wind系统中,出示这两句话:①烈火在他身上烧了半个多钟头,才渐渐地熄灭。"②看看时间,从发起冲锋到战斗结束,才20分钟。两个"才"字用大号字并用红色标出,加上着重号。

  b、讨论、比较、分析。

  运用多媒体切换、删除的功能。把①、②句进行比较。第一句去掉"才",加上"才"进行比较。第二句中的"才"换上"用了"与原句比较。

  c、在讨论过程中,教师用多媒体出示以下内容:

  第一个"才" 第二个"才"

  ①时间长①时间短

  ②承受巨大痛苦②部队受鼓舞

  ③体现邱少云精神可贵③邱少云的牺牲是值得的

  4、讨论:第四段该怎样读。

  a、"为邱少云报仇"这句话该怎样读?

  b、朗读9、10自然段时,在感情表达上有何区别?

  c、朗读9自然段与7自然段时,有何区别?

  5、你认为邱少云是一个怎样的人?(板:伟大的战士)

  6、感情朗读全文,用几句话写出邱少云的可贵之处以及自己的感受。

《我的战友邱少云》小学语文六年级教学设计2

  一、教学要求

  1、通过理解课文,学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。

  2、学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。

  3、学习本课生字词。

  4、有感情地朗读课文,背诵第六至第八自然段。

  二、教学重点

  体会含义深刻的重点词句,学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。

  三、教学时间

  3课时。

  四、教学过程

  第一课时

 一、启发谈话。

  二、检查预习。

  1、开火车朗读课文。

  2、哪个自然段是讲邱少云在烈火中的表现的?

  三、再读课文,理清课文的条理。

  1、启发谈话,提出要求。为什么说邱少云趴在火堆里一动也不动,是“为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利”呢?要说明这个问题,必须先介绍这次战斗的任务和当时潜伏的环境。课文正是按照这样的思路来写的'。请大家再读读课文,理清课文的叙述顺序,把课文分成四段。

  2、学生按要求自学。

  3、讨论课文的分段,并说说每段段意。

  四、学习第一段。

  1、提出自学要求:认真读第一自然段,边读边思考:这次战斗的任务是什么?把最能说明这个问题的重点词句画下来。有读不懂的词句也画下来。

  2、学生按要求自学。

  3、讨论第一段。

  4、指名朗读第一段。

  五、学习第二段。

  1、提出自学要求:认真读读第二段,想想我军是怎样潜伏的,把最能说明这个问题的重点词句画下来,有读不懂的词句也画下来。

  2、学生自学后提出自己画下来的重点词句或不懂的词句。

  3、讨论第二段。

  (1)“纹丝不动”是什么意思?

  (2)战士们隐蔽得好,从哪儿可以看得出来?

  六、自由朗读第一、二段。

  七、布置作业。

  1、把第一、二段中的生字组成词抄写两遍。

  2、朗读后两段课文,想想“思考·练习”中的第一、二题。

  第二课时

 一、复习旧课。

  1、指名朗读第一、二段。

  2、提问:战士们是什么时候开始潜伏的?要潜伏到什么时候?

  二、学习第三段,理解第三段的内容。

  1、提出自学要求。

  认真阅读第三段,边读边思考:在潜伏过程中发生了什么情况?火是怎样烧到邱少云身上的?邱少云在烈火烧身时是怎样做的?

  2、学生自学后,按上述思考题指名回答。

  三、再学第三段,体会“我”的内心活动。

  1、挂出抄写“思考·练习”二的小黑板,学生按题目要求阅读思考。

  2、讨论交流。

  (1)“我的心绷得紧紧的”,这是什么时候的心情?这时候,“我”的内心活动是怎样的?“我”这时候为什么会有这样的内心活动?

  (2)“我的心”像刀绞一般”,这是什么时候的心情?这时候,“我”的内心活动是怎样的?

  (3)为什么“我不敢朝他那儿看”,但是又“忍不住不看”?

  3、有感情地朗读这一部分,把体会到的“我”的内心活动通过朗读表达出来。

  四、把第三段和第一、二段联系起来,体会邱少云的内心活动。

  1、学生按课后“思考·练习”第一题阅读思考。

  2、讨论交流。

  (1)邱少云在烈火烧身时可能是怎么想的?

  (2)邱少云的内心活动,你是怎样体会到的?

  3、有感情地朗读第八自然段,把体会到的邱少云的内心活动通过朗读表达出来。

  五、学习第四段。

  1、指名朗读第四段。

  2、“从发起冲锋到战斗结束,才20分钟”,这个“才”字说明了什么?上一个自然段中的“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”,这里的“才”字说明了什么?

  3、这次战斗,只用了20分钟就结束了,原因是什么?

  4、课文最后说“我永远忘不了那一天”,仅仅是忘不了那一天的日子吗?

  5、齐读第四段。

  六、布置作业。

  1、将第三、四段中的生字,组成词每个抄写两遍。

  2、练习有感情地朗读课文。

  第三课时

 一、听写“读读写写”中的词语。

  二、练习概括课文的中心思想。

  1、指名分段朗读课文,再指名说说每段的段意,然后请学生把段意连起来说说全文的主要内容。

  2、讨论:作者通过邱少云在烈火中纹丝不动、壮烈牺牲这件事,要表达的主要意思是什么?

  3、这篇课文的中心思想应该怎样概括?

  三、练习背诵第六至第八自然段。

  1、学生各自练习有感情地朗读这几个自然段。

  2、同座试着背诵。

  3、指名背诵。

  四、布置作业。

  1、背诵课文第六至第八自然段。

  2、预习《凡卡》。

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