《台湾的蝴蝶谷》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《台湾的蝴蝶谷》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《台湾的蝴蝶谷》教学设计1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象。
教学重点：
通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，感受到蝴蝶谷迷人的景象。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们好，今天很高兴能和大家在一起上课。今天陈老师来咱们实验班上课还给大家带了一个神秘的小客人，它在哪呢？（展示蝴蝶饰品、板书：蝴蝶。）对于蝴蝶你都知道些什么呢？祖国的宝岛台湾，素有“蝴蝶王国”之称。大家想去那里看一看吗？（补充课题）
二、精读第三自然段
（一）过渡
1、好，同学们，走，我们出发了！快看……
2、（看课件）同学们，刚刚我们一起参观了台湾的蝴蝶谷，谁来说一说，刚刚你看到的蝴蝶谷是个什么样的地方？
3、（指名回答）你说得真好啊。你观察得真仔细，还有谁愿意来说一说。你说得真美啊！真是太了不起了。
4、通过你们的回答，我看到了一个景象十分迷人的蝴蝶谷。（板书：景象迷人）
（二）初读第三自然段
1、刚刚同学们积极地表达了自己的看法。现在就让我们一起来看看课文中是怎样介绍蝴蝶谷迷人景象的。请打开书，找到第三自然段，自由地去读一读，注意把长句子读通顺。
2、陈老师发现同学们读书都特别认真，怎么样，台湾的蝴蝶谷美吗？那就拿起书，再去读一读，这回要注意老师的要求：一边读一边画出你认为最美的句子，然后再读一读，待会请你读给全班同学听。
3、汇报
设想A：有的山谷里，只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
请同学们都找到这一句，读一读，一边读一边想象。
①在读这一句的时候，你好像看到了什么样的画面？课文中什么地方带给了你这样的感受？你说得真好，就请你再来读一读这句话。
②你还想像到了什么样的画面？你是从什么地方感受到的？你说得这么美，相信你一定能读得更美，请你再来读一读这一句。
③谁再来读一读这句话？我听出来了，“金光灿灿”这个词语你读得最好，在日常生活中，你还见过哪些金光灿灿的东西呢？（看课件油菜花、菊花图）
④同学们快看，一只黄蝴蝶飞来了，在花丛中翩翩起舞，多快乐呀。一群群的黄蝴蝶飞来了，在阳光的照耀下（引读：金光灿灿）。蝴蝶多吗？美吗？这个场面就叫做“十分壮观”。
⑤金光灿灿的黄蝴蝶真美啊！谁能把这金光灿灿、十分壮观的景象读出来呢？自己先在下面练一练，练好了，再请你来读。
⑥指名读。
不够好：谁再来跟他比试比试？
好：这叫做十分壮观。
大家再听听陈老师是怎么读的，仔细听。同学们也学学陈老师，自己再试一试。
谁再来试一试？还有谁想读，想读的同学大家站起来一起来读。
设想B：：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
请同学们都找到这一句，读一读，一边读一边想像。
①在读这一句的时候，你想像到了什么样的.情景？课文中什么地方带给了你这样的感受？你说得真好，就请你再来读一读这句话。
②你又想像到了什么样的画面？你是从什么地方感受到的？你说得这么美，相信你一定能读得更美，请你再来读一读这一句。
③你读得真是太好了，听着听着，我们大家就好象已经变成了一只只美丽的蝴蝶。
④亲爱的小蝴蝶，你是一只什么颜色的小蝴蝶啊？你在这里干什么？多么可爱的小蝴蝶啊，请你来读一读这句话吧。
⑤你又是一只什么颜色的蝴蝶？你在这里做什么呢？多么勤劳的小蝴蝶啊，请你来读一读吧。
⑥可爱的小蝴蝶，让我们一起来飞一飞吧。我们飞呀飞呀，飞到岩石上，飞到花丛里，飞到草地上。这么多色彩斑斓的蝴蝶在天空中飞来飞去，就像是谁在空中（引读：撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。）
⑦多美的蝴蝶呀！就让我们带这这种感觉，再一次飞起来，美美的读一读这一句吧。
4、在这一段中，除了这一句话，还有哪句话让你觉得很美？
5、同学们读得真美，现在让我们闭上眼睛，在轻轻的音乐声中一同走进美丽的蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷迷人的景象。（师配乐轻声朗读）
（三）背诵第三自然段
1、这么迷人的蝴蝶谷永远记在心里该多好呀！陈老师想把它背诵下来，大家想听吗？（配乐背诵）
2、想不想像陈老师这样把它背下来？先自己练一练，背给你的同桌听一听。
3、谁来背？还有谁来？想背的同学都站起来，一起来背一背。（配乐）
三、学习课文第一、二自然段
1、蝴蝶谷里的景象这么迷人，不但吸引同学们还吸引了大批中外游客。可是，你知道蝴蝶谷为什么会有这么多的蝴蝶吗？先别着急，让我们回到课文的第一自然段，一边读一边想。
2、找到答案了吗？谁能大声地读一读？
3、通过你的朗读我明白了台湾岛是蝴蝶生长的好地方。正因为它是蝴蝶生长的好地方，所以每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶，飞过（引读：花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。）这就是蝴蝶谷名字的由来。
4、如果你就是赶到这里来参加聚会的蝴蝶，你会做些什么？
5、可爱的蝴蝶，你们真快乐啊！让我们带着快乐的心情一起再来读一读这一句话吧。（课件出示：每年。。。）
四、今天我们跟随这可爱的小精灵们来到了（指读课题：台湾的蝴蝶谷）你愿意把这美丽的景色介绍给其他人吗？回家后同学们就用你喜欢的方式向爸爸妈妈介绍蝴蝶谷的景象。你可以把课文背诵爸爸妈妈听，也可以为课文画一幅美丽的画，还可以用自己的话向爸爸妈妈介绍介绍，好吗？
《台湾的蝴蝶谷》教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
教学准备：多媒体课件、学生每人准备两只蝴蝶
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？曾经去过哪些地方？
2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师怎么去的吗？
3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们继续到台湾的蝴蝶谷走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
4、这些生字词朋友你能读准它们的名字吗？
台湾气候温暖水源充足
花草茂盛景象迷人
蝴蝶色彩斑斓金光灿灿
上下翻飞五彩缤纷
五颜六色
5、通过上节课的学习，你们知道台湾是个怎样的地方呢？谁来说一说。
二、精读课文
（一）教学第二自然段——欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景
过渡：台湾有温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。许多蝴蝶聚在山谷里，人们就把这样的山谷叫作——蝴蝶谷。下面我们就去蝴蝶谷瞧瞧吧。
1、演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图）
2、看完后让学生说一说：小朋友们看到了什么？你想说些什么？
3、看，蝴蝶的颜色真多，真鲜艳。我们来给它们配上一些漂亮的词儿吧！
相机出示：五颜六色五彩缤纷色彩斑斓
把你认为最鲜艳的词儿读一读，好吗？
4、谁能把刚才看到的情景读给老师听听？点击出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。[
蝴蝶真多啊，哪个词告诉我们的？（一群群）
5、它们是怎么赶来的？（相机出示：飞过、穿过、越过）这几个动词用得生动准确，谁愿意读给老师听听？（指名学生朗读）评一评
6、小朋友真了不起。我的`眼前的确出现了蝴蝶聚会的情景了。小朋友想象一下，蝴蝶们聚会都会做写什么啊？喜欢这样的聚会吗？一起来美美地读一读。
（二）教学第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象
1、这么多蝴蝶从四面八方涌来，这时蝴蝶谷的景象怎么样呢？（出示两幅画面）
（相机出示第一句）指导读好：迷人。
更美的景色还需要小朋友认真读书、展开想象，才能领略到！请自由读读课文的第三自然段，边读边展开想象，然后说说你更喜欢哪个蝴蝶谷？
2、你喜欢哪个蝴蝶谷？谁先来读给大家听？（随机教学）
（1）你觉得哪里最美？再请你读！喜欢同个蝴蝶谷的，谁来补充？当学生说到“十分壮观”时，教师将学生视线引向大屏幕：瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。（看动画）指导朗读。
（2）我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了，谁来读？你觉得他哪里读得最美？你有什么建议？五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？（看动画）指导朗读。
3、你们猜猜这两个蝴蝶谷有着怎样的名字？请你张开想象的翅膀，想想在台湾还可能会有什么样的蝴蝶谷？
4、那我们就动手营造你们心目中的蝴蝶谷吧，让一群群美丽的“蝴蝶”“飞”进去吧。（分小小组将“蝴蝶”贴在准备好的纸上）还要请你们发挥集体的智慧，一起商量一下，该怎样介绍你们的“蝴蝶谷”。别忘哦！（配上音乐）
小组推荐一人介绍自己的“蝴蝶谷”。
（三）教学第四自然段——参加蝴蝶热情的欢迎会
1、小朋友们说得真精彩，蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。（出示第四节）当游客们来到蝴蝶谷，他们会看到什么、感受到什么？（指导朗读：团团围住翩翩起舞）
2、现在，老师是很多游客中的一员，你们扮演蝴蝶欢迎我，我想看看书上说的是不是真的。（师生同表演）
让我们一块儿热情地读一读
三、布置作业：
1、今天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》这篇课文，小朋友有什么感受？喜欢台湾的蝴蝶谷吗？下面让我们去作业超市看看：
（1）喜欢画画的同学把蝴蝶谷迷人的景色画下来；
（2）喜欢讲故事的同学可以把蝴蝶谷的美景讲给家长听。
2、走出美丽的蝴蝶谷，让我们去参观一个蝴蝶会。那里有许多名贵的蝴蝶，一定会让你大开眼界。（上网搜索并点击出示黄裙凤蝶等蝴蝶图片）
3、我们知道，台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。老师再带你们去几个地方看看。（上网搜索并点击出示日月潭等风景名胜图片）
4、虽然我们即将告别祖国的宝岛台湾，但它美好的印象将永远留在我们心中。假如你们多看课外书，多上上网，多接触祖国的山山水水，你会惊喜地发现，祖国的山水是那么丰富多彩、生机勃勃……
《台湾的蝴蝶谷》教学设计3
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、 凭借对课文的朗读、感悟，了解“蝴蝶谷”名字的由来，想象蝴蝶谷迷人的景象，产生对蝴蝶谷和台湾的向往、热爱之情。
教学重点：让学生在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景象。
教学难点：如何让学生走进课文描写的情境。
教学过程：
一、 谈话导入
教师：昨天我们一起到祖国的宝岛台湾，游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家：由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，而招聘的条件便是能闯过这样“三关”。
示：蝴蝶谷位于什么地方？
蝴蝶谷的`名字是怎么来的？
蝴蝶谷有哪些迷人的景象？
教师：你们有信心闯过这三关吗？
二、 研读课文
a) 学生自主活动：任选择一关，进行朗读。
b) 集体交流。
i. 学习第三小节
1. 指名读课文。
2. 你知道这句话是围绕哪句话来写的吗？（课件）
3. 课文向我们介绍了几种情况下的迷人景象？
4. 选择你喜欢的一种，读好它。
a) 有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
i. 指名读。
ii. 有你喜欢的词吗？（板书：金光灿灿十分壮观）
iii. 再指名读。
iv. 喜欢的人读。
B，有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
a. 指名读。
b. 你为什么喜欢？（板书：上下翻飞五彩缤纷）
c. 为什么觉得像花瓣？
d. 喜欢的人读。
5. 欣赏课件。
6. 分读第三小节。（教师读第一句，男生读第二句，女生读第三句）
ii. 学习第四小节。
1、教师：正因为蝴蝶谷有这么迷人的景象，所以吸引了-----（引读）（课件）
2、这些小精灵会怎样欢迎远道而来的客人呢？
假如你就是一位游客，你的心情会怎样？会对它们说些什么呢？
3、齐读。
iii. 学习第二小节。
过渡：祝贺大家胜利的闯过了一关，另外两关有信心吗？
1. 指名读。
2. 教师：台湾有许多山，人们把山与三之间的部分叫做“山谷”。（简笔画）
3. “每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”（课件）
1. 指名读
2. 你能从哪些词语看出蝴蝶多？（一群群聚会）（课件）
3. 你最喜欢这段话中的哪个词？为什么？
a) 色彩斑斓是什么意思？会有哪些颜色呢？（课件）能找几个意思差不多的词吗？
b) 老师最喜欢这样几个词？（课件）飞过穿过越过赶到）
知道为什么吗？我们来比较两个句子就明白了。
（课件）每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
4. 指导朗读。
5. 引读：正因为这里的蝴蝶那么多，那么美，所以你们就--------（课件）
iv. 学习第一小节。
过渡：我们这里也有许多山，有许多山谷，为什么就没有蝴蝶来聚会呢？
1. 指名读。
2. 教师：蝴蝶都飞去台湾是因为那里气候温暖，水源充足，花草茂盛，真是这样吗？请看（课件）
3. 齐读。
三、课堂小结。
1、教师：听说我们要去台湾的蝴蝶谷旅行，许多大陆的蝴蝶都飞来了，你们看（课件）
它们还给大家带来一首动听的歌呢。（录音）
2、是啊，大陆的蝴蝶呼唤台湾的蝴蝶早日归来欢渡采花节，大陆的小朋友呼唤台湾的小朋友早日归来欢度六一儿童节，祝愿我们美丽的台湾能早日回到祖国妈妈的怀抱，祝愿我们伟大的祖国更加繁荣、富强、和平、统一！
《台湾的蝴蝶谷》教学设计4
教材分析：
课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蝴蝶谷得名的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习第一自然段
1、复习生字词
2、通过上节课的学习，你知道台湾是个什么样的地方吗？
3、引背：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。
二、精读感悟第二自然段
1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，你们想不想去看一看呀？好！现在我们就去看一看。
2、请同学们打开书，自读课文第二自然段，想一想，你从课文中知道了什么？指名读。
3、交流、讨论、品读。
★台湾的山多，山谷也多。
是啊，这是蝴蝶生长的有利条件哦！
★每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛、穿过树林、越过小溪，赶到山谷里来聚会。
⑴是啊，每年春季，都会有一群群蝴蝶来这里聚会，这些蝴蝶的`颜色可鲜艳啦，想看一看吗？（播放多幅图片）你看见了什么颜色？你想用什么词来赞美蝴蝶（的颜色）啊？看，蝴蝶的颜色这么多，这么鲜艳。指名读“色彩斑斓”。
⑵它们是怎么来的？（相机出示：飞过、穿过、越过）其实这儿都可以用飞过，飞过呀。（比较两个句子）那为什么要说穿过、越过、赶到呢？
⑶这几个动词用得生动准确，谁愿意读给老师听听？
⑷小朋友们真了不起。我的眼前好象出现蝴蝶聚会的情景了。我还看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼，很高兴呢。
★人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
所以人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
4、喜欢蝴蝶谷吗？有感情朗读第二自然段。
三、精读感悟第三自然段
1、过渡：这么多蝴蝶从四面八方涌来，这时蝴蝶谷的景象会是什么样的呢？
2、自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？
3、指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人）
4、蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流。
5、交流品读：
★有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
（过渡：还有什么样的景象令你着迷？）
⑴为什么令你着迷？读一读。还有谁喜欢？补充喜欢的原因，再读一读。
⑵瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）
⑶一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。
⑷这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。
⑸多么美丽啊，我已经深深着迷啦！哎，小朋友，你们知道吗？还有的蝴蝶谷，只有一种白颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下——银光闪闪，也十分美丽呢！
⑹请你张开想象的翅膀，小小组讨论讨论，在台湾还可能会有什么颜色的蝴蝶谷呢？指名汇报。
⑺谁能用屏幕上的句式来介绍一下你们想到的“蝴蝶谷”。
★有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
（仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。）
⑴为什么令你着迷？（板书：五彩缤纷）读一读。其他小朋友想象一下，在你的眼前出现了什么景象？
⑵（指导想象说话）五彩缤纷的蝴蝶就像——五颜六色的花瓣。
⑶谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。（如果学生读得不好可采用教师范读或看录象方式引导）
⑷五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？让我们一起把这句话美美地读一遍吧！
6、让我们再来回味蝴蝶谷那迷人的景象吧。请小朋友们把第三自然段连起来读一读，读好的小朋友还可以试着背一背，将这迷人的景象印在你的脑海中。
7、蝴蝶谷里的景象真的是太迷人呀！让我们一起读背第三自然段。
四、精读感悟第四自然段
1、蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，吸引了大批中外游客。当游客们来到蝴蝶谷时，美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？
2、指名读第四自然段，其他同学想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？
3、蝴蝶是怎么欢迎游客的？指名说。你能演出来吗？请几个好朋友上来演一演。同学们做蝴蝶，师做游客。（相机理解“翩翩起舞、团团围住”）
4、蝴蝶会对游客说什么？“蝴蝶”解答“游客”的问题：
⑴为什么你们要来这里聚会呢？
⑵你们这儿都有什么颜色的蝴蝶谷呀？我先去哪个呢？这样吧，你们给我介绍一下，谁说的好，我就先去你介绍的那个蝴蝶谷。
⑶哎呀，你们可真是一群可爱、聪明的小精灵呀！谢谢你们！
5、看见你们的表演，老师知道你们把课文都读懂了，能不能把第四自然段读好呢？
五、总结课文。
1、课文学到这儿，你有什么话想说吗？
2、小朋友们说得都很好，我国台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，除此之外，台湾还有很多风景名胜呢，有耸立的玉山、美丽的日月潭、绿岛，闻名的文武庙，对了，还有一座有名的阿里山，有一首歌唱的就是那里的风土人情呢！想不想听？台湾这样美丽，难怪人们都称它是祖国的——宝岛。
六、写字教学。
接下来咱们要写字了。今天，我们要写两个笔画比较多的字：赶、撒。会不会难到你们啊？
赶：走字旁。
撒：左、中、右写得窄一些。
七、课后练习。
画一只美丽的蝴蝶；
向别人介绍台湾蝴蝶谷的景象；
唱一唱《蝴蝶飞呀》
……
《台湾的蝴蝶谷》教学设计5
教学过程：
一、复习旧知，导入下文
通过上节课的学习，我们知道了祖国台湾是蝴蝶生长的好地方。为什么呢？谁再来说一说。
二、欣赏蝴蝶赶来聚会的情景
1过渡：正因为台湾有温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，所以每年都有许多的蝴蝶赶去山谷聚会。现在让我们变成一群快乐的蝴蝶去那儿看看吧。（媒体出示：蝴蝶赶去山谷聚会的情景）你看到了什么？能说一说吗？
2、那书上是怎么向我们介绍的呢？谁来把第二小节给大家读一读。
3、相机指导朗读。（尤其是第二句）
4、要求学生读好第二句，找出动词，把这些动词换成飞，（媒体出示）读一读改变之后的句子，说说哪句好，为什么？
5、学生齐读第二节，让学生再用因为……所以……说说这一节的意思。
三、欣赏美丽的蝴蝶谷
过渡：那么多的蝴蝶从四面八方赶去山谷，此时的蝴蝶谷会是什么样的情景呢？
1、谁能从第三小节中找出一句概括介绍蝴蝶谷景象的句子，给大家读一读。（指导读好这一句）
2、蝴蝶谷的景象到底怎么样迷人呢？大家想不想去看一看啊，好下面请大家跟老师去蝴蝶谷看一看吧。（媒体演示：黄蝶谷）
3、你看到了什么？把眼前的美景说一说。（用自己的话说）课文中又是怎么介绍的？谁能找出来读一读。（机指导朗读）你觉得哪些词语用得比较好。
4、如果许多种蝴蝶聚在一个山谷里，会是什么样的情景呢？（媒体演示：彩蝶谷）
来，把眼前的美景说一说。用自己的话说）
5、书上又是如何来介绍彩蝶谷的，谁能找出来读一读，（指导朗读），在这句话中你喜欢哪些词语呢？
6、这么美的景色，真想把它永远记在心里，我们一起来读一读好吗？
7、还有的山谷里是什么样的情景呢？书上可没介绍，下面就请同学们发挥想象，营造一个你们心目中的蝴蝶谷，先同桌相互交流一下，再说给大家听，好吗？
四、感受蝴蝶热情的欢迎会
过渡：蝴蝶谷的景象如此美丽、迷人，以至于它吸引了大批的'中外游客，那么这些美丽的蝴蝶是怎么欢迎前来参观的客人的呢？谁愿意给大家读读最后一节啊？（指导朗读）
1、如果你是一只会说话的蝴蝶，见了前来观光的游客，你最想说些什么呢？
2、请学生表演蝴蝶欢迎游客的壮观景象。
五．课堂总结，课外延伸
1、小朋友，台湾的蝴蝶谷这么美丽，这么迷人，让人留恋往返，让我们拿起手中的书，再次读一下课文，让迷人的景象永远留在我们脑海中吧，齐读全文。
2、今天我们一起领略了台湾蝴蝶谷的美丽景色，同学们，台湾是一座美丽而富饶的宝岛，昨天老师让大家回去了解有关台湾的知识，那你了解到了哪些知识呢？
3、刚才听了同学们的介绍，我们对祖国宝岛台湾有了更多的了解，我相信同学们一定深深爱上了宝岛台湾，是不是？其实，只要你平时多看看书，多上上网多接触祖国的山山水水，你会发现，祖国的山水是那么丰富多彩，生机勃勃。
《台湾的蝴蝶谷》教学设计6
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。
4、激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重点难点
通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
教学过程
教学环节
师生活动
一、导入新课
1、上节课，我们知道了（台湾图片）祖国的宝岛台湾，气候（温暖），水源（充足），花草（茂盛），是蝴蝶生长的好地方。
2、今天我们就要去那儿的蝴蝶谷去看一看，今天我们继续学习（揭题）
二、精读课文第2自然段
1、谈话：台湾的山多，山谷也多，人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？
2、自由朗读第2节，想：蝴蝶谷名称的由来。
口头完成填空
3、蝴蝶聚会的场面一定很美丽。请小朋友们再读读第二自然段，划出描写蝴蝶聚会的句子和不明白的词语，多读几遍。
4、交流句子，释疑问难（出示课文第2节）
有不明白的地方吗？我们一起来交流一下
色彩斑斓：
（1）图片理解（这只蝴蝶是……色，这么多的颜色，真是色彩斑斓！
（2）换词（五彩缤纷，色色俱全、五颜六色……）
（3）谈话：一群又一群五彩斑斓的蝴蝶是怎样来聚会的呢？
聚会：
（1）指说
（2）出现文字引说：飞过……越过……等
5、想象体会，指导朗读
想象要求：春暖花开，万物复苏，成千上万只蝴蝶赶来聚会，那该多热闹啊！如果你也是他们中的一员，你会是一只什么样的小蝴蝶，会飞过什么样的花丛，穿过什么样的树林，越过什么样的小溪来聚会呢？
指说。（出现山谷图片）
描述导读：飞过鲜艳的.花丛，穿过青翠的树林，越过淙淙流淌小溪，想到就要和那么多伙伴见面了，想一想，这一段应该怎样读呢？
练习读
指读，齐读（配乐，配动作）
三、精读第3自然段
1、谈话：成千上万只色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来相聚在蝴蝶谷，此刻蝴蝶谷里的景象怎样呢？
2、轻声朗读课文，说说：蝴蝶谷给你留下了什么印象
3、集体交流（出现课文第3节，指：迷人）
4、再读课文，你觉得哪个山谷的景象特别迷人，你就把相关的语句划下来，多读几遍
5、集体交流
先把你划的语句读一读，再给大家说一说为什么觉得这里的景象特别迷人。
归类交流体会
步骤：
指名读→集体读（同类）→说说为什么觉得特别迷人→多媒体指导（描述性语言）→指导读（练习读，指读，配乐读）→起名字（板书）
多媒体备案：
金蝶谷：
金蝴蝶的图片
描述性语言：整个山谷只有这一种黄颜色的蝴蝶，灿烂的阳光照在蝴蝶的翅膀上，真是金光灿灿，看，树林里，花丛中，小溪旁，天空中，到处都飘舞着金光灿灿的蝴蝶，真是十分（引说）壮观！
彩蝶谷：
多媒体画面（根据画面引导体会课文内容）
谈话：你觉得这个山谷里的景象怎么样？（太迷人，太美丽……）
3、配乐齐读
4、拓展体会
拓展要求：金蝶谷和彩蝶谷的景色真让人流连忘返，其实闻名世界的蝴蝶王国台湾，岛上的蝴蝶共有400多种，像文中这么美丽的蝴蝶谷还有很多很多，你能不能用这样的句子（有的山谷里……）说说其他山谷的美景呢？
训练步骤：
（1）看图自说（出示蝴蝶图片提供想象空间）
（2）四人小组交流（如果你还能给自己的山谷起个动听的名字就更好了）
（3）集体交流（轮流板书）
四、精读第四自然段
谈话：蓝天白云，翠树红花，泉水丁冬，小溪淙淙，五彩斑斓的蝴蝶在阳光下追逐飞舞，此情此景，真是令人心旷神怡。所以台湾的蝴蝶谷吸引了——（引读第4自然段）。
五、总结全文
是啊，美丽的蝴蝶谷，美丽的台湾！真是令人神往，可惜遗憾的是直到现在宝岛台湾和大陆还没有统一，但我们相信，总有一天台湾会回到祖国的怀抱，到那时，如果有可能，我们可以一起去——（读题）让我们真正去领略蝴蝶谷的风采！
《台湾的蝴蝶谷》教学设计7
今天，有幸听了吴江市实小皇甫丽芳和我校吕敏捷两位老师的同题课――《台湾的蝴蝶谷》，深受启发。两位老师一位是活中实，一位是实中活。不管是偏重于活的，还是偏重于实的，都让我们真切地感受到了，活实相辅相成，才是课堂有效性的所在。
两堂课的教学体现了《语文课程标准》新的教学理念，转换了教师的课堂角色，坚持做发动者、组织者、引导者、激励者，教得轻松自如，扎实有效。学生转变了学习方式，坚持“自主、合作、探究”，学得主动积极，自由愉悦。
一、倡导探究的自主性。
教师变“告诉”为“引导”，学生变“接受”为“发现”，立足于学生对课文的自我理解、自我解读，突显发现、探究、研究等认识活动，使阅读学习过程成为一个富有个性化的自主探究的过程。教师努力做到点拨的发展性。教师没有把答案告诉学生，而是引导学生在原有认识的基础上不断再发现，获得新的发展。
如：皇甫老师让学生用课文中的句子叙说事物之间的因果关系后。老师出示：因为，所以人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。教师引导学生再读读课文，内化语言，用自己的话来表述。而课后背诵这一要求也在无形中达成了。
吕老师：“哪一种景象你最欣赏？”放手让学生确定品读感悟的句子，让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的.学习积极性和主动性。
吕老师让学生当小导游，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，教师要求学生“四人小组合作介绍”，无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神。对一个学生一时说不上来，为了不影响大局，老师就说：“看来这位导游还处在实习期，还得再加把劲。”原本有点尴尬的他现时自在了许多。避免了学生受挫，是老师课堂智慧的体现。
二、注重感悟的独立性。
1、感悟整体。激发情趣，整体感知。皇甫老师通过“考一考”这一环节，既复习了上节课的内容，也对课文进行了再次的整体上的把握，又有效地激发了学生继续学习的兴致。
2、感悟形象。小学生是借助形象来认识世界的，两位老师上课时努力通过语言的描绘、情景的再现和想象的激发，将静态语言文字转化为动态的生活画面，引导学生入境感悟。
如吕老师多媒体课件的演示、听读联想。
（1）“请闭上眼睛，老师在你的脑海里撒下片片花瓣，你看到它们在怎样飞舞、飘落？”
（2）“台湾有很多很多的山谷，除了金蝶谷、彩蝶谷，想想还有什么蝶谷？”
（3）“小蝴蝶团团围着中外游客，会说些什么呢？”等。
皇甫老师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。
3、感悟情义。皇甫老师：“蝴蝶是怎样赶来的呢?”朗读与交流中让学生深入地体会到了“飞、穿、越”用得生动、准确。吕老师：“小蝴蝶围着中外游客，你从中体会到了什么？”学生在品读感悟中体会到了蝴蝶的多、热情和情景的美。
吕老师的课还有个亮点，那就是板书。简笔画、文字板书、教师精心所作的画、写字指导和课文中重点的词语等揉和在一起，形成了一个多角度，全方位的板书。全文的精华都浓缩在此了！
吕老师的写字指导也很有特色：有趣而有效。动作题：做个撒花瓣的动作，学生记住了“撒”，而且知道了“撒”要用手，所以是提手旁，撒出去的花瓣会散开，所以右边是个“散”字。我想：这个字学生必是终生难忘的。还有猜谜语，小蝴蝶的金点子等学生喜闻乐见的多种形式，让学生兴奋了起来。这样的识字教学的效果是可想而知的。这对于初尝识字写字教学甘苦的我来说是真如获至宝，受益匪浅！
《台湾的蝴蝶谷》教学设计8
一、教材分析
《台湾的蝴蝶谷》以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。
二、学情分析
蝴蝶谷远在台湾，对没有身临其境的低年级小学生来说比较抽象，孩子们以形象思维为主。因此，我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，把学生引入了迷人的蝴蝶世界，在多媒体的铺助下，进行多层次地朗读，体会语言文字的优美在想象思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。
三、教学方法
二年级小学生对身边的事物充满好奇感，学生对课文内容感兴趣，但是，他们没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子。所以，即使课文的语言再美，对学生来说也只能停留在书面字词的理解上。因此，如何通过各种各样的手段让学生进入到文体所描写的情境中去，能想象出文本所描绘的景象，从而产生情感，在教学中我借用多媒体铺助教学来激起学生学习课文，去体会蝴蝶谷的迷人景象，激发学生热爱蝴蝶，热爱大自然的情感。
四、教学目标
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
1、在朗读中感知丶感悟蝴蝶谷的美景。
2、深入课文描写的情境中了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学准备：多媒体课件。
五、教学流程
(一)．复习检查
1、（课件出示）生字词卡，学生认读。
2、过度:（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）请大家听课文录音，边听边想上节课提出的问题：
(1)、为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？
(2)、为什么把它叫“蝴蝶谷”？
(3)、蝴蝶谷的景象怎么样？
(二)．品读课文，读中感悟
精读第一自然段
1、指名说说为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？（“因为……所以……”说）。
2、课文中那个自然段告诉我们？
3、指名读第一自然段。理解：水源充足。
4、指导朗读第一自然段。
精读第二自然段
过渡：台湾的.确是蝴蝶生长的好地方，现在我们就去蝴蝶谷看一看。
1、指名读第二自然段。
2、出示句子：台湾的山多（板书：山多谷也多）理解“山谷”。（课件出示）出示山谷图片，让学生欣赏理解。
3、为什么这些山谷叫蝴蝶谷呢？（用“因为……所以……”说）。
4、这些蝴蝶是怎么飞来的？（课件出示）每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（体会动词的用法（板书：飞过、穿过、赶到）。
你能通过朗读把蝴蝶谷的多表现出来吗？[设计意图：抓住重点词语让学
自读自悟。
师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。
精读第三自然段。
这么多的美丽蝴蝶都赶到了蝴蝶谷里，那蝴蝶谷里的景象怎样呢？
1（课件出示）众多蝴蝶图片，让学生欣赏）．台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（蝴蝶谷的景象怎样呢？（板书：景色迷人）。
2、课文里哪个自然段写这两幅图的内容？
3、自读第三自然段，边读边想，迷人在那里？（生自由读，找句子）。
4、多媒体出示“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”
什么东西金光灿灿？为什么会金光灿灿？是啊，小朋友闭上眼睛想一想整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，发出耀眼的光芒，这会是一种什么样的景象呢？（发挥学生想象）（板书：有的……）。
5、除了这句你觉得那句话也很迷人？迷人在那里？（板书：有的……）。
6、引读第三自然段齐读。
精读第四自然段，表演诵读，感受乐趣。
过渡:蝴蝶谷的景象是多么迷人啊，吸引了大批中外游客，如果你们是小蝴蝶们，你们会做什么呢？（指名说）指名读第四自然段。表演诵读，感受乐趣
（1）【点红：团团围住】是啊，这么多蝴蝶一起涌到游客面前，我们就称它为“团团围住”。
“团团围住”、“翩翩起舞”大家读懂了吗？让我们戴上头饰来演演看。
（2）师：如果我就是那游客，小蝴蝶们，你们想对我说什么呢？（指名说）
(三)、总结课文
同学们，这节课我和大家领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。
(四)、板书:
19、台湾的蝴蝶谷
山多谷也多(飞过……穿过……越过……赶到)
景色迷人(有的……有设计,台湾,蝴蝶谷
《台湾的蝴蝶谷》教学设计9
一、导入新课
1、今天能和同学们一起上课，老师觉得特别的开心，你们呢？大家都这么高兴，不如我们就一起去一处美丽的地方游玩，好吗？（出示课件）现在请同学们闭上眼睛，把我们的思想安上翅膀，老师没有叫大家张开眼睛，可不许偷看哦！我们到达了，请张开你们的眼睛。
2、大家瞧!这个地方美吗？你觉得这里哪儿美了？你们知道这是在哪儿吗？（板书课题）可是这里正缺少一些导游呢?我觉得我们班的同学都能说会道，不如你们来试一下，当一回这里的小导游，但并不是人人都可以当上的，只有通过选拔，选上的同学不仅可以每天欣赏到这美丽的景象，并且还可以获得小小导游奖呢！奖品是一张小小导游荣誉称号的奖状，老师从你们的眼神中已经看出了，很多同学都已经想跃跃欲试了，可是老师要告诉大家，要当出色导游并不是很容易的，首先你要对你介绍的地方有充分的认识和了解，才能更好的向游人进行介绍。
3、那就赶紧打开课本108面，把19课《台湾的蝴蝶谷》读一读吧。读得时候老师有两个方面的要求，首先要把音读准，并把句子读通顺了。这样你当导游的时候才有可能把话讲得准确、流畅。第二个要求是读完了以后想想你都从课文中了解到了台湾的蝴蝶谷的哪些方面的知识。才能更好的向游人进行介绍。
二、 学习课文
（1）学习第二段
1、 你们都读完了课文，现在老师就开始要挑选导游了，首先老师要考你们第一个问题,大家可要听好了问题了，人们为什么把这里叫做蝴蝶谷呢？老师请一位同学读一读。-
2、看来很多同学都找到了这个地方了，只是没有被老师叫起来，是吗？那现在老师给大家一个机会都找到这一句的同学都一起来读一读，注意读的时候老师要听听谁的声音最优美了，最能吸引人。看来我们班的同学都通过了老师的`第一个考验。你们向当上小导游迈进了一步。
3、现在就让大家看看蝴蝶来到山谷里的情景，愿意吗?（出示课件）大家可要注意看了，老师会向大家提问题的哦。蝴蝶要飞到山谷里，要经过哪些地方啊？（板书：飞过越过穿过）看来同学们都有一双善于观察的眼睛。这几个动词用的多准确啊，现在我们学着这个句子，也来说一说，春天来临了，小鸟飞过……穿过……越过……赶到这里来报春。你们说的非常棒，相信你们自己也能用上这些动词中的一个、两个、三个都可以，说上一句话。这就是我们中华语言的精妙之处，既要注意语言的变化，避免重复，更要注意用词的准确。
4、 这一段中还有许多的词语都用得非常的好，相信你们能把它找出来。（理解：色彩斑斓一群群赶到）
5、 看来小导游们都已经会掌握这一段了，现在就请你们一起把它介绍出来。
（2）学习第三段
6、大家都已经通过了老师的第一关的考验，现在老师要进行第二轮的考验了，大家可要听好了老师出的题目了，要当一个好的导游，还要用生动的语言来介绍这个地方的美。现在就请同学们跟着老师来到第一条蝴蝶谷。（出示黄蝴蝶的课件）请你们来介绍这条蝴蝶谷的美。课文中又是如何介绍的呢？请大家找出来读一读。
7、现在老师带同学们去另一条蝴蝶谷，（出示课件）这条山谷还没有属于自己的名字，所以这些蝴蝶想请你们帮他们取个好听的名字。（从中理解五彩缤纷像）听你们这么一说，老师真想变成一只美丽的蝴蝶跟它们一起翩翩起舞。你们也想吗？那让我们飞起来吧，想怎么飞就怎么飞。
8、 难怪作者在这段话开头的第一句就说……
9、 老师真想再次的感受这两条蝴蝶谷的美，现在请一二两组同学先读，三四两组的同学再读，看看哪两组能陶醉在这美丽的情景中。
（3） 学习第四段
1、这美丽的情景不仅把老师吸引了，也吸引了许多中外的游客。（出示课件）瞧！这些小精灵们是怎样欢迎远道而来的客人呢？（大批翩翩起舞团团围住）
2、看这些蝴蝶是多么的热情啊，现在我们就一起把他们的热情读出来，让更多的游人来这里参观。
（4） 学习第一段
1、 学到这里老师的心中有一个疑问老是困扰着我，你们能猜得出来吗?那只好老师来告诉你们了，为什么这些蝴蝶不来我们古田，不来我们大桥，偏偏跑到台湾去了。
2、 老师要谢谢大家帮我解决了这个难题，你们刚才是从哪里知道这些知识的呀？那就请同学们一起读一读。让更多的人知道这个原因。
三、 活动延伸
（1）刚才老师出了那么多的难题都没有把大家给难住了，看来每个同学都有资格当上小小导游员，但是导游员的名额有限阿？怎么办呢？不然我们加深点难度，刚才同学因为看书才能把蝴蝶谷介绍的这么好，如果没有看书，用上自己的语言选择蝴蝶谷中自己最喜欢的一个方面来介绍，谁能在这第三个环节的考验中表现的最出色的，谁就是今天的小小导游员。
（2） 你们想给这个导游员一些什么建议呢？老师也给你一些建议，希望你能大胆些，平常在电视和生活中看到导游们是怎样介绍的，你也学着他们那样介绍。我们的小小导游员产生了，祝贺你成为了台湾蝴蝶谷的小小导游员。
（3） 在同学们的介绍中，老师又再次的感受到蝴蝶谷的美丽，现在就请同学们在美妙的音乐声中再次的读一读课文，把这迷人的景象不仅留在我们的心中，也留在今天上课老师的心中，好吗？
今天我们要参观的是台湾的黄蝶谷，我要带大家先来参观都是黄蝴蝶的山谷，这里的黄蝴蝶不仅外形漂亮，而且它的颜色十分引人注目，在阳光的照耀下，会闪闪发光，并且一只挨着一只，一片连着一片，那景色非常的壮观。让人们乐而忘返，深深的陶醉其中。
大家好，我是你们导游，我叫……，我要带大家来欣赏台湾另一条蝴蝶谷，这条山谷叫彩蝶谷，山谷里不仅有许多种类的蝴蝶，而且色彩繁多，他们时而静静的立在美丽的花朵上，时而上下翻飞，时而追逐嬉戏，远远望去就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花朵，那景色可迷人了。
大家好，今天我要给大家介绍台湾的一条蝴蝶谷，大家看，这里的蝴蝶有一对又大又鲜艳的翅膀，翅膀的颜色有红、黄、青、白、黑等等，构成了各种美丽的花纹，这些蝴蝶不仅漂亮，而且舞姿也十分轻盈，花丛中，小溪旁，他们三五只相邀，忽上忽下，忽左忽右，在阳光下追逐飞舞，与红花碧水相映成趣，构成了一幅绚丽多姿，逗人喜爱的画面。
《台湾的蝴蝶谷》教学设计10
教学要求：
1 、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。
2 、学会本课的几个生字。理解由生字组成的词语。
3 、理解课文内容，懂得“蝴蝶谷”的美的意境。
教学重点：学会本课10个生字并朗读理解课文是重点。
教学难点：理解“蝴蝶谷”的地方特色美是难点。
教学方法：故事法，讲解法，练习法。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
师：上课
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答略）
师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，）今天老师就带你们到台湾的蝴蝶谷看看好吗？（板书课题：台湾的蝴蝶谷）
师：请同学们齐读课题两遍，师：读了课题你想知道什么？
生：蝴蝶谷的景色怎么样？
生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
生：台湾为什么会有蝴蝶谷？……
师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。
师：先请大家自由朗读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）读完后标上自然段的序号。
（学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。）
师：同学们刚才读得可真认真，相信收获一定不少，看这些淘气的生字宝宝来了，能把他读准吗？（多媒体出示生字）
师：先自由读一读，再指名读，最后选读得好的同学领读。
师：生字读得这么好了，相信词语也一定能读好。（多媒体出示词语）
师：指名读，齐读。
师：你们真棒，生字词语读得这么准了，老师检查读课文怕不怕？（生不怕）在读之前 ，请你们找出全文共有几段个自然？（生：四个自然段段）
师：请四位同学每人一段读课文。（随时纠正字音）师：通过自己读和小选手读课文，刚才我们提出的问题能解决了吗？
生：我知道了蝴蝶谷的景色很美。
生：我知道了蝴蝶谷名字的由来。
生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，很适合蝴蝶生长。……
师：问题已经解决了，下面就让我们到蝴蝶谷好好游玩一番把，不过在游览之前先请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边思考读后你知道了什么？（多媒体出示第一自然段内容）
生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生长的好地方。
生：我知道了台湾的蝴蝶很多。
生：我知道了台湾景色很美。（随机出示台湾风景图）让学生欣赏台湾美景。
师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？同学们练习一下。
师：指名读第一自然段。
师：台湾确实是蝴蝶生长的好地方，下面我们就到蝴蝶谷去看看。请同学们自由朗读课文第二自然段，边读边想你又知道了什么？（多媒体出示第二段内容）
生：我知道了台湾的山多，山谷也多。
生：蝴蝶很多，也很美丽。（板书：蝴蝶多 美 ）
生：我知道了，每年春季蝴蝶们就赶到蝴蝶谷聚会。……
师：请同学们用笔划出春天蝴蝶谷里的景象。（师巡视指导差生）
生：读出相关句子。
师：从这句话中你体会到了什么？
生：蝴蝶的颜色很美。
师：你从哪里知道的？
生：色彩斑斓。（多媒体出示蝴蝶图片）
师：同学们看一下，蝴蝶都有哪些颜色？
生：有红色、蓝色、绿色、白色、黄色……
师：这么多美丽的颜色聚在一起，我们用一个词来说（生：色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷）。
生：我还知道了蝴蝶很多。
师：你从哪里体会到的？
生：从“一群群”
师：同学们真会读课文，请同学们想一想蝴蝶们是怎样来的呢？找出相关的词。
生：飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
师：指名读这句话。齐读这一句。
师：这时的山谷怎么样？
生：很热闹。（很美丽……）
师：那么多蝴蝶聚集在这里，人们就把这些山谷叫做（生齐说：蝴蝶谷）
师：那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？请同学们选择自己喜欢的方式读课文的第三自然段。边读边想蝴蝶谷给你留下了什么印象？（多媒体出示第三段内容）（自由读书）
生：蝴蝶的景象很美。
生：蝴蝶谷的'景象很迷人。（板书：景色迷人）
师：我们一起来看一下吧。（出示课件动画）
师：请同学们再读这一段，边读边找出描写蝴蝶谷迷人的句子。（用笔画下来，师指导差生）
生：有的山谷里只有一种黄颜色蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
师：你真棒，再请同学们自己读读这一句，说说哪里迷人？
师：只有一种颜色，要说应该很单调呀，好好体会一下。
生：因为在阳光的照耀下，金光灿灿，才迷人的。
师：咱们一起来看看吧！（出示课件动画）看到这番景象，你想说什么呢？
生：真美呀！
声：像金子一样闪闪发光。
生：真漂亮呀！……
师：那就把你的感受读出来吧！（名读、齐读）
师：你还觉得那句话迷人？
生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷。就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
师：从这一句中你体会到哪里迷人呢？ 自由读句子。
生：五彩缤纷。
生：上下翻飞。
师：这里作者把蝴蝶比喻成了花瓣，为什么呢？请你找一找，他们的相同处。
生：颜色像。
师：你是怎么知道的？
生：蝴蝶五颜六色，花瓣也五颜六色。
生：形态像。
师：说说看。
生：蝴蝶上下翻飞，花瓣随风飘来又随风飘去。
师：说得真好，把这迷人的景象美美的读出来吧！（自由读这一句）
师：你们喜欢这些蝴蝶吗？（生：喜欢）请同学们自由朗读这两句话，把这迷人的景像牢记在心里吧！
师：请同学齐读第三段。
师：多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅吸引着我们，同时也吸引着大批中外游客。我请一名同学读课文的第四自然段，其他同学边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？（多媒体出示第四段内容）
生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。
师：从这一段里你体会到了什么？
生：蝴蝶很热情。
生：蝴蝶很多。
师：游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客身上，有的蝴蝶落在游客头上，看到蝴蝶那么亲近他们，他们的心情怎么样？（出示课件）（生齐说高兴）
师：如果你就是这些游客中一员，你会想些什么？说些什么？
生：蝴蝶们太热情了。
生：蝴蝶谷太迷人了，我下次还要来这里 ……
师：谁能把游客的愉快和蝴蝶的机灵读出来呢？
师：指名读。
师：是呀，蝴蝶谷里的美景看也看不够，说也说不完，让我们边读看图边读课文，再去感受蝴蝶谷的美丽吧！（可以读全文，也可以读其中片断）
师：学完这篇课文，我们了解了作者运用了语言调色板把蝴蝶的美丽色彩描绘得动人心弦，美不胜收。请你们课下把这些精美的语句背诵下来，并且动手画画你心中那迷人的蝴蝶谷吧！
师：下课。
《台湾的蝴蝶谷》教学设计11
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、抓住关键词句，借助多媒体课件，感知课文中的奇异美景，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学准备
1、蝴蝶图片小黑板
2、多媒体课件
教学过程
一、复习谈话，导入课题
1、师：昨天，我们到美丽的蝴蝶谷去转了一圈，认识了许多生字朋友，大家还记得它们吗？让我们来和它们打个招呼吧！出示生字词语（小黑板）：
祖国宝岛台湾茂盛水源五颜六色五彩缤纷
五彩斑斓金光灿灿翩翩起舞
齐读；找出三个意思相近的词；选择上面的一两个词语说话。
2、师：今天我们将次前往台湾的蝴蝶谷参观游玩，你们高兴吗？齐读课题。
二、学习第一段
1、师：台湾有一个美称，你们一定已经知道了吧？叫——蝴蝶王国。
展示蝴蝶的图片。那儿的蝴蝶可真多呀！真美呀！你想用什么词语来形容呢？为什么会有那么多蝴蝶呢？请大家自由朗读第一段。
2、学生练习读书——指名朗读（两三名学生读，师简介）——齐读
3、出示大屏幕，完成填空：祖国的宝岛台湾是。
用“因为……所以……”练习说话。
4、让我们一起来欣赏优美的台湾风光。（课件）
三、学习第二段
1、师：在柔柔的春风里，在明媚的阳光下，美丽的小蝴蝶展开了鲜艳的翅膀，一路飞行。它们要飞到哪儿去呢？（蝴蝶谷）
2、师简笔画画出几座山。谁能帮这些小蝴蝶找到蝴蝶谷呢？指名小朋友把蝴蝶贴到山谷里。
3、蝴蝶们从远处赶来山谷里干什么？（聚会）聚会时它们会干些什么呀？想象说话。
这时，它们的心情是什么样的呢？（高兴、激动、兴奋……）
4、带着这样的心情自由朗读课文第二段。
5、屏幕出示句子：每年春季，一群群……赶到山谷里来聚会。
指名读，学生交流评价。
多种形式朗读该句。
6、让我们来看看这生动的场面，出示大屏幕。引导学生给画面配话。（师引：一群群的蝴蝶飞过，穿过，越过，赶到里来聚会。）
四、学习第三自然段
１、师：那么多的蝴蝶都聚在了一起，蝴蝶谷的景象一定非常迷人吧！请大家用自己喜欢的方式读第三自然段。
2、文中给我们展示了几个蝴蝶谷？你能给它们起个名吗？
3、你最喜欢哪个蝴蝶谷？请读一读课文中的语句。
２、交流：
如果是喜欢黄蝴蝶谷的：
Ａ、指名读出句子。
Ｂ、师：这是一幅怎样的情景呢？分步观看动画。先出示一两只蝴蝶，问：这是你心中想象的画面吗？然后逐步增加黄蝴蝶的数量，让学生说出感受，体会什么叫“金光灿灿、十分壮观”。
Ｃ、再读句子，读出壮观的感受。
D、有谁能看着画面背出这句话？
如果是喜欢彩蝴蝶谷的句子：
Ａ、屏幕出示，指名读句子；喜欢的一起读句子。师：彩蝴蝶谷和黄蝴蝶谷大不相同呀！
师：让我们一起进入彩蝶谷！播放彩蝶纷飞的画面。
Ｃ、小蝴蝶们飞来飞去地，像什么呀？
出示填空，练习说话。
一群群五彩缤纷的蝴蝶就像。
蝴蝶上下翻飞，翩翩起舞就像。
D、让我们再一次用朗读来表达我们激动的心情吧！全班齐读。
3、给你们一点时间，赶快记住这句话。
4、师：蝴蝶谷的美景真是看也看不够，说也说不完，永远记住蝴蝶谷的'美。
4、我还有个疑问，台湾就这两个蝴蝶谷吗？指出：台湾的蝴蝶谷还有很多，如：紫蝶谷、凤蝶谷等，都非常美丽，非常神奇，非常迷人。（板书：非常迷人）
五、学习第四自然段
１、师：蝴蝶谷吸引了大批中外游客。引读第四段：人们一到这里，——（学生读）。如果你就是其中的一只蝴蝶，你会对前来参观的客人说些什么呢？
六、总结课文，拓展延伸
小朋友，今天的表现真不错，连美丽的蝴蝶们也被吸引来了，赶快打开信封看看吧！你们就是一只只美丽的蝴蝶了！让我们再次走进《台湾的蝴蝶谷》，齐读课文。
师：这节课，我们一起感受了台湾的蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课后赶快把你喜欢的词语和句子收集在本子上，你们还可以像老师一样，收集更多的描写台湾蝴蝶谷的资料呢。
《台湾的蝴蝶谷》教学设计12
设计理念：
利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。
教学目标：
1.进一步学习课文，了解台湾蝴蝶谷的由来以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。
2．能理解课文内容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。
情感目标：
感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。
教学重难点：
1．读懂课文第二段、第三段，让学生进入课文描写的情境。
2．在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
一.复习导入
同学们，昨天我们到美丽的蝴蝶谷转了一圈，认识了新的生字朋友，今天它们又来了，让我们来开小火车读读吧！
1开火车读词语
词语同学们掌握的还真不错,那我们能不能用一句话来介绍下台湾?
2出示填空题
祖国的宝岛（）气候（），水源（），花草（），是（）生长的好地方。
台湾的确是蝴蝶生长的好地方，今天就让我们一起去这个闻名世界的蝴蝶王国走一走，看一看，去领略那它奇特迷人的景象吧！
二.学习第二自然段
出示第二自然段
1指名读从中你知道了什么？
2交流
A理解“山多，山谷也多”
看图理解山谷（指群山图）看，山与山之间低凹狭长的地方叫做山谷。这儿这儿都是。我们一起读。（出示第一句）
B齐读第一句
C还知道了什么（蝴蝶在春季飞到蝴蝶谷）
3你们看，一群群蝴蝶赶来了（课件演示）
A你们看到了什么？
B出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
自由轻读，你从这句话中读懂了什么
（1）知道了蝴蝶多，点出“一群群”
（2）这一群群的蝴蝶，你觉得美吗？从哪里看出来的？点出“色彩斑斓”
（3）蝴蝶都有什么颜色啊（出示蝴蝶图）说一说
（4）出示填空：蝴蝶的颜色真多啊，有的是（），有的是（），有的是（），还有的是（），这么多美丽的颜色聚在一起，你能用一个词来形容吗？
（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）
4找找蝴蝶动作的词，重点理解“赶”
从“赶”字我们可以看出什么？（体会蝴蝶赶往蝴蝶谷时高兴急切的心情）
5指导朗读。（同学们，如果你现在就是一只赶往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么样啊？）
指名读——评价——齐读
6这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们把这些山谷叫作“蝴蝶谷”，
三.学习第三自然段
过渡：这么多色彩斑斓的.小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？
1自由读第三自然段
2说说你读懂了什么？（板书:迷人）
A出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
（1）你觉得美在哪里呢？（指名说）
（2）
是啊，小朋友闭上眼睛想一想，整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，这会是一种什么样的景象呢？（生发挥想象）
（3）让我们一起来欣赏欣赏这样的美景吧（播放课件）
（4）小朋友平时还见过什么东西也是金光灿灿的？
（5）小朋友们的联想可真丰富，想出了这么多金光灿灿的事物，当我们看着蝴蝶谷里这美景，你最想说什么？（美壮观
了不起）
（6）这就叫“壮观”，(板书:壮观)你能读好这一句吗？
（7）指导朗读
（谁愿意做只快乐自由的蝴蝶读好这句话？读出蝴蝶的美，读出对蝴蝶的喜爱之情）
过渡：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而有的山谷里却有好多种蝴蝶，我们一起去看看吧
B出示：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就象谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
（1）这句话中把上下飞舞的蝴蝶比作了什么？
（2）那蝴蝶和花瓣哪里象呢？（课件出示彩蝶谷欣赏）
（3）指导朗读
（这么美的地方，我们可不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，谁愿意来试试？）
评价（读得真好，老师眼前仿佛出现了蝴蝶聚会的情景呢，我看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼！）
3师范读第三自然段（这么美的蝴蝶谷，老师都忍不住想读读这一自然段，可以吗？你觉得老师读得怎么样？你知道我为什么能读得这么好吗？告诉你们一个小秘密，我读得时候把自己想象成了山谷里的一只蝴蝶，当然你们还可以加上动作，一定能比我读得更好。想试试吗？先在下面自己试试。谁愿意来读读？
（4）取名
（刚才，老师带你们游玩了两个蝴蝶谷，可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！小朋友们你们能帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字吗？）板书：黄蝶谷
彩蝶谷
4齐读第三自然段（让我们一起来美美地读一读吧）
四.学习第4自然段
过渡：这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客，谁来读读第4自然段，其他同学边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？
1．指名读
2．交流
A通过表演理解“团团围住”（蝴蝶谷的蝴蝶这么热情，老师也想去那儿游玩了，谁来扮演那么美丽的蝴蝶欢迎我呢？）
3．真是一群可爱的蝴蝶，你们看（出示课件）
游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的落在游客的身上，有的落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么欢迎他们，他们的心情怎样？
4．指导朗读
（你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵热情读出来吗？）
指名读——评价——再读
五.齐读课文
同学们,台湾的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们通过朗读再次去感受它的美丽吧！
齐读课文
六.拓宽学生视野
走出美丽的蝴蝶谷，让我们去参观一个蝴蝶展，那里有许多名贵的蝴蝶，定会让你大开眼界。
课件展示蝴蝶
七.作业
当当小导游
以“小小导游员”的身份向你的家人介绍台湾的蝴蝶谷。
《台湾的蝴蝶谷》教学设计13
教材分析
课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学过程
（一）激趣导入
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答）
师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）
师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？
学生齐读课题。
读了课题你想知道什么？
这些问题的答案都在课文当中，只要你认真读，一定能从课文中找到它们。
（二）初读课文
1、请打开书108页，开始自由朗读吧！遇到不认识的生字老师相信你们会用自己喜欢的方式读准。（生自由读）
2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，谁能勇敢地站起来读给大家听听？（指生读课文）其他同学认真听，听他们读对了没有？
（师生评价）
3、（课件出示生字）你们看，这些淘气的生字朋友跑到这儿来了，你能读准它们吗？
A、出示带拼音的生词（指读1—2次）当小老师领读？男生和女生分组比赛读。
B、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗？自己读！指名读？开火车读。
4、生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文，相信你会读的更棒！读完后告诉老师你知道了什么？（生自由读）
（生答）
（三）深读感悟
师：同学们很会读书，相信学了课文后你会知道的更多。
一、学习课文第一自然段
师：在游览蝴蝶谷之前，请同学们自己朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么？
（生答）
师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？谁来试试？生朗读课文
师；台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。
二、学习第二自然段
师：请同学们自由朗读第二自然段，看从中你又知道了什么？
生自由朗读课文。
汇报：
生：从第二自然段中我知道了台湾的山多，山谷也多。
生：我知道了蝴蝶在春季飞到蝴蝶谷。
想不想去看一看这生动的场面？
（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的生动场面，有课文句子）
师：你看，这些蝴蝶有的是（）色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是——五颜六色五彩缤纷色彩斑斓。你觉得这些蝴蝶怎样？
师：从这句话中你体会到了什么？
生：我体会到了，蝴蝶很多。
师：从哪里体会到的？
生：我从一群群体会到蝴蝶多，从色彩斑斓体会到蝴蝶美。
师：怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢？谁来读。
读给同桌听听。
师：这么美丽的蝴蝶它们是怎么来的？
（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的场面，无课文句子）
现在你还能用书上的话说说这种情景吗？我们一齐来好吗？
（齐读）边读边加动作表演。
课中休息
蝴蝶们飞了这么长时间，累了吧！来休息一下，听一首优美的蝴蝶曲，喜欢唱歌的小朋友可以跟着唱，喜欢做动作的小朋友可以一边听，一边做动作。
（课件：歌词。录音机播放歌曲：蝴蝶飞呀飞）
三、学习第三自然段
师：那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？请同学们选择自己喜欢的方式朗读第三自然段，边读边想：蝴蝶谷给你留下了什么印象？
（学生自由读书）
生：蝴蝶谷很迷人。
师；请大家再读第三自然段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？
学生自由读书，找句子。
师；你觉得哪一句很迷人？
生；有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
师：自己读读，说说哪里迷人。
师：他们怎么会这么美？
师；咱们一起来看一看。（课件展示黄蝴蝶动画）
看到这番景象，你想说什么？
那就把你的感受读出来吧！（课件展示黄颜色的蝴蝶动画：有课文句子）（生读）
齐读学生朗读，读出黄蝴蝶的迷人。
师：除了这句你还觉得哪句话迷人？
生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
师；哪些地方让你觉得蝴蝶谷迷人？
师：蝴蝶和花瓣哪里像？
生；它们都是五颜六色，五彩缤纷的。
生；蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像。
（出示课件：多媒体放映五颜六色的蝴蝶飞舞的景象有课本句子）
学生练习朗读本句话，读出蝴蝶谷的迷人。
师：你喜欢这些蝴蝶吗？
师：请同学们大声地朗读第三自然段，把这迷人的景象牢记在心吧！
学生自由朗读第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。
老师给配上音乐。（生配乐读）其他同学闭上眼睛，一边听一边想像。
四、学习第四自然段
多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段，其他学生边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？
师：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的.？
生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。
你们能演出来吗？
学生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住的情形。
师：真是一群可爱的蝴蝶。你们看，（出示课件）游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样？——高兴
师：你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗？
谁来试一试。
师：同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么？说些什么？
生答。
师：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧！
（你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。）
五、分层作业
（课件展示）
师：这节课，我们初步领略了台湾谷的迷人景象，有兴趣的同学课后：
1、可以继续查找台湾蝴蝶谷的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入心底。
（课件展示台湾、蝴蝶资料）
同学们，这是老师上网查阅的资料，你有兴趣也可以上网查阅。
2、喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。
3、喜欢讲故事的同学可以把蝴蝶谷的美景讲给家长听。
4、喜欢读书的同学就把课文多读几遍，把课文中美丽的景色介绍给你喜欢的人。
点评：
《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、语言形象、生动的课文。本课教师以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，体现民主性、平等性。本课例努力体现语文的实践性和综合性。注重跨学科的学习，设计了唱歌、跳舞、画画等活动，与艺术课交叉渗透整合；重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学，目标定位在热爱大自然，爱蝴蝶，爱祖国的宝岛台湾，初步树立人与自然的和谐相处的意识，注重语言的积累，感悟，运用，如扩展性说话，各种方式的朗读，创设情境的体验，还注重训练基本技能，如读的具体指导，注重对创造潜能的开发，如想像如果你是游客中的一员，会说些什么，想些什么，培养学生的想像能力和表达能力。
《台湾的蝴蝶谷》教学设计14
一、问题导入，明确目标
1、小朋友们，这节课我们继续学习20课《台湾的蝴蝶谷》（学生齐读课题）
2、上节课我们初读了课文，你们觉得台湾的蝴蝶谷怎么样啊？（蝴蝶谷多，蝴蝶谷美……）（师相机板书）
二、品读课文，读中感悟
课文中哪些语句写了蝴蝶谷多，哪些语句写了蝴蝶谷美？请小朋友们轻轻地打开课本，让我们继续读课文。
学生自由朗读课文
1、抓住字眼，朗读体会
（1）哪个自然段写了蝴蝶谷多？（第二自然段）
（2）哪些词语写了蝴蝶谷多？学生自由朗读第二自然段
学生读后交流：山多、山谷也多、一群群、这些……
（3）你能通过朗读把蝴蝶谷的多表现出来吗？
[设计意图：抓住重点词语让学生自读自悟。]
（4）这么多的蝴蝶谷，你能用一个成语来形容蝴蝶谷的多吗？（数不胜数、不计其数……）
（5）蝴蝶谷之所以这么多是因为每年春季有许多蝴蝶都到这儿来聚会，那么他们是怎么来到这山谷的呢？自己读读。
师渲染：是啊，它们飞过花丛，……它们走了那么远的路，多不容易啊，能读出这种艰辛吗？自己试一试。
（6）这些蝴蝶虽然辛苦，但它们的心情怎样呢？（开心）你是从哪些词体会出来的呢？（赶、聚会）能读出这种心情吗？（指名读）
2、感悟想象，诵读悟情
台湾的蝴蝶谷不但多而且美，请你读一读课文中哪些词句写出了蝴蝶谷的美？（第三自然段）
学生自由朗读
A、多媒体出示“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”
什么东西金光灿灿？为什么会金光灿灿？
是啊，小朋友闭上眼睛想一想整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，发出耀眼的光芒，这会是一种什么样的景象呢？（发挥学生想象）
大家睁开眼睛看看吧（播放一段与句子相配的动画，让想象和真实画面相结合）
看着这景象，这时你最想说什么？（美、壮丽、了不起）
小朋友们体会得真好，这就叫“壮观”，能读好这一句吗？
过渡：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而有的山谷里却有好多种蝴蝶，我们一起来看一看。
B、多媒体出示“有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”
哦，这个山谷里有好多种蝴蝶，小朋友们想一想，都会有哪些颜色呢？（红、黄、蓝……）小朋友们的想象力可真丰富，想出了这么多颜色，这真是……，谁能用一个词语来形容颜色的多和美？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全……）想不到小朋友们的脑子里装了这么多成语，你们真了不起！那“五彩缤纷”和“五颜六色”这两个词大家一定都理解了。
这么多颜色的蝴蝶都聚在一个山谷里，会是什么样的情景呢？我们一起来看看！（出示多媒体动画）师读“有的山……上下飞舞”，小朋友们看一看，这上下飞舞、五颜六色的蝴蝶像什么呀？（学生发挥想象自由说）
我们一起看看书上怎么说，“就像撒了一把五颜六色的花瓣……”
多美啊！你能通过朗读把这么美的景象表现出来吗？（指名读，评）
小朋友们，蝴蝶谷里的景象多么迷人啊，我们通过朗读一起再来欣赏一边好吗？（齐读第三自然段）
3、表演诵读，感受乐趣
蝴蝶谷吸引了大批中外游客，人们为什么都不远千里、万里来到蝴蝶谷呢？（因为蝴蝶谷美）你只知道一个原因，还有一个原因，请大家读一读第四段。（学生自由朗读）
蝴蝶把游客们团团围住，它们多么好客，多么热情啊！你能读出蝴蝶的好客热情吗？
“团团围住”、“翩翩起舞”大家读懂了吗？让我们戴上头饰来演演看。
师扮演游客，全体学生扮演蝴蝶，师生进行交流：
（1）你们都是从哪儿、怎么来到蝴蝶谷的？
（2）蝴蝶谷里景象怎么样，能介绍一下吗？……
三、指导写字
你们真是一群可爱、美丽又听话的小蝴蝶，如果能写好字就更受人欢迎了，有信心成为写一手好字的蝴蝶吗？
出示“茂、刻、撒”
（1）指名读
（2）动脑筋，想办法记字形。
（3）记笔顺
（4）练习
四、总结课文
这节课我们读出了蝴蝶谷的多，领略了蝴蝶谷的美，小朋友们喜欢这篇课文吗？有信心把它背出来吗？下节课我们来背课文，默写生字新词。
点评：《台湾的蝴蝶谷》以形象、生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。课文语言丰富，描写生动，教学时我抓住重点字、词、句，发挥学生想象，引导学生读中悟，悟中读，始终以“读”贯穿全文。首先由问题导入，把学生的视野聚集到问题上，抓住答案中的`重点（蝴蝶谷多，蝴蝶谷美）进行教学，层次清晰。二年级学生年龄较小，还不会读书，设计这一问题，既突出本课的重点，又让学生能够在自读课文时，目标明确，有的放矢。
在品读蝴蝶谷多时，抓住重点字词，如“山多”、“山谷也多”、“一群群”、“这些”等词体会蝴蝶谷的多，“飞”、“穿”、“越”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。充分抓住字、词、句，品味悟读。
在品读蝴蝶谷美时，让学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。理解成语“五彩缤纷”等词时，我充分开发和利用语文课程资源，学生的经验就是宝贵的资源，教学“五彩缤纷”和“五颜六色”时不是直接让学生说出五彩缤纷是什么意思，而是从学生已有经验出发，让学生说一说蝴蝶都会有哪些颜色，当学生真正感到颜色很多也很美时，自然也就理解了“五彩缤纷”、“色彩斑斓”等词。教学中我还让学生先看多媒体课件“五彩蝴蝶飞舞”，继而提出“你觉得这上下飞舞的，五彩缤纷的蝴蝶像什么？”提出这一问题，是想基于课文，又挣脱课文，让学生的思绪在想象的王国中遨游。学生各具特色、充满个性的想象既弥补了阅读材料成人语言倾向的不足，加深了对五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞的感受，又充分展示了自己的个性。
最后一段创设情境，通过表演理解两个词语的意思，同时引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。
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