《浮雕》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《浮雕》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《浮雕》教学设计1
教学目标：
1.知识与技能：认识浮雕。
能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
2.过程与方法：在比较中，学会观察与比较动物的不同形态与特征。能在创作中，大胆想象与表现泥板动物浮雕。
3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关系。
教学重点：能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
教学难点：能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点。
2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同？把你喜欢的动物，说说她形态特点和色彩特点。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的.和知道的哪些浮雕艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
（三）作业布置：
能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
6. 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
《浮雕》教学设计2
教学目标：
1、了解浮雕的概念和分类；
2、学习用陶泥制作一个浮雕作品。
教学过程：
一、组织教学
二、授新课
1、什么叫做“浮雕”？
我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么说浮雕具有绘画与雕塑相结合的.特点呢？
因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察。
2、学习制作泥版浮雕
（观察书中的图，总结出制作泥版浮雕的步骤）
制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：
①作泥版，画形象；
要制作一个平整的底板。我们可以在桌面上压制，然后将压制好的底板翻过来，就得到了一个平整的底板了。
然后，用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。
②堆出大的形体；
用搓、捏、压等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。
③塑造形象局部；
这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，最后形成制作好的泥版浮雕。
3、学生作业，老师辅导
（学生制作泥版浮雕，教师巡视）
注意加水不能过多，否则陶泥过稀无法制作，水是很好的粘合剂，要善于利用，注意周围的清洁卫生。
三、课后小结
展示学生优秀作品
四、课后反思
《浮雕》教学设计3
课题：浮雕
课时2课时
学习领域：手工制作
教材分析：
本课是造型、表现领域。本课依据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。观赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和制造力。 教学目标
1、知识：了解浮雕的概念和分类
2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3、感情：培养在生活中觉察美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。
教学重点：制作泥浮雕。
教学难点：设计一个自己喜欢的泥浮雕
教具打算：搜集有关浮雕的资料、图片，打算多媒体课件及示范用材料。
学具打算：陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布
课件内容
1、浮雕图片
2、浮雕的概念
3、制作步骤
教学评价
1、大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕
2、装饰方法多样，作品突出
3、学生之间相互取长补短
教学过程：
活动一：观赏
1、同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？〔生答：想〕
2、课件展示一起观赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的〔昭陵六骏〕，〔人民英雄纪念碑〕、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品，这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！
观赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？
教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑〔本地特有的雕塑〕与我们观赏的这些雕塑有什么不同？
〔生答：一种是完全立体的，一种是在平面的根底上有一局部立体〕
3、揭示“浮雕〞的概念
我们了解，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。依据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？
〔学生答复：因为浮雕和一般雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。〕
设计意图：
通过比照观赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结
活动二：学习制作泥版浮雕
1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？〔生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等〕
2、那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕
制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：
1、揉泥
2、拍泥板
3、割边
4、画形象；
用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。
5、堆出大的形体；
注意看老师都用了那些制作方法？
〔生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚刚画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。〕
6、塑造形象局部；
注意看老师都用了那些装饰的方法？
这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行认真的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。
设计意图：
让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法
活动三：创作.评析
1、分小组商量你打算怎样表现泥浮雕，选出代表谈一谈想法2、小组合作、实践
3、评析作业
将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其他小组可提珍贵的意见
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，期望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多更出色的作品来！板书设计：
泥雕塑
课件展示制作步骤
揉泥
排泥板
割边
粘墙和窗框
刻出砖痕
粘花
第五课〔浮雕〕教学反思
〔浮雕〕这是教材上第五课，教材已不再被作为课程之本，其首要功能是作为教与学的一种重要资源，但不是唯—的资源。教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。
而且我认为这一课有内涵有深度，可开掘的东西很多。首先它既属于造型与表现的学习范畴，又表达出了设计与应用的知识，合理的将绘画和雕刻融为一体，是一堂综合性很强的课；其次，我把它定位是以观赏感受为主，思考想象相结合，言语表达技能表现相依的一课；最后是考虑到我们学校的美术教室硬件设施相对来说比拟完善〔上课的材料，如石膏板，雕刻刀也已备齐〕，而我们的学生又经常上手工制作课，如泥塑、剪纸等，他们的动手能力比拟强，创作大胆，对于新奇事物特别感兴趣，所以对于上好这堂课我很有信心。因为美术课必须表达其学科特点，所以给学生很好的视觉感受和丰富的.可视资料就显得十分必要，因此，我花了很多时间和精力查找
例：背景材料：
1、浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。使用用压缩的方法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性，所占空间较小，所以适用于多种环境的装饰。它取材广泛、形象生动生动，有很高的观赏价值和艺术价值。近年来，它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。
2、雕刻艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜欢，开展潜力很大，有待我们青年少更进一步去了解和发扬。塑造形象题材十分广泛，人物、风景均可，表现力、思想性强。技法有雕、刻、挖、切等，现代感极强。本课的教学目的是了解优秀的世界雕刻艺术，掌握浮雕根本的创作技法和技巧，提高了自己的审美素养。为培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力效劳。这样提前准备材料：观赏资料〔世界著名浮雕作品、中国古代浮雕作品，现代浮雕作品图片〕 、感受我国古老明媚的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出浮雕艺术是人们热爱生活、热爱美的结晶，同时，看一看浮雕在生活中的应用。在课堂教学中，为了做到不顾此失彼，努力完成知识与能力，过程与方法，感情、态度与价值观等多维目标的整合。我坚持以学生为主体，鼓舞学生多思考、多分析，并适时引导。学生可以是合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。合作学习是以目标设计为先导，以小组活动为根本教学形式，以团体成绩为评价标准，以自评和互评为根本手段。采取小组合作商讨的形式课堂效果会更好些，也有利于培养学生非常需要的一种合作意识和能力。
在教学的过程中，鼓舞受学生觉察问题并寻求解决之道。
1．设计草图。先构思好一幅自己喜欢的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图。尽量用大块面，图形要概括，力求简单。
2．雕刻。用小刻刀将画好的图形刻好，主要是挖去除主体物外的背景局部，使作品产生凹凸感。
3.调整。将刻好的浮雕摆在纸上，依据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。
4.完成。将刻好的浮雕摆在课桌上，并为自己的作品取个好听的名字。一堂课上完之后，教学效果并没有自己估量的那样理想，考虑得不够成熟和失误的地方很多：
1〕时间安排不合理。为了将教学效果尽量的通过学生作业展示出来，我将原本二课时的内容压缩为一课时，直接导致时间不够用，学生也不轻松，这让原本应该愉快的课堂显得气氛比拟压抑，这也应了一句老话说的：“欲速则不达〞吧。
2〕多媒体展示时出现故障，这是我始料未及的，直接后果就是我做的很多前期工作枉然，对学生的激趣导入失败，而且因为学生缺少了对浮雕作品的观赏和观察，答复以下问题受阻，又间接拖延了时间。
通过此次教学，我觉得作为本课的设计者我是成功的，作为本课的实施者，我是失败的，但是我也从中吸取了经验教训，上好一堂课光凭信心和打算是不够的，突发事件的处理应该在考虑之列，还有试讲也是必不可少的。
《浮雕》教学设计4
一、教学目标
1、了解纸浮雕作品的形象特点，学习制作纸浮雕的基本技法，能够综合运用多种技法制作一件纸浮雕作品。
2、通过欣赏、讨论，感受立体造型工艺的特点，学会利用基本技法制作简易的纸浮雕，提高立体造型能力。
3、提高对美术课堂的学习兴趣，养成对传统工艺美术的喜爱之情，提高创新意识。
二、教学重难点
重点：纸浮雕的制作方法。
难点：能够运用不同的方法设计制作精细新颖的纸浮雕。
三、教学过程
活动一：激趣导入
设置情境提问：
①结合我们之前所学的'知识，思考一下浮雕的定义是什么？（在平面上用凹凸表现形象的雕塑）
②浮雕的常用材料有哪些？（石材、金属、木头等）
学生回答，教师总结：浮雕属于立体构成，它是雕塑艺术的一种形式，指在平面上用凹凸表现形象的雕塑。制作材料除了石材、金属和木头外，卡纸也可以用来制作浮雕，我们统称为纸浮雕。那么该怎样运用这种简单易得的材料来完成浮雕作品呢？今天我们就来学习用纸做的立体图像——《纸浮雕》。
活动二：描述分析
1、认识纸浮雕
教师通过PPT展示一系列纸浮雕作品，引导学生观察感受：
①纸浮雕作品与之前所学如剪纸等传统纸工艺有何不同？（纸浮雕立体、剪纸平面）
②纸浮雕作品有哪些特点？（有立体感、起伏变化有规律）
教师总结：虽然都以纸材为原始材料，但相对比剪纸作品，纸浮雕作品更概括；起伏变化有规律，按照一定的规则和方法，用一张纸就可以制作做出各种动物、器皿乃至人物、建筑，整体造型生动，而且取材方便，简单易行，因此在民间广泛流传。
2、纸浮雕的形象特点
展示纸浮雕作品《人面纸浮雕》，引导学生赏析，4人一小组讨论问题：
①作品表现了什么形象？（人脸形象）
②具有怎样的特点？（五官简洁，造型夸张、对称的美感）
学生代表回答，教师总结：作品内容是以纸做的立体人面造型，五官明确，且头发、耳朵处有装饰，整体的形象高度概括与夸张；头发部分蜷曲，鼻梁、下巴处通过折、刻的方式使面部变得立体，制作精细，具有一定的韵律和节奏美感，这样的韵律感和节奏感也是纸浮雕作品的共同特点。
3、纸浮雕的制作方法
教师发放提前准备的纸浮雕模型，引导学生看一看，总结归纳：纸浮雕的作品都需要哪些制作方法完成？
师生共同总结：纸浮雕的作品制作方法主要有卷曲、切刻、折断、揉搓等，在制作时可以结合作品的形象来选择适当的方法来完成作品。
活动三：示范讲解
教师示范纸浮雕的制作方法及步骤：
1、构思：确定制作主题；
2、画稿：绘制主题形象；
3、制作：折、卷、切刻、剪等；
4、粘贴：将制作好的形象粘贴到厚纸板上。
活动四：实践展评
1、教师引导学生运用不同的技法，自选主题，制作创意纸浮雕作品。
2、教师巡视指导。提示学生注意选材新颖、造型夸张等要点。
3、在学生完成作品后，举办“雕刻人生”艺术展览，请学生自愿展示并介绍自己的作品。
4、其他同学从造型、创意等方面，互相评价作品。教师做最后总结。
（如《骏马》：运用方法折、卷、剪，通过有规律的折叠，表现出了骏马的节奏感和立体感。）
活动五：小结作业
1、引导学生回顾本节课的重点知识，并进行情感升华：古老的纸雕艺术主要孕育在民间艺术土壤中，发展缓慢却从未间断，形态虽无变化万千，却不失创新精神。希望同学们经过今天的学习，能够更加了解和热爱传统的工艺美术。
2、鼓励学生用自己制作的纸浮雕作品设计装点居室。
【《浮雕》教学设计】相关文章：
教学设计模板-教学设计模板07-14
教学教学设计06-15
数学教学教学设计04-15
《雪儿》教学设计12-13
科学教学设计02-05
教学设计心得02-10
《船长》教学设计01-14
《村居》教学设计01-14
养花教学设计01-15