一路花香教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的一路花香教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一路花香教学设计1
教学内容: 一路花香
教学目标:
认知目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
情感目标:感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。
教学重点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学难点:
感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
课时安排:
二课时
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重难点:
1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。
2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理。树立正确的人生价值观。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入
导入语:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这(课件出示:一路花香)这一路花香是谁送来的呢?(出示两水罐图)
二、精读课文
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)
(相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:那只完好的.水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)
“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。
3、出示填空:破水罐因为 而惭愧。
(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)
(2)完成填空,练习说话:破水罐因为 而惭愧。
(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)
(3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)
(4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。
破水罐因为 而十分惭愧。
(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)
3、指导朗读:
4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)
(三)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读)
2、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读)
3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。
(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)
(四)体会“仍然伤心”
1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头……道歉。)
总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)
2.当破水罐再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。再指名读,齐读。这时它又会说些什么呢?
(五)体会“相当欣慰”
1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)
2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)
3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈)
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰)
5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)
这时,破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。
6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。
三、揭示寓意
1、讲述古老寓言故事,让学生加深体会
有一个缺了小口的圆环,出去寻找丢失的部分。由于有缺口,它滚得很慢很慢,一路上沐浴着和煦的春风,欣赏着迷人的风景,看着花瓣渐渐伸展,听着鸟儿窃窃私语,甚至有时候和小虫子说着悄悄话。一天,它寻到了它所缺少的部分,回复到一个完整的圆环。于是,滚速变得非常快,但它再也无法欣赏到路上的美景了。最后,它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分,仍做一个不完整的环。
2、听了故事,说说你的体会。
3、小结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,是独立的自我。我们要学会欣赏自己,不必总是欣赏别人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。
2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺?
3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”?
4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……
五、总结
让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
六、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。
板书设计:
14.一路花香
十分惭愧
一丝快乐 ↓妙用→欣赏自己→独立的自我
仍然伤心
相当欣慰
一路花香教学设计2
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。
课时安排:两课时
第一课时
课时目标:了解故事内容,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。
一、激趣
1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩,博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么?
(导演:是在座的每位同学
编剧:也是同学
剧本:是课文)
二、学习课文
1、要想编好剧本,首先要了解课文内容,请同学们好好读读课文,想一想课文讲了件什么事?
2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。
(挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很伤心,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)
3、读了这个故事,你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)
4、从这个故事中,你得到什么启发呢?
(世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的'价值。)
三、学习§1—2,编写课本剧
1、谁来读一下§1,指名读。
2、这段课文,你们觉得怎样处理好?
(生交流,说理由。以“旁白”较合适)
3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。
4、交流(以表演的方式较好)。
5、自读课文,在认为可以改编的地方做上记号。
6、交流:
(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。
(可以加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)
(2)小结:谁说的好?好在哪儿?
加了表情、动作、心里想法
(3)生继续交流,可以加说话的表情,说的话可以改编
四、作业
如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
第二课时
课时目标:续编课文,表演课本剧
教学过程:
一、交流第三自然段
1、指名读课文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改编?
(1)那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
可以想象破水罐看到的情景,通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。
(2)到了小路的尽头,……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此时的心情,非常羡慕花儿能给大家带来快乐,而自己却不能。
(3)挑水工的一段话比较长,可以改编成和破水罐的对话。
二、续编故事
1、表演到对话完的时候完了吗?
2、交流:
故事还没有结束,应该继续往下编写:
(1)破水罐听了挑水工的话,会怎样想,怎样说,怎样做?
(感谢挑水工的循循善诱,不再为自己的缺点感到伤心,重新燃起生活的希望,以后快乐地洒水。)
(2)完好的水罐又会说些什么?做些什么?
(认识到自己的骄傲自大,向破水罐赔礼道歉,请求原谅,两只水罐重新和好。)
(3)挑水工又会说些什么?做些什么?
(赞扬两只水罐的知错就改。)
三、排演课本剧
1、生自由选择伙伴,分工排演
2、老师巡视指导分工,合作
3、指名小组上台表演
4、评议:(1)是否演出了人物的个性
(2)语言、表情、表情是否有创意
5、再指名小组演,评议
6、评选最佳表演奖
四、作业
整理剧本。
一路花香教学设计3
一、教学目标:
1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
二、教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
课时安排:二课时
课前准备:课件
第一课时
一、揭题导入。
1、读题。<一路花香>
能用自己的话说说题目的意思吗?
2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?
指点:课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?我们一起来学习课文
二、初读课文。
1、自读课文:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。(出示词语)
水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶
欣赏道歉不禁完好无损日复一日
读音辨析:不禁(jīn)花种(zhǒng)
字形比较:罐灌
词义区别:渗出漏掉
字义理解:完好无损日复一日(课件出示)
3选择两名同学读课文(有明显对比度的同学)
如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学,你会怎么说?
三、初步理解课文内容。(出示填空)
印度的挑水工有两只水罐,一只,另一只。两年后,一只水罐因为
而感到骄傲,另一只水罐因为
而感到惭愧。挑水工这样劝慰:(课件出示)
1、多找几位同学说一说,师相机指点
2、你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太出色的同学吗?
四、学习课文第一自然段。
1、读、议:挑水工的两只水罐有什么不同?
2、自由练读。
3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)
4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)
5、齐读。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么读吗?读读词语。
水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉欣赏浇灌(课件出示)
2、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢?
今天我们就来进一步学习课文。(生读课题)
二、精读课文
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它一开始却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)
(相机出示:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)
(二)体会“惭愧”
1、我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)“惭愧”是什么意思?(以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安。)十分惭愧可见程度更深。
破水罐因为什么而惭愧?(读第二小节)
教师过渡:因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢?
2、指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(指名3人读,齐读。)
对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(请一组)
你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?
充满智慧的挑水工积极上进的破水罐(课件出示)
(二)体会“一丝快乐”?
1、读第三小节,说一说。为什么惭愧的破水罐不久又有了“一丝的`快乐”。
2、“美好的景象”是什么样的呢?你能想象出来吗?请把想象到的用生动的语言说出来。
3、 提供词语:一簇簇,一丛丛,一串串,一朵朵
姹紫嫣红,千姿百态,花团锦簇,争奇斗艳
沁人心脾,心旷神怡(课件出示)
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(三)体会“伤心”
1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?读第三小节想一想,说一说。(出示:到了小路的尽头……道歉。)
2、它再一次向挑水工道歉时,它又会说些什么呢?
(四)体会“欣慰”
1、默读课文最后挑水工的话,想一想,当破水罐听完这些话后,它会有怎样的心情?
2、你为什么认为它会有这样的心情。
3、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。
三、揭示寓意。
1、读到这儿,你想对课文中的好水罐说什么?对破水罐说什么?又想对挑水工说什么?
2、教师为学生提供相关的名言警句:
尺有所短,寸有所长。
人尽其才,物尽其用。
天生我材必有用(课件出示)
3、也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生,学了这篇课文你会想……
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
师朗诵:《欣赏自己》
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样你也是一片风景。
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,甚至也有别人未曾见过的一颗青草,甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣。
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
一路花香教学设计4
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
教学重点、难点:
体会寓言要阐述的道理。
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入新课:
1、同学们,你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗?
2、今天,我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)
3、读了课题,你们有什么问题想问?
(这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)
4、让我们从课文中来找答案。
二、初读课文:
1、自读课文,要求:
(1)把课文读正确、读通顺,并且要有一定的速度;
(2)想想这篇课文讲了一个什么故事;
(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2、同桌互相交流、讨论。
3、检查自读情况:
(1)指名几人分小节读课文,检查是否读通顺。
(2)指名说说课文讲了一个什么故事?
三、再读课文,明白道理:
1、印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?
(完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)
2、结合第1节,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的。水罐说什么?
有裂缝的水罐又会怎么想?
3、那只完好的'水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?
(因为它认为破水罐没有用。)
4、破水罐是不是一点用都没有呢?分角色朗读挑水工和破水罐的对话。(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)
5、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?
(因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)
6、挑水工是怎样劝说破水罐的?
(不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)
7、这则寓言告诉我们什么道理?
四、拓展延伸:
1、在生活中有很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何
像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?(如:有的同学语文、数学成绩不突出,但体育有特长;有的同学数学学得一般,但语文和英语学得很好。)
2、如何树立起这些同学的自信心,可采用哪些方法?(让他看到自己的长处。)
五、板书:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
一路花香教学设计5
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文内容,体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。
3、通过寓意的理解树立正确的人生观,正确看待自己和他人。
教学过程:
一、复习导入,巩固生字
我们已经初步学习了第15课《一路花香》,学会了生字新词,了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢?请大家完成作业纸上的第一题。
完成生字填空,点评。
二、精读课文
(一)整体感知
挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香,可是这只破水罐却没有意识到,它的情感不断地发生着变化。
1、出示读书提示一:请大家默读二、三自然段,用横线划出描写破水罐情感变化的语句。
2、从语句中提炼出情感变化的词语。(板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)。
(二)体会“惭愧”
1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢?这节课我们一起讨论这个问题。
出示读书提示二:同桌合作,自由朗读第2自然段,讨论破水罐为什么感到惭愧?
2、找惭愧原因,指导朗读。
3、学习挑水工第一次回答,抓住话中的关键词语“希望”,指导朗读。4、 分组合作练习分角色朗读,小组汇报。
(三)体会“一丝快乐”
1、出示读书提示三:读第3自然段,想一想,破水罐是否注意路旁的那些鲜花?
2、欣赏图片,参考出示词语,描绘所见美景。
3、学生心情和破水罐心情对比,学习“一丝快乐”,指导朗读。
(四)体会“仍然伤心”
1、讨论“仍然伤心”的原因。
2、两次道歉对比,感悟详略得当的写法。
(五)体会“非常高兴”
1、默读挑水工第二次回答,将读书发现写在书的旁边。
2、学生交流:
(1)那些美丽的花只长在你这一边。 体会:这一路花香是破水罐功劳。
(2)那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。
(3)学习最后一句。体会:用反问语气,指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。
(4)指导朗读。
(5)挑水工的一番话,我们知道破水罐给主人带来了美的享受,所以它应该感到非常高兴才对啊!
(六)续写对话,概括寓意
1、感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢?完成作业纸第2题:仿照前两次对话的写法,试着写挑水工和破水罐的第三次对话。
2、学生交流
,概括寓意:世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值,要扬长避短,充分发挥自己的作用。
三、知识拓展
我国古代有很多说明这个道理的名言:
1、《淮南子》中 “人尽其才,物尽其用”。
2、南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中 “人各有能,因艺授任”;
3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”;
四、课堂小结,齐读课题
五、课后拓展
阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。
教学反思:
《一路花香》是一则寓言故事,讲了一只有裂缝的'水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉他说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美,一语双关,既写了花美、花香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人,帮助学生树立正确的人生价值观:世上任何一件东西一个人,都有其自身存在的价值,要扬长避短,充分发挥自己的作用。
故事朴素自然含义深刻,但对于四年级的孩子,感悟其蕴涵的人生哲理,体验其中的思想感情,有一定的难度。为此,我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一,让学生默读课文第二、三自然段,找出破水罐情感变化的语句,再让学生从三句中提炼出情感变化的词语:惭愧、快乐、伤心,学生齐读后纷纷质疑:破水罐为什么感到十分惭愧?为什么感到一丝快乐?为什么感到十分惭愧?为什么它的情感不断发生变化?……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程,而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示:1、 同桌合作,自由朗读第2自然段,讨论破水罐为什么感到惭愧?2、读第三自然段,想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花?围绕这两个读书提示,孩子们进行积极的读书活动,整个过程都是学生在读书中感悟,伴着这感悟,书也读得越来越有味越来越有情趣。
第三自然段中挑水工的话是本课的重点,我让学生在充分阅读基础上,交流自己的发现。通过交流,孩子们知道是独具慧眼的挑水工,巧妙利用破水罐的裂缝,成就了一路花香,使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔:想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢?这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式,又水到渠成地感悟了寓意。
知识拓展部分,我出示了古代说明同样道理的名言,进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情,同时帮助学生积累一定的名言。
教学中还存在这样一些亟待解决的问题:
一是教学流程流于形式,细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法,导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间,缺乏一定时间的读的训练,特别是文中的一些重点句,孩子们朗读不够到位,学生的情感没有在读中深化。
二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多,限制了学生的思维,导致学生思维浮于表面,不能深入思考,课堂上生成较少。
作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师,我感到问题的设计,教师的引导,特别是巧妙运用课堂的生成性资源等,都有待于我今后教学中进一步去探究。
一路花香教学设计6
教材简析:
本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事,主要讲了除挑水工之外,两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
课文共有三个自然段:
第一自然段:挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。
第二自然段:有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去时注意路旁的花。
第三自然段:破水罐看了花后,仍然为漏水而道歉,挑水工告诉他:是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
设计简析:
本课在设计教学时,要从寓言的体裁特点出发。
1、充分运用教材中形象化的语言,引导学生感知故事中的艺术形象,认识挑水工的善于诱导,完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示,要让学生通过反复诵读,在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见,鼓励学生有独特的感受。
3、可以续写《一路花香》,以培养学生的迁移能力和求异思维能力。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3. 凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重点、难点:
通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。
教学准备:《自读学习成果表》
教学过程:
一、揭示课题
1.齐读课题:第14课《一路花香》
2.读了课题,大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?你能用一些词语来形容一下吗?说到“花香”,我们又会想到哪些词呢?
3、针对题目你想了解些什么呢?(这一路花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)
二、整体感知,初读指导
1.学生自读课文,出示自读要求:
①要有一定的速度
②课文讲了一个什么故事,想想它说明了什么道理?
③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。
2.读完课文,与同桌交流,讨论。(填写《自读学习成果表》)
3.汇报自学成果。
4、学生自愿读课文,师生共评、指导将课文读通。
三、抓住重点,指导读懂
1、这篇课文中一共有几个人物?哪几个?
2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗?教者根据学生回答相机板
书:完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑。
3、抓住学生回答,相机指导学生如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。(重点指导两个水罐,体现出他们富有对比的性格特点。)
四、再读课文,明白道理
1.印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?
(完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)
2.结合第1节,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么? 有裂缝的`水罐又会怎么想?
3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?(因为它认为破水罐没有用。 )
4.破水罐是不是一点用都没有呢?(不是,它浇灌了小路旁的花儿。) 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。
5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢? (因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)
6.挑水工是怎样劝说破水罐的?(不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)
7.这则寓言告诉我们什么道理?(每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。)
五、引发争论,深化感受
1、这篇课文中有两只水罐,一只完好无损,另一只有条裂缝,你喜欢哪一只?为什么?
要点:
(1)“完好无损的水罐”,能圆满完成任务,这是应当肯定的。至于它的骄傲,当然是不对的。但也可以从正面去理解:当自己兢兢业业工作,终于取得了成就,感到自豪,也未尝不可。
(2)破损的水罐对自己能严格要求这是对的,但是,老是自卑、自责也不是办法,应该尽早解脱,看到自身存在的价值。
2、想象一下:听了挑水工的一番话之后,你认为破损的水罐会怎样?有哪两种可能?(一是精神振作起来,看到了自己存在的价值,继续尽自己的所能,为人们做事。一是继续悲观下去,直至不能自拔)
六、作业设计:
1、有感情地分角色朗读课文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人,他因此很自卑,你如何像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?
板书设计:
14.一路花香
完好的水罐——骄傲自大
破损的水罐——善良自卑
每一件东西、每一个人都有自身存在的价值
一路花香教学设计7
知识目标:
理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。
能力目标:
1、读懂故事内容,理解寓意。
2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。
教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
教学过程:
一、复习导入。
今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请一名同学到黑板上听写)
听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧)
复习:概括课文内容。
过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?
(教师聆听学生的发言,相机指导)
今天,我们继续学习第14课,请大家齐读课题。 (板书)
二、解析寓意
1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)
过渡:两只水罐,一个完好无损,一个上面有了裂痕,你喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文,教师巡视、指导。
3、师生交流。
请喜欢破水罐的同学举手,说出理由:
1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)
2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)
3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)
4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)
“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。
师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。
5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)
6)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生:喜欢完好无损的`水罐。
7)师问:为什么喜欢它呢?
生:因为它每次都能运满满的水。
8)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?
生:因为它太骄傲了。
9)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?
师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
四、感情升华,分角色朗读。
过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。
角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。
五、突破文本。
指读这句话:“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢? ”
这个“你”指的是谁?破水罐。
联系课文想一想,还是谁?挑水工。(板书)
对,是的,挑水工,是他发现并利用了破损水罐的作用,正是由于他的知人善任,才浇灌出了一路花香,才让破损的水罐不再沉沦。
六、内化情感,读写结合。
老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,欣赏着这一路花香,听了挑水工充满了哲理的语言,破水罐会怎么想?完好无损的水罐会怎么想?得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想?怎么说?请大家拿起笔,给课文添上一个恰当的结尾。
集体交流,下课。
板书设计:(根据学生情况而定)
a 完好无损 (图) 骄傲
水罐
裂缝 (图) 惭愧
挑水工 一路花香
b 图 图
水罐 完好无损 裂缝
骄傲 惭愧
挑水工 一路花香
一路花香教学设计8
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思。
3、通过本课的学习,明白每个人都有长处,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要合理利用每个人身上的特点,就能发挥他的作用,实现他的价值这个道理。
教学实录:
一、复习导入
(出示词语)裂缝水罐完好无损不禁骄傲惭愧
渗出浇灌日复一日挑水工
1、指名读词语
2、选择三个以上的词语说一句和课文内容有关的话。(指名2-3人说一说)
二、精读课文
1、揭题,齐读课题。
2、自由读第一小节,说说你知道了什么?
相机:你就是这只完好的水罐,你会想些什么?(指名说)
你会对破水罐说些什么?破水罐又会想些什么?(同桌说说、演演)
3、惭愧的破水罐向挑水工道歉,他对挑水工说了什么?挑水工又是怎么说的?(小组分角色读第2小节、赛读、评读)
4、挑水工为什么要破水罐注意路旁的'鲜花?用自己喜欢的方式读一读第三小节。
5、当破水罐看到路旁的鲜花时,它感到怎么样?(一丝快乐)为什么快乐?为什么只是一丝快乐呢?
6、能把这个“一丝”去掉吗?为什么?
7、破水罐再次向挑水工道歉,挑水工是怎么劝说它的呢?细细地读一读挑水工的话,你从中体会到了什么?
三、品读人物,归纳寓意
1、这篇课文里有三个人物,你最喜欢谁?为什么?
2、教师归纳寓意。
四、拓展
想象说话:从那以后,破水罐再也不自卑了,而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天,完好的水罐忍不住对破水罐说:“你看我,每次运的水是你的两倍,你真没用!”
破水罐会说什么呢?(同桌交流、指名)
一路花香教学设计9
【教学目标】:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文。
2,读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值,不要一味地自卑。
【重点难点】:如何引导学生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话。
【教学准备】:多媒体课件
【教学过程】
一,谈话导入
同学们,你们看(课件出示:开满鲜花的小路图片)走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊!大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了每一个角落,为我们带来了(课件出示:一路花香).
二,整体感知
1,复习词语
上节课我们初步学习了课文,你还记得这些词语吗 老师要看看脱离了课文,同学们是否还认识他们!(课件出示词语)
水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 渗出 欣赏 浇灌
(指名1,2人读所有词语,然后齐读)
2,你能根据这些词语的提示说说课文主要讲了一个什么故事吗
(课文主要讲了一个印度的挑水工,用两只水罐挑水。一只完好无损,每次都能把水满满的运到主人的家,他感到十分骄傲;另一只有条裂缝,到达目的地时,水已经渗出了一半,他感到十分惭愧。后来挑水工与他对话,揭示出一个深刻的道理。)
三,解析寓意
1,过渡:
刚才在同学们的回答中,我们都知道了这个故事中有三个角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐
2,那这三个角色分别给你留下了什么印象呢 请同学们默读课文,读完后选择你感兴趣的一个角色分析分析,对印象深刻的地方圈圈画画,写写体会,待会儿大家一起来交流交流。
3,学生默读课文
老师看到有同学在做批注,不动笔墨不读书,读书就要这样。
分析角色
过渡:谁来谈谈,三个角色中你对谁的印象最深刻呢 能谈谈你的看法吗
好水罐
①自大的骄傲
★你为什么会这样说 可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈。
课件出示"那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。"那就请你骄傲的来读一读这句话。
②骄傲,一种自豪的骄傲
课件出示"完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。"好,那就请你自豪的读一读这句话。
过渡:同学们真会读书,一千个读者就有一千个哈姆雷特,读书就要有自己的思考才行!带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。
挑水工
①聪明,善于发现别人的优点
我对挑水工印象非常的深刻,我觉得他很会发现别人的优点
我从"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 "这段话中看出来的。(课件出示:"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 ")挑水工早就发现了破水罐的裂缝,并利用了它,从"早知道"这个词可以看出他很聪明,善于利用别人的缺陷,使它变成优点。
评:这确实是一位聪明睿智的挑水工,谁来读一读
②安慰 循循善诱
③享受生活
水一边挑一边漏,但是他能够善用来浇花,并日复一日,两年都是如此,浇灌出了一路花香,很会享受生活。他把这些美丽的花儿采下来插到主人的花瓶里,能够欣赏它,很会享受生活!
是啊,正是因为他有发现生活美的眼睛和心情,他才能够善用破水罐的缺陷,使它变成优点,如此睿智聪明,对生活充满了爱的挑水工,的确令人佩服。
破水罐
这只破水罐在挑水工的善加利用下,浇灌出了一路花香。对于这只破水罐,有同学对它进行了研读吗 谁来谈谈你对它的印象
①自卑
★你为什么会这样说 可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈。
②抓心情变化
★对于破水罐,它的情感一直在发生着变化,这些情感体现着它的自卑,你能找出表示它情感变化的词语吗 (十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心)
▲十分惭愧
我们来体会破水罐的.第一次情感。惭愧是什么意思。那破水罐因什么而惭愧呢
自由的读读课文1,2自然段,完成填空。(课件出示:破水罐因为 而惭愧。)
过渡:破水罐因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。每当看到好水罐能够担上满满一罐水时,破水罐怎能不自卑,不惭愧呢 你能不能把破水罐的这种自卑,惭愧的心情读出来呢 自己试试!
▲一丝快乐
我们感受到了破水罐的自卑,但是后来它感到了一丝快乐,是什么让自卑的它感受到了一丝快乐呢 (课件出示"当他们上山时,……一丝快乐")指名读
"美好的景象"是什么样的景象 你能想象出来吗 谁来说!
让我们一起来欣赏这路旁美好的景象(看图片)多美的花儿啊,姹紫嫣红,千姿百态。一朵朵,一簇簇地怒放着。走在这条小路上,欣赏着一路美丽,感受着一路花香,若你是行路人,你会是什么感受 会说什么
轻轻地读读这一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐来
破水罐也如你们一样被美丽所吸引,它不禁有了那么一点点快乐。
▲仍然伤心
可是,到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然感受到伤心呢
(到现在为止,它都没有意识到,因为它的裂缝,才使得这条小路拥有了一路花香,它仍然在自卑它没有能够像好水罐那样把水满满的运到主人家。)
再一次的道歉让它的内疚更深了,歉意更重了。
▲欣慰
破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗
③体贴
我觉得破水罐除了自卑外,还非常体晾挑水工,觉得非常对不起挑水工,充满了对挑水工的歉意,它非常善良。
你也是那睿智的挑水工,你发现了破水罐的另外一个优点,我想,当破水罐知道自己拥有这么多的优点时,一定会更感欣慰!
老师发现你和挑水工一样,都善于发现别人的长处。挑水工正是用他的聪明,睿智和爱发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,课文学到这里,同学们脑海中一定有很多感受吧,把它写在童心留言板上吧。
课件出示:
童心留言板:
我想对" "说:" "
老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待自己和别人,那我们美好的人生必将如那——一路花香。
四,作业:
1,熟读课文
2,写一个激励自己的座右铭。
五,板书
一路花香
不能骄傲自大,也不能妄自菲薄
一路花香教学设计10
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
课时安排:两课时
现场教学:
教学步骤:
(课前在教室喷洒花香清新剂)
一、回忆导入。
1、今天上课有什么感觉?想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花?[出示课件:一路鲜花录像]
2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题,齐读。
3、这则寓言讲了一个什么故事呢?故事里出现了几个角色?(板书角色)
4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢?带着问题自由轻声读课文。
二、深入感悟。
哪个角色给你留下了深刻的`印象?(根据学生回答相机整理、总结、板书)
1、好水罐:给你留下什么印象?从哪儿看出?它的成就是什么?它在破水罐面前觉得自己了不起,会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢?学生想象。(板书:骄傲自大)
2、破水罐:你对破水罐的印象是什么?课文哪儿告诉我们?
[出示课件:“过去两年中,……应有的回报。”]为什么感到自卑?指导朗读。
[出示课件:“当他们上山时,……一丝快乐。”]指名读。比较:[出示课件:“当他们上山时,……快乐。”]这两个句子有什么不同?句中的“一丝”能去掉吗?为什么?再读第一个句子,体会破水罐当时的心情。(板书:惭愧自卑)
3、挑水工:破水罐几次向挑水工道歉?挑水工第一次是怎么回答它的?[出示课件:“在我们回主人家的路上,……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样?再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件:“难道你没有注意吗?……美丽的花朵呢?”]指名读,齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗?(逐句理解)这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?挑水工说这段话实际是什么意思?从两次对话中,你觉得挑水工是一个什么样的人?(板书:循循善诱)能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗,再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。
三、挖掘寓意。
1、小结:课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象,好水罐——,破水罐——,挑水工——。(指板书引读)从这则寓言中,从三个角色身上,你们有没有悟出什么道理呢?再去快速读读课文。指名说。(根据学生回答总结板书:正确看待自己和别人)
2、破水罐听了挑水工的话,又听了同学们的话之后,它会怎么想,怎么做?展开想象。
3、好水罐听了这些话,也会受到启发,它又会怎么做呢?
四、点明中心。
1、再次齐读课题。
2、总结:课题一语双关,既写出了花的美,花的香,又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美,同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们,就让这一路花香飘起来吧,飘满这弯曲的小路,飘向主人的小院,同时也飘进我们每个人的心田,让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼,那就是:做人,就要做一个(指板书)——能正确看待自己和别人的人!
附板书:
14、一路花香
好水罐 骄傲自大
正确看待
破水罐 惭愧自卑
自己和别人
挑水工 循循善诱
一路花香教学设计11
知识目标:理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。
能力目标:
1、读懂故事内容,理解寓意,即明白做人既不要骄傲自满,也不要自卑,要正确看待自己,从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。
教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入。
1、师导入:同学们,今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请两名同学到黑板上听写,每人写四个即可)
2、听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏)
3、点评。(出示生字幻灯片)
请全对的举手,错一个的举手,错三个以上的举手。(分层了解)
4、复习:感知课文内容。
过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?
(教师聆听学生的发言,相机指导)
师小结:刚才小朋友们思考地很认真,说得也很好,《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐,一只有裂缝,一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里,而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲,破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点,在它这一边撒下花种,用渗出的水浇灌出了一路鲜花,并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。
下面,我们接着学习第14课,请大家齐读课题。
二、解析寓意
1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)
过渡:那么,在这两只水罐中,你们喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文,教师巡视、指导。
3、师生交流。
课堂预设:
生:我喜欢破水罐。(请喜欢破水罐的同学举手)
1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)
2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)
3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)
4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)
“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。
师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。
5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)
6)延伸:此时,你想对破水罐说些什么呢?
师小结:我们应该教导破水罐要正确看待自己,不要老是自卑、自责。
7)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生:喜欢完好无损的水罐。
8)师问:为什么喜欢它呢?
生:因为它每次都能运满满的水。
9)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?
生:因为它太骄傲了。
10)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?
师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的.价值,我们既不能骄傲自大,也不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。(幻灯片出示)
三、创新拓展
在我们的身边,有许多同学,身上虽然有些缺点,但也有很多闪光点,你能够举一些例子吗?学习了这则寓言,你想对他们说些什么呢?
小结:刚才老师真的被你们的话语感动了,真心希望我们每个人都能看到自己的优点,开心地、充满信心地生活!
四、感情升华,分角色朗读。
过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。
角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。
五、赠送名言。
师:老师有几句名言要送给大家,请看屏幕!
1、教师范读。(配乐)
2、请学生读。
3、齐读。
六、布置作业。
“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”当破水罐听了挑水工说的这句话后,它的心里会怎么想,又会怎么做呢?请同学们展开想象的翅膀,为我们寓言的结尾写一段话。
板书完好无损的水罐骄傲
有裂缝的水罐自卑
一路花香教学设计12
教学目标:
1、读懂故事资料,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,板书课题
春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书:一路花香
二、初读课文,归纳资料
请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?
板书:完好的水罐破损的水罐挑水工
三、再读课文,体会主角
这篇课文中有三个主角,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。
1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。
2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书:聪明
3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。
四、学习第二、三段
1、同学们都看到了这三个主角的闪光点,但是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的'全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分主角朗读课文第二、三段,然后讨论一下。
1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。
2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。
3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?
五、总结
这天破水罐、完好的水罐、挑水工必须给了同学们不少的启发,你能谈一谈自己的感受或是收获吗?
同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。
第二课时
一、朗读、复述课文。
二、交谈文中的寓意。
三、指导生字书写。
四、排演课本剧。
课后反思:
一课心香
请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他能够一物两用,又能够挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐能够一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”
提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎样办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!
那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!
一路花香教学设计13
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
【教学重点】
引导学生理解挑水工与破损水罐的对话,从中懂得要正确对待自己的优缺点。
【教学过程】
一、揭题漫谈,感知文体
1、这一单元,我们已经学习过两篇课文,比较一下,《一路花香》与前两课的标题有什么不同?
【预设:前两篇课文的标题提示了课文的主要内容,而“一路花香”却只暗示了一种美好的景象,富有诗意,虽然不能直接感知故事内容,却能引起我们无限的想象。】
2、根据预习,从下面的句子中选择正确的答案:
(1)这是一篇写景的课文,描写某一条路上鲜花盛开,香味扑鼻的景象。( )
(2)课文主要记叙一位花工种花、护花,收获一路花香的事情,表现了花工的辛勤劳动。( )
(3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话,说明一定的道理。( )
【答案为第3小题】
3、一只水罐有思想,会说话,作者把“东西”当人来写,这样的文章以前我们也学过,叫做什么呢?
【预设:寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。】
二、初读课文,感知形象
1、指名拼讲生字新词,指导正确朗读课文。(略)
2、课文中一共有几个人物?哪几个?
3、课文一共有几个自然段?哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话?
【预设:三个人物;3个自然段;第2、3自然段具体写挑水工与破水罐的两次对话,第1自然段交代故事中的人物(挑水工和两只水罐)及两只水罐的特点。】
三、再读课文,熟知故事
1、谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容?
2、这则寓言故事情节生动有趣,同学们想不想把它表演出来?在正式表演之前,我们应该做些什么准备呢?
【预设:要表演好故事,得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容;
【研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程】
3、学生各自研读课文。
4、小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。
5、全班展示:请准备充分的小组轮流表演,师生共同评议。
【预设:在展示环节,教师引导学生抓住重点词句,交流自己的感受,体会人物说话时心情。如从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责,表演出“道歉”的样子;从挑水工说的“难道你没有注意吗?”“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”体会挑水工说话时的胸有成竹,引导得法。】
6、评选表演中最能体现人物特点的学生,再次组队表演课文故事内容。
四、评价人物,探知心理
1、什么叫“惭愧”?“十分惭愧”说明什么?破水罐为什么会“十分”的“惭愧”?
【预设:“惭愧”,是因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安;“十分”是强调程度深。它所以感到惭愧,是因为每次运满满的一罐水,到了目的地时只剩下半罐水了。】
2、谁来描绘一下“一路花香”是个什么样的景象?挑水工让破水罐注意看路边的花儿,这对破水罐的心情有什么影响?为什么那么美的景色,破水罐的心情只发生了“一丝”变化,并且马上又变得糟糕了呢?
【预设:引导学生认识到,一个人长期对自己作出负面的评价,对任何事物都提不起兴趣,容易产生深深的自卑心理,甚至会患上抑郁症而难以医治。在这种情况下,他最需要的就是有人能够帮助他认识到自己存在的价值,重新找回自信才行。】
3、现在,请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐,让他恢复自信吧。
【预设:引导学生将挑水工原话中的反问句改为陈述句式,在学习安慰和鼓励破水罐的过程中也有所感悟。】
4、听了这番话,破水罐明白了什么?请用“是啊,如果没有我……”的句式说一说。
5、通过以上的讨论,你想对破水罐说什么?你又想对文中的好水罐说什么?对挑水工呢?
【预设:对破水罐说,每个人都有自己存在的价值,只要恰到好处地利用自身的特点,就能发挥作用;对好水罐说,我们不能轻视别人,不能骄傲自大;对挑水工说,您太了不起了,虽然对破水罐没有讲什么大道理,却让他从自卑中走了出来,认识到自身的价值,您的善于诱导值得我们学习】
6、此时此刻,你能用上“如果没有(‘我'或者其他任何人),……”的句式说一句话吗?
【预设:引导学生发现自身存在的价值,发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。】
五、引导想象,推知画面
1、提出看图要求:图上画了谁?说说他们所处的位置。
2、图上画的是什么时候的场景?想一想,为什么说是破水罐第二次道歉后的场景?
3、请拿起自己的笔,把这一幕感人的场景写下来。
【预设:让学生描绘“一路花香”的'情景,感受破水罐心情的变化,进一步加深认识,懂得人因为发现了自己的价值而快乐。】
4、读了这则寓言,你明白了什么道理?
5、总结全文:
课文是一则寓言,通过一个短小的故事让我们明白了深刻的道理,世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要能恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
“一路花香”是个很美的题目,不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美好景象,写出了花的美、花的香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同,赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。
六、拓展阅读,强化认知
课后,引导学生阅读两篇短文《把短处变长处》《伞兵故事》,进一步想象生活中那些存在缺陷的事物,思考怎样化弱势为强势,变劣势为优势。
【详见配套的《补充习题》第51页。】
板书设计:
破损的水罐挑水工
十分惭愧希望你注意
道歉
一丝快乐感到伤心花儿只长在你这一边
再次道歉如果……哪能……
自责、自卑要看到自己存在的价值
(笑看花开自信)
一路花香教学设计14
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮忙学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。
课时安排:
两课时
第一课时
课时目标:
了解故事资料,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。
一、激趣
1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》十分精彩,博得了家长的阵阵喝彩。这天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么?
(导演:是在座的每位同学
编剧:也是同学
剧本:是课文)
二、学习课文
1、要想编好剧本,首先要了解课文资料,请同学们好好读读课文,想一想课文讲了件什么事?
2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。
(挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很悲哀,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)
3、读了这个故事,你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)
4、从这个故事中,你得到什么启发呢?
(世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)
三、学习§1-2,编写课本剧
1、谁来读一下§1,指名读。
2、这段课文,你们觉得怎样处理好?
(生交流,说理由。以“旁白”较适宜)
3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。
4、交流(以表演的方式较好)。
5、自读课文,在认为能够改编的地方做上记号。
6、交流:
(1)那只完好的水罐不禁为自己的.成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。
(能够加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)
(2)小结:谁说的好?好在哪儿?
加了表情、动作、心里想法
(3)生继续交流,能够加说话的表情,说的话能够改编
四、作业
如果要编课本剧必须要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
第二课时
课时目标:续编课文,表演课本剧
教学过程:
一、交流第三自然段
1、指名读课文第三自然段
2、交流哪些地方能够做改编?
(1)那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这完美的景象使它感到一丝快乐。
能够想象破水罐看到的情景,透过说的话展现鲜花的绚丽多姿。
(2)到了小路的尽头,……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此时的情绪,十分羡慕花儿能给大家带来快乐,而自己却不能。
(3)挑水工的一段话比较长,能够改编成和破水罐的对话。
二、续编故事
1、表演到对话完的时候完了吗?
2、交流:
故事还没有结束,就应继续往下编写:
(1)破水罐听了挑水工的话,会怎样想,怎样说,怎样做?
(感谢挑水工的循循善诱,不再为自己的缺点感到悲哀,重新燃起生活的期望,以后快乐地洒水。)
(2)完好的水罐又会说些什么?做些什么?
(认识到自己的骄傲自大,向破水罐赔礼道歉,请求原谅,两只水罐重新和好。)
(3)挑水工又会说些什么?做些什么?
(赞扬两只水罐的知错就改。)
三、排演课本剧
1、生自由选取伙伴,分工排演
2、老师巡视指导分工,合作
3、指名小组上台表演
4、评议:(1)是否演出了人物的个性
(2)语言、表情、表情是否有创意
5、再指名小组演,评议
6、评选最佳表演奖
四、作业
整理剧本。
一路花香教学设计15
教师板书课题“花”,看到这个字,你能联想到哪些词语?
生:花香。
师:有没有成语?
生:百花怒放。
生:鲜花盛开。
生:花团锦簇。
……
师:今天一起学习有关“花儿“的课文,伸出手和老师一起板书课题14一路花香一边写,一边小声读。
师:读了课题,有什么感受?
生:题目有很多花,一定很美丽。
师:带着你的感受读读。
生读课题。
师:你是一朵绽放的马蹄莲。
生:我感到花香让人心旷神怡。
师:你带着你的感受读。
学生读课题。
师:你是一朵淡淡的茉莉。
师:带着自己的感受把课文读一读,你从课文中有哪些感受?
师:你们都了解到了哪些内容?
生:了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐,一只完好无岁,一只有裂缝……(学生详细地复述略)
师:发现没有,这个破水罐的罐是什么旁?
生:“缶”
师:“缶”是什么意思?
生:有两个意思,一是古代的乐器,一是上小下大的器皿。
师:这个字在这里是什么意思?
生:在这里是“器皿”的意思。
师:谁能把这个偏旁换一换成另一个字?
生:换成三点水就是浇灌的灌。
生:换成反犬就是獾。
师:翻开生字表,把这两个字认真描一描,注意写字姿势。
学生写字,教师巡视,有的同学腰板挺得很直。
师:课文向我们介绍了——
生:挑水工
生:好水罐
生:破水罐
师:三个角色。默读课文,给这三个角色做上记号,待会听你们谈谈对它们的看法。
学生默读课文
师:有同学在做批注,不动笔墨不读书,这些同学读书方法真不错
师:请同学谈谈,你对三个事物有什么印象
生:好水罐非常骄傲,是一种自豪的骄傲。
师:板书骄傲,提示傲的写法。
师:对他的骄傲谁有不同的看法?
生:是一种了不起的骄傲。
师:带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。
学生读。
师:谁再说说其他的角色。
生:破水罐很自卑,他不应该自卑,他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了,让路旁开满了鲜花,我用一个词表达我的感受塞翁失马,焉知祸福。(观众鼓掌。)
师:他说到破水罐自卑,很惭愧,看这两个字都是竖心旁,说明和什么有关?
生:心情
师:哪些句子描写心理感受,谁来读?
学生读“那只有裂缝的感到十分惭愧”
师:除了这句话,哪句话也表现出来了?
生:读“过去两年中……应有的回报。”
师:自己再读这段话,你会有新的体会。
大屏幕出示:“过去两年中,在你到主人家的路上,……应有的回报。”
师:除了表现惭愧,还能体会到什么?
生:它很体谅跳水工,每次挑水回来只剩下半罐子水,破水罐觉得非常对不起挑水工,充满了对挑水工的歉意。
师:带着对挑水工的歉意齐读这段话。
学生大声齐读。
师:同学们能把声音降底一点吗?这回你一定会有新的感受,齐读。
学生轻声齐读。
师:课文中除了这段话能表现出它的自责和内疚,还有哪里也能表现?
生:“两年后的一天……我向你道歉。”
师:再去把第三自然段读一读,有没有表现破水罐惭愧自责的语句。
生:有人发现了,第三段中有没有这样的语句?
生:“但到了小路的尽头……一半的水。”
师:你能不能从开头读到这里来?
生:“当他们上山时,那只……一半的水。”
师:究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的'破水罐感到一丝安慰呢?把你想到的美景说给同位听听。
学生互相说。
生:我觉得美景就是说旁边的许多花开的很漂亮,白的似雪,粉的像霞、红的像火……鲜花旁边还有很多树衬托。
师:好一片美景。
生:太阳照在花瓣上,花瓣闪着丝绒般的光芒,一只小鸟飞呀飞。
师:出示美景课件。
师:再读。出示这段话,其中“一丝快乐仍然伤心”加红。
生读。
师:你们感受到他内心的变化没有?
生:它原先非常快乐。后来又很伤心。
师:原先是非常快乐吗?
生:是一丝快乐,后来又伤心了。
师:你一丝体会的好,能读一读吗?
学生读
师:谁再来体会一下,她一丝体会得很好。还有哪些词语可以体会一下。
生读。
师:很好,由此可见,破水罐的内心——
生:很伤心的。
生:非常内疚。
师:依然沉浸在——
生:伤心中
师:带着沉浸在伤心中的自责,把写破水罐的两段话读一读。
学生读“过去的两年中应有的回报。”
“当他们上山时,又漏掉了一半的水。”
师:见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人,除了我们还有——
生:挑水工。
师:谈谈对他的看法。
生:他很聪明。从“难道你没注意吗……并且利用了它……哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”一般来说破水罐别人不喜欢,只能装半罐水,可跳水工利用他的弱点——
师:缺陷
生:利用缺陷去浇灌鲜花,我觉得跳水光对破水罐很喜爱,很关心。
师:板书爱
师:看看这句话哪些字词最能看出跳水工聪明?出示:“那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它……欣赏到美丽的花朵呢?”
生:从“早知道”体现出,他很聪明,善于利用别人的缺陷变成优点。
师:还有吗?
生:我还从“利用”感受到挑水工非常聪明,如果不聪明的话就会觉得破水罐那么破了,只能半罐水,就不会关心它,会很生气,从“利用”看到他想到的事情非常多。
师:难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。我们看出挑水工很聪明、睿智,谁再来读一读。
生读
师:听他读,你们还能感受到什么?
生:我并没感到裂缝是缺陷,把裂缝利用起来,干了一件好事情。
生:缺陷变成了优势。
生:一举两得,既体现他聪明,又安慰了破水罐,那些美丽的花只长在你这边。
师:你带着体会读一读。
学生读。“难道你没有注意吗?……并且利用了他。”
(观众鼓掌)
师:你再领读,大家跟读。
学生读。
师:挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,这篇课文是一则——
生:寓言
师:你读到了什么?
生:我认为缺点有两面性,有一面可能会毁掉你的前程,另一面反而变成你的优点。
师:好的,有两面性。
生:每个人都有缺点,如果能把缺点转化为优点,会使缺点干出比优点更好的事。
生:我觉得不能只看到自己的缺点,不看到自己的优点——
师:你这句话我换句话说,我们做人要正确的看待——
生:自己的优点,师:也正确看待——
生:自己的缺点。
师板书正确看待自己和别人
师:此时此刻,同学们脑海中一定有很多感受,把感受写在童心留言板上吧。
课件出示:
童心留言板:
我想对“ ”说:“ ”
生:我想对挑水工说:“正因为你聪明的优点,把破水罐的缺陷变成了优势。”
师:很好。
生:我想对同学门说,缺陷也是有价值的,看你怎么利用他,可以将它转化成自己的优势。
师:你在激励大家。
生:我想对对破水罐说:“你不要不正确看到自己,你也是有优点的。”
师:我对破水观说:“缺点犹如两面面窗户,一面是可以让你永远自卑的,一面是将自己缺陷利用的。如果你开错了窗户,你将永远沉浸在自卑的海洋里,如果你开对了,不仅可以改变自己的缺陷,还能给别人带来快乐。(观众热烈鼓掌)
师:你这句话是对老师也是对同学们讲的。
生:我想对对破水罐说:“自己的缺陷有时可以给别人带来快乐。”
生:我想对破水观说:“缺点可以变成优点,对好水罐说,你这样骄傲,其实你只能做一件事就是装水,破水罐可以做好多事。你应该正确看待自己的有缺点。
师:老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待——
生:自己和别人
师:能爱
生:自己和别人。
师:那我们美好的人生必将如那——
生:一路花香
下课。
【一路花香教学设计】相关文章:
《一路花香》教学设计06-09
一路花香教学设计07-02
《一路花香》教学设计优秀01-06
《一路花香》教学设计(15篇)03-15
《一路花香》教学设计15篇03-05
一路花香教学设计15篇04-07
一路花香教学设计18篇04-13
《一路花香》教学设计合集15篇05-04
一路花香教学反思04-22