一路花香教学设计

时间:2024-03-28 13:33:58 教学设计 我要投稿

一路花香教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的一路花香教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一路花香教学设计

一路花香教学设计1

  教学内容: 一路花香

  教学目标:

  认知目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

  能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  情感目标:感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。

  教学重点:

  理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  教学难点:

  感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

  课时安排:

  二课时

  第二课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。

  3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  教学重难点:

  1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。

  2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理。树立正确的人生价值观。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、复习导入

  导入语:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这(课件出示:一路花香)这一路花香是谁送来的呢?(出示两水罐图)

  二、精读课文

  (一)整体感知。

  这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)

  (相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)

  (二)体会“十分惭愧”

  1、导入:那只完好的.水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

  2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

  “惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。

  3、出示填空:破水罐因为 而惭愧。

  (1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)

  (2)完成填空,练习说话:破水罐因为 而惭愧。

  (因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)

  (3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)

  (4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。

  破水罐因为 而十分惭愧。

  (因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)

  3、指导朗读:

  4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)

  (三)体会“一丝快乐”

  1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读)

  2、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读)

  3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

  4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。

  (因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

  (四)体会“仍然伤心”

  1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头……道歉。)

  总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)

  2.当破水罐再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。再指名读,齐读。这时它又会说些什么呢?

  (五)体会“相当欣慰”

  1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)

  2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)

  3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈)

  4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰)

  5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)

  这时,破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。

  6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。

  三、揭示寓意

  1、讲述古老寓言故事,让学生加深体会

  有一个缺了小口的圆环,出去寻找丢失的部分。由于有缺口,它滚得很慢很慢,一路上沐浴着和煦的春风,欣赏着迷人的风景,看着花瓣渐渐伸展,听着鸟儿窃窃私语,甚至有时候和小虫子说着悄悄话。一天,它寻到了它所缺少的部分,回复到一个完整的圆环。于是,滚速变得非常快,但它再也无法欣赏到路上的美景了。最后,它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分,仍做一个不完整的环。

  2、听了故事,说说你的体会。

  3、小结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,是独立的自我。我们要学会欣赏自己,不必总是欣赏别人。

  四、拓展延伸

  1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。

  2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺?

  3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”?

  4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……

  五、总结

  让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

  六、作业。

  1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。

  板书设计:

  14.一路花香

  十分惭愧

  一丝快乐 ↓妙用→欣赏自己→独立的自我

  仍然伤心

  相当欣慰

一路花香教学设计2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

  3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。

  课时安排:两课时

  第一课时

  课时目标:了解故事内容,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。

  一、激趣

  1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩,博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。

  2、要表演课本剧需要些什么?

  (导演:是在座的每位同学

  编剧:也是同学

  剧本:是课文)

  二、学习课文

  1、要想编好剧本,首先要了解课文内容,请同学们好好读读课文,想一想课文讲了件什么事?

  2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。

  (挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很伤心,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)

  3、读了这个故事,你明白了什么?

  (不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)

  4、从这个故事中,你得到什么启发呢?

  (世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的'价值。)

  三、学习§1—2,编写课本剧

  1、谁来读一下§1,指名读。

  2、这段课文,你们觉得怎样处理好?

  (生交流,说理由。以“旁白”较合适)

  3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。

  4、交流(以表演的方式较好)。

  5、自读课文,在认为可以改编的地方做上记号。

  6、交流:

  (1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。

  (可以加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)

  (2)小结:谁说的好?好在哪儿?

  加了表情、动作、心里想法

  (3)生继续交流,可以加说话的表情,说的话可以改编

  四、作业

  如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。

  第二课时

  课时目标:续编课文,表演课本剧

  教学过程:

  一、交流第三自然段

  1、指名读课文第三自然段

  2、交流哪些地方可以做改编?

  (1)那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。

  可以想象破水罐看到的情景,通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。

  (2)到了小路的尽头,……它再一次向挑水工道歉。

  想象破水罐此时的心情,非常羡慕花儿能给大家带来快乐,而自己却不能。

  (3)挑水工的一段话比较长,可以改编成和破水罐的对话。

  二、续编故事

  1、表演到对话完的时候完了吗?

  2、交流:

  故事还没有结束,应该继续往下编写:

  (1)破水罐听了挑水工的话,会怎样想,怎样说,怎样做?

  (感谢挑水工的循循善诱,不再为自己的缺点感到伤心,重新燃起生活的希望,以后快乐地洒水。)

  (2)完好的水罐又会说些什么?做些什么?

  (认识到自己的骄傲自大,向破水罐赔礼道歉,请求原谅,两只水罐重新和好。)

  (3)挑水工又会说些什么?做些什么?

  (赞扬两只水罐的知错就改。)

  三、排演课本剧

  1、生自由选择伙伴,分工排演

  2、老师巡视指导分工,合作

  3、指名小组上台表演

  4、评议:(1)是否演出了人物的个性

  (2)语言、表情、表情是否有创意

  5、再指名小组演,评议

  6、评选最佳表演奖

  四、作业

  整理剧本。

一路花香教学设计3

一、教学目标:

  1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  二、教学重、难点:

  理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  课时安排:二课时

  课前准备:课件

  第一课时

  一、揭题导入。

  1、读题。<一路花香>

  能用自己的话说说题目的意思吗?

  2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?

  指点:课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。

  3、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?我们一起来学习课文

  二、初读课文。

  1、自读课文:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。

  2、检查自学效果。(出示词语)

  水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶

  欣赏道歉不禁完好无损日复一日

  读音辨析:不禁(jīn)花种(zhǒng)

  字形比较:罐灌

  词义区别:渗出漏掉

  字义理解:完好无损日复一日(课件出示)

  3选择两名同学读课文(有明显对比度的同学)

  如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学,你会怎么说?

  三、初步理解课文内容。(出示填空)

  印度的挑水工有两只水罐,一只,另一只。两年后,一只水罐因为

  而感到骄傲,另一只水罐因为

  而感到惭愧。挑水工这样劝慰:(课件出示)

  1、多找几位同学说一说,师相机指点

  2、你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太出色的同学吗?

  四、学习课文第一自然段。

  1、读、议:挑水工的两只水罐有什么不同?

  2、自由练读。

  3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)

  4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)

  5、齐读。

  第二课时

  一、复习导入

  1、上节课我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么读吗?读读词语。

  水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉欣赏浇灌(课件出示)

  2、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢?

  今天我们就来进一步学习课文。(生读课题)

  二、精读课文

  (一)整体感知。

  这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它一开始却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)

  (相机出示:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)

  (二)体会“惭愧”

  1、我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)“惭愧”是什么意思?(以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安。)十分惭愧可见程度更深。

  破水罐因为什么而惭愧?(读第二小节)

  教师过渡:因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢?

  2、指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(指名3人读,齐读。)

  对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(请一组)

  你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?

  充满智慧的挑水工积极上进的破水罐(课件出示)

  (二)体会“一丝快乐”?

  1、读第三小节,说一说。为什么惭愧的破水罐不久又有了“一丝的`快乐”。

  2、“美好的景象”是什么样的呢?你能想象出来吗?请把想象到的用生动的语言说出来。

  3、 提供词语:一簇簇,一丛丛,一串串,一朵朵

  姹紫嫣红,千姿百态,花团锦簇,争奇斗艳

  沁人心脾,心旷神怡(课件出示)

  4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

  (三)体会“伤心”

  1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?读第三小节想一想,说一说。(出示:到了小路的尽头……道歉。)

  2、它再一次向挑水工道歉时,它又会说些什么呢?

  (四)体会“欣慰”

  1、默读课文最后挑水工的话,想一想,当破水罐听完这些话后,它会有怎样的心情?

  2、你为什么认为它会有这样的心情。

  3、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

  三、揭示寓意。

  1、读到这儿,你想对课文中的好水罐说什么?对破水罐说什么?又想对挑水工说什么?

  2、教师为学生提供相关的名言警句:

  尺有所短,寸有所长。

  人尽其才,物尽其用。

  天生我材必有用(课件出示)

  3、也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生,学了这篇课文你会想……

  老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

  师朗诵:《欣赏自己》

  也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

  也许你想成为大树,可你却是一株小草;

  也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

  于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

  和别人一样你也是一片风景。

  也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,甚至也有别人未曾见过的一颗青草,甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣。

  做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

  做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望;

  做不了伟人,就做实在的自我,平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。

  不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

  多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

一路花香教学设计4

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

  教学重点、难点:

  体会寓言要阐述的道理。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、同学们,你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗?

  2、今天,我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)

  3、读了课题,你们有什么问题想问?

  (这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)

  4、让我们从课文中来找答案。

  二、初读课文:

  1、自读课文,要求:

  (1)把课文读正确、读通顺,并且要有一定的速度;

  (2)想想这篇课文讲了一个什么故事;

  (3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。

  2、同桌互相交流、讨论。

  3、检查自读情况:

  (1)指名几人分小节读课文,检查是否读通顺。

  (2)指名说说课文讲了一个什么故事?

  三、再读课文,明白道理:

  1、印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?

  (完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)

  2、结合第1节,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的。水罐说什么?

  有裂缝的水罐又会怎么想?

  3、那只完好的'水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?

  (因为它认为破水罐没有用。)

  4、破水罐是不是一点用都没有呢?分角色朗读挑水工和破水罐的对话。(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)

  5、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?

  (因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)

  6、挑水工是怎样劝说破水罐的?

  (不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)

  7、这则寓言告诉我们什么道理?

  四、拓展延伸:

  1、在生活中有很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何

  像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?(如:有的同学语文、数学成绩不突出,但体育有特长;有的同学数学学得一般,但语文和英语学得很好。)

  2、如何树立起这些同学的自信心,可采用哪些方法?(让他看到自己的长处。)

  五、板书:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

一路花香教学设计5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、抓住重点词句理解课文内容,体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。

  3、通过寓意的理解树立正确的人生观,正确看待自己和他人。

  教学过程:

  一、复习导入,巩固生字

  我们已经初步学习了第15课《一路花香》,学会了生字新词,了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢?请大家完成作业纸上的第一题。

  完成生字填空,点评。

  二、精读课文

  (一)整体感知

  挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香,可是这只破水罐却没有意识到,它的情感不断地发生着变化。

  1、出示读书提示一:请大家默读二、三自然段,用横线划出描写破水罐情感变化的语句。

  2、从语句中提炼出情感变化的词语。(板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)。

  (二)体会“惭愧”

  1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢?这节课我们一起讨论这个问题。

  出示读书提示二:同桌合作,自由朗读第2自然段,讨论破水罐为什么感到惭愧?

  2、找惭愧原因,指导朗读。

  3、学习挑水工第一次回答,抓住话中的关键词语“希望”,指导朗读。4、 分组合作练习分角色朗读,小组汇报。

  (三)体会“一丝快乐”

  1、出示读书提示三:读第3自然段,想一想,破水罐是否注意路旁的那些鲜花?

  2、欣赏图片,参考出示词语,描绘所见美景。

  3、学生心情和破水罐心情对比,学习“一丝快乐”,指导朗读。

  (四)体会“仍然伤心”

  1、讨论“仍然伤心”的原因。

  2、两次道歉对比,感悟详略得当的写法。

  (五)体会“非常高兴”

  1、默读挑水工第二次回答,将读书发现写在书的旁边。

  2、学生交流:

  (1)那些美丽的花只长在你这一边。 体会:这一路花香是破水罐功劳。

  (2)那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。

  (3)学习最后一句。体会:用反问语气,指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。

  (4)指导朗读。

  (5)挑水工的一番话,我们知道破水罐给主人带来了美的享受,所以它应该感到非常高兴才对啊!

  (六)续写对话,概括寓意

  1、感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢?完成作业纸第2题:仿照前两次对话的写法,试着写挑水工和破水罐的第三次对话。

  2、学生交流

  ,概括寓意:世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值,要扬长避短,充分发挥自己的作用。

  三、知识拓展

  我国古代有很多说明这个道理的名言:

  1、《淮南子》中 “人尽其才,物尽其用”。

  2、南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中 “人各有能,因艺授任”;

  3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”;

  四、课堂小结,齐读课题

  五、课后拓展

  阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。

  教学反思

  《一路花香》是一则寓言故事,讲了一只有裂缝的'水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉他说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美,一语双关,既写了花美、花香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人,帮助学生树立正确的人生价值观:世上任何一件东西一个人,都有其自身存在的价值,要扬长避短,充分发挥自己的作用。

  故事朴素自然含义深刻,但对于四年级的孩子,感悟其蕴涵的人生哲理,体验其中的思想感情,有一定的难度。为此,我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一,让学生默读课文第二、三自然段,找出破水罐情感变化的语句,再让学生从三句中提炼出情感变化的词语:惭愧、快乐、伤心,学生齐读后纷纷质疑:破水罐为什么感到十分惭愧?为什么感到一丝快乐?为什么感到十分惭愧?为什么它的情感不断发生变化?……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程,而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示:1、 同桌合作,自由朗读第2自然段,讨论破水罐为什么感到惭愧?2、读第三自然段,想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花?围绕这两个读书提示,孩子们进行积极的读书活动,整个过程都是学生在读书中感悟,伴着这感悟,书也读得越来越有味越来越有情趣。

  第三自然段中挑水工的话是本课的重点,我让学生在充分阅读基础上,交流自己的发现。通过交流,孩子们知道是独具慧眼的挑水工,巧妙利用破水罐的裂缝,成就了一路花香,使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔:想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢?这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式,又水到渠成地感悟了寓意。

  知识拓展部分,我出示了古代说明同样道理的名言,进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情,同时帮助学生积累一定的名言。

  教学中还存在这样一些亟待解决的问题:

  一是教学流程流于形式,细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法,导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间,缺乏一定时间的读的训练,特别是文中的一些重点句,孩子们朗读不够到位,学生的情感没有在读中深化。

  二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多,限制了学生的思维,导致学生思维浮于表面,不能深入思考,课堂上生成较少。

  作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师,我感到问题的设计,教师的引导,特别是巧妙运用课堂的生成性资源等,都有待于我今后教学中进一步去探究。

一路花香教学设计6

  教材简析:

  本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事,主要讲了除挑水工之外,两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

  课文共有三个自然段:

  第一自然段:挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。

  第二自然段:有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去时注意路旁的花。

  第三自然段:破水罐看了花后,仍然为漏水而道歉,挑水工告诉他:是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

  设计简析:

  本课在设计教学时,要从寓言的体裁特点出发。

  1、充分运用教材中形象化的语言,引导学生感知故事中的艺术形象,认识挑水工的善于诱导,完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。

  2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示,要让学生通过反复诵读,在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见,鼓励学生有独特的感受。

  3、可以续写《一路花香》,以培养学生的迁移能力和求异思维能力。

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3. 凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  教学重点、难点:

  通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。

  教学准备:《自读学习成果表》

  教学过程:

  一、揭示课题

  1.齐读课题:第14课《一路花香》

  2.读了课题,大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?你能用一些词语来形容一下吗?说到“花香”,我们又会想到哪些词呢?

  3、针对题目你想了解些什么呢?(这一路花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)

  二、整体感知,初读指导

  1.学生自读课文,出示自读要求:

  ①要有一定的速度

  ②课文讲了一个什么故事,想想它说明了什么道理?

  ③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。

  2.读完课文,与同桌交流,讨论。(填写《自读学习成果表》)

  3.汇报自学成果。

  4、学生自愿读课文,师生共评、指导将课文读通。

  三、抓住重点,指导读懂

  1、这篇课文中一共有几个人物?哪几个?

  2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗?教者根据学生回答相机板

  书:完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑。

  3、抓住学生回答,相机指导学生如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。(重点指导两个水罐,体现出他们富有对比的性格特点。)

  四、再读课文,明白道理

  1.印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?

  (完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)

  2.结合第1节,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么? 有裂缝的`水罐又会怎么想?

  3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?(因为它认为破水罐没有用。 )

  4.破水罐是不是一点用都没有呢?(不是,它浇灌了小路旁的花儿。) 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。

  5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢? (因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)

  6.挑水工是怎样劝说破水罐的?(不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)

  7.这则寓言告诉我们什么道理?(每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。)

  五、引发争论,深化感受

  1、这篇课文中有两只水罐,一只完好无损,另一只有条裂缝,你喜欢哪一只?为什么?

  要点:

  (1)“完好无损的水罐”,能圆满完成任务,这是应当肯定的。至于它的骄傲,当然是不对的。但也可以从正面去理解:当自己兢兢业业工作,终于取得了成就,感到自豪,也未尝不可。

  (2)破损的水罐对自己能严格要求这是对的,但是,老是自卑、自责也不是办法,应该尽早解脱,看到自身存在的价值。

  2、想象一下:听了挑水工的一番话之后,你认为破损的水罐会怎样?有哪两种可能?(一是精神振作起来,看到了自己存在的价值,继续尽自己的所能,为人们做事。一是继续悲观下去,直至不能自拔)

  六、作业设计:

  1、有感情地分角色朗读课文。

  2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人,他因此很自卑,你如何像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?

  板书设计:

  14.一路花香

  完好的水罐——骄傲自大

  破损的水罐——善良自卑

  每一件东西、每一个人都有自身存在的价值

一路花香教学设计7

  知识目标:

  理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。

  能力目标:

  1、读懂故事内容,理解寓意。

  2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。

  教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

  教学过程:

  一、复习导入。

  今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请一名同学到黑板上听写)

  听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧)

  复习:概括课文内容。

  过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?

  (教师聆听学生的发言,相机指导)

  今天,我们继续学习第14课,请大家齐读课题。 (板书)

  二、解析寓意

  1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)

  过渡:两只水罐,一个完好无损,一个上面有了裂痕,你喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。

  2、学生自读课文,教师巡视、指导。

  3、师生交流。

  请喜欢破水罐的同学举手,说出理由:

  1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)

  2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)

  3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)

  4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)

  “一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)

  解释重点词“惭愧”。

  指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。

  师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。

  5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)

  6)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

  生:喜欢完好无损的`水罐。

  7)师问:为什么喜欢它呢?

  生:因为它每次都能运满满的水。

  8)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?

  生:因为它太骄傲了。

  9)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?

  师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

  四、感情升华,分角色朗读。

  过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。

  角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。

  五、突破文本。

  指读这句话:“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢? ”

  这个“你”指的是谁?破水罐。

  联系课文想一想,还是谁?挑水工。(板书)

  对,是的,挑水工,是他发现并利用了破损水罐的作用,正是由于他的知人善任,才浇灌出了一路花香,才让破损的水罐不再沉沦。

  六、内化情感,读写结合。

  老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,欣赏着这一路花香,听了挑水工充满了哲理的语言,破水罐会怎么想?完好无损的水罐会怎么想?得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想?怎么说?请大家拿起笔,给课文添上一个恰当的结尾。

  集体交流,下课。

  板书设计:(根据学生情况而定)

  a 完好无损 (图) 骄傲

  水罐

  裂缝 (图) 惭愧

  挑水工 一路花香

  b 图 图

  水罐 完好无损 裂缝

  骄傲 惭愧

  挑水工 一路花香

一路花香教学设计8

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思。

  3、通过本课的学习,明白每个人都有长处,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要合理利用每个人身上的特点,就能发挥他的作用,实现他的价值这个道理。

  教学实录:

  一、复习导入

  (出示词语)裂缝水罐完好无损不禁骄傲惭愧

  渗出浇灌日复一日挑水工

  1、指名读词语

  2、选择三个以上的词语说一句和课文内容有关的话。(指名2-3人说一说)

  二、精读课文

  1、揭题,齐读课题。

  2、自由读第一小节,说说你知道了什么?

  相机:你就是这只完好的水罐,你会想些什么?(指名说)

  你会对破水罐说些什么?破水罐又会想些什么?(同桌说说、演演)

  3、惭愧的破水罐向挑水工道歉,他对挑水工说了什么?挑水工又是怎么说的?(小组分角色读第2小节、赛读、评读)

  4、挑水工为什么要破水罐注意路旁的'鲜花?用自己喜欢的方式读一读第三小节。

  5、当破水罐看到路旁的鲜花时,它感到怎么样?(一丝快乐)为什么快乐?为什么只是一丝快乐呢?

  6、能把这个“一丝”去掉吗?为什么?

  7、破水罐再次向挑水工道歉,挑水工是怎么劝说它的呢?细细地读一读挑水工的话,你从中体会到了什么?

  三、品读人物,归纳寓意

  1、这篇课文里有三个人物,你最喜欢谁?为什么?

  2、教师归纳寓意。

  四、拓展

  想象说话:从那以后,破水罐再也不自卑了,而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天,完好的水罐忍不住对破水罐说:“你看我,每次运的水是你的两倍,你真没用!”

  破水罐会说什么呢?(同桌交流、指名)

一路花香教学设计9

  【教学目标】:

  1,能正确,流利,有感情地朗读课文。

  2,读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值,不要一味地自卑。

  【重点难点】:如何引导学生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话。

  【教学准备】:多媒体课件

  【教学过程】

  一,谈话导入

  同学们,你们看(课件出示:开满鲜花的小路图片)走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊!大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了每一个角落,为我们带来了(课件出示:一路花香).

  二,整体感知

  1,复习词语

  上节课我们初步学习了课文,你还记得这些词语吗 老师要看看脱离了课文,同学们是否还认识他们!(课件出示词语)

  水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 渗出 欣赏 浇灌

  (指名1,2人读所有词语,然后齐读)

  2,你能根据这些词语的提示说说课文主要讲了一个什么故事吗

  (课文主要讲了一个印度的挑水工,用两只水罐挑水。一只完好无损,每次都能把水满满的运到主人的家,他感到十分骄傲;另一只有条裂缝,到达目的地时,水已经渗出了一半,他感到十分惭愧。后来挑水工与他对话,揭示出一个深刻的道理。)

  三,解析寓意

  1,过渡:

  刚才在同学们的回答中,我们都知道了这个故事中有三个角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐

  2,那这三个角色分别给你留下了什么印象呢 请同学们默读课文,读完后选择你感兴趣的一个角色分析分析,对印象深刻的地方圈圈画画,写写体会,待会儿大家一起来交流交流。

  3,学生默读课文

  老师看到有同学在做批注,不动笔墨不读书,读书就要这样。

  分析角色

  过渡:谁来谈谈,三个角色中你对谁的印象最深刻呢 能谈谈你的看法吗

  好水罐

  ①自大的骄傲

  ★你为什么会这样说 可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈。

  课件出示"那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。"那就请你骄傲的来读一读这句话。

  ②骄傲,一种自豪的骄傲

  课件出示"完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。"好,那就请你自豪的读一读这句话。

  过渡:同学们真会读书,一千个读者就有一千个哈姆雷特,读书就要有自己的思考才行!带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。

  挑水工

  ①聪明,善于发现别人的优点

  我对挑水工印象非常的深刻,我觉得他很会发现别人的优点

  我从"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 "这段话中看出来的。(课件出示:"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 ")挑水工早就发现了破水罐的裂缝,并利用了它,从"早知道"这个词可以看出他很聪明,善于利用别人的缺陷,使它变成优点。

  评:这确实是一位聪明睿智的挑水工,谁来读一读

  ②安慰 循循善诱

  ③享受生活

  水一边挑一边漏,但是他能够善用来浇花,并日复一日,两年都是如此,浇灌出了一路花香,很会享受生活。他把这些美丽的花儿采下来插到主人的花瓶里,能够欣赏它,很会享受生活!

  是啊,正是因为他有发现生活美的眼睛和心情,他才能够善用破水罐的缺陷,使它变成优点,如此睿智聪明,对生活充满了爱的挑水工,的确令人佩服。

  破水罐

  这只破水罐在挑水工的善加利用下,浇灌出了一路花香。对于这只破水罐,有同学对它进行了研读吗 谁来谈谈你对它的印象

  ①自卑

  ★你为什么会这样说 可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈。

  ②抓心情变化

  ★对于破水罐,它的情感一直在发生着变化,这些情感体现着它的自卑,你能找出表示它情感变化的词语吗 (十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心)

  ▲十分惭愧

  我们来体会破水罐的.第一次情感。惭愧是什么意思。那破水罐因什么而惭愧呢

  自由的读读课文1,2自然段,完成填空。(课件出示:破水罐因为 而惭愧。)

  过渡:破水罐因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。每当看到好水罐能够担上满满一罐水时,破水罐怎能不自卑,不惭愧呢 你能不能把破水罐的这种自卑,惭愧的心情读出来呢 自己试试!

  ▲一丝快乐

  我们感受到了破水罐的自卑,但是后来它感到了一丝快乐,是什么让自卑的它感受到了一丝快乐呢 (课件出示"当他们上山时,……一丝快乐")指名读

  "美好的景象"是什么样的景象 你能想象出来吗 谁来说!

  让我们一起来欣赏这路旁美好的景象(看图片)多美的花儿啊,姹紫嫣红,千姿百态。一朵朵,一簇簇地怒放着。走在这条小路上,欣赏着一路美丽,感受着一路花香,若你是行路人,你会是什么感受 会说什么

  轻轻地读读这一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐来

  破水罐也如你们一样被美丽所吸引,它不禁有了那么一点点快乐。

  ▲仍然伤心

  可是,到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然感受到伤心呢

  (到现在为止,它都没有意识到,因为它的裂缝,才使得这条小路拥有了一路花香,它仍然在自卑它没有能够像好水罐那样把水满满的运到主人家。)

  再一次的道歉让它的内疚更深了,歉意更重了。

  ▲欣慰

  破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗

  ③体贴

  我觉得破水罐除了自卑外,还非常体晾挑水工,觉得非常对不起挑水工,充满了对挑水工的歉意,它非常善良。

  你也是那睿智的挑水工,你发现了破水罐的另外一个优点,我想,当破水罐知道自己拥有这么多的优点时,一定会更感欣慰!

  老师发现你和挑水工一样,都善于发现别人的长处。挑水工正是用他的聪明,睿智和爱发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,课文学到这里,同学们脑海中一定有很多感受吧,把它写在童心留言板上吧。

  课件出示:

  童心留言板:

  我想对" "说:" "

  老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待自己和别人,那我们美好的人生必将如那——一路花香。

  四,作业:

  1,熟读课文

  2,写一个激励自己的座右铭。

  五,板书

  一路花香

  不能骄傲自大,也不能妄自菲薄

一路花香教学设计10

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  课时安排:两课时

  现场教学:

  教学步骤:

  (课前在教室喷洒花香清新剂)

  一、回忆导入。

  1、今天上课有什么感觉?想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花?[出示课件:一路鲜花录像]

  2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题,齐读。

  3、这则寓言讲了一个什么故事呢?故事里出现了几个角色?(板书角色)

  4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢?带着问题自由轻声读课文。

  二、深入感悟。

  哪个角色给你留下了深刻的`印象?(根据学生回答相机整理、总结、板书)

  1、好水罐:给你留下什么印象?从哪儿看出?它的成就是什么?它在破水罐面前觉得自己了不起,会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢?学生想象。(板书:骄傲自大)

  2、破水罐:你对破水罐的印象是什么?课文哪儿告诉我们?

  [出示课件:“过去两年中,……应有的回报。”]为什么感到自卑?指导朗读。

  [出示课件:“当他们上山时,……一丝快乐。”]指名读。比较:[出示课件:“当他们上山时,……快乐。”]这两个句子有什么不同?句中的“一丝”能去掉吗?为什么?再读第一个句子,体会破水罐当时的心情。(板书:惭愧自卑)

  3、挑水工:破水罐几次向挑水工道歉?挑水工第一次是怎么回答它的?[出示课件:“在我们回主人家的路上,……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样?再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件:“难道你没有注意吗?……美丽的花朵呢?”]指名读,齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗?(逐句理解)这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?挑水工说这段话实际是什么意思?从两次对话中,你觉得挑水工是一个什么样的人?(板书:循循善诱)能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗,再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。

  三、挖掘寓意。

  1、小结:课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象,好水罐——,破水罐——,挑水工——。(指板书引读)从这则寓言中,从三个角色身上,你们有没有悟出什么道理呢?再去快速读读课文。指名说。(根据学生回答总结板书:正确看待自己和别人)

  2、破水罐听了挑水工的话,又听了同学们的话之后,它会怎么想,怎么做?展开想象。

  3、好水罐听了这些话,也会受到启发,它又会怎么做呢?

  四、点明中心。

  1、再次齐读课题。

  2、总结:课题一语双关,既写出了花的美,花的香,又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美,同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们,就让这一路花香飘起来吧,飘满这弯曲的小路,飘向主人的小院,同时也飘进我们每个人的心田,让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼,那就是:做人,就要做一个(指板书)——能正确看待自己和别人的人!

  附板书:

  14、一路花香

  好水罐 骄傲自大

  正确看待

  破水罐 惭愧自卑

  自己和别人

  挑水工 循循善诱

一路花香教学设计11

  知识目标:理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。

  能力目标:

  1、读懂故事内容,理解寓意,即明白做人既不要骄傲自满,也不要自卑,要正确看待自己,从小树立正确的人生观。

  2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。

  教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习导入

  1、师导入:同学们,今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请两名同学到黑板上听写,每人写四个即可)

  2、听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏)

  3、点评。(出示生字幻灯片)

  请全对的举手,错一个的举手,错三个以上的举手。(分层了解)

  4、复习:感知课文内容。

  过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?

  (教师聆听学生的发言,相机指导)

  师小结:刚才小朋友们思考地很认真,说得也很好,《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐,一只有裂缝,一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里,而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲,破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点,在它这一边撒下花种,用渗出的水浇灌出了一路鲜花,并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。

  下面,我们接着学习第14课,请大家齐读课题。

  二、解析寓意

  1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)

  过渡:那么,在这两只水罐中,你们喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。

  2、学生自读课文,教师巡视、指导。

  3、师生交流。

  课堂预设:

  生:我喜欢破水罐。(请喜欢破水罐的同学举手)

  1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)

  2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)

  3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)

  4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)

  “一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)

  解释重点词“惭愧”。

  指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。

  师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。

  5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)

  6)延伸:此时,你想对破水罐说些什么呢?

  师小结:我们应该教导破水罐要正确看待自己,不要老是自卑、自责。

  7)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

  生:喜欢完好无损的水罐。

  8)师问:为什么喜欢它呢?

  生:因为它每次都能运满满的水。

  9)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?

  生:因为它太骄傲了。

  10)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?

  师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的.价值,我们既不能骄傲自大,也不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。(幻灯片出示)

  三、创新拓展

  在我们的身边,有许多同学,身上虽然有些缺点,但也有很多闪光点,你能够举一些例子吗?学习了这则寓言,你想对他们说些什么呢?

  小结:刚才老师真的被你们的话语感动了,真心希望我们每个人都能看到自己的优点,开心地、充满信心地生活!

  四、感情升华,分角色朗读。

  过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。

  角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。

  五、赠送名言。

  师:老师有几句名言要送给大家,请看屏幕!

  1、教师范读。(配乐)

  2、请学生读。

  3、齐读。

  六、布置作业。

  “如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”当破水罐听了挑水工说的这句话后,它的心里会怎么想,又会怎么做呢?请同学们展开想象的翅膀,为我们寓言的结尾写一段话。

  板书完好无损的水罐骄傲

  有裂缝的水罐自卑

一路花香教学设计12

  教学目标:

  1、读懂故事资料,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,板书课题

  春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

  板书:一路花香

  二、初读课文,归纳资料

  请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

  板书:完好的水罐破损的水罐挑水工

  三、再读课文,体会主角

  这篇课文中有三个主角,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。

  1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。

  2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

  板书:聪明

  3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。

  四、学习第二、三段

  1、同学们都看到了这三个主角的闪光点,但是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的'全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分主角朗读课文第二、三段,然后讨论一下。

  1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。

  2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。

  3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。

  2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?

  五、总结

  这天破水罐、完好的水罐、挑水工必须给了同学们不少的启发,你能谈一谈自己的感受或是收获吗?

  同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。

  第二课时

  一、朗读、复述课文。

  二、交谈文中的寓意。

  三、指导生字书写。

  四、排演课本剧。

  课后反思:

  一课心香

  请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他能够一物两用,又能够挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐能够一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”

  提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎样办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!

  那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!

一路花香教学设计13

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  【教学重点】

  引导学生理解挑水工与破损水罐的对话,从中懂得要正确对待自己的优缺点。

  【教学过程】

  一、揭题漫谈,感知文体

  1、这一单元,我们已经学习过两篇课文,比较一下,《一路花香》与前两课的标题有什么不同?

  【预设:前两篇课文的标题提示了课文的主要内容,而“一路花香”却只暗示了一种美好的景象,富有诗意,虽然不能直接感知故事内容,却能引起我们无限的想象。】

  2、根据预习,从下面的句子中选择正确的答案:

  (1)这是一篇写景的课文,描写某一条路上鲜花盛开,香味扑鼻的景象。( )

  (2)课文主要记叙一位花工种花、护花,收获一路花香的事情,表现了花工的辛勤劳动。( )

  (3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话,说明一定的道理。( )

  【答案为第3小题】

  3、一只水罐有思想,会说话,作者把“东西”当人来写,这样的文章以前我们也学过,叫做什么呢?

  【预设:寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。】

  二、初读课文,感知形象

  1、指名拼讲生字新词,指导正确朗读课文。(略)

  2、课文中一共有几个人物?哪几个?

  3、课文一共有几个自然段?哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话?

  【预设:三个人物;3个自然段;第2、3自然段具体写挑水工与破水罐的两次对话,第1自然段交代故事中的人物(挑水工和两只水罐)及两只水罐的特点。】

  三、再读课文,熟知故事

  1、谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容?

  2、这则寓言故事情节生动有趣,同学们想不想把它表演出来?在正式表演之前,我们应该做些什么准备呢?

  【预设:要表演好故事,得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容;

  【研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程】

  3、学生各自研读课文。

  4、小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。

  5、全班展示:请准备充分的小组轮流表演,师生共同评议。

  【预设:在展示环节,教师引导学生抓住重点词句,交流自己的感受,体会人物说话时心情。如从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责,表演出“道歉”的样子;从挑水工说的“难道你没有注意吗?”“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”体会挑水工说话时的胸有成竹,引导得法。】

  6、评选表演中最能体现人物特点的学生,再次组队表演课文故事内容。

  四、评价人物,探知心理

  1、什么叫“惭愧”?“十分惭愧”说明什么?破水罐为什么会“十分”的“惭愧”?

  【预设:“惭愧”,是因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安;“十分”是强调程度深。它所以感到惭愧,是因为每次运满满的一罐水,到了目的地时只剩下半罐水了。】

  2、谁来描绘一下“一路花香”是个什么样的景象?挑水工让破水罐注意看路边的花儿,这对破水罐的心情有什么影响?为什么那么美的景色,破水罐的心情只发生了“一丝”变化,并且马上又变得糟糕了呢?

  【预设:引导学生认识到,一个人长期对自己作出负面的评价,对任何事物都提不起兴趣,容易产生深深的自卑心理,甚至会患上抑郁症而难以医治。在这种情况下,他最需要的就是有人能够帮助他认识到自己存在的价值,重新找回自信才行。】

  3、现在,请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐,让他恢复自信吧。

  【预设:引导学生将挑水工原话中的反问句改为陈述句式,在学习安慰和鼓励破水罐的过程中也有所感悟。】

  4、听了这番话,破水罐明白了什么?请用“是啊,如果没有我……”的句式说一说。

  5、通过以上的讨论,你想对破水罐说什么?你又想对文中的好水罐说什么?对挑水工呢?

  【预设:对破水罐说,每个人都有自己存在的价值,只要恰到好处地利用自身的特点,就能发挥作用;对好水罐说,我们不能轻视别人,不能骄傲自大;对挑水工说,您太了不起了,虽然对破水罐没有讲什么大道理,却让他从自卑中走了出来,认识到自身的价值,您的善于诱导值得我们学习】

  6、此时此刻,你能用上“如果没有(‘我'或者其他任何人),……”的句式说一句话吗?

  【预设:引导学生发现自身存在的价值,发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。】

  五、引导想象,推知画面

  1、提出看图要求:图上画了谁?说说他们所处的位置。

  2、图上画的是什么时候的场景?想一想,为什么说是破水罐第二次道歉后的场景?

  3、请拿起自己的笔,把这一幕感人的场景写下来。

  【预设:让学生描绘“一路花香”的'情景,感受破水罐心情的变化,进一步加深认识,懂得人因为发现了自己的价值而快乐。】

  4、读了这则寓言,你明白了什么道理?

  5、总结全文:

  课文是一则寓言,通过一个短小的故事让我们明白了深刻的道理,世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要能恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

  “一路花香”是个很美的题目,不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美好景象,写出了花的美、花的香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同,赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。

  六、拓展阅读,强化认知

  课后,引导学生阅读两篇短文《把短处变长处》《伞兵故事》,进一步想象生活中那些存在缺陷的事物,思考怎样化弱势为强势,变劣势为优势。

  【详见配套的《补充习题》第51页。】

  板书设计:

  破损的水罐挑水工

  十分惭愧希望你注意

  道歉

  一丝快乐感到伤心花儿只长在你这一边

  再次道歉如果……哪能……

  自责、自卑要看到自己存在的价值

  (笑看花开自信)

一路花香教学设计14

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

  3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮忙学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  课时目标:

  了解故事资料,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。

  一、激趣

  1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》十分精彩,博得了家长的阵阵喝彩。这天大家想不想再过过瘾。

  2、要表演课本剧需要些什么?

  (导演:是在座的每位同学

  编剧:也是同学

  剧本:是课文)

  二、学习课文

  1、要想编好剧本,首先要了解课文资料,请同学们好好读读课文,想一想课文讲了件什么事?

  2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。

  (挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很悲哀,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)

  3、读了这个故事,你明白了什么?

  (不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)

  4、从这个故事中,你得到什么启发呢?

  (世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)

  三、学习§1-2,编写课本剧

  1、谁来读一下§1,指名读。

  2、这段课文,你们觉得怎样处理好?

  (生交流,说理由。以“旁白”较适宜)

  3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。

  4、交流(以表演的方式较好)。

  5、自读课文,在认为能够改编的地方做上记号。

  6、交流:

  (1)那只完好的水罐不禁为自己的.成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。

  (能够加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)

  (2)小结:谁说的好?好在哪儿?

  加了表情、动作、心里想法

  (3)生继续交流,能够加说话的表情,说的话能够改编

  四、作业

  如果要编课本剧必须要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。

  第二课时

  课时目标:续编课文,表演课本剧

  教学过程:

  一、交流第三自然段

  1、指名读课文第三自然段

  2、交流哪些地方能够做改编?

  (1)那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这完美的景象使它感到一丝快乐。

  能够想象破水罐看到的情景,透过说的话展现鲜花的绚丽多姿。

  (2)到了小路的尽头,……它再一次向挑水工道歉。

  想象破水罐此时的情绪,十分羡慕花儿能给大家带来快乐,而自己却不能。

  (3)挑水工的一段话比较长,能够改编成和破水罐的对话。

  二、续编故事

  1、表演到对话完的时候完了吗?

  2、交流:

  故事还没有结束,就应继续往下编写:

  (1)破水罐听了挑水工的话,会怎样想,怎样说,怎样做?

  (感谢挑水工的循循善诱,不再为自己的缺点感到悲哀,重新燃起生活的期望,以后快乐地洒水。)

  (2)完好的水罐又会说些什么?做些什么?

  (认识到自己的骄傲自大,向破水罐赔礼道歉,请求原谅,两只水罐重新和好。)

  (3)挑水工又会说些什么?做些什么?

  (赞扬两只水罐的知错就改。)

  三、排演课本剧

  1、生自由选取伙伴,分工排演

  2、老师巡视指导分工,合作

  3、指名小组上台表演

  4、评议:(1)是否演出了人物的个性

  (2)语言、表情、表情是否有创意

  5、再指名小组演,评议

  6、评选最佳表演奖

  四、作业

  整理剧本。

一路花香教学设计15

  教师板书课题“花”,看到这个字,你能联想到哪些词语?

  生:花香。

  师:有没有成语?

  生:百花怒放。

  生:鲜花盛开。

  生:花团锦簇。

  ……

  师:今天一起学习有关“花儿“的课文,伸出手和老师一起板书课题14一路花香一边写,一边小声读。

  师:读了课题,有什么感受?

  生:题目有很多花,一定很美丽。

  师:带着你的感受读读。

  生读课题。

  师:你是一朵绽放的马蹄莲。

  生:我感到花香让人心旷神怡。

  师:你带着你的感受读。

  学生读课题。

  师:你是一朵淡淡的茉莉。

  师:带着自己的感受把课文读一读,你从课文中有哪些感受?

  师:你们都了解到了哪些内容?

  生:了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐,一只完好无岁,一只有裂缝……(学生详细地复述略)

  师:发现没有,这个破水罐的罐是什么旁?

  生:“缶”

  师:“缶”是什么意思?

  生:有两个意思,一是古代的乐器,一是上小下大的器皿。

  师:这个字在这里是什么意思?

  生:在这里是“器皿”的意思。

  师:谁能把这个偏旁换一换成另一个字?

  生:换成三点水就是浇灌的灌。

  生:换成反犬就是獾。

  师:翻开生字表,把这两个字认真描一描,注意写字姿势。

  学生写字,教师巡视,有的同学腰板挺得很直。

  师:课文向我们介绍了——

  生:挑水工

  生:好水罐

  生:破水罐

  师:三个角色。默读课文,给这三个角色做上记号,待会听你们谈谈对它们的看法。

  学生默读课文

  师:有同学在做批注,不动笔墨不读书,这些同学读书方法真不错

  师:请同学谈谈,你对三个事物有什么印象

  生:好水罐非常骄傲,是一种自豪的骄傲。

  师:板书骄傲,提示傲的写法。

  师:对他的骄傲谁有不同的看法?

  生:是一种了不起的骄傲。

  师:带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。

  学生读。

  师:谁再说说其他的角色。

  生:破水罐很自卑,他不应该自卑,他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了,让路旁开满了鲜花,我用一个词表达我的感受塞翁失马,焉知祸福。(观众鼓掌。)

  师:他说到破水罐自卑,很惭愧,看这两个字都是竖心旁,说明和什么有关?

  生:心情

  师:哪些句子描写心理感受,谁来读?

  学生读“那只有裂缝的感到十分惭愧”

  师:除了这句话,哪句话也表现出来了?

  生:读“过去两年中……应有的回报。”

  师:自己再读这段话,你会有新的体会。

  大屏幕出示:“过去两年中,在你到主人家的路上,……应有的回报。”

  师:除了表现惭愧,还能体会到什么?

  生:它很体谅跳水工,每次挑水回来只剩下半罐子水,破水罐觉得非常对不起挑水工,充满了对挑水工的歉意。

  师:带着对挑水工的歉意齐读这段话。

  学生大声齐读。

  师:同学们能把声音降底一点吗?这回你一定会有新的感受,齐读。

  学生轻声齐读。

  师:课文中除了这段话能表现出它的自责和内疚,还有哪里也能表现?

  生:“两年后的一天……我向你道歉。”

  师:再去把第三自然段读一读,有没有表现破水罐惭愧自责的语句。

  生:有人发现了,第三段中有没有这样的语句?

  生:“但到了小路的尽头……一半的水。”

  师:你能不能从开头读到这里来?

  生:“当他们上山时,那只……一半的水。”

  师:究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的'破水罐感到一丝安慰呢?把你想到的美景说给同位听听。

  学生互相说。

  生:我觉得美景就是说旁边的许多花开的很漂亮,白的似雪,粉的像霞、红的像火……鲜花旁边还有很多树衬托。

  师:好一片美景。

  生:太阳照在花瓣上,花瓣闪着丝绒般的光芒,一只小鸟飞呀飞。

  师:出示美景课件。

  师:再读。出示这段话,其中“一丝快乐仍然伤心”加红。

  生读。

  师:你们感受到他内心的变化没有?

  生:它原先非常快乐。后来又很伤心。

  师:原先是非常快乐吗?

  生:是一丝快乐,后来又伤心了。

  师:你一丝体会的好,能读一读吗?

  学生读

  师:谁再来体会一下,她一丝体会得很好。还有哪些词语可以体会一下。

  生读。

  师:很好,由此可见,破水罐的内心——

  生:很伤心的。

  生:非常内疚。

  师:依然沉浸在——

  生:伤心中

  师:带着沉浸在伤心中的自责,把写破水罐的两段话读一读。

  学生读“过去的两年中应有的回报。”

  “当他们上山时,又漏掉了一半的水。”

  师:见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人,除了我们还有——

  生:挑水工。

  师:谈谈对他的看法。

  生:他很聪明。从“难道你没注意吗……并且利用了它……哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”一般来说破水罐别人不喜欢,只能装半罐水,可跳水工利用他的弱点——

  师:缺陷

  生:利用缺陷去浇灌鲜花,我觉得跳水光对破水罐很喜爱,很关心。

  师:板书爱

  师:看看这句话哪些字词最能看出跳水工聪明?出示:“那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它……欣赏到美丽的花朵呢?”

  生:从“早知道”体现出,他很聪明,善于利用别人的缺陷变成优点。

  师:还有吗?

  生:我还从“利用”感受到挑水工非常聪明,如果不聪明的话就会觉得破水罐那么破了,只能半罐水,就不会关心它,会很生气,从“利用”看到他想到的事情非常多。

  师:难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。我们看出挑水工很聪明、睿智,谁再来读一读。

  生读

  师:听他读,你们还能感受到什么?

  生:我并没感到裂缝是缺陷,把裂缝利用起来,干了一件好事情。

  生:缺陷变成了优势。

  生:一举两得,既体现他聪明,又安慰了破水罐,那些美丽的花只长在你这边。

  师:你带着体会读一读。

  学生读。“难道你没有注意吗?……并且利用了他。”

  (观众鼓掌)

  师:你再领读,大家跟读。

  学生读。

  师:挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,这篇课文是一则——

  生:寓言

  师:你读到了什么?

  生:我认为缺点有两面性,有一面可能会毁掉你的前程,另一面反而变成你的优点。

  师:好的,有两面性。

  生:每个人都有缺点,如果能把缺点转化为优点,会使缺点干出比优点更好的事。

  生:我觉得不能只看到自己的缺点,不看到自己的优点——

  师:你这句话我换句话说,我们做人要正确的看待——

  生:自己的优点,师:也正确看待——

  生:自己的缺点。

  师板书正确看待自己和别人

  师:此时此刻,同学们脑海中一定有很多感受,把感受写在童心留言板上吧。

  课件出示:

  童心留言板:

  我想对“ ”说:“ ”

  生:我想对挑水工说:“正因为你聪明的优点,把破水罐的缺陷变成了优势。”

  师:很好。

  生:我想对同学门说,缺陷也是有价值的,看你怎么利用他,可以将它转化成自己的优势。

  师:你在激励大家。

  生:我想对对破水罐说:“你不要不正确看到自己,你也是有优点的。”

  师:我对破水观说:“缺点犹如两面面窗户,一面是可以让你永远自卑的,一面是将自己缺陷利用的。如果你开错了窗户,你将永远沉浸在自卑的海洋里,如果你开对了,不仅可以改变自己的缺陷,还能给别人带来快乐。(观众热烈鼓掌)

  师:你这句话是对老师也是对同学们讲的。

  生:我想对对破水罐说:“自己的缺陷有时可以给别人带来快乐。”

  生:我想对破水观说:“缺点可以变成优点,对好水罐说,你这样骄傲,其实你只能做一件事就是装水,破水罐可以做好多事。你应该正确看待自己的有缺点。

  师:老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待——

  生:自己和别人

  师:能爱

  生:自己和别人。

  师:那我们美好的人生必将如那——

  生:一路花香

  下课。

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