《秋天的图画》教学设计

时间:2024-03-11 13:35:08 教学设计 我要投稿

《秋天的图画》教学设计

  作为一名教学工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的《秋天的图画》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《秋天的图画》教学设计

《秋天的图画》教学设计1

  【学习目标】

  1、会认“图”、“梨”等8个生字,会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。

  2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个美丽的、收获的季节。

  【教学重点难点】

  1、本课要求认识的字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  【教学时间】二课时。

  【教学方法】集中识字、表演朗读

  【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片

  【教学过程】

  第一课时

  【教学目标】

  1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。

  3、初步感悟秋天的美好。

  【教学重点难点】

  1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、感悟秋天的美好。

  【教学方法】合作识字,自主、合作朗读。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1、同学们现在是什么季节?(秋天)说说你观察到秋天有哪些美景?

  2、这么美丽的秋天,它真是一幅美丽的图画,现在让我们一起去欣赏秋天的图画吧。板书课题:秋天的图画

  二、初读课文

  1、让学生自己读课文,找出自己不认识的字 。

  2、小组合作认读生字

  出示“我会认”的词语,自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)

  三、感知课文内容

  1、自由读课文。要示:把生字读正确,把句子读通顺。

  2、教师检查读书情况,指导学生读正确。

  3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。

  4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

  四、再读感悟

  1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3、点拨重点词句,感受秋天的美丽。

  4、比赛读,看谁读得美。

  5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。

  6、看着画面用自己的话说说秋天。

  五、集中识字

  1、展示“苹果”卡片,让学生自由读,自我检查。

  2、展示自我认读情况。

  第二课时

  【教学目标】

  1、引导朗读课文,并能熟练地背诵课文。

  2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。

  【教学方法】表演式学习(包括朗读、说话、演义课文)

  【教学过程】

  一、朗读感悟

  1、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  2、互相展示读,你读我听,我读你听,互相学习。

  3、说说秋天的'美丽。

  二、朗读成诵

  引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。

  三、学习生字、生词

  1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

  2、“摘苹果”游戏,让学生把自己认识的生字读一读,然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

  3、向全班小朋友汇报自己收获。

  四、写字指导

  1、分析“波浪”二字(自主分析),偏旁、笔顺、字的间架结构。

  2、写写(在田字格中写)

  学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。(轻轻地说)

  五、讨论交流:

  为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?

  六、总结:

  秋天的图画很美,但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。

  七、作业:

  用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子赞美秋天……

  教后反思:

  《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的课文,图文并茂,语句短小凝练,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜

  悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美,更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。新课标强调学生的学习过程、学习方法。因此,我在教学中着重培养孩子们的学习方法。让孩子们任何去学的方法。另外,注重培养学生良好的观察能力和想象力。注重调动学生综合学习的积 极性,激发了学生的学习的兴趣,培养学生的阅读兴趣。美的文字,美的情景,就要用美的心情去对待,孩子们都喜欢读书,他们在课下熟读课文,圈出生字,勾出生词,然后认读生字,不会了,翻开课文找到那个生字读课文,在句子中就能认识这字,他们还主动地用各种方法去识字。

《秋天的图画》教学设计2

  一、学习目标

  1.会认8个生字;会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。

  二、教学过程

  (一)质疑导入新课

  师:孩子们,一年有几个季节呢?(春、夏、秋、冬。) 孩子们真棒!春天的时候,到处鲜花盛开,姹紫嫣红,美丽极了。夏天的时侯,烈日炎炎,但是海边却是一片清凉。冬天,白雪皑皑,大树都披上了白白的厚棉袄,孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(课件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎样的情景呢?

  学生自由发言,老师适时点拨,让学生能初步学习描绘环境。

  师:对,你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活,真是个好习惯。说到秋天,我们首先想到的是树叶黄了,纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉,它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)今天,我们就走入大自然,去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色,强化孩子们的生字的认读,请孩子来读“图”字,读课题。)

  师:你读得声音洪亮,字音准确,真棒!大家能像他那样再读一读课题吗?

  孩子们连续读几遍。

  (二)小组合作认读生字

  注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

  直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

  看,秋天来了,给大家带来了什么?(课件展示苹果。)哦,是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝?(课件展示,随意点击苹果,请孩子认读,没有读准确,点击生字,显示拼音,注意边音,前鼻音和后鼻音。)生各种方式认读生字。

  (三)词语认读

  注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  师:词语宝宝们也想挑战大家,大家愿意接受挑战吗?

  展示词语,请孩子们认读。课件展示,注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们,生字宝宝有时要变声哟!

  (四)初读课文

  1.孩子们选出自己喜欢的段落,读给同桌听。要求:把生字读正确,把句子读通顺。同桌纠正字音,或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。

  教师检查读书情况,指导学生读正确。

  2.质疑,秋天来了,哪里有美丽的图画?

  孩子们自由讨论。

  孩子们眼睛真巧,秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。(课件展示,美丽的山野。)

  为什么说,山野就是美丽的图画呢?(孩子们自由发言,老师适时点拨。)

  和孩子们一起谈论山野美景,归纳孩子们的发言:山野的颜色丰富多彩,有深绿色,浅绿色,黄色,粉色……就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各种线条,形状,就像画一样……

  看到这美丽、丰收的山野,人们的心情会是怎样的?“高兴,喜悦……”对,人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读“秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。

  (五)细品课文

  1.研读重点句子,体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

  看,山野里,成熟的稻谷,金灿灿的,一大片的一大片的,大家觉得像什么呢?引导孩子想象,就像金黄的大海。

  课件展示图片,引导孩子描绘出:稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词,体会句式。

  秋天是个收获的季节,那山野里还有什么成熟了呢?

  课件展示图片,引导孩子描绘:梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的`火把。

  2.读读说说。

  指导朗读:“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹,喜悦。

  反复朗读这几个句子,认识动词、描写颜色的词语;认识比拟句。

  (六)升华、拓展

  1.大家觉得秋天美吗?不仅山野,秋天到处是美景,下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。(课件播放美丽的秋天景象。)

  质疑:谁使秋天这样美丽?(指导朗读疑问句。)

  孩子们自由讨论。课件展示答案。“看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”(指导朗读,读出疑问的语气,读出对勤劳的人们的赞美之情。)

  2.(课件展示)引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美,对勤劳的人们的喜爱之情。

  梨树说:“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

  苹果说:“勤劳的人们让我______________。”

  稻海说:“____________________________。”

  高粱说:“____________________________。”

  …………

  秋天说:“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”

  3.指导朗读、背诵课文,引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

  (1)边读边想象,想象秋天图画的景象和色彩。

  (2)在朗读中感悟秋天的美好,体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。

  (3)美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦,用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。

  4.在充分朗读感悟的基础上,再朗读课文改编的小诗,引导孩子用自己的语言,从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽,秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。

  (七)我会写

  在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。课件展示,重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。

  1.说一说这些字的结构、组成,观察字在田字格中的位置,指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。(一看宽窄,二看高矮,三看笔画。)

  2.学生练习写,并在生字旁边为其组词。

  3.老师巡视,个别指导。

  4.实物投影展示优秀的写字作业,请学生评价。

  (八)我能行

  1.诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。

  2.摘抄描写秋天的好词佳句。

  3.描绘你心中的秋天,配上优美的小诗。

  4.制作秋天的礼物,用落叶做书签,用自己的画制作卡片等。

  三、板书设计

  秋天的图画

  梨树 挂 灯笼

  苹果 露 脸颊

  秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘

  高粱 举 火把

《秋天的图画》教学设计3

  《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式,应该给幼儿创造条件和机会在大自然中萌发幼儿对美的感受和体验,引导幼儿用心灵去感受美、发现美,用自己的方式去表现美,创造美。”

  在组织孩子秋游的机会里,我带领幼儿观察了树叶的变化,还共同采集了大量的色彩、形状、大小不同的树叶。为了让幼儿将自己对多彩秋天的感受表现出来,我设计了这节艺术活动。

  活动目标:

  1.感受秋天的色彩美,热爱大自然。

  2.掌握用树叶印画的绘画技能,并能合理构图展现作品的美。

  3.体验合作进行美术活动的乐趣。

  活动准备:

  秋游视频及PPT图片;孩子已有户外寻找、观察秋天的经验积累;采集若干色彩、大小、形状不同的树叶;若干排刷、绘画颜料、画纸、抹布等。

  活动过程:

  1.通过课件,引导幼儿回忆已有经验。

  (1)观看秋游活动视频,再现寻找秋天、观察秋天的情景,调动幼儿回忆已有经验。

  (2)通过欣赏秋天多彩的景色图片,引导幼儿感受秋天的多彩和美丽。

  老师:你看了上面的图片有什么感受?树叶美吗?美在哪里?

  (评析:教师创造条件和机会,引导幼儿在大自然中萌发对秋天美的感受和体验。)

  2.通过观察PPT图片,引导幼儿用树叶印画的方法进行创作活动。

  (1)引导幼儿观察画面。

  ①秋天的树叶有哪些颜色?(引导幼儿观察树叶的色彩)

  ②树叶的大小一样吗?(引导幼儿观察树叶的形状大小)

  ③这边的树叶和那边的有什么不同?(引导幼儿观察树叶的疏密程度)

  (2)教师示范树叶印画的画法。

  ①通过示范,引导幼儿掌握树叶印画的技巧。

  师:先用画笔在树叶上涂满颜料,要把树叶涂满涂均匀,然后从叶柄到叶尖轻轻地印在树干上,接着用手指把树叶压平,最后慢慢揭开树叶,一片漂亮的叶子就印成啦。

  ②再次示范,引导幼儿掌握渐变色树叶的'印画技巧。

  师:先用画笔蘸一种颜色的颜料涂满树叶,叶柄也要涂上哦。然后换只画笔再去蘸另一种颜色的颜料涂在叶尖部分,接着把树叶印在树干上。瞧,我们印出两种渐变颜色的树叶啦。

  (评析:在欣赏图片时,教师还应适时引导幼儿注意疏密遮挡的关系,潜移默化地引导幼儿掌握了构图的知识。)

  3.幼儿作画,教师适时引导。

  (1)交代作画要求及注意事项,将幼儿分组。

  (2)鼓励幼儿大胆运用材料进行创作。

  (3)引导幼儿与同伴合作作画。

  (评析:幼儿作画前教师简洁明了地交代了作画要求及注意事项,并在作画过程中,及时帮助能力弱的幼儿掌握印画的方法。)

  4.交流欣赏作品,体验合作创作的快乐。

  (1)小组展示作品。

  (2)幼儿讲述作品,分享、交流并体验合作创作的成功感。

  (3)拓展经验:秋天的树叶是多彩的,秋天的果实也很丰富,以后的活动中小朋友们可以尝试用不同的材料印出更多的东西来。

  (评析:教师有针对性地引导幼儿从色彩、构图和合作创作等方面分享交流,丰富幼儿认识,提升经验,感受协作的乐趣。)

《秋天的图画》教学设计4

  一、说话入境,绘画导入

  秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?

  1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

  2、在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……

  3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

  二、初读课文,整体感知

  学习小组合作学习;

  画画生字,把生字读准确;

  想想生字,把生字认一认;

  读读课文,把课文读通顺。

  三、诵读课文,读中感悟

  1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

  2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

  3、读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。

  对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。

  如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的'词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

  4、有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。

  5、用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

  四、各展所长,赞美秋天

  1、启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?

  2、自由组合,赞美秋天

  画画组:画秋天

  写作组:写秋天

  表演组:演秋天

  歌唱组:唱秋天

  五、识记生字,书写生字(略)

《秋天的图画》教学设计5

  设计理念:

  新课标指出:阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境,采用多层次、多形式的朗读,充分调动学生的各种感官,使学生切身感受秋天的美丽,衷心赞美勤劳的人们。

  教学目标:

  1、会认14个字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。

  教学重点、难点:

  重点:有感情地朗读课文,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  难点:读准字音,联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。

  教学安排:

  第一课时:初读课文,读准字音,读通句子,初步感受秋天的美;学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。

  第二课时:巩固生字词,结合课文抓好会写字的字(词)义教学;有感情地朗读课文,背诵课文,进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情;学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。

  教学准备:

  1、教师准备秋天风光图片。

  2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。

  教学流程:(第二课时)

  一、激趣引入,巩固生字。

  1、导入:小朋友们,上节课我们和秋姑娘交了朋友,今天,你们还想见她吗?只要你们把昨天学过的生字词认好、写好,秋姑娘就会出现。

  2、(屏幕上出示生字词)学生先读生字词,再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。(板书:劳、丽)

  3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看,秋姑娘来了!

  【设计意图:在上节课认识秋姑娘的基础上,创设富于童趣的学习情境,能使学生有效地巩固已学的生字词。】

  二、创设情境,丰富积累。

  1、播放秋天风光图片。

  2、小朋友们,秋姑娘美吗?你们能够用上学过的描写秋天的词语,向大家介绍这美好风光吗?

  3、过渡:有这么多描写秋天的好词语,秋天实在是太美了,就像一幅多彩的画。请小朋友们打开第1课:秋天的图画,你们能把课文美美地读读吗?

  【设计意图:把秋天的美景搬进课堂,并让学生用上学过的词语来介绍,充分调动学生的生活积累,丰富学生的语言积累,为感悟秋天的美奠定了基石。】

  三、披文入情,体验情感。

  (一)朗读感悟,整体把握。

  1、学生自由读课文。

  2、听到小朋友们读得那么美,老师也想读,你们想听吗?老师读的时候,请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景,好不好?(教师配乐朗读)

  3、听着老师的朗读,你们能想象到秋天的美景吗?

  (二)研读品味,体会情感。

  1、直观感受,调动情感。

  (1)在这一幅图画中,你看到了哪些美丽的景物?请小朋友们再读一读课文,找出有关的句子,用“——”把它画出来。

  (2)学生再读课文,画出描写景物的句子。

  (3)哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来?(学生读后屏幕出示句子)

  “梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”

  (4)这句话写了哪几种景物?(板书:贴图片)

  (5)小朋友们,请你们把这句话多读几遍,想一想哪些词语最能体现这四种景物的美?(学生自由读句子)

  (6)谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美?(屏幕显示优美词语,并演示课件体会。)

  重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。

  师随机:秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海,还有火红的高粱,多美丽啊!(在“丽”字前面板书:美)

  (7)老师小结:金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着,你们喜欢吗?

  (8)你们能美美地读一读这句话吗?请小朋友们自由练一练,看谁还能配上动作读?(学生自由练读)

  (9)指名读并评议。

  (10)四人小组配上动作合作读(每个小朋友读一种景物)。

  (11)四大组配上动作合作读(每组读一种景物)。

  (12)小朋友们,刚才,我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在,请你们睁大眼睛再仔细看看,你们一定会有更惊奇的发现!(屏幕出示秋天的其他景物)请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。

  (13)你们看到了什么?能像课文那样说一说吗(出示文字)

  梨树挂起金黄的灯笼。

  苹果露出红红的脸颊。

  辣椒__________________

  ( )______________

  2、直抒胸臆,渲泻情感。

  (1)过渡:秋天五谷丰登、瓜果飘香,真令人陶醉!有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道(出示第一句话和录音)。你们也自由喊一喊吧,看谁喊得最热情!(学生自由喊)

  (2)指名喊,全班齐喊。

  3、深入体会,情感升华。

  (1)谁使秋天这样美丽?哪位小朋友愿意告诉大家?

  (2)一群大雁迫不及待地赶来了(板书:大雁简笔画),请看看大雁又是怎么回答的?谁来告诉大家?(学生说后屏幕出示最后一句话)

  (3)为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画?(在“劳”字前面板书:勤)

  (4)师总结:春天,农民伯伯撒下种子,常常给它们锄草、施肥。秋天到了,农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们,农民伯伯辛苦吗?正是有了农民伯伯的辛勤劳动,才换来了秋天收获的景象,才有了这幅秋天的`图画。但是,“勤劳的人们”指的只是农民伯伯吗?

  (5)我们身边许许多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么?

  (6)下面,让我们满怀深情地读读最后两句话,衷心感谢勤劳的人们!(学生自由读)

  (7)男女合作读,师生合作读。

  (三)诵读体会,抒发情感。

  (1)这么美的图画,你们想把它永远留在脑海里吗?那我们就一起把这篇课文背下来,先请大家自由背背。(学生自由背诵课文)

  (2)老师想跟大家一起合作背,你们愿意吗?第一句老师背前半句,你们齐背后半句,第二句四大组配上动作合作背,第三、四句老师来问,你们来答,清楚吗?(师生合作背)

  (3)指名指着板书背,全班站起来配上动作背。

  【设计意图:初读课文,整体感悟秋天的美,再读,赏词、品句,用心体会秋天的美,诵读,尽情抒发对秋天和勤劳的人们的喜爱之情。通过多层次、多形式的读,让学生在读中理解、读中体会、读中表达,从而使三维目标和和谐统一。】

  四、拓展延伸,自由表达。

  1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了,请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。(学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天)

  2、全班交流。

  3、师小结:刚才,小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节,秋天更是个收获的季节,希望你们在这个美好的季节里都有所收获,用自己的努力画出最美的图画。

  4、小朋友们,要享受秋天的美丽,我们不仅要读好课文,还要写好描写秋天的词语,现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字?(老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形,在黑板上指导写。)

  【设计意图:让学生用自己喜欢的方式赞美秋天,能在提高学生的语言能力的同时,开拓学生的创新思维。听、说、读、写有机结合,能有效地提高学生的语文素养。】

  作业布置:

  1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话,把它做成卡片送给秋姑娘。

  2、抄写生字:“波”、“浪”、

  板书设计:

  1、秋天的图画

《秋天的图画》教学设计6

  课题1、秋天的图画

  课型 阅读

  教学目标:

  1、会认8个生字。2、会写生字8个,认识草字头和宝盖头。3、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们

  对秋天的喜爱、赞美之情。喜爱秋天,用自己喜欢的方式表现秋天。背诵课文。

  重点和难点1正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们

  对秋天的喜爱、赞美之情。2重点掌握“三点水”和“火字旁”写法3喜爱秋天,用自己喜欢的方式表现秋天。4背诵课文。感受秋天的美丽景象。

  教时数2教具准备生字词卡片,投影、苹果等教具

  分课时教学目标第一课时1、会认8个生字。会写4个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们

  对秋天的喜爱、赞美之情。

  第二课时1复习巩固生字,会写生字4个,认识草字头和宝盖头。2喜爱秋天,用自己喜欢的方式表现秋天。背诵课文。3进一步感受秋天的美丽景象。

  教学过程教学过程第一课时

  一、复习导入:上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果。

  二、创设情境,激发兴趣:

  1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?

  (指名学生发言)

  2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?

  3、出示课题,齐读。

  三、初读感知:

  1、说说秋天的图画是怎样的。

  2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。

  3、小组学习。

  1)组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。2)组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸。3)小组交流:小组擂台赛

  小结:自编儿歌帮助学生记忆:梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。

  四、再读理解:

  1、自由读读喜欢的句子。2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

  3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?

  4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

  5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的.脸颊?

  稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起火?

  这是怎么回事?启发学生体会比喻句。

  师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。

  思考:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

  五、学写生字4个生字:“波、浪、灯、作”

  1、今天老师要教大家4个左右结构的字,是哪四个字呢?

  2、指名读,说偏旁,组词。

  3、自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)

  4、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)

  第二课时一、复习生字。直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可“我会认”中的生字让学生认读。不会的通过“苹果”里的拼音向别人请教。二、再读课文。1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美感情。2、学生自由读,想象秋天的图画。3、比赛读,看谁读得美。4、看着画面,用自己的话说说秋天,再试着背诵。5、同座合作背诵。四、指导写字,同上。6、三、扩展活动。你爱秋天吗?你喜欢用什么方法来表现秋天的美?讨论、交流。设计意图

《秋天的图画》教学设计7

  一、教材简说:

  秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。

  “秋天来啦,秋天来啦,”这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。

  读一读,想一想,你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么,你们怎么为秋天的图画增光添彩?

  二、教学目标:

  1.会认8个生字。会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  三、教学过程:

  (一)揭示课题,初读课文

  板书课题,让学生自己读课文。

  (二)小组合作认读生字

  直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

  (三)识字写字

  本课生字不多,可以先集中识字,再朗读课文。可在学生自学的基础上,让学生认读生字,再根据学生掌握的情况,确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如,编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时,通过组词语记住字形,了解字义。

  识字的巩固和检测要放在语言环境中进行,把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  对要求写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

  (四)指导写字

  本文篇幅短小,浅显易懂,富有童趣,可引导学生自主学习、合作学习。

  (五)感知课文内容

  1.自由读课文。要求:把生字读正确,把句子读通顺。

  2.教师检查读书情况,指导学生读正确。

  3.自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。

  4.仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

  (六)朗读感悟

  朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

  首先是学生充分地读,可以自由读,也可以个人读、齐读。一要读正确,二要读流利,进而做到熟读成诵。

  要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件,知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读,在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导,可利用范读激发情感,要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求:①边读边想象。听老师范读或自己读,能想象秋天图画的景象和色彩。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践,可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学,读好每个句子。④美读。教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的'学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。

  在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。

  (七)再读感悟

  1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3.点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

  4.比赛读,看谁读得美。

  5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。

  6.看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

  (八)扩展活动

  根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

  (九)实践活动

  通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。

  1.读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。

  2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……

  3.全班分工合作,办个小小展览会。

《秋天的图画》教学设计8

  【课前透视】

  《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂。作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

  学生对秋天的山野会有一定的认识,但这种认识仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维能力和语文实践能力。

  【教学目标设计】

  1、知识目标:

  会认8个生字,会写8个字。

  3、能力目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的欣赏能力。

  3、情感目标:

  体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

  【教材内容及重点、难点分析】

  《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画,作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小,浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习,在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点,要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

  【教学对象分析】

  学生刚刚升入二年级,朗读、理解能力都不是很好,加上他们活泼好动、自制力差,注意力容易分散,因此,上课时,应采取各种形式的朗读,来调动学生的`读书兴趣,以达到新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的目标。

  【教学策略及教法设计】

  根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天,自己喜欢哪句就读哪句,想想该怎样读,为什么这样读。同时,范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终,目的是让学生参与到读中来,收到以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果。

  【教学媒体设计】

  1、多媒体课件:

  ⑴ 教学开始,创设氛围。

  ⑵ 演示课文内容及相应景色。

  2、录音(音乐),学生画画时,创设氛围,激发学生灵感。

  【教学过程设计】

  一、课前导入,创设情境

  1、导语:

  小朋友,你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?

  2、课件演示秋天的景色。

  3、看到了些什么?

  二、初读课文,认读生字

  1、自由读课文,用喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,句子读通顺,看看课文一共有几句话?

  2、检查读书情况。

  (指名读、分组读。)

  三、精读课文,欣赏秋天

  1、再来读课文,把你最喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读?

  2、学生练读。

  3、检查、欣赏、指导朗读:

  (学生读一句,课件出示相应句子和画面。)

  ⑴ 课件演示,出示第一句话及山野画面。

  ⑵ 课件演示,出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

  ⑶ 课件演示,出示第三句话。

  ⑷ 课件演示,出示第四句话和大雁飞行的画面。

  4、师生配合读。

  5、学生背诵。

  四、扩展课文,歌颂秋天

  1、画秋天。

  2、学生上黑板贴画。

  五、品尝秋天的果实

  六、版面设计

  黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字,周围贴上同学们画的画。

  七、练习设计

  1、学生画一幅秋天的画,课外举办画展。

  2、制作一个送给秋天的礼物。

《秋天的图画》教学设计9

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  【教学重点】

  指导学生写好含有三点水和草字头的字,引导学生读中感悟秋天的美好。

  【教学难点】

  通过观察图片、影像,多读感悟,想象等方式引导学生体会秋天的美好与喜庆,知道秋天是个收获的季节。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖课时目标

  1、正确认读、识记8个生字,学会正确书写8个生字。

  2、在充分读的基础上,初步感知课文内容,感受秋天的美好。

  〖教学过程

  一、创设情境导入,揭题,初读课文

  1、上节课,我们学习了“五谷丰登”“瓜果飘香”灯苗写秋天的词语,今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

  2、直观感知:

  播放秋天的音乐风光片。

  3、引导回顾、表达:

  欣赏了秋天的风光,你想说什么?

  4、导入:

  秋天就象一幅美丽的图画,让我们看看课文是怎样描写秋天的?

  5、出示课题,齐读。

  二、小组合作认读生字

  1、出示课后“我会认”中的生字让学生自由认读。

  2、让学生自由发挥,想象动脑,用游戏方式引导学生自主识字,如:

  编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等等。

  3、遇到困难提示学生通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

  三、感知课文内容

  1、自由读课文,要求:

  把生字读正确,把句子读通顺。

  2、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  3、四人小组合作朗读,要求读正确、配合默契。

  4、反馈读书情况,抓重点、难点段落范读,指导学生读正确。

  5、自读、齐读课文,要求:

  读得正确、流利。

  6、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

  四、指导写字

  1、指导学生仔细观察田字格中的范字,分析字形书写的重点和难点。

  2、教师范写,讲明书写重点:

  怎样写好含有三点水和草字头的字?

  4、学生练习,纠正写字姿势,培养良好的书写习惯。

  第二课时

  〖课时目标

  1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,并能在朗读背诵中表达对秋天的喜爱与赞美。

  2、在熟读中发挥想象说说自己体会感悟到的秋天的美好。

  〖教学过程

  一、复习巩固

  1、开火车认读生字并组词。

  2、听写生字、词语。

  二、朗读感悟

  1、学生分组朗读,要求:

  ⑴ 小组的同学之间互相帮助,读准字音。

  ⑵ 读得流利

  ⑶ 教师巡视,相机指导。

  2、学生找出自己最喜欢的句段读,一边读一边想象秋天的图画,看谁能记住自己读的句段。

  3、师生交换读,教师可选出自己感受最深、或自己读得最有感染力的句子,与学生交换读:

  ⑴ 要求学生:

  认真听教师范读,可以模仿教师朗读,猜猜老师为什么要这样读?

  ⑵ 要求教师:

  认真听学生朗读,根据学生朗读的情况提示学生注意,然后再范读。

  4、随机点拨:

  朗读中注意体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

  5、竞赛读,看谁读得美。

  6、看着课文插图用自己的话说说秋天,再试着背诵。

  7、有感情地齐读全文。

  三、想象拓展,说话训练

  1、想一想,你在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么?

  2、你打算怎样为秋天的`图画增光添彩?

  四、扩展活动

  1、读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。

  2、办个小小展览会:

  展示同学们课外完成的“秋天的礼物”,落叶树签、贺卡、自己创作的赞美秋天的诗歌、句子、文章等。

  3、创编一个秋天的童话,如:

  “秋天来啦,秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

  【作业设计】

  1、动脑思考:

  你在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了上什么?

  2、用自己喜欢的方式来表现秋天,如:

  制作秋天的礼物,做落叶书签,用自己的画做贺卡,写写赞美秋天的小诗、句子、文章等。

  【课后记】

  本课中的比喻句理解成了难点。课堂上说得头头是道,作业本上要求用“像”写话,那就全部乱了套。我不知道对于二年级的孩子来说,比喻是否会那么容易运用,不知道如“我长得像我爸爸”这类的句子是否也可以认为他是对的。

《秋天的图画》教学设计10

  教学内容:

  秋天的图画

  教学目标:

  1、认识“图、梨”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。

  教学重、难点:有感情的朗读课文,学会眼中有物,心中有情的朗读课文。喜爱秋天。

  教学准备:

  挂图、生词卡片、小黑板、学生准备图画本

  教学过程:

  一、挂图激趣导入:

  师:今天王老师给大家带来一份礼物,你们看,这是什么?你都看到了什么?从图中你知道了什么?

  生:这是一幅美丽的图画。我看到了梨树、稻子、高粱……我知道现在已经是秋天了。

  师:今天我们就来学习第一课《秋天的图画》师板书,生书空

  二、初读课文,解决生字

  1、师:这是一首非常优美的课文,你们想不想去读一读呢?那么,本册教材与前两册不同,不再全篇课文注音,如果遇到不认识的生字应该怎么办呢?

  生:1、小苹果身上的都是本课出现的生字,你就可以借助生字宝宝头上的拼音来认识它。

  2、也可以问问同伴或老师。

  2、生初读课文,选择最喜欢的方式解决生字。

  3、出示课文中的句子,学生试读

  梨树挂起金黄的灯笼,→灯笼、梨树

  苹果露出红红的脸颊。→脸颊

  稻海翻起金色的波浪,→波浪

  高粱举起燃烧的火把。→高粱、燃烧

  勤劳的人们画出秋天的图画。→勤劳

  4、师:生字宝宝和别的生字组成了新朋友,你们还认识它们吗?

  出示:点燃 劳动 烧着 海浪 水波

  三、感悟秋景,有感情的朗读课文

  师:同学们这么快就认识了生字宝宝,真了不起,就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们高兴呢!它们还给我们带来了一个讯息,大家猜猜,他们都告诉了我们什么?

  生:秋天来啦!

  师:对,好朋友都热情的邀请我们去看看美丽的'秋天呢!那么,我们就快点出发吧!

  生读课文中的这四句话

  1、 质疑:你有什么不明白的地方?

  生:梨树结的是梨,为什么说梨树挂起金黄的灯笼?

  生:苹果树上结的是苹果,为什么说苹果露出红红的脸颊?

  生:为什么不说稻子而是说稻海?

  生:稻子怎们能翻起波浪呢?

  生:举起东西是人能做到的事情,为什么高粱举起燃烧的火把?

  生生释疑,教师适时引导、点拨

  2、 你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢?(美读课文)

  3、 谁来读一读?

  4、 评价:自评、互评、生评

  5、 师适时范读

  6、 生评价教师

  7、 师:为什么你觉得老师能够把课文读出感情呢?

  8、 生答

  9、 师:对,同学们,在朗读课文的时候,只要能做到眼中有物,心中有情,就能把课文读出味道。

  10、再读,有感情

  四、扩展:画一画

  欣赏了这么优美的秋景,你心里有什么感受呀?你还知道秋天有那些美丽的景色呢?

  五、展示:评一评

  六、作业:以美丽的秋天为主题,收集能够代表秋天特点的事物,或制作一些艺术品,为语文原地一中的展示台做准备

《秋天的图画》教学设计11

  【教材简析】

  《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美,行文流畅,作者运用比拟的手法,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

  【教学理念】

  《语文课程标准》把喜欢阅读作为低年级阅读教学的目标,教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书,让学生在读中积累,读中感悟,感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

  【教学目标】

  1、认8个生字。

  2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

  【教学流程】

  一、谈话引用,激发兴趣

  同学们,你们喜欢秋天吗?说说为什么喜欢。这么美丽的秋天,已经有人把它画下来,现在我们一起去欣赏秋天的图画。

  板书课题:秋天的图画。

  (学生齐读课题。)

  学生通过描绘自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点,让学生去欣赏一幅秋天的图画,极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。

  二、观察图画,了解图意

  (出示课件、创设情境。)

  现在让我们投入大自然的怀抱,亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么?

  果树上接满了成熟的果实,在果园旁边是堇色的稻田,稻子艘成熟了,红红的是高粱,天上有一群大雁往南飞。

  学生通过观察图画,用自己的语言把看到的景物表达出来,既培养了学生看图说话的能力,又使学生感到秋天发生的变化。

  三、读课文,认读生字

  1、同学们把课文轻声地读以便,要求读准子音,读通句子:

  谁愿意把课文读给大家听?

  (指名读课文。)

  2、出示卡片认读生字:

  图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳

  带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读,并汇报记法。

  在认读生字过程中,学生通过开火车赛读,团结合作意识和竞争意识和竞争意识都得到了很好的体现。

  四、细读课文,感悟课文内容

  1、教师范读课文,学生边听边体会秋天的美丽景象。

  2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读,一会儿读给大家听:

  ⑴ 谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?说说你为什么喜欢这句话?

  ⑵ 大屏幕显示:

  梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的泼浪,高粱举起燃烧的火把。

  ⑶ 教师范读、指名读、齐读。

  ⑷ 谁使秋天变得这么美丽?

  (勤劳的人们。)

  ⑸ 让我们用赞美的语气读最后一句话。

  (指名读,多人。)

  看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的人字,好象在说──勤劳的`人们画出秋天的图画。

  3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧!

  朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段,也有助于增强语感。教学时,我采用各种形式的读,让学生感受语言、感悟课文内容,在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参与的意识,从而产生真切的情感体验,喜爱秋天、赞美秋天,学生发自内心去读这篇课文,真是声情并茂。

  五、扩展活动

  1、通过学习,你认为秋天是一个什么样的季节?

  2、下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

  3、学生活动,如:

  制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天。

  4、展示学生作品,为学生创设展示自我的机会。

  这种形式新颖的扩展活动,学生积极投入,以自己喜欢的方式,表达自己对秋天的情感,抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时,学生的创造力也得到极大的发挥。

  六、全课总结

  这节课你都学到了什么?

  (学生谈收获。)

《秋天的图画》教学设计12

  教学目的:

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读全文,背诵课文,体会对秋天的景象和勤劳的人民的喜爱、赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

  重点:课文表达的情感的体会。

  教学准备:

  1、秋天风光音乐片片段。

  2、生字词卡片。

  第一课时

  课前导语:我们刚刚学习了五谷丰登、瓜果飘香等描写秋天的优美词语,今天我们一起去田野、果园欣赏秋天美好的`风光吧!

  教学过程:

  一、创设情境

  1、直观感知:播放秋天音乐风光片。

  2、师问:欣赏了秋天的风光,你想说什么?

  3、同学们说了这么多,那么就让我们一起谈谈课文,看看课文是怎样描写秋天的。

  4、出示课题并朗读。

  二、朗读并感悟课文。

  1、初读课文。

  A、自读课文,读通顺,读准字音。

  B、开火车,一人读一句。

  2、细读感知,说说你读懂了什么内容。

  3、品读理解。

  A、请同学们画出你喜爱的句子,读一读。

  B、朗读展示:选你最喜爱的句子读给大家听,读后评议,C、师引读课文,感知全篇。

  D、再读入情,练习背诵。

  三、课外延伸。

  刚才我们读的是别人的作品,课后我们自己动手创作一幅秋天的图画,再配上一句优美的话或一首诗,准备搞一个赞颂秋天的诗画展。

  四、课时作业。

  一、连线。(略)

  二、在句子右面加上?

  1、秋风把落叶吹到小溪里

  2、秋天到了,快去看丰收的图画吧

  3、谁使秋天这样美

  三、我会读。

  梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

《秋天的图画》教学设计13

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  重难点:识字,朗读背诵课文,联系有感情地朗读。教学过程:

  一、谈话导入,创设情境

  1、导语:小朋友,之前我们学习许多有关秋天的四字词语,你能说一说吗?(生答)。

  2、课件出示有关秋天四字词语的图片,让学生结合图片相对应的说出词语。

  3、过渡:秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?相机板书秋天的图画。

  二、初读课文,认读生字

  1、课件出示带拼音的生字,注意读准字音。(多种形式朗读)

  2、读一读,认一认。

  (1)先让学生来比赛读生字,出示带有生字的水果,看谁读得准,读得多。

  (2)学生拼小红花,认识词语。

  (出示布景:一个花芯,还需要很多花瓣才可以拼成一朵小红花)

  师:小红花不仅要有花芯,还要有花瓣,你们想拼一拼吗?不过呀,要拼好这个小红花可不容易,必须付出辛勤的`劳动。每个花瓣上面都有一个本课的词语,谁把词语读准了,全部过关了,才可以拼成小红花,最后这个小红花就属于你了。

  3、自由读课文,用喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,句子读通顺,数一数课文一共有几句话。

  4、电脑范读课文,学生找一找文章里写了课文图片中哪几种事物。

  5、过渡:小朋友通过自己的劳动,都有了收获,你们想有更大的收获吗?学习了课文,你们会有更大的收获。

  三、精读课文,欣赏秋天

  1、我们再来读课文,把你最喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的小朋友听。

  2、学习练读

  3、检查、欣赏、指导朗读,并用不同颜色的字体标注词语搭配。

  (学生读一句,课件出示相应句子和画面)

  ①课件演示:出示第一句话及山野画面。

  (提示:你喜欢不喜欢秋天,用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

  ②课件演示:出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面,配合图片并一个景物一个景物的来讲解。

  (提示:这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分

  组读)

  ③课件演示:出示第三句话

  (提示:这是个什么句子?谁会读?)

  ④课件演示:先出示大雁飞行的画面,再出示第四句话。(提示:看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、自豪的语气。)

  4、想一想:勤劳的人们指哪些人。

  5、师生配合读。小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。

  (看课件上的图和文,师生配合读)

  6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。

  四、练习训练,歌颂秋天

  1、此时,梨树、苹果树、稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么?

  2、这真是一幅美丽的秋天的图画,而对这么美的图画,你想说什么呢?在这美丽的季节里,你还想做些什么?

  (学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

  3、男女生比赛读课文。

  五、板书设计

  黑板中间写出“秋天的图画”几个字。

《秋天的图画》教学设计14

  教学内容

  人教版小学语文二年级上册第一单元第1课。

  教学理念

  阅读教学不应仅是对教材内容进行多元解读,明白写什么,更应从写的角度审视教材,引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法,将读、说、写有机结合,练习学生阅读和写作的熟练技巧,提高学生语文能力。本节课教师在引导学生品读语句,探究语言特点的基础上,给学生阶梯,从读到说再写,先扶后放,循序渐进帮助学生攻克写话难关,进行扎扎实实的语言文字训练。

  教学目标

  1,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2,品读优美语句,激发积累好词佳句的兴趣,丰富语言。

  3,感受秋天的美丽,懂得勤劳创造美的道理。

  教学重点

  品读优美语句,丰富语言积累。

  教学难点

  仿写,描写秋天景色。

  教学过程

  一、复习导入,检查读书情况。

  1,师:这节课,我们继续学习《秋天的图画》,先跟我们的老朋友打声招呼吧(课件出示词语:图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱)

  2,师:谁先来?他读对了,其他同学跟读。(听“灯笼、高粱”轻声是否准确,相机正音)

  3,师:一起读两遍。

  4,师:整篇课文会读吗?(指名读课文,相机正音,评议是否正确、流利)

  【设计意图】:读准生词,读通句子,是学生应具备的基本能力。检查学生读书情况,是了解学生学习情况的必要手段,有助于将学生的语文基本能力训练扎实,为深入学习课文做好铺垫。

  二、图文并茂感受美。

  1,看图说美景

  (1) 师:今天,老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么呢?

  你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说,也可以按照从远到近或从近到远的顺序说说。

  【设计意图:引导学生观察图画,使学生弄懂图意,教给学生按一定顺序观察事物的方法,有助于提高他们口头语言表达的条理性。】

  (2)学习第一句:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。

  师:这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的?

  师:果园里的果子成熟了,田野里的庄稼丰收了,这番景象美吗?看着这番美丽景象你的心情怎样?

  师:是呀,秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边,她还给我们带来一个好消息呢!(课件出示句子:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。)

  师:谁愿意把这个好消息告诉大家?(指名读,相机指导有感情朗读)

  师:一起把这个好消息告诉全校的同学吧。(齐读)

  【设计意图】:拉近学生与文本的距离,激活学生情感,真切地感受“美丽”,激发学生学习兴趣,让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读,提高读的效率。

  2,品佳句、析好词

  (1)师:我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色,快到课文中找找一边读,一边用铅笔把它划出来。

  (2)学生读找到的句子,课件出示第2句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出 红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

  (3)师:这句话里写了哪些景物,请读一读,想一想。

  (4)师:这些景物是怎样的呢?这些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比喻句,颜色的词语的作用,相机理解“稻海”,借助插图认识“高粱”)

  师:为什么把梨比作灯笼?为什么把苹果比作脸颊?为什么把高粱比作火把,为什么说稻海翻起波浪呢?

  【设计意图】:引导学生自主探究语言文字特点,培养学生自主学习的能力,训练学生对语言文字的敏感度,同时了解比喻句的特点——本体和喻体有相似特点,领略遣词造句的准确性。

  (5)去掉颜色词语对比,深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼,苹果露出脸颊,稻海翻起波浪,高粱举起火把。”

  师:读读这句话,你发现和文中有什么区别?加上表示颜色的.词语好还是不加好?为什么?

  (6)师:有了这些表示颜色的词语,把景物染上了丰富的颜色,图画更美了,句子也更美了,我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(有感情朗读)

  (7)课件出示:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出 红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”

  师:红色的词有什么共同特点?那就让我加上动作再读一读吧。

  师:谁愿意一个人来读读这句话,比一比谁读得最好。

  【设计意图】:低年级学生阅读量少,语言表达能力较弱,通过对比分析让学生感受把句子写具体的妙处,渗透把句子描写具体的技巧,同时帮助学生积累词汇,久而久之,学生的描写技巧会逐步提高。

  (8)指导背诵。

  师:多么美的图画呀!让这么美的景色,这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。

  老师想了两个办法来帮助大家:

  方法一:课件出示我会填:

  梨树( )金黄的灯笼,苹果( )红红的脸颊,稻海( )金色的波浪,高粱( )燃烧的火把。

  说说填进去的都是什么词。

  方法二:课件出示我会填:

  梨树挂起( )灯笼,苹果露出( )脸颊,稻海翻起( )波浪,高粱举起燃烧的火把。

  说说填进去的都是什么词。

  师:你会背了吗?比比谁是背书大王。

  【设计意图】:背书是学生积累语言文字的重要方式,但机械识记的效率较低,会给学生带来压力,而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度,激发学生自信,又可以渗透背书方法的指导,同时也是对本课文本特点的再一次回顾,学生熟练地掌握了写作技巧,小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。

  3、悟情感。

  师:真是好一幅秋收的美丽画卷,是谁使秋天这样美丽呢?大雁会告诉你们答案的。读课文找出答案吧。

  师:为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢?

  师:秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢?你想对勤劳的人们说些什么?

  【设计意图】:教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育,做到既教书又育人。

  三、小练笔,仿写

  师:勤劳的人们画出的图画还有许多许多,老师就拍下了几张,让大家欣赏一下。

  1、说图

  (1)课件出示桔树图,让学生说说看到了什么?怎样的桔子?

  (2)课件出示桂花图,让学生说说看到了什么?怎样的桂花?

  2、练写

  出示枣树图、板栗图、菊花图。

  师:请你也来写一写秋天图画,可以写屏幕上出现的景物,也可以写自己看到的喜欢的景物。

  3、教师巡视指导,读优秀作品。

  【设计意图】:先说后写,先扶后放,循序渐进帮助学生攻克写话难关,实现习作指导梯度上升。并尊重学生意愿,让学生写自己想写的,激发学生的写话兴趣。

  板书设计:秋天的图画

  梨树

  创造 苹果

  勤劳——美丽 稻海 高粱

《秋天的图画》教学设计15

  一、激趣导入

  1、小朋友都喜欢欣赏美丽的图画,有一天,老师到外面也拍了一些图画想和大家一起分享,你们想不想看啊?(板书词语:图画)

  2、(演示:秋天山野的景色)

  你能说说这是什么季节吗?(板书:秋天)

  3、老师给大家看的就是秋天的图画。齐读课题。

  4、秋天是多彩的季节,秋天是收获的季节。今天就让我们也背上旅行包走进秋天的图画,转一转、游一游,好不好?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!看,小火车来接大家了,大家检查一下,该带的四样法宝都带齐了吗?这四大法宝就是带上你们的眼睛仔细看,带上你们的耳朵认真听,带上你们的嘴大声说,最重要的就是要带上你们的心,让我们一起用心去体会、用心去感受。准备好了吗?让我们一起系上安全带,老师要带领小朋友们出发啦!

  二、初读课文

  1、瞧,我们的路线图就在这。(语文书)这一路上我们会遇到很多的新朋友,别忘了跟他们打声招呼。(生读课文)

  2、检查生字、句子:

  ⑴“红叶号”已经带着我们到了目的地,看,果园的果子都熟了,赶快去秋天的果园里摘果子吧!谁能准确而且大声地读出水果上面的字,这个果子就是你的了。(过生字关)还有更大的果子呢?(过词语关)脸颊,指的是哪儿,用手摸摸

  ⑵发现没有,书中有一句话把大部分的词语都装进去。快找出来读一读。(出示课文第二句,指导学生读准读通。)摘到苹果一定很开心!让我们把生字和词语宝宝送回课文中读读吧!读给同桌听,读对的夸夸他,读错了帮帮他。

  三、新授课文

  1、刚才,“红叶号”已经带着我们驶进了美丽的秋天,驶进了美丽的田野,我发现小朋友们都格外地投入,你们被这秋日的'景色迷住了是吗?谁能告诉老师,你们都看到了一些什么呀?

  梨树挂起金黄的灯笼

  ⑴你看到梨树怎么了?(结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄)多说几个。

  ⑵我们来看看课文里是怎么说的?这金黄的灯笼是……?是啊,这一只只又大又黄的梨多像是金黄的灯笼高高挂在枝头啊。多美啊。

  ⑶你能来读读吗?

  评:听了你的朗读,老师的眼前仿佛真的看到了无数金黄的小灯笼。

  果实累累,真诱人啊!

  你在很用心地读,谁再来试试?

  过渡:呜呜呜,列车开啊开,你还看到了什么?

  苹果露出红红的脸颊

  ⑴你读懂了什么?(苹果成熟了)

  ⑵那直接说“苹果成熟了,”好不好,你喜欢哪一句,为什么?

  ⑶读出你的喜爱吧。

  稻海翻起金色的波浪

  ⑴什么叫稻海啊?是一株稻吗?二株吗?…那是什么?(是啊,是数不清,是许多许多的…、、)这就叫稻海,⑵让我们去秋天的田野感受一下这丰收的场景,感受一下这起伏的波浪吧。(图片)

  ⑶理解“翻”:

  为什么用翻呢

  对啊,稻子太多了就像海一样,风一吹就像翻起了一层一层的波浪。

  指导读。

  能读出多的韵味吗?

  高梁举起燃烧的火把

  ⑴图片出示“燃烧的火把”

  ⑵为什么说高梁举起燃烧的火把?

  ⑶读。

  2、齐读四句话,如果去掉颜色的词好不好,评:是啊,那是成熟的颜色,那是收获的颜色。它让我们的秋天更加多姿多彩,它让我们的秋天更加……读

  3、学习第一句:

  ⑴(放音乐)我们乘坐着红叶号来到如此美丽的季节中,来到如此多姿的田野中,我们看到了梨树(),看到了苹果()看到了稻海()看到了高梁(),这一切的一切,都在向我们传递着一个消息,那就是“秋天来了,秋天来了”

  ⑵让我们把这个消息,把这份喜悦带给所有的人吧,谁来?

  听出了你发自内心的喜悦

  听出了你的……

  让我们一起把这份快乐说出来吧。

  让我们一起把这份快乐喊出来吧。

  4、小结:

  秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画,它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。

  四、生字指导

  1、今天我们的“红叶号”之旅就要结束了,老师刚才在那还摘了好几个成熟的苹果,瞧,它露着红红的脸颊。

  2、让我们把红苹果里的生字请进田字格里。

  3、瞧,住进了新家的生字宝宝多高兴啊,仔细观察。

  4、跟着老师一起写写他们吧。(师范写)

  5、你们能写好它们吗?生描红。

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