望庐山瀑布教学设计

时间:2024-01-28 08:29:58 教学设计 我要投稿

望庐山瀑布教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的望庐山瀑布教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

望庐山瀑布教学设计

望庐山瀑布教学设计1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵全诗。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词。

  3、理解诗的意思,体会诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势,以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。

  教学重点、难点:理解诗的意思,体会诗中描绘的庐山瀑布的`雄伟壮观的气势。

  教学准备:相关录象。

  教学过程:

  第一块:创设情景,导入新课。

  1、出示庐山风光影片,解说其秀丽的风光。

  2、师:正是这如此秀丽的风光,因而从古到今吸引了许多文人墨客,在这里吟诗作画,下面就让我们和唐代诗人李白一起去那里欣赏瀑布的雄伟的气势。

  3、出示全诗,师读后问:通过预习我们对诗人李白已有所了解,谁来介绍介绍。

  第二块:学习诗中生字词,理解全诗诗意。

  1、师:通过昨天的预习,谁来说说你学懂了诗中的哪些词语的意思。

  2、生交流:“日”指“太阳”。“香炉”指“香炉峰”。

  师:香炉是什么样的看到过吗?

  生:没有。

  师:出示香炉画面。谁知道为什么叫庐山的这个峰是香炉峰?出示画面。

  生:烟”指“紫色的烟云。”

  “遥看”是“远远的看”。“川”指“河流”

  师:示画面帮助理解“川”。“挂前川”是指什么?

  生:“直下”的意思是“倾泻而下”。“疑”是“怀疑、好象”的意思。

  师:谁能选一句连起来说说那一句讲了什么?

  齐读全诗。

  第三块:体会雄伟壮观的气势,以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。

  1、下面让我们再看一看庐山瀑布想一想,这时你再看庐山瀑布给你留下什么感觉?

  2、再读读全诗,想想哪些词语写出了庐山瀑布的雄伟壮观?

  3、生交流。

  4、让我们把它的气势读出来。学生自由读、指名读、齐读。

  第四块:再看画面,深化情感。

  1、 小结:是的,庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们,下面让我们随着摄影师的镜头再一次去领略那磅礴的气势。播放录象。

  2、师:此情此景你最想说什么?

  3、生交流。师板书:对祖国山河热爱

  4、这么美的诗谁最先把它记住。

  5、生试背。师抽背。生齐背。

  板书设计:

  [唐]李白

  日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

  飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

望庐山瀑布教学设计2

  一、指导思想

  贯穿以学生为主体的指导思想,重视学生的情感、态度、价值观的培养。创造条件引导学生身入其境,充分感受、自主读悟,有效地互动合作,积极地探究。

  二、教材分析

  本篇课文是讲读课文,描绘了庐山瀑布壮丽的景色,抒发了作者热爱祖国河山的感情。这首诗写的是庐山瀑布,却先写红日照耀下的香炉峰,从而衬托出瀑布背景的雄伟壮观;用一个精彩的“挂”字生动形象的勾勒出了瀑布在“遥看”中的状态;用“飞”生动再现了瀑布的激流奔驰;用“直下”写出了山的高峻陡峭以及瀑布势不可挡的气势;最后用一个“疑”夸张而不失真的写出了作者神奇的想象。所以通过学习能够丰富学生的古诗积累,并且从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染,培养语感;同时通过理解诗歌内容,了解祖国山河壮丽,体会诗人的真挚情怀,使学生受到爱祖国的教育。

  三、教学目标

  1、知识与能力:学会文中生字,理解诗句含义,了解古诗内容,朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。

  2、过程与方法:合理利用电教手段,让学生在“议、读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分、自主、有效的合作,积极的探究,解读古诗的意思,感受古诗的意蕴,体会诗人的思想感情。

  3、情感态度与价值观:使学生认识祖国山河壮丽,文化灿烂,文字优美,激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。

  四、学生分析

  聋七年级的学生,在小学阶段学过四篇古诗,初步的掌握了古诗的一般学习方法,积累了一些古诗词的知识,学生的知识积累、理解能力及感悟能力都有了进一步的提高;但由于学生都生活在农村,受自然环境的制约再加上生理上的缺陷,学生的认知有限,对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言,学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽,而我校远程教育资源的开通,弥补了这一点的不足。这节课我利用远程教育中的课件资源,使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽,在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象,为感受诗中的`瀑布做了良好的铺垫。除此之外,针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳,我还利用flash动画,使学生们能够更形象、具体的理解诗意,感受瀑布的磅礴气势。

  五、教学重点

  抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。

  六、教学难点

  边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。

  七、教学准备

  多媒体教学课件;《望庐山瀑布》视频剪辑;庐山瀑布图(挂图);若干文字资料。

  八、教学时间

  1课时。

  九、教学流程

  (一)、创设情境,引入诗境,畅所欲言,议一议。

  1、创设情境。

  我们的祖国幅员辽阔、风景优美。你们去哪里旅游过?今天,老师就带大家去一个好地方。(播放庐山录相)

  2、议一议。

  刚才的画面中给你映象最深刻的是什么?为什么?(让学生用自己的话描述画面内容)教师相机讲解“瀑”、“炉”、“庐”,使学生认识瀑布,知道哪个是香炉峰,并告诉学生庐山在我国江西省北部,是我国著名的旅游胜地。

  3、过渡引入。

  庐山风景迤俪,吸引了古往今来的许多文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。(板书课题)

  了解诗人李白。

  (二)、读读诗。

  用你喜欢的方式读读诗歌。

  1、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。教师巡视点拨。

  2、使用多媒体教学课件,观看庐山瀑布景观,出示字幕,教师配音朗诵。

  3、指导朗读,师生同读(配合多媒体课件中的背景音乐)。

  出示诗的停顿及重音:

  日照/香炉/生/紫烟,遥看/瀑布/挂/前川。

  飞流/直下/三/千尺,疑是/银河/落/九天。

  (三)、抓重点词句想一想,悟一悟。

  1、自主探究释疑。(展示庐山瀑布挂图)

  ⑴独自在诗中找出不懂的词句,作上记号。

  ⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。

  2、合作探究。(出示多媒体课件中的相关资料图片和动态的景观)

  ⑴小组内讨论交流,相互解疑。

  ①说说哪些词句你读懂了。

  ②提出不明白的地方,讨论解决。

  ③感受诗的意境,用自己的话说说诗句的意思。

  ⑵全班交流。

  ①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方,大家来帮助解决。

  ②抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。(利用flash动画,使学生们能够更形象、具体的理解诗意,感受瀑布的磅礴气势。)

  ③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。

  ④有感情地朗读诗歌。

  3、总结全文。(略。边总结边板书)

  4、鼓励学生用“啊,……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。

  5、此时此刻,你最想对李白说些什么呢?(学生畅所欲言)

  (四)、背诵这首古诗。

  1、指导感情背诵。

  2、自由试背(借助多媒体课件中庐山瀑布景观动画)。

  3、师生齐背诵这首诗。(回味诗意,整体感悟这首诗所描绘的意境,看着画面有感情地背诵。)

  各位小诗人,我们已经来到庐山脚下,请尽情地抒发自己的感情吧。(齐背诵)

  (五)、延伸拓展。

  1、指导学生观看《望庐山瀑布》视频剪辑,体会视频中庐山的美丽、体会庐山瀑布的“生、挂、飞、落”等特点,体会瀑布“挂前川”、“直下三千尺”及“遥看”等的动人情景,进一步的随着视频中的讲解,深入的感受诗人的思想感情。从而,使学生的感受升华,使学生进一步受到良好的爱国教育和美感教育。

  2、激发学生的创作欲望。

  同学们,学了这首诗,你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用,品味到了词句的精美,也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔,写出你心中最美好的诗;用你手中的画笔,画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家,让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人,小画家们快快行动吧!

  附板书设计:

  香炉紫烟雄伟壮观

  遥看瀑布前川

  望庐山瀑布飞流三千尺

  银河落九天联想