《摇花船》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《摇花船》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《摇花船》教学设计1
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文;了解:竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游;理解:即兴创作、娉娉婷婷等词语。
2、继续进行复述训练,能从“花船样子,花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
3、在阅读过程中,感受“摇花船”浓郁的民族风情,体会作者“幸福”的感觉。
教学重点:
1、继续进行复述训练,能从“花船样子,花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
2、通过学习课文,感受“摇花船”浓郁的民族风情,感受民间活动是对生活的美好祝愿,并体会作者幸福的感觉。
教学难点:
从“花船样子,花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、揭示课题
1、师:同学们,我国是一个地域广阔,民族众多,历史悠久的国家,各个地方,各个民族流传着不同的富有特色的民间艺术活动。每逢佳节,这些民间艺术活动就会集聚一堂。今天老师给大家介绍几种。板书课题(读题)
2、摇花船是一种怎样的民间艺术活动呢?看资料介绍。说说你知道了什么?
这段资料让我们对“摇花船”有了初步的了解。下面就让我们跟随作者,前往他的家乡,具体感受这项具有浓郁的民间特色的艺术活动吧!
二、整体感知
1、来,打开书本,轻声快速读课文,注意读正确,并说说作者是从哪几个方面介绍摇花船的?
交流归纳板书:花船的样子花船姑娘船老大行船路线
三、研读课文“
(一)学习课文1—5小节,了解“摇花船”
1、默读课文1—5小节,用直线划出写花船样子的句子,用浪线划出写花船是怎样摇的句子。
(1)了解花船的样子。
理解“竹篾”、“流苏”,感悟花船的轻而美
指导复述师边贴图边引导复述、学生看着图介绍花船
(2)了解花船是怎样摇的。
交流并出示句子:
姑娘在花船中其实不是坐着,而是站着。他两手分别抓住两旁的船舷,慢慢向前走去,这样,船就“航行”了。
指导复述引导学生体会作者抓动词介绍的特点指名介绍
2、再读3—5节,了解“摇花船”的规矩
师:摇花船作为一种民间艺术活动,它必然有很多约定俗成的规矩。因此要把花船怎么摇的介绍具体,必须结合它的一些规矩来介绍。来,让我们轻声读课文的3—5小节,说说摇花船有哪些规矩?
(1)随机交流并板书,教师指导批注。
姑娘必须是最漂亮的。(板书:必须最漂亮)
花船数量必须是偶数,以示吉利。师:(板书:偶数)。这也是民间的习惯。
船老大必须有一副好嗓子,并且有即兴编唱的能力。(板书:好嗓子即兴编唱)
生:行船的路线不必统一时间,统一路线……板书:不统一
出示句子:行进的队伍前面往往……接着……最后……出示句子:
看图理解“火铳”和“火流星”,感受气氛体会民俗。
3、指导复述
(1)指导介绍花船怎么摇的内容
了解了摇花船的规矩,我们就能把花船怎么摇的介绍得更具体了,指名介绍
(2)指导结合花船样子介绍“摇花船”
指名说——点评——再指名——自己说
小结:同学们,现在我们知道了要介绍一种民间艺术活动,可以先介绍他的样子,再结合他的规矩介绍他是怎样活动的。
(二)学习课文6—8小节,体会作者“幸福”的感觉。
1、自由读第6—8小节,想想那次经历让作者感受到了什么?(板书:幸福)
出示第8小节读句子
2、说说幸福的理由。随机交流
理由一小舅舅不停地夸我
A、再读第6节,找出小舅舅夸我的句子。
B、学习转述。师:想想小舅舅当时是怎么夸的?(注意人称和语气的变化)
C、再读夸的内容,体会夸的`特点。
理解信天游(体会比喻、排比)。引导学生看注释,听曲调。理解即兴编唱。
学生学着夸花船姑娘。
D、学生表演,体验民俗,理解“娉娉婷婷”。
指名两人表演
结合动作理解:娉娉婷婷
理由二:我竟成了那一带最美的花船姑娘。
通过反复引读,感受我当时的幸福感。
理由三:人们都来向我祝贺。
我们试着想象一下,当时乡亲们是怎么祝福的。
乡亲们都来祝贺,有的说,有的说,有的说。
4、朗读感受幸福
让我们带着这份浓浓的幸福感一起读第7、8小节。
四、总结课文
1、同学们,像摇花船这种民间艺术活动,凝聚着我国劳动人民的智慧和才能,传递了祝福和美好愿望,每当我想起童年,总能想起家乡,想起家乡的摇花船。
2、值得骄傲的是,我国的民间艺术活动已经走向了世界,在雅典奥运会闭幕式上,踩高跷等民间艺术活动登上了世界的舞台,让我们一起为之自豪。
五、课后作业
收集一种我国特有的民间艺术活动的资料,抓住样子和活动的规矩介绍给大家。
《摇花船》教学设计2
教学目标:
1.正确朗读课文。通过学习课文,了解具有我国浓郁的民间特色的这种艺术活动。体会集聚百姓乐事,祝愿福寿安康的传统文化。
2.继续进行复述训练,能介绍摇花船这种民间艺术活动。
教学重点:
进行复述训练。能介绍摇花船这种民间艺术活动。
教学难点:
通过学习课文,体会摇花船等民间艺术活动凝聚着劳动人民的智慧和才能,是一种具有浓郁民间特色的祝福活动。
教学过程:
一、引入课文
1.师:我国是一个地域广大、多民族的国家,在各个地方流传着不同的民间艺术活动,从中投影着浓浓的民间特色和乡土气息。
2.欣赏几种民间艺术活动。
3.今天,我们要学的课文是山东地区的民间活动。揭示课题,齐读。
二、整体感知
1、观看摇花船场面。
2、摇花船给你留下怎样的印象。
3、课文是怎样描写摇花船的呢?轻声读课文,把课文读正确、读通顺,然后试着完成填空。
摇花船是一种()活动,每年的.()举行。
花船是用()编制的,没有()。船的四周()并有()从船舷垂下来。花船姑娘必须是(),并打扮成()的样子。
船老大必须有(),并且有()。
花船队伍前面是()和()开路,接着是(),最后才是(),这是一种()的传统文化活动,体现了劳动人民的智慧和才能。
三、学习课文
1.过渡:摇花船活动是一种祝福的产同文化活动,它凝聚着劳动x的智慧和才能,不管是花船、花船姑娘、船老大还是花船队伍,每个环节的设计都是有道理的。轻声读读1—5小节,思考,师巡视。
2.学生读1—5小节,思考,师巡视。
3.随机交流反馈。
随机重点指导:
(1)一个村坊出几只花船姑娘,视漂亮姑娘多少而定。
a.引读句子
b.出示:(),视()而定。用课文中的内容来说。
(2)理解船老大的智慧。
a.用书上的语句理解“即兴”。
b.找到具体描写小舅舅夸“我”的句子。
c.指导朗读。
d.转换人称改说句子。
e.想象小舅舅还可能看到什么,把“我”比作什么?
f.学生试做船老大。
4.介绍摇花船。
a(再出示填空)师:其实这个填空就是简要介绍了摇花船这种活动。
b.不看书,熟练地说一说。
c.隐没填空,练习介绍。
5.体验摇花船活动。
四、总结课文
民间艺术活动凝聚着我国劳动人民的智慧和才能,是一种祈祝福寿安康的传统文化活动,表达了人们对美好事物和美好生活的向往,是宝贵的文化遗产。值得骄傲的是,我国的民间艺术活动已经走向了世界,在雅典奥运会闭幕式上,踩高跷等民间艺术活动登上了世界的舞台,让我们一起为之自豪。
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