《村居》教学设计

时间:2024-01-16 18:41:17 教学设计 我要投稿

《村居》教学设计

  作为一名老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《村居》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《村居》教学设计

  教学目标:

  1、学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

  教学重点:

  学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。

  2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)

  3、这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。

  二、图文结合、初知大意

  1、出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)

  2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

  三、学习生字

  1、正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。

  2、指导书写。

  趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。

  纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。

  3、学生自由练习,老师巡视指导。

  4、出示要求认读的四个字。开火车读。

  四、感情朗读,了解诗意

  学习一、二句

  1、指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?

  2、指名说,老师补充。(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)

  3、齐读第一句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,4、春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

  5、全班读第二句。

  6、看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

  7、谁再来看着课件说说你看到了什么。

  8、学生看课件自由说。

  9、这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

  10、指名反复该。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)

  11、全班齐读一二句。

  学习三、四句

  1、指名读。

  2、老师解释“纸鸢”就是指风筝。

  3、四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么。

  4、指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)

  5、男女比赛读。

  6、小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。

  五、背诗练说

  1、自由背诵。

  2、小组比赛背诵。

  3、我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。

  4、指名上台说。

  5、小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。

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