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课文《大瀑布的葬礼》教学设计

时间：2023-12-11 16:50:24 教学设计我要投稿

课文《大瀑布的葬礼》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的课文《大瀑布的葬礼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《大瀑布的葬礼》教学设计

课文《大瀑布的葬礼》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

　　２、继续培养学生搜集，处理信息的能力。进行网络阅读，了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。

　　【教学重点难点】

　　继续培养学生搜集，处理信息的能力。进行网络阅读，了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。

　　【教学准备】

　　专题站。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，引导质疑

　　１、播放音乐，导入：今天，老师带你们一起参加一个特殊葬礼……

　　录音重返现场：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特、来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。这就是我们今天要学习的《大瀑布的葬礼》。

　　２、由题生疑。归纳学生提出的问题，组成自学提示：

　　⑴大瀑布变化前后各是怎样的景象？

　　⑵大瀑布是怎样消失的？

　　⑶巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？

　　３、进入专题网站。

　　二、信息导航，自主阅读

　　１、依据提供的信息，（文本，词语解释，塞特凯达斯大瀑布的相关资料）小组合作阅读，完成自学提示。

　　２、教学反馈：

　　⑴昔日的瀑布：

　　展开想象，丰厚瀑布形象：

　　师：你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观的呢？

　　（根据学生的回答，引导学生从其形象、声音、游客体会瀑布的雄壮并感情朗读）

　　⑵观看瀑布，真情朗读：

　　师：让我们面对着瀑布，深情地朗读第三自然段。

　　课外拓展：其实，大瀑布不仅仅给巴西人民带来了美的享受，它还给巴西带来了许许多多，读了第三自然段，你知道它还给巴西带来了什么？想一想，水资源那么丰富，它还会带来什么？（学生自由说）

　　⑶再赞瀑布，升华瀑布形象：

　　师：的确，大瀑布给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲！让我们带着赞许的目光再次欣赏大瀑布，边看边思考：如果你是游客，看到这样的瀑布，你会怎样赞美她？（录象再现）

　　３、今日的瀑布：

　　昔日大瀑布的雄伟壮观，气势非凡已深深地印在了我们的心上，他曾经给巴西人民带来了无穷的欢乐和骄傲，同学们，回忆是甜蜜的，温馨的……然而现实又是残酷的，葬礼上更多的人看到了现在的大瀑布……

　　⑴观察比较，描述瀑布形象：

　　同学们都被惊呆了，比较中才会有发现，才会有思考。请同学们抓住“咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝”三个词来进行比较，说说你看到了什么样的瀑布？

　　（几条水流无精打采地流淌着，早已失去了往日的雄风；我隐约听到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一泻千里的气势早已荡然无存，偶尔发出一阵哀鸣；它像个生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像个无助的孩子在偷偷地哭泣。……

　　师：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布，自由读读这部分，认真品味。（生自由读）

　　⑵体会心情，诵读心灵感悟：

　　师：看着这个画面，读着这段文字，此时，你是什么感受？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）

　　师：读出你的感受吧！

　　⑶研读文本，感悟瀑布心声：

　　师：此时，瀑布无言，默默承受着一切苦难，一切不幸，一切不平……我们不禁要问：是谁让曾经雄伟壮观、气势非凡的大瀑布如今变成了一位奄奄一息的老人？

　　⑷引读：瀑布周围的许多工厂用水（毫无节制），浪费了（大量的水资源）。沿河两岸的`森林（被乱砍乱伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年减少）。

　　师（动情地）：由于人类的破坏，大瀑布由年轻力壮的小伙子逐渐变成了奄奄一息的老人！我们再也见不到他了。今天，我们来到葬礼现场，我们怎能忘怀昔日的大瀑布？这一切怎能不让人心痛不已？让我们再读第三自然段，“追忆”一下它的音容笑貌吧！请同学们自由读第三自然段！

　　思考：现在大家还像刚才那样高兴吗？我们应该怎样读？

　　⑸课堂学法及写作特点小结。

　　三、创新阅读

　　１、学生进行专题阅读。

　　２、２人一组，了解地球环境变化的一个典型事例，（黄河是怎样变化的；失色的地球；地球在发烧；……）说说其变化前后的情况、对人类的危害及发生变化的原因。将自己想说的话，写在留言板中。

　　３、交流反馈（学生按要求口述──浏览学生留言）。

　　４、小结。

　　５、深化中心：葬礼是为去世的人举行的，而瀑布并没有完全消失，为什么给它举行葬礼呢？

　　（学生自由说。）

　　这就是本次葬礼“特殊”之所在，那就是唤醒人们，呼吁人们重视环保，爱护自然。

　　四、拓展阅读

　　１、师引言。

　　２、学生进入相关网站，根据自己的兴趣，选择相关内容，进行网络阅读，（了解瀑布的有关知识、世界著名瀑布情况、地球环境状况、……或利用搜索引擎自查了解相关资料。）

　　３、简单反馈。

　　五、总结延伸

　　１、课外搜集：你知道我国有哪些瀑布？了解这些瀑布的现状，搜集有关资料，准备召开《我国瀑布现状报告会》。

　　２、想象作业：

　　几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿态展现在我们面前，请同学们插上想象的翅膀，想画的同学画一画，想写的同学写一写。

　　【板书设计】

　　大瀑布的葬礼

　　瀑布游人

　　过去：雄伟壮观、流连往返

　　对比：保护环境、刻不容缓

　　现在：形容枯槁、失望而归

课文《大瀑布的葬礼》教学设计2

　　教学要求：

　　1、认识本课的生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　重点难点：理解课文中谈到的大瀑布被葬送的原因。

　　教学课时：1课时。

　　教具准备：图片。

　　教学过程：

　　一、启发谈话

　　1、“葬礼”——为死人开的追悼会。

　　2、课文内的葬礼指什么？（为塞特凯斯达大瀑布举行的追悼会。）

　　3、今天，让我们一起去看看大瀑布前后的不同景象。

　　二、整体感知，了解课文内容

　　快速默读课文，思考：文章的主要内容。

　　（讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。）

　　三、质疑，理解内容

　　1、再次阅读课文，提出自己需要解决的问题。

　　（1）巴西总统为什么要为一个瀑布主持葬礼？

　　（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

　　（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

　　（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

　　2、采用尝试解决问题

　　采用“读—画—析—读”的'自读方式学习。

　　3、小组在自学的基础上讨论。

　　4、全班交流。

　　（1）巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼，是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。

　　瀑布的雄伟壮观。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”流量很大。水流湍急，场面恢弘壮观，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。

　　瀑布是著名的旅游胜地，这里的胜景让游客“陶醉不已”“流连忘返”。

　　（2）大瀑布。

　　从世界流量最大——（建水电站）水土大量流失，水量逐年减少——大瀑布逐渐枯竭。

　　（3）几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在的大瀑布的脚下，他们模仿印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式哀悼瀑布。

　　（4）总统的话实际在号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

　　板书设计：

　　28、大瀑布的葬礼

　　滔滔不绝

　　一泻千里

　　今夕对比

　　水源大减

　　无节制用水

　　呼吁

　　保护生态平衡

　　课堂作业设计

　　1、摘抄四个字的词语（描写大瀑布的特点）。

　　2、摘抄一个比喻句。

　　3、交流环保标语。

　　28、大瀑布的葬礼

　　教学要求：1、认识本课的生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　重点难点：理解课文中谈到的大瀑布被葬送的原因。

　　教学课时：1课时。

　　教具准备：图片。

　　教学过程：

　　一、启发谈话

　　1、“葬礼”——为死人开的追悼会。

　　2、课文内的葬礼指什么？（为塞特凯斯达大瀑布举行的追悼会。）

　　3、今天，让我们一起去看看大瀑布前后的不同景象。

　　二、整体感知，了解课文内容

　　快速默读课文，思考：文章的主要内容。

　　（讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。）

　　三、质疑，理解内容

　　1、再次阅读课文，提出自己需要解决的问题。

　　（1）巴西总统为什么要为一个瀑布主持葬礼？

　　（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

　　（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

　　（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

　　2、采用尝试解决问题

　　采用“读—画—析—读”的自读方式学习。

　　3、小组在自学的基础上讨论。

　　4、全班交流。

　　瀑布是著名的旅游胜地，这里的胜景让游客“陶醉不已”“流连忘返”。

　　（2）大瀑布。

　　从世界流量最大——（建水电站）水土大量流失，水量逐年减少——大瀑布逐渐枯竭。

　　（3）几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在的大瀑布的脚下，他们模仿印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式哀悼瀑布。

　　（4）总统的话实际在号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

　　板书设计：

　　28、大瀑布的葬礼

　　滔滔不绝

　　一泻千里

　　今夕对比

　　水源大减

　　无节制用水

　　呼吁

　　保护生态平衡

　　课堂作业设计

　　1、摘抄四个字的词语（描写大瀑布的特点）。

　　2、摘抄一个比喻句。

　　3、交流环保标语。

课文《大瀑布的葬礼》教学设计3

　　设计理念：

　　以学生为主体，尊重学生的个人体验。本着提出问题——探索问题——解决问题的方案，让学生全员参与，全程参与。在此过程中培养学生的语感，加强朗读并进行语言文字的积累，增强学生的环保意识。

　　教学目标：

　　1、继续练习用比较快的速度阅读课文：

　　2、通过文章重点词句感悟塞特凯达斯大瀑布从“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化，从而激发学生的环保意识。

　　3、培养学生搜集处理信息的能力和创新能力。

　　4、了解文章所运用的写作方法。

　　教学重点：

　　通过文章重点词句感悟塞特凯达斯大瀑布从“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化，从而激发学生的环保意识。

　　教学准备：课件学生搜集有关环境遭到破坏的资料

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、揭示课题齐读。

　　二、快速阅读课文按要求自学。

　　自学提示：

　　（1）用比较快的速度读课文。

　　（2）把自己感受最深的地方动笔划出来，然后和同组的同学交流自己的感受。

　　（3）、每组选择喜欢的汇报方式准备汇报。（可以选代表汇报，也可以集体合作汇报；可以说感受、读感受，也可以把自己的感受与理解以绘画的形式表现出来。）

　　三、交流汇报。

　　（一）、感受塞特凯达斯大瀑布的雄伟壮观

　　1、各组汇报。

　　2、播放课件感受大瀑布的雄伟壮观。

　　3、谈观看后的感受。用一两句话赞美大瀑布。

　　4、再引导读。

　　（二）感受塞特凯达斯大瀑布的逐渐枯竭的现状和即将消失的未来。

　　（1）学生汇报，师引导读。

　　（2）面对奄奄一息的塞特凯达斯大瀑布你的心情怎样？如果你就是大瀑布，你会说什么？

　　（三）、了解塞特凯达斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西总统菲格雷特举行葬礼的真正目的。

　　（1）导致大瀑布枯竭的幕后凶手到底是谁？（人类）

　　导语：人是万物这灵，是最聪明的高级动物，然而，有时人也是最愚蠢的。为了达到个人目的.，他们不惜去破坏环境，破坏生态平衡。塞特凯达斯大瀑布的奄奄一息，牵动着世界各国人民的心，更牵动着巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西总统菲格雷特亲自为塞特凯达斯大瀑布举行了葬礼。然而，巴西总统的特殊举动并没有真正唤醒人们，在我们赖以生存的这个地球上还随时随地发生着破坏环境的现象。谁愿意把你听到地或者看到的破坏环境的现象揭露出来呢？

　　四、堂拓展，激发学生的环保热情。

　　（1）汇报课前搜集到的有关生态环境遭到破坏的资料。

　　（2）师：出示多媒体课件播放有关生态环境遭到破坏的资料。（师配话外音激发学生的环保热情）

　　（3）师：此时此刻，不知你有何感受？你又想说些什么？

　　（4）师总结：同学们，看得出你们都是有责任感的人。是啊！如果连我们赖以生存的环境都不去关心的话，我们还谈什么学习？还谈什么生活？还谈什么未来？让我们团结起来化悲痛为力量，化担忧为行动去保护我们的环境！保护我们的地球吧！

　　五．作业：写读后感

课文《大瀑布的葬礼》教学设计4

　　教学目的：

　　1、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　2、体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　3、培养学生的表演能力，读写能力。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　1、影视《地球之歌》片段。

　　2、塞特凯达斯瀑布的图片。

　　学生准备：

　　1、预习课文，了解生字新词。

　　2、要求学生根据自己的预习理解写一篇巴西总统菲格雷特的演讲稿。

　　教学重点：了解塞特凯达斯大瀑布的昔日的雄伟壮观以及大；瀑布是怎样消失的。

　　教学难点：学写由巴西总统菲格蕾特主持的葬礼演讲稿。

　　拓展读写点：模仿巴西总统菲格雷特的语气写一篇演讲稿并要求学生以总统的参加葬礼的身份做演讲。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、录象短片。

　　师：同学们，今天老师有一段录象要带给大家，你们愿意和老师一起分享吗？

　　师：看之前老师有一个要求，在录象中你看到的动物、树木，他们发生了什么变化？请看大屏幕。

　　（生看）

　　2、揭示课题。

　　师：同学们，刚才已经看到生看到森林被破坏，动物被猎杀，但是人类对大自然的破坏不仅仅是只是这些，我们今天来学习一篇课文大瀑布的葬礼，讲述的也是大自然被破坏的情景。

　　齐读课文题目

　　（师板书大瀑布的葬礼）

　　二、自学课文，感悟理解。

　　A、学生自学。

　　师：（简介课文内容）这个大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭两国的交界处，它曾经是世界上流量最大的瀑布，每秒钟流量达13300立方米，也是世界上最宽的瀑布，宽幅达3200米。

　　在学习课文前，老师要求同学们先看学习要求。请看大屏幕。（出示学习要求）

　　1．塞特凯达斯大瀑布从前的雄伟壮观景象是怎样的？

　　（用波浪线将答案勾画在书上。）

　　2．塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么？

　　（用横线把答案勾画在书上。）

　　3．几年过去以后，大瀑布的景象变成了什么样子？

　　（用双横线把答案画在书上。）

　　齐读。

　　开始自学。

　　B、检查学生自学情况

　　（1）检查学习要求1

　　师：同学们，下面让我们来看第一个问题知道这个问题的同学请举手？塞特凯达斯大瀑布从前的景象是怎样的？

　　齐读：塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的.瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。

　　师：同学们，你们想看看真实的大瀑布是什么样子的吗？

　　师：请看大屏幕。

　　生看。

　　师：看到这样漂亮的瀑布，你能赞美一下大瀑布吗？

　　师：这么美的瀑布，让老师想到了一句诗：（示意让学生说出飞流直下三千尺，疑是银河落九天）

　　师：刚才同学们已经看到这么美的大瀑布，请同学们在刚才你们读的那一段中选择一句你认为最能体现大瀑布的雄伟壮丽的句子，自己先试着自由朗读，注意读出感情。呆会儿老师请同学来读。（2分钟）

　　指导朗读

　　（2）检查学习要求2

　　师：正因为这样，塞特凯达斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的骄傲。在从天而降的巨大水帘面前，感受清新空气，细细的水雾，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。（稍做停顿）

　　师：老师还搜集了一些塞特凯达斯大瀑布的图片，我们一起来看一看。

　　生看

　　师：看到这样雄奇的景观，同学们也禁不住发出了惊叹声，但是这个瀑布竟然在逐渐消失。同学们，你们的心里有一种什么样的感觉？

　　（切回学习要求幻灯片）

　　师：看到大瀑布的消失，我们的心里非常难受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我们接着来看第二个问题。

　　师小结：（幻灯片）

　　（1）上游建起了一座最大的水电站伊泰普水电站。

　　（2）周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。

　　（3）沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年减少。

　　生读。

　　（3）检查学习要求3

　　师：建电站使水量减少，工厂用水浪费，使水量再减少，森林被砍，使水量再次减少，几年之后，大瀑布成了什么样子了呢？

　　（幻灯片第三个问题）

　　师：同学们，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆怅。你们能不能把这种感情融到这一个自然段中去？

　　生读。

　　（几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，失望而去。）

　　师：正是这样，所以科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。也唤起了人们保护环境的责任心。1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。9月下旬，巴西总统菲格雷特也亲身投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的葬礼（停顿）

　　让我们来看看菲格雷特总统的话讲述了什么内容，请看大屏幕。（生齐读）

　　（投影）

　　菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不在重演。

　　三、扩展写

　　A、指导修改演讲稿并演讲。

　　师：读完上面的话，请同学们思考，巴西总统要举行葬礼，目的是什么？

　　师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？在预习的时候，老师已经安排同学们试着写了一份演讲稿，下面让我们来看演讲稿以及演讲的要求。

　　（出示要求）

　　演讲稿以及演讲要求：

　　1、演讲稿要有标题。（自己命题）

　　2、体现对塞特凯达斯怀念、珍惜、惋惜的感情。

　　3、提出倡议，保护我们生存的地球。使大瀑布的悲剧不在重演。

　　4、字数要求在100字左右。

　　5、演讲时声音洪亮，注意表现出总统演讲时动作、神态、饱含深情的语调。

　　现在老师请同学们按照老师现在的要求，以最快的速度先把自己写的演讲稿修改修改，然后在四人小组内轮流演讲，选出你们小组内最优秀的总统，呆会儿老师就请你们到讲台上演讲。

　　生准备，师下到小组里点拨。八分钟后开始演讲。

　　B、生讲评

　　四、师小结

　　同学们，你们的演讲让我想到了一句话，保护地球就是珍爱生命，让我们都行动起来吧！为保护我们的家园而努力，去争做保护地球的小卫士！今天我们就学习到这个地方。下课！

课文《大瀑布的葬礼》教学设计5

　　【教材简析】

　　《大瀑布的葬礼》是人教版教材第十一册的一篇略读课文。本文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。

　　【教学设想】

　　根据略读课文的特点和本课的编辑意图，以培养学生的阅读能力，学习有创意的表情达意为重点，本人引导学生运用已学到的读书方法，自主、合作学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、有所感悟与思考。另外，在本课的教学设计中，也体现了突出重点，加强综合这一教学理念，重视学生的自主读书感悟过程，力求通过教学，培养学生阅读感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　２、了解塞特凯达斯大瀑布变化的原因及过程，培养学生保护大自然、增强环境意识。

　　【教学重点、难点】

　　１、用自主研读、合作探究法读懂课文的重点内容。

　　２、进行热爱大自然、合理开发和利用自然资源的教育，增强学生的环保意识。

　　【教学准备】

　　有关瀑布的图片或ＶＣＤ片。

　　【教学课时】

　　一个课时。

　　【教学设计】

　　一、绕题质疑，导入新课

　　１、齐读课题，导入新课。

　　２、绕题质疑：读了课题，你最想知道什么？

　　设计意图：绕题质疑调动了学生主动发现问题的热情，激发了他们强烈的求知欲，这一环节的设计体现了以学生为主的教学理念。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中，教师更应该放手让学生自主学习，鼓励学生采用适合自己的方法学习。

　　２、你读了这篇课文，读懂了什么？

　　（学生自由说，能说多少就说多少，只要敢说就给予鼓励。）

　　三、品读课文，读中悟情

　　１、自主阅读，初步感悟：

　　⑴引导学生说出描写瀑布美的段落，自主阅读：

　　①合作读书、互相学习。

　　②学生读文，教师采用多元性评价，让学生互评、自评、师评，使学生的情感得到升华。

　　设计意图：要让学生尝试自主阅读，教师不包办代替，通过自由读后两人互读互评，共同进步，共同体验成功的喜悦。

　　⑵播放大瀑布的壮观景象，师生配乐朗读第４、５自然段。

　　设计意图：通过多媒体课件，屏幕上再现塞特凯达斯大瀑布当年的壮观气势，教师引导学生再配以声情并茂的朗读，把学生带入情境，让他们如临其境，为理解课文打下基础。

　　⑶分工合作：台上的尽情画瀑布，台下的尽情读瀑布。

　　设计意图：以画促读，在读懂课文的基础上，鼓励学生读出自己的感受。

　　⑷用一句话来概括赞美大瀑布，表达体验。

　　２、合作学习，探究交流：

　　过渡：几年、十几年过去了，现在的大瀑布还是那么美吗？

　　⑴小组用自己喜欢的方式读第８自然段。

　　⑵小组交流，表达体验。

　　⑶指导有感情地朗读。（个别读、比赛读、齐读）让学生通过朗读表达自己独特的感受。

　　设计意图：这一环节让学生想像当时的.情境，想像人们前后两次见到瀑布时的不同表现，通过读表达自己的独特感受，体现形式活和内容实的结合。

　　３、合作探究原因：

　　小结过渡：大瀑布的故事让人遗憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐渐枯竭呢？文中哪个自然段告诉我们原因？（出示第７自然段）

　　⑴小组合作探究原因。

　　⑵汇报交流。

　　４、让学生带着问题快速地默读剩下的部分，划出有关句子。

　　四、进行采访，感悟内化

　　１、引出被采访的人物：巴西总统、站长、厂长、工人。让全班同学自由采访。老师把时间交给学生。

　　设计意图：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，亲密和谐的师生关系将激发课堂的无穷活力。这一环节的设计是运用学生的已知生活经验当小记者，将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相连，鼓励学生创新，使课堂由封闭走向开放。

　　２、小结：联系实际生活，谈环境恶化的原因，并用一句话警示后人。

　　【板书设计】

　　大瀑布的葬礼

　　壮观枯竭

　　破坏

　　【教学后记】

　　新课标指出：学生是学习和发展的主体，我们在教学时要以学定教，顺应而导，更要关注学生的个性差异和不同的学习需求。围绕新课标，回顾这节课的教学，我有以下几点深刻体会。

　　第一、选择适当的课堂教学策略，有助于激活学生兴趣。

　　很多教师认为高年级的语文教学不应太活跃，太活跃了就像演戏。我认为，不同的文本要选择不同的课堂教学策略。教师不应满足于挖掘文本教材中的相关内容和单纯的知识讲解。在新的教育理念下，课堂变大了，教材变多了，教育方式就变杂了。在教学此课时，我就采取了采访的形式让学生乐在其中，教师育在其中。这样，环保之理不言而喻。实践证明，情境教学策略在小学中教学效果突出。

　　第二、联系生活，媒体展现情境，有助于突破重难点。

　　日常生活是小学生最为熟悉的场景，对于缺乏的场景，我们应尽量弥补。上课前，我了解到大部分学生没有看过大瀑布。生活中缺少了这种经验，绝对不利于本课的教学。为了弥补这一空白，使教学达到更佳的效果，我从网上找来瀑布的图片，制成课件。当学生看到雄伟壮观的大瀑布时，欢呼雀跃，啧啧称赞，当看到奄奄一息的大瀑布时，情绪马上变得低落，同时表示愤怒，学生的表情告诉我，我的功夫没有白费。