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葡萄沟教学设计

时间：2023-11-23 08:32:36 教学设计我要投稿

（优秀）葡萄沟教学设计15篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的葡萄沟教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（优秀）葡萄沟教学设计15篇

葡萄沟教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写12个字。

　　2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重点：

　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

　　课前准备：

　　生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、趣谜引入。

　　1．出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）

　　2．在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

　　二、初读识字。

　　1．学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

　　2．小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：

　　葡萄干（ɡān）钉（dìnɡ）着好（hào）客水分（fèn）

　　3．交流识字方法，说说自己是怎样记字的`，全班推荐好的识字方法。

　　4．利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。

　　5．再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

　　6．再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。

　　三、品读课文一、二自然段。

　　（一）语段一：

　　1．从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。

　　2．课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。

　　（二）语段二：

　　1．从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。

　　2．课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

　　（1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

　　（2）多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别，并用“五光十色”练习说话。

　　（3）抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

　　（4）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）

　　（三）就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。

　　小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）

　　四、写字。

　　学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

　　1．教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）

　　2．学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　3．小组内互相评价打等级。

　　五、作业。

　　1．在括号里填上合适的词。

　　（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡

　　（）的葡萄干（）的沙果

　　2．回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1．认读生字词。

　　2．通过上节课的学习，我们已经知道葡萄沟真是个好地主，从哪里可以看出葡萄沟是个好地方呢？

　　3．还可以从课文的哪些地方看出葡萄沟真是个好地方呢？

　　二、品读课文三四自然段。

　　1．从“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄沟是个好地方。

　　2．课件出示语段，并进行朗读指导。（读出鲜甜的感觉）

　　3．颜色鲜味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？请生细读三自然段。

　　（1）读一读，提出不懂的地主。

　　（2）画一画，阴房是怎样的？理解“阴房”和“碉堡”。

　　（3）请生上台当新疆小导游，介绍一下葡萄干的制作。

　　4．葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）

　　三、拓展。

　　1．学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

　　2．小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

　　3．介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

　　四、写字。

　　学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

　　1．学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）。

　　2．教师重点指导：

　　够──右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。

　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　3．开展“小小书法家”擂台赛。

　　课后反思：

　　《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天安门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。

　　本科教学依然强化了积累运用，总结课文的总分总结构，做小导游介绍家园乌鲁木齐的美丽夜景。

葡萄沟教学设计2

　　教学目标

　　1.会认12生字，会写12个生字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

　　教学重点

　　1.生字的教学

　　2.感受葡萄沟是个好地方。

　　教学难点

　　1.生字“摘”的记忆与书写。

　　2.葡萄干是怎样做成的。

　　教具准备

　　1.一张地图中国地图。

　　2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

　　3.少量的葡萄干

　　教学过程

　　第一课时

　　一、猜谜导入

　　1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

　　2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

　　2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。

　　3.指名领读。同位互教互读。开火车读。

　　4.指导写“摘”“搭”

　　（1）看看这两个字，看你发现了什么？

　　（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？

　　（3）师范写，生书空。

　　（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

　　5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

　　三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

　　（一）学习第一自然段

　　1.指名读。

　　2.读了课文你知道了什么？

　　3.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

　　（二）学习第二自然段

　　过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。

　　1.自读

　　2.指名读

　　3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

　　（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

　　（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”

　　（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。

　　4.过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

　　（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。

　　（2）指名读

　　（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。

　　（4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）

　　（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

　　（6）听了你们说的'那么好，老师真想读一读。师范读。

　　（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。

　　（8）生自读。

　　（9）指名读。

　　（10）评价后，同位互读再互评。

　　5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

　　（1）指名说

　　（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

　　6.引导背诵

　　（1）师范背，生闭眼想象。

　　（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。

　　（3）生自由练背。

　　（4）指名背。

　　（5）会背的一起背。

　　（三）学习第三、四自然段

　　过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。

　　1.生自读

　　2.指名说

　　3.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

　　4.品尝葡萄干，感受它的味道。

　　5.齐读：葡萄沟真是个好地方。

　　（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

　　（五）拓展练习

　　1.填空。书上的课后题。

　　2.选做题

　　（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

　　（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

　　（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

　　（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。

　　第二课时

　　一、练习背诵全文

　　过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。

　　1.生自由练习。

　　2.小组内试着背一背

　　3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）

　　二、指导写字

　　1.（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？

　　2.每位小朋友读读。

　　3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。

　　4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。

　　5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）

　　6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？

　　7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。

　　8.请大家把剩下的几个字各写两遍。

　　三、检查作业

　　1.检查填空题

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

　　2.分组展示选择做的作业。

　　板书设计：葡萄沟

　　葡萄五光十色

　　老乡热情好客是个好地方

　　葡萄干色鲜味美

葡萄沟教学设计3

　　学习目标：

　　1、准确理解“茂密、一大串一大串、五光十色”等词语，体会葡萄美的句子。

　　2、知道葡萄沟真是个好地方，陶冶美的情操，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。

　　学习重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。

　　学习难点：

　　1、让学生懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

　　2、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜。”

　　教具准备：课件

　　一、激情导入：

　　1、播放音乐VCD《咱们新疆好地方》

　　师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

　　（播放音乐，学生自由地做动作。）

　　2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）

　　3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲再次走进新疆。在新疆有一种水果非常有名（葡萄）在新疆吐鲁番盛产葡萄最多，距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟。板书：葡萄沟，生读课题。

　　4、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？

　　（是个好地方）

　　5、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

　　二、出示学习目标

　　（略）

　　三、出示学习目标（出示课件）

　　1、葡萄沟在哪里？

　　2、葡萄沟是个怎样的地方？

　　四、品味词句，回答问题。知道葡萄沟是个好地方

　　１、讲读第一段：

　　⑴默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

　　⑵回答思考问题：葡萄沟在哪里？

　　（新疆吐鲁番）

　　新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。

　　（齐读第一句）

　　⑶那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？

　　（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

　　⑷指导朗读：

　　引读、指名读、齐读。

　　２、读讲第二段；

　　⑴指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？

　　（葡萄长得好）

　　⑵本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

　　⑶分析第二、三句：

　　①指名读第二句：

　　这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）

　　解释“凉棚”。

　　这句话说明葡萄怎么样？

　　（种得多）

　　②指名读第三句：

　　这句讲了葡萄的什么？

　　（果实累累）

　　先讲什么？

　　（成熟的季节）

　　再讲什么？

　　（葡萄果实成熟后的样子）

　　结合看图，理解“一大串、一大串”。

　　最后讲什么？

　　（果实的颜色）

　　这么多颜色用个什么词可以概括？

　　（五光十色）

　　③指导朗读：

　　葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。

　　（范读、齐读）

　　⑷这段除了讲葡萄沟的.葡萄好，还讲了这个地方什么好？

　　（指名读第四句，启发学生说出“人好”）

　　课文中哪些词讲出了那里人好？

　　（热情好客、摘下、吃个够等）

　　⑸这一段的第一句讲了什么？

　　（指名读）读后回答。

　　（葡萄种植的地方）

　　⑹齐读第二段。

　　⑺　小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

　　３、读讲第三段：

　　⑴第三段讲了葡萄干是怎样制成的，默读课文，这段有几句话？

　　⑵葡萄干在什么地方制作？

　　（阴房）出示课件

　　⑶看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。

　　（理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义）

　　⑷葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句：

　　引导学生看图：热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　⑸在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。

　　（颜色鲜、味道甜）

　　⑹谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？

　　（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点）

　　４、总结全文：

　　⑴葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

　　⑵教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

　　⑶齐读全文。

　　五、课外延伸

　　1、学生列举示例

　　2、教师列举示例（出示课件）

　　六、完成练习

　　1、考考你。

　　葡萄种在（）的梯田上。茂密的（）向四面展开，就象搭起一个个绿色的（）。到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、（）的、暗红的、（）的，（），美丽极了。

　　2、看谁最聪明。（把下面句子重新排列，在括号里填上正确的序号。）

　　（）把成串的葡萄挂在架子上。

　　（）把成熟的葡萄摘下。

　　（）运到阴房里去。

　　（）利用流动的热空气，把葡萄的水分蒸发掉。

　　（）葡萄就成了葡萄干。

　　3、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样介绍葡萄沟。

　　板书设计：

　　出产水果

　　夏季、枝叶茂盛

　　景色美丽、秋季、葡萄一大串一大串、好地方

　　葡萄沟、五光十色

　　老乡热情好客

　　葡萄干有名、颜色鲜、味道甜

葡萄沟教学设计4

　　教学目标：

　　1、运用多种方法理解“茂密”、“阴房”、“凉棚”、“热情好客”等词语的意思，从而加深对课文的理解。

　　2、通过对文章的学习让孩子们深深感受到：葡萄沟真是个好地方，进而激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　通过文章重点语句感受葡萄沟真是个好地方，使学生的情操得到熏陶。

　　教学难点：

　　如何在理解“茂密”、“阴房”等词语意思的基础加深对课文的理解。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　同学们，我们已经初步学习了《葡萄沟》这篇课文。文中的生词你们掌握得怎么样了？老师想了解一下。屏显：茂密、蜜桃、山坡等词指名读。

　　二、激趣导入

　　１、同学们很棒！扫清字词障碍是学好课文的基础，课下同学们还要把生字练习着会写。下面请同学们再回忆一下《葡萄沟》这篇课文主要讲了一件什么事？（随机板书：葡萄沟是个好地方。）同学想不想通过录像来了解一下葡萄沟呢？（播放录像）

　　２、学生谈感受

　　３、葡萄沟美，同学们说得更美！是呀！就像刚才同学们说的那样（引导齐读）“葡萄沟是个好地方”。那么，我们的课文又是怎样用具体的语言文字来描写葡萄沟这个好地方的呢？请同学们自由朗读课文，边读边把能体现葡萄沟是个好地方的的词句画出来，仔细体会一下。

　　三、合作探究

　　（一）出示自学要求，学生自学。

　　（屏显：为什么说葡萄沟是好地方？从书中找出答案用横线画出来。）

　　（二）班内交流体会。

　　1、学习第一自然段。（师随机板书：盛产水果）

　　（１）从那里看出来的？人们最喜爱的是什么？你喜爱葡萄吗？为什么？

　　过渡语：是呀，葡萄沟有很多同学们想吃的水果，特别是九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜欢吗？请带着这种喜爱之情读读课文。

　　（２）生齐读。

　　小结：难怪作者在文章结尾写道“葡萄沟真是个好地方。”随机板书“真”字，并引导学生齐读“葡萄沟真是个好地方。”加深理解。

　　过渡：葡萄沟的葡萄惹人喜爱。那么，葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？

　　２．学习第二自然段。（随机板书：葡萄又多又好）

　　（１）你是从哪里看出来的？

　　句子一：（屏显）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　①枝叶长得怎样才叫“茂密”（枝叶长得旺盛，一个叶片挨着一个叶片不留一点缝隙。）

　　②用手势帮助学生理解“凉棚”的意思。（能用来遮挡风雨和阳光的设备。一般用竹、木棍搭起来的架子，上面铺片状的物品。由于葡萄沟的葡萄枝叶茂密，所以就像凉棚。指引学生看黑板画好的“凉棚”）

　　③书中说了有多少个“凉棚”？（一个个）一个个是多少个？高温的天气里，强烈的阳光下，你一定非常热呀！如果钻进这样的“凉棚”，你会有什么感觉？（凉快、舒服）。

　　④带着凉快、舒服的感觉读这句话。（指名读、齐读）

　　过渡语：在这茂密的枝叶搭建的凉棚里还有什么？书中怎样说的。

　　句子二：（屏显）到了秋季……美丽极了。

　　①“一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？这一大串一大串葡萄是什么颜色的？拿出图片，学生辨认后挂在葡萄架上。

　　②葡萄串这么大，这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，一颗颗宝石。晶莹剔透，真是美极了！让我们美美的读一读（指名读、齐读。）

　　过渡语：这么好的地方你想不想来？想来，如果你真的来到这里的话，维吾尔族老乡还会带给你意外的惊喜呢。看一看书，会有怎样的惊喜呢？

　　句子三（屏显）：要是这时候你到葡萄沟去……让你吃个够。（随机板书：老乡热情好客）

　　①“吃个够”是怎么吃？

　　②维吾尔族老乡不仅让你把最甜的葡萄吃个够，还能给你表演节目呢？想不想看一看？（播录像）

　　③谈感受。（高兴、兴奋）

　　④带着感受朗读。（指名读）

　　（2）小结：葡萄沟的'葡萄长得枝繁叶茂，结得葡萄又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让你们把葡萄吃个够，此时的你们会有什么样的感受？（高兴、自豪）让我们带着这种感觉把这段文章读一读。

　　（3）感情朗读第二自然段（指名读、齐读）

　　过渡：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，于是想尽各种方法来食用它，你知道人们都可以把它制成什么来吃吗？（罐头、葡萄干等）同学们说得好极了，能知道葡萄有那么多的吃法。那你们知道葡萄干是怎样制成的吗？

　　3、学习第三自然段。（随机板书：葡萄干色鲜味甜）

　　（1）学生汇报

　　（2）结合课文内容理解“阴房”一词的意思。

　　（3）放录像进一步认识“阴房”并了解葡萄干的制作过程。

　　（4）了解葡萄干的特点。（色鲜味甜）

　　过渡语：葡萄沟有那么多好吃的葡萄干，难怪作者说（引读）“葡萄沟真是个好地方。”

　　四、积累与提升。

　　（一）积累。

　　1、来到葡萄沟的游客在离开葡萄沟之前，我们的维吾尔族老乡总会出一两道题考一考他们。今天，我们就拿来两道题考考同学们，相信一定难不倒你们。屏显：到了（），葡萄一大串一大串挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。

　　2、生完成填空后齐读。

　　（二）提升。

　　1、最后，我们的维吾尔族老乡还会让游客留言，如果你是游客，你会写什么？（播放音乐《xxx好》学生书写）

　　2、交流。

　　3、小结：千言万语化作一句话，那就是“葡萄沟真是个好地方！”（把句号改成感叹号让学会生齐读。）

　　五、作业。（屏显作业）

　　1、用“因为……所以……”的句式写出葡萄沟为什么是个好地方。

　　2、搜集更多有关xxx的资料。

　　3、把自己喜欢的句子背下来。

　　板书：

　　10葡萄沟

　　葡萄又多又好

　　葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方

　　老乡热情好客

葡萄沟教学设计5

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。

　　2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。

　　教学难点：

　　通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。

　　课前准备：

　　课件、录音

　　设计意图：

　　《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。

　　教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1、谈话

　　同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

　　对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的`葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。）

　　2、揭题、读题

　　葡萄沟

　　3、了解葡萄沟的地理位置

　　课件显示：

　　看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗？

　　二、初读感知

　　1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。）

　　自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。

　　2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。

　　3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。

　　4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见

　　在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄

　　三、精读感悟

　　1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。）

　　2、指读描写葡萄的那句话。

　　3、课件出示描写葡萄的那句话。（设计意图：让直观的图使学生感受葡萄的特点，从而读好句子。）

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　4、自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。

　　（1）葡萄的颜色特别多，表示颜色多的有哪些词，（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）这么多表示颜色的词，为什么作者用了一个五光十色呢？光从哪儿来的呢？

　　（2）想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下，闪闪发光。

　　（3）同学们说得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗？

　　（4）指读、齐读。

　　（5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢？（葡萄又大又多）

　　（6）葡萄那么大，那么多，（看图），你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？

葡萄沟教学设计6

　　【教学要求】

　　1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

　　2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

　　【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

　　【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

　　【教具准备】录音磁带、录像带和投影

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

　　2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

　　那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）

　　3.揭示：(板书)

　　好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。

　　二、范读课文

　　思考：这篇课文主要讲什么？

　　板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。

　　过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？

　　我们首先来看第一自然段。

　　三、讲读

　　〈一〉第一自然段：

　　1.指名读，其他边听边想：

　　这一段有几句话，每句话是什么意思？

　　2.指定3名同学分句读，说每句话。

　　谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。

　　3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？

　　4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？

　　你能说说这一段主要讲什么吗？

　　师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书）

　　葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱

　　5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。

　　过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？

　　〈二〉第二自然段：

　　1.指名读，其他同学思考：

　　板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）

　　2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

　　默读边读边画

　　生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

　　〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

　　揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？

　　〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

　　生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”

　　书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。

　　一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。

　　〈3〉问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（观察图）

　　生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的.楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。

　　过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）

　　〈4〉指名读（2名）评议

　　（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？

　　生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”

　　板书

　　a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。

　　（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

　　b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。

　　师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？

　　c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。

　　①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。

　　②为什么你会觉得它很美？

　　③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？

　　④四人一组讨论。

　　学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。

　　想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……

　　〈5〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？

　　〈6〉指名读（3名），再齐读。

　　（过渡语）是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。

　　〈7〉请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？

　　指名读，说

　　（“热情好……最甜……吃个够”）

　　抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。

　　〈8〉通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么？

　　葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。

　　（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。

　　〈9〉齐读

　　〈三〉第三自然段：

　　（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？

　　（学生发言）

　　同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

　　我们来看课文的第三段（请一名同学读）

　　1.指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？

　　生答：把成串的葡萄……葡萄干。

　　2.在哪儿制成的？阴房什么样？

　　（看实物）（看录像）

　　3.制成的葡萄干什么样？为什么很有名？

　　（拿出葡萄干）

　　〈1〉观察一下它的颜色怎么样？

　　〈2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名

　　师：这一段主要讲什么内容呢？

　　老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。

　　思考：这一节主要要讲什么？

　　（出示小黑板）

　　（改为投影片）

　　每句话讲的什么意思，哪句是主要的？

　　〈1〉介绍阴房的样子。（）

　　〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。（）

　　〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（）

　　方法：

　　①指名读

　　②自由读

　　③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。

　　过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？

　　〈四〉第四自然段：

　　1.齐读最后一段

　　2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。

　　3.指定2名读，再齐读。

　　四、欣赏歌曲

　　葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》

　　（过渡语）我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗？

　　现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。

　　想想：为什么说它是个好地方？

　　五、小结（对照板书）

　　1.生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。

　　2.师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。

葡萄沟教学设计7

　　学习目标：

　　1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。

　　2、准确理解“茂密”“五光十色”等词语的意思

　　3、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　学习重点：

　　了解葡萄沟为什么是个好地方。

　　学习难点：

　　了解葡萄干的制作过程。

　　学习准备：

　　制作课件学生阅读相关资料

　　学习过程：

　　一、导入新课：

　　今天,我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地，这就是新疆维吾尔自治区。

　　播放歌曲《我们新疆好地方》。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的准确位置、

　　二、学习课文：

　　（一）第一自然段

　　1、葡萄沟在哪？

　　2、你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段

　　要点：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄

　　3、指读第一自然段。（突出“最”，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）

　　（二）第二自然段

　　1、过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样？请你小声读读第二自然段、

　　2、把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪？

　　3、小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。

　　要点：①“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”

　　重点体会：一个个——一个又一个，每一个。

　　凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。

　　茂密——(草木)茂盛繁密、课文中指葡萄的枝叶多而茁壮、

　　体会读、指读

　　②“一大串一大串”

　　出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。

　　葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。

　　通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。

　　板书：葡萄多、大

　　指读、评读

　　③“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

　　出示幻灯对比学习：

　　红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。

　　五光十色——比喻色彩艳丽，式样繁多。

　　自由读、评读

　　④“热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的`葡萄，让你吃个够。”

　　最甜——热情好客；葡萄甜

　　吃个够——想吃多少吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。

　　注意：吃不下与不想吃的区别。

　　板书：甜

　　4、指读第二自然段2、3、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思？

　　5、过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗？指读第一句。

　　6、谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里？（引申课外知识）

　　7、幻灯出示辅助背诵的练习：

　　葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。

　　（三）第三自然段

　　1、过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。

　　2、浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点？学生回答后指读这句话。

　　板书：葡萄干色鲜味甜

　　3、这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢？

　　播放视频后再回答。

　　（四）指板书小结：

　　葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉？

　　（五）第四自然段

　　1、齐读第四自然段。

　　板书：真是个好地方

　　2、你怎么理解“真是”？读出来。

　　三、总结全文：

　　出示填空练习,小结全文、

　　结合课文内容和自己的感受把句子补充完整:

　　我葡萄沟,因为。

　　附板书设计：

　　葡萄多、大、甜

　　17、葡萄沟

　　真是个好地方

　　葡萄干色鲜、味甜

葡萄沟教学设计8

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文, 了解新疆，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、产生对葡萄沟的向往和对维吴尔族人民的喜爱之情，感受新疆是个好地方。

　　重点：

　　识字，写字。知道新疆是个好地方

　　难点：

　　新疆是个好地方从哪几个方面来表现。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写6个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步知道新疆是个好地方。

　　重点：

　　同目标1

　　难点：

　　“维吾尔族”的音“密”与“蜜”的区别

　　学习过程：

　　一、谈话导入：

　　1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

　　2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

　　那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）

　　3.揭示：(板书课题)

　　那我们就循着歌声和老师一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去走一走，看一看，好吗？（教师配乐朗读课文）

　　二、初读课文，检查生字读音：

　　1、听到这里，你想说什么呢？

　　2、是呀，多好的地方啊！你们也想自己读读吗？

　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3、刚才在朗读的过程中，老师发现有几个词令同学们读起来特别困难，你能读准他们吗？

　　出示词语：新疆、吐鲁番、梯田、蜜桃、茂密、维吾尔族、碉堡吃个够

　　3、指名朗读课文，纠正读音。

　　三、学习第一段

　　1、指名读段一，想想这段讲了什么？

　　2、出示中国地图，了解葡萄沟的地理位置。

　　3、读准段一，读顺段一。

　　4、板书水果，读完这段你觉得新疆的水果怎么样？

　　5、填空，背诵段一。

　　四、写字指导：

　　1、观察“密”与“蜜”有什么不同，怎么记住？书空，师范写。

　　2、学生写字。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解新疆，感受新疆是个好地方。

　　重点：

　　知道新疆是个好地方

　　难点：

　　新疆是个好地方从哪几个方面来表现。

　　学习过程：

　　一、复习检查

　　1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读。

　　葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

　　2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

　　二、学习二节

　　1．自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

　　a．第二自然段有几个句子？

　　b．指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？

　　c．回答。（板：葡萄老乡）

　　d．葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段）

　　e．回答。（板：多美甜）

　　2．从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？

　　a．自读第二自然段，并分别用符号勾画。

　　b．分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

　　c．交流讨论情况：

　　①你们从哪些地方看出葡萄多？

　　<1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

　　揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？

　　〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

　　比较“一个”和“一个个”的数量。

　　一张葡萄叶就像一个绿色的凉棚，张张葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。

　　过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）

　　〈3〉指名读,评议

　　你们从哪些地方看出葡萄美的呢？

　　a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。

　　（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

　　b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。

　　师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？

　　c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。

　　①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。

　　②你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？

　　想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……

　　〈4〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？

　　〈5〉指名读（3名），再齐读。

　　③从哪儿看出葡萄甜呢？

　　品读第三句话。（“热情好……最甜……吃个够”）

　　抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。

　　3．葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热情好客）

　　这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

　　三、葡萄干有名：

　　1、指导读好第三段，教师适当讲解帮助理解阴房、碉堡、蒸发的意思。

　　制成的葡萄干什么样？为什么很有名？

　　（拿出葡萄干）

　　〈1〉观察一下它的颜色怎么样？

　　〈2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名

　　三、练习

　　1、葡萄沟的.水果（），这里的葡萄（），维吾尔族老乡（），这里生产的葡萄干（）。

　　我多想（）！

　　自由填空。指名填空。集体填空。

　　2、让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节）

　　3、夸一夸，葡萄沟，当导游。给葡萄沟的葡萄打广告。

　　板书设计：

　　水果多

　　葡萄多美甜

　　葡萄沟真是个好地方

　　老乡热情好客

　　葡萄干鲜甜

　　教后感：学生读着读着，说自己口水流出来了。他们为葡萄沟的葡萄所折服，为课文的文字所折服。上课过程中，引导学生去品词，利用葡萄沟美丽的图画，在读中感受葡萄沟的多、美、甜。但是在品词过程中，学生对词的感悟能力还不强，他们往往抓句子，而不会品词语，这需要加强朗读指导及日后的训练。

葡萄沟教学设计9

　　教学目标：

　　1、认识本课18个生字，学会其中的10个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

　　4、产生对葡萄沟的向往和对尔族人民的喜爱之情。

　　教学方法：

　　1、通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。

　　2、充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题：

　　1、出示中国地图：同学们请看，这是什么？（中国地图图片）

　　2、你能从地图中找出新疆尔自治区吗？中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？

　　3、这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，（葡萄沟图片）想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题、教师板书课题、让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字、词语：

　　1、初读课文，同桌合作认读生字词。

　　想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字，同桌互相读一读。

　　2、检查生字词：

　　教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。

　　课件出示词语：分组读；男女生接读。

　　3。读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？

　　学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。

　　三、书写生字：

　　1、观字议字

　　请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？

　　左右结构：“份、坡、枝、收、城、利”

　　半包围结构：“起”

　　……

　　2、按分类书写。

　　四、布置作业：把课文读熟练。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、课件出示词语：

　　（1）指名开火车领读词语。

　　（2）齐读。

　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

　　2、回顾：说说课文的大意、

　　二、精读感悟：

　　1、体会葡萄沟物产丰富

　　（1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读、）

　　（2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。

　　人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方、）

　　2、体会景美、人美

　　（1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？

　　（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。

　　在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！

　　（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己见、借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。

　　谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）

　　听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的愿望肯定会实现的，因为——（指名学生接读）

　　你从文中哪些词感到老乡的热情好客？理解“准会”和“吃个够”的意思。

　　让我们再一次体会老乡的`热情好客吧！（女生齐读）

　　葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方、）

　　3、体会葡萄干有名：

　　葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）

　　这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客。？（学生自主发挥）

　　葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）

　　三、总结延伸：

　　其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。

葡萄沟教学设计10

　　一、课前透视

　　这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

　　二、教学目标：

　　1、会认11个生字，会写12个字。

　　2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　三、教学重点：

　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

　　四、信息资料：

　　生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”

　　。

　　2、兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。

　　3、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）

　　二、教学要求

　　１、正确，流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、新疆帽。

　　四、教学过程

　　1、谈话，导人课题

　　同学们，今天老师要领你们去一个地方，猜猜是哪儿？

　　（板书“葡萄沟”）

　　听说呀，葡萄沟是个好地方。

　　（出示“好地方”）

　　2、但只是听说，耳听为虚，眼见才能为实。想去吗？今天老师就和同学们一起去葡萄沟玩一玩。但得有个条件，你得对葡萄沟有一些了解，那么，现在就请你端起书，放声读课文。

　　五、细读课文，指导朗读

　　１、发现葡萄沟：

　　我们刚才读了一遍课文，对葡萄沟有了一定的了解。咱们大家谈谈总的印象：葡萄沟在──新疆的吐鲁番。下面我们来看看吐鲁番的地理位置（出示课件）。

　　在新疆维吾尔自治区，这个地方出产──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人们最喜爱吃的是──？

　　既然这样，老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果（出示课件）。

　　指导学生朗读第一段，要读出对葡萄沟的喜爱。

　　２、游览葡萄沟：

　　同学们，成熟了的葡萄园又是什么样的？想不想去看看？好，马上就要出发。我们就必须把书端起来。现在就到葡萄沟了，同学们，快快看一看：

　　葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上）

　　老师在黑板上画一条弧线代表山坡，再画几条曲线代表梯田。让学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。

　　快快登上山坡，看看葡萄沟的葡萄长得怎样？根据学生的回答，老师着重讲解以下几个地方：

　　茂密：老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓，然后画一片叶子，问学生：一片叶子茂密吗？又画四片叶子，问：这是茂密吗？怎样才是茂密呢？请学生上台与老师一同画，直到学生说不画了为止。这时，老师问：现在看叶子，给我们感觉叶子怎么样？（茂密）这茂密的枝叶向四面展开像什么？

　　凉棚：在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下就去吧，想进哪个就进吧，你有什么感觉？根据学生的回答，让学生带着自己的感受去读这句话，并请同学点评。真正让学生感受那种天然的凉爽与舒服。

　　五光十色：课文中的“五光十色”是指葡萄很多种颜色，表示颜色很多也可以用“五颜六色”，课文为什么要用“五光十色”？教师用课件展示葡萄的光泽度。

　　热情好客：教师可以用“与学生一起跳新疆舞”的形式来表现当时那种氛围。

　　游戏：老师戴上新疆的头饰，让学生来称呼老师（鼓励学生有各种不同的称呼，但得与“新疆”有关的）；然后给学生带上新疆的头饰扮导游，向同学们介绍。

　　３、品尝葡萄：

　　同学们，从山坡下来，葡萄这么美，老乡们这么热情好客，还要领你们到阴房里看一看，想去吗？

　　葡萄干是怎么制成的？用课件展示阴房的构造以及制葡萄干的简单原理。

　　制成的葡萄干什么样的？先在课文中找相应的句子，在用实物展示。

　　４、品尝葡萄干：

　　发给同学们葡萄干，让学生品，品后再把各自的感受说出来。

　　５、赞葡萄沟：

　　同学们，这次到葡萄沟的旅行真是让我们大饱了眼福，也大饱了口福。但天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，有话要说吗？

　　六、教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，领略葡萄沟的'风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

　　2、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。

　　3、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。

　　七、教学重点：

　　1、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

　　2、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。

　　八、教学难点：

　　1、能够将句子说具体说完整。

　　2、领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

　　十、复习导入。

　　1、师：通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，它是哪里呀？请大家伸出小手和老师一起板书课题，齐读。

　　这些词语你们还认识吗？谁能带着大家读一读？

　　a.指名领读（评：声音洪亮，字正腔圆/声音再洪亮点，再读，有进步）

　　b.开火车读（评：这列火车开得最稳第三节车厢最棒）

　　c.齐读会更棒！（评：字词已经难不到大家了）

　　2、现在我们来回忆课文第一自然段，（课件出示第一段话）谁愿意说说介绍了什么？（水果多）都有哪些水果？

　　3、难怪作者说葡萄沟真是个好地方。

　　十一、新授

　　你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方？（课件出示自学要求）请同学们自由朗读第2、3自然段，用横线画出关键词语，并和同桌交流交流。

　　师：哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？

　　1、茂密的枝叶

　　“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。

　　师：你从这句话中读懂了什么？从哪个词可以看出来？（理解茂密，）

　　师：为什么把茂密的枝叶比作绿色的凉棚？指生答

　　哦，枝繁叶茂，阳光进不来，感觉很凉快，所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。请你也用上“像”来说一个比喻句。

　　师：为什么比作一个个绿色的凉棚呢？一个个说明了什么？

　　师：如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢？（凉爽，舒服）

　　师：那就请你带着这样的感觉去读一读。

　　（评：听了你的朗读，老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的。凉棚！）

　　这么茂密的枝叶，难怪作者说葡萄沟是一个好地方。

　　过渡：现在我们透过茂密的枝叶，去看看葡萄长得怎么样吧

　　2、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（出示课件）

　　师：（你从这句话读懂了什么？

　　①葡萄多

　　师：从哪里看出葡萄多？（一大串一大串）

　　师：你能来读一读吗？（找三名学生读）

　　评（又大又多的葡萄，谁还想这样读？

　　听了你的朗读，老师好像看到了一大串一大串的葡萄。

　　这就叫读书，抓住关键词来读。葡萄可真多啊）

　　师：你读懂了什么？

　　②颜色多都有哪些颜色呢？出示图片，你看到了那些颜色？

　　师：这么多颜色，说明了什么？（举例说明了葡萄颜色多，种类多）

　　该怎么读呢？（读出节奏感，有高低起伏的变化）

　　课文用了一个词语来形容颜色多，你能把它找出来吗？

　　什么是五光十色？请看大屏幕（出示葡萄图片）。请你来说

　　还有哪个词能表示颜色多？（五颜六色）

　　这两个词都表示颜色多，有什么区别？

　　（预设：“五颜六色”表示颜色多。“五光十色”不仅指颜色多，而且富有光泽，表明葡萄的品质好。）

　　（对比五光十色五颜六色）

　　师：是呀，葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮，所以，作者选择“五光十色”，用“五光十色，美丽极了”来说明这些葡萄的特点。

　　师：像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、种类多，用“五光十色，美丽极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀，今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。大家敢不敢来挑战一下？

　　师：你们也成了小作家了，太了不起了。

　　让我们现在再回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧！

　　请你美美地把这句话读一读吧。

　　师：谁愿意先来试试？生一：（师：你真勇敢！敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样？生二：师：好，请你也读一下。

　　师：大家觉得他读得好吗？

　　师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。

　　师：同学们读得真好！

　　这又大又美的葡萄，难怪作者说葡萄沟真是个好地方！

　　3、老乡

　　如果这时候你到葡萄沟去，老乡会怎样招待你呢？课文是怎样说的？

　　出示“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

　　（学生读书，找句子）生答后出示课件糊涂地问什么叫吃个够？生说

　　原来是这样，这里的人真是热情好客！（板书：老乡热情好客）

　　谁有好办法记住热情好客的客？

　　谁能给他找个好朋友？

　　用热情好客说句话。

　　如此热情好客的老乡，所以说葡萄沟真是个好地方！让我们再一次赞美那里的老乡。（齐读）

　　4、葡萄干

　　过渡：有这么热情的老乡招待我们，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）

　　引读“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”

　　师：什么是阴房？长什么样子？请你读读课文第三自然段，找一找，用波浪线画出来。

　　哦，原来长这样呀，一起看大屏幕。为什么要修成这个样子？（体现老乡另一个特点：聪明能干）

　　师：那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗？

　　师：请你用上“首先。.。.。.然后。.。.。.最后。.。.。.”说说葡萄干是怎样制成的。

　　师：好，那你来说一说。

　　师：说得多好呀！我们一起来说说。

　　这样天然晾制的葡萄干究竟怎么样呢？请你用文中的话告诉老师（板书：葡萄干色鲜味甜有名）

　　师：（出示该句：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）

　　师：今天，老师就带了新疆的葡萄沟，谁愿意尝一尝？味道怎么样？那你来甜甜地读读这句话吧。你来试试

　　师：那我们一起把这句话甜甜地齐读一遍吧。（全班也高兴地、摇头晃脑地读）

　　有这么香甜的葡萄干，难怪说葡萄沟真是个好地方！（出示课件）

　　十二、小结课文：

　　你喜欢葡萄沟吗？请你用这样的句式说说你为什么喜欢葡萄沟。

　　课件出示：因为葡萄沟（），所以我很喜欢葡萄沟。

　　千言万语化作一句话：葡萄沟真是个──（生：好地方）！（师最后贴板书：好地方）

　　十四、拓展

　　假如你就是新疆吐鲁番的小朋友，你会向别人怎样推荐葡萄沟吗？

葡萄沟教学设计11

　　教材分析

　　《葡萄沟》是北师大版小学语文课本第五册第四单元“塞北江南”的一篇讲读课文，《葡萄沟》这篇课文这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　学情分析

　　三年级学生已具备了一定的语文学科基础知识和基本技能，并且学会了使用工具书，能够用音序查字法和部首查字法来独立识字，在前几个单元里逐步培养学生理解词和句的能力基础上，通过本单元的学习将对这一的培养加以巩固运用，因此同时针对现在的三年级学生的年龄特点及思想状况，在课堂教学中渗透感情教育培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学目标

　　知识目标

　　1．学会本课生字，体会字型。pútáo jiāng chuan péng diāobǎo zhēng葡萄疆串棚碉堡蒸

　　2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

　　能力目标

　　1．利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力

　　2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子3．读懂按时间顺序写的一段话。

　　情感目标知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点读懂按时间顺序写的一段活。

　　教学难点准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的`情感。

　　教学方法引导法讲读法

　　教学准备中国地图，课文录音、梯田图片。

　　课时安排两课时

　　教学过程

　　导课

　　板书课题

　　理清思路检查预习整体感知

　　第一课时

　　教学要点：

　　1．让学生掌握生字词

　　2．能够熟练朗读课文

　　【一】揭示课题

　　1．谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

　　2．引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？揭示：(板书)好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。

　　【二】预习检查

　　（1）葡萄沟在什么地方？

　　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。（葡、吐、新③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

　　（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？（是，因为吐鲁番盛产人们喜爱的水果）①仔细读第一自然段，划出自己不懂的地方，说说自己的收获。②交流讨论。要点：a．葡萄沟不但出产，而且盛产。b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。c．联系上下文理解：盛产。d．有一个顿号。③指导有感情地朗读第1自然段。

】正确地朗读课文

　　（1）播放课文录音。

　　（2）读准生字，给正确的读音打凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）踊跃回答老师的问题根据提问回答：新疆葡萄沟向老师反馈预习情况排列词组认真观看地图回答问题阅读第一自然断划出不明白的问题同桌交流讨论认真听课文录音并给生字词注音

　　从课题引入，通过启发谈话激趣引导，精心设计的导语激励学生的思维活动，教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用，形成师生情感良好沟通。预习的目的是了解课文内容，但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的盲目性，教室精心设计的预习提纲有助于放矢地引导学生的自学，为理解领悟课文深刻内容奠定了基础。运用地图等直观教具加深学生对吐鲁番地理位置的印象。加强对字词等基础知识的掌握。

　　荫房（yīn yìn）

　　（3）通读长句子，注意下面三句话。①要是这时候你到葡萄沟去，好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

】课堂练习

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）正确地朗读课文。全体同学集体朗读句子找出自己喜欢的句子，同学互相交流，各抒己见全体男生集体朗读这三句加深对课文印象，有助于对课文的理解。熟练的朗读课文是基础。

　　板书设计葡萄沟吐鲁番葡萄沟新疆

　　好地方凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn）

　　作业设计有感情地朗读课文，给父母介绍一下葡萄沟。

　　第2课时

　　教学要点：

　　1.理解为什么说葡萄沟是个好地方。

　　2.深刻理解课文第二自然断。

　　【一】提出学习目标（1）导入这节课，我们继续学习《葡萄沟》（板书：葡萄沟）（2）学习最后一自然段葡萄沟是怎样的地方？（板书：好地方）（3）提出课时学习目标为什么说“葡萄沟真是个好地方”？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

　　【二】学习第一自然段指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）“盛产”是什么意思？例如出产水果很多，可说成盛产。（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老回答：好地方齐读课文，认真思考问题小学生学习课文带有很大的盲目性，确定课堂学习目标有助于提高注意力，引导学习课文。教师点拨引导学生

　　教学过程师引读第二句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么？是按什么顺序写的？（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且是个景美人美的地方。

　　【三】学习第二自然段

　　（1）默读这一自然段，编好句序。

　　（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“--”划一划这些词。（交流、讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间的词语。从这些表示时间的词看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？）

　　（3）学习第二句①指读，其他同学思考：这句话写什么时候？ ②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？自由准备后，再指读。（凉快、惬意、；凉棚）

　　（4）学习第三句①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？（板书：秋季葡萄）②哪些词写出了葡萄的美丽？（板书：五光十色一大串一大串）③着重理解“五光十色”的意思。a．“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）b．在文中，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？为什么？④指导朗读。“秋季，当我们再次来到葡萄沟… 根据提问思考问题全体默读第二自然段踊跃举手回答问题体会老师读的词，积极动脑思考问题根据板书回答：夏季枝叶茂密根据板书回答五光十色不仅写出葡萄的颜色很多而且也写出了富有光泽非常美丽说明葡萄获得丰收。

　　认真思考得出问题答案，培养探索精神。巧妙的过渡为下一段将读做好铺垫。通过互相监督交流等形式促进深入探究课文。教师点拨引导创造想象情景，有助于学生深入理解课文内容。培养学生主动思考。探究的能力扩展，加强对词语的理解

　　结束对葡萄沟的赞叹”

　　⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书：景色美丽）

　　（5）学习第六句。①说说句子讲谁怎么样。你从哪些词感到老乡的热情好客？②理解“谁会”和“说个够”的意思。

　　（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

　　【四】学习第三自然段（1）引读课文。（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）（3）用“--”划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（4）分析“颗粒大、味道甜、颜色鲜”的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。（6）配乐齐声朗读全文。

　　举手回答提问思考全体齐读第二自然段。跟读课文回答问题划出词语动脑思考齐声配乐朗读培养学生体会理解课文的能力锻炼朗读水平通过个别词语理解课文通过动脑培养学生的思维和动脑习惯在音乐情景中感知课文，加深对课文印象

　　板书设计葡萄沟盛产水果夏季枝叶茂密好地景色美丽秋季一大串一大串五光十色方老乡的热情好客葡萄干有名颗粒大味道甜颜色鲜

　　作业设计 1．谈你还了解葡萄沟的哪些情况。2．熟读课文。

　　教学反思

葡萄沟教学设计12

　　教学目标：

　　1、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2、感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

　　3、识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　4、运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　教学重点：感受葡萄沟的美。

　　教学难点：

　　1、读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。

　　2、了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习生字新词，熟记生字新词。

　　2、学习课文第1自然段，知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的。

　　3、正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方。

　　教学过程：

　　一、导入课题、自主设疑

　　1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

　　葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。

　　2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？

　　预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。

　　要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）

　　2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。

　　3、检查朗读情况。游戏识字。

　　三、“提示”引路，自读探究

　　1、导读：

　　读课文，边读边思考：

　　葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？

　　新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。

　　2、为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

　　朗读第二自然段。

　　葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。

　　3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

　　3、积累和运用本课的词语和句子。

　　教学过程：

　　一、复习字词。

　　二、多元对话，合探解疑（重点）

　　（一）学习第二段同桌交流汇报。

　　1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

　　2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

　　（1）让大家一起画图理解“茂密”。

　　（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

　　4、快抬头看，透过茂密的'枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

　　（1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

　　（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

　　（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　　5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

　　看，新疆老乡来了！

　　（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

　　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

　　（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

　　6、感情朗读：

　　过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？

　　（1）先听老师读，大家闭目想象画面。

　　（2）带着自己的想象朗读这段话。

　　（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）

　　（4）引导学生评价，以评促读。

　　（二）、学习第三段

　　多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

　　7、观察葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜）

　　三、审视文本，放胆质疑

　　1、回顾课文，自主总结：

　　通过本节课的学习，自己最大收获是什么？

　　预设：第四段（葡萄沟真是个好地方！）

　　看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

　　（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

　　小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！

　　（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

　　2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

　　四、拓展延伸，提升认识

　　夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。

葡萄沟教学设计13

　　教学目的：

　　1、认识本课中的生字新词，正确书写，并能正确地抄写句子。

　　2、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

　　3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：

　　1、学会本课生字新词，区分形近字。

　　2、掌握抄写的技巧，正确地抄写句子。

　　教具准备：

　　图片、卡片

　　教学过程：

一、谈话导入：

　　教师出示葡萄的挂图，让学生说说葡萄的滋味。

　　讲解：我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的就是我国新疆维吾尔自治区出产的葡萄。揭示课题：今天我们就一起到盛产葡萄的地方走一走，板书课题《葡萄沟》

　　二、进入新课：

　　（一）让学生初读课文：

　　自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

　　在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

　　指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

　　（二）认识生字：

　　教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

　　观看投影片，按照要求说一说：

　　归类突破：左右结构的汉字：棚搭沟制颜沟坡

　　上下结构的汉字：产葡萄留密

　　（先让学生自己观察生字表，按照要求找出不同结构的汉字，做好记号，然后同桌之间读一读生字，最后再订正，大家一起读一读。）

　　考眼力：下面的生字哪容易写错？

　　留：第三笔是点，不要丢掉。

　　葡：上下结构，上面是个“草字头”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的`笔顺是：横、竖、横折钩、横、横、竖、点。要注意先里后外的笔顺规则。

　　制：左右结构，左边的第六笔是“竖”右边是：“立刀旁”

　　“搭”与“答”区分：（“搭”右上部分是：“草字头”；“答”：这个字的最上面是：“竹字头”

　　学生自己在书中画出新词，与同桌交流交流读一读词语，然后教师出示词语指名让学生读、分小组读：

　　出产山坡茂密搭起凉棚能够制成留着颜色

　　吐鲁番葡萄沟五光十色维吾尔族

　　（三）再读课文，做到正确、流利：

　　自由读课文（2——3遍）

　　同桌按自然段读课文，互查字音。

　　教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

　　（四）读句子。再正确抄写。

　　读句子。

　　葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　想想：在抄写时要注意什么？

　　学生练习抄写句子，教师巡视，及时帮助学生解决问题。

　　进行评议，让抄写正确的学生谈谈自己的方法。

　　（五）指导生字书写。

　　观察田字格中的生字占格情况。

　　练习独立地描字。

　　在生字本上抄写字头，教师检查，进行评价。

　三、教师总结

　　学习情况：鼓励为主。

　　四、布置作业：

　　1、抄写生字。

　　朗读课文，做到正确、流利。

　　3、提出不懂的问题。

　　板书设计：

　　16、葡萄沟

　　左右结构的汉字：棚搭沟制颜沟坡

　　上下结构的汉字：产葡萄留密

葡萄沟教学设计14

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、热情好客”等词语的句子。

　　3、练习概括主要段落的意思。

　　重点难点

　　理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

　　教学过程

　　一、复习导入，巩固旧知

　　1、上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方，那里盛产水果。

　　2、我们还背诵了第一自然段，指名背诵。

　　过渡：这节课，让我们一起走进葡萄园，去欣赏那里的美丽景色吧！

　　二、细读课文，感悟内容

　　1、指名读第二自然段。

　　2、看看葡萄种在哪儿？那儿的葡萄长得怎样？理解“茂密”（出示课件）。

　　3、这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手表演）老师只搭一个凉棚，难道只有一个凉棚吗？大家试想一下，炎热的夏天，钻进凉棚是什么感觉？（凉快）

　　4、将“茂密……凉棚。”这句话里有两个“xiang”意思一样吗？比较“向、像”的用法，这还是一个比喻句，把什么比作什么？

　　5、齐读这句话。

　　6、绿叶底下，你发现什么？

　　7、出示课件，让学生欣赏各种颜色的葡萄。

　　8、这么多种颜色的葡萄，用一个词语形容一下叫“五光十色”，它的近义词是“五颜六色”，比较一下。

　　9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。

　　10、小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗珍珠，晶莹剔透的，真是美丽极了！板书：葡萄：五光十色

　　11、让我们来美美地读读这一句。

　　12、下面我们要演一个节目，老师扮演xxx老乡，你们是一群来葡萄沟游览的游客。

　　1师：小朋友，你们好！欢迎你们到葡萄沟来游玩，汉族的小朋友们长得真可爱。你们猜猜我是哪个民族的？你们知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们xxx除了维吾尔族，还有哈萨克族、回族、汉族，这些民族团结得像一家人，就像歌里唱的五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。）

　　2小朋友，对我们xxx葡萄沟的'葡萄印象如何？

　　3对葡萄沟的葡萄有这么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄请你们吃个够，“吃个够”是怎么吃？

　　4那你能用一个词来形容一下这么欢迎游客的老乡吗？

　　（板书：老乡热情好客）

　　13、用你最响亮的声音齐读这一自然段，来感谢老乡的热情好客。

　　14、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么？

　　15、这么多的葡萄，除了这里的人们尽情地吃，尽情地招待客人，剩下的葡萄怎么办呢？

　　16、晾房是什么样的？想一想为什么会这样修？（出示课件），画出相关句子，找出动词，体会恰当运用动词的好处

　　17、这里的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味美）

　　18、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么？

　　19、齐读第三自然段。

　　20、小结。

　　见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热情好客的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的晾房品尝了葡萄干，你一定会发自内心地感叹，最想说的一句话是什么?“葡萄沟真是个好地方。”

　　反复读这句话，带着不同的感受去读。

　　三、拓展延伸

　　回家以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。

　　四、作业设计

　　1、想象一下，如果你去葡萄沟，最想做的是什么？

　　2、以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。注意要有礼貌，态度亲切。

　　板书设计

　　葡萄沟

　　葡萄五光十色

　　葡萄干色鲜味美好地方

　　老乡热情好客

　　教学反思

　　本课教学围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的评价取向”这是语文课程标准倡导的基本理论之一。本课设计通过朗读学习引导，鼓励学生在自读感悟和自主探究中领悟内容表达的思想感情。教师不再是“教学生”，而是和同学们一起学习，一起探究，一起兴奋，一起激动。教学过程是平等的对话，是民族的交流，是自由的讨论。