《动物过冬》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编精心整理的《动物过冬》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《动物过冬》教学设计1
内容简析:本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过,告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法,从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘。
设计理念:
尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习,通过多种形式和不同层次要求的朗读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,引发思考启迪,丰富生活经验。
教学目标
1、分角色朗读课文。
2、会用“一边……一边……”写句子。
3、通过学习课文,了解一些动物过冬的情况,激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
教学重难点:
重点:分角色朗读课文。
难点:了解课文中的动物是怎样过冬的。
教具准备:
多媒体幻灯片。
教学时间:
2课时
教学设计:
第二课时
一、揭示课题,激发兴趣
同学们,冬天已悄悄地来到了我们身边,天气变得越来越冷了,我们都穿上了厚厚的冬衣。动物王国里的动物们又是怎样过冬的呢?大家想不想知道呢?(生答:想)今天我们就继续来学习21课《动物过冬》。(板书课题,生齐读课题)
二、自读课文,了解课文大意
1.师:请同学们打开课本93页。用自己喜欢的方式把课文读一读。
2.提问:读完课文,告诉老师,你读懂了什么?
三、分段学习课文。
1.学习第1段。
过渡:下面,老师先请大家来看一幅图。
(点击课件)师描述:早晨,小蚂蚁来到树林里找吃的,树林里变了样。
师问:谁来说说,树林里有什么变化呢?
(师引导:图上除了小蚂蚁,还有别的小动物吗?)
过渡:那小蚂蚁的朋友们都到哪儿去了呢?让我们跟着小蚂蚁一起去找一找吧!
(点击课件)这时,小蚂蚁听到了什么?它看见了谁呢?小蚂蚁和喜鹊说了些什么呢?
2.学习第2自然段。
(1)师:请同学们把第二自然段自由读一读。
(2)(点击课件)我们来看看小蚂蚁和喜鹊的对话。
师引导:小蚂蚁想知道其他朋友的下落,他的心情一定会怎样?现在看到喜鹊,他说话的语气会是怎样的?喜鹊站在高高的树枝上,要想让喜鹊听到自己说的话,小蚂蚁必须得怎样说?
指导朗读:⑴那么,请用急切、询问的语气大声地读小蚂蚁的问话。(全班齐读)谁来试一试。⑵喜鹊是怎样回答的?喜鹊说话的语气怎样?是着急、急切的吗?谁来读读喜鹊的话。
问:小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话?我们来看他们的`第二次对话。(点击课件)小蚂蚁又问了什么?喜鹊又是怎样说的?从他们的对话中你懂得了什么知识?
板书:燕子、杜鹃、黄鹂(到南方去)
喜鹊(当地过冬)
(3)分角色朗读第二自然段。
3.学习第三自然段。
(1)(点击课件)这时,小蚂蚁又看到了哪位朋友?
(2)过渡:小蚂蚁见到好朋友,心里可高兴了,他们又说了些什么呢?请大家看课文第三自然段,同桌之间分别扮演小蚂蚁和青蛙的角色,读读它们的对话。
(3)学生交流读、评。
师:哪一桌的同学想来读给大家听?(指名学生试读,学生互评3—5人,学生再练读,再1—2人评)
师小结:(学生读得好给予鼓励)
(4)师:你从小蚂蚁和青蛙的对话中知道了什么?(板书:青蛙
冬眠)
(5)(点击课件)我们来看看小蚂蚁和青蛙的对话。(分男女学生读)小蚂蚁问什么?青蛙是怎么说的?听了青蛙的话,你知道什么是“冬眠”了吗?(学生答后)再把青蛙的话读一读。
(6)师引导:青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时,一边说一边做什么动作?那用脚刨土怎么做?你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢?谁来试试?
师解释:“一边……一边……”的意思。
(7)过渡:下面我们来做小练习。
(点击课件,练习用“一边……一边……”说话。)
(8)师:现在,我们再分角色朗读第3自然段,注意对话的语气。
4.学习第4自然段。
过渡:小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备,那小蚂蚁又是怎样过冬的呢?
(1)(点击课件)看图引读。
师:小蚂蚁想——想什么?
(2)从这里我们知道了小蚂蚁是怎样过冬的?板书:蚂蚁准备食物
四、总结全文,拓展思维。
1.学了这篇课文,你知道了什么?(让学生结合板书回答)
2.师:大家学得真认真,下面我们一起来读一首儿歌,把今天学到的知识牢牢记在心里。
(点击课件)齐读儿歌
3.(点击课件)你还知道哪些动物是怎样过冬的吗?
五、教师总结。
1、师:对,大家知道的真多。(边点击课件边述说)你看,冬天来了,大雁往南飞,蛇要冬眠,小松鼠准备粮食,小刺猬也要冬眠。
2、师:同学们,这节课你们的收获大吗?今天你们的表现也非常棒!在大自然里,有许许多多的知识,只要我们小朋友们多读书,多观察,多思考,你一定会懂得更多,也一定会更聪明更能干的!
附:板书设计
动物过冬
燕子、杜鹃、黄鹂(到南方去)
喜鹊
(留在当地)
青蛙
(冬眠)
蚂蚁
(准备食物)
《动物过冬》教学设计2
【教学内容】
九年义务教育六年制小学教科书(人教版)《语文》第三册《动物过冬》。
【设计理念】
1.以学定教。激发自主学习的兴趣。
学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构。相信学生。让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习,发挥教师“组织者”的功能。
2.读中做文章,培养阅读理解的能力。
要让学生想读、多读、会读,就应在读书上给予学生充足的时间。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本设计努力做到以读为本。采用了引读、自由读、分角色读、齐读、比较读等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。让每个学生都乐于参与到教学中来。
3.将个别学习、小组学习和全班学习有机结合起来。优化教学结构。从学生的学情出发设计教学过程,通过自读自悟、合作学习、展示交流等。转变学生的学习方式。
【教材分析】
《动物过冬》是全册的最后一篇课文。本课是一篇童话,讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线。分别讲了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后。点到小蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼。充满情趣。非常适合低年级学生阅读。本课的教学重点是学习生字新词,有感情地朗读课文。
【学情分析】
1.学生己初步掌握一些识字方法。如:形声记忆法。熟字带生字法。加减换偏旁法。偏旁归类法等。在教学过程中。给学生创造主动参与学习的条件。自主合作学习生字。
2.二年级的学生年龄小。很喜欢小动物。也很喜欢学习与动物有关的课文。因此,本课所写的内容他们会很感兴趣。从他们的兴趣入手,通过角色表演,指导学生反复朗读,了解各种动物不同的过冬方式。提高学生分角色有感情朗读课文的能力。
【教学目标】
(一)知识与技能1.学会本课10个生字。
2.能正确读写要求学会的词语,会用“一边……一边……”
写句子。
3.分角色朗读课文,读出不同动物的语气。
(二)过程与方法1.在识字过程中。引导学生寻找识字规律。主动识字。
2.用创设情境、谈话、合作学习、暗示等方法理解词语、句子。了解不同动物的过冬方式。并训练朗读。
(三)情感态度1.通过学习课文,了解动物过冬的情况。激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
2.培养学生热爱小动物。热爱大自然的良好情感。
【教学准备】
1.教师:微机、自制教学课件(冬天的画面、识字树、动物图片、课文内容等)、动物头饰。
2.学生:生字卡、搜集动物过冬的资料。
【教学过程】
一、创设情境。导入新课
1.课件出示落叶满地、树木光秃秃的画面,并伴有风声。
(教师有感情渲染)冬天到了,它悄悄地、悄悄地来到我们身边。越来越多的叶子从树上落下来。天气真冷啊!这时候。有只小蚂蚁来到树林里找吃的。却没有看到一个朋友。咦?朋友们都到哪儿去了?你知道吗?
2.学生可能回答:
(l)他们到别的地方去玩了。
(2)有的小动物怕冷在家里呆着呢。
(3)小动物们都过冬去了。
3.板书课题。学生齐读:二十五动物过冬。
【设计意图:教师有感情地渲染。为学生创设冬天的.情景。带着学生进入本课所描述的内容中。为学习本课奠定了情感基召!l。1二、初读。感知教师引导:动物们是怎么渡过这个寒冷的冬天的?我们打开书本到课文中去看看吧!
(一)初读课文1.课件出示“我会读”(读课文的要求):
(”借助拼音把字音读准,句子读通顺。
(2)标出自然段。
(3)注意轻声和儿化音的朗读。
2.学生根据要求以自己喜欢的方式自读课文(大声读、默读等)。
(二)认读生字词1.读生字词。课件出示一棵结满果子的苹果树,每个果子后面都藏着一个词语。
(1)小组合作读。
(2)开火车领读。
(3)男女生赛读。
(4)找字卡。一学生读,其他同学找。展示字卡。
2.鼓励学生自主识字。
(1)引导学生用不同的方法识字。在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
(2)对每个字进行识记。
可以是形声记忆法。如:粮(米是形旁。良是声旁);可以是偏旁归类法。如:睡眠。偏旁都是“目”;可以是以熟字带生字等等。
(三)指名接读课文正音1.听的同学想对读的同学提什么要求?
学生可能会说:声音洪亮,读准字音。不掉字。不添字等。
2.读的同学想对听的同学说什么?
学生可能会说:要认真听,请指出我们读错的地方等。
3.课文中讲了哪些小动物过冬啊?
(学生可能说出动物的名字。也可能说出动物是怎样过冬的。)【设计意图:培养学生良好的读书习惯。初读要读正确。并大体了解课文写了什么事。在识字教学中。放手让学生自主、合作学习生字,运用小组合作读、领读、赛读等形式,使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态。有效地突破了教学的重点。】
三、再读,感悟。交流
(一)略读第一自然段。
1.教师引导:我们知道小动物都过冬了。可小蚂蚁还不知道呢?大家看这儿(课件出示第一段的内容)。
2.指名读。重点指导最后一句。学生可能出现两种情况:
(l)学生读不出‘。周围峥极了……”的语气,教师可指导:
树林里特别安峥。小蚂蚁很奇怪,应该怎样读(这个句子下方出现下划线)?
(2)若读出“周围峥极了……”的语气。教师重复一遍。夸奖他读得好。
3.再指名读。若读得好,让学生学他的样子一齐读。
[设计意图:第一段的情景在导入时己为学生铺垫好了,所以这一环节重点指导读好最后一句话,以读代讲,读中感悟。】
(二)学习第二自然段1.教师引导:“喳喳喳喳”。咦。是谁在叫呀?
(教师抬头)原来是喜鹊呀!
(课件出示动物图片)小蚂蚁连忙和喜鹊打招呼。他俩在说什么?
2.学生自读第二段。并分别用曲线和直线标出蚂蚁和喜鹊说的话。
3.课件出示两句话。比较异同。
a.小蚂蚁喊道:“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了?,b.小蚂蚁说:“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了?”
(l)请同学们读这两句话。说出不同:第一句是小蚂蚁’‘喊道”;第二句是小蚂蚁“说”。
(2)你觉得用哪个词语更准确?为什么?
可能出现的情况:
若学生答不出。可提醒学生仔细看图。找出小蚂蚁和喜鹊在图中的位置。
若学生回答出“第一句中的喊道准确”,可问你是怎么知道的?真会观察!
(3)引读。教师读叙述部分。学生读小蚂蚁的话。
4.乎行导朗读对话。
分角色读、评价。
学生可能会说:
(”小蚂蚁的声音应大些。这样喜鹊会听的清楚。
(2)小蚂蚁的话应该读出询问的语气。
学生自读、齐读。
【设计意图:这一环节的重点是读好课文。运用民主开放的原则和容忍暖昧的教学策略。结合范例教学法和暗示教学法。通过师生的不同示范。不知不觉达到了朗读的要求。让学生体验到成功的愉悦。又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里。】
(三)小组学习第三自然段1.课件出示小青蛙跳上岸的画而,画外音:“小蚂蚁,我正想找你,跟你告别,呱呱。”
青蛙来了,他要到哪儿去呀?
2.课件出示第三段内容。各小组选择自己喜欢的方式学习第三段。
学生可能会说:
(l)我们一起读。
(2)我们一人读叙述。一人读蚂蚁的话。一人读青蛙的话。
(3)我们运用表演的方式来学习(教师可投入到一小组中去学习)
3.小组展示。师生评价。
4.读完后。你知道了什么?
学生可能会说青蛙要去睡觉或冬眠。
(l)青蛙怎样冬眠?你怎么知道的?读一读(屏幕上的这句话的下方出现下划线)……
(2)若读出怎样冬眠的句子,教师可说‘,你还能读出这个句子,你读书真仔细”等。
(3)齐读写冬眠的这句话。
5.课件出示青蛙在挖好的洞里的画面。
指导学生用“一边·····一边……”说话。
(四)小结。板书以上动物过冬的方式
(五)齐读最后一段板书:小蚂蚁准备粮食过冬
(六)角色朗读,深化体验1.学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。
2.请学生上台带头饰演读课文。
【设计意图:这一环节以小组学习为主,能够让学生都参与到教学之中,使学生感到自己是学习的小主人,提高学习的积极性,同时学生之间可以增强互助合作的精神。增进学生之间的交流和合作。培养学生的参与意识。在理解冬眠时。请学生自己发现。找出什么是冬眠。创设机会让学生练习说话。表述清楚自己的意思。运用学生喜欢的表演形式。较好地解决了分角色朗读课文的难点。】
四、拓展延伸。交流资料
1.展示资料。你还知道哪些动物是怎样过冬的?
学生可能回答:
蛇在洞里冬眠;兔子靠换毛过冬;狗熊在树洞里冬眠;大雁飞到南方过冬;等等。
2.你是怎么知道的?
学生可能回答:
(l)我看电视知道的;
(2)我和爸爸上网知道的;
(3)我读书知道的;教师适时的加以表扬。如:你真是个爱读书的孩子,真是爱动脑的孩子。等等。
五、作业设计
课后以小组为单位合办一张有关动物的手抄报。可以《有趣的动物》、《动物乐园》等为报名。贴在展示栏里。以实现资源共享。
【设计意图:此环节运用了掌握学习法。主要目的是教会学生学会学习。激发学生的成就感。较好地提高学习质量。培养学生主动的学习是我们的目标,我们不会放过一个让孩子主动求知的机会。因为。这不仅扩大了学生知识面,更重要的是教给了他们学习的方法。
【板书设计】
动物过冬
【教学反思】
《动物过冬》一课的设计。我感觉以下方面较好:
1.紧紧抓住识字和朗读两大重点。在教学中。努力营造一种“我想读、我来读、我要读”的氛围;在以读为本的基础上有所思、有所悟。让学生通过读书实践。“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”和“提升阅读的乐趣”。
2.自主合作学习生字。教师放手让学生自学、互学生字。
培养了学生的自学能力和合作意识。而小组读、领读、赛读等形式的运用。提高了学生识字的兴趣。
3.本节课运用多媒体突破重点难点。强化教学效果。使学生学懂了知识。开阔了视野。
4.将教师定位于和学生平等的合作者上。较好地体现了重教师‘。教”向重学生。‘学”的转变—树立了主体意识。让学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态。使课堂教学成为学生主体活动的开展与整合过程。学生轻松愉快地在情境中诵读、理解、体验、感悟。营造了开放、民主、和谐的课堂氛围。
《动物过冬》教学设计3
教材分析
本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识,而且表现了小动物之间的相互关心。
学情分析
能有感情地朗读课文,并能分角色表演是本课的教学重点。教学时要注重引导学生了解小动物的过冬方式不一样,并能加上动作,通过多种多样的表演方式把小动物过冬的方式演绎出来,这样学生会学得更兴趣盎然。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识,体会小动物之间的相互关心。
课前准备:磁带、头饰、小黑板、多媒体课件
教学过程
一、 激趣导入
今天的这节课将有三位小动物(和学生一起书写:小动物)和我们一起度过,他们是谁呢?第一个小动物藏在这首歌曲里(播放歌曲《小燕子》)他是谁?(教师贴出小燕子的图片)第二个小动物藏在这首古诗里(教师引背《蜂》)他是谁?(教师贴出小蜜蜂的图片)听听第三个小动物的声音,他是谁?(教师贴出小青蛙的图片)
这三位小动物聚到一起(小卡片出示词语)有一件非常重要的是要商量(小卡片出示词语)——过冬(师生共同把课题补充完整)
二、 初读课文
1、 过渡:这三位小动物是什么关系呢?他们分别是怎样过冬的呢?请小朋友用自己喜爱的方式读课文,要求:读准字音,读通句子,标出小节。
2、 学生初读,教师巡视。
三、 检查初读请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
1、 课文有几节?
2、 出示绿色通道的词,开火车读,齐读。
3、 出示田字格的词,男生读前五个,女生读后五个,再齐读。
四、 学习第一自然段
1、 这三个小动物是什么关系?课文第几节告诉了我们?
2、 指名读第一节,其余同学听,他读准确了吗?
3、 你从这节的哪句话进一步证实他们是好朋友呢?
4、 小朋友这么纯真可爱,老师相信你一定有许多好朋友,学着书上的句子,介绍一下你的好朋友是谁?你们常常在一起干什么?日子过得怎样?
五、 学习第二自然段
1、 过渡:这不,这三位小动物又聚到了一起,(投影出示插图)课文哪一节直接告诉我们图的意思?
2、 齐读第二节。
3、 出示“商量”指名读,正音,齐读
4、 怎样记住这两个字呢?同桌商量商量。
5、 指名交流。
6、 讨论怎样把这两个字写漂亮。学生观察汇报,和教师一起书空,再在书上描红。
六、 学习第三节、第五节、第七节。
1、 过渡:这三位小动物是怎么过冬的呢?他们的过冬方式一样吗?请小朋友读3——7小节,读的过程中画出三个小动物过冬的句子。
2、 学生自读,教师巡视。
3、 重点交流小燕子的过冬方式。
(1)小燕子是怎样过冬的?谁来扮演一下小燕子,向大家介绍一下。
(2)投影出示小燕子的话,齐读。
(3)探究: a小燕子到哪儿过冬?
b为什么到南方去过冬?这儿不行吗?
c出示“暖和”指名读,齐读。你能找个意思与它相近的'词吗?
d小燕子说:“等明年春暖花开的时候,我再飞回来。”明年是指什么时候?春暖花开又是什么时候?什么样子?
(4)你能把“春暖花开”的意思读出来吗?指名读,齐读。
(5)让我们把“春暖花开”放到句中,一起来读读。
(6)小结:像小燕子这样的冬天飞到南方,等春暖花开的时候再飞回来的过冬方式叫迁徙。(板书:南方、迁徙)
4、 青蛙、小蜜蜂是怎么过冬的呢?请同桌一个演青蛙,一个演小蜜蜂,根据自己画的句子与同桌交流一下。说得不到之处,要给予帮助和提醒。
5、 汇报。教师相机板书:泥土 冬眠:蜂巢 备(粮)懂得蜜蜂的粮食是蜂蜜。
七、学习第四、第六小节。
1、师述:三个小动物为过冬的事,相互关心着,真是好朋友。朋友之间就应该像他们那样互相关心、互相爱护。除了这一点,他们身上还有一种美好的品质值得我们学习。请小朋友自读第四、第六小节,相信你一定能发现。
2、交流。
3、学习“哥哥”“妹妹”学写“哥哥”
4、指导朗读,你能用礼貌关心的语气读读第四小节小燕子问青蛙的话吗?指名读,齐读。
5、小朋友读得真好,老师也想加入你们的行列,请允许老师读小燕子的话。师范读。
八、指导表演,促进内化。
1、师述:时间过得真快,转眼第二年春天来临了,三个小动物又聚到一起,迫不及待想了解朋友这个冬天过得好吗?是怎么度过的?(出示卡片:这个冬天过得好吗?是怎么度过的?)
2、请以四人小组为单位来演一演
3、师巡导
4、指名表演
九、课外拓展
师述:小动物过冬得到方式真有趣,请小朋友把老师课前下发的《动物过冬》这篇阅读材料拿出来读一读,你将了解更多的动物过冬的方式。
十、总结
小朋友,大自然的奥秘还有很多很多,小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友通过看电视,看课外书籍去发现,去探索,成为一个知识丰富的人。
《动物过冬》教学设计4
知识目标:
了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小动物过冬的不同方式。
能力目标:
(1)能有感情地分角色朗读课文。
(2)会查找动物过冬的相关资料,能用自己的语言向大家介绍。
(3)能根据课文内容进行创作表演。
情感目标:
激发学生探究大自然奥秘的兴趣。
教学过程:
一、复习导入
1、上节课,我们一起认识了三位好朋友,它们分别是——(学生接说:青蛙、小燕子和小蜜蜂)。小朋友们,你们想不想见到它们?如果你能把这些词语读好,就能见到它们了。
2、出示词语:快乐、唱歌、跳舞|渐渐、商量、过冬|暖和、春暖花开、明年|哥哥、准备、钻到|冰雪、蜂巢、鲜花|第二年、约定、相见
指名学生每人读一组词语。
3、小朋友们读得非常正确,声音也特别响亮。瞧,小动物们都来了。(出示课文插图)
4、你能选择其中的一个、两个,甚至更多的词语说上一句两句话吗?自己先试着说说看。
指名两位学生说话训练。
二、学习课文
1、过渡:这三个好朋友常常在一起唱歌、跳舞,日子过得很快乐。秋风刮起来了,天气渐渐凉了。一天,青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。你们想知道这三个小动物都是怎样过冬的吗?课文都告诉大家啦,读读课文的3—7自然段,选择一种小动物,用自己的话简单地介绍它是怎样过冬的。
指名三—五位学生回答
2、看来小朋友们对这三种小动物的过冬方法有了一些了解,小动物是那么可爱,你愿意和它们交朋友吗?想跟哪个小动物交朋友,就请你好好读读那个小动物说的话。只有读得正确、流利、有感情,它才能答应和你做朋友,现在你就练习练习吧。
学生自由练读,再指名读,师生共同评议。
(1)指名两位学生读小燕子的话(贴小燕子的图)
他读得怎么样?要抓住关键词:很多、再
过渡:是啊,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。听了小朋友的朗读,你还知道了什么?
像小燕子这样秋天飞到南方,春天再飞回来的这种鸟叫什么鸟呢?(候鸟)
对啊,候鸟这样的过冬方式,我们把它叫做迁徙。(板书:迁徙)
(2)青蛙:老师想做做这只小燕子,去问问小青蛙是怎么过冬的,谁能告诉我?师生配合朗读。(贴青蛙的图)
抓住关键词:饱饱的、好好、再
睡一个冬天不吃东西不饿吗?(不会的,我先吃得饱饱的,在泥土里睡觉,一点儿也不会饿,等到来年春天就可以出来找虫子吃了。)这下我就放心了。青蛙的'这种过冬方式,我们把它叫做冬眠。(板书:冬眠)
(3)小蜜蜂:知道了燕子和青蛙的过冬方式,谁能像老师一样,做一只小燕子,去问问小蜜蜂?指名两位学生对话朗读。(贴小蜜蜂的图)
抓住关键词:早就、很多、够
小蜜蜂在冬天到来之前准备了很多粮食,原来它是这样过冬的。(板书:备粮)
3、小朋友们那么认真,小动物们可愿意和大家做朋友了,现在,小动物们也想邀请大家一起去商量商量如何过冬,你们愿意吗?(播放小动物过冬的动画短片)
4、大家看得可真仔细,让我们来模仿模仿刚才看到的那些小动物,一起来商量怎样过冬,好吗?小小组选择你们喜欢的方式,开始吧。
学生分角色朗读或是进行表演、汇报。 (选择两组)
5、如果能够加上些动作和表情,那就更好了。
指名一组学生朗读表演。
三、拓展练习
1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的过冬方式,它们非常关心别人,也想去了解了解其他好朋友都准备怎样渡过这寒冷的冬天,现在,就请你们去和好朋友们商量商量吧。
2、小朋友们和课文中的小动物一样,都非常有礼貌,说得清楚明白,真了不起。
四、总结
原来,小动物们各有各的过冬方式,大自然里的动物,多有意思啊!冬天就到了,小动物们要去过冬了,大家约定第二年春天——学生读“还在这里相见”。
板书: 18小动物过冬
小燕子 青 蛙 小蜜蜂
迁 徙 冬 眠 备 粮