滴水穿石的启示教学设计优秀
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的滴水穿石的启示教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
滴水穿石的启示教学设计优秀1
[教学要求]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
[教学重难点]
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
[教学时间] 2课时
[教学准备]
1、预习
⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。
⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）
⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。
⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。
锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒
迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记
2、教具
⑴生字写在小黑板上
⑵重点词语写在卡片上
⑶重点句子打印在纸上
⑷实物投影仪
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）
2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——板书：滴水穿石的启示
二、初读课文
1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
2、词语教学。
⑴出示词语
第一组：
徽锲琢孜炽碳给
第二组：
恒懈纲贩恋筒权勉铭予
⑵自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。
⑶指名读生字，每个读2遍。
⑷出示词语领读词语，集体跟读。
3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。
4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。
教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语
锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。
迷恋：过分爱好而恋恋不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。
坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。
炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。
铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。
《本草纲目》：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。
5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。（只要读好就可以，不一定说道理）
6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。
三、指导写字：
恒懈恋勉
四、作业：
1、抄写词语。
五、课外作业：
仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）
第二课时
一、导入新课
1、课前板书课题：滴水穿石的启示
2、读课题。
3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）
4、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。
二、品读感悟
1、品读“滴水穿石”的现象部分。
⑴教师投影仪出示：
原来在这块石头的.上方……一大奇观。
⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。
⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。”
①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。
②板书：目标专一、持之以恒
2、品读“名人”一部分
⑴过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。
⑵读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外……取得成功的吗？”
3、投影仪出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“‘滴水穿石’的精神”）
⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。
⑵指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）
4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。
（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）
教师点拨一下“古今中外”一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。
5、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。
⑴自读。
⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。
⑶按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。
①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例）
指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会
这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。
③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。
三、拓展迁移
1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）
小小交流会
要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）
⑵围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。
⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
⑵自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。
⑶推荐代表上台交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。
3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。
师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：“我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。”30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、质疑探究
1、师：学习了课文，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：那就是：__________（生读下面的句子）
出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。”
板书：实现理想
2、课文学完了，你还有什么疑问吗？
引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？
3、出示课文原句：“目标专一而不三心二意……美好的理想。”
⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。
⑵引导学生发现课文原句的两点好处。
①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。
②指名朗读“写雨水”的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意”“半途而废”的人说的。
4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）
5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）
6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？
五、课外作业
自选一题
1、把收集的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真切感受。
2、课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。
[板书设计]
滴水穿石的启示
目标专一
实现理想
持之以恒
滴水穿石的启示教学设计优秀2
第一课时
一、教材分析
《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。
本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。
二、教学目标
1.能够正确、流利地朗读课文。
2.掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
3.初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。
三、教学重难点
教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。
四、教学准备
学生准备：
1.准备字典、词典等工具书。
2.搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。
教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。
教学环境：多媒体。
教具准备：多媒体课件。
五、教学过程
（一）开门见山，谈话导入
1.出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……)
2.引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。
3.齐读课题。
（二）整体感知，直奔中心
1.自由读课文，将课文读通读顺。
2.检查初读情况。
（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。
（2）整体感知，概括课文大意。
3.带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。
（1）读启示。
（2）抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。（板书：目标专一、持之以恒）
（三）细读课文，理解“启示”
1.品关键词，了解现象
（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。
（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。
品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒
①理解词语在文中的意思。
②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。
③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。
品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一
通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。
（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是——目标专一、持之以恒。
（4）通过对“滴水穿石”现象的学习，提炼出说理性文章的脉络结构——看到现象（板书：现象）
2.品反问句，明确观点
（1）轻声读课文第二自然段。
通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。
（2）提炼出说理性文章脉络结构——提出观点。（板书：观点）
3.品重点段，学习事例
（1）快速默读课文第三自然段，了解作者都写了哪些人物的事例。
（2）学习李时珍的事例。
①细细品读李时珍事例片段，运用“学习卡”进行小组合作探究学习。
②小组推荐代表进行交流：从哪些关键词句中体会到李时珍获得成功的原因。
预设1:抓关键词“翻山越岭”，体会李时珍编写《本草纲目》的困难重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。
预设2：抓关键词“访名医，尝药草”，体会李时珍编写《本草纲目》的危险重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。
预设3：抓关键词“二十几年”，加深领悟李时珍编写《本草纲目》目标专一、持之以恒的精神。
③感悟朗读李时珍事例片段，体会李时珍编写《本草纲目》的不容易。
④观看《本草纲目》资料，激发学生对李时珍的敬佩之情。
⑤对比李时珍和水滴的相似之处，齐读句子：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？理解句中“顽石”的意思。
（四）学一带一，领悟写法
1.回顾小结，梳理文章脉络，师生共同归纳现象——观点——事例——启示的思路。（相机完成板书：事例启示）
2.观看蚂蚁搬食的漫画，进行写法迁移，尝试完成《蚂蚁搬食的启示》习作提纲。（板书：习作提纲）
（五）小结下课
六、板书设计：
22.滴水穿石的启示
现象习
目标专一观点作
持之以恒事例提
启示纲
第二课时
一、教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.继续运用抓关键词的方法，学习另外两位名人获取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”给予我们的'启示。
3.体会文章表达上的特点，能够在教师的指导下进行积累和运用。
二、教学重难点
教学重点：继续运用抓关键词的方法，学习另外两位名人获取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟启示。
教学难点：体会文章表达特点，能够在教师的指导下进行积累和运用。
三、教学过程：
（一）复习巩固，引出新知
1.读课后四字词语，找出与“滴水穿石”意思相近的词语。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废
孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍
2.回顾上节课学习内容，复习抓关键词句把握内容和思路的方法，再现本文的整体结构脉络，引出本节课的学习内容。
（二）运用方法，深化理解
1.运用上节课学到的抓关键词把握内容和思路以及整理文章思路的方法，小组合作学习：
（1）抓住“迷恋、孜孜不倦”等关键词语品读爱迪生成功的事例，体会爱迪生的目标专一、持之以恒。
（2）抓住“数十年、不教一日闲过、坚持不懈、炉火纯青”等关键词语品读齐白石成功的事例，体会齐白石的目标专一、持之以恒。
（3）我们的生活中还有哪些人、哪些现象也体现了这种滴水穿石的精神呢？
2.小结，进一步深入领悟“滴水穿石”给予我们的启示。
（三）正反对比，领悟写法
1.默读第四自然段，思考：这个自然段可以不要吗？为什么？
2.领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，可以增强文章的说服力。
（四）巩固积累，拓展深化
1.体会文章用词特点，进行四字词语积累。
2.在课文中找出两种不同类型的问句，体会问号的不同用法，进行反问句、设问句的句式练习。
（五）结束学习，布置作业
进一步完善观后感《蚂蚁搬食的启示》的写作提纲并完成习作。
四、板书设计
22.滴水穿石的启示
目持现象
标之观点
专以事例（正反对比）
一恒启示
滴水穿石的启示教学设计优秀3
这堂课我们继续学习《滴水穿石的启示》，（板书课题）
第一课时，我请你们语文老师给你们上了，谁来说一说，滴水穿石给了我们什么启示？〉
生：只要目标专一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。
板书：目标专一，持之以恒
我们读到滴水穿石这个词，就一定能想到——目标专一持之以恒
出示：读读下面的词语，其中有哪些词和滴水穿石一丝不相近？
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废
孜孜不倦简练不断翻山越岭锲而不舍
生：三心二意，微不足道
生：炉火纯青，形容齐白石绘画的技能达到精湛、完美的地步了。
生：孜孜不倦，形容学习非常认真，不相近。
师：倦什么意思？
生：厌烦的意思
生：放弃
生：疲惫。
师：不倦就是不知道疲惫。孜孜？字典带了吗？字典是你不说话的老师，合起来要理解成勤奋的样子。这个人勤奋的工作，勤奋地学习到了不知道疲倦的时候，叫孜孜不倦、
生：翻山越岭，走的路很长。
生：经过了很多困难，终于完成了任务，达到了目标。
生：接连不断，东西多。
生：几件事连续不断地出现
师：是指一个接一个，没有间断。
师：连起来把三行字读一读，在体会体会。齐读
师：通过上一堂课的学习，第一自然段写了什么？
生：写了滴水穿石的奇观
师：那第二自然段呢？
生：举例了滴水穿石的事情。
师：举了古今中外名人的例子来说明这样目标专一、持之以恒是正确的。
师：那第四自然段？
生：雨水不能滴穿石块。
师：第五自然段？
生：作者由滴水穿石的器官的道德其实，他要求我们把这个启示铭记在心。
师：作者为什么要按照这样的顺序来写这篇文章呢？这节课我们重点来解决这个问题。
师：边读边想，课文为什么一开始要滴水穿石的奇观呢？
学生自由度。
生：因为不写奇观，就不知道滴水穿石的启示。
师：他写奇观，目的是为了因出自己所得到的启示，懂得的道理，我们来读课题。
他不写奇观，大家就会不知道你这个启示是怎么得到的？
师：杨老师想请大家一起读一读第二自然段。
是：先分析了水滴能穿石的原因，接着读。
师：接着写了自己有滴水穿石而获得的启示
获得了什么启示呢？
生：像水滴一样目标专一锲而不舍
师：读一读，要读出正确的语气。
出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
指名读
师范读
谁读出来了？
生：杨老师
为什么？
生：杨老师读出了肯定的语气
师再范读，体会出来了吗？
生：杨老师的声音很豪迈
一起读一遍。
再读一遍。
这个句子，什么意思啊？
生：如果我们有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。
出示：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。
如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
这两个句子意思一样，作者为什么不用上面一个，而要用下面一个呢？想一想，想好了再说。
生：反问句比陈述句的语气更强烈。
师：它是在强调自己的这个道理是正确的，是不可置疑的，既然这样，你再读一读，把作者的这个想法读出来。
齐读。
再读一遍。
课文的第三自然段，作者举了古今中外的名人的事例，同时作者还作了总结，快速浏览一下第三自然段，下面请你们重点读一读，对古今中外名人作总结的句子。
出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的`精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
在这一段中，有三个词加了双引号，分别是？——滴水穿石滴穿顽石
作者为什么在这三个词上加引号呢？
生：还有另外的含义
师：还有什么含义？
生：滴穿就是克服，顽石就是困难
生：扫除
生：坚持不懈地努力
如果我们把滴穿理解为战胜，顽石还可以理解为艰难险阻
这两个词加上引号，就是告诉我们有特殊的含义阿
那滴水穿石呢？
生：古今中外的名人都有目标专一，持之以恒的精神
这篇课文写的就是滴水穿石的启示，是作者重点要论述的。
读一读这句话，把作者加引号的用意读出来。
读的时候要给听着留下思考的时间。
个别读。
师范读
齐读。
你们读得这个句子和我们上文学的那个句子是同一个类型的？
出示：如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？
下面请同学们抓住红色的字，想一想，意思有什么关联？
红色：如果，所有成就事业
生：只要我们能像水滴一样，就能做成所有的事。古今中外所有成就事业的人，都是由滴水穿石的精神。
没说准确
大家看第一句，从这个词可以看出，作者提出的这个观点，是一个假设的观点，但是这个假设的观点，到底是正确还是不正确呢？要论证
在看第二局，所有成就事业的人，它时说所有做成事业的人，都是靠滴水穿石的精神，这个句子，是说前面这个假设的句子是正确的，因此，从这个句子和上一个句子，我们可以看出，作者举了古今中外的名人，就是为了进一步论证它的这个启示是正确的。
那么作者为什么在第四段又要写雨水呢？
出示：我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，他的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但他却不能把石块滴穿，这是什么原因呢？因为它没有转移的目标，也不能持之以恒。
生：这也是距离，也告诉我们启示是正确的，因为它目标不专一，所以不能穿石。
师：名人的例子目标专一能取得成功，这是正面的例子，而雨水却不能，这是反面的例子，出示红色：这是什么原因呢？
生读第四自然段
师：读到这里你会想到什么？
生：如果遇水没有滴水穿石的精神的话，就不能滴穿石头
师：所有这个问题提醒读者去思考，这个为题有答案吗？——读。
师：读了这个答案之后，有什么想法？
生：如果雨水有专一的精神，他也能滴穿石头。
师：英雄所见略同的喜悦，会有恍然大悟的感觉。
师：像这种自问自答得句子，我们就叫——设问句，读
设问句有两个部分，自问，自答
读
在课文里，像这样的句子还有，在课文第一自然单，读一读，找一找
启示是正确的，所以要铭记在心。
一起把这个启示读一读。
下面请同学们浏览课文，想一想，各个自然段写了什么？浏览的最好方式是默读。
出示：课文先……接着……又……再……最后……。
用这个句式来说一说。把你想到的各个自然段的意思连起来说一说，同桌先相互说一说
个别说
学了课文，你有什么收获？
把刚才你们说的这篇课文的主要内容和你们学了这篇课文后的收获，连在一起，就是读后感，所以杨老师想让你们写一篇读后感。先写这篇课文的主要内容，再写你的收获，写收获的时候，特别要联系自己的生活实际来谈感受，写完后交流交流。
滴水穿石的启示教学设计优秀4
一、教材依据
国标本苏教版第九册语文第22课
二、设计思路
语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。因此，这一课时的教学设计，我紧扣“只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。”这一中心，通过朗读、感悟重点词句，领悟滴水穿石的启示，以文化人。
三、教学目标
1、继续有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。
2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。
3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
四、教学重点
引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
五、教学难点
抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。
六、教学准备
课件制作，搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。
七、教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、课前谈话：你长大后想做什么？那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？
（讨论交流）
2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊，我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。
3、齐读课题。
（设计意图：这样的导入，让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下子激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。）
二、品读感悟，理解内容
（一）品读第一部分，“滴水穿石”的现象。
1、教师投影仪出示：安徽广德太极洞内的一大奇观。
2、设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢？
3、自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
4、学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。
（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。）
5、用自己的.话说：“滴水为什么能够穿石？”
板书：目标专一、持之以恒
（二）品读第二部分，“名人成就事业”的事例
1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？
（引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）
2、自由读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。
3、点击出示下面的句子，齐读
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“滴水穿石”的精神）
（设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。）
（1）指名朗读，然后师生评价。
（2）在这句话中，我觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗？从什么地方可以看出来？
学生结合课文列举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。
板书：李时珍、爱迪生、齐白石
4、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细阅读第3自然段，选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。
（1）自学体会。
（2）全班交流。（课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字）
①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例）
默读这一段，谈谈体会。
这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，让学生反复朗读感悟。
③第三个事例在完整朗读中感悟，训练学生的语感。
（设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。）
三、举例延伸，拓展认识
1、过渡：的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。
板书：实现理想
2、课前我让大家收集一位名人的事例和他的图片。下面就请你们把自己收集的资料介绍给大家吧。
要求：（1）围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。
（2）最好能应用我们课本上刚学的词语或名言。
3、找同学上台介绍，教师注意随机点拨与评价。
4、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示
（设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此深入课堂学习。）
5、齐读“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”这句，加深理解。
四、质疑探究，体会写法
1、我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要想实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（讨论交流）
2、体会作者的写作方法。为写作打好基础。
（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）
五、自主作业，课后延伸
1、结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，并用彩笔加以美化。
2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。
板书设计：
14滴水穿石的启示
李时珍
目标专一
爱迪生实现理想
持之以恒
齐白石
滴水穿石的启示教学设计优秀5
一、说教材
《滴水穿石的启示》是苏教版国标本五年级第九册教材第六单元的第四篇课文，这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
需要注意的是本单元的主题是百折不挠，而这一主题的课文在三、四年级的教材中也有，五年级怎样上出不同来，怎样上升到一个高度，这是需要考虑的。同时本文是一篇说理文，四年级的《说勤奋》，六年级的《谈礼貌》都是同一类型的文章。在《课标》中第三学段阅读教学明确提出“学会阅读说明性文章，使学生初步把握各类文体的特点，进一步增强独立阅读的能力。要揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，指导学生学习课文的写作方法，初步领悟写作方法对表达思想感情的作用。”
根据新《课标》和课文特点，制定本课教学目标如下：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的.词语。
3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。
4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒。
重点是有感情的朗读课文和感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。
二、说教法
1、品词析句法
组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。
2、自主、合作、探究
学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。
三、说学法
1、质疑探究。古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。
2、自主合作
《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。让学生积极参与，自主选择学习，让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。
预习要求：
1、读通课文，准确、流利。
2、自学生字词。会读，查字典或联系上下文理解意思，完成描红写正确。
3、初步理清文章条理，感知文章运用了哪些事例，告诉了我们什么道理？
4、画出文中你认为含义比较深的句子，在空白处写一写简单的体会。
5、搜集有关“滴水穿石”的资料。
四、说教学过程
下面我就来介绍一下本课的教学过程，主要有六个步骤：
一、谈话激趣，导入新课
二、直奔中心，突破难点
三、循果索因，情感朗读
四、学习事例，体会写法
五、照应课始，交流感受
六、总结全文，布置作业
一、谈话激趣，导入新课
同学们，老师给大家一个机会推销一下自己，谈一谈自己的理想，（板书：理想）谁来？学生各抒已见
同学们的理想真远大，今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。
（这是导入部分，这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲。让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于创造性思维的迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。）
二、直奔中心，突破难点
1、同学们，快速读课文，找到这把能打开理想之门的钥匙。
2、出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
（1）请同学自由读这句话，你能找出几组反义词。
（2）板书：目标专一三心二意持之以恒半途而废
（3）我们要想实现美好的理想，就要（目标专一、持之以恒）；反之，如果我们（三心二意、半途而废），就不能实现我们的理想。我们一起把这段话读一遍。
（4）小结：这句话从正反两方面准确而又全面地揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
过渡：这意思在文中似曾相识，在哪儿见过吗？请大家把书打开，看看哪儿也说了这层意思？
（张庆先生说过，“提领而顿，百毛皆顺”，本环节直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破难点。）
三、循果索因，情感朗读
1、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。齐读
2、请同学们读第1小节，看看课文中哪些地方告诉我们小水滴“目标专一”“持之以恒”？
（1）生答师出示“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
（2）抓住重点词语“总是同一个地方”“接连不断” “几百年过去”“几千年、几万年过去了”“锲而不舍”“日雕月琢”来体会小水滴“目标专一”“持之以恒”。
（3）指导有感情朗读。
请同学自由读这段话，小小的水滴要穿透厚厚的石头，容易吗？读给你的同桌听，请同桌评一评。推荐自己的同桌来读。
真够艰难的，可它竟然成功了，真是奇迹啊！真为小水滴高兴！我们一起读一遍。
（4）小结：小小的身体中竟然蕴藏着如此坚定的信念，令人震撼，同学们你们想说些什么吗？
回答出示：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
指名读这句话，这是一个什么句？（反问句）换一种说法“如果我们也能像水滴那样，什么事都能做成。”用反问句是强调这个意思。谁来读好这个反问句。
（本环节紧扣文章的中心，通过反复朗读，领悟小水滴的“目标专一，持之以恒”。）
四、学习事例体会写法
过渡：如果我们也能像水滴那样，什么事都能做成。怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文是用的什么写法？（举例）是啊，其实我们人类社会中有着许许多多像小水滴一样的人。
1、轻声读第三自然段，找一找课文给我们介绍了几位这样的人？选择一个你喜欢的事例，仔细地读一读，想一想事例中的人哪里让你感受到了小水滴的精神，他们最了不起的是什么？他获得了哪些成功？（可以用笔画画写写）
2、交流：（李时珍是医药专家，他访名医，尝药草，终于写成《本草纲目》，说明他目标专一；经过二十几年的不懈努力，说明他持之以恒。爱迪生是发明家，他迷恋于电学实验研究，说明他目标专一；他毕生孜孜不倦，说明他能持之以恒。齐白石是个画家，他数十年始终没有停止过挥毫作画，说明了他目标专一，持之以恒。
3、过渡：大家说的真不错，不知读得怎么样呢，谁来读？分人物朗读
4、……理解省略号。是啊，具有滴水穿石的精神的人还有很多很多，你还知道哪些人也是因为有了这种精神后取得成功的呢？（徐悲鸿、勾践、本单元学的富兰克林、谈迁、诺贝尔都是。）
（语文的学习要从整体上把握教材，瞻前顾后，抓住教材前后的联系，有助于学生良好阅读习惯的形成。）
5、过渡：这么多的故事，书上只是分别选取了一古两今、两中一外三个典型事例。我们可以得出一个结论，出示：你看，古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
谁来读好这句话，反问语气。读出强调。
6、理解“滴水穿石的精神指――目标专一，持之以恒的精神。” “顽石指――阻力、困难。” “滴穿顽石指克服困难，取得成功。”再读这句话。
7、读一读第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
（高老师说过，说理文的教学重点应该是如何用具体的事例来说明道理，也就是“事例的典型化”、“论证的合理化”。一篇说理文就应该上出说理文的特点，不能当作记叙文来上。本环节就是紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。同时明白课文说明事理的方法：举例说明、正反两方面说明）
五、照应课始，交流感受
1、再次出示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
这段话是作者在看了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一自然现象后心迹的真实流露，也就是滴水穿石给我们的启示。也可以说是一段名言，让我们牢牢记住这句话吧！齐读
2、其实，从三年级到现在，我们学过许多这方面的内容，你能用一些俗语或自己的话来谈谈你的收获吗？
只要工夫深，铁杵磨成针世上无难事，只怕有心人
有志者事竟成锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。
3、再次读这句话。
（本环节由中心句的学习，再回到中心句的学习，形成一个整体，这才是完整的学习过程。通过对中心句的反复吟咏，一咏三叹，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。同时用一句话谈谈自己的收获，也联系了以前所学的知识和生活实际，内化了学生的语言。）
六、总结全文，布置作业
1、总结全文：今天我们学习了这篇课文，老师就是希望大家牢记滴水穿石给予我们的启示，用好这把钥匙，去打开理想之门。为了时刻提醒了自己，下面我们一起来做一个书签，可以送给朋友，也可以送给家人。
2、写一篇读后感。
（本环节是一个总结升华，让学生制作书签，是加深学生的感受，强化学得。写读后感也是出于这个考虑，是强化，是升华）
五、说教学设计
22滴水穿石的启示
李时珍
目标专一
爱迪生实现理想
持之以恒
齐白石
滴水穿石的启示教学设计优秀6
【教学目标】
1。正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2。学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。积累优美的四字词语，并能理解运用。
3。引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
4。体会问句的不同用法，并能找出反问、设问句子。
【重点难点】
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
【教学准备】
1。预习
⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。
⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）
⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。
⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。
锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷恋
孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记
2。教具
⑴生词写在小黑板上
⑵重点词语写在卡片上
⑶ppt课件
【教学时间】
2课时
第一课时
【课时目标】
1。正确、流利、地朗读课文。
2。学会本课生字，结合上下文，理解文中部分重点词句的意思，积累优美的四字词语。
3。了解课文主要内容，理清课文思路。
【教学过程】
一、激趣导入
1。师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）
2。师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
3。师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发？课题是——板书：滴水穿石的启示
二、初读课文
1。自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
2。词语教学。
3。同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的.仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。
4。指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。
教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语
锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷恋
孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记 《 本草纲目》
5。再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流？（只要读好就可以，不一定说道理）
6。解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。
三、品读课文
1。品读“滴水穿石”的现象部分。
⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。
⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地方”、“锲而不舍”、“雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。
⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。”
①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。
②板书：目标专一、持之以恒
2。品读课文“雨水”部分
⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？
⑵齐读这一小节。
四、作业：
【作业设计】
1。抄写词语。
2。仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）
【板书设计】
滴水穿石的启示
目标专一
持之以恒
第二课时
【课时目标】
1。有感情地朗读课文。
2。了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句的意思。
3。凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
【教学过程】
一、检查复习。
读课后第二题中词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。
二、抓“滴水穿石”课题，了解现象得出启示。
1。师：我们来看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，从字面上来说就是——（生说）师追问：你有什么疑问吗？（石头那么坚硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石块呢？）师：其实，在自然界里，真真实实有着“滴水穿石”的现象，请一位同学给我们来读一读课文的第一节。
2。师：看，这就是安徽广德太极洞内的“滴水穿石”一景，它被称为太极洞内的—大——奇观。奇就奇在——它是被水滴滴出来的。师：要滴穿坚硬的石块，该要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）
3。师：力量微不足道的水滴，（板书箭头）却滴穿了坚硬无比的石块，那是什么原因？请同学们默读第一节，找找句子，圈圈关键的词语。（生读句子“原来在石块的上方……一大奇观。”出示句子）我们来归纳一下，水滴滴穿石块必须具备的条件：
（1）水滴要“接连不断”地滴落。
（2）总是滴在同一个地方。
（3）时间长：几百年、几千年、几万年（师：甚至——）
4。师：谁来读。
5。师：这里还有两个成语，也是说水滴长时间的滴落在同一个地方？（
“锲而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解这两个词的？把词语放进课文里，读一读，你又有什么感想？
6。请同学们看，课文中这段话前面有这样一个问句。它的答案在哪里？（这样自己提出问题，自己来回答的问句，我们就叫它——设问）你觉得这样写有什么好处？（引起好奇，更加强调了小洞形成的原因。）我们一起来读。
7。从“滴水穿石”的现象上，你想到了什么？这也正是作者要告诉我们的，找找看，他是怎么说的。（出示最后一节：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。）
师：好，我们一起来读一读这段启示。（生齐读）
师：同学们，我们要懂一个道理，不仅要入眼。入耳，还要入心。刚才同学们从现象中获得感悟得到启示，这叫“入眼”，把感悟启示说出来读出来，这叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我们还要深入地去体会体会课文的第2、3、4自然段所写的内容。
8。读第二节。师点击后一句。这个问句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用称述的话来说就是——（课件）这样的问句就叫——反问。
师：一样的意思，比一比，你说的和书上的这句，哪个好？
9。师：像水滴那样，就是怎样呢？（师拿词卡“目标专一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是这样呢？作者给我们列举了三个伟人的故事，分别是——请同学们静心地读一读这三则故事，找一找，在这三位伟人的身上，哪些地方闪现着滴水穿石的什么精神？
挑一个你最有感受的故事，同桌小声地交流一下你的发现和感受。
10．“明代著名医药学家李时珍”。
（1）从小立志——目标专一。（师：板书“立志”。点击，李时珍曾写过这样一首诗，表明自己坚定的决心。于是，二十七年，他就认定这个目标，坚持不懈。这真是——目标专一，持之以恒啊）
（2）翻山越岭。（师读着这个词，你的眼前仿佛看到什么？编写《本草纲目》的艰苦历程中，遇到得困难还有更多，但是，李时珍都——克服过来。走遍了。访名医。尝草药，期间仅仅是艰辛吗？还有危险。可是，为了能够编写出一部准确详尽的医药学书，李时珍放弃了吗？退缩了吗？）
（3）二十几年——确切的说是二十七年。（师：从着手编写到定稿完成，李时珍也由一个30多岁的青年，成了60多岁的老人啊。）但，这二十七年，李时珍始终专注地做着一件事情——编写《本草纲目》（教师板书：《本草纲目》本草是医药专著的名称，纲目是分类的等级。纲下面是目。让我们来看看这本《本草纲目》。（出示ppt）
（4）谁来读李时珍的故事。听了你的朗读，我们感受到李时珍身上目标专一。持之以恒的那股劲。（评价：读得真好，你从他的朗读中感受到了什么？力量。坚韧。）
11．美国发明家爱迪生呢？
（1）迷恋——（师：板书。迷恋——是极度爱好，不能割舍。）遇到困难也好，甚至是遭遇危险也无法割舍。你知道怎样的故事？师：你觉得爱迪生这种对电学实验研究的迷恋，和滴水穿石精神中的什么一样啊？（目标专一）从课文中哪个词，也能说明爱迪生迷恋的程度。（花了一生的时间）
（2）毕生——一生。
（3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你们知道爱迪生一天要工作多久吗？（20多个小时，有一次竟然36个小时未曾休息啊。）
（4）你还读到了什么？竟——不容易。不可想象。千项发明啊。（师：有人算过，爱迪生平均每15天有一项发明。被人们称为“发明大王”他为全人类作出了巨大的贡献。）
（5）谁来读，注意读好我们找到的这些词语。
12．现代著名书画家齐白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有着共同之处？
（1）自勉。（师：板书自勉。看老师写勉，心里数笔画。9画。自勉就是——自己勉励自己。自勉什么？“不教一日闲过”
（2）坚持不懈（贴词卡）
（3）炉火纯青——意思是达到了纯熟完美的境界。（我们一同来欣赏几幅他的写意花鸟画。注意到了吗，最后一幅是他多大年纪时的作品？93岁。老师告诉大家，九十多岁之后，齐白石老先生还创作了6百多幅珍贵的作品啊。）我们一起来读一读白石老人的故事。
13．出示“你看，古今中外……最终取得成功的吗？”（谁来读这个句子）
师：读了前面三则故事，你认为这里的“滴穿”和“顽石”分别指什么？
14．你还能举些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事吗？
（评价：同学们的知识面很广，感受也很丰富，不过，我们还要学会像课文中列举三位伟人的事例那样，语言既简练，又准确生动，具有说服力。课后，请同学们在省略号里做文章，填写一两个故事。）
15．现在，让我们再来读这段话：出示第五节。
师：同学们看，目标专一和三心二意，持之以恒和半途而废，正好是一对——反义词。中间，用了“而不”来连接，作者为什么要这样说？
课文中还有一处对比，把谁和谁进行了比较？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。
雨水是以很快的速度从高空落下来，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
师：你从中得出了什么的结论，有什么想法？（生用自己的话说）
让我们铭记滴水穿石给予我们的启示：（填空）
三、总结。
课前，有很多同学交流了自己的理想，现在，读了这篇课文后，你想对自己说什么呢？（试着用上黑板上的这些词语）无论现在看起来有多么遥远，相信只要用“滴水穿石给予我们的启示”，……一定会一步一步接近我们美好的理想。
【作业设计】
1。完成补充习题上练习。
2。写一篇《读后感》。
【板书设计】
滴水穿石的启示
李时珍
目标专一
爱迪生
实现理想
齐白石
持之以恒
滴水穿石的启示教学设计优秀7
教学目标：
1.通过中外名人事业的例子理解滴水穿石的启示，通过雨水的例子进一步理解其含义
2.了解本文主要写作特色：正反说明，全面清楚；举例说明，令人信服。
3.使学生明白：在坚持的过程中出现的失败，并非真正意义上的失败，那是一次积累经验的机会，只要坚持下去，一定有更大的成功。
教学重点：
围绕中心话题正反论证滴水穿石的启示。
教学过程：
一、教师谈话
1.出示“奇观”
2.学生读文
3.读几组成语（找出与“滴水穿石”意思相近的词）
二、理解滴水穿石的启示
（一）观点：
1、同学们，石头无比坚硬，水滴力量微弱，后者为什么能将前者穿出一个洞来？看似不可思议，实则道理简单，你能在第二自然段中找到答案吗？
2、指名说说
（二）学习第三自然段
1、学生默读第三自然段，画出这一自然段的中心句。
2、指名说一说
课件出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
李时珍的“坚持”
指名读描写李时珍的部分，思考你从哪些文字中读到了他的坚持：说说为什么？
1、指名说说。
想象李时珍的坚持(结合学过的<<李时珍夜宿古寺>>)尝草药是件危险的事；访名医也不容易。(二十几年是一般人难以做到的，二十几年的风风雨雨和山素岖坎坷，他都走过来了。人生有几个二十年？可以说，他毕生在努力，二十几年专注地做一件事，一定能做的很好，也一定能成就一个人。)
2、李时珍的坚持就是这些吗？请大家看一段资料，课件出示：李时珍治学不畏强权
（1）学生阅读资料，交流感受(反对不仅仅是深受皇帝信赖的).
（2）师小结：出示课件：你看取得成功的吗？(不怪写作者发出了的感叹).
爱迪生的“坚持”
1、学生自由读爱迪生部分，谈一谈
2、拥有1093项发明专利权
没有接受过正规教育。基础薄弱，起点低。
幼年自谋生计，当小贩，报务员等，说明生活的艰辛。
“迷恋”电学实验研究
3、出示“爱迪生坚持试验的事例”
学生读资料，交流感受
课件出示爱迪生的名言：
(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
(2)人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。
(3)所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的`。
(4)如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。
(5)我始终不愿抛弃我的奋斗生活，我相端重视奋斗而来的经验。
集体读一读
这一切也是作者发出由衷地感叹
课件出示：你看，古今中外所有......？
齐白石的“坚持”
大器晚成的画家齐白石的坚持又是什么呢？
1、指名说说：
2、老师：提示：其实，齐白石的“坚持”最集中，也是最细致的体现在哪儿？
3、理解“不教一日闲过”
指名说说，表面含义，具体表现。
出示“不教一日闲过”小资料
4、齐白石老人“不教一日闲过”，坚持不懈地创作，使他的技艺达到炉火纯青的境界
5、课件出示：欣赏白石老人的画（蚱蜢好像会跳，小鸡好像会眨眼睛，最有趣的是这些透明的小虾，好像轻轻一碰就会游走）。
6、出示课件：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”最终取得成功的吗？
小结：滴水穿石的精神，使李时珍写成了药学巨著〈〈本草纲目〉〉；滴水穿石的精神，使爱迪生拥有了1093项发明专利权；滴水穿石的精神，使齐白石的技艺达到炉火纯青的境界。其实，这种滴水穿石的精神就是目标专一，持之以恒。
三、了解本文主要写作特色：
同学们，学完了这部分内容，老师有个问题想考考大家？
1、为什么课文列举了李时珍，爱迪生，齐白石古今中外的三个人物事例来论证？组织学生交流
2、现：同学们说的真好。
3、学生默读第四自然段。指名交流
4、铭记？铭记什么？
5、读一读，记在心里，勉励自己。雨水部分的例子，正反两面进行论证。
6、挖井人：在人的一生中，坚持不用多，有一次坚持到底就算是成功，而放弃一旦开了头，就会步入一而再，再而三的恶性循环当中。
滴水穿石的启示教学设计优秀8
教学目标：
1.通过图文并茂，读词，等多种方法和多角度的换位朗读充分感知小水滴的可爱可敬，丰富学生的原有认知。
2.感悟启示分析构段方式，体会用事实讲话的妙处，在充分的换位朗读中体会人物的可贵之处。学习正反论证，举例论证的方法，尝试议论文的写作。
教学过程：
一、揭题导入
学案1
今天老师给大家带来一张摄影照片。（出示水滴）见过吗？用一个词说说你看到的水滴。（晶莹剔透）今天我们要学习一篇与水滴有关的课文。板书：滴水穿石的启示
看老师写课题，注意滴字的书写。谁来读读课题？指读（评价：你是一滴温柔、美丽、自信、充满力量的水）带着你预习课文的感受，一起来读读课题。读了课题想想课文会给我介绍哪些内容？（有过预习的班级可以这样导入）
学案2
今天老师给大家带来一张摄影照片作为见面礼，相信你会喜欢的。（出示水滴）见过吗？用一个词说说你看到的水滴。（晶莹剔透）呵，这是水滴给你最初的感觉！我也找了一些词来赞美它呢？出示词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢、微不足道、目标专一、持之以恒
想读吗？不急。要想读正确这些词，大家可一定要读读《滴水穿石的启示》这课，并且边读边在书上划出这些词，注上上正确的拼音，想想他们的意思，你一定能读好这些词语的。开始吧。
谁来挑战读一读这些词。真棒！没有提醒，你能全念对！尤其是锲而不舍的“锲”字！那么你们能看着这可爱的小水滴，把这么多词念给小水滴听吗？（我听出了坚强的小水滴！我听出了自信的小水滴！……）
聪明你知道我今天要和大家一起学习，板书：滴水穿石的启示
看老师写课题，注意滴字的.书写。谁来读读课题？指读（评价：你是一滴温柔、美丽、自信、充满力量的水）带着你预习课文的感受，一起来读读课题。读了课题想想课文会给我介绍哪些内容？（没有预习的班级这样导入）
二、整体感知
学案1、
那哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢？（1、2）让我们走进课文的字里行间细细地品味品味吧。轻声阅读课文划出描写滴水穿石现象的句子和词语。
这些词语，你都画了吗？没有画全的同学补充。出示幻灯
出示词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢、微不足道、目标专一、持之以恒
你发现这些词语的规律了吗？（他们都是形容的小水滴）现在让我们看着小水滴的样子再来读读这些词语。
学案2
那我们先来看看滴水穿石的现象的段落吧？它是课文的哪些段落？（1、2）让我们走进课文的字里行间细细地品味品味吧。轻声阅读课文划出描写滴水穿石现象的句子和词语。
你都画了哪些词语？看看先前我们的读的词语，你有什么发现？（小水滴）
（都是课文一二自然段中赞美小水滴的词语，写出了小水滴的顽强和坚持。）
三、精读课文
抓住“滴”字学习“滴水穿石”的故事
学案1
水是怎样把石头滴穿的呢？画出有关句子来读一读
a出示：“在这块的石头的上方……奇观”。
指读，这段话中，哪些词语引起了你的关注？
接连不断，让你感受了什么？（滴了多久？几百年吗？几千年？几万年？仅仅是几万年吗？几万万年甚至更久）
总是滴在同一个地方：让你又感受到什么？（时间长了水滴的力量惊人）
几百年过去了——（引读）几千年过去了——（引读）几万年过去了——（引读）这就叫——锲而不舍、日雕月琢
b按道理雨水的力量更大呀，可是雨水为什么不能滴穿石头呢？课文中哪段话讲到了雨水？快速浏览课文找出句子读一读
出示：雨水是以很快的速度……大得多。
不是写小水滴吗？作者干吗要写雨水呢？雨水这段似乎和课文没有关系，那可以删除吗？（这是反衬的手法。通过将水滴和雨水的比更加有力的证明了小水滴的持之以恒，目标专一。）（板书：对比反衬持之以恒，目标专一）
让我们一起把目光聚焦那水滴给我们带来的奇观吧！此时此刻你想对小水滴说什么？
难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你听懂了吗？它其实就是告诉你——（指名改陈述句）
也是郑重的告诉我们大家——（齐读第二段改陈述句的朗读）
学案2：
那课文是怎么写这小水滴的呢？小水滴创造了怎样的奇观呢？为什么会有这样的奇观呢？
指名交流
出示图片
看了太极洞里的奇观你有什么想说的？
为什么会有这样的奇观呢？出示句子“在这块的石头的上方……奇观”。
指读，这段话中，哪些词语引起了你的关注？
接连不断，让你感受了什么？（滴了多久？几百年吗？几千年？几万年？仅仅是几万年吗？几万万年甚至更久）
总是滴在同一个地方：让你又感受到什么？（时间长了水滴的力量惊人）
几百年过去了——（引读）几千年过去了——（引读）几万年过去了——（引读）这就叫——锲而不舍、日雕月琢
此时我相信你一定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透，还会这样的赞叹送给它——（学生交流）
一起读我相信现在你一定会读好这些词——再次出示词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢、微不足道、目标专一、持之以恒
难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你听懂了吗？它其实就是告诉你——（指名改陈述句）
也是郑重的告诉我们大家——（齐读第二段改陈述句的朗读）
抓住“目标专一持之以恒”学启示，感悟文章的脉络
学案1
1、滴水穿石其实就是一个现象，但是作者想通过这个现象告诉我们什么呢？课文中讲了吗？
2、出示启示“我们要铭记……理想。”
到这里我们看作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都讲了？看来文章应该这样来改写，你们看行吗？为什么不行呢？默读课文，边读边想，不会的小组之间可以讨论。
学生交流（不能删除事例，用事实讲话更有说服力）板书
是的，用事实讲话是这种文章常用的办法。那用一个故事就行了干吗要写三个故事呢？请同学们浏览课文，思考这个问题，也可以和同桌商量商量解决？
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有现代的人有中国的人也有外国的人，是指世界上许多人。文中选取的三个人就是古今中外许多人中的代表，所以他们具有典型性。选材的典型性（板书）
那文中的事实能充分证明滴水穿石启示的正确性吗？给大家三分钟时间静
静地思考，选择一个故事，想想你准备说什么，准备怎么说。可以把自己要说的话写下来一会儿请同学们来交流
a交流李时珍：抓住“不懈努力、从小立志”
b交流爱迪生：抓住“迷恋/孜孜不倦”
c交流齐白石：抓住“不教一日闲过、炉火纯青、坚持不懈”
3、出示填空
目标专一，持之以恒，所以。如果我们也能象那样，还有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字换进去）
读给自己听，读给全班同学听，读给所有的人听——
如此证明了滴水穿石的启示是正确的，你记住这样的启示了吗？引读——
你懂得这样的启示了吗？联系生活谈
4、我们知道其实生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向课文一个举出一个令大家信服的事例来吗？
学案2
1、滴水穿石是一个现象，作者想通过这个现象告诉我们什么启示呢？课文中讲了吗？
2、出示启示“我们要铭记……理想。”
到这里我们看作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都讲了。看来文章应该这样来改写，你们同意吗？默读课文，看看文章还想我们介绍了什么呢？这些内容有必要介绍吗？
学生交流（课文讲了李时珍，爱迪生，齐白石的事例，还有雨水的故事不能删除事例，用事实讲话更有说服力，写雨水对比出水滴的顽强和目标专一）板书：摆事实讲道理、正反对比论证
指名读课文中写雨水的句子，出示句子
按道理雨水的力量更大呀，可是雨水为什么不能滴穿石头呢？写雨水实际上就是在进一步告诉我们只要我们——（引读）
目标专一，持之以恒，所以。如果我们也能象那样，还有什么事情做不成呢？
通过对比，我们感觉课文更有说服力了。这叫正反对比论证（板书）那用一个故事就行了干吗要写三个故事呢？请同学们再次浏览课文，思考这个问题，也可以和同桌商量商量解决？
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有现代的人有中国的人也有外国的人，是指世界上许多人。文中选取的三个人就是古今中外许多人中的代表，所以他们具有典型性。选材的典型性（板书）
那文中的事实能充分证明滴水穿石启示的正确性吗？给大家三分钟时间静
静地思考，选择一个故事，想想你准备说什么，准备怎么说。可以把自己要说的话写下来一会儿请同学们来交流
a交流李时珍：抓住“不懈努力、从小立志”
b交流爱迪生：抓住“迷恋/孜孜不倦”
c交流齐白石：抓住“不教一日闲过、炉火纯青、坚持不懈”
3、出示填空
目标专一，持之以恒，所以。如果我们也能象那样，还有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字换进去）
读给自己听，读给全班同学听，读给所有的人听——
如此证明了滴水穿石的启示是正确的，你记住这样的启示了吗？引读——
你懂得这样的启示了吗？联系生活谈
4、我们知道其实生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向课文一个举出一个令大家信服的事例来吗？
四、铭记启示，感悟写法，导之有行。
学案：1、2
让我们铭记滴水穿石的启示，克服前进路上的种种困难，勇敢向前吧
学生齐诵启示
课前有个同学告诉我这样一个秘密：他说这篇课文和我们以前学过的《谈勤奋》很相似。到底相似在哪里呢？
根据学生回答板书（摆事实讲道理、选材很典型）议论文
课后用这样的方法尝试创作你的《滴水穿石的启示》或者《谈勤奋》《谈纪律》《谈读书》……
附板书：
滴水穿石的启示（议论文）
目标专一持之以恒
摆事实讲道理
（选材的典型性、正反对比论证）
滴水穿石的启示教学设计优秀9
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。
3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。
4、引入漫画挖井人，通过课内外联系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
一、揭题导入
普普通通的水（板书：水），
平平凡凡的石（板书：石，书写较大），
却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）
留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？
1、真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。。
2、哪位同学愿意读给大家听。
3、实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？
二、初识奇观，浅悟启示。
让我们走进太极洞，去见识一下滴水穿石这个奇观，感受一下滴水的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？
1、谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。
读第一节，很有感情。
2、你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？
原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方一大奇观。
3、你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。
4、停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。
5、谁听出来了，滴水是如何穿石的，
6、哪些词语表现了水滴的品格？
因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。
水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。
7、的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己自由读这部分，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。
互读这一部分。
三、将雨水和水滴比较，感受水滴的目标专一，持之以恒
在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？
1、雨水的致命弱点是什么？
2、水滴和雨水比，我们更喜欢谁？
3、我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出目标专一、持之以恒。
有感情朗读第二节。
4、刚才我们读到了一个带问号的句子，不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？
5、如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句起什么作用？
第二节在全文起
6、其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用标出目标专一，持之以恒），最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。
再读启示。
四、解读名人，深悟启示。
不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了滴水穿石的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。
老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住不懈努力这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？
1、在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。
同桌互读。
2、我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。
小组内交流看法。
3、哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。
●李时珍
不懈努力什么意思？哪些地方表现出李时珍很努力不懈呢？
①是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！
②说出启示，你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。
③访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最后！
④出示文本框：谁能通过板书提示把这段话补充完整？
目标专一、持之以恒，所以
。如果我们也能像
那样，还有什么事情做不成呢？
⑤我们应该带着什么感情来朗读李时珍的'故事呢？
我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。
●
爱迪生
①是的，功夫不负有心人。
②天下无难事，只怕有心人，为我们都能成为一个有心人鼓掌！
③孜孜不倦理解了吗？爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？
④出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。
目标专一、持之以恒，所以
。如果我们也能像
那样，还有什么事情做不成呢？
我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。
●
齐白石
①的确，时间就是生命！
②老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？不错，书是知识的海洋
③精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
④哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？
炉火纯青什么意思？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？
⑤故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？
⑥对啊，齐白石老人用一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画
所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人垂涎欲滴！
⑦老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？
让我们一起朗读齐白石的故事吧。
五、联系实际，体悟启示。
1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生，还有不叫一日闲过的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①对，靠的是目标专一、持之以恒的精神。
2、是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？
3、嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。
生：读启示。
4、我们讲了这么多故事，概括起来说就是
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？
5、引号中的三个词语理解吗？
出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种
_______________的精神，才最终取得成功的吗？
6、所以我们要铭记
我们要铭记，滴水穿石给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
7、找出两组反义词。
目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。
8、刚才大家介绍了那么多名人，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？
说的好，要想成功，持之以恒和目标专一这两者缺一不可的。
经典！
的确。有时成功离你只有一步之遥！
既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？
9、同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是精彩。
六、领会特色，赏悟启示
这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！
有感情朗读太极洞奇观。
七、布置作业
咱们这堂课马上就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。
板书：
22
滴水穿石的启示
李时珍
《本草纲目》
爱迪生
目标专一、持之以恒
一千多项发明
齐白石
炉火纯青
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