《小院》教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《小院》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小院》教学设计1
教学目标
1．让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。
2．数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的'应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。
3．情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重点：
在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
教学难点：
使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
教学准备：
课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
谈话：同学们，现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？
今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？
二、问题探究
1．观察主图，明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。
2．你能根据数学信息提出什么数学问题？
墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？需要装几筐？
3．让学生同桌互动解答。
4．反馈
三、实践应用
练一练：
1．第1题 提出哪些数学问题？
2．第2题 提出问题，独立完成，老师指导。
3．第3、4题：小组同学一起完成。
四、小结
这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
板书设计
农家小院
提问：回答
墙上挂了多少个玉米？
平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？
需要装几筐？
教学反思
本节课让学生看图找出数学信息，提出数学问题，调动了学生学的积极性，学生学得积极、主动，学习效果好。
《小院》教学设计2
[教学目的]
1、一叶知秋，滴水见日，从生活中的细微处感受时代的变化。
2、散文中的记叙与描写的作用。
3、散文中的记叙与描写的语言特点。
[教学难点突破]
散文中的记叙与描写
[教学过程设想]
1、教师写下水文，亲自感受教学重难点。学生通过评析教师的下水文，领会散文中的.记叙与描写的特点，这样教师的下水文实际上就起了一座桥梁的做用。
2、精讲第2节———第7节中间突破，重锤敲打；第1节用于比较散文语言与说明语言，与上一单元衔接；第8，9节用于体会散文中描写的作用及语言特点
[教学步骤]
（一）导入
假日出门在外，你住过旅店吗？你遇到过“拉客”现象吗？（出示教师的下水文）带领学生评析教师的下水文：
时间：一个秋天的傍晚—————第二日清晨
地点：小院
人物：大嫂[神态语言动作]—————————————————————[血肉]
两个生活片段迎客宰客——————————————————————————————[骨架]
散文中的记叙概括简洁，不必完整全面
散文中的描写淡淡几笔，贵在神似
（二）疏通字词（本课字词较多，宜布置课前预习）
星罗棋布登堂入室忍俊不禁历历在目油然而生错落有致
款款而来颠簸招徕醇厚笑靥呢喃馥郁蕴涵突兀掩映浸润
（三）新学课文第2———7节，学生读课文
那天傍晚小大嫂迎客神态———亮亮的眼神，甜甜的笑靥。
动作—————站在人从边招手，甜甜地笑嫂亲。
我的印象1———值得信赖的眼神，绽自内心的笑靥。
我住宿小大嫂的父母———笑憨厚的笑这儿就是你的家。
我的印象2—————“进了小院，叫人想家”一句广告词。
注意一组词“——————就是了—————就是了—————悉听尊便———更妙的是———————”
第二天早上我的所见所闻所感。
所感———神清气爽空气格外纯净。
所见———摆满鲜花错落有致生机勃勃花盆令人忍俊不禁。
1.院雅侧写。
2.花香：小大嫂脸上留下几缕明显的倦意淡淡地说，甜甜一笑。
3.人更善。
（四）研读课文第1节
将描写的语言改为说明的语言，体会散文中描写的语言特点。
说明对象———小院事物特征———真小说明顺序———空间顺序。
语言变化：星罗棋布”“多”“其中的一颗小星星”“其中之一”“严丝合缝”“四面都是房”“挤”“位于”描写的语言细致生动。
（五）研读课文第8——9节
集中描写景物特写黛螺顶菩萨顶
颜色一片青苍金黄一闪动感似乎向院子逼压过来
绿莹莹———远山蓝汪汪———天空
侧写渲染衬托
4．山美：[抒情]我未曾游山，心儿先自醉了。醉在这花映香熏的人家，这苍翠浸润的小院，可以再加上一句：这至亲至醇的温情。
5.情至醇：人与人之间温馨和谐
（六）布置作业
1、读背课文第1节，第8—9节。
2、做课后练习。
3、写作小练笔《投宿记》，注意散文中的记叙与描写的运用。
《小院》教学设计3
一、教学要求
1．认识14个生字，会写其中8个生字。
2．正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。
二、重点难点
1．会写8个生字。
2．了解生字词的意思，初步学会运用。
三、教学准备
1．电脑课件。
2．制作多个漂亮的“智慧星”（智慧星里写上词语、简单的句子），在学习过程中相机对学生予以奖励。
3．生字卡片。
四、教学时间
2课时
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1．今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢！瞧，他是谁？
（先出现小猴子图片，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。） ，
2．你们愿意去吗？闭上眼，让我们出发吧！ （播放轻音乐，出现图画。）快看看，小猴子带我们来到了哪儿？
3．指名读题。
4．教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。
（二）初读课文，划出生字
1．有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读？那么，读的时候遇到困难怎么办？
（学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。）
2．小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧！读完了对照生字表划记课文中的生字。
3．哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读？
（指三人分句读，引导学生评价。）
（三）认读生字，巩固音、形
小朋友真会学习！听，小猴子在说什么？
（先出现猴子讲话，邀请孩子们读生字；然后出现本课所有要认的生字。）
学生自由读生字。
1．你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错？哪位小老师给大家提个醒（指名说）。
（学生发言时教师相机出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。）
2．齐读生字。（出示所有要认的生字，去掉拼音。）问：你还会读吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好！
（小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。）
3．出示要求会写的8个生字，屏幕上出现小猴说话：“仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么？”（鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形，体现课堂的灵活性，学生的主体性。）重点指导：
（1）区分“左”和“右”字并区分左右两个方向；
（2）发现“南”字字形的特点，里面只有两横，不是一个“羊”字；
（3）重点发现：这些词都是表示方向的词。你发现哪两个词表示的方向相反？（相机贴出生字。）
4．小朋友真聪明！生字宝宝想和我们玩游戏呢？愿意吗？
（游戏：读读做做。孩子们在愉快的环境中巩固识字，并通过游戏了解生字的意义。）
（四）开展活动，运用生字
1．小朋友，生字宝宝回到儿歌中去了。采用你喜欢的方式再读读儿歌，例如同桌合作读，拍手读，一人一句轮着读，加上动作表演读。
2．你们喜欢这小院吗？瞧，（教师贴背景画。）老师把小院搬到黑板上来了，
可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗？小组商量商量。
（学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。）
3．他们贴对了没有？自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧！
（学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。）
4．播放音乐：瞧，农家小院多美呀！那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的'前后左右可能还会有些什么呢？
（指名说，鼓励用上新认识的字。）
5．同学们，这是多幸福的一户人家，多美的一幅画呀！真是——小康人家一幅画。同学们，让我们一起美美地把儿歌读一读吧。
（课间休息）
（五）指导书写
1．欣赏了好听的歌曲，我们来写写字吧！这一课要会写8个字，现在，我们先来学写“南”字和“北”字。
2．请认真看看课后的描红练习，跟着书空一遍，再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。（如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上；注意写字的姿势等。学生若能具体说出“南”、“北”两字中写在横中线、竖中线上的笔画，就更好。）
3．教师范写。
南：写的顺序是从外到里，注意“撇”及两竖、点、撇的位置。
北：注意“提”及撇的写法。
4．都会写了吗？那请在书上把这两个字写一写。注意写字的姿势。
5．在展示台反馈交流学生写的字，评一评。
（六）总结拓展
1．时间不早了，小猴子要走了！把你的奖品举起来给小猴子看看好吗？
智慧星里智慧多。打开手中的智慧星，你们发现了什么。你们找到了哪个生字？
学生自由发言。（发现了词语宝宝，发现里面能找到刚刚学习的生字……）
2．智慧星里有的字是我们以前学过的，有的是刚刚认识的，还有的是以后要认识的，同学们把它认一认吧。
3．你们这么棒，难怪小猴子要夸你们呢！（屏幕上出现猴子说话，并送给全班智慧星。）多漂亮的智慧星呀，为自己鼓鼓掌！
4．小猴子虽然走了，但还有许许多多的生字宝宝等着我们去跟它交朋友呢！只要平时多观察，多请教，你一定能认识它。
《小院》教学设计4
农家小院
教学目标：
1、让学生比较熟练地利用6--9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。
2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的.数学思想。
3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。教学准备：课件
教学过程：
一、情景创设
出示古诗《悯农》，让学生齐读，农民伯伯们通过自己的辛苦劳作，现在正收获着沉甸甸的果实，收获着丰收的喜悦，我们的好朋友淘气，他奶奶家也在农村，让我们一起跟着淘气到他奶奶家分享着丰收的喜悦吧！引出课题。
二、问题探究
1、出示主题图，观察主题图，明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息。
2、你能根据数学信息提出什么数学问题？
老师板书：
墙上挂了多少个玉米？
平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？
需要装几筐？
3．让学生同桌互动解答。
4．反馈交流。
三、实践应用
练一练：
1、第1题：提出哪些数学问题？
2、第2题：提出问题，独立完成，老师指导。
3、第4题：学生独自完成，集体交流。
四、小结
这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
五、布置作业
拓展训练
六、板书设计
农家小院
提问： 回答
墙上挂了多少个玉米？
平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？
需要装几筐？
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