二年级《分苹果》教学设计

时间:2023-05-12 13:38:31 教学设计 我要投稿

二年级《分苹果》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的二年级《分苹果》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级《分苹果》教学设计

二年级《分苹果》教学设计1

  教学目标

  1、通过分一分的活动,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

  2、使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。

  3、培养学生积极参与的态度和与同学密切合作的能力。

  教学重点

  初步了解除法的含义。

  教学难点

  理解“平均分的”含义。

  课前准备

  电脑软件、实物投影、以及师生操作用的苹果图片、小圆片、小棒等。

  教学设计

  一、探究新知。

  1、准备:教师设计一组电脑动画,组成一个小故事,创设情境导入新课。

  2、小朋友去红红家里做客,妈妈端来一些苹果,请同学们数一数,妈妈端来几个苹果?旁边有几个盘子?平均每个盘子里放几个?请学们用小圆片代替苹果分一分吧。

  小组交流并在全班汇报,说出各种分法。

  3、第二次分苹果。

  师:如果每个盘子里放2个,可以放几盘?这句话是什么意思?让我们怎样分?

  学生讨论并动手试分一下。

  教学点评:通过实际操作和口头表述,提高学生的动手操作能力和口头表达能力,而且还能使学生初步了解平均分的含义。

  4、对比讨论:

  对这两种分法你有什么发现吗?

  教学点评:通过对比小结,渗透除法的含义,突出两种分法的共性:“平均分”。

  这些苹果你还可以怎样分?

  教学点评:在组织平均分的同时,不规定统一的方法,有学生自主来分,这样做有利于学生主动探索,培养学生解决问题的能力。

  质疑:“通过这节课的学习,同学们还有哪些弄不明白的问题?”接着教师及时解答或请同学帮助解答。

  教学点评:启发学生动脑筋想问题,要鼓励学生质疑问难,提出自己的独立见解。

  二、尝试练习

  1、(1)如果每2个装1袋,可以装()袋。

  (2)如果每3个装1袋,可以装()袋,还剩()个。

  让学生用小棒进行操作,把结果填在方格内。

  教学点评:此题的练习,以进一步加深对新知的理解和掌握。

  三、应用拓展

  1、(1)每个篮子装2个松果,需要()个篮子。

  (2)有6个篮子,平均每个篮子装()个松果。

  可以让学生圈一圈,把结果填在方格内。

  教学点评:两种不同分法的比较,有利于学生对于平均分含义的理解,同时可以了解一下学生的思维水平。

  2、需要()只小兔才能运走?

  学生可以边动手操作边讨论。

  教学点评:拓展学生思维的空间。通过讨论,培养学生的互助、合作的精神。

  四、发散提高。

  同伴对说游戏:还可以怎么排?

  让学生用学具摆一摆,探索不同的排法。

  教学点评:此题的练习,是从学生感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的.机会,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。同时,一题多解的练习,有利于培养学生思维的有序性和发散性,从而培养学生的创造思维。

  五、课堂总结。

  同学们都学得很好,我们对“平均分”有了一个“初步的认识”,下节课我们还要继续学习分东西的有关知识。

  教学点评:评价学生在课堂上的学习情况,并预告下一节课学习的内容,做到了承先启后。

二年级《分苹果》教学设计2

  教学目标:

  1、借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。

  2、采用小组合作探究的学习方式,培养学生的小组合作意识,激发学习兴趣。

  3、提高学生分析观察、推理、判断能力,养成良好的学习习惯。

  重点难点:

  体会除法的意义,学会用竖式计算的方法。

  教学教具:

  课件。

  学生学具:

  小圆片

  教学过程:

  一、 谈话引入

  淘气和笑笑正在分苹果,他们遇到了一个数学问题,我们去帮帮他们,好吗?(大屏幕出示主题图)观看主题图,你发现了哪些数学信息?根据信息提出一个数学问题。学生提问题。

  二、学习新课,合作探究

  1、想一想、算一算。从学生的已有知识入手,独立思考解决。 18个苹果,每盘放6个,可以放几盘,你会算吗?

  2、算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。

  3、学生在小组内说一说,小组汇报

  A组、利用数数的方法,一盘:6个,两盘:12个,三盘:18个。可以利用手中的小圆片摆一摆,在实物投影上展示摆小圆片的过程。(直观展示给学生。)

  B组、利用减法的方法:18-6-6-6=0

  C组、利用乘法口诀:三六十八

  D组、利用除法竖式的方法

  4、小组派两名同学,到黑板,一名演示竖式计算过程,一名讲解,每一部分表示什么?

  5、结合学生板书,教师补充,强调竖式的.书写顺序:先写除号,再写被除数,最后在左侧写除数,商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。

  6、指明说一说除法竖式每部分的意思,同桌同学练习说一说。

  7、试一试:进一步熟练掌握竖式计算的方法。师强调书写竖式的顺序,完成第2页填一填,说一说

  182= 639=

  三、学中做

  1、元宵节快到了,小狗,小熊,小白兔在一起过节,他们分别带来了很多好东西,我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题

  学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么?

  2、完成圈一圈,填一填

  3、( )里最大能填几?

  3( )<25

  8( )<36

  7( )<29

  ( )7<36

  4、小黑板出示:错题解析

  四、质疑

  同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗?

  五、课堂检测

  84= 648= 819=

  集体订正答案,好的提出表扬。

  六、总结本课

  同学们,在本节课你学到了哪些知识?

  板 书 设 计:

  分苹果

  186=3(盘)

  竖式

  先写除号,再写被除数,最后写除数,商和被除数个位对齐

  教学反思:

  1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时,利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了18个苹果,每盘放6个,可以放几盘的分苹果活动,列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上,引导学生按照自己的想法来分这些苹果,进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算,并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

  2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、观察比较,培养学生质疑和创新精神,学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。

  不足:这节课上得不够生动、活泼。

二年级《分苹果》教学设计3

  【学习内容】

  北师大版小学数学第三册第四单元《分一分与除法》中的第二课时《分苹果》

  【学习目标】

  1、通过亲自动手分实物,学会两种方式进行平均分:

  (1)把一些东西平均分成几份,求每份是多少;

  (2)把一些东西每几个分一份,求分成了几份。

  2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。

  3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。

  【教学重难点】

  重点:面对数量较少的实物,勇采用多种方式进行平均分。

  难点:如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。

  【教学准备】

  教师:制作实物投影图片或挂图:

  (1)“分苹果”主题图;

  (2)“试一试”中的第1、2、3、4题。

  学生:每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。

  【教学过程】

  一、创设情境——数学故事会 教师活动学生活动预期效果

  师:二年级2班要举行一次数学故事会,大家都准备了有趣的数学故事,邀请了老师,还买了水果。

  出示“分苹果”主题图(只要出示12个水果,不出示盘子),引导学生观察,数出苹果数为12个。

  师:这些苹果该怎样装盘呢?

  1、学生观察并说出自己的看法。个别说,其余听。

  2、学生倾听与思考:

  1、以故事会激发学习兴趣,引起学生注意。引导学生观察、思考,将注意力集中在“平均分”上。

  2、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。

  二、故事会准备——分苹果。

  教师活动学生活动预期效果

  集体交流与筛选归纳

  (1) 策略之一:先规定盘子数再分。

  ① 把12个苹果平均放到2个盘子里,每盘6个。 ② 把12个苹果平均放到3个盘子里,每盘4个。 ③ 把12个苹果平均放到4个盘子里,每盘3个。 ④ 把12个苹果平均放到6个盘子里,每盘2个。

  (2) 策略之二:先规定每盘的苹果数再分。 ① 每个盘子里放2个,可以分成6盘。 ② 每个盘子里放3个,可以分成4盘。 ③ 每个盘子里放4个,可以分成3盘。

  ④ 每个盘子里放6个,可以分成2盘。

  1、每个学生拿出自己的学具水果,取出12个,在桌子上摆一摆,分一分

  2、在小组内交流各自分苹果的过程。

  以4人为一个学习小组合作,学生独立思考后小组合作。 培养学生共同探究问题的能力。

  学习如何在小组活动中倾听与表达;在合作中发表自己的意见,谈自己的看法。

  通过问:“你们有什么问题要问的吗?”给学生自己提出问题的机会,以此促使学生积极参与活动,培养学生提出问题的能力。

  在活动中思考、提问,在活动中让学生体验成功的喜悦。

  三、故事会采风

  教师活动学生活动预期效果

  1、数学故事之一——小熊装苹果。

  (1) 出示“试一试”中的第1题的图片。

  (2) 互动活动:故事中的问题问答。

  问题举例:

  ① 如果每2个装1袋,可以装几袋?

  ② 如果每3个装1袋,可以装几袋,还剩几个?

  ③ 如果有2个袋子,每袋装几个?

  ④ 如果有4个袋子,每袋要装几个,还剩几个?

  2、数学故事之二——小松鼠装松果。

  (1) 出示“试一试”中的第2题的图片。 (2) 互动活动:故事中的问题问答。 问题举例:

  ① 每个篮子装2个松果,需要几个篮子? ② 每个篮子装3个松果,需要几个篮子? ③ 有6个篮子,平均每个篮子装几个松果? ④ 有9个篮子,平均每个篮子装几个松果?

  3、数学故事之三——小兔背萝卜

  ① 如果6只小兔都背萝卜,平均每只小兔背2根。

  ② 如果每只小兔背3根萝卜,需要4只小兔才能运走。

  3、数学故事之四——排队做操。

  (1) 出示“试一试”中的'第4题的图片。

  (2) 提出问题:还可以怎样排?

  ① 可以采用的办法:用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。

  ② 可能会产生以下不同的排法;

  ③ 每排4人,排6排;

  ④ 每排6人,排4排;

  ⑤ 每排3人,排8排;

  每排2人,排12排; 每排12人,排2排。

  1、学生观察后个别讲故事:小熊摘了10个红红绿绿的大苹果,它要装进口袋里背回去。

  2、当一个学生提出问题后,全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连,或请学过的乘法口诀帮忙等,尽快找到答案,然后举手抢答。

  1、学生观察后讲故事:小松鼠真能干,它从松树上摘下了18个松果。它想把这些松果装到篮子里运回家去。

  2、此次活动在小组内进行。各小组成员思考后抢提问题,再思考或操作探索后抢答问题。

  四、故事会延伸

  教师活动学生活动预期效果

  今天的故事会不仅是内容精彩,故事会上还处处充满着挑战,小朋友们表现都很棒,你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事,讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗?

  让学生感到数学问题就在身边。

  五、课堂总结

  教师活动学生活动预期效果

  引导学生谈体会,从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获

  六、作业布置:

  分一分,填一填:把18个圆形。(辅差)

  1、平均分成3份,每份( )个。

  2、平均分成6份,每份( )个。

  3、每2个分一份,分成了( )份。

  4、平均分成5份,还剩( )个。(培优)

  5、每7个分一份,分成了( )份,还剩( )个。(培优)

  板书设计: 分苹果

  平均每个盘子放3个。

  每个盘子里放2个,可以放6个盘子。

二年级《分苹果》教学设计4

  一、教学内容:

  北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时

  二、教学目标:

  1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义

  2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题

  3、经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快

  三、教学重难点

  重点:进一步体会等分的含义

  难点:进一步体验平均分

  四、教学策略

  xxxx

  五、教学准备:

  课件

  六、教学过程

  (一)情境导入,揭示课题

  淘气家里来客人啦,妈妈准备了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。同学们,让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗?

  【设计意图:利用学生喜欢的生活情境引出教学内容,将问题形象化,拉近教学内容与学生的距离。】

  (二)自主探究

  出示“分苹果”情境图

  1、观察情境图

  从这幅图当中,你发现了哪些数学信息?

  2、按份数分,每份有几个

  (1)布置任务活动

  任务要求:用五角星代替客人,圆圈代替苹果,将苹果公平的分给客人。

  (2)学生活动,画一画

  学生在算术本上画,教师巡视了解情况

  (3)反馈交流

  方法一:1个1个分,分了4次,最后每人分4个苹果。

  方法二:2个2个分,分了2次,最后每人分4个苹果。

  方法三:根据乘法口诀“三四十二”分,分了1次,最后每人分4个苹果。

  3、按每份4个分,求份数

  (1)问题情境

  可是这些客人都吃饱了才过来,大家又不想浪费,打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。

  (2)分析数学关系

  苹果总共有12个,每4个装一袋,需要几个袋子?

  (3)学生活动,分一分

  学生动手分一分,教师巡视了解情况

  (4)交流反馈

  每4个放一堆,一共分了三堆,说明要3个袋子。

  【设计意图:通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的`过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。】

  3、比较,发现异同点

  (1)相同点:都是把12个苹果平均分,每份4个。

  (2)不同点:

  ①把12个苹果平均分成3份,每份4个。

  ②总共12个苹果,每份4个,可以分3份。

  【设计意图:让学生体会平均分问题的两种不同情境,使学生初步感受“等分除”和“包含除”,为以后的除法做铺垫。】

  (三)巩固与练习

  1、小兔子搬萝卜

  2、圈一圈,填一填

  (四)总结提升

  今天,你学到了什么

  七、板书设计

  分苹果

  分成3堆,每堆4个

  12个苹果分的结果相同

  每袋装4个,需要3个袋子

二年级《分苹果》教学设计5

  教学目标

  1.通过创设情境,激发学生学习数学的兴趣,体会生活与数学的联系。

  2.结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。

  3.通过开放、发散性的练习,使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。

  教学重点通过操作、表达、思考体会平均分的'含义。

  教学难点体验分东西的方法多样性,且有不同的策略,培养数感。

  教学准备挂图、每人20个圆片。

  教学板块教与学预设

  一、情景创设

  1.谈话:淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。板书

  二、问题探究

  1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。

  2.问:看到了什么,能帮淘气分一分吗?

  3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?A老师巡视,指导B老师边听汇报边板书:

  三、体验感悟

  尝试第1题你还发现了什么?

  基本练习。试一试第2题,帮助学生弄清题意

  四、实践应用

  试一试第4题1.出示做操图2.还可以怎样排?

  五、小结

  这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?

  六、布置作业

  34页的试一试。

  板书设计

  分苹果

  平均每个盘子放3个

  每个盘子里放2个,可以放6个盘子

  教后随记

  这节课是一节计算课,相对比较枯燥,但是我加入了玩手指游戏,以及很有意思的flash,增加了很浓的趣味性。但是遗憾也可以说是不成功的地方就是没有时间展示出来。由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长,导致后面的内容没有时间进行,而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。难过!

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