【热】幼儿园教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿园教学设计，希望能够帮助到大家。
幼儿园教学设计1
一、教学目的：
1、培养想象力。
2、掌握手形添画的方法。
3、注意手形和添画内容。
二、教具准备：
纸、绘画用品等。
三、教学过程：
1、谜语导入。
小朋友们，你们好，今天老师给你们带来了一位可爱的动物朋友，它给我们出了一条谜语。（图片）一棵树，五个叉，不长叶不开花，做事情全靠它。谜底就是手，然后师生同唱《我有一双勤劳的手》，师生共同活动，玩剪刀、石头、布的游戏，做各种手势，如小狗汪汪汪、小鸟飞飞飞、孔雀嘣嘣嘣等，为做各种手形打下基础。
2、表演魔术，新授。
⑴描一个五指朝上分开的手形，再添画，看一看象什么？再转动纸变化方向，看一看又象什么？
⑵描特殊的手形：有的'手指并拢，有的分开等等。学生上黑板描画。
⑶幼儿分组讨论、摆手形。
⑷讲解演示手形画方法：①用水彩笔描手形并添画。②用颜料涂在手上印出手形并添画。
3、幼儿分组作业，教师巡视辅导。让幼儿充当小小魔术师角色，进行竞赛。
4、评讲、小结（把作业展示在黑板上）。
活动延伸：
鼓励学生回家后借助阳光或灯光表演手影游戏。和家人或朋友交流。
总结：
学习过程中，儿童最大的需要是一种自我表现的欲望，通过在教师示范的基础上，激发学生表演，组织小组讨论，营造一个展现幼儿个性的舞台。猜想、实践、创造……各种造型与设计使学生充分参与课堂活动，激发兴趣，拓展了学生思维，充分张扬幼儿的个性。另一方面，通过手影游戏和儿歌短句的有机结合，激发学生玩手影游戏的兴趣，发展想像力和创造力，周时，也通过感知手指的弯曲变化可从组合成各种形状，为落实手形画铺设平台。
幼儿园教学设计2
【活动目标】
1、了解家中主要房间的名称、喜欢自己的家。
2、学习区分里外。
【活动准备】
1、录由各种声音的磁带(孩子的哭声、电话铃声、门铃声、炒菜的声音等)。
2、反映家中房间的课件，棉签、藕段、土豆、甜椒等蔬菜、水粉颜料、纸。
3、幼儿人手一份连线图，表现窗帘的图纸。
【活动过程】
导入：播放录音，请幼儿辨别各种声音，引起幼儿兴趣。
一、欣赏图片或课件，美丽舒适的家
1、欣赏家中房间的图片，明确各个房间的名称。你喜欢哪个房间？你喜欢的这个房间叫什么？（客厅、卧室、厨房、卫生间）我们会这个房间里做什么？
2、你家的房间和图片上的房间有什么不一样？你喜欢你的家吗？为什么？
二、组织幼儿连线游戏，给用品找家
1、观看图片，并说出它们应该放在那个房间？
2、根据教师提出的要求，将相关的物品进行连线，教师随时指导。
3、观看验证图，教师重点引导幼儿说出“ⅹⅹ放在ⅹⅹ里面、ⅹⅹ放在ⅹⅹ外面”。
三、鼓励幼儿做一个小小设计师，设计漂亮的窗帘
1、教师出示范画幼儿欣赏，引起幼儿作画的兴趣。
2、幼儿为自己家里最喜欢的房间设计窗帘，教师说明使用方法和注意事项，鼓励幼儿大胆作画。
【活动延伸】
用各种颜色的颜料进行新的窗帘设计，启发幼儿的想象能力和动手能力。
【活动反思】
我组织的这节活动是小班主题《让爱住我家》中的次主题《来来来，来我家》中的一节社会教育活动。选择这节活动后，结合小班幼儿的认知特点，我对个别环节进行了重新调整，使其更适合小班幼儿的学习。
通过形象直观的多媒体课件来丰富幼儿的感性经验，让幼儿了解家中主要房间的名称，激发他们们对家的热爱，在活动中我启发引导幼儿边看、边说、边做，充分调动幼儿的各种感官，在活动中调动幼儿谈话的欲望，轻松学会区分里外，达到了我所设定的活动目标。下面我对所执教的活动课做以下反思。
第一个环节，利用家中幼儿熟悉的声音引起幼儿的兴趣，调动起幼儿参与活动的积极性，自然进入家的'情境中，为下面的活动认识家的各个房间做铺垫。接着利用大屏幕上的房间图片，引导幼儿认识家中各个房间的名称，通过提问问题，环环相扣让幼儿认识房间名称、说出房间物品、你最喜欢哪一个房间，充分调动幼儿的感性经验，师幼互动效果比较好。
第二个环节，是物品找家，是对幼儿上一环节的拓展应用。是本节活动课的重点环节。通过看单张图片让幼儿准确认知，让幼儿明白什么放在什么里面，通过幼儿自己动手连线直接感知，更进一步加深什么放在什么里面，达到活动目标。这一环节，幼儿对前面的感知环节认识的到位，在指导过程中及时纠错，所以幼儿能够准确的连线。
为进一步让幼儿感知里外，我通过多媒体课件，对孩子们物品找家环节进行验证，形象直观的画面，让幼儿更加明白里外，这一环节我对幼儿积极引导，本环节是对上一环节的巩固，同时也引发幼儿对什么放在什么外面的积极思考。
最后一个环节是设计窗帘，我特意设计了一张大的窗帘，特殊的绘画材料，美丽的窗帘图案一下子将幼儿吸引住，为幼儿自己动手蔬菜拓印做铺垫。这一环节，幼儿大胆用绘画材料为自己的房间设计窗帘。我觉得教师的语言指导、直观画面，多样的绘画材料是这一环节幼儿自己动手的前提，幼儿正是在兴趣的引导下，才能够设大胆作画。
本节活动课达到了我所设计的活动目标，幼儿在活动中动手、动脑，调动起幼儿的谈话的欲望、兴趣，让幼儿更加喜欢自己温暖的家。
幼儿园教学设计3
活动目标
1、能根据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。
2、能用语言表述出对树叶外形的想象，并模仿树叶飘落的动作。
3、能积极参与活动，体验活动的乐趣。
活动准备
PPT课件、小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。
活动过程
一、模仿小树叶飘落动作导入。
师：秋天到了，小树叶怎样样了
生：落下来了
师：小树叶是怎样落下来的呢请你们学一学。
(鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作)
二、欣赏学习诗歌。
出示PPT图片，讲解诗歌资料。
师：今日请你们听首好听的'诗歌，名字叫《秋天》。
秋天来了，一片片的树叶落在地上(出示大树和落叶图片)
提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜!
小蚂蚁(出示图片)捡起一片说：这是我的小船!(出示小船图片)
小老鼠(出示图片)捡起一片说：这是我的帽子!(出示帽子图片)
小刺猬(出示图片)捡起一片说：这是我的小伞!(出示小伞图片)
秋天捡树叶，大家真开心。
提问：这首诗歌真好听，你听到了什么
请幼儿一齐跟着朗读诗歌。
多种形式请幼儿团体念诗歌一遍。
三、尝试创编诗歌歌词。
1、提问：还有哪些小动物也来捡树叶了他们把小树叶当成什么了
2、根据幼儿回答，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原先的歌词。
请幼儿将新的诗歌一齐念一遍。
幼儿园教学设计4
学习目标
. 1、通过游戏，锻炼反应力及身体动作的敏捷性。
2、培养游戏中的规则意识。
活动过程
学习领域：
形式：小组
1.传球游戏：幼儿分成两队，分别从上和下传球。
2.三分之二的幼儿拿取皮球，然后提出要求：
有球的孩子要保护好自己的球，没有皮球的'孩子可以动脑筋把别人的球夺过来，每个人只能拿一个皮球。夺球的过程中，要多动脑筋，不能推拉别人或者硬抢。
3. 3.教师和无球幼儿一起来进行夺球游戏，教师可以先夺球，然后转换角色保护自己的球。鼓励幼儿积极参与游戏。
4. 4.放松部分：两人一组拍皮球，整理，回教室。
幼儿园教学设计5
活动目标
1.认真倾听音乐，愿意跟随教师随乐有节奏地走、跑、跳。
2.能根据提示，控制自己的身体，初步合拍地做立正、转圈、下蹲等简单动作。
活动准备
材料准备：《拍手点头》歌曲音频，《跟着老师走走》歌曲音频、歌曲伴奏音频。
活动过程
一、播放音乐《拍手点头》，请幼儿专心聆听音乐，并根据教师的提示做动作。
二、播放歌曲《跟着老师走走》，让幼儿感受歌曲的'节奏和歌词。
1.播放歌曲，请幼儿认真聆听并跟着音乐的节奏打拍子。
——刚才这首歌是让你们跟着老师做什么？
2.反复播放歌曲，让幼儿听一听，并模仿教师用手指在膝盖上有节奏地交替做走、下蹲等动作。
3.播放歌曲伴奏，鼓励幼儿边听音乐边做动作。
三、播放音频，引导幼儿站立，围成圈，跟随音乐一起做动作。
1.让幼儿站起，并按照顺时针方向围成一圈；教师播放慢速度伴奏边唱边带领幼儿练习已学的动作。
2.改变演唱歌词，提醒幼儿认真听，并根据教师所唱歌词和动作来变化自己的动作。（侧重让幼儿聆听音乐，根据音乐节奏来走动；熟悉后，可变换歌词和对应的动作来进行游戏，如“跟着老师跑跑”“看谁最先蹲下”“转个圆圈停下”等。）
3.教师边唱边引导幼儿完整地跟随音乐来做动作。
幼儿园教学设计6
活动目标：
1、初步感知夏天的季节特征。
2、萌发对儿歌的喜爱。
3、尝试仿编儿歌。
活动准备：
幼儿对夏天有了初步感受。
教学挂图《主题活动夏天来了》
活动指导：
1、谈论夏天
（1）引导幼儿谈论：现在是什么季节？夏天是什么样子的？从哪些地方看出夏天来了？
（2）启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受。
2、欣赏图片
（1）出示教育挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏。
（2）引发幼儿讨论：夏天到了谁在树上叫？池塘里的什么花开了？人们的头上都戴上了什么？
3、学习儿歌。
（1）教师朗诵儿歌《小天在那里？》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听。
（2）引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿。
（3）启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里?
（4）鼓励幼儿模仿《夏天在哪里？》的儿歌。
活动反思：
教育活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次集体教育活动效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，只有一半的幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的'价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。
幼儿园教学设计7
一、活动目标
1．提高幼儿玩圈的兴趣，激发幼儿玩圈活动中的创造性。
2．学习与同伴商量合作玩的方法。
二、活动准备
1、教具：录音机、磁带、空场地。
2、学具：幼儿人手一个塑料圈。
三、活动过程
1．扮演角色，活动身体。
师：宝宝们你们想把自己的身体练的棒棒的吗？
幼：想。
师：那跟着老师一起去锻炼身体吧！开起我们的圈出发吧！（师生入场）
（1）听音乐，幼儿手拿塑圈，跟着教师做圈操。（音乐：蓝精灵）
师：那现在我们一起来锻炼吧。（师生一起做圈操）
（2）引出我们今天请的小客人：小白兔入场。小白兔今天要来给我们当裁判，看看谁玩的最好。
2．提供材料，自由探索。
（1）教师提示：“我们已经学会了用圈做操的本领。这个圈还可以怎么玩？要动脑筋和别人玩得不一样。
（2）幼儿想出多种玩圈的方法，并亲自尝试，教师个别指导。
（3）教师仔细观察，邀请幼儿上来展示各种玩圈的方法。互相启发交流。
玩圈方法简介如下：
A．滚圈：将圈向前抛出又去捡回来。
B．跳圈：在圈里跳进跳出。
C．小鸭走：幼儿又膝伸直，脚套在圈里分开撑住圈向前走，不能让脚上的
圈掉下来，也不能用手帮忙拉着圈走。
D．带圈走：幼儿三四人一组，站在圈里，手拉手，用脚踏着圈向前快走。
E．转圈：幼儿用手转圈，使其原地旋转。
F．踏圈走：把圈竖起，两脚依次踏着圈的边缘，侧向移动双脚，使圈向前滚动。
G．套圈：从头套入脚下取出—>从脚套入头上取出—>从臀部套入四肢取出—>从四肢套入臀部取出。
（4）幼儿带着同伴的启发，继续探索练习。
师：小朋友真能干，想出了这么多的玩法。那你们知道小白兔最大的本领是什么呢？
幼：跳。
师：那我们来跳跳看，但是要和其他宝宝跳的不一样。（幼儿玩圈，教师讲评跳的好的'幼儿）
3．难度练习，重点指导。
（1）幼儿自由结伴将塑圈摆在地上搭成各种图案，然后逐个进行跳圈活动：单脚或双脚连续跳，左右脚交替跳，左右脚开合跳等。教师重点指导：如何与同伴商量合作玩的方法。
师：现在老师要你们大家一起合作，把圈放在地上拼成一个图案，然后来玩玩看。（幼儿自由结伴玩圈）
（2）教师将合作得较好的组的玩法展示给同伴看，提供幼儿合作玩的方法。
（3）教师小结：小朋友真能干，老师看了可高兴了，你们不仅用圈玩出了这么多的玩法，而且还拼出了这么多的图案，老师要表扬你们。
4．游戏《拔萝卜》。
师：小朋友们做了这么久的运动，你们看小白兔的肚子都-------？
幼：饿了。
师：你们看那是什么？
幼：萝卜。
师：那边地里种了那么多的萝卜，可是没有路过去，宝宝们快想个办法吧！（幼儿自由想办法，教师引导幼儿用圈铺路）
师：小朋友们真能干，想出了用圈铺路的好办法，那现在开始铺吧。铺好以后再从路上过去吃萝卜。我们大家可以比赛看看谁拔的萝卜多。
5.结束活动，放松练习。
播放舒缓的音乐，小朋友跟老师一起做放松练习。
幼儿园教学设计8
一、活动目标
1、能分辨鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。
2、体验自己动手的乐趣。
二、活动重难点重点：
按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点：分清楚鞋子的左右并学会穿鞋
三、活动准备
PPT、图片、幼儿围坐成半圆形
四、活动过程
（一）我会识鞋子师：现在我要请一位小朋友们上台来当老师的模特，有谁愿意的？
我请坐得最好的一位小朋友×××上台来。其他的小朋友来观察一下，看看×××身上都有一些什么东西？
幼:衣服、裤子、鞋子……师:那你们说说都是些什么颜色的啊？哦，有×颜色的衣服，×颜色的裤子，还有×颜色的鞋子……我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的？点小朋友回答……（出示ppt图片）师：你们看看，这是谁的鞋子啊？（分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等）幼：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋........
请幼儿说出这些鞋子的'特点（大小、颜色、什么时候穿等）师:哇，小朋友们认识这么多鞋子！那你们会自己穿鞋吗？
（二）儿歌真快乐
师:老师经常发现有小朋友把鞋子穿反了，还有小朋友鞋跟没有提上来，这样很容易摔跤的！所以今天老师要教小朋友一个穿鞋子的办法……拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿认识鞋子的结构（鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟）2、教会儿歌"两个好朋友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家一起笑哈哈。"反复练习儿歌并举反例子，让小朋友判断。
3. 请两个幼儿上台，比赛谁穿鞋快，大家一起念儿歌4..师：大家看这双鞋子，它的外形一样，颜色一样，大小一样，鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子，叫一双鞋。
（三）找找好朋友师：刚刚鞋子说，它找不到它的好朋友了，怎么办呢？请小朋友帮忙。
1.请小朋友回座位2.将印有不同鞋子的图片发放给小朋友，让他们连对找好朋友。
3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。
教师小结：小朋友们都帮鞋子找到他们的好朋友了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查一下看看小朋友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好朋友！
幼儿园教学设计9
一、主题名称：我的爸爸
二、主题生成原因：
家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。在上一个的主题中，孩子们去了解了妈妈的一些生活并尝试给妈妈过节。孩子渴望妈妈温暖的怀抱，也期盼和爸爸一起游戏。在活动中我们也发现在一个家庭中妈妈爸爸是相辅相成的，为了强化亲情呵护在幼儿成长中的积极影响，让幼儿在活动中学会感激，学会报答，学会关心，学会爱，让每个幼儿从小成为和谐家庭中的一员，我们结合上周的主题内容生成了本次主题：《我的爸爸》
三：主题生成目标：
1、引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。
2、在活动中幼儿能增进对自己爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。
3、熟悉爸爸的衣饰特点，能选择多种图案来装饰爸爸的领带，更主动的关心爸爸
4、复习认识点卡，并能按顺序给3以内数量的点卡排序及匹配实物。
5、练习听信号按要求做动作，提高幼儿的动作灵敏性。
6、在熟悉歌曲的基础上尝试进行创编。
7、学习以构线和涂色结合画小鸡，增加对绘画的兴趣。
8、了解父母在家劳动的辛苦，增进爱爸爸妈妈的情感。社会活动：我的`爸爸
活动目标：
1． 引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。
2． 鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。
3． 是幼儿增进对自己爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。
活动准备
事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事；课件。
活动过程
1． 通过提问引出谈话话题。“我们每一个人都有一个爸爸，个人的爸爸都不一样。今天我们请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的？他在家都做些什么事情？”
2． 引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。
3． 引导幼儿集体谈爸爸。
4． 通过提问拓展谈话范围。例如：教师可以问：你喜欢你爸爸吗？你愿意为你爸爸做些什么？
5． 欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。
幼儿园教学设计10
一、主题活动名称：水的知识
二、以“水”作为活动的依据（缘由）：
对于大班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段，其有意性行为开始发展，游戏活动中的表征水平逐步提高，对于事物的认识和认知都会有一个新的层次，他们会对我们日常见到的各种事物产生各种各样的想法，当有人问某个事物的一些知识时，他们会不自觉地表达他们所认为的别人所不知道的一些方面，以此来显示他们的聪明。这是小孩子普遍的一种心理行为。
在我们的生活中，水是一种不接或缺的存在，它是包括人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分，当然也是孩子们生活中最为熟悉的东西。把“水”作为一个活动的主题，能够使幼儿更深的了解“水”这一物质，通过水这一物质，不仅可以使幼儿感受大自然的奥秘，还可以以这一主题的进行，让他们拓宽思维，对于其他的东西也有更广泛、更深刻的见解，由此想到了“水的知识”这一主题。
三、主题目标：
1、通过观察了解水的一些简单的物理性质，培养幼儿的观察能力和耐心。
2、尝试联系以前学过的知识和生活中经常用到的知识，为“水”这一主题增添更多的语文知识，让幼儿们从小就养成不断积累知识的习惯。
四、主题网络图：
五、活动的的准备（环境、道具、资源等）
1、幼儿活动的地方：知识的讲授可以在教室里进行，团体活动可以在教室或者院子里或操场开展，实践体验就需要孩子们走出学校，到学校外进行实践。
2、开展这一主题活动要用到的道具有水、笔、纸、画板、钢琴或手风琴等乐器、活动过程中，孩子们有表演需要的道具时，可以自行准备。
3、在实践时，孩子们要在老师的带领下在公园或一些公众场合进行一系列的活动。
六、主题活动的具体过程
“水的知识”这一主题活动主要分为三个部分即有关水的知识讲授、有关水的团体游戏活动、涉及水的方面的一些实践活动。所以，活动的具体过程就需要三个步骤来完成。
首先，课堂的知识讲授是不会像传统老师上课那样，只是一上课就告诉孩子们水的一些知识。它是这样进行的：由老师带来一杯水，先让孩子们观察这杯水一两分钟左右，然后让他们说出他们就眼睛所看到的一些现象，再由老师根据孩子们说到的现象或词语，向孩子们传授一些简单浅显的的知识，如水的形成过程、分类、用途、对我们生活的影响等。接下来，老师可以就“水”这个字眼，让孩子们把知道的有关带“水”的词语、成语、神话故事等说出来，这个环节中，可以让孩子们进行抢答，训练孩子的反应能力和思维能力。再由老师进行补充孩子们不知道的一些知识，这样有利于幼儿们掌握更多的知识。除了以上这些外，老师还可以扩展一下孩子的思维，例如让孩子们说一下，看到水他们会联想到的.到什么、水能用来做些什么、怎样的水不能喝等。老师做这些不仅可以是孩子们更多地了解水这一物质，更多的是让孩子们就这一简单的课，学会如何对生活中的常见事物进行细致的了解，有利于培养孩子的好奇心和获知欲望，可以是他们不仅仅可以“意会”，还能“言传”。另外，如果课堂条件允许的话，还可以让孩子们观看一些有关水方面的动画片，让孩子通过自己喜欢的动画片对水这一物质产生不同的见解或感情。
其次，是团队活动的进行。团队活动可以有音乐、美术和游戏这三个环节。先就音乐来说，可以让孩子们2-5人组成一个组，由家人或亲人教他们一首有关水的歌曲，例如《小溪流水响叮咚》、《外婆家的澎湖湾》《鱼儿水中游》等，然后在学校进行表演。当然，孩子们可以只唱歌或有歌有舞，表演结束后，由几个老师进行评选，选出最好的三组，进行奖励。
对于美术这方面，需要孩子们充分发挥他们的想象力，他们还是按音乐那样分的小组，要进行小组画画。这个活动要在学校课堂上完成，老师会让孩子们自己小组内部进行分工，画出他们所认为的水或有关水的一些东西，任由孩子们发挥想象，老师不要进行干预，直到孩子们自己完成。当然不仅仅是完成一幅画而已，小组内可以出来一个同学对他们小组的这幅画做一描述，如果他们小组的其他同学还有要说的，也可以进行补充。老师和其他小组的孩子听完后，如果有要问的，也可以进行发问。这样做的主要目的是，先让孩子们通过图画来发挥他们的想象力，大班的孩子差不多都五六了，这个年龄的孩子已经有了他们的想法，对好多的事情都充满了好奇，以画画的方式使他们充分发挥想象力。这些孩子都还是很童真的，所谓“初生牛犊不怕虎”，他们很会大胆的想象，不会受到外界的干扰，所创作的图画是他们脑中真实的反映，有利于激发他们的想象潜力。进行图画的描述，有利于锻炼他们的语言能力，可以为他们以后的语言学习提供一个好的基础。而提问环节也是至关重要的，提问者可以更好地了解别人的想法，知道一些别人能想到而自己想不到的，被提问者可以培养他的临时应答能力和反应能力，而这些能力的培养对孩子来说越早越好。所以这不单单是一堂美术课，更多的是培养孩子各方面的能力，让他们从小就具备这些能力，以后的学习会更加的得心应手。
幼儿园教学设计11
设计意图：
现在的幼儿绝大多数是独生子女，生活条件都非常优越，加之受社会上大吃大喝、铺张浪费等坏风气的影响，在幼儿园里幼儿挑食、剩饭的现象十分普遍。针对这种情况，结合10月16日"世界粮食日"我们设计了"爱惜粮食"这一主题活动。目的是让幼儿了解粮食来之不易，体验成人劳动的艰辛，养成不挑食、不浪费、爱惜每一粒粮食的良好习惯。
活动目标：
1、使幼儿了解粮食的生长过程，知道粮食来之不易。
2、知道浪费粮食是不对的，要学习珍惜粮食。
教学PPT活动过程：
1、观看图片，谈话导入的教师提问：你觉得这样好吗？为什么？
提问：你们知道我们做饭的大米是从哪里来的？
2、认真看《爱惜粮食》动画，启发思考，教师提出如下问题：
（1）大米的'生长过程是怎样的？
（2）为什么说农民伯伯种粮食很辛苦？
（3）小朋友们今后你会珍惜粮食吗？
3、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。
教师总结：
小朋友们，农民伯伯种粮食非常辛苦，从播种到锄草、施肥、收割，不知洒下了多少汗水。晒黑了脸，累弯了腰，两手磨出了厚厚的老茧，才能收获粮食，我们要做珍惜粮食的好孩子，不能浪费。
4、教师提问：为了节约粮食，我们应该怎样做？
师引导幼儿总结：粮食来之不易，是农民伯伯辛苦种出来的，所以用餐时我们一定要吃完自己的一份饭菜，不浪费粮食，能吃多少盛多少。
5、熟悉儿歌，巩固幼儿经验《爱惜粮食》
香喷喷的米饭哪里来？
白花花的大米做出来。
白花花的大米哪里来？
金灿灿的稻谷脱出来。
金灿灿的稻谷哪里来？
农民伯伯种出来，一粒稻谷一滴汗，爱惜粮食理应该。
幼儿园教学设计12
活动目标：
1．引发幼儿倾听故事，理解故事的内容。
2．帮助幼儿认识各种豆子并分类，了解豆子的不同用处，知道豆子营养丰富。
3．培养幼儿大胆地交流，发表自己的想法。
活动准备：
红豆、绿豆、蚕豆等豆子的样本，故事《老豆儿过生日》的磁带，老豆儿，小豆儿，酱油，豆油，豆浆、肥皂、油漆、汽车轮子、小红帽挂图各一张。
活动过程：
1．出示各种豆子、激发幼儿对豆子的兴趣。
教师：小朋友们，看，老师这里，有很多种豆子，小朋友们都见过吗？我们一起来看看这些都是什么豆子？（出示各种豆子，教师边出示边讲名字，然后第二遍再让幼儿讲）
2．谈话“你吃过什么豆制品？”引出故事《老豆儿过生日》，了解黄豆的多种用处。
教师：小朋友们都认识了这些豆子，提问“你们吃过什么豆制品？”（豆浆、绿豆粥、红豆汤、酱油等），引出故事。
教师：今天，老师带来了一个和黄豆有关的故事，小朋友们想不想听？这是一个关于老黄豆儿过生日的故事。
3．教师利用图片，生动，流畅地讲述一遍故事。
4．提问，加深幼儿对故事的理解。
教师：小朋友们，故事里都有谁来过了老豆儿的生日？它们分别是什么？
5．放磁带，让幼儿再听一遍《老豆儿过生日》。
教师：我们都知道了黄豆都有这么多的用处，小朋友们喜不喜欢这个黄儿？
6．讨论
教师：明天是什么节？小朋友知道吗？（母亲节）明天是妈妈的.生日，我们的小朋友都有准备礼物给妈妈吗？引导幼儿讨论或与教师、同伴交流。
7．小结
教师：今天，老师给小朋友讲的故事是什么？（老豆儿过生日）这黄豆很有营养的，小朋友们平时要多吃豆制品，有利于身体健康，这个故事好听吗？好听的回去可以讲给自己的家人听。
幼儿园教学设计13
活动目标
1.尝试通过辨认几种常见的面部表情去感知、判断人的情绪，知道良好的情绪使人健康、要学会调节自己的不良情绪的道理。
2.在不断进行观察、感知、辨认、判断活动中提高观察力、情绪识别能力、记忆力，促进思维力和表达力的发展。
3.在与他人互动中培养活泼、开朗的性格，体验积极、主动与人交往的乐趣。
活动准备
1.七个表情面具（大笑、微笑、厌恶、生气、哭泣、愤怒、害怕）。
2.用大型图纸做一个脸谱转盘，在转盘的圆心放一根可随意旋转的指针。
3.“我的情绪”图表、托盘、水彩笔等若干。
活动过程
1.录像导入，谈话引题
（1）请幼儿带着问题观看教师事先录制好的小朋友在幼儿园的生活片断。
问题①：你看到了录像中小朋友的表情是什么样的?
问题②：小朋友为什么在笑（哭、生气）?
（2）谈话
①引导幼儿从录像中人物的表情、动作出发，回答自己的观察结果。
②让幼儿调动已有生活经验，初步获得关于情绪的知识。
师：请你想一想，平时在幼儿园中有什么高兴的事?有什么不高兴的事?遇到高兴的事，你的表情会怎样?遇到不高兴的.事呢?
（3）教师小结：通过表情辨别可以判断他人的情绪。
2.游戏1：变脸
（1）教师出示表情面具，说明游戏规则：让幼儿同时观察面具的各种表情，并尝试判断和描述表情。
（2）引导幼儿讨论将几个表情面具从良好情绪和不良情绪两方面去归类，初步知道表情与情绪有一定关联以及不良情绪对人的影响。
（3）教师小结：情绪可分为喜、怒，哀、乐四种类型。喜、乐属于良好的情绪，如微笑、大笑等，我们也可以说心情好；哭泣、生气等属于怒、哀的情绪，我们也可以说心情不好。
3.游戏2：玩脸谱转盘
（1）介绍玩法
玩法①：每次请1位小朋友上来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位小朋友要试着做出这种脸谱的表情，并说说自己对这种情绪的感受。
玩法②：
请一位小朋友上来玩转盘，其他小朋友根据指针指到的脸谱做出相应的表情，该小朋友则说出是什么表情，并谈谈对这种情绪的感受。
（2）进一步巩固幼儿对情绪的理解、判断等知识的掌握。
4.画出自己的脸谱娃娃
（1）出示图表，要求幼儿会用各种脸谱娃娃表现相对应的各种情绪，并用“√或“×”表示喜欢或不喜欢此种情绪。
（2）幼儿操作，教师指导。
（3）幼儿根据图表，分组讨论，初步懂得学习调节自己的不良情绪。
①引导幼儿讨论：情绪对人体身心健康的影响。
师：图中你喜欢哪些情绪，不喜欢哪些情绪，为什么?
②知道不良情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康。
师：你在什么时候会哭、会愤怒?你想用什么方法使自己情绪变好呢?
请个别幼儿谈谈自己的感受。
活动结束：
在不高兴或害怕、想哭的时候，我们可以把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事情，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不高兴的事给忘掉了。要经常笑口常开，主动和同伴玩，快快乐乐地学习、生活。这些好的情绪有利于我们自己的身体健康。
幼儿园教学设计14
一、活动主题：
建设书香XX
二、活动目的：
为迎接4.23世界读书日，我馆组织学校通过诵读比赛的方式，弘扬祖国优秀的`传统文化，让他们在诵读过程中获得经典文学的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读经典文学的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。我馆联合玛沁县第二民族小学举行“诵华夏经典，传文明美德”诵读比赛。
三、诵读内容：
诵读作品以歌颂祖国的诗歌、散文、国学经典为主。
四、参赛人员：
1--6年级每班3个学生。
幼儿园出三个表演节目。
五、比赛时间及地点：
时间：20xx年4月23日下午2:40—5:00
地点：玛沁县第二民族小学多功能教室
六、主办单位：XX图书馆
承办单位：流动图书室——玛沁县第二民族小学
七、比赛形式：
1、表演节目以集体诵读为主，人数控制在十人以内，可以穿插单人、双人或群体吟诵，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱、字画等艺术表演，以进一步提升诗文朗诵的艺术表现力、感染力。
2、个人赛：参赛选手应力求展现诵读水平，有较强的感染力。
3、每个节目时间控制在2--5分钟以内。
4、朗诵作品必须有配乐和背景。
5、以抽签确定参赛顺序。
八、评委成员：
组长：
副组长：
成员：
九、奖励方法：
1、低年级组：一等奖1名;二等奖2名;三等奖3名。
2、高年级组：一等奖1名;二等奖2名;三等奖3名。
3、集体节目将颁发“最佳组织奖”。
4、根据各班级获情况，以参赛选手总分为准评出2名优秀辅导奖，颁发证书。
十、评比细则：
1、评分标准：
(1)精神面貌好。(2分)
(2)普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理。(4分)
(3)诵读时间：2--5分钟。(2分)
(4)附加分：诵读形式丰富，感情处理得当，富有表现力、感染力。(2分)
(5)诵读时有配乐和背景。(2分)
2、全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分。
十一、其它要求：
1、各班语文教师高度重视，组织学生扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次比赛活动，扩大学生知识积累，提高学生阅读兴趣和能力，提升文化氛围，营造书香校园。
2、各班语文教师要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。
幼儿园教学设计15
（一）拼音部件的教学
1、单韵母的教学
a o e i u ü
（1）单韵母发音时,口形不松动,一直紧着。教师示范时,强调单韵母要读的又长又响。
（2）四声的发音
一声、二声、三声是难点。
歌谣：一声平,二声扬,三声拐歪再向上,四声快快往下降。建议辅以手势,可夸张一些。（示范）
要求打乱顺序也能熟练认读。
（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。
（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格,知道各字母的占格。
2、声母的教学
b p m f d t n l g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
（1）声母发音又轻又短,教师多做示范。
（2）注意平翘舌声母的区分。
（3）出现双拼,重点指导幼儿掌握"两拼法"的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)
（4）知道j q x 与ü组成音节时,ü上两点省写规则。
（5）指导正确书写。（不顶格,占半格,较难做到）
3.整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yin yun yuan ying
（1） 整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的,在教学时通过老师的示范读,让孩子们意识到声母读的又轻又短,而整体认读音节要读的长一些,并且不需要拼读。
（2） 指导书写。
4．复韵母的教学
ai ei ui ao ou iu ie üe er
（1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化）,示范发音时可辅以手势的变化。
（2）－i的发音部位比i高。ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。
（3）掌握复韵母标四声调号的规则,可以用儿歌的形式：有a在,把帽戴。a要不在,oe戴。要是i u在一起,谁在后面给谁戴。（有a不放过,无a找o e,i u并列标在后。）
(4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）
（5）复韵母书写时,两个字母要靠近些,因为它们是一个整体。
5．鼻韵母的教学
前鼻韵母：an en in un ün
（1）重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。
（2）学习ün时,复习巩固ü上两点省写规则。
后鼻韵母：ang eng ing ong
（1）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后,可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较,掌握发音要领。
（2）eng 、ing的发音是难点。
（二）"汉语拼音"教学的基本步骤
一课一般分二个课时教完。我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。第一课时 重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母,练习拼读；第三课时重点是学会拼读,书写音节,举一反三。
第一课时的基本步骤：
①利用"情境图"引出字母。
②认读字母。（音）
③利用"表音表形图"加强对字母的记忆。（形）--"顺口溜"（音、形）
④利用"语境歌"巩固字母的'认读成果。
⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
6通过描红仿影学写字母。
（边说边写,重点是了解书写的格式及笔顺）
第二课时的基本步骤：
①复习字母的认读。
②找出与字母相关的词语练发音
③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。
④通过练习本学写字母。（边说边写,重点是掌握书写的格式及笔顺）
第三课时的基本步骤：
①复习拼读要领,带调拼读。
②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。（如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等）
③描、抄音节练习。
三、拼音教学中的重难点
（一）如何准确拼读字母和音节？
《课标》指出,拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点,也是难点。那么,怎样让学生正确拼读呢？
1.声母、韵母的认读一定要到位。
拼音字母的发音,都有其自身的规律,如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮,且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些,后一个音读短些,且要有一个滑动的过程,有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中具体可以这样做：
(1)多示范,多模仿；多读,多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法,教师多示范,幼儿 多模仿。还要与语言实践紧密结合。
（2）幼儿练习发音时,齐读不宜太多,要落实到每个孩子。（特别是学前班更要将这一要求落到实处）
（3）采用形式多样的教学。
如念"顺口溜"：圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机枪向上k k k, 一把椅子h h h,编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜 如两扇是什么声母？（m）像根拐棍是什么声母?（f）一个门洞是什么声母（n）小马蹄印是什么声母（d）讲拼音故事等等。
2.掌握拼读音节的要领--举一反三,触类旁通。
（1）两拼音节的拼读
对于两拼音节,大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是"前音轻短后音重,两音相连猛一碰",如b-a→ba d-a→da ……这样拼读十几个之后,自然成为熟练的顺口溜,成为歌诀式的拼读。开头几个,教师可以领读,后面的几个,就可以让儿童按顺口溜的规律"溜"下去。这样的拼读方式就像背诵歌诀似的,看起来好像很笨,其实是很有道理的。再比如练习 b p m f与a o e相拼,先反复练习声母与a相拼,待练熟了,就可以再与o、e相拼,也是先由教师领读,到中间任孩子们自读。如此举一反三,触类旁通,他们很快就能掌握这种拼读的技能。
（2）带调音节的拼读。
如果我们拼读的音节是有调号的,则在拼读时就要带上调号。一般有三种教法：
一是音节数调法。二是音节定调法。三是韵母定调法。
在我们的实际教学中最适用的就是"韵母定调法"。用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调的音节。如hǔ（虎）,拼音时念 h-ǔ→hǔ 。这个方法直截了当,幼儿拼读比较熟练了便可采用。这种方法的使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母的认读。
（3）三拼音节的拼读。
三拼音节的拼读是一个难点。如果遇到声母、韵母中间有介音的情况,则要采用"三拼法",首先要掌握发音要领"声轻、介快、韵母重,三音相连猛一碰。"在熟练地会拼读三拼音节的基础上,可训练幼儿直呼三拼音节的能力。以三拼音节"ɡua"为例：直呼时,可让幼儿先做好发g的准备,心里想着ua,一口气读出gua gua gua。三拼音节拼读的要领要快,这就对幼儿声母、韵母掌握情况要求高。幼儿园没有这方面的要求,只要求掌握方法。
（二）如何 分清声母"b-d p-q"
如何分清这四个容易混淆的单韵母？我们有的老师常喜欢用比较法,学完d以后,有的老师急于将d与b相比较,其实这样只会越比越糟糕。因为刚学完d后,幼儿对d 的印象还不够深刻,过早进行比较使现学的知识与幼儿头脑中的原有知识就会发生混淆。我在教学实践中是这样做的：首先,在教学单个声母时,反复让幼儿认读声母,强化b d的半圆在幼儿头脑中的印象；然后,安排一些生动有效的游戏,在复习"b、p、d、q"时,启发幼儿思考：怎样用手做简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后,孩子们发现,左手四指握拳,大拇指朝上就是"b",反之大拇指朝下就是"p",右手做同样的动作分别是d q。
（三）j q x 与ü相拼,ü上两点省略的原则。
"j q x "与"ü"相拼时,不是写成"ü",就是读成"j--u"。如何能最大限度地避免这两种错误的发生呢？在突破这一难点时,第一次上课时,生搬硬套告诉孩子们：j q x 真淘气,见到鱼眼就挖去。本来觉得这一口诀特有趣,没想到课堂上反复教过几遍后,一个孩子站起来却闹了个大笑话：j q x 真淘气,见到女人眼挖去。后来反思自己的教学,可能是受方言的影响,孩子们把"鱼儿"听成了"女人",再说"挖去鱼眼"对幼小的孩子来说是多可怕的一件事呀,看来这个看似有趣的口诀不太适合,后来我巧妙地借助插图,设计了一个有趣的表演：四个幼儿,一个戴着墨镜,穿着背心,胸前写有字母u,另外三个幼儿戴着头饰,分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西和小熊愚愚。有一天,小熊愚愚去公园玩,见到了好朋友机机、期期、西西,高兴极了,赶紧伸出手,可是转念一想,不行,我戴着墨镜和别人握手是不礼貌的,于是小熊愚愚赶忙摘下墨镜,先和j握握手,再和q 握握手,最后和x握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演,对ü上两点省写的规则印象非常深刻。接着,老师又给幼儿编了一个小儿歌："小 ü见了j q x ,去掉两点还读ü"。在巩固练习时,老师又提问："ju qu xu这三个音节中的韵母是什么呢？"结果有的幼儿回答是"u",这时,老师举例说明："小华习惯戴帽子,如果他今天脱去了帽子,他还是小华吗？"小朋友齐声答："是"。在有趣的实例中幼儿 掌握了ju qu xu的韵母还是"ü"。
当然,在拼音教学中还存在着许多难点,如由于方言的影响,幼儿对平、翘舌音（z c s-zh ch sh r）,前、后鼻韵母（an en in un ün-anɡ enɡ inɡ onɡ）,"n和l"分辨不清,等等.
总之,拼音教学的方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,就可以使孩子们爱学、学好汉语拼音,为识汉字打下一定的基础,同时为幼儿提早踏上知识的宝塔创造了条件。
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