j q x教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的j q x教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
j q x教学设计1
教学目标:
1.能准确拼读jqx与iü组成的音节,并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
2.学会区别几个字形易混淆的声母。
重点:jqx与韵母的拼读
难点:jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
学具准备:1.相关卡片
2.两根毛线
一.复习导入:
1.抽读声母卡片:b p m f d t n l g k h
2.出示音节卡片(贴于黑板上):l—ǘ→lǘ b—ù → bù
m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó
3.我们前几天说了,我们的声母朋友最喜欢交朋友,它与韵母朋友组成我们所说的音节,但在这个音节里,声母,韵母两个朋友变样了没有,还是以前的样子。(指住贴在黑板上的音节卡片)
过渡:今天这节课我们看看我们刚学的jqx三个?福??鞘侨绾谓慌笥训模?颓懊嫜ч?纳?敢谎?穑?p>
二.学习jqx与iü的拼读
1.我们的jqx三位朋友看见iuü中ü长的最壮,都要急的去跟它交朋友,看书,看看他们与ü成为了好朋友后变成了什么了?
将三张j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片贴黑板上,问学生:你们有什么问题吗?(韵母ü变成了u)这是怎么回事呀?(学生自由说)
噢,原来是jqx看到ü长的壮,不服气,就把ü头上的两个圆泡泡吹跑了,不仅如此,他们还商量不和u交朋友,你们说他们淘气不淘气?为了让大家把这个记住,老师专门编了一个有趣的儿歌,听,j q x真淘气,从不和u在一起,见到小ü更淘气,吹走小ü的鱼泡泡。教学生读这个儿歌。
教学生拼读ju,qu,xu(注意:这里的u要读ü)
3.jqx遇到u和ü淘气,可遇到i他们却不淘气,出示j—i → ji
q—i → qi x—i→xi
学生进行拼读。
4.我们学习这么多音节了,看看把这两个音节放在一起,你还会拼吗?出示卡片:jī qì,hú xū,拼一拼,是什么?老师这还有几张难点的卡片,敢不敢拼一拼?敢的举起手(目的是激发学生勇于尝试)
出示卡片:jī è ,dú qì,qǐ é,学生读
咱们班的小朋友本领就是大,学的又快又好。下面我们轻松一下,老师给你们变个魔术,好吗?
三.区分dbqp
1.老师用两根毛线可以变出我们四个不同的声母朋友,你们相信吗?做示范,学生尝试地做。
2.这四个声母长的有点一样,我们有些小朋友总是把他们搞错,谁能想出好办法帮帮他们?
j q x教学设计2
教学目标
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学重点
重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
教学难点
准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学准备
1、画有四线格的小黑板。
2、自制课件
教学过程:
一、复习导入
1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐,学生自由做动作。)
2、师:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!逐个出示拼音字母:g p h l k (自由读——指名读)
3、师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互读——指名读)
4、师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看一看!
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
(1)学习拼音“j”。
师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)
师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)
师:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)
(2)学习拼音“q”
师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!
师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)
师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)
师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)
师:现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)
(3)学习拼音“x”。
师述故事:又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)
生读完师贴卡片“x”:你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师:小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?
师:请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书,然后小组讨论。交流反馈。
师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“j q x”的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操:(播放《幸福拍手歌》)学生与老师一同做。
3、书写j q x
师:小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
学生自己看书,学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写,并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x,教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。三、快乐拼读,巧学音节
1、你们已经和j、q、x成为好朋友了,六个单韵母宝宝等不及了,它们也要快点成为j、q、x的好朋友,看,他们来了!(出示画面:a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面,ü被远远地甩在后面。o、e、u争着挤着上前与j、q、x握手,此时j、q、x皱起了眉头,a、i则站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。)
(1)小朋友们,j、q、x会和谁做朋友呢?
是呀,懂礼貌的人最受欢迎了,谁都愿意与他做朋友!
[设计意图]:在教学的同时,告诉学生要做个有礼貌的、文明的小学生,这样别人才愿意和你交朋友,达到导行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i这两个新朋友多开心哪!它们在一起都不舍得分开了,此时你们还认识它们吗?
出示音节:
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
(3)学生自由读,教师走到学生座位上与学生交流,帮助有困难的学生。
(4)指名读、领读。注意指导三拼音的拼读方法:声轻介快韵母响,三音相连猛一碰。
(5)开火车读:
师:嘿,嘿,哪列火车开起来——
生:嘿,嘿,这列火车开起来——
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师:谁能说说图上画的是什么?
师:咱们一起来数一数共有几只小鸡?
师:小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌:
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽, 叽 叽 叽,
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七,
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻,
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍,生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师:就在我们刚才读儿歌的时候,小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了,它想让我们帮着找一找,同学们愿意参加这个游戏吗?
师:老师先来告诉你一个秘密,j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里,现在请你找一找,找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看,并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师:今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)
师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看,小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!
教学反思:
1、《语文课程标准》(实施建议)提出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味,加上一年级的孩子活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学习的兴趣和积极性。所以在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习,让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。
2、我很注重学生学习习惯的培养。我对课堂开始时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规习惯进行训练,学生都养成了良好的学习习惯,课堂学习学生参与性高,学习积极性也很高。
3、教师教学思路清晰,教学重难点突出,学生当堂学习效率高。
4、课堂教学与班级常规管理密切结合,凸显“星级学生”评比,班上初步形成了“你追我赶”的学习氛围,激发学生内心强烈的个人荣誉感,帮助孩子自我管理。
不足之处:
1、教师心态要调整。作为老教师,无论上什么课,都要做到保持平常心态,切忌“急躁”。
2、 声母x的书写出现了笔顺错误。
3、 教师语速较快,课堂缺少儿童语言,比较“干、硬”。给人感觉在赶着学生走,追着学生学,这一点今后还要多注意,在教学中慢慢改正,努力让教师语言更风趣,教师形象更亲切,和蔼。
4、 汉语拼音的上声读得不到位,导致教学难点没能当堂突破,学生拼读不够准确。
见面课的准备过程得到了年级组长张老师和单老师的指导和帮助,感谢她们,感谢她们的精彩评课和细心指导。今后的教学中,我会努力学习,争取更多的进步,正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,借屈原的诗句自勉!
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学习目标
1 学会声母j、q、x,读准音,认清形。在学习过程中掌握学习声母的乐趣,掌握音形结合的学习方法,并能正确书写。
2能准确拼读j、q、x与ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3在情境图的`教学中,树立学生认识到劳动光荣、自己的事情自己做的意识。
重点难点
重点:学会声母j、q、x,读准音、认清形、写正确。
难点:掌握j、q、x与ü相拼,ü要省写两点的规则。
课堂 教学准备
字母卡片、音节卡片、ü的活动卡片、课件
学案
(学生课前完成)
【自学指导】
1、和父母聊一聊,你在课本的插图中看到些什么?
2、联系生活中的实物,初步了解jqx的发音。
【我的问题】
你能用什么办法记住j q x呢?
学生学习活动
教师引导活动
一、复习
学生根据幻灯片提示分组齐读拼音字母
i、u、ü、p、g
二、学习新知
(一)观察主题图
1、学生在老师的引导下按左右顺序回答图中看到的事物。
2、学生发挥想象,根据图画内容编故事。
3、教师范读儿歌,学生跟读。
(1)学生看图回答,j藏在洗衣机里。
(2)学生跟读,感知j的发音。
(3)学生举手当小老师带读。
(4)点名答
5、学生齐读j、q、x
(二)
(1)学生看图回答:他在搭积木
(2)学生观察积木发现:积木的图形很像刚才认识的拼音j
(3)学生编口诀:我搭积木,j、j、j
(4)同学交流,分享记忆口诀。
2、记忆q的形
(1)学生看图回答:气球像拼音q
口诀:气球气球,q q q
(2)学生回忆回答:p
口诀:左上半圆qqq
(3)学生思考回答:9,像个小9,qqq
(4)引导学生回答:气筒打气qqq
3、记忆x的形
(1)学生观察唱戏的阿姨,发现:阿姨手中的剑像拼音x。口诀:阿姨唱戏xxx
(2)学生交流,分享记忆口诀。
(三)
1、学生看图回答
看到小金鱼,就像拼音ü
2、学生观察回答:j、q、x一出现,小鱼就把墨镜摘了。
3、
(1)教师与学生示范ju的拼读。
(2)学生回答:小ü把墨镜摘掉了
(1)其余学生观察小ü的变化
(2)
学生ü和x打招呼拼读
(1)同桌交流表演
(2)上台呈现
6、师生齐读:小ü小ü有礼貌,见了jqx,墨镜就摘掉。
7、练习
(四)
1、右手书空
(1)观察j q x的书写笔顺回答:两笔
(2)观察回答:上中下三格
(3)q的半圆往左边
(4)学生增加书空次数,加强印象
2、学生描红
三、小结
学生总结所学知识。
一、创设情境,复习导入。
羊村的小样们已经和很多的拼音宝宝成了好朋友。一起来看看,他们的朋友你们认识吗?(出示幻灯片:i、u、ü、p、g)
让我们一起跟着小羊们在拼音王国冒险吧!
二、讲授新知
先来挑战第一关。
(一)观察主题图,引出j、q、x,初步感知三个声母的发音。
1、你在图上看到些什么?
2、你能发挥想象编个故事吗?
3、一起夸夸这个懂事的小女孩!
(出示儿歌:洗衣机嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙;星期天里不休息,自己事情自己干。)
4、淘气的拼音宝宝和我们玩捉迷藏呢?
(1)谁能找出第一个藏在哪里?
(2)跟着我来读一读。
(3)第二个拼音宝宝又藏在哪里呢?谁当小老师带着大家读一读。
(4)第三个拼音宝宝谁会读?
5、你们认识三个拼音宝宝了吗?大声喊出他们的名字!
(二)看图记形
勇闯第二关
1、记忆j的形
(1)小哥哥在干嘛?
(2)仔细观察小哥哥搭的积木,你发现了什么?
(3)谁能编个口诀记一记?
(4)你还有其他帮助我们记忆的口诀吗?
2、教学q的形
(1)现在你看到了什么?它像什么?编个口诀记一记。
(2)q还像我们学过的哪个拼音宝宝?编个口诀?
(3)还像哪个数字?编口诀
(4)还像生活中的哪些东西?
3、教学x的形
(1)你又看到了什么?你发现了什么?编个口诀?
(2)你还有其他的口诀吗?
(三)j、q、x与ü相拼
进入第三关
1、我们在河边遇到谁?就是我们学过的……
2、j、q、x要出现了,仔细看会有什么变化?
3、教学ju
(1)教师ü与学生j打招呼拼读ju。
(2)ü的两点呢?
4、教学qu
(1)学生ü和教师q表演拼读qu
(2)小结
5、教学xu
谁想在当当小ü和小x?
6、小ü非常有礼貌,和老师一起夸夸他吧。
7、练习
(四)指导j q x的书写
打败灰太狼
1、教师范写
(1)j q x有几笔组成?
(2)j占哪几格?(强调j的占格)
(3)q的半圆往哪边?
(4)x先往右斜,再往左斜
2、学生描红(提醒学生注意书写姿势)
三、课堂小结
你们真厉害,完成这么多难关?告诉我在闯关的时候学到了什么?
学生主要问题
1、认清形时,q与p容易混淆。
2、j q x与ü拼读时忘记省略ü上的两点
板书设计
j q x教学设计4
一、谈话揭题。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
三、教学声母j q x.。
j
1、 读音:与洗衣机的机相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。
2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:竖弯加点jjj。看j有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。
q x的教学步骤与方法同上.
q 的顺口溜:像个9字qqq。
x的顺口溜:一个大叉xxx,注意x的笔顺,先右斜,再左斜。
q和d p相比较:qd,都是左边的半圆,但一个在上,一个在下。qp, q像个9字,p像个反9。
四、巩固练习。
1、 抽读字母卡片。
2、 做找朋友游戏。
j q x教学设计5
教学内容:
教科版语文教科书第一册《拼音与识字6》。
教材简介:
本课教材内容丰富,条理清晰,生动有趣。编排的儿歌贴近学生生活,配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等,形象直观地展示了学习内容,从视觉上对孩子产生很强的吸引力,极易激发学生结合生活经验学习拼音的乐趣,为教师创设教学情境提供了可操作的平台。
学情分析:
学生已经有了一些关于拼音的知识,因此在教学时,借助学生已有的知识水平和生活经验创设有趣的活动情境,增加参与、体验的机会,让学生都能积极参与到教学活动中来,在活动中体验语文与现实生活的密切联系,培养学生的空间观念。
设计理念:
《语文课程标准》中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本设计力求通过创设生动活泼的故事情境,引导学生在游戏中愉快地学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
教学目标:
1、知识与能力:学习声母“j、q、x”的正确读音,记住、会写他们的字形;能熟练地读出“j、q、x”与“i、ü”组成的音节。
2、过程与方法:利用多媒体课件和图片帮助学生学会本课知识点,让学生在学习知识的同时感受学习的快乐。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱学习语文知识的情感,建立语文学习的信心。
教学重点、难点:
1、学会声母“j、q、x”,能读准音、认清形,正确书写。
2、学习“ü”上两点的省略规则。
教学准备:
多媒体课件和带有图片的音节词语卡片。
实现教学目标思路:
为实现上述目标,突破重点难点,本节课我根据《语文课程标准》要求和教材内容以及学生的实际情况,创设情境和观察演示相结合的教学方法,来调动学生的积极性,让他们自己去发现问题、解决问题,帮助学生认识自我,建立信心。同时充分发挥多媒体的辅助功能,力求把多媒体落在实处、落在难处。
教学过程:
一、多媒体导入,识记声母
同学们,今天我们和文文、龙龙一起去拼音王国认识几位新朋友,你们愿意吗?(课件出示:绿油油的草地上,一群小鸡在做游戏。)
引导学生观察画面,说出图意,伺机出示儿歌。看情境读儿歌、学生自由读、齐读、边拍手,边有节奏地读。
拿起笔把儿歌中红色的音节在书上画出来。
(出示ji、qi、xi卡片)你知道他们应该怎样读吗?谁能来试一试?
在这三个音节中有三位是老朋友了,谁能将他们指出来,读一读。
现在老朋友身边站的这三位就是我们今天要认识的三个新朋友。现在老师请他们出来。(出示j、q、x的卡通图片)
我们先来听听他们叫什么名字,大家可要听仔细呀,记不住出次见面朋友的名字是没有礼貌的。(播放j、q、x读音课件)
同学们听清楚了吗?谁能说出他们的名字?(指名读,齐读)
[设计意图:利用多媒体创设情境,激发学生学习热情,加深情感体验,突出了知识点,较好地体现出学生的主体地位。
二、创设情境,练习拼读和书写
大家的记忆力可真好,现在我们就和文文、龙龙一起到拼音王国去玩吧,拼音朋友正等着我们呢!(出示一片绿草地,草地上一只公鸡在捉蝴蝶。)
“j”就藏在里面,谁能把它找出来?(闪动公鸡的背和蝴蝶)引导学生进一步认识“j”。
观察得真仔细。那我们该如何写呢?(板书“j”)教写“j”
同学们现在你们请“j”到你们的本子里做客好吗?(学生练写,教师巡视指导)
看,“j”最要好的朋友来了。(出示“i”的四声,分别与“j”连线)谁能来说说他们站在一起怎样读?(指名读,小组读,齐读)
下面我们到其他地方走一走。(出示文文和飞走的气球图象)
文文很着急,可是气球是追不回来了,我们在图中找到“q”让文文高兴高兴。(课件闪动气球和下面的飘带)引导学生进一步认识“q”。
那我们也把“q”请到黑板前来做客吧。(板书“q”)大家看清楚老师是怎么写的了吗?你们也来写写吧!(学生练写,教师巡视指导)
大家写的真好!看“q”和“i”也是好朋友,他们正在一起聊天呢!(出示:“q”与“i”的四声,分别连线)。大家快来说一说他们站在一起怎样读呢?(同桌说读,指名读)
玩了这么久,口渴了吧,看,那里有个大西瓜,我们去品尝品尝。(课件出示西瓜)大家仔细看一看,谁藏在这里面呢?引导学生进一步认识“x”。
原来“x”与“i”也是好朋友(出示“x”与“i”的四声,分别连线),你能叫准他们的名字吗?(学生自由读,指名读)
老师把“x”请到黑板前来。(板书“x”)大家看清老师是怎么写的了吗?
那就快请他到你们的本子里做一做吧!(学生练写,教师巡视指导)
[设计意图:创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动掌握基本的知识和技能,初步学会从语文的角度去观察事物、思考问题,激发对语文学习的兴趣,及学好语文的愿望。
三、总结“ü”与“j、q、x”拼写规律
就在“j、q、x”在我们本子里做客的时候,有一位老朋友来拜访我们了(出示“ü”),看它正和大家打招呼呢!(出示“ü”摘掉帽子的情景)
“ü”是很有礼貌的,他和“j、q、x”相遇时也要脱掉帽子。现在老师要写“j、q、x”和“ü”相拼的音节,请你们来帮忙,说说应该注意什么?(板书:ju)这时“ü”还写两个点吗?
那你能想一个办法记住“j、q、x”与“ü”的拼写规则吗?(生想)
你们真有办法!文文也教给我们一个好办法:(出示:小“ü”有礼貌,见到“j、q、x”马上就脱帽。)大家可一定要记住呀,现在跟老师一起说一说!(齐说)
练习读:“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。
[设计意图:教学过程中教师把教学建立在学生的自我意识、主动探究的基础之上,通过与学生和谐有效的互动,强化学生的自我意识、自我感悟,成为知识的积极构建者。
四、游戏巩固新知
你们真聪明!这么快就学会了这么多的新知识。现在我们来轻松一下,观看一些美丽的图片(出示图片)。只要你读对了图片背面的音节和图片组成的词语,这张图片就是你的了。(开始游戏)
[设计意图:利用游戏活动的形式进行练习,利用美丽的图片吸引学生的目光,真正做到了在玩中学,在学中玩。
五、课堂总结
这节课,我们的收获可真不少,回家把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听,他们一定会为你感到骄傲的!
教学反思:
1、关注语文与生活的密切联系,激发学生探究学习的欲望。
整个教学活动就是一个游玩的过程,在故事发生发展中完成了教学任务,极大地激发了学生的学习兴趣,培养了学生学习拼音的自信心,生成了动态的课堂。
2、培养了学生获取新知的观察能力。
虽然是刚入学不久的一年级小学生,但是却十分重视让他们在自主探究观察中去学会知识,让他们体会探究的乐趣。整节课,学生就是在这样不断思索中,愉快地充实地学会了新知。
3、充分利用现代教学手段,激发课堂学习气氛
课程实施建议中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动,我觉得很好的体现了这一理念。
在教学中,联系教材内容与日常生活实际,创设学生熟悉的生活环境,以引起学生的求知欲,使他们积极主动地参与学习活动,重视培养学生求异思维和创新意识,鼓励他们敢于标新立异,寻求多种解决问题方法,是一节比较成功的语文课。
j q x教学设计6
【教学目标】
1.学会声母j q x,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.能准确拼读j q x与i ü组成的音节,并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3.培养学生看图学拼音的能力。
【教学重难点】
1.j q x的正确发音。
2.j q x与单韵母的拼读。
【教学准备】
课件、拼音卡片
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、复习巩固
1.拼读:lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü。
2.认读字母:j q x。
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1.出示卡片,演示过程:出示小ü;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。
教师边抽拉卡片,边讲故事:有一天,ü见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。
(板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2.指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3.小结:小ü小ü有礼貌,见到j q x眼镜就摘掉。
4.学生自由拼读。
5.指名拼读。
三、教学带调音节词
1.出示:j-i—ji。
(1)指名拼读。
(2)指名连起来读词。
(3)看图理解词义。
2.出示:x-ü—xu。
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词hú xū。
(3)看图理解词义。
四、巩固练习
1.抽读卡片。
2.游戏:找朋友。
五、作业设计
1.抄写音节:ju qu xu。
2.练读课文。
j q x教学设计7
教学目标:
1.学会j q x三个声母,认准字形,发音正确。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
3.正确书写j q x三声母。
4.培养学生看图学拼音的能力。
教学重点:
1.学会j.q.x的音、形、书写。
2. 学习ǜ上两点的省略规则。
教学难点:
学习ü上的两点省略规则。
课前谈话:
怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细,眼睛眼睛看明白,小小嘴巴听指挥,用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生!
一,复习
1、小朋友们,我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝,有单韵母宝宝、声母宝宝,你们还记得吗?
2、大家看,在拼音王国的门口到了,拼音宝宝在跟我们打招呼呢,来跟他们打个招呼!
(1)、a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读)
(2)、.b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。(开火车读)
二:读准j.q,x的音,识记形。
1、除了这些声母宝宝以外,还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了,她要带我们去拼音王国认识一些声母,我们一起往前走,来到一片草地上。
2、学生看图说话。
3、出示今天学习的声母:在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了,跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。
4、学习声母j
(1)、第一个是声母j,(板书j。)小鱼怎么也找不到她,小朋友们别出声,快来找一找,j藏在谁的身后?
(2)、(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。
(3)、师发音,生跟读。
(4)、跟着老师发j音的时候,你的嘴巴有什么感觉?
(5)、生回答,师随机纠正。
(6)、认识了新朋友,小鱼可高兴了,她想记住j的样子,小朋友们,你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。
过渡:有了这么多的好办法,小于儿高兴地露出了笑脸,她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。
5、学习声母q
(1)、第二个新朋友q(板书)也藏在图画中,小鱼儿说:嘘,别出声,我已经找到她了,你们猜,q藏在哪里?
(2)学生回答,数一数,共有几个气球?
(3)、点击出示q,这就是q,听老师发这个音,观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发j的时候差不多,只是气流稍稍强了一些。
(4)、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下,小手有什么感觉?师发音,生跟读。
(5)、q是拼音王国里的邮递员,你们听,她骑着车来了:丁零零,丁零零
邮递员阿姨来送信,送给谁送给我,送给最认真的小朋友,。
(6)、q,她长得特别像气球,我编了个顺口溜:像个气球qqq。小朋友想一想,q除了像气球外,还像我们平时看到的什么?
过渡:有这么多的顺口溜啊,小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌,你们会唱吗?唱着唱着,小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。
6、学习声母x
(1)、最后一个声母是x(板书)小。点击出现x,谁来跟西打个招呼?
(2)、刚才x从哪里被拉来的?
(3)、谁能用手摆一个x的样子?问:你是谁?我是x。对对对,你就是x,xxx。
7、今天的小于儿笑嘻嘻的,她太高兴了,J q x说想到小朋友家做客去。
8、小鱼提醒大家:起准备准备,先自己练一练,再同桌相纠正,记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。
三:拼读练习。
1、声母要带我们去他们家了,他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了,平时调皮的小鱼到了礼貌楼后,也变得特别有礼貌,,大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了?
2、迁移y和ü相拼的省略规则:小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻;小于有礼貌,见到jqx脱帽行个礼;
3、小鱼见到jqx,脱掉帽子还是鱼吗?谁能用顺口溜的方法说说?(男孩子、女孩子分别说)
4、指名拼读,鞠躬的鞠,居住的居;屈原的屈,屈老师的屈,弯曲的曲;需要的需,必须的须,虚心的虚,嘘!轻一点,再轻一点;
四、学习写法。
1、小鱼儿告诉我,j、q、x就住在礼貌楼里面,礼貌楼里面的拼音特别讲文明,她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察,声母宝宝都住在哪里?(出示声母再四线三格中的位置)
2、学生观察后举手回答。(房子太小了,蝴蝶在三层,小鸡变成大鸡了,在二层住不下了,尾巴拖到一层去了,尾巴往哪边拐弯?大尾巴还是小尾巴?刚才我们已经练过的,伸出小手,我们再来试一试)
3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。
4、看电脑书写。再看一遍,书空。
5、学生在本子上写q、x各描红一排。
6、评议
五、小结
第二课时
课时目标:
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木
教学过程:
(一)复习巩固。
1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。
2、读音节,口头组词。
(二)学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示:guā kuā huā
让学生试着拼一拼,问:这些是什么音节?(三拼音)
中间的u叫什么?(介母)
读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)
读音节:guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。
出示:j q xia→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)
3、拼读三拼音。单独、同桌、集体读。
(三)拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读。
问:你读懂了什么?(让学生随意讲)
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
(四)看图拼读音节,认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(六)小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。
j q x教学设计8
教学目标
1、学会Z、C、S三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节zi、ci、si,会读它们的四声。
3、感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重点、难点:
1、z、c、s的认读。
2、z、c、s的读音
教学方法引导法、游戏发。
教学准备课件
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)
教学过程
一、情境激趣,复习引入
1、创设情境:上节课,我们在拼音王国认识了许多朋友,今天我把他们带来了,想不想和他们打个招呼呀?
2、复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。)
3、引入新课:拼音王国里还有许多美丽的地方,瞧,这里有我们今天认识的新朋友。(出示z c s)
二、新课导入
1、学习z
师:(出示z)老师带来一幅图,看看图说说你看到了什么?(小熊在黑板上写字)
师:数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师:谁来试试?(×××坐的最端正了,第一个机会给你)。(读得又轻又短,看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。)(开火车读,指明读)
师:你能编一句顺口溜记住声母z吗?
(像个2字zzz)(丁丁写字zzz)还有谁有不同的办法(你也仔细观察了。你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明)
师:像个2字zzz。跟老师一起说
(2)、学习c
师:(出示c)接下来请小朋友观察这幅图。
师:还有什么动物身上也有刺的?(刺猬)这个“刺”,把他读的轻一些,短一些就是我们要学字母c。
师:谁来试着读读看?
师:再找一位,找一位今天表现最好的小朋友。(分小组读,男女生比赛读)
师:想一想,你有什么好办法记住他吗?能编一句顺口溜来帮助你记忆吗(半个圆圈ccc;小小刺猬ccc;吃鱼别忘吐鱼刺;)
师:跟老师一起说
(3)、学习s
师:(出示s)再来看看最后一幅图,图上画了什么啊?
师:把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。
师:自己试着读读看。读给你的同桌听听呢?
师:老师来请几位小朋友读给大家听。
师:你打算怎么记她?(8字一半sss;蜘蛛结网要吐丝。)
师:蜘蛛结网要吐丝。跟老师一起读。
师:小朋友们学得真棒。跟老师一起把这三个声母一起读一读。
现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗?老师把这几个字母打乱顺序,你们能读好吗?
师:好,谁来接受挑战(指名读)。老师要把顺序变一变,(真不错;你真的掌握了;你的发音真标准;你读的真好听。看来你可以去做新闻联播的播音员了。)
师:一起读一遍,小朋友们注意了,发这三个声母的时候,舌头是平平的,因此他们还有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音(两遍)。平舌音zcs
师:现在我们一起再用小口诀再来记记zcs好吗?
课件出示:拍手歌。
男生女生分别读
三、学习整体认读音节zi、ci、si
师:声母zcs还有一个最要好的朋友,就是我们的单韵母i。只要他们一见面啊,就永不分离,不管什么时候都肩并肩的。(出示zi ci si。分别贴在zcs的后面。)他们怎么读呢?
师:(发扬我们爱听的好习惯)先听老师读一遍。你们会读了吗?有一半的小朋友已经会读了。再听老师读一遍,z—zi 、c—ci、 s—si。听出来的小朋友举手说。
师:(就是把声母z、c、s读的响一些,长一些)了不起,你听得真仔细。我们一起再来读一读。他们也有个共同的名字,这个名字有点长的,注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍,(整体认读音节)注意了,他们不用拼读。
再来一遍。
师:会读的小朋友举手给我看看。那就请几位小朋友读给老师听听。(指明读zi ci si)
师:读的真不错。老师想和我们班小朋友玩一个游戏,知道你们最会听了。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩,如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。
师:看,音节“zi”戴上了四声小帽,这个谁会读呢?听老师来读。(一起读,指明读;小组读)
老师手里把zi的四声打乱了顺序,老师随便抽一张,小朋友们抢读。
我们再来看看戴上小帽的ci和si。自己试着读一读。(指明读,小组读)
四、书写声母z、c、s
师:现在我们的zcs要回家了。你知道它们住在哪一格吗?
S:中格。
师:是的,它们都住在中格。先看老师写。
教师板书zcs
师:它们都是一笔写成的,写的时候要把中格写满。小手拿起来,跟着老师在黑板上写一写。
教师写,学生书空写
师:你能写得比老师漂亮吗?把书打开到33页。现在动笔写一写。看看谁写得最漂亮。写字的时候,要一拳、一寸、一尺。身体离桌子一拳,手离笔尖一寸,头离书本一尺。
五、总结全文
师:今天我们在拼音乐园里玩的很开心,天黑了字母宝宝要回家了,最后和它们再打声招呼吧。小朋友们我们也要离开拼音王国了,回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节读给爸爸妈妈听。
六、板书设计
7 z c s
z c s
zi ci si
j q x教学设计9
【教学目标】
1、学会jqx三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。
4、能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。
5、有感情地朗读儿歌,领会儿歌的含义,感受儿歌的美。
【教学重难点】
学会jqx三个声母,认清形,读准音,能正确书写。掌握jqx与ü相拼两点省略的规则。
【教学过程】
一、引出新课,提出要求
前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母,还学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们还要学习3个声母。
二、学习声母j
1、出示插图:说说图上画着什么?(一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。)
2、师:我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j的读音。
3、范读,让学生掌握发音要领:发j音时,舌面前部抬起贴紧硬颚前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬颚形成一条狭缝,让气流从狭缝里挤出来,声带不颤动。
4、学生自己感受读,让学生自由举手读,开火车读。(正音)
5、识记j的形。
(1)看图,能不能找出j的形?(鸡和蝴蝶构成的形状表示j的形。)
(2)你有什么好办法记住j的形?(编顺口溜:竖弯加点jjj。)
6、指导书写。
三、学习声母q
1、出示插图:说说图上画的是什么?(七只气球在天上飞。)
师:“气球”的“气”改成轻声,读得轻短点就是声母q的读音。
2、范读,讲发音要领:发音部位、方法跟j大体相同,只是送出的气流较强。
3、教师领读、指名读、对比读j—q。
4、识记q的形。
看图,你有什么好办法记住q的形?(顺口溜:气球拖线qqq,像个9字qqq。)
5、区别bpdq的形。
顺口溜区别:右下半圆bbb,右上半圆ppp,左下半圆ddd,左上半圆qqq。
6、指导书写。
四、学习声母x
1、出示插图:说说图上画着什么?(一个切开的西瓜。)
师:“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x的读音。
2、范读,讲发音要领:发x音时,舌面前部抬起靠近硬颚,形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出,声带不颤动。
3、学生自己感受读。自由举手读,开火车读,师正音。
4、识记x的形。
看图,编顺口溜:刀切西瓜xxx,一个叉号xxx。
5、指导书写。
五、作业设计
1、跟着录音复习j q x。
2、抄写j q x。
j q x教学设计10
【教学目标】
1.学会j q x三个声母,指导读准音,利用插图记清形。
2.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x开头的三拼音节。
3.初步掌握j q x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
4.通过范写、描红、仿写多种形式学会正确书写j q x,指导写字姿势,培养良好写字习惯。
5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木。能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
【教学重难点】
1.能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则。
2.能够使学生掌握j q x和ü相拼省略规则,使学生区分p-q、p-b、p-d的字形。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习巩固
1.做找朋友的游戏:拼读音节,复习ü上两点省略的规则。
2.读音节,口头组词,说话。
二、学习j q x与介母的i三拼音
1.认识三拼音和介母。
师:j q x只和单韵母iü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?小i说:我来做个介绍人吧。
2.出示:j q x-i-a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音。
3.拼读三拼音:ɡuo kuo huo。
三、看图拼读音节,认生字
1.看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?
2.拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3.出示生字:下、洗、衣、服、鸡,你有什么好办法记住?
4.谁能给这些生字找找朋友?
5.谁能用上这些词语来说一句话?
四、学习儿歌
1.出示儿歌《在一起》,找小老师带着大家读一读。
2.找出儿歌中的三拼音来读一读。
3.在老师的指导下试读儿歌。
五、当堂练习
拼读音节。练习写声母j q x。
1.照样子写音节。(7分)
b—ù→( bù ) h—è→( )
x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )
n—ǚ→( ) h—u—à→( )
q—ǜ→( ) z—u—ō→( )
2.认一认,连一连。
xǐ jī yī zuò le fú
洗 鸡 衣 做 了 服
j q x教学设计11
j、q、x 和 ü 的拼写规则
1、引导发现:
⑴ 出示音节:
n—ü—nü j—ü—ju
l—ü—lü q—ü—qu
x—ü—xu
⑵ 让学生拼一拼,看看发现了什么。
⑶ 交流各自的发现。
2、讨论判断:
⑴ 你们说老师写错了,理由是什么呢?说老师没错,那为什么要这样写呢?
⑵ 学生讨论:
“n、l 与 ü 相拼时没去掉上面的两点。”
“如果去掉ü上的两点,就不是ü而是u了。”
“老师没写错。”(可说不出理由)
3、揭示规则:
⑴ 老师讲 j、q、x 和 ü 的故事:“j、q、x 带着小 i 出去玩,小 ü 也要去,急得哭了。j、q、x 说:“你先擦掉眼泪,我们再带你去。”小 ü 连忙擦掉眼泪,拉着 j、q、x 的手出去玩了。
⑵ 听完故事后,你找到答案了吗?
4、及时总结,突破难点:
⑴ 教师总结 j、q、x 与 ü 相拼省写 ü 上两点的规则。强调:j、q、x 不和 u 相拼;j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点去掉后仍然读 ü,千万不能读成 u。
⑵ 学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼,所以还读 ü 不读 u。
5、学歌诀,帮助记忆:
歌诀:“j、q、x 真顽皮,见了鱼眼就抹去。”
j q x教学设计12
【教学目的】
1、学习声母 j q x,要求读准音,认清形。
2、继续练习拼音,巩固三拼音的拼读方法。
3、学习上两点的略写规则。
4、培养观察能力,学习通过比较区别事物的方法。
5、感受到学习拼音的快乐。
【教学重难点】
1、学习三个声母。
2、掌握上两点的省略规则。
【教学准备】
多媒体,卡片,头饰。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、引入
今天,丁丁要带我们去一个神奇的地方,想去吗?闭上眼睛,听到音乐再睁开。
(出课件)瞧,丁丁来到了我们向往已久的拼音王国,蓝蓝的天,绿绿的草,鲜花盛开,蝴蝶舞蹈。小天使带着三个拼音娃娃从天而降,它们正在唱一首好听的儿歌:j q x,j q x,我们一起来游戏,小鸡昂头多神气,气球飞了也不理,用力切个大西瓜,大家吃得笑嘻嘻。
二、读音
1、你认识这三个拼音娃娃吗?自己试着读一读。
2、指名读,老师正音。
3、全班齐读。
三、记形
1、你怎么记住他们的样子呢?有什么好办法?指名答。
2、老师也有好办法,我编了一句顺口溜:j 是竖弯加点子。你能编吗?(学生自编)老师还要送你们两句:q 是半圆加棍子,x 是一把小*子。
3、j q x 住在什么位置,请大家仔细观察。指名一人答,另一人在黑板上用橡皮泥摆出字母位置。
4、突然,拼音王国的草地上又来了三个字母,他们闹着要找自己的弟弟,你能帮他们找吗?(出 b d p 卡片)
瞧,他们四兄弟长得多象啊,他们团聚了,高兴的又唱又跳,让我们和他们一起活动活动。(跟老师做课间操)
左拳 b,右拳 d,b d b d真快乐,左下 p,右下 q,p q p q 真有趣。
四、拼读音节
1、出“鸡 七 西”卡片,指名读,组词。
2、把他们的音节打乱顺序摆放,请生把卡片摆到相应位置,再教大家读一读。
3、拼读游戏:
师问:j—i—a—jia j i a 在哪里?
学生答:j 在这,i 在这 ,a在这。我们组成了 jia
(其余音节同上)
四、探究j q x与ü相拼的规律
g—u—gu h—u—hu k—u—ku
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
同桌一起拼读,说说你发现了什么。
指名拼读,齐读。
交流你的发现。
(出动画)告诉你一个小秘密,小可是个有礼貌的孩子,只要遇到 j q x 三位老师,它就会脱掉帽子向老师问好。跟老师念顺口溜:小小有礼貌,见到 j q x 就脱帽,去掉两点不念,还是念做 u u u。
开火车读。
j q x 玩累了,要回家休息,你知道他们的家在哪儿吗?拼音王国里有两座房子,红房子住着单韵母家族,你认识他们吗?读一读。绿房子住着声母家族,和他们打打招呼。j q x 该回哪儿呢?
【反思】
俗话说“良好的开端是成功的一半”,教学本课时运用了多媒体,以丁丁游拼音王国的动画形式引入,激起了学生兴趣,开课收到较好效果。教学过程中的儿歌、手指操、拼音房子、摆橡皮泥等也调动了学生的积极性和主动性,符合一年级小学生特点,让学生在快乐的情景中读准了音,认清了形。但感觉在读字母音时浪费了时间,导致后面拼读音节及找寻j q x与相拼的规律时显得仓促,老师急于说出答案,等待不够。
j q x教学设计13
【教学目标】
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
【重点和难点】
重点:j、q、x的读音,j、q、x与单韵母及带调拼读音节。
难点:j、q、x与ü相拼。
【教学课时】
三课时。
【课前准备】
字母卡片、挂图、四线格。
【分课时教学目标】
1、第一课时:
⑴学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
2、第二课时:
初步掌握ü上两点省写规则。
3、第三课时:
认识5个字,会读儿歌。
【分课时教学过程】
第一课时
一、复习
1、g、k、h与韵母相拼的两拼音节,三拼音节。
2、复习三拼音的拼读方法。
二、学习j
1、出示图:图上画着什么?(一只鸡抬头望蝴蝶)
读词:公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋
在读词的过程中反复出现“鸡”的音,为发“j”的音打好基础。
2、范读讲解发音领读。
3、同桌互读,感受发音部位。
4、开火车读,师正音。
5、记忆字形。
6、拼读音节及四声:
j—i—ji学生自己拼,指名拼读
j—i—a四人小组一起互相帮助,纠正读音。
检查学习效果:请同学拼读,鼓励学生用音节的四声组词。(如:公鸡、急忙、几天、记住)提醒学生注意:j是介母。
三、学习q、x(方法同j)
四、指导书写j、q、x
第二课时
一、复习巩固
j、q、x的认读及拼音。
二、学习j、q、x与ü
1、创设情境:
有一天j、q、x三人一块儿出去玩,在路上他们遇到了ü,ü也和它们做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
ü和j、q、x做了朋友后,发生了什么变化?(两点不见了)
2、怎么办呢?
现在ü是念ü还是u呢?(在普通话里,j、q、x是不和u在一起的,即使ü上两点去掉了,也不会与u相混)
3、编顺口溜:
小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽。
4、学生练习拼读四声。
三、扩展活动
1、做游戏“找朋友”,五名同学分别戴j、q、x、u、ü的头饰,让j、q、x分别找ü做朋友,组成音节并去掉两点,全班拼读。
2、拼读音节。
第三课时
一、复习巩固
1、卡片认读字母j、q、x。
2、j、q、x与i、ü的四声拼读。
二、认读字词,读儿歌
1、看图:
图上有哪些人在做什么?自己轻声读读音节后回答。
2、拼读音节:
复习整体认读音节yi,轻声fu。
3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片,让学生到儿歌里去找这个字,认读出来。
4、用五个生字口头组词:下、洗、衣、服、鸡。
5、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。
6、读儿歌。
三、扩展活动
1、连一连,读一读:
xǐ yī dì yī
地衣洗鸡
2、摘苹果:
把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁。
【设计意图】
1、创设情境激发学生的学习积极性。
2、教师引导学生学习拼读音节。
3、做“找朋友”游戏,激发学生的学习兴趣,使认字母变得更有生机。
j q x教学设计14
【学习目标】
1、学会 j q x3个声母能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
2、学会3个声母与单韵母i和复韵母 i u 拼音,掌握拼音方法。
3、使学生懂得 j q x 与 ü 相拼时,省写两点。
【教学重点、难点】
重点掌握 j q x 的音形,辩析 q 和 p。
难点懂得 j q x 与 ü 相拼时,两点要省略。
【教学过程】
一、复习
1、出示声母卡片,指名读。
2、指名在黑板上听写声母。
二、教学新课
1、教学 j:
⑴ 看图:
问图上画了一只什么?
追问母鸡的上方飞来了什么?
⑵ 指导读音:
想j怎样读?
师对,把“鸡”读得轻短些就是 j 的音。
范读──指名读──齐读。
板书 j—i—ji
注意声母 j 是舌面音,发音部分和方法是,舌面高抬,抵拄硬腭,稍后稍微放松。
⑶ 记忆字形:
问图的整个画面和 j 的字形有什么关系?
指名说──课议。
2、教学 q:
⑴ 看图
图上画了什么?q 怎样读,图形与 q 之间的关系?
(两人一组开始讨论)
⑵ 检查自学效果,(读音和字形)
指名说──评议──指名读──范读──齐读
板书 q—i—qi
(注意 q 也是舌面音,发音时,舌面高抬,抵住硬腭然后稍微放松,同时要送气。)
⑶ 记忆字形借助图形帮助记忆,左上半圆 q q q。
3、教学 x:
⑴ 看图:
问图上画了什么?图形与x有什么关系?x 怎样读?
(自学声母 x)
⑵ 检查自学效果:
指名说图意──评议。
师对,我们把“西”读得轻短些就是x的音,切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。
指名读──分组读──齐读。
(注意 x 也是舌面音,发音时,舌面高抬,近上腭,留一道窄缝让气以窄缝里挤出来)
⑶ 记忆字形,借助图形帮助记忆。
4、四声练习:
⑴ 板书四声音节:
jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì
指名读──抢读──齐声读。
⑵ 抽读四声音节卡片
5、j q x 和韵母 i i 相拼。
⑴ 板书:
j—ü―ju(居)
q―ü―qu(区)
x―ü―xu(需)
观察你发现了什么?ü 有什么情况?
师:对,说得很好,j q x 在普通里不能与u相拼,因此,j q x 和 ü 相拼时,省略两点后,还念 ü。
⑵ 学习顺口溜:
小 ü 有礼貌,见到 j q x 就脱帽。
j q x 三兄弟,ü 在后面把点去,去掉点,还念 ü。
反复练读──抽读检查。
6、ju qx xu :
小组读──指名读──齐读
(看重检查,有没有同学把 ü 或者 ù)
7、直呼音节:
板书 jí mù qì qiù
(积 木) (气 球)
自由练读──指名读──集体读。
8、练读不带调音节:
板书 jiu qiu xiu
(不带调的音节要读轻一些)
9、读课文:
自由读──齐读──女生读──齐读。
10、指导书写:
j: 占上中下格 j—j j
q: 占中下格 q—c q
x:占中格 x––x
11、课堂小结今天通过学习,知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼时,要把点去掉还念 ü。
12、作业
熟读课文,完成语训。
j q x教学设计15
第一课时
一、以游戏复习导入
1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音果园逛一逛。准备--出发!
2、师:拼音果园到了,首先我们来到的是苹果树林,你们还记得他们的名字吗?让我们来摘摘果子吧!(á ó ì ě )
3、师:小朋友们真了不起!把这些韵母的名字都记住了,走过果园,我们来到了,小河边,呀,这些小鱼都在岸上了,真可怜,他们的模样长得差不多,谁能叫出他们的名字?送他们回到小河里呀?出示“小鱼”拼音字母:f t n m d p b。(同桌互读--指名读——齐读)
4、师:太棒了!小朋友们真爱心。看到小朋友们在拼音果园里认识这么多的好朋友,我们的老朋友小ü(贴图ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音果园来玩一玩。准备好了,咱们和它一起来看一看!
二、教学声母j q x
1、学习"j q x"的发音。
(1)学习拼音"j"。
师:小ü蹦蹦跳跳来到了拼音果园,哇,里面可好玩啦!它看到母鸡在草地上捉蝴蝶,小朋友们有的在玩气球,有的在切西瓜。
小鱼正玩得高兴,突然他听到"叽叽叽"的叫声,小ü回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片"j"边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的"鸡"跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片"j")
师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读--学生跟读)
师:小ü着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读--开小火车读--齐读)
(2)学习拼音"q"
师继续讲述故事:小ü很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!
师边贴气球图边述:气球的"气"读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片"q")
师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读--指名试读)
师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)
师:现在谁来做小老师教小ü让它快点高兴起来。(指名读--开火车读--齐读)
(3)学习拼音"x"。
师述故事:又认识了一个新朋友,小ü怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小ü的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小ü,这下,小ü嘻嘻嘻"地笑了。
师边贴西瓜图边述:西瓜的"西"可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读--齐读)
生读完师贴卡片"x":你们真能干,已经会读了,你看小ü也会读了。
2、识记j q x的形。
师:认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小ü为难了:三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,我们来帮助小ü记住这三个声母朋友的样子,好不好?
师:请小朋友看看黑板上的三个声母和三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
(学生看黑板,然后小组讨论。交流反馈。)
学习编顺口溜,如:大母鸡jjj 鸡吃蝴蝶jjj 圆气球,qqq 像个9字qqq.刀切西瓜xxx
师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了"j q x"的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操 身体游戏b pd q
猜一猜 猜字母谜语师先说 老师做口形或者学生做口形
3、练习拼读。
小ü在拼音王国里跟三个新朋友jqx做起了游戏,小ü可有礼貌啦,每次见到jqx都脱下帽子行个礼。瞧,小朋友,你们发现了什么?
出示:j -ü-j uq -ü-q u
x -ü-x u
(1)引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。
(2)交流各自的意见。
揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。(请一个小朋友演示,没戴帽子,他叫什么?戴上帽子,他还是叫什么?)
三、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明,谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢?
儿歌:小ü见了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。
j q x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。
小ü碰见j q x,两点马上坐飞机。
四、书写j q x
师:小ü和jqx玩得真开心,但j q x想回家了,让我们把它们送回家好吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
学生自己看书,学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
1、师范写,并强调书写时应注意的地方。
2、学生描红。
教后反思:
在上课开始,让孩子们摘苹果,个个都兴致勃勃,后来又设计了救“小鱼入水”这一环节,一下子唤起了孩子们的同情心,看着孩子们个个把小手举得高高的,希望通过自己的叫唤快快把“小鱼”送入水中。扫视了全班同学,每个孩子都看着这群可怜的“小鱼”,就连平常总低着头的小佳也抬起了头。我心中暗喜。从中悟到,恰到好处的游戏,真的是低年级教学不可缺少的一部分。
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