中班科学教学设计
作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的中班科学教学设计 ，希望能够帮助到大家。
中班科学教学设计 1
活动目标：
1．感知滚动现象，初步理解圆形的物体可以滚动，方形的物体不能滚动。
2．了解圆形物体在平地和斜坡上滚动的速度不一样。
3．通过游戏活动让幼儿体验科学活动的乐趣。
活动准备：
经验准备：在日常生活中有玩皮球的经历
材料准备：圆形物体（如小汽车、罐子、积木、皮球、玻璃珠等）、方形物体（如积木、方形盒子等）
活动重难点：
理解圆形的物体可以滚动，方形的物体不能滚动。
活动过程：
一、活动导入。
1．观看视频《足球比赛》,让幼儿感知足球滚动的现象。
2．探索思考：
（1）视频中的足球是什么形状的？
（2）它是怎样运动的呢？
二、幼儿自己动手玩一玩。
探索发现：
1．圆形物体滚动的特点。
2．圆形物体在平面上是怎样运动的呢？
3．小结：通过各种圆形物体在平面上的运动，我们可以发现，圆形物体在平面上是以滚动的方式运动。
三、幼儿玩一玩，想一想。
探索发现：
1．圆形物体在斜坡上怎样运动呢？
2．和在平面上的速度一样吗？
3．小结：通过对比，我们发现圆形物体在平面上和斜坡上滚动的速度不同，在平面上滚动得慢，在斜坡上滚动的快。
四、感知方形物体运动的特点。
1．探索发现：
（1）幼儿在平面上进行实验，观察方形物体是否可以滚动？
（2）幼儿在斜坡上进行实验，观察方形物体在斜坡上是怎样运动的？
2．思考：方形物体能在斜面上能滚动吗？
3．小结：通过以上游戏活动，我们可以发现，方形物体在平面上不能滚动，在斜坡上可以滑动。
五、分享交流。
小朋友们，在我们的生活中还有那些物品可以滚动呢？和你的爸爸妈妈一起找一找吧！
活动反思：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。微课《圆圆方方滚一滚》以幼儿熟悉的《足球比赛》导入活动，激发幼儿的探索兴趣，活动以游戏为主要形式，引导幼儿通过自己动手实验操作、探索，观察、对比、思考等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。整个活动过程是以幼儿为活动主体，教师是引导者、支持者。幼儿通过“玩中学”知道:圆形物体是以滚动的方式运动，在平面上滚动得慢，在斜坡上滚动的快;方形物体在平面上不能滚动，在斜坡上可以滑动。
中班科学教学设计 2
活动目标：
1.知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。
2.了解空气在生活中应用，知道呼吸、燃烧都需要空气。
3.积极主动探究空气的秘密，懂得要从小事做起保护环境。
活动重点：
知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。
活动难点：
了解空气在生活中应用，知道呼吸、燃烧都需要空气。
活动准备：
经验准备：提前渗透空气污染的原因。
材料准备：透明塑料袋、玻璃杯、蜡烛每人一份，皮球，蜡烛燃烧课件，空气在生活中应用、环境污染的ppt图片。
活动过程：
1.出示魔法口袋，了解空气在生活中的特点。
提问：猜一猜我的魔法口袋里装的是什么？你们能不能看见它？能不能摸到？它是什么颜色的？什么味道的？
小结：空气是一种看不见，摸不着，无色无味的气体。
2.主动探究，知道空气无处不在。
提问：空气都藏在什么地方呢？幼儿先进行猜想然后验证。请你拿着宝袋去教室找找吧。找之前记得：一定要把你的宝袋装的满满的；在哪里找到的空气：听到拍手声立马回到座位上。
说说你的空气是从哪里收集到的？
小结：原来桌子下、空调旁、门后边都有空气，空气无处不在。
3.借助课件《燃烧的蜡烛》以及空气在生活中应用的ppt图片，大胆猜想，引导幼儿发现生活中空气的用途。
（1）通过游戏，了解人类和动物离不开它。
提问：空气都有哪些作用呢？请你捏住鼻子，闭紧嘴，现在有什么感觉？除了我们人类谁还需要空气？
小结：人和动物都需要空气，没有空气，都会窒息而死。
（2）蜡烛燃烧实验操作，知道蜡烛燃烧离不开空气。
提问：蜡烛燃烧需要空气吗？如果我把杯子扣在蜡烛上会有什么现象发生？你去当个科学家操作一下吧。
蜡烛有神变化？为什么会熄灭？是很快熄灭的还是慢慢熄灭的？幼儿猜向后播放课件《燃烧的蜡烛》幼儿观看。
小结：燃烧也需要空气。
（3）观看ppt图片，了解空气在生活中的用途。
提问：看，我今天带来一个皮球，它里面是什么？想一想在我们生活中你见过的哪些东西里边是空气做成的？教师结合幼儿回答出示相应的图片。
小结：生活中我们踢的足球、游泳圈、结婚龙门等都是空气做成的，空气的作用真大。
4.观看空气污染ppt图片，交流空气污染的原因，萌发幼儿保护环境的意识。
提问：这个人为什么要带口罩呢？为什么会出现这样的现象？我们应该怎么做呢？
教师小结：希望大家成为环境小卫士，自身做起，时刻提醒周围人们保护我们的环境，相信我们会生活在一个清新的环境里。
活动延伸：
现在我们每人拿一个“魔法袋，到户外收集空气，去放飞“风等”
中班科学教学设计 3
一、设计意图及学情分析：
在4—5岁孩子们的眼中，能够吸引铁质物品的磁铁有着无穷的“魔力”。他们对磁铁充满了好奇与探索的欲望：磁铁有着怎样的本领？我们的生活在磁铁的帮助下发生了怎样的变化？为了带领孩子们探索磁铁的奥秘，我设计了此次教学活动。
新《纲要》中指出要“引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣”。中班幼儿在生理上的进一步成熟，行为有了一定的持久性，而且动作比较灵活、有条理。这一特点要求教师为幼儿提供更多观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。同时，教师应鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果。
因此，我在活动中为幼儿提供了丰富的实验材料，给每一名幼儿动手的机会；鼓励幼儿用图画的形式记录探索的结果；创设了“去磁铁王国旅游”的情境；设计了“我是小磁铁”的游戏，让孩子们在合作、操作、游戏过程中探索磁铁的奥秘。
二、活动目标：
1、感知磁铁能吸引哪些东西；了解每一块磁铁都有两个极，同极相斥、异极相吸。
2、能够通过自己动手操作进行科学探索，并将探索结果用图画的形式记录下来。
3、让幼儿体验动手动脑探索的乐趣，激发幼儿的探索欲望。
三、教学方法：
1、游戏法：游戏“我是小磁铁”。幼儿根据教师指令，用肢体动作形象的展现磁铁同极相斥、异极相吸的特性。
2、情境创设法：创设了“去磁铁王国旅游”的情境导入活动，提升了活动的趣味性。
3、多媒体法：自制课件，将教学目标渗透在课件中，通过动画、图片给幼儿视觉和听觉双重感官刺激。
4、操作法：给全体幼儿动手操作的机会，让他们感受磁铁对铁质物体的吸引力和磁铁间的同极相斥、异极相吸。
四、活动准备：
1、多媒体动画、用塑料袋和即时贴制作的一面蓝色一面红色的游戏服装、大记录表。
2、幼儿操作、活动材料：有颜色区分正负极的磁铁若干块、书本、纸片、毛巾、衣服、筷子、铅笔、玻璃杯、塑料玩具、电池、回形针、硬币、钥匙、蔬菜、橡胶手套、皮筋等。
3、经验准备：幼儿认识磁铁，知道磁铁有条形、环形、蹄形等多种形状。
五、重点、难点
重点：感知磁铁能吸引铁质的东西。
难点：了解每一块磁铁都有两个极，同极相斥、异极相吸。
六、活动过程：
1、活动导入（情境导入）
幼儿在教师带领下排队唱歌：“请你坐上我的汽车······”进入活动室。
教师：“咱们的好朋友磁铁邀请大家去磁铁王国旅游，咱们的旅行车马上要出发了，小乘客们快快系好安全带！”
2、活动步骤
①了解磁铁的吸铁性：
教师：“汽车到站了，小乘客们请下车。看，蹄形磁铁来迎接咱们了！”
播放课件第一个场景，引出问题：“小磁铁刚才说它和谁紧紧抱住了？磁铁真的能抱住铁吗？它能抱住不是铁质的东西吗？咱们来一起试一试。”个别幼儿上前示范操作，教师引导幼儿在大记录表上相应的位置贴上笑脸和哭脸，作为标志，进行记录。
将幼儿分成四组，每组提供一套操作材料，分组进行操作。幼儿亲手将磁铁与书本、纸片、毛巾、衣服、筷子、铅笔、玻璃杯、塑料玩具、电池、回形针、硬币、钥匙、蔬菜、橡胶手套、皮筋等物体接触，感受磁铁对铁质物体的吸引力，并根据是否能被磁铁吸引，在大记录表上相应的位置贴上笑脸或哭脸。
教师总结：“小朋友们找出了答案，磁铁确实没有吹牛，它真的能够吸引像······这些铁做东西，但不能吸引像······这些不是铁做的东西。你们真能干！下面咱们一起看一看小磁铁是怎么说的。”
播放课件第2、3个画面。
教师提问：“小朋友们在哪里看到过磁铁呢？”
幼儿回答。
播放课件第4个画面，了解磁铁的吸铁性给人们生活带来的方便。
②了解每一块磁铁都有两个极，同极相斥、异极相吸：
教师：“下一站是小磁铁的家，那里住着各种形状的小磁铁们，看，它们在欢迎你们呢。”
播放课件第5个画面，“小朋友们猜一猜，小磁铁如果遇到了它的磁铁伙伴会这样呢？”
幼儿回答，猜测不同答案。
教师：“咱们还是试一试吧。”
幼儿分组操作，得出结果——“会吸引、会分开。”
教师：“小朋友们的答案不一样，这是怎么回事呢？还是让我们看一看磁铁爸爸是怎样说的。”
播放多媒体课件第6、7个画面，使幼儿了解每一块磁铁里都住着红宝宝和蓝宝宝，红宝宝遇到蓝宝宝就会很开心，紧紧抱在一起；颜色相同的宝宝遇到就会不开心，远远躲开。同时，了解磁铁的这种特性在生活中的应用——磁悬浮列车。
教师总结，并与配班教师配合，用肢体动作展示给幼儿。
游戏：“我是小磁铁”。幼儿身穿游戏服装（前胸和后背一面是红色，一面是蓝色），扮演磁铁宝宝，根据教师指令做出相应动作。当教师说“红宝宝遇到蓝宝宝”时，胸前红色和胸前蓝色的幼儿抱在一起；当教师说“红宝宝遇到红宝宝”或“蓝宝宝遇到蓝宝宝”时，胸前颜色相同的幼儿伸臂、转头，示意互相躲开。
3、活动结束
教师：“小朋友们快坐好，听听小磁铁在说话。”
播放课件第8个画面，小磁铁邀请小朋友们去户外玩游戏，幼儿坐上“旅行车”离开活动室。
七、活动延伸
带领幼儿到室外继续探索，发现更多可以被磁铁吸引的物体，同时在区角活动中增加磁铁类游戏，如：两端装有不同磁极磁铁的小火车、小猫钓鱼（鱼嘴装有回形针，鱼竿顶端装有磁铁）。
八、课后反思
1、自制多媒体课件与活动过程环环相扣，给幼儿视觉和听觉双重感官刺激，吸引了他们的注意力，唤起了他们的求知欲。
2、“去磁铁王国旅游”的情境符合幼儿好奇、爱幻想的心理特点，将幼儿迅速带入活动当中，在具体情境的启发下有效地进行学习。
3、“我是小磁铁”的游戏生动、有趣，与操作活动相结合，有效的巩固了教学成果。
4、两次动手操作，给幼儿充分的探索空间，体现了活动中幼儿的主体地位。
中班科学教学设计 4
活动目标:
1、激发幼儿对数学活动的兴趣及主动学习的积极性.
2、发展幼儿初步的观察能力和操作能力。
3、帮助幼儿理解5的实际意义，引导幼儿手口一致地点数5个物体，正确认读数字5，学习5的形成，知道4添上1是5。
活动准备:
1、猫头鹰、啄木鸟、燕子的标本或图片；田鼠、虫子图片若干‘4、5的数字卡片。
2、幼儿操作材料、活动用书。
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