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《小乌鸦爱妈妈》教学设计

时间：2022-11-11 08:29:09 教学设计我要投稿

《小乌鸦爱妈妈》教学设计

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《小乌鸦爱妈妈》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小乌鸦爱妈妈》教学设计

《小乌鸦爱妈妈》教学设计1

　　教学目标：

　　1. 从感受入手，听唱法学会歌曲，对学生进行情感教育。

　　2. 能够有表情的、大方的演唱，表演，从中受到启发。

　　3. 能够利用学具自学或合作学习简单的歌曲，并试着唱唱曲谱，体验“我真行”的快乐。

　　4.在演唱、表演和创编的过程中体会歌曲内涵，从中受到启迪。

　　教学内容：

　　1.校本教材：歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　2.统编教材：歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　课型：技能训练综合课

　　年级：二年级

　　教学准备：光盘、录音机、头饰、卡片、

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　1、课前准备

　　（播放音乐）

　　很高兴能和大家一起上音乐课，希望我能给你们带来快乐。

　　师生初步认识

　　引起学生的表现热情，极大的调动学生的积极性。

　　2、导入

　　（播放音乐）

　　听说咱班同学既聪明又喜欢发言，模仿力还很强呢，我要考考你们，咱们做个小测验，听好啊：

　　学生注意听老师拍打的节奏，模仿，拍拍打打

　　在游戏的过程中熟悉歌曲节奏，并且进行了节奏训练，为学习歌曲做了铺垫

　　3、听唱法学习歌曲（一）

　　老师真高兴和你们这么多聪明的孩子一起上课，为了奖励你们，老师给你们介绍一位新朋友，听听他是谁？

　　教师范唱

　　听到老师的表扬和神秘的介绍，认真的初听歌曲，了解歌曲的大概内容。

　　亲切的话语容易拉近师生的距离，歌曲主人公以朋友的身份出现，学生更会喜欢。

　　这位朋友是谁呀？

　　请你再听一遍，小乌鸦在做什么？

　　教师再范唱

　　小乌鸦

　　再次听，具体了解歌曲内容。

　　加深学生对歌曲内容和曲调的了解

　　你愿意接受它做你的朋友么？为什么？

　　愿意。

　　说一说喜欢小乌鸦的原因

　　了解学生对歌曲熟悉的程度，是否可以表达出完整的意思。

　　是呀，小乌鸦自从上了狐狸的当后，不但聪明了而且也懂事了，让我们一起看看小乌鸦是怎样做的？

　　（教师播放）

　　学生一起看，再次视听结合感受歌曲。

　　可以轻声的演唱了。

　　结合，再次感受歌曲，有动画的，会进一步加深学生的印象。

　　从你们的表情和歌声看，你们非常喜欢小乌鸦，让我们大方的唱一遍吧，小乌鸦会很高兴的。

　　学生大方的演唱。

　　并且自由的创编动作表演。

　　（播放）

　　鼓励学生大方的演唱和表演，巩固记忆歌词和旋律。

　　4、表演

　　我真想做一回幸福的乌鸦妈妈，可是，没有乌鸦宝宝啊？鼓励学生大胆参与

　　（连续播放两遍）

　　我们来做乌鸦宝宝。

　　戴头饰，边唱边表演。

　　鼓励学生大胆参与，出色的表演。师生共同表演，培养学生的合作意识

　　5、学习歌曲（二）

　　我真高兴有你们这么多可爱的孩子。边表演，边引导学生创编新的歌谣：乌鸦妈妈叫娃娃，乌鸦妈妈叫娃娃，妈妈老了不能飞，眼里含着泪花花。出示歌片卡片（播放音乐）

　　在老师的引领下创编新的歌谣：想起妈妈喂过我，拍拍翅膀飞天下，捉来小虫我不吃，亲亲妈妈喂给她。

　　学生会把大概的意思说出来，在师生共同整理下会完成新的歌词。自然过渡。

　　学生也会体验到一种成功的喜悦。

　　创编歌词

　　你们说得可真好，如果能像刚才那样唱出来，乌鸦妈妈会更开心，现在呀，咱们就给它添上曲谱，听，小乌鸦会唱了，放录音范唱

　　学生初步感受歌曲情绪，看着图谱，听着录音，视听结合感受新知。

　　教师放开手让学生自己学习歌曲，提高识谱能力和合作意识。。

　　学唱歌曲

　　这首歌和刚才我们唱的有什么不同？

　　请你再听一遍，听听歌中唱的和我们自己创作的有什么不同？

　　集中精力发现范唱中的问题，并积极的解决问题。“走了”——“老了”

　　鼓励学生发现问题，解决问题，进一步熟悉歌曲旋律。

　　你们是一群聪明的小乌鸦，和妈妈合作怎么样？妈妈唱前半句，你们唱后半句，我们来接龙。

　　学生和教师合作演唱，加深对歌曲的印象。

　　锻炼学生的反应能力和与他人合作的能力。

　　自由演唱

　　妈妈老了不能飞，就等着我的宝宝们喂我了，就把这首歌完整的唱下来吧，就当是给妈妈的美味了。

　　学生随着音乐自由演唱，表演

　　给学生自由的时间，找到自己需要解决的问题，相互交流。

　　表演

　　你们可以每个小组选一位妈妈，其他的同学做宝宝，分组表演。

　　分角色表演，满足所有学生的表演欲望。

　　找到自己喜欢的角色，投入的表演。

　　小结

　　看得出来，你们不但接受了小乌鸦做朋友，也接受了我这位妈妈，真高兴有你们这么多聪明、懂事、孝顺的好孩子。也把今天学到的歌曲唱给你们的爸爸妈妈吧。我这位乌鸦妈妈呀，就把头上的小乌鸦送给你，我可爱的孩子们。再见！

　　学生欣然接受老师的表扬，课下会把学到的歌曲唱给家里人听的。

　　培养学生把学到的知识在生活中应用，并从中受到启发和教育。

《小乌鸦爱妈妈》教学设计2

　　教学内容：

　　学唱《小乌鸦爱妈妈》

　　教学目标：

　　1、指导学生用亲切、柔和的声音演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

　　2、通过体验、模仿、合作等方法，理解歌曲内容，表达歌曲情感。

　　3、让学生通过了解乌鸦反哺的现象，明确关爱身边亲人的道理。

　　教学重点：

　　用自然、适当的情绪演唱歌曲，表现歌曲。

　　教学难点：

　　学生的情感教育。

　　教具准备：

　　多媒体课件琴打击乐器（响板碰铃）

　　教学过程：

　　一、组织教学（播放歌曲《我的好妈妈》）（设计意图：集中学生注意力，营造氛围，初步感知母爱。）

　　二、教授新课

　　1、导入（播放课件）（设计意图：通过有趣的游戏形式不知不觉熟悉并掌握歌曲中的音和节奏形式。）

　　师：从这幅图中，你看到了什么？请说出来。

　　生：

　　师：在这个小房子发生了一个非常感人的故事，你们想听吗？

　　生：

　　师：可是，小乌鸦说，要知道这个故事，就必须学会三种本领，你们有信心吗？

　　生：

　　师：那让我们一起来看看是哪三种本领吧！

　　（出示课件）

　　（1）、认一认5612356

　　（2）、唱一唱555111222333666

　　（3）、拍一拍

　　①、xxx

　　②、x–

　　2、师讲故事（设计意图：创设情境，用讲故事的形式增强学生的学习兴趣，并让学生懂得关爱身边的亲人的道理。）

　　3、初次完整聆听歌曲并揭题。（设计意图：让学生初步感受歌曲。）

　　4、再次聆听，随乐拍手。

　　5、学唱旋律（设计意图：通过各种采用多种演唱形式，使学生掌握歌曲旋律的演唱。）

　　（1）、师范唱旋律。

　　（2）、师教唱旋律。（请你找出你熟悉的音。）

　　（3）、师生接龙唱旋律。（师唱前半句，生唱后半句。）

　　（4）、师生齐唱旋律。

　　6、学习歌曲（设计意图：通过学唱歌曲和情景表演，鼓励学生参与教学活动，进一步巩固歌曲。）

　　（1）、找一个同学做小老师带领大家朗读歌词。

　　（2）、填入歌词轻声跟琴演唱歌曲。

　　（3）、完整跟琴演唱歌曲。

　　（4）、处理歌曲。（设计意图：通过此教学环节，使学生了解歌曲的情绪情感。）

　　师：乌鸦妈妈老了，飞不动了，心情会怎样？（伤心、难过）

　　启发学生用表情表现乌鸦妈妈的心情。

　　师：小乌鸦为妈妈捉虫时，心情又会怎样？（着急）

　　启发学生用表情表现小乌鸦着急的样子。

　　（5）、全班同学有感情地演唱歌曲。

　　（6）、分角色演唱。（及时鼓励与表扬）

　　三、表现歌曲（设计意图：延续学生学习的兴趣，巩固歌曲，给学生表现的舞台。）

　　师：同学们唱得真好，除了用歌声来赞美小乌鸦，我们还可以用什么方式来表现歌曲呢？大家看看，我带来了什么？

　　用打击乐器（响板碰铃）为歌曲伴奏。

　　四、小结（设计意图：通过学唱歌曲，了解小乌鸦对妈妈的热爱，并借助这个故事进行德育渗透，教育学生要尊敬、热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情。）

　　1、请学生说说这节课的收获。

　　2、师小结。

《小乌鸦爱妈妈》教学设计3

　　教学目标:

　　1、知识技能:能够有表情、大方的演唱、表演,从中感受学习音乐的方法。

　　2、情感态度:通过学习歌曲,让学生体会到妈妈的爱,在生活事例的交流中让学生发现妈妈的爱。

　　3、过程体验:在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵,并充分调动学生的想象力,提高感受力。教学重点:

　　通过学习歌曲,使学生从中感受的妈妈的爱,懂得从小尊重、爱护长辈的道理。

　　教学难点:学生的情感教育

　　教学准备:钢琴、多媒体课件

　　教学过程

　　一、创设情境,激发情感。

　　1、师生同唱《世上只有妈妈好》。(课件1)

　　2、动物怎样表达对妈妈的情感。(课件2)

　　[设计意图]:初步感知母爱,了解动物的情感,营造氛围,激发学生的学习兴趣。

　　二、新歌教学,体会情感。

　　1、看图编故事导入新课。

　　2、节奏练习:“xxxx|xx|x-|x-|”

　　3、学习新歌《小乌鸦爱妈妈》(课件3)。

　　①、学习歌词。

　　②、分句体会。

　　③、歌曲教学。

　　[设计意图]:创设音乐情境,结合学生熟悉的事物,通过形象的比喻、拟人化的手法,在“玩”中学习主要节奏,为学习歌曲做有效的铺垫。利用电教媒体和教师动情的故事讲述,让学生置身于特定的音乐情境中。

　　三、学生活动,拓展情感:

　　1、舞蹈表演。

　　2、聆听歌曲。

　　3、交流讨论。

　　[设计意图]:通过情景表演和演唱,鼓励学生参与教学活动,进一步巩固歌曲。通过听一听,想一想,说一说,教育学生要爱护、尊重自己的长辈。

　　四、课堂小结,延伸情感。

　　教学反思:

　　本课音乐始终围绕爱的主题,一个环节紧扣一个环节,并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐,接受音乐,创造性的表现音乐。成功之处有以下几点:

　　1、在活动中体现了双基教学

　　2、音乐形象鲜明,形式始终为内容服务

　　3、至始至终以音乐为主,从音乐入手,激发学生的情感体验

　　4、审美理念上运用灵活,歌曲有拓展延伸

　　5、不足之处:

　　在课堂中,一直对自己不满意的地方就是语言不够严谨,应该简洁、精炼。有些过渡的地方含糊不清,没有完全引导好。学生的表现应该是不错的,但感觉不够活,显得过于谨慎。因此在整堂课的时间调控上还有些差强人意。

　　6、反思

　　这堂课是结束了,但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。我兴奋着、回味着、也沉思着……的确,爱让孩子们多了些灵魂的触动,而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下,我们音乐教师共同努力,让我们的音乐课堂变得越来越灵动和美好。

《小乌鸦爱妈妈》教学设计4

　　教学目标：

　　1.鸟是人类的朋友，本课以鸟为题材让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。

　　2.运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行动去做好爱鸟活动。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1.拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

　　2.发声练习：

　　1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

　　小猫爱吃鱼，鱼。

　　3.复习歌曲《一只鸟仔》。

　　二、聆听《对鸟》

　　1.看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？

　　2.复听，问句与答句在曲调上是否完全一样？

　　3.探讨一下书本作业：看图说一说哪些行为是对的`？哪些行为是错的？从爱鸟的行为中培养学生的爱心。

　　三、导入：讲《小乌鸦爱妈妈》的故事

　　听！这是一个有关乌鸦一家的故事。（边听音乐边讲故事）从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈，它每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给它那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈关心下越长越大了，妈妈真高兴。但这时候我们的乌鸦妈妈越来越老了，终于有一天小乌鸦都要飞翔了，它们一个个高兴地张开了翅膀拍拍飞出了家。妈妈哭了，因为它已经老得飞不动了，自己孤单单地呆在家中。突然从远处飞来了一个小黑点。一只小乌鸦衔着它平生捕到的第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。接着又来了一只小乌鸦，两只，三只。可把妈妈高兴坏了。我们要不要学习小乌鸦？小乌鸦真孝顺啊！我们为这感人的故事取一个名字吧！（出示课题）

　　四、学唱歌曲

　　1.我们来听听、看看歌词，跟着拍一拍节奏。

　　这是一首2/4拍的节奏，它的强弱规律是强、弱，下面大家边听边拍节奏。

　　2.模奏练习：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖

　　3.有感情地朗读歌词。

　　4.用听唱法学唱歌曲。

　　5.小声哼唱歌曲，跟伴奏反复唱几遍，注意音准。

　　五、创编活动

　　1.为歌曲伴奏：（师）乌鸦妈妈觉得我们的歌唱的很不错，可就是太单调了一点，我们有什么方法美化一下这首歌呢？对了，我们不是可以用一些简单的打击乐器来伴奏一下吗？

　　2.律动：（师）同学们再想想除了为歌曲伴奏，我们还可以用什么方法来把这首歌变得更美？我们可以用动作来美化这首歌。下面我们用四人小组形式把这首歌的动作想一想，自己编一编。可以按照节奏做动作也可以看歌词想想动作。歌表演时要作为主人翁投入角色，心中要有故事的画面。

　　六、课堂小结：

　　通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？我们应该做一些自己力所能及的事情。最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。听《唱给妈妈的摇篮曲》走出教室。

《小乌鸦爱妈妈》教学设计5

　　一、教学目的

　　1.鸟是人类的朋友，鸟类美妙的鸟啼声给音乐创作提供了无限的源泉，让我们“唱鸟”，“爱鸟”“护鸟”增强了环保意识。

　　2.能够用自然柔美的声音，有感情的演唱歌曲。

　　3.通过学唱歌曲能够理解并表达出对妈妈的爱。

　　4.通过小组合作，能够用不同的方式表达歌曲情感。

　　二、教学重难点

　　重难点：理解歌曲情感，通过学习与演唱歌曲等各种形式来体验、表达歌曲情感。

　　三、教学方法

　　视唱法、教唱法相结合的学习手法。

　　四、教学手段

　　多媒体

　　五、课时安排

　　一课时

　　六、教学内容和步骤

　　（一）感受音乐，理解情感。

　　1.播放《小乌鸦爱妈妈》，学生在音乐声中进入教室。

　　2.经过常规的组织教学后，迅速过渡到本节课的教学内容。

　　3.导入：同学们，你们认识一种叫乌鸦的鸟类吗？它们的外表虽然不美，但它们尊老爱幼的行为却值得我们学习。

　　4.教师范唱《小乌鸦爱妈妈》。

　　（二）演唱歌曲，表达情感。

　　1.教师弹琴，引导学生轻声跟琴试唱乐谱。

　　2.将学生分2组进行“啊”音演唱，检验并巩固学生的旋律感。

　　3.学生学唱第一段歌词，教师进行及时的引导。

　　4.自学第二段、第三段歌词。

　　5.完整的演唱全曲。

　　6.以分组竞唱，分句接龙的形式表演歌曲。

　　（三）拓展创编，深入体验。

　　1.引导学生采用歌唱、舞蹈、画画等多种形式来表达体验歌曲的情感，教师巡回指导。

　　2.选择其中较好的小组创编的表演形式在本节课上进行当众表演，并相机鼓励其他组创编的形式，课后进行再加工，下一节课为老师和同学进行表演。

　　（四）小结

《小乌鸦爱妈妈》教学设计6

　　学习目标

　　1．能借助拼音读准生字字音，并能在语言环境中认读生字。积累2句句子。

　　2．朗读课文，做到不加字，不漏字。在朗读过程中受到爱的教育。懂得要有爱心，从小学会关心别人。

　　3．能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想。”

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1．由鸟叫声引入小朋友你们听到了什么？

　　板书：鸟利用象形字的特点记住字形认识笔画竖折折勾

　　2．都说鸟是人类的好朋友，请你们猜猜我们来认识其中的哪一位？

　　媒体出示乌鸦引出“乌鸦”学习生字：乌鸦

　　3．小乌鸦急急忙忙往家飞，他要干什么呢？请听课文录音

　　学生自由回答

　　出示课题40．小乌鸦爱妈妈齐读课题

　　认识“爱”字，用“爱”学说话

　　二、朗读课文，学习生字

　　1．小乌鸦怎样爱妈妈的呢？自学课文要求：

　　（1）借助拼音，自由轻声读课文，读准字音

　　（2）读通课文，做到不加字，不漏字

　　（3）想一想，这是一只怎样的小乌鸦？

　　2．检查自学

　　（1）拼读生字，正音

　　（2）指名分节读课文

　　（3）交流：这是一只怎样的小乌鸦？

　　出示：懂事可爱学习生字：事

　　3．学习第三节

　　喜欢这只小乌鸦吗？那就把你们的赞美送给小乌鸦吧。

　　（1）出示第三节，指名读学习生字：忘记

　　（2）指导朗读第三节

　　4．学习课文1，2节

　　（1）从哪里看出小乌鸦懂事？同桌读文讨论

　　（2）学生交流出示课文1，2节学习生字：耍

　　（3）师生合作读男女生对读

　　（4）说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？

　　出示：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想______________________。

　　小组讨论交流

　　5．小乌鸦是怎么做的呢？

　　出示：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。

　　指导朗读指名读分男女生读

　　6．小结，再读第三节

　　（1）小乌鸦喂妈妈很不容易，才更显出小乌鸦懂事、可爱再读第三节

　　（2）有好多小朋友以前不喜欢小乌鸦，认为它长得不漂亮，现在你学了课文，你有什么话要对小乌鸦说？

　　三、熟读成诵

　　1．正确流利有感情的朗读课文

　　2．听歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　3．跟着录音唱

　　4．试背课文

　　四、巩固识字

　　（1）游戏“青蛙捉害虫”

　　（2）请你读读下面的句子，做到不加字，不漏字。

　　爷爷年纪大了，记性不如从前了。

　　出门前，妈妈再三叮嘱我说：“上课要遵守纪律，千万可别忘记了。”

《小乌鸦爱妈妈》教学设计7

　　教学目标：

　　1、正确认读“乌、鸦、年、纪、事、可、爱、忘、记”生字。

　　2、朗读课文二、三节，做到不加字、不漏字，练习不顿读。

　　3、在朗读课文的基础上，想象小乌鸦爱想法和做法，使学生受到爱的教育，懂得有爱心，从小学会关心别人。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、今天老师给你们带来一个朋友，出示：小乌鸦图问：他是谁？

　　2、出示：小乌鸦抽读、齐读，谁来教大家“乌”的笔画，齐书空，问：第三笔是什么？

　　3、看图说：乌鸦长得怎么样？你喜欢他吗？

　　4、过渡：别看乌鸦没有黄莺那鲜艳的羽毛，没有百灵鸟那动听的歌喉，也没有孔雀展翅的美丽姿态，但在他身上发生一件动人的故事。你们想了解他吗？板书：爱妈妈齐读课题

　　二、看画面、听课文录音

　　1、听清乌鸦干什么了？

　　2、交流，小结：小朋友回答得真好，那你们愿意和他交朋友吗？为什么？

　　三、朗读课文，感知内容

　　1、自己读读课文，从文中找到愿意和他交朋友的理由。

　　2、同桌互相说说。

　　3、交流，随机出示第二节，抽生读，分两组读，齐读

　　4、说话练习：小乌鸦干什么了，所以我要和他交朋友。

　　5、出示句子：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。

　　用你喜欢的方式读一读，开火车读，男女生分读。

　　6、乌鸦为什么喂妈妈吃虫子？

　　出示：年纪读

　　老师跟你比谁的年纪大？你还可以跟谁比？说一说。

　　7、看见妈妈躺在家里飞不动了，他会想什么？

　　8、练习：小乌鸦还会想到什么，又会怎么做？

　　四、演演做做、感受体会

　　1、过渡：这样的小乌鸦，怎么能不让人喜欢呢？

　　2、同桌演演小乌鸦和乌鸦妈妈。

　　3、夸夸这只小乌鸦。

　　五、学习第三节

　　a) 课文中是怎样夸小乌鸦的？读读有关内容。

　　b) 指导朗读，师示范。赛读、随机奖励。

　　c) 小乌鸦已经成为我们的朋友了，他要考考我们了，你认识吗？出示生字：事、爱、忘、记抽读、开火车

　　“忘记”的反义词是什么？给“爱”找朋友，一字开花。

　　4、联系自己或同学做过的事，用下面的句式说一句话。

　　———真懂事，——————————。

　　5、结：今天，我们和小乌鸦交上朋友，知道做人要有爱心，会关心别人，希望大家多读多背，把这感人的故事讲给爸爸妈妈听。

　　六、自行准备背二、三节。

　　教学反思：

　　小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。

　　而对于低年级学生来说，主要就是通过对课文的多种形式的读来达到对文章内容或人物的初步感受，积累直接经验，培养读的初步感受，最终积累好句好篇。

　　本课教学设计中，安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。之后的读句子训练中，教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂不容易，从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标，水到渠成。在学生熟读成诵的基础上，配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演，既是对课文语句的积累，又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。

　　低年级的学生是最爱说，最敢说的。在语文课上要善于创设情境，调动学生的愉悦情感，创造说话的机会，并加以引导，使他们不仅爱说、敢说，还要会说。本课教学中，让学生把自己当作小乌鸦，说说当看见妈妈躺在床上飞不动时，会怎么想？

　　课堂是师生、生生共同学习，相互交流，彼此沟通的场所，是师生生命价值得以体现的地方。良好的课堂应表现出来的是师生情感互融，平等对话，和睦相处的氛围。作为起主导作用的教师，就应精心打造这种理想的