《8》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《8》教学设计 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《8》教学设计 1
一、教学内容：
8的乘法口诀
二、教学目标：
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算和解决简单的实际问题。
3、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
4、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点：
熟记8的乘法口诀
四、教学难点：
运用8的乘法口诀
五、教具准备：
口算卡片、乘法口诀表、小黑板、64个小磁铁、胶棒
六、教学过程：
（一）复习导入
同学们，前面几节课我们学习了1—7的乘法口诀，我们给在坐的老师背一遍好不好？好，眯起你们的小眼睛，听我口令，一一得一，一二！
背的真棒！同学们在背的时候有没有发现这些乘法口诀有什么规律呀？（）
嗯，说的真好！口诀大家是掌握了，口算大家会不会呢？开火车吧？看谁说的又快又好。从你开始。回答完全正确。
同学们和老师一块儿来表扬这些同学！（棒，棒，棒，你真棒！棒，棒，棒，你真棒！）
（二）探索学习
听说呀，我们班有许多又聪明又守纪律的好学生，马戏团的'快乐小狗也来到了我们的课堂，它要为大家表演数学节目呢！
1、看，小狗第一次从0跳到了几？那我们再来观察它第二次跳到了几呢？接下来它要顺着数轴继续跳，而且每次跳的长度都是相同的，第三次应该跳到几呢？接下来的数字应该怎么填呢？
2、我们一起来观察这些数，从左到右看有什么规律呢？从右到左看，又有什么规律呢？
（从左到右，每次多8；从右到左，每次少8）
你们可真聪明，那同学们来猜一猜，我们今天要学习什么新内容呢？（8的乘法口诀）
（三）编制口诀
请同学们把数学书翻到页，看上面的例5。
今天老师带来了这个，老师要用他们来代表军乐队的成员，可以吗？嗯，我们来摆一摆军乐队的成员。
一行有几人？（8人，摆8个）
这是几个8？（1个8）
乘法算式怎么写？
你能说出口诀吗？
同学们非常聪明，我再摆一行。
那么两行有几人？（16人）是几个8？（2个8）
说乘法算式。口诀怎么写？
摆出第三行，这三行一共多少人？是几个8？算式，口诀
……
同学们可真棒，一下子就把8的乘法口诀给编出来了，来，看着这儿，一起读一读吧?
（四）总结规律，帮助记忆
下面小组合作把课本80页的空补充完整，完了之后，小组讨论一下8的乘法口诀有什么特点？小组长负起责任，开始吧！
我们一起来仔细观察8的乘法口诀有什么规律。注意要有顺序的观察哦！
首先，8的乘法口诀有几句？（8句）
从上往下看，第一个数每次多1，第二个数都是八，积每次多8；
从下往上看，第一个数每次少1，积每次少8.
你觉得哪一句口诀比较好记呢？为什么？
你觉得哪一句口诀比较难记呢？如果忘了这一句口诀，应该怎么办呢？
用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
（五）检查口诀记忆情况
1、记住了吗？现在同学们跟老师对口令。
2、好，今天我们又学习了8的乘法口诀，请你，把老师的口诀表补充完整，把他们贴在口诀表上。
3、接下来，三人一组做游戏，对口诀。谁愿意来？
远航提问，乔嘉怡对，王昊说式子。开始。
（六）拍手读儿歌，巩固知识
同学们可真棒，不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师要送你们一个礼物，看看这是什么啊?我们一起来数一数，一只螃蟹有几条腿？（8条腿）
一只螃蟹是8条腿，两只螃蟹呢？（补充完整儿歌）
1只螃蟹（8）条腿。
2只螃蟹（16）条腿。
3只螃蟹（24）条腿。
4只螃蟹（32）条腿。
5只螃蟹（40）条腿。
6只螃蟹（48）条腿。
7只螃蟹（56）条腿。
8只螃蟹（64）条腿。
想吃螃蟹流口水，
钳子大大不是腿，
一下夹住你的嘴。
同学们拍手读一读吧。
还想读吗？这一次乔嘉怡站起来领着大家用对话的方式读一读。
七、当堂检测：
读得真好，下面老师要考考大家了。
1、拿出一张5元，让学生算算2张、4张、8张各是多少元。
2、每斤草莓8元，买三斤草莓需要多少元？
3、懒羊羊运了7捆青草，沸羊羊运的是他的8倍，沸羊羊运了几捆青草？
八、教师小结：
同学们，这节课你都学会了哪些知识呢？
（会背8的乘法口诀，会做关于8的乘法题。）
同学们，你们的收获可真不小，老师希望你们不仅能流利的背出8的乘法口诀，还要会运用8的乘法口诀，解决我们生活中的难题，发挥数学的作用啊！
《8》教学设计 2
教学内容
得数是8的加法与8减几（教材第54页例题和“试一试”，完成第54－55页“想想做做”）
课时
第八课时
教学目标
1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。
2、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。
教学重点
正确计算8的加减法
教学难点
根据图意写出四个有联系的算式。
教学环节
一、复习
口算，开火车。（口算卡片出示）
二、探究理解
1、教学例题。
（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？
（2）引导学生说完整话：有5个小朋友在游泳，有3个在岸边，一共有8个小朋友。
（3）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。
（4）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算呢？为什么？
看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢？
齐读算式。
（6）我们刚才是求一共有几个小朋友的，如果老师反过来，知道了总共有8个小朋友，在水中游泳的有5个，求在岸边的有几个，应该用什么方法计算呢？为什么？
把算式说给旁边的'小朋友听。
板书：8-3=5
如果知道了总共有8个小朋友，在岸边的有3个，求在水中游泳的有几个，你会求吗？
把算式说给旁边的小朋友听。
板书：8-5=3
（7）仔细观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2、教学“试一试”。
（1）媒体出示图画。让学生说一说，这幅图画告诉了我们什么？你能看着图画列一道加法算式吗？
（2）看到这个加法算式，你能马上想起来另一个加法算式吗？
（3）如果知道了总数，你能列一道减法算式吗？
（4）看到这个减法算式，你能马上想起来另一个减法算式吗？
（5）齐读四道算式。
三、组织练习
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）仔细观察图画，图中告诉了我们什么？
（2）如果让我们列两道加法算式，你会吗？
先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。
（3）如果让我们列两道减法算式，你会吗？
先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。
（4）齐读四道算式。
2、完成第2题。
（1）教师在黑板上贴出数字。
（2）让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于8？可以和旁边的小朋友讨论。
（3）说给全班的小朋友听。
3、完成第3题。
（1）课件出示确目，学生在书上直接写出得数。
（2）汇报交流，集体订正。
4、完成第5题。
（1）问：图中告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地说一遍？
（2）求走了几只是求总数还是求一部分？用什么方法计算？为什么？
（3）在书上填写。
四、总结全课
说说这节课学习了什么内容。
《8》教学设计 3
一、教学目标
1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3，通过主题图的教学，激发同学热爱劳动，爱护花草树木的热情。
教学重点：知道8和9的含义
教学难点：8和9基数和序数的含义
教具学具准备：课件，小木棒和圆形，三角形图片
二、教学过程
1、复习导入
1、师：老师今天给同学们带来一个百宝箱，同学们想知道里面有什么吗?(学：想)
师：好，密码是芝麻开门!
师：奥，为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。我校一(1)班的同学和老师在当天主动承担起校园内花草的护理工作。师：出示课件一（1）班同学的照片，老师给这些同学穿上了数字的.衣服，哪位同学帮老师数数我选了几位同学帮老师打扫校园呢？
学生：数一数，从1数到7，再从7数到1。
2、口答。
问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？
问：你知道7后面的数是几？8后面呢？
师：今天，我们就来认识8和9。
（板书课题：8和9）
2、教学8、9的认识
1、教学主题画。
看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。师引导学生回答出老师和同学们在劳动，那有几位小朋友呢?(学生：8位)还有什么数量也是8呢?有一个标语牌，上面共有8个大字；有8棵树；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9个人。(数人数的时候。老师可以提示学生先数主题图上的学生人数，再和老师人数合起来，渗透加法的意义，并且让学生知道8＋1＝9)分别出示8和9的点子图，让学生数一数，认一认。让学生拿出8个圆圈，9个三角形，分别摆成两行，引导学生比较8和9。
2．教学8、9的顺序。
(1)课件演示：在计数器上拨7颗算珠，当拨到第8颗算珠时，算珠闪动变颜色。师：7颗算珠再拨一颗是几颗？让学生说出：7＋1＝8，7的后面是8，8的前面是7。
同法教学9，让学生自己说出：8＋1＝9，8的后面是9，9的前面是8。
让学生用计数器拨一拨算珠，一边拨，一边说：7添上1是8，8添上1是9。
(2)课件出示直尺图。
老师将教材中直尺图里的数字作了些调整，留空并加上括号，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。最后可以让学生小组合作，看着直尺上的数，提几个问题，让学生之间互问互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，7和9的中间是多少等。
3．教学比较7、8、9的大小。
(1)出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
(2)比较7、8、9的大小。
师：请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小，用“>”“<”写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
4．教学8、9的序数含义。
?出示9个小动物图，先让学生数一数，从左往右数，再从右往左数，然后把左边的8只小动物圈起来，再给从左边数的第8只小动物画上一顶小帽。
?师提醒学生注意基数与序数的区别。
5．教学写8和9。
教师边示范边说，8是一笔写成的，要写圆滑，无棱角，右上边不可以张着小嘴，9也是一笔写成的，上半部像个“0”，9的竖像“1”。写时上半部分和一竖要连起来。
学生书写练习。
三、巩固练习
完成教材第54页练习十一的第1、2、3题。
1、第1题。让学生独立完成，集体订正。
2、第2题。
先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。
3、第3题。
此题主要是考查学生对数的顺序以及基数与序数意义的理解和掌握。练习时，让学生看懂题意，根据数的顺序数出该数。然后把这个数填写在相应的车厢上。当学生将数都填好时，可以进行有关基数和序数意义的练习。如：在第3节车厢的是谁？在小火车上一共有几只动物？小猫在第几车厢？
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？
五、作业
《8和9的认识》教学反思
在教学数数中，我采用了两个活动，第一个是通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。数的时候要注重有序性，在这个方面我有引导，但可能我语速太快没有说清楚，部分学生没按顺序数。还有在有学生说到有8个字时，我只让学生带大家数了一下是不是8个，居然忘了说是“热爱自然，保护环境”8个字，也就忘了渗透保护环境的思想品德教育，这一点实在是不应该。第二个活动是学生准备学具小木棒，圆和三角形图形让他们摆一摆，课堂氛围比较好。应该说课堂中多采用这种活动能提高学习积极性，我在这方面要注意的问题是没有把握好时间，占用课时太长导致后面的教学内容没有进行完。在教学数序时，我采用了直尺图，让学生来填上空缺的数。比较大小在教学过程中的采用的是我点子图让学生到讲台当一位学生来数来比较大小，一位来评价学生比较的是否正确，这样做让学生更印象深刻。
整节课来说我课前教学准备充分，同学们表现非常积极，课堂纪律也非常好，教学助手运用较熟练，但还是有很多不足之处，对于孩子的评价机制太过单一，评价不够及时，语言不够精炼，语速太快。教学方法应该在灵活一些贴近生活，让他们数一数教室或者身边的事物数量，从而感受数学贴近生活。
《8》教学设计 4
教学目标：
1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。
2.学会写10个生字。
3.通读.辩写.释义，掌握生字。
4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。
教学重点、难点：
重点：学会本课10个生字。
难点：了解生字形声字的特点。
教学准备：卡片，多媒体课件
教学过程：
课前谈话
我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声，假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。
一、学习生字“贝”、“旦”。
1.出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。
（1）看左图，这是什么？（贝壳）
（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）
（3）小结。
像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。
（4）看右图，图上画的.是什么？代表什么？教学“旦”
二、学习生字“记”、“议”。
1.观察字形，了解它们的组成。
2.如何记住这两个字。
（采用熟字加偏旁的办法记忆）
三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）
四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么办法来记住它们。
《8》教学设计 5
一、激趣导入
春节快到了，很多名人、朋友给大家寄来了贺卡，大家想看看？
二、活动过程
1、王羲之的贺卡。
第一张贺卡是东晋书法家王羲之寄来的，他想送给班上字写得均匀、美观又正确的同学。大家快行动吧！
（1）出示生字卡片，学生自读生字。
（2）引导观察，并说说“秃宝盖”，光秃秃；“宝盖头”，帽儿尖的区别。
（3）引导学生观察田字格里的范字并练写。
（4）展示写得好的字，师生评议，评选出“小小书法家”。
2、福尔摩斯的贺卡。
接下来这张贺卡是英国著名侦探福尔摩斯寄来的，他想送给班上善于观察、积极动脑的同学。大伙儿加油呀！
（1）学生自读，并说出对这些词的理解。
（2）引导学生仔细观察各组词，发现规律，并能辨析各组中两个词的异同。
（3）鼓励学生列举其他类似的近义词。
（4）师生之间、生生之间可以用“对号令”的形式加以巩固练习。
（如：“寻找”对“搜索”）
3、巴金的贺卡。
巴金是我国著名的.作家，你想知道他为什么能写出优美的文章来？他把秘诀写在贺卡上了，完成下面的句子训练，你就能看到。
（1）出示例句，让学生读一读。
（2）去掉“不得不”“不由得”，让学生再读句子。
（3）说说哪种更好，体会“不得不”“不由得”在句子中起到的作用。
（4）能换一种说法，使句子愿意不变？
他俩只好回到了家乡。
那些强壮的水手，不禁在船长坚定的信念面前折服了。
（5）依照例句，用“不得不”“不由得”分别说一句话。
4、智慧老人的贺卡。
智慧老人也给我们送来了祝福，他想说的话都藏在下面的名言警句中了，你能读明白？
（1）出示“读读背背”中的名言警句，请同学们反复读读这些名言警句，读的时候要注意句中的停顿。
（2）你是怎么理解这些名言的？
（3）你还知道哪些名言？
5、平安小天使的贺卡
最后，平安小天使的贺卡上写着：“遇到险情不要哭，沉着机智去对付。平日多学自救法，知识就是护身符。”
（1）同学们，你们看到、听到或经历过哪些危险时刻？都是怎么解决的？
（2）你想到哪里去找“护身符”？
（3）学生朗读自编歌谣。
（4）展示自制“护身符”，师生评议。
三、活动总结
《8》教学设计 6
教学目标：
１、复习部首和音序查字法。
２、了解对对子的语言形式。
３、阅读短文，学会质疑问难。懂得只有善于尊重每一个，才能得到别人尊重的道理。
４、能有步骤地从形、色、味等方面向别人介绍一样自己喜欢的食品，并能写下来。
５、能搜集生活中真、善、美的小故事，并在班级中交流。
６、熟记有关善学及做人的名言。
７、写好带好竖心旁的字。
教学过程：
一、用音序查字法，查下面的字。
１、出示本单元的24个生字，指名读，说说每个生字的第一个字母。
２、指名交流音序查字法的步骤。
３、出示：契(qì) 悖(bèi) 恪(kè) 兜(dōu) 褒(bāo) 啬(sè)
要求：学生在每个字下面注好应查的`字母。
４、分小组进行查字典比赛，比一比哪组查得快、查得好。(每组每人查4个字)
５、分组交流所查生字的解释。
说明：结合本单元的生字让学生说说每个生字的第一个字母及交流音序查字典的步骤，旨在了解学生音序查字法的掌握程度，以便后续教学的调整。
二、读一读，对一对。
１、指名学生读一读例子说说什么叫对对子？
２、出示练习：
浓( ) 善( ) 明( ) 谦虚( )
公开( ) 普通( )
指名学生说出各词的反义词。
３、教师小结：一组反义词也形成了一个对子，这是对对子中的一种形式，它叫反义对。那你还想到了什么对？
４、学生交流：同义对，并能举例说明：雄伟——壮丽。
５、教师介绍成语对与同类对，学生举例。
６、小结对对子的特点：词性相当，结构相同，字数相等。
说明：由例子读懂对对子的基本特点，再进行反义词填空练习，在学生了解反义对这一形式后很容易推测出同义对，并能适当举例，使学生更清楚地掌握对对子的特点。
三、读短文，完成练习。
１、自由读短文。交流读懂了什么？还有什么问题？
２、指名学生。
３、结合学校实际让学生谈谈。
说明：结合学校实际交流旨在让学生留意身边的人和事，培养学生关爱他人从身边小事做起。
四、说一说，写一写。
１、教师介绍观察五大将：
眼→视觉 耳→听觉 鼻子→嗅觉 手→触觉 舌→味觉
２、读读综合练习中所介绍的观察方法。
３、教师出示友情小提示：介绍食品的外形、颜色、大小、味道等。
４、指名学生交流一种自己喜欢吃的食品。
５、学习例子，说说让你留下深刻印象的是什么？说说作者抓住什么来写出特点的？
６、教师总结，学生写一写。
说明：写段练习先引导学生明确观察的角度，再通过阅读例子学习写具体的方法进而实践练习，促使学生抓住几个方面写出食物的特点。
五、语言实践活动。
１、课前布置按小小组结对准备。
２、以小组为单位进行表演。
六、熟记名言。
１、自由熟读。
２、指名学生交流名言给自己的启示。
３、举行小小背诵赛。
说明：名言学习一要注重联系生活指导行动或促进其正确人生观、价值观的形成，二要积累祖国优美的语言文字，提高学生的语言素养。
七、写下面的字，注意竖心旁(忄)在方格里的位置。
１、指名学生说说“忄”的笔顺。
２、观察“忄”两个点的位置。
３、教师板演“忄”。
４、观察带有“忄”字的特点。
５、指导“惊”的书写。
６、学生书写，教师巡视。
７、作业展示与评议。
说明：正确的写字态度与姿势对三年级的学生来说仍十分重要，课堂上老师要认真培养，同时指导学生养成仔细观察的好习惯。
《8》教学设计 7
教学目标：
1、学会本课9 个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重难点：
学会9 个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
养成教育训练点：
乐于倾听、仔细观察、认真写好铅笔字。
教学具准备：
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
教学资源：
教师教学用书、备课手册等。
教学时间：
2 课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣，导入。
1、激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4 》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“ 有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。” 对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2、导入。
复习了《识字4 》的谜语后，教师可直接导入新课：“ 今天，我们又要来学习和《识字4 》同类的形声字。” （板书课题：识字8 ）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词。
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“ 青” 字和“ 三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫” 下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1、教师扶，教学“ 清” 字。
教师演示转盘，指着“ 青” 字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“ 三点水” ，小“ 青” 说：“ 三点水，咱们做个好朋友吧？”“ 三点水” 说：“ 好呀。” 于是，他们手拉着手，变成了“ 清” ， （师板书：清） “ 清” 说：“ 你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘ 三点水’ 可把东西洗得干干净净，非常清洁。” （板书：清洁） 通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2、教师放，学生学习“ 晴、睛、请、情、蜻” 。
这几个生字在结构上和“ 清” 有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“ 清” 的方法自编“ 青” 和“ 日、目、言字旁、竖心旁、虫” 交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“ 晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 等词和“ 事、洁、眼、蜓” 这4 个字， 让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3、巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8 》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读…… 还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
4、指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
三、布置作业。
1、描红、临写生字词。
2、认读生字词。
第二课时
故事延续，学习儿歌
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、请、情、蜻“ 后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的`插图） 让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间， 并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7 个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
二、诵读儿歌。
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样， 在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。 然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。
学重点指导“ 坐、事“ 的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计如下练习。
第1 题：找朋友（连线）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 请 蜻 睛
第2 题：按课文填空：
天气_____________ ，池水_____________ 。
小蜻蜓，大_____________ 。
飞来飞去____________ 蚊虫。
板书设计：
识字8
（晴天）晴 清（清洁）
日字旁 三点水
（眼睛）睛—— 目—— 青—— 虫—— 蜻（蜻蜓）
言字旁 竖心旁
请 情
（请坐） （事情）
教学反思：
有了《识字4 》猜字谜的基础，学生学习这一课非常轻松，利用教具演示，学生兴趣盎然地进行探索学习，自己发现了形声字的构字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节，孩子们兴致非常高，编的故事既有趣又理解了字义。插图艺术化地展现了儿歌的内容，帮助了学生理解儿歌。
《8》教学设计 8
教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
课时安排：3课时
教学设计
第一课时
教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。
教学过程：
一、复习检查。
用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。
二、教学声母zh和整体认读音节zhi。
1、看图说话引出zh。
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。
2、教学zh的发音，认清字形。
（1）发音要领。
告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。
（2）z、zh对比读。
声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zhi。
（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
（2）练习zhi的四声。
可以组词带调读，如zhí（值日）。
三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。
1、看图说话引出ch。
图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。
2、对比读，找出不同点。
z—zh
c—ch
翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音
3、记忆字形。
启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”
4、教学整体认读音节chi。
（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。
（2）练习chi的四声。
可以组词带调读，如chí（迟到）
四、复习巩固。
五、指导书写。
第二课时
教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。
教学过程：
一、复习检查。
二、教学声母sh和整体认读音节shi。
1、看图说话引出sh。
2、对比读，找出不同点。
s—sh
翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。
3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”
4、教学整体认读shi。
（1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。
（2）练习shi的四声。
可以组词带调读，如shì（不是）
三、教学声母r和整体认读音节ri。
1、看图说话引出r。
2、教学r的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。
（2）记忆字形。
r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”
3、教学整体认读ri。
（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。
（2）练习ri的`四声。
可以组词带调读，如rì（日子、红日）
4、指导抄写。r一笔写成。
四、巩固复习。
第三课时
教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读卡片。
（1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。
（2）挑出4个翘舌音声母读一读。
（3）挑出整体认读音节读一读。
2、用活动式卡片直呼音节。
二、练习拼读。
1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。
2、练习拼读音节。课堂作业第一题。
还可增加一下内容：zh
zh
zh
ch——ɑ
ch——e
ch——u
sh
sh
sh
3、句子的拼读可先分解成几个词：shū
shu（叔叔）、shì（是）、qì
chē（汽车）、sī
jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。
《8》教学设计 9
这篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。
基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。
一、布置预习，自主学习
预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。
二、创设情境。激发兴趣
课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。
随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的'字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。
三、合作学习，提高认识
为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。
1．认识生词。
开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。
2．比比谁的耳朵灵。
播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。
3．自我介绍。
拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。
4．说话比赛。
说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”，比一比哪组得的“☆”最多。
5．讲鸟儿的故事。
分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员”。
四、展开想象，识记字形
在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。
五、拓展延伸。不断探究
当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探索。
本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。
《8》教学设计 10
本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。
2.认学生了解行声字的结构特点。
3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。
学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。
两课时
第一课时
一、学习声旁“包”
1.出示书包,学生回答,引出“包”。
2.板书;包
二、学习4个行声字
1.看图启发
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字
3.齐读生字、词语。
三、指导练习写字
1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的.字,注意两部分在田字格中的位置。
3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
四、作业
1.抄写课后练习中的词语。
2.练习读儿歌。
第二课时
一、复习巩固
1.给“包”找朋友。
2.读生字新词。
二、学习儿歌
1.借助拼音自由朗读。
2.教师师范。
3.指名读,正音后再练读。
4.观察插图,认学生说说看到的景色。
5.练习有感情地朗读课文。
三、练习写生字。
1.指导学生观察范字:满、吐、嘴
2.重点指导:
满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。
嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。
3.教师范写,学生书空、描红、仿写。
四、课堂练习
1.扩词
2.加边旁组词
《8》教学设计 11
一、导入
师：同学们，在上课之前老师先考一考大家，大家看看黑板上这个日期(20xx年9月25日21时10分)对这个日期有印象吗?你们知道那天我们中国有什么值得庆祝的大事发生吗?回忆看看……没有印象对吧，你们看看老师手中的这张图片，你们想起来了吗?
生：神舟七号﹙宇宙飞船是一种运送宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保证宇航员在太空生活并进行科学研究。﹚
师：同学们真聪明!看来你们都从图片得到答案了，对了，20xx年9月25日21时10分，我们中国成功地发射了神舟七号宇宙飞船，这是值得我们每一个中国人骄傲的事情!
同学们再看一下这张图片，大家猜得到只是什么吗?
生：航空xx﹙航空xx是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备，作战能力强，很有威慑力，备受世界海军的器重。﹚
师：真聪明!这里还有两幅图，是有关神话故事的，上面的讲述的是哪个神话故事呢?生：后羿射日
师：很好!这个呢?
生：嫦娥奔月
师：对了，看来同学的见识还真广!哦，你们都知道了他们分别是什么，那么你们会读这些字吗?好，今天我们就一起来学习《识字八》(板书)一起读一读这个课题，请大家打开课本142页，试着朗读一下识字八里面的字词，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小“△”，老师给两分钟你们。好，现在就试着开始读。
(2分钟后)
二、读课文
师：大家都读完了吗?那想不想听老师读一遍吗?
生：想!
师：老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。(师读。)现在有谁能像老师一样全读下来?可以尝试着读一下，有哪一位同学想来挑战一下的?举手……(鼓励学生大胆地展示自己)别人读的时候大家要认真听，看看他有没读错了，读错了那些字?
师：这位同学读完了，那他全部读对了吗?你们来当当小老师指出他那些字读错了?
(请两三个学生读一读)
师：嗯，读得真不错!虽然有个别的字没读对，但是别担心，我们一起来认会这些字。
三、小组合作，学习生字
师：1、请同学们看黑板，跟着老师齐读几遍这些生字(出示本课要认的10个生词，字加拼音)
2、让学生自己再拼读两遍
3、你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住?
(同学说出自己记忆的方法)
师：很好!看来同学都有自己记忆的一套方法，只要你们可以把它们认得就可以了。
那老师让你们帮“女”字找几个好朋友，组成一个字，她可以找到几个好朋友呢?还有宝盖头呢?
现在，老师给字卡片都收回去，你们在下面读一读，认一认，等一下看看哪个小组读得最好最准，好吗?
四、比赛
(过一会儿，小组比赛。)
4、现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要给这一组加10分。(出示字卡，字卡显示全部打乱顺序的生字。)
5、开火车读。
师：现在老师在每一组抽一列同学，你们以开火车的方式独自卡，每个同学读对了就给这一组加10分，不对的减10分
6、女生读，男生读，齐读
五、读词、组词
师：看来啊，同学们都会读生字了，生字认会了，就能像老师一样正确朗读了，那么你们可以读课本里的词了吗?我们看回课本142页，跟着老师读一读这些词……学生自己齐读几遍
7、分组读
师：我们再来分组赛读一次好吗?
8、指名读
师：我们刚才进行了那么激烈的比赛现在结果出来了，我们看那一组拿了冠军……大家给这一组的同学一点掌声好吗?
9、组词
师：大家掌握知识的能力可真强!你们不仅会认这些生字词了，也会读生字词了，更是识字的'小能手，帮帮老师的果树找到他们的果子吗?看看谁找的又快又多?那你们能用这些生字词组词吗?把组到的词写到黑板上
射箭射手卫生保卫填空嫦娥弓箭宇宙载重
(卫星卫生卫士) (宇宙宇航眉宇) (航空航次航空)
(运动运气运行) (宇宙宙斯) (军舰舰队舰长)
师：我们一起来读读“卫生的卫，卫星的卫，卫星卫星”
奔(bēn)跑
奔
投奔(bèn)
把这些组词写到课本上
六、总结
1、那我们一起来读这些词语，你想说什么?同学之间互相交流，(嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空)
2、时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢?下节课我们一起来探讨!
七、教学反思
1、导入：本节课因为当地学校资源缺乏的原因，没能用到多媒体进行教学，所以我改用了与生字词相关的图片进行导入，把人造卫星，神舟七号结合神话故事后羿射日和嫦娥奔月来导入，吸引了学生的注意力，生动有趣，另外值得一提的是用神舟七号升天的设问来作为整个课堂的调动，意想不到的是有许多学生记住了这个日期，争先回答，肯定了我的导入，结合了时事和课文内容。同时也是为了扬长避短，打算用故事导入的，但是我的口头表达能力还有待提高，不会讲故事，所以放弃了，或许这个也比讲故事要好，因为图文并茂!
《8》教学设计 12
【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。
【学习目标】
１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。
２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
【学习重难点】识字和积累谚语。
【教学时间】两课时。
第一课时
【学习内容】识字、写字。
【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。
【学习过程】
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
１、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
２、同桌互读互听。
３、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）
３、学生描红、书写。
４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的.好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
【学习内容】读文，并理解。
【学习重难点】理解谚语的含义。
【学习过程】
一、复习巩固生字
１、自读生字。
２、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
１、整体感知课文。
⑴教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
⑵自己读一读，感受感受。
２、理解课文内容。
⑴多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）
⑵第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
⑶读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
⑷学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
⑸朗读课文。
三、积累
１、记背本课谚语。
２、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
《8》教学设计 13
【学情分析】
本班共有学生11人，唐氏综合症学生1人，自闭症学生1人，多重障碍学生2人，脑瘫学生3人，中度智障4人。通过《双溪心智障碍儿童个别化教育课程》评量结果分析，发现在认知方面都有不同程度的缺陷，可分为三类：A类（宁正喜、陈谭安、晏勇）物体恒存性、分类与配对、记忆力、顺序已发展适应环境需要之能力，解决问题已发展较多能力；B类（周祖英、易东奎）配对与分类发展很好。记忆力、顺序、解决问题已发展较多能力。C类（董林、陈林、王阳华）：物体的恒存性，发展的较好。配对与分类、解决问题仅发展些微能力；D类（李洋、张林平、刘其玲）配对与分类、发展较多能力，物品操作、计划思考、应用科学、修正错误仅发展些微能力。
【教学内容】
十几减八。
【教学目标】
A类：理解、掌握十几减八的计算原理，能用不同的方法正确计算；并能运用到生活中。
B类：能分步计算；
C类：能在老师的协助下说出计算结果；
D类：能在师生的帮助下用学具表示数字3和4。
【教学重点】
正确计算11－8、12－8。
【教学方法】
教法：示范法、分层分类搭配教学法、启发与引导。
学法：观察法、实践法、分析与讨论。
【教学准备】
多媒体课件、视频、苹果11个（实物）、两个颜色不同的盒子。
【教学过程】
一、生活实例引入
老师用多媒体引出果园景象，然后出示实物11个苹果。请一位同学（c组）将摘到的苹果装进盒子里（两个颜色不同但都分成10格的盒子）。
A、B生能直接看物说结果11，并能用学具操作将11分成10和1。
C生数苹果实物说结果11，并在老师帮助下用学具操作将11分成10和1。
D生能跟读数字11。
二、小组合作，初步探究（学具操作）
教师提出问题：11只苹果分掉8只，该怎样分？
A、B学生小组讨论探究不同的方法，并自主尝试用讨论出的方法将11个苹果拿掉8个（学具操作）；
C学生在教师将11个苹果拿掉8个后数出剩下的苹果数（3个）；
D学生教师帮助数数3。
学生反馈分苹果方法，教师板书学生的各种方法，引导学生优化算法。
A生能复述分苹果过程并尝试用数学形式表达；
方法一：10-8=22+1=3
方法二：1-1=010-7=30+3=3
方法三：10-7=31-1=03+0=3
B生能在提示下复述分苹果过程；
C生能正确读出11-8=3；
D生能跟读数字3。
三、强化新知——联系生活，应用提高。
教师出示重阳节在托老所看望爷爷奶奶时分香蕉的录象片段，从而引出生活数学题12-8=4。
A、B学生小组交流，列式计算；
C、D生通过教师的学具演示感知生活实例；
然后要求学生联系实际，小组讨论生活中的数学题。
A、B生根据算式12-8尝试口编生活数学题；（1）车上有12人，下去了8人，车上还剩几人？（2）老师布置了12道题目，我做了8道，还剩下几道？
C、D生感知生活实例。
【教学反思】
1．有效分层，因材施教
同一教学目标，同一施教过程让有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，不能最大限度的挖掘学生的学习潜能，而分层教学是有针对性的进行分层备课、分层授课、分层练习、分类指导等，做到课堂教学面向全体学生，各有侧重，使每个学生都学有所得。
在教学时，课堂提问也是分层次的。对于A层次的学生，由于基础较好，接受能力强，课堂提问注重引导他们去猜想、类比、推理，在解惑中发展思维，培养能力；对B组学生的提问是形象的，注重让他们去模仿思考，形象思维；C组学生注重读5以内的数数；D组学生让他们跟读，发展语言能力。在实际教学的每一环节过程中，浅显的问题C、D组的.学生回答，复杂一点的问题A、B组的学生回答，但也可以根据当堂课上学生的具体表现让学生去尝试高一层次的问题，这样促使学生跳一跳去摘到更多的果子。
学生练习时，教师要做好课堂巡视，及时反馈信息，加强对C、D组学生的辅导，难度稍低的练习可以发挥A组学生的作用，让他们去带动B、C组学生，在课堂中做到生生互动，师生互动。
为了更好的体现因材施教、分层教学，我对学生作业的要求也不同，A组学生及时巩固当堂课所教的内容，力求独立完成，B组学生可以尝试或辅导他们去练习课堂所教的内容，C组学生读、写数和算式，进一步感知加减法含义，D组学生跟老师摆一摆，读一读数字。
课堂中我对不同层次的学生评价标准与方法也不一样，对于B、C组学生的点滴进步用激励、表扬评价，鼓励、激发他们向高一层次发展；对于A组学生用竞争评价，促使他们努力奋进。
2．教学过程中的困惑
现在我的数学教学仍是采取施教同一教学内容，采用的方法主要是分层的教学，但由于学生的不断发展，各层次的学生在数学学习上的差异日益增加，由此产生了教学目标与教学内容究竟以哪一层次的学生为依据来制定的矛盾。还有就是教学过程如何来组织与安排，教学时间如何来掌握？
《8》教学设计 14
【教学目标】
1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。
2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学准备】教学课件PPT
【教学过程】
一．经验导入
小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）
小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。
二．看图学习一二组词
1.PPT 出示图片
仔细观察，你认识哪一种?
指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。
适当补充，丰富学生语言积累。
乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。
海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。
杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。
麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。
老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。
大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。
2.学习第一组：乌鸦 海鸥 杜鹃
指名读，男女生读，分组读。
再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。
知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。
拓展：你还知道哪些带有“鸟”的字？喜鹊、黄鹂
3.学习第二组：麻雀 老雕 大雁
指名读，分组读，齐读。
读了这组词，你又有什么发现？都带有“隹”。
古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。
同桌互读词语。
拓展：你还知道哪些带有“隹”的字？孔雀
4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？
组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。
5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。
同桌互说，指名说，师生共同评价。
6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。
过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。
三．自主学习三四组词
1．仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。
2．集体交流：古时候用 表示月亮，用 表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？
3.学习月字旁的两排词语
你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。
再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的'词语跟肉有关？
（1）填上合适的词：明亮的（ ） 晴朗的（ ） 朦胧的（ ）
相机学习生字“朗”，与“郎”比较。
（2）读第二排词语“弯腰 踢腿 挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。
四．总结练习
1.学了《识字8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。
2．指导书写《习字册》。
《8》教学设计 15
教学目标：
1、指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2、指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3、培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
教学重点难点：
1、指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2、指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
教学准备：
多媒体课件、配套光盘
教学课时：
2课时xkb1.com
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都喜欢哪些童话故事呢？
2、刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢？
3、指名说说“童话故事”的特点。（师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。）
4、这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的.习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。
师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大！同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢？
三、根据要求选好内容
1、引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
2、（出示书上四幅图）仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物？它们都有哪些不好的习惯？
（小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。）
3、师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢？
三、指导看图练说新课
1、小朋友，你觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话吧！
（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的建议怎样？
（2）（出示挂图“小兔怎么了”）小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？
（3）仿照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。
（4）自由选择情境编写童话
2、学生练写草稿
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