《红河谷》教学设计

时间:2024-09-09 07:31:56 教学设计 我要投稿

《红河谷》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的《红河谷》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《红河谷》教学设计

《红河谷》教学设计1

  课时教学目标

  1、认知:高音mi的吹奏。

  2、能力:学会吹奏《红河谷》。

  3、情感:培养对乐器的喜爱之情。

  教学重难点

  高音mi的吹奏。

  教学准备

  钢琴、竖笛等

  教学方法

  1、演唱法;

  2、吹奏法

  师生互动

  一、组织教学。

  1、老师弹奏乐曲,学生听琴声进教室。

  2、师生问好。

  3、发声练习

  要求:身体坐正双肩放松

  口腔像含一口水。

  二、复习

  1、复习竖笛三音练习。

  2、请个别学生上台吹奏。

  3、老师纠正吹奏不好的地方。

  4、教师范奏。

  三、竖笛练习《红河谷》

  1、认识歌谱。

  2、视唱歌谱,划拍。

  3、做手指练习,嘴里唱谱。

  4、用吐奏的方法吹奏。

  5、教师范奏。

  6、学生分句学习吹奏。

  7、请个别学生吹奏,找吹奏不好的地方。

  8、教师范唱歌曲《沂蒙山小调》。

  9、介绍乐曲及所在地区的风俗习惯。

  三、我的创造

  1、唱一唱书上的`视唱曲。

  2、按不同的排列顺序唱一唱,比比看哪一组最通顺。

  四、欣赏

  1、欣赏《月光下的凤尾竹》。

  2、介绍傣族的风俗习惯。

  3、介绍葫芦丝。

  4、学习跳傣族舞蹈。

  5、欣赏,跟着音乐歌表演。

  6、下课。

《红河谷》教学设计2

  教学目标:学唱歌曲《红河谷》,启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

  教学难点:唱好《红河谷》弱起小节。

  教学过程:

  一、每周一曲

  小组竖笛才艺展示。

  二、情境导入。

  播放《红河谷》风景片段,教师竖笛吹奏《红河谷》。

  三、学习新课

  师:同学们,这节课老师要带领大家去游览一处自然景观,请同学们仔细观察一下,这是哪个国家的景色?(播放课件)

  生:加拿大

  师:为什么?

  生:枫叶国旗、多伦多电视塔等。

  师:同学们对加拿大还有哪些了解和认识?

  师总结:加拿大位于北美洲,是一个地广人稀的国家,它的面积居世界第二,而人口只有3000多万。加拿大人说:“我们国家虽然没有悠久的历史,但又丰富多彩得地理”加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源,而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天,我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

  四、学习、感受与探索

  1、欣赏歌曲《红河谷》,让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的?(平稳)表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的?(优美抒情)

  2、简介歌曲:《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌,它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市,最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史,同时也是对美好生活的向往。

  3、这首歌曲是什么拍子?4/4拍的强弱规律是什么?

  生:强、弱、次强、弱

  师:最后一拍是弱拍,这首歌曲第一小节只有一拍,在小节线的左侧也就是最后一拍,而最后一小节有三拍,首尾相加是一个完全小节,这叫弱起小节。(播放课件弱起小节的定义)

  4、让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

  5、把歌词加入到旋律中,跟着音乐来演唱这首歌曲。

  6、同学们想一想,我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?

  生:稍快或稍慢

  师总结:怀念、深情,讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的'向往。同时,也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以,我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时,建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

  师:下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下,歌曲的情绪表达又有什么变化?

  生:活泼欢快

  师总结:活泼欢快、健康向上,表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时,建议用富有弹性的声音演唱。

  5、师:《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情,现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感,用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍

  五、器乐练习

  1、教师弹奏《红河谷》,学生完整的视唱全曲,并做无声的按指练习。

  2、学生自主学习,小组内相互交流,做无声的指法练习,熟悉全曲。

  3、师生用吐音视唱此曲,学生做无声的指法练习。

  4、学生齐奏。

  5、教师指出不足,反复练习。

  6、小组接龙练习。

  7、师生合奏全曲。

  六、在笛声中结束课。

《红河谷》教学设计3

  课题名称

  《红河谷》

  授课时间

  40分钟

  教材分析

  本课的教课内容是人民音乐出版社七年级下册第五单元《美洲乐声》这一主题中的一首学唱歌曲。《红河谷》是一首加拿大民歌,反应了17世纪来自英国的移民开发北美的情形,表现了北方红河一带的人民,在这开垦荒地建设自己的家园,建设城市,并经过人民的艰辛劳动,把一片片荒地变为美好的家园。歌曲为G大调,4/4拍,弱拍起的节奏性贯串全曲。单乐段构造,歌曲旋律优美,拥有伸展、陈述的特点。

  学情分析

  七年级学生,在心理及生理上都逐步成熟,获得知识信息的途径也增多了,在学习方面形成了自己的经验,表达方式方法和小学生也有所不同。由于这些孩子处于农村,接触的音乐类型并不是十分丰富,受条件的限制,对于一些基本的音乐常识了解的也不是很多。所以要求教师通过多种形式的艺术实践活动,来巩固和提高学生表现音乐的技能,增加他们的音乐知识,提高他们的音乐素质。而且七年级的学生正处于变声的.阶段,声带不稳定,歌唱时要轻声不喊叫,培养学生正确的歌唱方法与歌唱习惯。

  教学目标

  知识与能力

  熟悉并能准确演唱弱起小节,能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

  过程与方法

  通过小组合作、体验、倾听感悟等方法感受歌曲中的热情,并提高音乐表现、实践与审美能力。

  情感态度

  与价值观

  学习歌曲《红河谷》,感受加拿大民歌的艺术魅力,体会北美音乐艺术之美。

  教学重点

  能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

  教学难点

  熟悉并能准确演唱弱起小节,感受北美民间音乐的风格特点。

  教法

  讲授法、提问法、演示法、信息技术2.0中a5技术支持的课堂导入

  学法

  聆听法、小组讨论法

  教具

  多媒体、电子琴、黑板

  课时

  1课时

  教学过程

  流程

  教师活动

  学生活动

  (一)课程导入

  1.师:老师有一个问题想问同学们,同学们出去旅游过吗?都去过哪里呢?那现在老师和同学们一起到加拿大旅游一番。同学们看图片中是加拿大的红河谷,大家觉得漂亮吗?但大家想知道曾经这片土地是一种什么景象吗?又是谁改变了它呢?

  (二)新课讲授

  1.我们一起从下面一首歌曲里找找答案。多媒体出示《红河谷》谱例,聆听旋律。

  2.启发式提问。师:同学们找到答案了吗?曾经的这片土地什么景象?

  生:野牛成群,荒无人烟的草原。

  师:谁改变了这一切?

  生:人类。

  师:人类用双手做了哪些努力?

  生:开垦土地,建造城市。

  3.红河谷背景介绍

  找学生读ppt红河谷背景介绍

  4.再听歌曲,轻声哼唱,思考速度和情绪是什么样的?(中速,深情、抒情地)

  5.同学们在听的过程中有没有注意到这首歌曲它的节奏有什么特别的?观察下谱例?这首曲子是几几拍的?四四拍,四四拍的强弱规律是什么?那每一句都是从一小节的第几拍开始的?看ppt红笔圈出来的

  生:最后一拍开始。

  师:这就是弱起。

  课件出示弱起的讲解。

  同学们那这首曲子是从每小节的最后一拍开始,也就是弱拍开始的。

  6.同学们再观察谱例看看歌曲节奏还有没有什么特别的?教师黑板讲重点节奏:两拍内的后附点,同音连线

  7.教师范唱

  8.跟琴唱,教师教唱的不好的乐句

  9.学习四四拍的指挥图示

  10.ppt了解歌曲的音乐风格,讲感情,跟音乐齐唱

  11.小组合作讨论歌曲有几个乐句,每个乐句由几个乐节组成?教师提示一共有两段,看一段有几个乐句,看逗号句号,每个句号有几个乐节,提问后ppt出示歌曲曲式结构。(两个乐句,每个乐句由两个乐节构成)

  (三)拓展延伸

  学习柯尔文手势,学生练习后一起唱谱做。

  (四)课堂小节

  这节课我们学习了《红河谷》这首歌曲,感受了加拿大民歌的艺术魅力,下节课要练习一下合唱,作业是背唱歌曲。

  八、板书设计

  速度——中速

  情绪——抒情地

  红河谷 加拿大民歌

  弱起小节

  表达情感——热爱之情

  问题和视频导入,引起学生思考,观看视频激发学生的学习兴趣。

  初听歌曲,启发式提问。

  了解歌曲的背景,为接下来的学习做铺垫。

  带着问题聆听歌曲学生们会听得更认真。

  音乐知识的学习为学习歌曲做铺垫。

  教师范唱后学习歌曲效果更好,多练习学生唱不好的乐句。

  了解歌曲的音乐风格,小组合作讨论。

  拓展延伸学习柯尔文手势,锻炼学生的识谱以及反应能力。

  总结本节课所学知识,布置作业。

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